《一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、導(dǎo)入新課
我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻因耽誤了一分鐘而遲到了20分鐘，這是怎么回事呢？
我們讀了這篇課文就會(huì)知道了。
二、初讀課文
1、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀詞語，方式：小老師領(lǐng)讀—男女生比賽讀
3、鞏固生字
A．課件抽讀生字 B給生字組詞 C交流發(fā)法
三、細(xì)讀感悟
1、接讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？
大家找出來讀一讀。（讀出貪睡的樣子）
方式：指名讀—大家評(píng)價(jià)—老師范讀—自己試讀
3、事情的結(jié)果呢？指名讀李老師的話
大家看元元的表情，你能想象出來這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
4、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？
請(qǐng)大家在文中找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀給大家聽。
A．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
B．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！
C．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？
老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
5、最后一段，老師范讀。
6、這時(shí)元元會(huì)想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結(jié)：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
四、課外拓展
1、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì)怎樣做呢？
2、名言警句
古往今來有許多名人也是珍惜時(shí)間的楷模，他們也有許多話要給大家說，大家想聽嗎？
課件出示“名言警句”
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功的！
小學(xué)語文第三冊(cè)
一分鐘
教學(xué)設(shè)計(jì)
山師附小
蓋瑩
2004年9月
資料提供者：
2、《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻因耽誤了一分鐘而遲到了20分鐘，這是怎么回事呢？
我們讀了這篇課文就會(huì)知道了。
二、初讀課文
1、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀詞語，方式：小老師領(lǐng)讀—男女生比賽讀
3、鞏固生字
A．課件抽讀生字 B給生字組詞 C交流發(fā)法
三、細(xì)讀感悟
1、接讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？
大家找出來讀一讀。（讀出貪睡的樣子）
方式：指名讀—大家評(píng)價(jià)—老師范讀—自己試讀
3、事情的結(jié)果呢？指名讀李老師的話
大家看元元的表情，你能想象出來這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
4、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？
請(qǐng)大家在文中找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀給大家聽。
A．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經(jīng)過，老師小結(jié)：是?。∵@一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
B．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！
C．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？
老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
5、最后一段，老師范讀。
6、這時(shí)元元會(huì)想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結(jié)：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
四、課外拓展
1、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì)怎樣做呢？
2、名言警句
古往今來有許多名人也是珍惜時(shí)間的楷模，他們也有許多話要給大家說，大家想聽嗎？
課件出示“名言警句”
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功的！
小學(xué)語文第三冊(cè)
一分鐘
教學(xué)設(shè)計(jì)
山師附小
蓋瑩
2004年9月
資料提供者：
3、《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【語言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
盤古用他整個(gè)身體使這世界變得豐富而美麗。
2、給加點(diǎn)字注音。
朗讀（ ） 開辟（ ） 漆黑（ ） 黏糊（ ）
板斧（ ） 破裂（ ） 皮膚（ ）
3、根據(jù)課文補(bǔ)充完整下列詞語。
開天___地 山___地裂 ___天柱地 怒濤___湃 ___死化身
4、解釋下列詞語在文中的意思。
①溫潤：
②清露：
③甘霖：
④豐富：
⑤美麗：
5、以下四組詞都表示“思考”的意思，填入下面語句的空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
攝影家挺喜歡這些門和窗，他們_____著光和影，攝出稱心滿意的照片。
A、斟酌 B、推敲 C、思索 D、揣摩
【語言表達(dá)訓(xùn)練】
6、想像一下盤古是個(gè)什么樣的形象?
