《啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 啄木鳥教學(xué)方案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 啄木鳥教學(xué)方案一等獎

啄木鳥是消滅害蟲的能手；是樹木的醫(yī)生；更是人類的好朋友。下面是小編整理的啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。

知識要求：

1 、學(xué)會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。

2 、正確規(guī)范書寫本課生字。認(rèn)識“言字旁”。

能力要求：

1 、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來。

2 、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。

教具準(zhǔn)備：燈片、生字卡片

一、激情導(dǎo)入  ：

1 、同學(xué)們，你們喜歡小鳥兒嗎？你為什么喜歡它呀？

2 、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥兒的圖片。

3 、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜歡啄木鳥嗎？為什么？

4 、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1 、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進(jìn)行交流。

啄（）鷹（）術(shù)（）

遇到不會讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問同學(xué)老師、查識字表等）

2 、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標(biāo)出。

3 、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。

4 、請小組長抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

齊讀生字卡片，開火車讀。

5 、教師評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長匯報(bào)小組中誰的識字能力最強(qiáng)，誰能把課文朗讀得最流利。

評價(jià)語：老師相信，剛才得到小組長表揚(yáng)的同學(xué)一定會在今天的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)更出色。

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文

1 、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁眉苦臉的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語氣）

“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”

2 、討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？

3 、請一個(gè)同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好??？請你用“只會……不會……”說一說。

指導(dǎo)用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。

4 、學(xué)生說話，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。

5 、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？

6 、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的？

我們有什么不明白的可以問問啄木鳥，讓它來回答?？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥來回答。

學(xué)生向啄木鳥提問，課件以啄木鳥的語氣說話。

7 、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？

8 、指導(dǎo)朗讀最后一段話。（配上歡快的音樂）

蘋果樹的病好了以后，會有什么樣的感覺呢？（高興、愉快、感激）

教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉，貼蘋果。

9 、識字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會讀的個(gè)別字請同學(xué)上臺當(dāng)小老師）

10 、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛心，蘋果樹笑得更開心啦！

畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。

11 、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？

12 、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）

教師小結(jié)：這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

四、擴(kuò)展知識

1 、師：同學(xué)們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識他們呢？

課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”

2 、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個(gè)為什么：動物的新知識》

告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書館找魯老師借書。

3 、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

買一本或借一本有關(guān)動物的書籍

以上就是啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)了，希望對你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。

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你一定會聽見的教學(xué)反思 你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計(jì)

2、啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 啄木鳥教學(xué)方案

啄木鳥是消滅害蟲的能手；是樹木的醫(yī)生；更是人類的好朋友。下面是小編整理的啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。

知識要求：

1 、學(xué)會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。

2 、正確規(guī)范書寫本課生字。認(rèn)識“言字旁”。

能力要求：

1 、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來。

2 、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。

教具準(zhǔn)備：燈片、生字卡片

一、激情導(dǎo)入  ：

1 、同學(xué)們，你們喜歡小鳥兒嗎？你為什么喜歡它呀？

2 、那你知道哪些小鳥的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥兒的圖片。

3 、出示啄木鳥的圖片，你知道這是什么鳥兒嗎？你喜歡啄木鳥嗎？為什么？

4 、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥》。板書：啄木鳥，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1 、借助漢語拼音讀課文，畫出難讀的和不會讀的字音，同桌進(jìn)行交流。

啄（）鷹（）術(shù)（）

遇到不會讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問同學(xué)老師、查識字表等）

2 、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫下文中的生字，用“△”標(biāo)出。

3 、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。

4 、請小組長抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

齊讀生字卡片，開火車讀。

5 、教師評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長匯報(bào)小組中誰的識字能力最強(qiáng)，誰能把課文朗讀得最流利。

評價(jià)語：老師相信，剛才得到小組長表揚(yáng)的同學(xué)一定會在今天的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)更出色。

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文

1 、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果樹愁眉苦臉的。問：“蘋果樹這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語氣）

“看樣子蘋果樹病得可不輕呀，得趕緊請醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋果樹都請了誰來為自己看病呢？”

2 、討論：蘋果樹的病治好了嗎？是誰治好的？

3 、請一個(gè)同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好?。空埬阌?ldquo;只會……不會……”說一說。

