《名著導讀《三國演義》高效導學案一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、名著導讀《三國演義》高效導學案一等獎
教學目標：
1.了解《三國演義》的背景、作者、思想內容、價值等；
2.識記一些與《三國演義》有關的成語、熟語、歇后語；
導學過程：
一、名著鏈接：展示《三國演義》篇首詞。
臨江仙（明·楊慎）
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，，。
二、名著形成
西晉陳壽《三國志》,宋講史平話“說三分”,元話本《三國志平話》,明羅貫中編撰《三國志通俗演義》,清毛綸毛宗崗整理和評點《三國志通俗演義》。
三、名著認知：《三國演義》，全名《三國志通俗演義》，為元末明初小說家它是為中國第一部小說，小說開山之作，古典“四大名著”之一。
1，史實：廣義上的“三國”，起于東漢靈帝中平元年（184年）黃巾起義，止于西晉武帝太康元年（280年）司馬炎滅吳，前后相續(xù)近一個世紀。這是中國歷史上一個短暫的分裂時期，產生了北方、西蜀、江東三個割據政權。在這廣闊的背景下，活躍著一大批影響深遠的政治人物，上演了一幕幕波瀾起伏、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面，長為后人所追思。
2，情節(jié)：《三國演義》一共回，它以描寫戰(zhàn)爭為主，反映了魏、蜀、吳三個政治集團之間的政治和軍事斗爭，大致分為黃巾之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三分歸晉五大部分。（三國三大戰(zhàn)役：之戰(zhàn)、之戰(zhàn)、夷陵（猇亭）之戰(zhàn)。）
3，人物
三雄：、、三絕：奸絕、智絕、義絕
蜀漢五虎將：關羽、、、、。
曹魏五良將：張遼、、、、。
孫吳五都督：、魯肅、呂蒙、、諸葛恪。
著名謀臣：臥龍、鳳雛、、郭嘉、荀彧、賈詡……
4，思想主題：
2、名著導讀《三國演義》高效導學案
教學目標：
1.了解《三國演義》的背景、作者、思想內容、價值等；
2.識記一些與《三國演義》有關的成語、熟語、歇后語；
導學過程：
一、名著鏈接：展示《三國演義》篇首詞。
臨江仙（明·楊慎）
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，，。
二、名著形成
西晉陳壽《三國志》,宋講史平話“說三分”,元話本《三國志平話》,明羅貫中編撰《三國志通俗演義》,清毛綸毛宗崗整理和評點《三國志通俗演義》。
三、名著認知：《三國演義》，全名《三國志通俗演義》，為元末明初小說家它是為中國第一部小說，小說開山之作，古典“四大名著”之一。
1，史實：廣義上的“三國”，起于東漢靈帝中平元年（184年）黃巾起義，止于西晉武帝太康元年（280年）司馬炎滅吳，前后相續(xù)近一個世紀。這是中國歷史上一個短暫的分裂時期，產生了北方、西蜀、江東三個割據政權。在這廣闊的背景下，活躍著一大批影響深遠的政治人物，上演了一幕幕波瀾起伏、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面，長為后人所追思。
2，情節(jié)：《三國演義》一共回，它以描寫戰(zhàn)爭為主，反映了魏、蜀、吳三個政治集團之間的政治和軍事斗爭，大致分為黃巾之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三分歸晉五大部分。（三國三大戰(zhàn)役：之戰(zhàn)、之戰(zhàn)、夷陵（猇亭）之戰(zhàn)。）
3，人物
三雄：、、三絕：奸絕、智絕、義絕
蜀漢五虎將：關羽、、、、。
曹魏五良將：張遼、、、、。
孫吳五都督：、魯肅、呂蒙、、諸葛恪。
著名謀臣：臥龍、鳳雛、、郭嘉、荀彧、賈詡……
4，思想主題：
3、名著導讀《三國演義》導學案
學習目標
1.了解《三國演義》的背景、作者、思想內容、價值等；
2.識記一些與《三國演義》有關的成語、熟語、歇后語；
學習過程
【知識鏈接】
1.作者及名著的形成
《三國演義》的編撰者是羅貫中，名本，號湖海散人，生卒年不詳，大約生活在元末明初。著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風云會》《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國演義》等。羅貫中生于元末明初的封建王朝時代。作為與“倡優(yōu)”、“妓藝”為伍的戲曲平話作家，當時被視為勾欄瓦舍的下九流，正史不可能為他寫經作傳。惟一可看到的是一位明代無名氏編著的一本小冊子《錄鬼簿續(xù)編》，上寫：“羅貫中，太原人，號湖海散人。與人寡合，樂府隱語，極為清新。與余為忘年交，遭時多故，天各一方。至正甲辰復會，別來又六十余年，竟不知其所終?！?/p>
《三國演義》的形成：晉陳壽《三國志》和裴松之注宋代講史平話“說三分”；元代講史話本《三國志平話》《三分事略》；明初羅本貫中編撰《三國志通俗演義》；清初毛綸毛宗崗整理和評點《三國志通俗演義》。
2.故事梗概
東漢末年，天下大亂、群雄紛爭，魏、蜀、吳三國相繼倔起，成鼎足之勢，直至最終都被西晉所滅，演出了一幕分久必合、合久必分的歷史長劇。本書就是以此為歷史背景演繹出的一部歷史小說。
漢末爆發(fā)黃巾起義，在鎮(zhèn)壓起義的過程中涌現出一批割據一方、擁兵自重的豪強，他們彼此為了各自利益又重新混戰(zhàn)。漢靈帝死后，少帝劉辨繼位，為外戚何進所制，宦官殺死何進。袁紹起兵誅殺宦官，又被董卓打敗，董卓廢劉辨而立獻帝劉協。司徒王允巧施連環(huán)計，以貂蟬離間董卓、呂布父子，然后聯合各路豪強，殺死董卓，而王允又被董卓部將--李傕，郭汜所殺。隨后，袁紹軍與另外17鎮(zhèn)諸侯割據混戰(zhàn)，最后，形成了三股強大的勢力：北方的曹操“挾天子以令諸侯”，先后殲滅袁紹、袁術等勢力，統一了黃河流域，占據了中原地帶；劉備最初轉徙不定，直至他三顧茅廬。得諸葛亮出山輔佐，才制定了正確有效的戰(zhàn)略方針，即以“帝室之胄”“光復漢室”為旗號，以“聯吳抗曹”為基本方針。
4、名著導讀《堂吉訶德》導學案
[教學目標]
1、帶領學生了解《唐吉訶德》的故事梗概，讓學生交流讀書的感受。
2、讓學生體會文章要表達的中心，品味文章獨具風格、韻味十足的語言。
3、激發(fā)學生讀名著的興趣，尊重學生讀書的感受。
[知識儲備]
1、作者簡介
塞萬提斯（1547年－1616年）是文藝復興時期西班牙小說家、劇作家、詩人。他被譽為是西班牙文學世界里最偉大的作家。評論家們稱他的小說《堂吉訶德》是文學史上的第一部現代小說，同時也是世界文學的瑰寶之一。2007年5月22日，西班牙評選““歷史上最重要的西班牙人”，結果他名列第2位。他的一生經歷，是典型的西班牙人的冒險生涯。1547年10月9日生于卡斯蒂亞的阿爾卡拉德埃納雷斯鎮(zhèn)一破落貴族家庭，1616年4月23日卒于馬德里。父親是位潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家境貧困，只上過中學，以后隨四處行醫(yī)的父親過顛沛流離的生活。1569年起充當一紅衣主教的侍從，前往意大利，遍游羅馬、米蘭、威尼斯和那不勒斯等地。其間廣泛涉獵文藝復興時期作品。1570年從軍，翌年抱病參加抗擊土耳其軍隊的勒班多海戰(zhàn)，身負重傷，失去左臂（有版本左手致殘）。1572年又參加納瓦里諾海戰(zhàn)和突尼斯戰(zhàn)役。1573年隨軍駐防那不勒斯。兩年后奉命回國，途中遭奧斯曼帝國海盜襲擊，被虜至阿爾及爾。1580年被贖回，從此開始文學創(chuàng)作。第一部有影響的作品是田園牧歌體小說《伽拉苔亞》。不久，在負責采購軍需物資時受人誣陷并于1593年被捕入獄。獲釋后，改任稅吏，但后來又因儲存稅款的銀行倒閉，被控入獄。出獄后10余年間，往返跋涉全國各地，目睹了社會的不平、人民的疾苦，為文學創(chuàng)作積累了大量生活素材。1602年開始寫作長篇小說《堂吉訶德》，兩年后《堂吉訶德》第一卷出版，獲得巨大成功。然而貧窮如故，而且屢遭不幸。先因門前有人被刺涉嫌下獄，爾后為女兒陪嫁事出庭受審。1611年法院舊賬重提，責令其償還所失稅款。同年，妻子去世。1614年，有人化名發(fā)表《堂吉訶德》偽作，促使他加緊寫作。1615年，《堂吉訶德》第二卷出版。1616年，另一部長篇小說《貝雪萊斯和西吉斯蒙達歷險記》完稿，但在他去世一年后才得以發(fā)表。