7、文中把盤古寫得有血有肉的有哪些語句？列舉兩句。
8、閱讀下面這則神話，發(fā)揮想像，改寫成一個(gè)小故事。
天河之東有織女，天帝之女也。年年機(jī)杼勞役(在織布機(jī)前辛勤地勞動(dòng))，織成云錦天衣，容貌不暇整(沒有時(shí)間修飾容貌)。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎，嫁后遂廢織衽(荒廢了織布勞動(dòng))。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|，許一年一度相會(huì)。（《月令廣義·七月令》引《小說》）
9、你還讀過哪些中國古代的神話故事？試列舉一二。
10、班上準(zhǔn)備開展題為“話說英雄”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀參考資料《感動(dòng)中國2004年頒獎(jiǎng)詞》(節(jié)選)，按后面要求做好準(zhǔn)備。
感動(dòng)中國2004年頒獎(jiǎng)詞 (節(jié)選)
任長霞--她是中原大地上的一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！
一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)椋谒男睦镉袑?duì)百姓最虔誠的尊重！
(1)請(qǐng)你從讀過的文學(xué)名著中推薦一位令自己感動(dòng)的英雄人物。
人物姓名：
作品名稱：<< >>
(2)寫一段簡短的話，向同學(xué)們介紹這位令你感動(dòng)的英雄人物。要求像“頒獎(jiǎng)詞”一樣簡潔流暢，既能概述其主要事跡，又能反映人物的性格。
【課內(nèi)同步閱讀】
閱讀下文，回答11-14題。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
11、“這時(shí)候”的“這”是指什么時(shí)候？
12、作者憑什么把“呼出的氣”想像成“風(fēng)和云”；把“他的聲音”想像成“轟隆的雷霆”；把“他的眼睛”想像成“太陽”和“月亮”？
13、用簡潔的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。
14、本段文字用了什么修辭手法，試著用這種修辭手法寫句話。
【課外拓展閱讀】
（一）閱讀下面一篇文章，完成15-18題。 蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧？”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)的動(dòng)物都較量過，不料被小小的蜘蛛消滅了。
這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
15、這是一篇（）
A、寓言 B、神話故事 C、童話
16、點(diǎn)明寓意的句子是哪句話？
17、下面的幾個(gè)成語是對(duì)這段寓言思想內(nèi)容的概括，選擇正確的答案，將字母填在括號(hào)里。（ ）
A、自高自大 B、以弱勝強(qiáng)
C、驕兵必?cái)?D、智者千慮，必有一失
18、文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”分別表現(xiàn)了蚊子的什么特點(diǎn)，這樣寫有什么作用？
（二）閱讀下面一段文字，回答19-23題。
有一天，他居住的那個(gè)大城市里，來了兩個(gè)騙子。他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人對(duì)于自己的職位不相稱，我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”于是他付了許多錢給這兩個(gè)騙子，使他們好馬上開始工作。
他們擺出兩架織布機(jī)，裝做是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒有。他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，直到深夜。
19、概括段意，選擇正確的答案，將字母填在括號(hào)里。（ ）
A、兩個(gè)騙子自稱能織出最美麗的新衣。
B、兩個(gè)騙子開始織新衣。
C、皇帝決定讓騙子做新裝。
20、“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在情節(jié)發(fā)展中起了什么作用？
21、對(duì)皇帝的一段心理描寫揭示了他的什么本性？
22、騙子為什么敢胡謅“新裝”的特性？
23、 在備選答案中選擇騙子是怎樣做假的兩個(gè)句子將字母填在括號(hào)內(nèi)。（ ）
A、他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。
B、于是他付了許多現(xiàn)款給這兩個(gè)騙子，好使他們馬上開始工作。
C、他們……只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
D、我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。
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【語言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、略
2、lǎng pì qī nián fǔ liè fū