指導(dǎo)用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。

4 、學(xué)生說話，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會給莊稼除害蟲，不會給果樹除害蟲，喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的，而不是樹干中的。

5 、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢？啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢？

6 、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說一說，蘋果樹的病是怎么治好的？

我們有什么不明白的可以問問啄木鳥，讓它來回答?？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥來回答。

學(xué)生向啄木鳥提問，課件以啄木鳥的語氣說話。

7 、想象說話：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹會對它說什么呢？

8 、指導(dǎo)朗讀最后一段話。（配上歡快的音樂）

蘋果樹的病好了以后，會有什么樣的感覺呢？（高興、愉快、感激）

教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉，貼蘋果。

9 、識字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會讀的個(gè)別字請同學(xué)上臺當(dāng)小老師）

10 、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛心，蘋果樹笑得更開心啦！

畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。

11 、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病，啄木鳥能給蘋果樹治病，你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？

12 、啄木鳥介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）

教師小結(jié)：這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說，鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

四、擴(kuò)展知識

1 、師：同學(xué)們，啄木鳥還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識他們呢？

課件演示：“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”

2 、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個(gè)為什么：動物的新知識》

告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書館找魯老師借書。

3 、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

買一本或借一本有關(guān)動物的書籍

以上就是啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)了，希望對你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。

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你一定會聽見的教學(xué)反思 你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計(jì)

3、啄木鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、有感情地朗讀課文，能將角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

2.會認(rèn)讀文中的12個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音。

3.感受鳥是自然界中不可缺少的組成部分，也是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？誰來告訴大家，你都知道哪些鳥兒的名稱？（生說）

2.（課件出示一些鳥類的圖片，請學(xué)生欣賞。）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥兒的課文《啄木鳥》。（板書課題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字

師：我們在讀課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？（可以問老師、問同桌、拼拼音、查查字表，還可以猜字……）

1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己熟悉的方式解決。

2.指名學(xué)生讀文，其他同學(xué)聽后評議讀音和語氣。

3.教師范讀課文，請學(xué)生評議老師讀得如何。

4.全班齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

5.查考學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。（1）課件投射課文內(nèi)容，從文中點(diǎn)出生字，請小老師帶讀。（2）做“開火車”游戲讀生字。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.在黑板上貼出一棵生病的蘋果樹，讓學(xué)生觀察。這棵蘋果樹怎么了？你是從哪兒看出來的？

2.學(xué)生小聲讀第一自然段。

3.理解課文，指導(dǎo)朗讀。（1）蘋果樹生病了，它的心情如何？你是從哪個(gè)詞看出來的？ （2）“著急”是什么意思？你在什么情況下很“著急”？請學(xué)生用“著急”說一句話。 （3）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段呢？指導(dǎo)學(xué)生用先低沉后快速的語氣讀第一自然段。

（二）自學(xué)第二、三、四自然段。

1.學(xué)生分組讀文后討論：（1）蘋果樹都請誰來為它治病？（2）貓頭鷹、喜鵲為什么沒有給蘋果樹治??？ （3）蘋果樹的病是誰治好的？它是怎么治的？

2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

3.理解第二、三自然段，并指導(dǎo)朗讀。

（1）出示貓頭鷹的話：“對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子。” 請學(xué)生讀一讀，體會重音放在“只會”和“不會”上，所表達(dá)的意思有什么不同？（重音放在“只會”上，表示貓頭鷹不是不想捉蟲子，而是不會捉蟲子；如果重音只放在“不會”上，就有點(diǎn)不想捉蟲子的意思了。） 誰來讀一讀貓頭鷹的話？指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話。（板書：貓頭鷹只會……不會……）

（2）出示喜鵲的話：“對不起，我只會捉樹枝和樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子?！毕铲o說的話表示什么意思？應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀喜鵲的話。（板書：喜鵲只會……不會……）

（3）貓頭鷹和喜鵲的話中都有“對不起”，這說明它倆是什么心情？它倆有沒有禮貌？（教育孩子懂禮貌）

（4）分角色帶上頭飾朗讀第二、三自然段，體會貓頭鷹和喜鵲的心情和語氣。

4.理解第四自然段，并指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生自由朗讀第四自然段，邊讀邊想：啄木鳥是怎么捉蟲子的？