2、背景材料
《堂吉訶德》是西班牙塞萬提斯的代表作。作者寫作這篇長篇小說的宗旨是把“騎士小說的那一套掃除干凈”。但作品的社會意義遠遠超出了對騎士小說的嘲諷和抨擊。小說描寫16世紀至17世紀西班牙的封建社會現實，揭露了正在衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責了貴族階級的荒淫無恥，
5、名著導讀《堂吉訶德》導學案
《堂吉訶德》導學案
學習目標：
1. 了解作者及故事情節(jié)。
2. 體悟作者創(chuàng)作的深刻寄寓。
資料匯集：
1. 、作者塞萬提斯和《堂吉訶德》：
《堂吉訶德》是西方文學最偉大的文學作品之一。其作者米蓋爾德塞萬提斯薩萬德拉１５６４—１６１６一生艱辛，經歷奇特。他２１歲時因卷入薩拉曼卡城皇家院內的一次爭斗，被判以砍去右手的刑罰。塞萬提斯為了躲避判刑，逃離家鄉(xiāng)前往意大利。在那里他先參加了羅馬軍隊，后又為西班牙神圣兵團作戰(zhàn)。在與土爾其人的多次戰(zhàn)斗中，他沖鋒陷陣，多次受傷，左手致殘。七年之后，他帶著獎章及推薦信準備回國，途中不幸被阿爾及爾人捕獲，判作勞役。幾次越獄都不成功，直至五年后由家人和朋友交付巨額贖金，才得以返回家鄉(xiāng)。此時他已經３３歲，左手殘廢，但他面臨的是家庭的債務和失業(yè)。他兩次結婚都不幸福，為了養(yǎng)家糊口，他找到一份納稅員的工作。但是又因他稅收工作不力，帳目混亂被關進監(jiān)獄。《堂吉訶德》就是在他經歷坎坷窮困潦倒的境遇下孕育出的作品，其中自然映照出作者自我的體驗和情感。
塞萬提斯在謀求生存之余，潛心創(chuàng)作。他用了８年時間完成了《堂吉訶德》的第一部，小說于１６０５年發(fā)表，受到人們的喜愛，書中的兩個形象堂吉訶德和桑丘潘沙幾乎家喻戶曉。然而這并未能改變塞萬提斯經濟上的窘境。１６０５年后，塞萬提斯著手寫小說的第二部。１６１４年在他即將完成之時，聽到有人出版了《堂吉訶德》的續(xù)集，十分氣憤，因此他在書中揭露了偽作，并結束了堂吉訶德的故事。１６１５年塞萬提斯的《堂吉訶德》的第二部出版，人們的熱情和喜愛不減，然而次年窮困交加的塞萬提斯在馬德里逝世。
《堂吉河德》是一部諷刺騎士小說的小說。主人公堂吉訶德因沉迷于騎士小說，決定外出歷險，做一名行俠仗義的騎士。他找來同村的農民桑丘潘沙作他的侍從，把鄰村的一位農家女兒杜爾希尼亞作為他的意中人。他三次外出歷險，作了許多可笑之事。最后他被化裝成白月騎士的朋友打敗，放棄行俠游歷，回家不久后病倒。臨死前，他醒悟到自己迷信騎士小說之過。塞萬提斯通過堂吉訶德的故事嘲諷了流行一時的騎士小說，指出它們既違背現實的真實又缺乏藝術的真實。從此以后，騎士小說在西班牙和歐洲一蹶不振。
《堂吉訶德》的意義還在于作者以喜劇的手法深刻地揭示了人們自身存在的理想與現實的矛盾。堂吉訶德和桑丘是一組既互相關聯又相互襯托的人物，前者體現了人對理想的追求，后者體現了人對實際生活的關注。二者相互影響，到后來，堂吉訶德漸漸看到理想的夢幻性質，桑丘則看到他的主人的精神世界的美好。二人一路上風趣幽默的對話，以及小說對西班牙現實生活的生動描寫，使得讀者從他們身上看見自身存在的對立矛盾，從堂吉訶德的喜劇性形象中看到悲劇的色彩。
《堂吉訶德》在表現人性及社會現實的同時，還表現了作者對文學創(chuàng)作的思考。小說第二部還描寫了人們對小說第一部的反映和批評，從人物對堂吉訶德的不同態(tài)度表現了社會各個階層不同人物的形象。因此，小說揭示了文學作品對讀者的影響，揭示了作家、作品和人物的相互關系，表現了作者對文學創(chuàng)作強烈的自我意識。
2. 書中名句：
不要把雞蛋放在一個籃子里。
用笑臉來迎接悲慘的厄運，偉大的心胸應該表現出這樣的氣概：用百倍的勇氣來對付一切的不幸。
戀愛是戴著眼鏡看東西的，會把黃銅看成金子，貧窮看成富有，眼睛里的斑點看成珍珠。
假如你一心向往美德，以高尚的品行為榮，你就不會羨慕天生的貴人。血統是世代傳襲而來的，品德是靠自己培養(yǎng)的，而只有美德才具有真正的價值。
贊揚戒律是一回事，遵守它則是另外一回事。
單有一只燕子，還算不了夏天。
是名人而不遭誹謗，那是絕無僅有的。
自由是天賜的無價之寶，地下和海里所埋葬的一切財富都比不上。自由和體面一樣值得拿性命去拼。不得自由而受奴役是最苦的事。
3. 評價：
尼日利亞著名作家奧克斯說：“人生在世，如果有什么必讀的作品，那就是《堂吉訶德》。
歌德：“我感到塞萬提斯的小說，真是一個令人愉快又使人深受教益的寶庫?！?/p>
拜倫：“《堂吉訶德》是一個令人傷感的故事，它越是令人發(fā)笑，則越使人感到難過。這位英雄是主持正義的，制伏壞人是他的惟一宗旨。正是那些美德使他發(fā)了瘋?！?/p>
海涅：“塞萬提斯、莎士比亞、歌德成了三頭統治，在敘事、戲劇、抒情這三類創(chuàng)作里分別達到登峰造極的地步。”
雨果：“塞萬提斯的創(chuàng)作是如此地巧妙，可謂天衣無縫；主角與桑丘，騎著各自的牲口，渾然一體，可笑又可悲，感人至極……”
別林斯基：“在歐洲所有一切著名文學作品中，把嚴肅和滑稽，悲劇性和喜劇性，生活中的瑣屑和庸俗與偉大和美麗如此水乳交融……這樣的范例僅見于塞萬提斯的《堂吉訶德》?！?/p>
在諾貝爾文學院和瑞典圖書俱樂部于2002年聯合舉辦的一次民意測驗中，來自54個國家和地區(qū)的100位作家推選《堂吉訶德》為人類史上最優(yōu)秀的虛構作品
預習檢測:
1. 塞萬提斯______________出生_______________人。
2. 主要人物——————，—————————。 ,
3. 寫作意圖——————————————————————————。
自主探究：（閱讀故事梗概和精彩片段然后完成）。
1．簡述一個關于堂吉訶德的故事。 2．簡述一個關于侍從桑丘的故事，從這個故事中我們可以看到他受到了堂吉訶德的美好品德的影響。 3.簡述《堂吉訶德》中一個令你難忘的情景。 合作討論：
1． 堂吉訶德曾經那樣熱烈地投入到行俠仗義的行動中，夢醒后發(fā)覺一切都是空，對騎士文學伸惡痛絕。那么，他以前的種種行為還有沒有價值？
課外延伸：
請你說說堂吉訶德的形象 故事梗概和詼諧、滑稽精彩片段：
堂吉訶德是西班牙拉曼卻地方的一個窮紳士。他五十來歲，“身材瘦削，面貌清癯”，愛讀騎士小說，滿腦子盡是些魔術呀、比武呀、打仗呀、戀愛呀、痛苦呀等荒誕無稽的故事。他又十分迂腐，認為書上所寫的都是千真萬確的。于是，他想入非非，要去做個游俠騎士，“消滅一切暴行，承擔種種艱險，將來功成業(yè)就，就可以名傳千古”。他把祖?zhèn)飨聛淼囊惶灼瓶渍页鰜恚潦昧擞植?，面甲壞了，他便用硬紙補上一個。他家有一匹瘦得皮包骨的馬，他給它起了個好聽的名字“駑駿難得”，意思是“原來是一匹駑馬，現在是馬中第一”。按照騎士的習慣，除了名馬，還要選個意中人。他選中了鄰村的一位農家姑娘阿爾東沙羅任索。他給她起名為杜爾西內妮，意思是“甜蜜溫柔”。他又做了把長槍，臂上挎著盾牌，儼然象個騎士了。他先后三次出門去打抱不平。有過種種遭遇，鬧了不少笑話。
堂吉訶德第一次出門是單槍匹馬，為時兩天。頭一天，他在大路上看到一家客店，把它當作了堡壘。店門中站著兩個妓女，他把她們當成名門閨秀；他又把店主當成了堡壘長官。他想起自己是個未受封的騎士，便要求“堡壘長官”給他封贈。這位店主是個愛開玩笑的人。他看出堂吉訶德有點瘋傻，入店后又打了騾夫，怕再出亂子，便趕快滿足了堂吉訶德的要求。店主叫一男孩子點了蠟燭，又叫兩個妓女跟著。他自己則拿了一本帳簿，要堂吉訶德跪在他的面前。然后，他對著帳簿念念有詞，在堂吉訶德頸窩上狠狠打了一掌，又用劍在他肩膀上使勁地拍了一下，便由一個妓女給他掛上劍，另一個妓女給他套上馬刺。封贈儀式便算完成了。堂吉訶德爬起來，謝了“長官”，滿心喜悅。
第二天，他聽從“長官”的勸告，決計回家一趟，因為他必須置辦行裝，還要找個仆從。在一座林子里，他看到一個十五歲左右的牧童被綁在樹上，主人一面罵他丟了羊，一面用皮帶狠命地抽打他。堂吉訶德路見不平，便拔刀相助，上前搭救了牧童，并警告和恐嚇了那富農一番。然后，他揚長而去。等堂吉訶德走遠后，那位富農重又把孩子綁上，更加沒命地抽打起他來。