3、辟 崩 擎 澎 垂
4、①溫潤：細(xì)膩潤滑。
②清露：清洌的甘露，指甜美的甘露，常指雨水、泉水的甘甜。
③甘霖：指久旱以后所下的雨。指非常珍貴急需的東西。
④豐富：（物質(zhì)財(cái)富）種類多或數(shù)量大。
⑤美麗：使人看了發(fā)生快感的；好看。
5、A
【語言表達(dá)訓(xùn)練】
6、身高萬丈、力大無比、眼睛明亮、滿臉鋼須；呼吸似怒濤，吼聲如炸雷，行動(dòng)起來地動(dòng)山搖。
點(diǎn)撥：從肖像、神態(tài)、動(dòng)作各個(gè)方面盡情想象，不拘一格。
7、“呼呼地睡著覺”，“睜開眼睛一看”，“悶得怪心慌”； “他覺得這種狀況非?？蓯?，心里一生氣”；“他孤獨(dú)地站在那里，做這種非常吃力的工作”，“他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了”等。
點(diǎn)撥：文中第3、4、5段，第9段都有類似的句子。8、天河的東岸住著織女，她是天帝的孫女?？椗陱?fù)一年地在織機(jī)前勞苦操作，織成了美麗的云錦天衣，忙得容貌都無暇修飾。天帝憐惜她獨(dú)自一人在那里生活，答應(yīng)把她嫁給天河西岸的牽牛郎。哪知織女嫁后竟然荒廢了織作，天帝大為惱怒，責(zé)令她立即回到河?xùn)|去住，只允許她和牛郎一年相會(huì)一次。
點(diǎn)撥：本題訓(xùn)練學(xué)生的改寫能力。改寫不是原文的照直的翻譯，還可以在原神話的基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。此外，改寫時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)的條理性和語言的生動(dòng)性，也要注意人物形象的描寫和刻畫，盡量把人物形象寫得豐滿些。
9、“夸父逐日”“女媧補(bǔ)天”“精衛(wèi)填海”“鯀禹治水”
10、（1）參考示例：孫悟空 西游記
（2）參考示例：孫悟空------他的故事在中國家喻戶曉！取經(jīng)路上，他是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，化險(xiǎn)為夷。。。。。他愛憎分明，疾惡如仇，本領(lǐng)高強(qiáng)。他是藝高膽大的神仙，更是血肉豐滿的英雄好漢！
點(diǎn)撥：作答時(shí)需注意：概述人物主要事跡；反映人物的性格；語言通順；恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法，語言生動(dòng)。
【課內(nèi)同步閱讀】
11、盤古倒下來
12、由人呼出的氣的流動(dòng)和冬天呼氣凝結(jié)成汽，想象、夸張地寫出盤古呼出的氣變成“風(fēng)和云”；由人的聲音的有時(shí)很響，想象、夸張地寫出盤古的聲音變成“轟隆的雷霆”；由人的眼睛的閃爍光芒，想象、夸張地寫出盤古的眼睛一只“變成太陽”，一只“變成月亮”。
13、盤古死后身化萬物。
14、排比 寫句子略
【課外拓展閱讀】
（一）15、A
16、末句
17、C
18、第一次表現(xiàn)了蚊子的勇敢無畏。第二次表現(xiàn)了蚊子洋洋自得。這就形成了鮮明的對(duì)比，突出了蚊子得勝后不可一世的驕傲神態(tài)。
（二） 19、C
點(diǎn)撥：在通覽文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)選擇項(xiàng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)A、B選項(xiàng)概括不全面。
20、起了關(guān)鍵作用。因?yàn)榛实壑陨香^，老大臣、官員、隨員以及老百姓之所以說假話，都是因?yàn)楹ε逻@一點(diǎn)。
21、揭示了皇帝自以為得計(jì)的愚蠢自私的本性。 22、騙子看準(zhǔn)了皇帝虛榮、自私、窮奢極欲的心理，也看準(zhǔn)了皇帝的左右都害怕變成不稱職的或太愚蠢的惡名，決不敢戳穿他們的騙局，所以敢于欺騙皇帝。
23、A、C
點(diǎn)撥：B、D兩句是寫皇帝的
4、一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
一分鐘
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
課本第-頁
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識(shí)記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
（三）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。
（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固生字。
（一）用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
（二）共同做組字，組詞游戲。
如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）
二、指導(dǎo)寫字。
（一）整體觀察，找出規(guī)律。
（二）按照規(guī)律，有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。
（三）師范寫，學(xué)生跟寫。
三、再讀課文，拓展練習(xí)。
（一）讀課文，小結(jié)。
（二）拓展練習(xí)。