（2）播放啄木鳥捉蟲子的錄像，請同學(xué)們仔細(xì)觀察啄木鳥捉蟲子的過程。

（3）請同學(xué)來說一說啄木鳥是怎么捉蟲子的，并學(xué)一學(xué)啄木鳥的動作。

（4）出示第四自然段：“啄木鳥飛過來。它用長長的嘴這里敲敲，那里敲敲，找到蟲子的洞口，從里邊捉出好幾條大蟲子?！闭垖W(xué)生自己讀一讀，并在文中畫出表示啄木鳥動作的詞。（板書：啄木鳥 敲 找 捉）

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。（可以帶上動作讀）

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.貼出病愈后蘋果樹?，F(xiàn)在的蘋果樹與原來的蘋果樹有什么不同？它的病好了，你想它的心情現(xiàn)在怎樣？

2.指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情朗讀這一自然段。

四、回歸整體，角色朗讀

第二課時(shí)

一、回顧課文。

學(xué)生談各自的收獲。

教師：通過上節(jié)學(xué)習(xí)，你知道了什么？

[這個(gè)環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生各自談?wù)勆瞎?jié)課初讀課文的收獲，整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生初步學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說結(jié)合的能力。]

二、精讀細(xì)品，感悟體會。

1、教師：你喜歡課文中的哪種小動物，為什么？

2、學(xué)生談自己的認(rèn)識：我喜歡啄木鳥，因?yàn)樗軒椭O果樹治病。

3、教師：請你把書中寫自己喜歡的小動物的話讀出來好嗎？

[這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來說，尊重學(xué)生的喜好，當(dāng)學(xué)生提到哪種小動物，教師都可以相機(jī)指導(dǎo)寫此小動物的一段朗讀。]

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。

（1）找學(xué)生表演啄木鳥，理解課文內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)學(xué)生要帶著想象讀課文，帶著對啄木鳥的喜愛之情讀課文。

（3）學(xué)生練讀后，競賽。

[學(xué)生通過結(jié)合表演、想象讀課文，進(jìn)一步感悟課文，開展賽讀，使學(xué)生的朗讀水平在自評和互評中提高，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

5、（1）師：我覺得貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥！

（2）生反駁。

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欲擒欲縱，使學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答，重在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多維性、開拓性和批判性。]

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀第二、三段，帶著內(nèi)疚的心情讀課文。

（4）學(xué)生分角色以小組練讀。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀寫蘋果樹的話。

7、師：請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀全文。

[這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生理解感悟課文于反復(fù)朗讀之中，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，披文以入情地讀文。]

8、（多媒體動畫：生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：請大家選一名小播音員，給動畫片配音。[形象、直觀的動畫使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步理解。]

9、分小組按課文內(nèi)容編排課本劇，再由小組來表演。

[這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地理解課文，體會感情，重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能。]

三、學(xué)習(xí)寫字（多媒體出示本課八個(gè)生字和言字旁。）

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。

（2）師：請你找出八個(gè)字中自己認(rèn)為最難寫的，咱們共同學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生找出“說、氣、起”。

（4）師重點(diǎn)指導(dǎo)“說、氣、起”。

（5）其余字學(xué)生自學(xué)。

[這一環(huán)節(jié)是學(xué)生已有半學(xué)期學(xué)寫字的基礎(chǔ)，能用“看、析、記”的方法自學(xué)簡單的生字，所以只選比較難寫的在課堂上學(xué)習(xí)，其余的自主學(xué)習(xí)，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力。]

（6）①師篩選兩本作業(yè)展示（視頻儀展示）。②學(xué)生評價(jià)。

[培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)和自我評價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。]

四、拓展延伸。

1、師：學(xué)習(xí)了課文后大家還有什么問題嗎？

2、師：假如地球上的鳥被人類捕捉完了，我們的世界會是什么樣的？

[將課本知識有效地拓展到學(xué)生生活中，不僅充分調(diào)動學(xué)生的興趣，而且進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。]