堂吉訶德遇見一伙商人。他把他們當作一隊兵馬，挺槍躍馬沖殺過去。結果，他被一個騾夫打下馬來，躺在地上動彈不得。一個去磨麥子的同村鄰居發(fā)現了他，才把他搭救回家。
堂吉訶德的朋友理發(fā)師和神甫，認為堂吉訶德的瘋狂行為是受了騎士小說的毒害。他們在堂吉訶德的外甥女和女管家的協助下，搜查了堂吉訶德的藏書室，把其中大部分的騎士書都扔到院子里，放把火燒了。
堂吉訶德第二次出外當游俠是在十五天之后。他勸說了一個又矮又胖、滿臉胡子的農民桑丘潘沙做仆從。堂吉訶德允許將來封他做海島總督。桑丘家里很窮，正想出去碰碰運氣，加上當仆從是賺工錢的，他便答應了。于是桑丘騎了一匹自家的騾子，跟在堂吉訶德的瘦馬后面，一同出發(fā)了。
他遇見的第一件事是郊野里有三、四十架風車。這是西班牙農民借用風力推轉石磨，磨麥子和飼料的。堂吉訶德卻把它當作三、四十個巨人，把風車的翅翼看成是巨人的胳膊，要向前廝殺。盡管桑丘大喊這是風車，要阻擋他，但堂吉訶德腦子里裝滿了妖魔鬼怪一類的東西，連理也不理。他向第一架風車撲去，用長槍刺進了風車的翅翼。剛好這時起了一陣風，那風車把他的長槍折做了幾段，堂吉訶德連人帶馬都被摔了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當天，他們在林子里度過了倒霉了一夜。
第二天，堂吉訶德遇見了一幫行人，后面還有一輛馬車，車上是一位要到塞維利亞去的貴婦人。堂吉訶德把走在前面的兩個戴面罩、撐陽傘的修士當成劫持公主的強盜。他提起槍沖了上去。一個修士從騾背上嚇得跌了下來，另一個落荒而逃。接著，他和貴婦人的仆從比斯蓋人大戰(zhàn)一場。結果他的劍擊中了仆從的腦袋，車上的貴婦人便連忙懇求堂吉訶德寬宏大量，手下留情，饒了她仆從的生命。堂吉訶德樂意地答應了。這樣，他便贏得了出游以來的第一次勝利。桑丘佩服得五體投地，以為跟隨這樣一位英勇的主人，不久他的總督的封贈就可以到手了。
他們到一家客棧歇息。堂吉訶德又把客?？闯墒潜尽Ｍ砩?，他還把一個偷漢子的女仆，當作是鐘情于他的“堡壘長官”的女兒。為此，他挨了女仆情人（一個騾夫）的一頓結實的痛打。第二天，堂吉訶德離開客棧時，因沒付房錢，落在后面的桑丘被人們揪住了。他們把桑丘兜在床毯里，不停地向空中拋擲，象“狂歡節(jié)耍狗那樣耍他”。堂吉訶德回馬要救他，可是店門被關上了。他隔著一堵墻頭看著，急得要命。直到人們氣力使盡，才把桑丘放了。
大路上趕來了兩群羊。堂吉訶德把公羊、母羊的叫喚，當成是“蕭蕭馬嘶、悠悠角聲、咚咚鼓響”，把羊群看成是出現在他面前的左右兩支軍隊。他便緊握長槍，象一道電光似地沖了上去，舉槍亂刺。這樣一來，被他殺傷的羊可真不少。最后，他也被牧羊人亂石打倒，還磕掉了三、四個牙齒。這事發(fā)生時，桑丘在一旁直揪自己的胡子，咒罵自己的倒霉，跟隨了這樣一個瘋主人。等到牧羊人走后，他才上去，把堂吉訶德扶了起來，并抱怨主人不該自招煩惱。堂吉訶德對他解釋說，他被魔法師作弄了。魔法師由于妒忌他勝利，便把敵對的兩軍變成兩群羊。晚上，堂吉訶德又沖散了一隊送葬行列，因為他把車上的死人看作是被害的騎士。
在一個山間，堂吉訶德聽到一陣怪聲，他把它當作重要敵情的信號，吩咐桑丘在原地等他，他要單獨去進行冒險。這時，天已黑下來了，膽小的桑丘嚇得要命，他不能讓主人離開，便暗暗地把主人的馬腿用繩子拴住，一頭結在自己的騾子身上。堂吉訶德鞭馬前往，馬只在原地打轉。他以為自己又著魔了。便坐在馬上一直等到天明。天亮后，桑丘悄悄地把繩子解了。他不愿意單獨留下，便跟堂吉訶德沿著響聲傳來的方向尋去。他們來到一條溪邊，發(fā)現響聲原來是安裝在那里的一臺砑布機發(fā)出的。
這時，天下起雨來。一位路過的理發(fā)師把銅面盆頂在頭上遮雨。堂吉訶德一見，硬說那是騎士的光燦燦的頭盔，舉槍沖了上去。理發(fā)師以為是剪徑強盜，趕快跳下騾背逃走了。堂吉訶德奪得了銅盆，把它戴在自己的頭上。桑丘把理發(fā)師的騾子牽過來，并把他的行囊收歸己有。
堂吉訶德遇見一隊被押送到海船上服苦役的犯人。他一一詢問了他們被關押的原因，同情他們的遭遇，殺散了押送人，把犯人全放了。可是，他和其中一個最兇的犯人希內斯沖突起來：堂吉訶德要犯人把他行的善事，去報告他的意中人杜爾西內妮，但希內斯不干。結果堂吉訶德挨了犯人一頓揍。他懊喪地對桑丘說：“對壞人行好事，就是往海里倒水?！睘榱硕惚苎策夑牭淖肪?，堂吉訶德不敢走大路，他和桑丘走進了一座深山。在這里，他們遇見了一個叫卡迪紐的青年。卡迪紐因愛人陸莘達被花花公子堂費南鐸奪走，悲觀失望，躲進深山過著野人一樣的生活。堂吉訶德受了啟發(fā)，決定自己也要為意中人受苦，在深山過過修煉的生活。他打發(fā)桑丘回家去。這突如其來的決定，使桑丘大為詫異，但他要改變主人的意見是根本不可能的。
桑丘往回走。他在客店里遇見了同村的神甫和理發(fā)師。他把堂吉訶德入山修煉的事告訴他們。他們便在一起商議如何把堂吉訶德弄回家。最后，他們定下一條計策：由理發(fā)師化裝成落難的貴婦人，神甫化裝成家丁，引堂吉訶德出山為貴婦人復仇，以達到騙他回家的目的。于是，桑丘便帶路回去尋覓堂吉訶德。在山里，他們首先遇見了那位失戀青年卡迪紐。接著，又遇見了一個女扮男裝的姑娘多若泰。這是個從家里逃出來的年輕漂亮的女子。原來她受了花花公子堂費南鐸的誘騙，先是答應要娶她，后來，堂費南鐸看上了陸莘達，便把她拋棄了。神甫一行很同情她的遭遇，尤其是卡迪紐聽到她提起堂費南鐸和陸莘達的名字，更是怒火中燒。這時，神甫也把自己到山里來的目的及搭救堂吉訶德的事講了出來，要他們一同尋找他的朋友。多若泰說扮演落難女子她更合適些。神甫和理發(fā)師聽了都很高興，便叫她扮成一位公主，偽稱她的王國被奸賊篡奪了，請求堂吉訶德前去幫她復國。他們都扮作公主的隨從。事情進行得很順利，他們在山里找到了堂吉訶德。他也滿口應許了“公主”的請求，認為這是他作為一名騎士義不容辭的職責。于是他便離開了這座深山。
堂吉訶德一行借宿在一家旅店里。店主也頗受騎士小說的影響。他把堂吉訶德安頓在一間房里，那兒堆放著許多裝滿紅酒的酒袋。堂吉訶德惦記著替多若泰復仇的事，他連做夢也和迫害公主的巨人交戰(zhàn)。他把酒袋當作巨人的頭顱砍殺，結果紅酒流了一地，他還認為這是巨人的血呢。店主知道后，也無可奈何。
客店里來了一伙客人，押送著一個戴面罩的姑娘。這姑娘便是陸莘達。她被堂費南鐸強迫結婚的那天，原想自殺，后因暈倒，堂費南鐸在她身上搜到了刀子和絕命書，婚禮便沒有進行下去。她被救醒后，逃進了修道院?？墒牵觅M南鐸又把她找到了?，F在，他正在從修道院中把她押解回家。多若泰認出了堂費南鐸，便向前求情，要他成全陸莘達和卡迪紐的婚事。最初，堂費南鐸不肯。后來，他拗不過眾人一致的勸說，終于同意了。這樣一來，堂費南鐸和多若泰也言歸于好了。
次日，客人們要各自分開了。他們想了一個處置堂吉訶德的辦法：半夜里，人們沖進他的住房，把他捆綁起來，裝進一個木籠子里，然后把他放在牛車上，使他相信他已著魔了。然后，由神甫和理發(fā)師把他押送回家。從而堂吉訶德結束了他的第二次游俠活動。
堂吉訶德第三次出游是在相隔一個月之后。女管家用了六百個雞蛋把他的身體調養(yǎng)好了。他從鄰居參孫加爾拉斯果學士那里，打聽到薩拉果薩城要舉行一年一度的比武大會的消息。他想到那里去贏得榮譽，便和桑丘暗暗商量了一陣子，又瞞著家人出游了。加爾拉斯果得知后，便化妝成“鏡子騎士”，在半路去攔截他。加爾拉斯果原想把堂吉訶德斗敗后，使他回家?？墒?，加爾拉斯果的馬絆了一跤，反而被堂吉訶德沖倒馬下。這一勝利使堂吉訶德得意非凡。他下決心“要使衰亡的騎士道重新振興”，把“扶弱鋤強，救危濟因”當作自己應盡的職責。
堂吉訶德在路上遇見一輛運載獅子的車輛。那獅子是獻給皇上的。他想在獅子面前不甘示弱，決定和這獸中之王較量一番。他用長槍威逼管獅子的人把籠門打開。那獅子雄健威武，它伸了伸腰，又張了張嘴巴。但它似乎對胡鬧無理的冒犯滿不在乎。它沒有沖出籠門，漫不經意地向四周看了一下，掉轉身子，懶洋洋，慢吞吞地重又在籠子里躺下了。堂吉訶德便吩咐管獅子的人打它幾棍，讓獅子發(fā)脾氣跑出來。但管獅子的人不干，他說要是這樣的話，他自己得先被獅子撕碎。他假意地夸獎了堂吉訶德一番，隨即把籠門關上了。這之后，堂吉訶德便給自己加了一個光榮稱號“獅子騎士”。