1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個(gè)年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個(gè)人只要把握住生命
的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時(shí)間是寶貴的
，我們要珍惜時(shí)間”的道理，那我們能不能模仿這兩個(gè)《一分鐘》的故事，也來編一編第三個(gè)，第四個(gè)《一
分鐘》的故事呢？
2、元元明白了“時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間”的道理，那元元明天會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你按照自己的想法，續(xù)編
故事，把故事講給同學(xué)聽。
3、學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。
4、交流。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
時(shí)間就是金錢。 ——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美）
合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間?！喔?（英）
5、《一分鐘》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡說
課文《一分鐘》講的是小學(xué)生元元因?yàn)樵绯慷嗨环昼姸t到20分鐘的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必爭，年年如此，一生堅(jiān)持。
二、教學(xué)設(shè)想
二年級(jí)的課文中，有許多故事情節(jié)沒有結(jié)尾，留有一定的懸念，在教學(xué)這一類課文時(shí)，可以利用這一因素，組織學(xué)生展開合理的想象，順著故事發(fā)展的線索，把故事補(bǔ)充完整。這樣的練習(xí)既可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，又可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，真可謂一勞永逸。
針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際以及我校作文教學(xué)要求，我認(rèn)為續(xù)寫《一分鐘》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生思維，正確引導(dǎo)小學(xué)生作文有著重要的意義。
三、教學(xué)過程
（一）師導(dǎo)言引入新課
同學(xué)們，〈一分鐘〉一課留給我們?cè)S多值得深思的東西。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中像元元一樣的小朋友在我們班就有一些。通過學(xué)習(xí)這篇課文，遲到后的元元和像元元一樣的你想說些什么呢？你還會(huì)再遲到嗎？（老師的話音剛落，就有一部分學(xué)生舉起了小手，想發(fā)表自己的見解，也有一部分學(xué)生展開了小聲的爭論，我相機(jī)而行。）下面就讓我們大家結(jié)組討論老師剛才提出的問題吧。
（二）生結(jié)組討論。（討論得很熱烈，可見這一課對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)很大）
（三）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果
1、生（有些不好意思）老師，我特別像課文中的元元，每天早晨一聽到鬧鐘響，我就心煩，總想再多睡一會(huì)兒，哪怕只多睡一分鐘也好，結(jié)果我無論是升旗還是上課總是遲到。我以后再也不會(huì)遲到了。（其實(shí)，發(fā)言的孩子是個(gè)平時(shí)不怎么善于講話的孩子，我很高興，讓同學(xué)們給了他許多掌聲。）
2、生（迫不及待地，把手舉得很高）老師，我也像元元一樣犯過同樣的錯(cuò)誤，我不但自己遲到了，還讓媽媽也遲到了。當(dāng)我走進(jìn)教室，許多雙眼睛一齊投向我時(shí)，我覺得特難為情。我知道因?yàn)槲乙粋€(gè)人的遲到，分散了同學(xué)們的注意力，我從那以后再也沒遲到過，我相信元元再也不會(huì)遲到了。（說得多棒??！真是只要正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，我特別高興。）
3、生：（一個(gè)平時(shí)從不遲到，特別守時(shí)的孩子）學(xué)了〈一分鐘〉以后，我想說的就是今后元元是怎么表現(xiàn)的，（其實(shí)孩子在沒有壓力的情況下都很會(huì)“作文”，我想到了要想讓孩子學(xué)會(huì)作文，首先學(xué)會(huì)做人這句話。）經(jīng)過這次教訓(xùn)，元元聽到鬧鐘想后，馬上就會(huì)起床，刷牙、洗臉以后，趕緊吃早點(diǎn)，然后馬上背著書包去上學(xué)。如果是這樣，他就有充足的時(shí)間去等公交車了，而且他還會(huì)提前到校的。（又有其他組的小朋友舉手，像是要給補(bǔ)充似的。我表揚(yáng)了以上發(fā)言的孩子們。）