3、結(jié)課（課件出示：為了我們?nèi)祟惡蛣游镌诘厍蛏峡鞓飞L，請你寫出愛護(hù)動物的話，讓所有的人都知道動物是我們的好朋友?。?/p>

4、《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：1.認(rèn)識14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。 
    教學(xué)過程： 
    一、出示課件，引出課題。 
    師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹） 
    師：你看到了什么？　生：一棵大樹在哭。 
    師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭睢＃?nbsp;
    師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。（板書課題：啄木鳥） 
    師：請小朋友認(rèn)真看課題，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？（讀課題幾遍） 
    二、學(xué)習(xí)課文。 
    1.自讀課文，初識生字。 
    請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？請小朋友說說有什么辦法。（生：問同學(xué)、問老師、查生字條……） 
    2.教師范讀。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學(xué)生閱讀情況。） 
    （1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生：生病了）誰想讀一讀這一段？（學(xué)生讀） 
    （2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了？他們的心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答） 
    師：它們是怎樣說的，怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)：是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情。） 
    （3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段。） 
    師：哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？（激發(fā)學(xué)生動腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問題。） 
    （學(xué)生會有精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵。） 
    師小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。 
    3.（小組合作分角色朗讀。） 
    4.（出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來。） 
    三、出示課件識字 
    1.你能讀出這些詞語嗎？啄木鳥　一棵樹　生病　身體　蟲子　醫(yī)生　治病　老鷹　氣球　對不起　喜鵲　樹干　手術(shù)　敲門 
    2.你能讀出這些字嗎？啄　棵　病　體　蟲　醫(yī)　治　鷹　氣　對　鵲　干　敲　術(shù) 
    師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？ 
    3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？ 
    啄木鳥在樹干上捉蟲子。　小朋友們把教室打掃得很干凈。 
    四、延伸：活動課帶頭飾表演《啄木鳥》?！』丶宜鸭游锏膱D片和知識，帶到學(xué)校講給大家。

5、《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個(gè)生字;認(rèn)識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。

3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

4、學(xué)會拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、借助圖片，認(rèn)識“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

師：圖上的這只鳥你認(rèn)識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

——(手舉“啄木鳥”的卡片)

師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

師：誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?

——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。

師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)23課啄木鳥，看老師寫課題：

“木”是我們今天要學(xué)的生字，請大家和老師一起寫——(學(xué)生書空)

請大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說筆畫名稱邊書空)

齊讀課題：23、啄木鳥

二、聽錄音，讀兒歌，學(xué)生字。

1、聽課文錄音，聽清生字字音。

師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個(gè)字的讀音。(播放兩遍)

2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

師：老師給大家1分鐘的時(shí)間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

(2)同桌互讀，檢查讀音。

師：請同桌的小朋友互讀，請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準(zhǔn)。

(3)指名朗讀，檢查反饋

師：誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號三句句子。

(1)老師引讀

師：你聽，樹林里傳來了什么聲音?——

那是啄木鳥在干什么?——

啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不停——

(2)老師范讀

師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)

◆ 模仿老師，自由朗讀

◆ 指名讀

師：我們請三位小朋友為大家讀一讀

◆ 找伙伴朗讀

師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧!

◆ 齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)

師：讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

三、再讀兒歌，了解內(nèi)容

1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容

師：請小鳥們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：

啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)

板書：為??

2、學(xué)寫生字“蟲”

師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)

師：請同學(xué)們借助筆順表來先了解“蟲”這個(gè)字的筆順。請大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書空說筆畫)。

3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容

師：你能看著板書，把這句話說完整嗎?

◆ 指名說

◆ 同桌互說

四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音

師：這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請仔細(xì)看黑板，這個(gè)音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

師：第二個(gè)音節(jié)老師請你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰會拼?

(手舉詞語卡片指名拼)

板書：shù chú

為樹木，除害蟲

2、學(xué)拼三拼音

師：(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個(gè)音節(jié)和樹、除不一樣，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

師：在這首兒歌里，有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

變化形式讀兩張拼音卡片

4、再讀兒歌，鞏固字音。

師：讀過了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來讀一讀(看書指讀)

五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)

師：讓我們一起來做做游戲，闖三關(guān)

1、第一關(guān)：叫號游戲，鞏固字音，識記字形。

師：誰能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的?

2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。

師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?

3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識字。

媒體出示：

老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個(gè)洞，伸出長舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會了兒歌，認(rèn)識了漢字，通過我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。

6、《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

我們都知道啄木鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥?。下面是課文《啄木鳥》的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

一. 導(dǎo)入新課

同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1. 聽課文錄音。

2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。

3. 學(xué)習(xí)生字。啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)

4. 我愿當(dāng)小老師。

5. 找出這些生字的“鄰居”。

6. 誰還能找出這些字的朋友。

7. 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。

8. 推舉讀得最好的到前面讀。

三. 再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1. 齊讀課文 。

2. 你最喜歡那一段。

3. 學(xué)習(xí)第四自然段。

4. 第四段。

5. 指名讀第四段。

6. 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

9. 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了?