緊接著這次勝利，他又幫忙一個窮小伙子巴西琉從有錢人那里奪回了心愛的美人季德麗亞。他和桑丘都受到了絕好的招待。
有一天，堂吉訶德在林子里遇到一對正在游獵的公爵夫婦。他們對堂吉訶德荒唐的事跡早有所聞。當他們知道眼前出現的就是堂吉訶德和他的仆從時，便想作弄他們一番。他們以隆重的迎接騎士的典禮，把堂吉訶德迎回自己的城堡。公爵夫人尤其喜歡桑丘的有趣的談吐，便專門尋他開心。他們在夜間舉辦了一個大型的游獵會。公爵夫婦暗中令仆從妝扮成魔法師和堂吉訶德的意中人杜爾西內妮。由魔法師把杜爾西內妮帶到堂吉訶德面前，對堂吉訶德說，杜爾西內妮已著魔了，唯一解救辦法是桑丘要承受三千三百鞭的鞭打，以懲罰桑丘曾欺騙主人，把一個過路的鄉(xiāng)下女人說成是杜爾西內妮的過錯。桑丘害怕鞭打，但他在主人懇求下，只好答應了。不過，他提出一個條件：鞭打不能一下子兌現，這樣他受不了，要在今后陸續(xù)償清。公爵的總管又化妝成“三尾裙伯爵夫人”，懇求堂吉訶德上天去和魔法師戰(zhàn)斗，因為魔法師把她這樣一個有身份的夫人和她的女仆都變成滿臉胡子的男人。堂吉訶德毅然答應了，但他擔心上不了天?！安舴蛉恕闭f，他可以和他的仆從騎一匹神奇的木馬去。
在公爵花園里，堂吉訶德和桑丘被蒙上眼睛，坐在一只大木馬上。公爵叫人抬來幾只大風箱，朝著他們拼命鼓風，弄出各種聲響，堂吉訶德憑自己的想象，以為正在空中飛行去和魔法師作戰(zhàn)呢。然后，人們用亞麻點燃木馬的尾巴。馬肚子里裝滿了花炮之類，立即一陣噼噼啪啪的爆炸，把堂吉訶德和桑丘都拋跌在地上。堂吉訶德睜開眼，看到人們都伏在地下，他的長槍插在一張白羊皮紙上。上面寫著上天對他功績的褒揚，說他已解脫了伯爵夫人的苦難。公爵夫婦裝得十分驚訝的樣子，把一場鬧劇扮演得象真的一樣。
公爵夫婦為滿足桑丘的宿愿，假意把他封作海島總督，讓他到自己的一塊領地去上任。臨行時，堂吉訶德慎重其事地對桑丘進行了一番訓誡。要他“上應天意，下順人情”，在任職內盡量實行“寬恕”，因為“仁愛比公正更光榮偉大”。交代他生活上要勤儉、樸素、清潔、不要貪睡。桑丘一一接受了，認為這些都是“金玉良言”。
桑丘帶著他陪同總管去上任。這位總管是受命來作弄他的。在桑丘到達那天，總管便布置了一批居民去告狀。以各種難斷的訴訟作難這位“總督大人”，但桑丘卻把事情剖析得清清楚楚，決斷得公正不阿。這使人們大出所料。辦完案，桑丘被送到一個富麗的官邸。飯廳里擺好了一桌供王公享用的盛饌。桑丘一進門，喇叭便“滴滴噠噠”地吹奏起來，四個小廝上來給他倒水洗手。桑丘又饑又累，入席便要用飯。他身旁站著一個手拿鯨魚骨棍子的人，每當桑丘要動手去吃一盤菜時，他便把棍子迅速一指，上菜的小廝連忙上來把菜撤了下去。這樣反復了十來遍，菜被撤光了，桑丘一口也沒吃上。他氣得直問，這是搞什么名堂？那拿鯨魚骨棍子的人說，他是他的醫(yī)生，他應當為他的健康負責。“總督大人”想吃的菜，正是他不能吃的。桑丘發(fā)火了，他說他做總督連飯菜都吃不上，這個官也不要了。人們見他發(fā)了這么大的脾氣，才讓他取食面包和葡萄。
在任職期間，桑丘廉潔奉公，親自制訂法令，規(guī)定價格，不準販賣糧食，嚴禁淫蕩歌曲，把轄區(qū)治理得井井有條，無可挑剔。
最后，總管導演了一場“外敵”入侵的把戲。要桑丘穿著鎧甲去打仗。那鎧甲又窄又長，把他折磨得半死?！巴鈹场逼较⒑?，桑丘感到做總督真是不容易。他說：“我生來不是總督的料……一個人最好干自己的老本行”。于是，他棄官逃走了。他回到公爵住地，對公爵說：“我光著身子進去，如今還是個光身；我沒有吃虧，也沒有沾便宜。我這個官當得好不好，那里有見證，可以讓他們說。我解決了疑難，宣判了案件，經常餓得要死……”
薩拉果薩城比武會逼近了。堂吉訶德主仆辭別公爵動身。路上，他想去攔截一隊斗牛群。結果真是不堪設想，堂吉訶德主仆都被牛群沖倒，還遭到踐踏，差點沒送命。末了，來了個“白月騎士”，他指名要和堂吉訶德決斗，而且他們雙方商定：誰輸了，便讓對方發(fā)落。結果“白月騎士”把堂吉訶德撞下馬來，把他斗敗了?！鞍自买T士”罰他回家去，一年之內不準外出。原來這個“白月騎士”不是別人，正是同鄉(xiāng)參孫加爾拉斯果學士化妝的。堂吉訶德不知就里，只好遵從約定，灰心喪氣地往家走。在回家路上，桑丘在堂吉訶德的請求下償清了三千三百鞭的鞭打，以便讓杜爾西內妮脫離魔法。但他自個兒打自個兒，打得既輕，而且又作弊。他一面把鞭子抽在樹干上，一面大叫，當作是打在自己的屁股上。
堂吉訶德回到家，發(fā)了高燒，一連躺了六天，起不了床。最后他已奄奄一息了。終于，他理智清醒過來，對圍攏在他身旁的家人和朋友說；“我以前成天整夜讀那些騎士小說，讀得神魂顛倒；現在覺得心里豁然開朗，明白清楚了?，F在知道那些書都是胡說八道，只恨悔悟太遲”。他表示“對騎士 小說已經深惡痛絕”了，叮囑他的外甥女要“嫁個從未讀過騎士小說的人”，否則更要取消給她的財產繼承權，然后他死了。
6、名著導讀《三國演義》教學設計
課程說明：
新課程標準要求高中階段學生要閱讀５本以上名著，字數達到150萬以上。“名著導讀”是新教材增設的一個板塊，其目的在于激發(fā)學生閱讀名著的興趣，掌握閱讀名著的方法，養(yǎng)成純正的文學趣味，提高語文素養(yǎng)。
教學設想：
教學“導讀”應結合文本的視覺和影視的視覺，使學生產生欣賞的欲望，然后以學生的潛心閱讀為主。本導讀擬設２課時，第１課時以教材中的導讀內容為依托，較全面地介紹名著；第２課時讓學生通過活動（名著故事會、精彩片段選讀），感受名著的藝術魅力。
教學目標：
知識與能力
了解《三國演義》的背景、作者、思想內容、價值等；
識記一些與《三國演義》有關的成語、熟語、歇后語；
復習《赤壁懷古》《蜀相》；
掌握名著欣賞的的基本方法。
過程與方法
1)語言積累以搶答的形式完成；
2)理解教材中導讀內容；
3)把握要點；
4)文學作品與歷史記載的比較鑒賞；
5)樹立“謀事在人”的積極人生觀；
6)確立“天下乃天下人之天下”的社會歷史觀；
7)通過鑒賞典型形象獲得精神愉悅。
教學重點：
１、激發(fā)閱讀名著的興趣；
２、語言知識積累；
３、了解閱讀名著的基本方法。
教學難點：
文學語言與史傳語言的比較鑒賞。
教學準備：ＰＰＴ課件
教學過程：
1、創(chuàng)設情境：
1）、播放電視劇《三國演義》序幕。
2）、展示篇首詞
3）、略作欣賞。
4）、聯系復述
5）、習蘇軾詞《念奴嬌》
6）、《赤壁懷古》
2、展示課題：名
3、著導讀《三國演義》
一提起《三國演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知，一個個耳熟能詳的英雄我們脫口而出：諸葛亮、關羽、張飛、曹操……的確，這是一個群星璀璨的時代，智謀、權術、機變、口才、勇氣……在三國鼎立的舞臺上，發(fā)揮得淋漓盡致。
4、導讀名著
1、名著的形成
1)《三國演義》的編撰者是羅貫中，號湖海散人，生卒年不詳，大約生活在元末明初；
2)《三國演義》的形成；
3)課件展示：晉陳壽《三國志》和裴松之注
宋代講史平話“說三分”
元代講史話本《三國志平話》《三分事略》
明初羅本貫中編撰《三國志通俗演義》
清初毛綸毛宗崗整理和評點《三國志通俗演義》
2、名著的影響
老師講意思和運用，學生搶答出自《三國演義》的成語、熟語
課件顯示：唱空城計，過五關斬六將，說曹操曹操就到，樂不思蜀，賠了夫人又折兵，人在曹營心在漢，扶不起的阿斗。
２）課件顯示歇后語前半句，學生搶答后半句。
３）名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統劇目；大型電視連續(xù)劇《三國演義》；易中天《品三國》讓經典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。
3、名著的價值
1）課件出示《三國演義》的內容和思想；教師介紹《三國演義》的情節(jié)時間跨度、線索、作品傾向。
2）提問，
3）要求從教材“導讀”中找答案：
《三國演義》給予我們人生最寶貴的啟示是什么？
《三國演義》表現了一種怎樣的社會觀、歷史觀？
課件展示。
4、名著的欣賞
1）扣人心弦的故事情節(jié)：要求學生說出幾個《三國演義》故事回目。
2）生動典型的人物形象：
提問：毛氏父子評點《三國演義》所謂“三絕”是？