4、生（也許是聽了以上孩子的講述，他更能把語言組織充分的緣故吧，聽起來頭頭是道，我感覺無比欣慰。）老師，我是想象第二天的元元是這么做的：丁零零，鬧鐘又響了。（“又”字用的多好呀?。┰蛄藗€(gè)哈欠，來了個(gè)鯉魚打挺，迅速起床穿衣。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前方正好是綠燈，元元心理特別高興，心想：按時(shí)起床真不錯(cuò)。（很有創(chuàng)意，有心理描寫呢。）走過十字路口，他看見正好有一輛開望學(xué)校方向的公交車，元元?jiǎng)e提有多興奮了。不一會(huì)兒，元元就到了學(xué)校，再一看表，今天還提前十分鐘到校呢。元元心想：以后再也不多睡那一分鐘了。（教室里響起一陣掌聲，顯然他說的很合大家的心思。其實(shí)，學(xué)生還真是有教無類。多聰明的孩子，他給課文來了個(gè)翻版。）
又有幾名學(xué)生發(fā)表了自己的見解，其中有的是元元雖然又遇到了紅燈，但是等了不到一分鐘，他等到了公交車，來到學(xué)校依然是提前幾分鐘。。。?？傊ㄟ^〈一分鐘〉一文的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們都有很多收獲。我把余下的時(shí)間依舊留給了學(xué)生。
（四）師總結(jié)：孩子們，你們說的多棒啊！其實(shí)你們所說的也正是我所想的，甚至你們所說的超乎老師的想象。你們真的很了不起，我相信，我們班以后一定會(huì)杜絕遲到現(xiàn)象。大家看一看，我們這篇課文還沒有結(jié)尾呢，余下的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)好小作家，給課文續(xù)寫個(gè)結(jié)尾吧。你們以“丁零零，鬧鐘又響了。。。。。為開頭來寫，我看最后不過了，不會(huì)的字可以用拼音代替。（可以想象續(xù)寫的結(jié)果：無形之中的一堂作文課，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，收效更大，學(xué)生已經(jīng)步入了寫作文的軌道。我感覺輕松而愉快，我想孩子更是如此?。?/p>
四、教學(xué)反思
只因元元多睡了一分鐘，帶來的卻是遲到20分鐘，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦是臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
通過學(xué)習(xí)〈一分鐘〉，真正教育了學(xué)生爭分奪秒，珍惜時(shí)間，另外通過討論和引導(dǎo)，也真正培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。再者續(xù)寫〈一分鐘〉的作文教學(xué)，真正把小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)落到了實(shí)處，把學(xué)生引到了寫作文的軌道上來。
6、《一分鐘》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)
【小編寄語】《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)是小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元、包”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴，不能浪費(fèi)時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
正式上課前，安排全班做兩件事：
請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞。
現(xiàn)在，請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。
然后讓同學(xué)談感受。
總結(jié)：大家都說一分鐘做體力勞動(dòng)更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對(duì)“一分鐘”的體會(huì)更深。
齊讀課題7.一分鐘。
二、初讀課文
1.范讀，請(qǐng)學(xué)生聽清楚字音。
2.自讀，注意不會(huì)的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?
3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請(qǐng)舉手。板書。
三、識(shí)字教學(xué)
1.出示課文中帶生字的詞語
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣
自主認(rèn)讀、識(shí)記
2、拼音去掉再識(shí)記。
3、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆
4、去拼音再識(shí)記，交流識(shí)記方法。
在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
5、游戲鞏固。
6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”
三、指導(dǎo)朗讀課文一、二段
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，說說你知道了什么?
2、說說元元心里為什么會(huì)這么想。
3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?