10. 學(xué)習(xí)最后一段。

(1) 指名讀

(2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

10.再讀課文，看有那些不明白的地方?

四. 課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五. 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

六. 板書設(shè)計(jì)

啄木鳥

啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)

一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果

啄木鳥 敲 找 捉 學(xué)

第二課時(shí) 啄木鳥

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一. 復(fù)習(xí)。

1. 指名讀課文。

2. 讀詞語。

啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對不起

喜鵲 樹干 敲門 手術(shù)

二. 學(xué)習(xí)寫字

1.出示生字：棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)

2.起讀生字。

3.認(rèn)識“言字旁”

4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5.師指導(dǎo)：“說、起、氣”。

說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。

起：師先示范，學(xué)生描紅。

氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?

6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7.評比：寫得好的獎勵小紅花。

三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

板書設(shè)計(jì)：

啄木鳥

棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)

7、啄木鳥與大樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《啄木鳥與大樹》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文。

2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦?！?/p>

3、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

4、聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，并分角色進(jìn)行表演。

2、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。

2、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

3、能聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道啄木鳥醫(yī)生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫(yī)生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）

2、是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個(gè)故事！

（二）、抓住對話，精讀課文

下面請小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）

1、學(xué)習(xí)第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。

（1）、齊讀

（2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個(gè)詞語嗎？（治病）

（3）、對啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實(shí)際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲）。

（4）、可是，大樹知道它已經(jīng)生病了嗎？

你從哪里看出來的？請小朋友讀2——8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節(jié)前標(biāo)上“△”。并交對大樹說的三句話

2、理解大樹說的話。

（1）出示第一句話。

①齊讀這句話。

②這句話，大樹是怎么說的？（叫起來）

③他為什么叫？

④大樹很怕痛，該怎么叫呢？

⑤自己練讀，指名個(gè)別讀，男生讀。

（2）出示第二句話。

①過度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）

②他為什么生氣呢？

③變換句式，并進(jìn)行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會反問句的語氣更強(qiáng)烈。

④自己練讀生氣的語氣，然后個(gè)別讀，女生讀。

（3）出示第三句話。

①過度，我們看看這次大樹的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）

②你從哪里可以看出大樹不耐煩了？（快走開，傷害）

③啄木鳥真的在傷害大樹嗎？大樹把 當(dāng)做是對它的傷害。

④那你能把大樹不耐煩的語氣讀出來嗎？自由讀，個(gè)別讀，同桌讀，齊讀。

3、過度并理解啄木鳥的話。

（1）過度：大樹說話的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實(shí)一位糟糕透頂?shù)牟∪?，那么啄木鳥醫(yī)生呢，他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢？（有禮貌，負(fù)責(zé)……）

（2）你是從哪句話看出來的？

（3）出示啄木鳥的話。

①哪幾個(gè)詞語重點(diǎn)突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）

②你能像大樹的話那樣，在說的前面加上一個(gè)表示態(tài)度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語中選擇。（關(guān)心、親切、心平氣和等）

（4）啄木鳥還說了什么？

①這里的小病指什么？大病指什么？危險(xiǎn)又指什么呢？（小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險(xiǎn)就是指大樹枯死了。）

②也在說的前面家上適當(dāng)?shù)男揎椩~來進(jìn)行有感情地朗讀。

4、分角色朗讀

（1）同桌自由讀。

（2）個(gè)別讀。

（3）男女讀。

（4）小組讀。

（5）表演讀。

（三）、教學(xué)最后一節(jié)

1、是啊，大樹因?yàn)榫芙^啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險(xiǎn)。下面我們一起來讀最后一節(jié)，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險(xiǎn)后怎么樣了？（枯死了）

3、你從哪里看出大樹已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）

4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？

（四）、發(fā)揮想象

1、你們說，這棵大樹臨死前會想些什么，說些什么呢？

2、大樹留下了 的淚，他說：“ 。”