課件展示：奸絕——曹操
義絕——關羽
智絕——諸葛亮
課件展示“曹操小檔案”，建議閱讀長篇小說時，由于情節(jié)復雜，人物眾多，可以通過制作人物檔案的方式理順內容。
談談諸葛亮的形象：
諸葛亮是群眾智慧的化身，他足智多謀、神機妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯；復習背誦杜甫律詩《蜀相》
3）欣賞《三國演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國志》《諸葛亮傳》中對斬馬謖的記載。
a)分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段分５個角色：孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。
b)討論“三哭”各含怎樣的感情？
一哭：揮淚哀傷之哭
二哭：流涕惋惜之哭聲
三哭大哭不已慚愧之哭
c)閱讀《諸葛亮傳》中記載，
d)理解“戮謖以謝眾”，
e)意即：殺了馬謖來向眾人謝罪。
f)文學作品語言的形象性與正統史書敘事的客觀性。
5、小結：
名著欣賞的方法：
１了解名著的形成和影響；
２把握名著的基本內容和思想；
３通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住小說三要素；
４積累語文知識。
7、
作業(yè)：
1）課后準備
2）“三國”故事會；
3）閱讀《同4）步作業(yè)》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會蔣干中計》
8、在《三國演義》片尾曲聲中結束。
附板書提要：
名著《三國演義》導讀
怎樣閱讀名著？
了解名著的形成和影響；
把握名著的基本內容和思想；
通讀名著，欣賞精彩篇章；
積累語文知識。
7、名著導讀《童年》學案教學設計
活動目標
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景。 2、了解全書內容，熟悉、掌握其中的精彩片斷，理清小說梗概。
3、交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
【《童年》基本常識】
本書的作者是前蘇聯（國家）的高爾基。主人公名叫阿廖沙。這是作者的以自身經歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲之一，另兩部是《在人間》、《我的大學》。
【《童年》內容簡介】
它講述的是阿廖沙三歲至十歲這一段時期的童年生活。小說從“我”隨母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。如寫“我”剛到外祖父家時見舅舅們?yōu)闋帄Z家產而爭吵斗毆的情景，批判了小市民的自私殘暴；寫“我”在母親死后與外祖母相依為命的一段生活，作者刻畫了外祖父的貪婪吝嗇（該他出錢買的那天，午飯照例要壞些；十分注意倒給他的茶的濃度；連敬圣像點的長明燈的油也是各買各的），外祖母的寬厚善良（該她出錢買的全是好肉；對著“我”掙來的錢默默流淚）等等。
【《童年》故事縮寫】
阿廖沙（即童年高爾基）很小的時候,父親得病死了，母親帶著他回到外公外婆家。
阿廖沙母親的到來引起了大舅米哈伊爾與小舅雅科夫的爭斗，他們怕母親來討要嫁妝，鬧著分家，一家人打成一團。阿廖沙初步認識到外公家彌漫著的相互仇恨的氣氛。大舅捉弄老裁縫格里戈里，讓侄子把燒得滾燙的頂針放在格里戈里手邊，不料卻被外公無意中戴上，外公把孫子抽了一頓。阿廖沙因為把桌布放到染桶里也被外公狠狠打了一頓，打的過程中，所有的人都幸災樂禍，連母親也因害怕外公而不敢阻止他，只有外婆一人護著阿廖沙。打過阿廖沙后，外公來看他，給他講起自己年輕時候在伏爾加河畔當纖夫時的情景，阿廖沙覺得外公像一朵云彩似的迅速地長大，由一個干瘦的小老頭變成童話中的大力士。挨打之后，阿廖沙結識了小伙子茨岡，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打時，他總把胳膊伸出去幫他擋著。每逢禮拜六，他帶著阿廖沙做各種各樣的游戲。他擅長跳舞，幻想著有一副好嗓子。阿廖沙非常愛他，但他卻被兩個舅舅強迫著扛沉重的橡木十字架去墳地，中間絆倒后，被十字架壓在下面，因失血過多死掉了。
茨岡死后，阿廖沙更加依戀外婆。睡覺前，給外婆開玩笑，外婆給他講上帝與小鬼的故事。外婆是阿廖沙最喜歡的人。
“外婆到來之前，我仿佛在昏睡，仿佛躲在黑暗中。她的出現喚醒了我，使我見到了光明，她把我周圍的一切聯結起來，把這一切編織成色彩繽紛的花邊圖案。她很快就成了我終生的朋友，成了我最貼心的人。她最理解我，也是我最珍貴的人，這是因為她對世界充滿了無私的愛。這種愛使我感到充實，使我在艱難的歲月里充滿了堅強的力量?！蓖馄胖赖墓适?、詩歌、傳說、童話多得不計其數，阿廖沙聽的入了迷。
一天晚上，家里突然失了火，家里人驚慌失措，外婆卻非常勇敢，用一只空袋子蒙著頭，身上批著馬被，毫不畏懼地沖進火里，從里面抱出一只水桶大的盛滿硫酸鹽的瓶子，又鎮(zhèn)定地指揮別人滅火。大火后，又忍著巨痛去接生孩子。
一開春，舅舅們就分了家，外公為自己買了一所新房，阿廖沙仍跟著外公外婆住。這是一段節(jié)奏平緩的日子，阿廖沙接觸的人只有外公外婆。外婆向他講述自己的身世。外婆也是孤兒，母親一貧如洗，而且是個殘廢，為了生活，外婆跟隨母親四處流浪、乞討，后來靠外婆織花邊維持生活。外公也講起小時侯與法國兵相處的事情。這段時間外公開始教阿廖沙識字。外公老病復發(fā)，動手打了外婆，阿廖沙感到無法忍受。
寧靜的日子很快被打破，兩個舅舅為了分外公家產，聯合起來到外公外婆家鬧事，尤其是大舅米哈伊爾，喝醉酒就鬧事，整夜在房子周圍轉來轉去,帶來幫手把馬林果叢和酸栗樹統統拔掉，搗毀浴室，砸壞玻璃。一次拿粗大的木根砸門，外公集合了兩個房客及酒店老板的妻子對付他。為幫兒子，外婆的胳膊被舅舅打斷，阿廖沙無比仇恨舅舅。
接下來又是一段單調的日子，外婆每天祈禱，外公也每天祈禱。阿廖沙認為外婆的上帝仁慈、有同情心，外公的上帝卻拒人于千里之外，讓人望而生畏。阿廖沙喜歡外婆的上帝，討厭外公的上帝，故意抓住外公祈禱時的失誤捉弄他。這時期阿廖沙經常同街上的孩子打架，因為這些孩子做出的惡作劇令他無法容忍。這時，為外公干了一輩子活的老匠人格里戈里因雙目失明被舅舅解雇，淪落為乞丐，阿廖沙為此感到難堪。
外公突然賣掉原有房子在別處買了房子。在這里阿廖沙結識了許多人。有外號為“好事兒”的房客，有偽裝成馬車夫搶劫教堂的的彼得伯伯，有奧甫相尼科家的三個孩子。阿廖沙與他們都建立了友誼，但同“好事兒”的關系最為密切。“好事兒”是一個整天忙著做實驗的藥劑師，對人生有透徹的感悟，經常指導阿廖沙觀察生活中的細枝末節(jié)，教給他人生的道理。“在我看來院子里平淡無奇沒什麼值得留心的東西。但經他輕輕一推，或者三言兩語指點一下，我所看到的一切就不同了，仿佛這些東西都具有獨特的意義，因而給我留下的印象也就特別深?！钡昂檬聝骸苯K因不被周圍人理解而被外公趕走，阿廖沙非常生氣但毫無辦法。
百無聊賴之中，母親回來了。在幾個城市呆了很長時間又生了一個孩子后，走投無路的她又回到外公家。她開始教阿廖沙認字，讓他背許許多多的詩。外公強迫母親改嫁，母親拼命反抗，外公異常生氣，將氣憤轉嫁到外婆身上，毒打外婆，發(fā)針深深地插進外婆頭皮。阿廖沙為外婆報仇，將外公最喜歡的圣徒像剪碎。
阿廖沙被母親送進了學校，但不久因出水痘被迫休學在家。因發(fā)愁母親的婚事，外婆開始酗酒并向阿廖沙講述父親與母親的往事。不久，母親看上了一個學測量學的學生并堅持要嫁給他。阿廖沙不喜歡繼父與新的祖母，不想讓母親改嫁但毫無辦法。母親改嫁后，阿廖沙繼續(xù)與外公外婆住在一起，他開始長大，擁有了自己的自信。阿廖沙又回到學校，但老師不喜歡他，只有主教賞識他。他因拿了一盧布買童話書被母親打了一頓。繼父對母親很不好，用腳踢她，阿廖沙與繼父拼命，又被送回外公家。
外公破產了，阿廖沙與外婆相依為命，通過三年級考試后他不再上學，開始自己養(yǎng)活自己。他結識了許多伙伴，他們互相幫助，一起撿破爛，扯木材。八月，母親去世了，外公說阿廖沙不是獎章，不能老掛在他的脖子上。于是，阿廖沙便走向人間，外出謀生去了。