4、帶著你的理解讀第一段
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
2、隨文訓(xùn)練本段的語言點(diǎn)
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句。
3、設(shè)置懸念：元元接下來能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”
特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。
附板書設(shè)計(jì)：
7.一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘
紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校
以上就是小編分享的《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
7、一分鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【創(chuàng)意說明】
多睡一分鐘帶來的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，學(xué)完這篇課文，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識(shí)字課，但在一年級(jí)識(shí)字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過一年的實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì)在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實(shí)踐要點(diǎn)】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)“鐘”、“零”、“鬧”等９個(gè)生字。
２、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。
３、知道守時(shí)的重要性。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗在閱讀中自主識(shí)字，在游戲中積累詞語。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗知道守時(shí)的重要性。
【思路設(shè)計(jì)】
以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在朗讀中體會(huì)感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽、說和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。
【教學(xué)切入】
由一年級(jí)數(shù)學(xué)──鐘表的認(rèn)識(shí)中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個(gè)問題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設(shè)下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì)有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘：
１、翻開語文書３１頁。
２、生自由讀課文，標(biāo)記自然段和生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
（導(dǎo)入不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
３、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同桌的錯(cuò)誤向老師匯報(bào)。
（在自主識(shí)字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）
４、抽查第一小組。
５、再讀重點(diǎn)詞語。
６、去拼音認(rèn)讀詞語。
７、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴(kuò)詞，請(qǐng)代表匯報(bào)。兩個(gè)字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。
８、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句，然后匯報(bào)。
９、分小組完成兩組練習(xí)：按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。
１０、對(duì)學(xué)生練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
１１、通順流利地再讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題。
１２、出示課文第一自然段。
１３、自由大聲朗讀第一自然段。
１４、提問：你讀懂了什么？
１５、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì)一分鐘究竟有多長？
１６、自由試讀課文中元元的話，體會(huì)元元的感情
１７、師生合作讀第一自然段。
二、結(jié)束語多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【拓展訓(xùn)練】
下課后請(qǐng)同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報(bào)上展示出來。
【資料整合平臺(tái)】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、小學(xué)生詞語手冊(cè)、字詞句手冊(cè)。
【教學(xué)反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)，無論是識(shí)字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨(dú)體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來在以后的教學(xué)中，我還得在隨機(jī)應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。
8、一分鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確，流利，有感情地朗讀課文。
２、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀，理解感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
遠(yuǎn)程教育資源。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字詞。
二、初讀，整體感知
１、師板書（１＝２０）問：這個(gè)等式對(duì)嗎？（生：不對(duì)。）可有些特殊的時(shí)候，１就等于２０，甚至比２０還大呢！不信？不信就先聽聽這個(gè)故事。（學(xué)生聽范讀。）
２、學(xué)生自由說看法。
３、請(qǐng)大家把書打開，讀讀課文，也許能找到更準(zhǔn)確的答案。
４、導(dǎo)讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段。
三、精讀課文
１、我們?cè)僮x讀課文，看看是哪幾個(gè)調(diào)皮鬼讓元元遲到的呢？
（公共汽車，紅燈。）
２、點(diǎn)名讀相應(yīng)的段落，并指導(dǎo)朗讀。
３、明明是因?yàn)榧t燈和公共汽車讓元元遲到的，那么元元委屈嗎？
四、課間游戲
五、拓展延伸
以“我?guī)驮拿 睘橹黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元會(huì)怎樣做。
【板書設(shè)計(jì)】
一分鐘
１＝２０
一分鐘
紅燈公共汽車
二十分鐘
9、一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)生字。
２、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
３、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，誰愿意來說說自己的優(yōu)點(diǎn)？大家說得真好，可有時(shí)一些小缺點(diǎn)卻給我們?nèi)橇瞬簧俾闊，F(xiàn)在老師要給大家介紹一個(gè)小朋友的故事，想想從他身上你學(xué)到了什么。
二、初讀課文
１、師范讀。生勾畫出生字連詞。
２、生根據(jù)讀音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
３、檢查自讀情況。指導(dǎo)學(xué)生正音：
注意：“鐘、遲”聲母是翹舌音；“零”韻母是后鼻音；“鬧”聲母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中讀輕聲。
４、提問：你從他身上學(xué)到什么？生討論回答。（不必有確切答案）
二、學(xué)習(xí)生字
１、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。生分小組說說哪些字是自己認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的，再找出難認(rèn)的生字。
２、匯報(bào)交流情況。
３、師生共同合作解決。如：
⑴ 熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
⑵ 運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
⑶ 熟字換偏旁識(shí)字：快──決、海──悔。
⑷ 猜謎語識(shí)字：大門里邊是市場（鬧）
三、鞏固識(shí)字
１、把書中的生字連詞讀一讀。
２、同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
３、開火車認(rèn)讀生字。
４、完成《一分鐘》的找找說說。
５、再讀課文，要求正確、流利。
【板書設(shè)計(jì)】