（五）、明理

那么，學(xué)了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？

1、先讓學(xué)生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治）

2、老師進(jìn)行點(diǎn)撥，并出示三個(gè)選擇供學(xué)生選，從而明白，一個(gè)人有了缺點(diǎn)，應(yīng)該接受別人的指正，并及時(shí)改正過來，不然，變成壞習(xí)慣，就麻煩了。

3、聯(lián)系實(shí)際來說說自己的缺點(diǎn)，并說說學(xué)了課文后，你打算怎么做。

資料提供者：

8、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確的讀出全部的生字，學(xué)會生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”

2. 初讀課文，了解課文的大意。

3. 學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

1. 看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么?教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。

2. 為什么叫它啄木鳥呢?它會干什么事呢?提醒需要注意的筆畫點(diǎn)

3. 出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題

4. 初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音

5. 檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀

6. 理解詞語：森林和大樹的區(qū)別

7. 讀完課文，想想講了一件什么事

8. 分段朗讀課文。

9. 講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生?“生病”和“治病”的意思一樣嗎?用上述的兩個(gè)詞語造句。

10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天(　　)(　　)每天(　　)

11. 練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會。

12. 進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。

13. 學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

14. 完成課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。

2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3. 在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。

教學(xué)過程：

1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。

2. 學(xué)習(xí)課文的第2- - 8 段

A 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思

B 仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話?

C 第一次對話板書：叫

D 理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。

E 自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么?和第一次有什么不一樣?

F大樹為什么要是生氣?體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。看意思有什么不一樣但是你更喜歡哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。

G 讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎?你是怎樣想的?哪里最能看出來?

H 出示句子：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思?指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。

I 理解“只好”的意思。

K 分角色朗讀課文他們的對話。

4. 完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。

2. 學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。

3. 能按課文內(nèi)容填空

4. 總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。

5. 能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。

2. 分角色朗讀課文。

3. 說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理

4. 這個(gè)道理對嗎?大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣?

5. 朗讀課文第9段，想想大樹為什么會枯死，看看變成了什么樣子?

6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。

7. 句式訓(xùn)練：用被字句說話

8. 練習(xí)朗讀

9. 按課文的內(nèi)容填空

找反義詞

板書：

叫——生氣——不耐煩　　樹葉稀稀拉拉

年輕力壯————————枝條干枯

小病不治變成了大病　　　大樹空空的

9、啄木鳥、大熊貓教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析： 
本單元第五單元 動物 
有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個(gè)“語文天地”。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學(xué)生思考討論的問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。“語文天地”包括寫字及拼音的要求和指導(dǎo)，鞏固擴(kuò)展主題課文知識和培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。以及各種旨在全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的語文活動。 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、讀課文，回答課后問題。 
2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點(diǎn)。 
3、認(rèn)字２８個(gè)（最低），寫字1６個(gè)。 
4、通過課文學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。 
教學(xué)重點(diǎn)： 
1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點(diǎn)。 
2、認(rèn)字２８個(gè)（最低），寫字1６個(gè)。 
教學(xué)用具： 
投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖 
教學(xué)時(shí)間： 
7課時(shí) 

第一課時(shí) 
教學(xué)內(nèi)容： 
學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》 
學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 
一、導(dǎo)課： 
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃豢腿?你們看(出示掛圖:啄木鳥),他愿意和我們同學(xué)做好朋友，有誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？ 
二、聽錄音,讀課文： 
1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。 
2、放錄音。 


3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。) 
要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的? 
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。 
5、一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。 
6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。 
三、鞏固生字： 
出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。 
棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 
對 捉 鵲 干 啄 敲 壞 術(shù) 
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？ 
作業(yè)設(shè)計(jì)： 
制作生字卡片。 
熟讀課文。 
板書設(shè)計(jì)： 

棵 病 體 蟲 醫(yī) 
治 鷹 氣 
對 捉 鵲 



第二課時(shí) 
教學(xué)內(nèi)容： 
學(xué)會本課生字。 
學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 
一、導(dǎo)課： 
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《啄木鳥》。 
二、復(fù)習(xí)： 
１、朗讀《啄木鳥》。 
２、開火車讀生字。 
３、指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。 
４、學(xué)生讀后說說學(xué)了這篇課文知道了些什么？ 
三、學(xué)寫字： 
1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。 
2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？ 
3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范： 
說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù) 
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。 
四、師生溝通： 
你對啄木鳥這樣的動物感興趣嗎？課下留心對人類有益的動物積攢一些有關(guān)它們的知識會很有用的。 
板書設(shè)計(jì)： 
說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù) 