【《童年》主題思想】
《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。阿廖沙這一形象是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。這部小說還折射出19世紀末期俄國生活的普遍情形，勾畫了俄羅斯底層人民種種生動的形象，鞭撻俄國國民的小市民習氣。
【《童年》人物形象】
①阿廖沙：堅強、勇敢、正直、充滿愛心。
②外祖父：吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。
③外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、有圣徒一般的寬大胸懷。
④小茨岡：樂觀純樸；老工人格里戈里：正直；“好事情”：獻身于科學的知識分子。
【《童年》藝術特點】
這部小說的基調在整體上嚴肅、低沉；小說以一個小孩的眼光來描述。于是——就給一幕幕悲劇場景蒙上一層天真爛漫的色彩，讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的巨大力量。
【《童年》復習題(答案)】
一、導讀
1、《童年》是前蘇聯作家高爾基自傳體三部曲中的第一部，主要描寫阿廖沙的童年，三部曲中的另外兩部《在人間》、《我的大學》主要敘述阿廖沙的青少年經歷。
2、高爾基（1868―1936年）前蘇聯偉大的無產階級作家，“無產階級藝術最偉大的代表者”（列寧語），社會主義、現實主義文學奠基人，無產階級革命文學導師，蘇聯文學的創(chuàng)始人。代表作有散文詩《海燕之歌》長篇小說《母親》。
3、《童年》講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，反映了作家童年時代的艱難生活及對光明與真理的不懈追求。小說從“我”隨母親投奔外祖父寫起，到外祖父讓我去“人間”混飯吃結束。
4、《童年》的思想內容
作品中描寫了許多目不忍睹的慘事與丑事，但整部作品仍然象陽光透過云層
一樣放射出了樂觀主義的思想光輝。這是因為主人公阿廖沙，他沒有被艱辛、痛苦和屈辱的生活所壓倒，他滿懷信心，奮斗拼搏，沖破種種障礙與不幸，不斷探索新生活，這種樂觀主義精神使作品在思想內容上帶上了積極的色彩。
高爾基寫童年的悲慘經歷，目的不是為了向人顯示他是多么值的同情與可憐，也不僅僅是簡單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經歷，告訴讀者，無論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康、正直的心靈。因此，我們說全書的思想內容表現上是積極向上而非頹廢委靡的。
5、人物性格
外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛生活。對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。
外祖父：吝嗇、貪婪專橫、殘暴、經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。
阿廖沙：在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
兩個舅舅：粗野、自私； 小茨岡（伊凡）：樂觀純樸 格里戈里：正直的老工人；
好事情：獻身科學的知識分子
二、檢測題
(一)填空題 1、《童年》是 高爾基 自傳體三部曲中的第一部，另外兩部是 《在人間》、 《我的大學》。
2、《童年》主人公是阿廖沙 ，講述他從 三 歲至 十 歲的童年生活，表現了當時整個社會 的腐敗與沒落。
3、雅科夫舅舅毫無人性，打死了自己的 妻子 。
4、徒工小茨岡是怎么死的？ 被橡木十字架壓死的 。
5、阿廖沙遇到的第一個優(yōu)秀人物是 好事情 ，這個綽號是因為每次叫他吃飯或喝茶時，他總是回答一句 好事情 而得來的。
6、《童年》真實的記載了主人公兒時在外祖父家中的所見所聞，對他優(yōu)秀性格的形成起關鍵作用的人是 外祖母 。
7、在污濁環(huán)境下，阿廖沙身邊也有一些好人，多次舍身用自己的胳膊擋住外祖父薯條子的小茨岡，對主人公心靈產生極大影響的房客是 好事情 。
（二）文段閱讀題
(一)
她的聲音很低，臉緊緊挨著我的臉，神秘地盯著我的眼睛，似乎從那里往我的眼睛里灌進了令人興奮的力量。
她講得流暢自然，非常好聽，每次她講完了，我總會說：
“再講一個!”“好，好，再講一個!”
“有一個灶神爺，坐在爐灶里，面條兒扎進了他的腳
心，他哎喲哎喲地直叫： “‘哎喲，疼啊，我受不了了，小老鼠!’”
講著，外祖母抬起一只腳，晃來晃去，假裝非常痛苦，好像她就是那個面條兒扎進了腳心的灶神。
和我一起聽故事的還有船上的水手們，都是些留著胡子的高大的男人。
他們夸贊外祖母講得好，要求：? “再講一個，老太太!”
還說：“走，跟我們一起去吃晚飯!”
餐桌上，他們請外祖母喝伏特加，讓我吃西瓜，還有香瓜。
?不過，這一切都是偷偷進行的，因為船上有一個人，禁止所有的人吃水果，他看見了會毫不猶豫地奪過水果來給你扔到河里去的。
這個人穿的衣服有點像警察的制服，上面釘著銅扣子，整天像喝得醉乎乎的，人們都躲著他。
1、上面文字選自 《童年》 ，作者是 高爾基 。
2、文段中的“我”是指誰? 阿廖沙
3、從哪些地方可以看出外祖母講故事非常精彩外祖母每次講故事時，手 足蹈、聲情并茂；每次她講完一個故事，“我”總是說“再來一個！”；和我一齊聽故事的水手聽完故事后請外祖母喝伏特加，讓“我”吃西瓜還有香瓜
4、這一情節(jié)中，可以看出外祖母怎樣的生活態(tài)度有著樂觀的熱愛生活的態(tài)度
（二）
有一天，酒館女主人和外祖父吵架，她捎帶著把沒有參加吵架的外祖母也罵上了，罵得很兇，甚至向她扔紅蘿。
“您真糊涂，我的好太太。”外祖母安詳地對她說，然而可把我氣壞了，我決定對這個惡婆報復一次。我想了又想，怎樣才能給這個雙下巴細眼睛的紅發(fā)胖女人來一次更痛的打擊，我觀察鄰人們的內訌，知道他們互相報復的方法是：切掉貓尾巴，把狗給毒死，打死公雞和母雞，或者半夜偷偷地進到仇人的地窯里，把煤油倒入腌白菜和王瓜的木桶里，把桶里的克瓦斯放出來，——但是這些辦法都不合我的意；需要想一個更驚人更厲害的方法。
我想到一個法子：我瞅酒倌女主人下地窯的時候，合上地窯的頂蓋，鎖上，我在上面跳了一通復仇者之舞，把鑰匙扔到屋頂上，就一溜煙地跑到廚房里，外祖母正在那里做飯。她沒有馬上明白我為什么高興，但當她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了幾巴掌，把我拖到院子里，叫我到房頂上去找鑰匙。我對她的態(tài)度覺得很奇怪，我默默地把鑰匙拿下來，躲到院子角落里看她釋放被俘獲的酒館女主人，她們倆友善地一面走過院子，一面大笑。
“我叫你知道厲害，”酒館女主人攥緊胖胖的拳頭威嚇我說，但她那看不見眼睛的胖面孔露出和藹的笑意。外祖母揪住我的領子，把我拉到廚房里，問道：
“你干嗎要這樣做?”
“她拿胡蘿卜打你嘛…”
“你是為了我嗎?原來是這么回事!你瞧我把你這塊廢料塞到爐底下喂老鼠，你就知道了!你算什么保護者啊，一個小泡泡兒，一戳就破!你看我告訴外祖父一一他不打掉你一層皮才怪呢!到頂樓念書去吧……”
?她整天不理我，到晚上，在沒有祈禱以前，她在床沿上坐下，教訓了我?guī)拙溆乐静煌脑挘骸鞍⑦|莎，親愛的孩子，你要記?。翰灰艽笕说氖?！大人都學壞了；上帝正考驗他們呢，你還沒有受考驗，你應當照著孩子的想法生活。等上帝來開你的心竅，指示你應當做什么，領你走那應走的道路。懂不懂?至于什么人犯了什么過失一一這不是你的事。這讓上帝來判斷，懲罰。這要他來管，不是我們!”
她沉默了一會兒，嗅了嗅鼻煙，瞇縫起右眼，補充說：
“是啊，誰犯了過錯，大約連上帝也不是任何時候都弄得清楚的?！?br /> “上帝不是什么都知道的嗎?”我吃驚地問道。她輕輕地、悲哀地回答道：
“他要是什么都能知道，大約有很多事情人們就不會做了。他老人家從天上向人間、向我們大家看了又看，有時會大哭起來，一面哭一面說：“我的人們啊，我的人們啊!噢啊，我是怎樣可憐你們啊!”