第三課時(shí) 
教學(xué)內(nèi)容： 
學(xué)習(xí)課文《大熊貓》 
學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 
一、導(dǎo)課： 
同學(xué)們，今天老師請來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。 
二、新授： 
1、（放音樂，老師朗誦課文） 
要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。 
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？ 
3、指名讀課文，集體糾正讀音。 
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。 
5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。 
6、游戲：我說你對。 
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。 
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字） 
9、帶著感情讀讀課文。 
先練習(xí)，再指名讀。 
開火車讀課文，小組比賽。 
10、你能看著圖畫，描述一下大熊貓嗎？ 
三、配樂朗讀 
比一比，誰讀得最好。 
可以邊讀邊表演。 



第四課時(shí) 
教學(xué)內(nèi)容： 
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)寫生字。 
學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 
一、復(fù)習(xí)： 
讀生字卡片。 
朗讀課文。 
二、學(xué)寫生字： 
１、讀生字，糾正字音， 
２、出示“起、爪”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。 
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。 
“四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪”： 
3、你能說出這些字的筆順嗎？ 
4、小組同學(xué)說一說，再指名回答。 
5、你能把這些字寫的漂亮嗎 ？ 
6、學(xué)生自己獨(dú)立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。 
7、學(xué)生可就難寫的字?jǐn)?shù)空或描一描后再書寫。 
8、學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。 
作業(yè)設(shè)計(jì)： 
ｐ３０ 大熊貓是什么樣的？描一描，說一說 


第五課時(shí) 
教學(xué)內(nèi)容： 
完成語文天地中的內(nèi)容 
學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 
一、描一描，寫一寫： 
起： 
爪： 
二、抄一抄： 
1、復(fù)習(xí)所有整體認(rèn)讀音節(jié)。 
2、練寫： 
y w yi wu yu ye 
yue yin yun yuan ying 

3、注意：抄寫音節(jié)時(shí)字母要離的近一點(diǎn)。 
同桌比一比，看誰寫得又快又好看。 
三、部首變換小魔術(shù)： 
誰-讠 + 扌---推 睛-（ ）+（ ） （ ） 
抱－（ ）＋（ ） （ ） 
爬－（ ）＋（ ） （ ） 
四、照樣子說詞語： 
胖乎乎 毛茸茸 

填一填： 
長短 高矮 大小 
大象的鼻子很——，小白兔的尾巴很——。 
長頸鹿的個(gè)子很——，羊的個(gè)子很——。 
螞蟻的身體很——，但力氣很——。 
第六課時(shí) 
教學(xué)內(nèi)容： 
完成語文天地中的內(nèi)容 
學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 
一、想一想，給動物分組： 
貓 狗 蜘蛛 蚯蚓 猴子 
喜鵲 鴨子 蜜蜂 黃鸝 蜻蜓 
１、分完了組，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 
２、你最喜歡哪種動物？ 
二、讀一讀，背一背： 
絕句 
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 
一行白鷺上青天。 
窗含西嶺千秋雪， 
門泊東吳萬里船。 
１、你還會背哪些古詩？ 
２、背給同學(xué)們聽一聽。 
三、你會讀嗎？ 
掛銅鈴 
高高山上一根藤， 
藤條上面掛銅鈴， 
風(fēng)吹藤動銅鈴動， 
風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?nbsp;
分組讀讀，不會的問老師。 




第七課時(shí) 
教學(xué)內(nèi)容： 
完成語文天地中的內(nèi)容 
學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 
一、讀一讀： 
誰來了 
花兒渴了，低著頭。誰來了？大象來了。長鼻子是個(gè)水壺，向上一甩，嘩……花兒抬頭笑了！ 
果子熟了，掉在地上。誰來了？刺猬來了。尖尖的刺是把叉，打個(gè)滾兒，嘿，把果子收走了！ 
你能按照文章的樣子再編一段嗎？ 
二、自檢： 
開學(xué)以來，我已經(jīng)會背不少課文了，你呢？ 

元宵節(jié) 水鄉(xiāng)歌 靜夜思 
春天的手 春曉 插秧 
三、互檢： 
這個(gè)單元的課文你都讀回了嗎？ 
同位互相檢查。 
作業(yè)設(shè)計(jì)： 
回家背誦一首古詩。 

10、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 能正確的讀出全部的生字，學(xué)會生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”

2. 初讀課文，了解課文的大意。

3. 學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程 ：

1. 看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。

2. 為什么叫它啄木鳥呢？它會干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點(diǎn)

3. 出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題

4. 初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音

5. 檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀

6. 理解詞語：森林和大樹的區(qū)別

7. 讀完課文，想想講了一件什么事

8. 分段朗讀課文。

9. 講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個(gè)詞語造句。

10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天（ ）（ ）每天（ ）

11. 練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會。

12. 進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。

13. 學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

14. 完成課堂作業(yè) 。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。

2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3. 在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。

教學(xué)過程 ：

1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。

2. 學(xué)習(xí)課文的第2- - 8 段

A 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思

B 仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？

C 第一次對話板書：叫

D 理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。

E 自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？

F大樹為什么要是生氣？體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣?？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。

G 讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來？

H 出示句子：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。

I 理解“只好”的意思。

K 分角色朗讀課文他們的對話。

4. 完成課堂作業(yè) ：按課文內(nèi)容填空。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。

2. 學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。

3. 能按課文內(nèi)容填空

4. 總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。

5. 能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程 ：

1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。

2. 分角色朗讀課文。

3. 說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理

4. 這個(gè)道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣？

5. 朗讀課文第9段，想想大樹為什么會枯死，看看變成了什么樣子？

6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。

7. 句式訓(xùn)練：用被字句說話

8. 練習(xí)朗讀

9. 按課文的內(nèi)容填空

找反義詞

板書：

叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉

年輕力壯————————枝條干枯

小病不治變成了大病 大樹空空的

11、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀

1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

(1)、指名讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。

(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan()gan()

(3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)?hellip;…所以……”、“……是因?yàn)?hellip;…”）。

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）

2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。

2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

4、討論、交流。

（1）、第一次對話：

a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀.）

b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）

c、分角色讀第一次對話。

（2）、第二次對話：

a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）

c、這時(shí)，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。

（3）、第三次對話：

a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。

5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥會怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。

6、分角色讀2----8段。

（四）、學(xué)習(xí)第9段。

1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

4、齊讀第9段。

（五）、總結(jié)全文。想象：這時(shí)，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）

（六）、作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空：

(1)、（）在一棵大樹上捉蟲。

(2)、我這樣（），身上（）？

(3)、這棵樹被蟲子（）。

2、選字填空：

(1)、捉啄花貓（）住了一只大老鼠。小雞在草地里（）小蟲吃。

(2)、生身小妹妹（）上穿著花衣裳。王老師（）病了，還是來給同學(xué)們上課。◆[2003年4月18日]

12、《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確的讀出全部的生字，學(xué)會生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”

2.初讀課文，了解課文的大意。

3.學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

1.看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。

2.為什么叫它啄木鳥呢？它會干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點(diǎn)

3.出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題

4.初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音

5.檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀

6.理解詞語：森林和大樹的區(qū)別

7.讀完課文，想想講了一件什么事

8.分段朗讀課文。

9.講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個(gè)詞語造句。

10.仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天（ ）（ ）每天（ ）

11.練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會。

12.進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。

13.學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

14.完成課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)課文第2--8段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3.在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。

2.學(xué)習(xí)課文的第2--8段

A指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思

B仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？

C第一次對話板書：叫

D理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。

E自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？

F大樹為什么要是生氣？體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。看意思有什么不一樣但是你更喜歡哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。

G讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來？

H出示句子：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。

I理解“只好”的意思。

K分角色朗讀課文他們的對話。

4.完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。

2.學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。

3.能按課文內(nèi)容填空

4.總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。

5.能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

1.認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理

4.這個(gè)道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣？

5.朗讀課文第9段，想想大樹為什么會枯死，看看變成了什么樣子？

6.啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。

7.句式訓(xùn)練：用被字句說話

8.練習(xí)朗讀

9.按課文的內(nèi)容填空

找反義詞

板書：

叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉

年輕力壯————————枝條干枯

小病不治變成了大病 大樹空空的