她自己也哭了，帶著滿臉的淚痕，到墻角祈禱去了。
從那時起，她的上帝對于我更親近更可理解了。
1．用簡練的語言概括選文的故事情節(jié)。
寫“我”報復酒館女主人引來外祖母的一頓教訓，明白了許多做人的道理。
2．如何理解“從那時起，她的上帝對于我更親近更可理解了?！?br /> 外祖母的上帝意味善良、寬恕和仁慈，“我”從外祖母的上帝那里明白了許多做人的道理，更貼近“我”的心靈，所以顯得親切、更可理解。
3．節(jié)選的文字著力刻畫了外祖母怎樣的性格? 結合《童年》這部小說，說說外祖母給了阿廖沙怎樣的人生影響。
善良、寬厚的品格。外祖母慈祥能干，熱愛生活，隱忍，寬容。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而又孤獨的心。她常常給阿廖沙講憐憫窮人、歌頌正義和光明的民間故事。在這冰冷的世界里，外祖母的庇護，給予了他無限的溫情和鐘愛，并對他進行了有益的教導。
【名著《童年》中的經典素材】
1〉在她沒來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我，是我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。 2〉在人們心里，歡樂和憂愁幾乎糾纏在一起，以不可捉摸的，令人不解的速度互相交替著。 3〉小的時候，我想象自己是一個蜂窩，各式各樣普通的粗人，全像蜜蜂斯的把生活的知識和思想送進蜂窩里，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富我的心靈。這種蜜蜂常常是骯臟而味苦的，但只要是知識，就是蜜。 4〉夜來了，一種有力的、清新的、宛如慈母的體貼似的東西諸如胸懷，寂靜像溫暖的、毛茸茸的手輕揉地撫
著，拂去記憶中應當忘掉的一切，——拂去白天所沾染的一切侵蝕人的細塵。
5〉伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
6〉那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。
7〉經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。
8〉從那時起我懷著不安的心情觀察人們，仿佛我心上的外皮給人撕掉了，于是，這顆心就變得對于一切屈辱和痛苦，不論是自己的，或別人的，都難以忍受的敏感。
9〉在無窮無盡的工作日里，憂傷也是節(jié)目，鬧火災就是逗樂，在一無所有的臉上，連傷痕也是點綴……
8、名著推薦與閱讀《西游記》導學案（含答案）
名著推薦與閱讀
學習目標
1.了解名著《西游記》的主要內容,培養(yǎng)閱讀興趣。
2.理清小說結構、結合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。
3.懂得對名著進行情感體驗,結合名著談感受。
●重點:概括小說的故事情節(jié),理解小說的主題思想。
預習導學
1.名著是人類文化的精華。閱讀名著,如同與大師們攜手共游,可以增長見識,啟迪智慧,提高語文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
首先要讓學生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步的了解,其次,還要讓學生把握主要作品整體內容,主要人物及故事情節(jié),精彩部分和難點,則需要像讀課文那樣精讀,二者結合。經典名著的價值不僅在于經典動人的語言,還在于精彩的故事、傳神的人物,更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人,既深刻又綿遠?！段饔斡洝肥且槐緮X取日月精華,匯聚天地靈氣的作品。今天,我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,凈化了自己的心靈,豐富了精神的世界,愉悅了人生的旅程。
寫作時代為明朝中期,當時社會經濟雖繁榮,但政治日漸敗壞,百姓生活困苦。作者對此不合理的現象,透過故事提出批評。全書共一百回,六十余萬字。
2.神話小說《西游記》是中國古典四大名著之一,本書主要描述了孫悟空大鬧天宮,唐僧出世和師徒四人西天取經等故事,贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。小說以整整七回的“大鬧天宮”故事開始,把孫悟空的形象提到全書首要的地位。第八至十二回寫如來說法、觀音訪僧、魏征斬龍、唐僧出世等故事,交代取經的緣起。從十三回到全書結束,講述仙界一只由仙石生出的猴子拜倒菩提門下,命名孫悟空,苦練成一身法術,卻因醉酒闖下大禍,被壓于五行山下。五百年后,觀音向孫悟空道出自救的方法:他須隨唐三藏到西方取經,做其徒弟,修成正果之日便得救。孫悟空遂緊隨唐三藏上路,途中屢遇妖魔鬼怪,二人與豬八戒、沙僧等合力對付,展開一段艱辛的取西經之旅。
3.在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關參考資料,以加深理解,擴展視野,閱讀這本小說可以采用以下方法。
(1)閱讀原著的新版序言和注釋,加深對原著的了解。
(2)通讀原著,了解故事的基本情節(jié),注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點。
(3)通過閱讀本專題的附錄以及其他途徑,了解作者吳承恩的生平、《西游記》故事的來歷和發(fā)展演變。
(4)比較小說原著和電視劇的異同,嘗試著評說電視劇的成敗得失。
(5)學會做讀書筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
合作探究
問題一:“美猴王”的稱號是怎樣得來的?他為什么又叫“孫悟空”?
“美猴王”的稱號由石猴而來,他作出了很大貢獻,發(fā)現水簾洞,為群猴找到了安身立命之所,大家尊之為“千歲大王”,于是將“石”字隱去。貢獻大,就應該有一個美好的稱號,所以叫做美猴王。
《西游記》第一回后半部分寫他見到菩提祖師,祖師根據他是猴子(猢猻),為他取名為“孫”,法名“悟空”。他后來聽從觀音菩薩的勸告,拜唐僧為師參加取經,就正式啟用“悟空”這一法號。
問題二:閱讀了《西游記》這部小說后,你認為哪一個情節(jié)寫得最好?
1.我認為 “大鬧天宮”好。因為故事情節(jié)很曲折,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”,于是下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結果他亂了蟠桃會,反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。
2.我認為 “尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)好。因為故事情節(jié)曲折、生動。比如:妖精先變?yōu)樯倥?又變?yōu)槔咸?、老爺?表現得很可憐,使師徒兩人產生誤會,唐僧趕走了孫悟空。
問題三:在《西游記》中,你最喜歡哪個人物?
1.我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強,神通廣大。能上天入地,呼風喚雨,騰云駕霧,變化無窮。他還聰明機智。能識破機關,看清真面目,他很有人情味。
2.我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如:在高老莊時,丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”。他還強硬,被捉后往往罵不絕口,不求饒勇敢、單純,能與悟空協力合作,心直口快,有什么說什么。
3.我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆”一心向佛。
問題四:某班同學在閱讀《西游記》時,對唐僧這個人物有兩種不同看法,為此語文老師組織了一場辯論。假如你是反方,針對正方辯詞該怎么說?
正方:我方認為,唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定,不管遇到什么困難,從來沒有動搖取經的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿傷及無辜;他不求名,不貪財,是一個可親可敬的人。
反方:我方認為,唐僧的仁愛之心是虛偽的,在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時,毫不手軟;他一意孤行,在西天取經的路上,人妖不辨,經常被妖魔鬼怪所迷惑。他是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
9、人教版七年級下 名著閱讀 《童年》導學案
課 題名著閱讀《童年》課 型新授課課時：2
備課人授課時間：
2學習目標1．指導學生深入欣賞《童年》，了解全書內容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
2. 理解人物形象，認識作品的現實意義。
3. 學生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中，加深對作品的理解，提高語文能力。學習重點理解人物形象，認識作品的現實意義。學習難點增強學生主動、積極參與小組合作學習的意識
教
學
過
程
課
前
準
備
全班分4個大組，每組共 人，分工合作，小組長分配任務。
第一組，深入介紹高爾基及《童年》。
第二組，觀看電影《童年》，選擇體現阿廖沙生活苦難的片段配音表演。
第三組，現場采訪。
第四組，閱讀《童年》的心得體會匯總，整理成文。個案補充課
上
交
流
匯
報
一、走進高爾基和他的《童年》
（由第一組組長負責匯總第一組同學搜集到的資料，全組進行歸類，按照高爾基生活、高爾基的創(chuàng)作、《童年》內容概述三個方面進行整理，由組內成員分別上臺匯報，自制幻燈片。）
二、童年重現
（第二組同學觀看《童年》電影，并進行討論研究，選擇體現阿廖沙生活環(huán)境艱苦的片段進行配音表演，再現阿廖沙童年生活的不幸。）
三、現場采訪
（由第三組同學組織此環(huán)節(jié)，進行現場提問，如：你最喜歡的書中精彩片段？同學們拿出第一課時的學案接受采訪，最后由第三組全體同學每人一句寄語阿廖沙。）
四、我讀《童年》
（由第四組同學在全班上交的《童年》心得中評選出較好的，進行修改，由教師指導進行再修改，最后由第五組上臺朗誦，并公布評選結果）
六、教師總結
課
后
活
動
繼續(xù)研讀《童年》，修改自己的讀后感悟。中
考
鏈
接1．世界上許多偉大人物小時候都曾歷經磨難，_______作家_______就是其中的一位。
2．《童年》是高爾基以_______為原型創(chuàng)作的______小說三部曲中的第___部(其他兩部分別為《____》《_____》)。它講述的是_____________。
3．《童年》這部小說從__________寫起，到________結束，生動地再現了___________。
4． 作為一部自傳體小說，《童年》講述的是作家一段________。因此這部小說的基調在整體上顯得_____、______。但另一方面，小說是以一個小孩的眼光來描述的，這樣就給一幕幕悲劇場景蒙上了一層天真爛漫的色彩，讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到____，在____中看到____，在冷酷無情中看到______，在悲劇的氛圍中感受到______________。
5． 阿廖沙剛來到外祖父家時所經歷的一幕生活場景，舅舅們?yōu)闋帄Z家產而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實反映了___________，批判了____________。
6．《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。_______________是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。
7． 阿廖沙在母親死后與外祖母相依為命的一段生活。作者對外祖父的________進行了尖銳的諷刺，對外祖母的_________和阿廖沙的_________進行了細致的描繪。外祖母對著阿廖沙掙來的錢默默流淚的細節(jié)，___________。
8．童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個______的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母______，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的______，正直的老工人______，獻身于科學的知識分子______都給主人公以力量和支持。
9．《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的小茨岡和執(zhí)著的好事情。
10．《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。
布
置
作
業(yè)請為《童年》寫一段推薦詞。200字左右。
10、人教版七年級下 名著閱讀 《童年》導學案
課 題名著閱讀《童年》課 型新授課課時：2
備課人授課時間：
1學習目標1．初步的了解作者高爾基及《童年》，了解創(chuàng)作背景。
2．培養(yǎng)《童年》等外國名著的閱讀興趣，提煉名著閱讀的方法。學習重點對《童年》及作者高爾基作初步的了解。學習難點在學生的閱讀過程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。
教
學
過
程
課
前
準
備
1.學生制定閱讀計劃，老師進行指導，學生按照計劃開始閱讀《童年》一書。
2.搜集關于高爾基的資料。個案補充
自
學
導
航
作者資料
高爾基（1868.3.16―1936.6.18）全名馬克西姆·高爾基，前蘇聯偉大的無產階級作家，列寧說他是 ，社會主義現實主義文學奠基人，無產階級革命文學導師，蘇聯文學的創(chuàng)始人。
他早年喪父，寄居在經營小染坊的外祖父家。11歲開始獨立謀生，其童年和少年時代是在舊社會的底層度過的。高爾基早年的不平凡的經歷在他著名的自傳體三部曲中作了生動的記述，其中包括《 》《 》和《 》。人間的苦難，生活的辛酸，磨練了他的斗志；他在繁重勞動之余，勤奮自學不息。對社會底層人民痛苦生活的體驗和深切了解成為他創(chuàng)作中永不枯竭的源泉。 1892年，以馬克西姆·高爾基（意為最大的痛苦）這個筆名，發(fā)表了處女作《 》。高爾基早期作品中，最有名的浪漫主義短篇《伊則吉爾老婆子》和《鷹之歌》、描寫流浪漢生活的代表作《切爾卡什》，都是在1895年發(fā)表的。1899年，高爾基完成了第一部長篇小說《 》。 1901年，高爾基因參加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文詩《海燕之歌》就是他參加這次示威游行后寫的，他以這篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世紀無產階級的革命風暴。同年，他寫了第一個劇本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文學史上第一個革命無產者（革命工人尼爾）的形象。1902年，寫了劇本《在底層》，它是作者20年觀察流浪漢生活的總結，是高爾基戲劇的代表作。在1905年革命形勢高漲的歲月里，高爾基作為戰(zhàn)士參加了革命運動，他的住宅成為1905年莫斯科武裝起義的據點之一。教
師
導
讀
一、教師口述故事精要，介紹人物
阿廖沙三歲時，失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼--諾弗哥羅德城。外祖父年輕時，是一個纖夫，后來開染坊，成了小業(yè)主。阿廖沙來到外祖父家時，外祖父家業(yè)已經開始衰落，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈加專橫暴躁。阿廖沙的兩個舅舅米哈伊爾和雅科夫為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭吵、斗毆。在這個家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也為這種氣氛所毒害。阿廖沙一進外祖父家就不喜歡外祖父，害怕他，感到他的眼里含著敵意......
二、介紹故事的時代背景
本書成書于1913年，是高爾基自傳體小說三部曲的童年生活部分。自傳三部曲是在列寧的鼓勵下寫成的，它們獨自成篇，又前后相連，藝術地再現了主人公阿遼莎成長歷程的三個階段，真實深刻地反映了19世紀末20世紀初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無聊，揭露了沙俄專制的黑暗與罪惡，被視為俄蘇自傳體小說的里程碑和批判現實主義文學的偉大成就。他的童年代表了生活在社會底層中而成長起來的千千萬萬個孩子的童年。
三、有感情朗讀故事片斷（學生自由選文段大聲朗讀）
四、組織學生討論：我對《童年》一書做了簡要的介紹，你們對主人公有著一種怎么的感情呢？我們如何看待這個生活在社會底層的小人物的？
課
后
閱
讀
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頁碼 精彩情節(jié)概述領悟妙語摘錄筆記時間
11、《三國演義》導學案
教學目的：
1.了解《三國演義》的背景、作者、思想內容、價值等；
2.識記一些與《三國演義》有關的成語、熟語、歇后語；
3.了解主要人物性格
教學重點： 從人物的外貌描寫中分析主要人物性格
教學難點：分析人物性格特點
教學方法：講讀法，問答法 合作討論
教學內容和步驟
一． 自主學習
1預習提示怎樣閱讀名著？
（1）了解名著的形成和影響；
（2）把握名著的基本內容和思想；
（3）通讀名著，欣賞精彩篇章；
（4）積累語文知識。
2.檢測預習內容
1. 作者是羅貫中 ，名，本 號 湖海散人 ，元末明初 小說家?！度龂萘x》，是我國古代成就最高的_通俗演義小說。
2. 小說的思想傾向是擁劉反曹。表現出封建的正統觀念，對黃巾農民起義有所詆毀，把劉備、關羽、張飛、諸葛亮當作小說的中心人物來描寫。
3. 寫出與下列情節(jié)有關的人物
⒈桃園三結義：__劉·關·張_2.千里走單騎：___關羽___3.過五關斬六將：__關羽4.草船借箭：____諸葛亮_____
5.三氣周瑜：_諸葛亮6.七擒孟獲：________諸葛亮_______ 7木牛流馬：_________________ 8.單騎救主：______趙云___
(4)、同學們課前完成“過五關斬六將”“三顧茅廬”“舌戰(zhàn)群儒”和“草船借箭”的典故整理
二.導讀名著
1. 《三國演義》的形成
展示：晉陳壽《三國志》和裴松之注 →宋代講史平話“說三分”→元代講史話本《三國志平話》《三分事略》→
明初羅本貫中編撰《三國志通俗演義》→清初毛綸毛宗崗整理和評點《三國志通俗演義》
2.名著的影響
（1）學生搶答出自《三國演義》的成語、熟語。
唱空城計，過五關斬六將，說曹操曹操就到，樂不思蜀，賠了夫人又折兵，人在曹營心在漢，扶不起的阿斗。
（2）填寫歇后語前半句，學生搶答后半句。
（劉備）借荊州——有借無還 （徐庶）進曹營——一言不發(fā)
（周瑜）打（黃蓋）——一個愿打,一個愿挨
三個臭皮匠——頂個（諸葛亮）
三《三國演義》的人物分析：
下面描寫的人物分別是誰？用兩三個詞概括其主要性格特點。
1.身長七尺五寸，兩耳垂肩，垂手下膝，目能自顧其耳。
人物：劉備，性格特點：仁義 善良 能禮賢下士：
2.面如重棗，唇若涂丹，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。
人物：關羽，性格特點：忠義 為人光明磊落
3.綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。
人物：諸葛亮，性格特點：足智多謀 忠心耿耿
4.身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。
人物：張飛，性格特點：勇武魯莽 耿直豪爽
5.身長七尺，細眼長髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。
人物：曹操，性格特點：奸詐狡猾 殘酷 多疑 有雄才大略
6.頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬。
人物：呂布，性格特點：沒有主見、目光短淺 見利忘義
7. 、《三國演義》主要人物中被稱為“三絕”的分別是：智絕 諸葛亮； 奸絕 曹操； 義絕 關羽 。
四討論探究
1.杜牧《赤壁》詩中：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰(zhàn)役？涉及的兩個主要人物是誰？
明確：赤壁之戰(zhàn) 曹操和周瑜
2. 對劉備、諸葛亮、曹操三個人物歷來褒貶不一，請你結合具體情節(jié)，說說你對他們的評價。
明確:1.諸葛亮是“賢相”的典范。他既是智慧的化身運籌帷幄，決勝千里；又是道德的化身，忠心耿耿，為蜀漢事業(yè)殫精竭慮。他悲劇的一生。
“遺恨五丈原”，諸葛亮的悲劇是與命運抗爭的悲劇，是理想不能實現的悲劇。 2.劉備是仁君”的典范，求賢若渴，愛才如命，為請諸葛亮出山“三顧茅廬”；愛民如子，待人寬厚，“攜民渡江”不忍丟棄百姓；辯才識才，知人善任，白帝城托孤時囑咐馬謖之不可用。但是，作者在描寫其“仁愛”時極盡夸張，給人以“無能”和“虛偽”的感覺。3. 曹操，“奸雄”的典型。具有雄才大略，為人灑脫；卻又陰險、狡詐。為爭取人心，減輕賦稅；卻又血洗徐州。尊重、愛護人才；卻又忌才妒能，虐殺人才。作者總是在表現他的雄才大略時，不忘揭露他的惡德。此外，他以法家的面目出現，在光天化日之下玩弄權術，身上有一股恢宏闊大的王霸之氣。
五、課堂檢測
1. 《三國演義》中“三英戰(zhàn)呂布”的三英是 。
2.最初向劉備推薦諸葛亮的人是 ，后來是 又再度向劉備推薦。
3. 《三國演義》主要人物中，被杜甫譽為“萬古云霄一羽毛”的是 。
4.從《三國演義》的描寫看，諸葛亮出山后三次用火的戰(zhàn)役分別是 。
六、課后作業(yè)
通過對《三國演義》的閱讀，你學會了哪些寫作方面的技巧，試總結。比如：它如何成功的塑造了眾多的人物形象