《蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計一等獎
寓言故事都蘊含著一個讓你成長的哲理，閱讀本篇寓言故事你會有何感想呢?下面小編為大家?guī)砦伵５莫劚贪冈O(shè)計最新，供大家參考。
【篇一】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：懂得“滿招損，謙受益”的道理
教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈)
教法、學(xué)法：
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(出示蝸牛圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
1、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢!看，多可愛的小蝸牛啊!
2、蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課，板書課題。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示生詞
生怕 翅膀 堅硬 獎杯 蜻蜓
蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前
a 、自由讀
b、你要提醒大家注意哪些字的讀音?
c、開火車讀，指名讀，齊讀
d、教學(xué)多音字“強”，它還有什么讀音?分別組詞
e、教學(xué)生字字形，新授“支”部
齊讀生字，去拼音讀。
3、全文一共有幾個自然段?開火車讀。
4、再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
7、出示一長句，指導(dǎo)朗讀。
沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的?
9、誰來說一說。(簡單地復(fù)述課文內(nèi)容)
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
(一)出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
(抓住三個詞：很久很久、有力、自由地)
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因為它有一對有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
(抓住這些詞：遙遙、所有的對手、捧走了，讀好課文。)
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么?
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題?
(三)出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，(板書：得意洋洋)日久天長，獎杯——(引讀最后一段)
(四)出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好?
2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
(1)自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
(2)指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范，邊看邊想，注意什么?
4、指名說說注意點，學(xué)生描紅，并練寫一個。
5、反饋，講評學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
【篇二】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
一、教材分析：
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點，我確定本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確認(rèn)讀8個生字，理解由生字組成的詞，掌握一個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的知識和能力;理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標(biāo)，又是進行情感態(tài)度價值觀滲透的要求。
三、教學(xué)理念和方法：
貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實施。運用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠程的多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
(一)《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入：
課前先讓學(xué)生聽歌曲，說說歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個有趣的故事，引出課題。
(二)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀8個生字，理解由生字組成的詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認(rèn)讀。
(四)自學(xué)提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來。
2、后來蝸牛變成什么樣子了?用曲線劃出來。
3、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化?用括號標(biāo)出來。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個問題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容。通過“遙遙”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快;通過“勉強”、“慢慢”體會蝸牛后來爬行很慢;通過“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的'的神態(tài)。“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會蝸牛從此不思進取，每時每刻都想著炫耀自己的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會課文中蘊含的道理。
對應(yīng)開始時說的寓言就是告訴我們一個道理，讓學(xué)生說說明白了什么?讓學(xué)生體會懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
表揚評價“你們今天的表現(xiàn)真棒，老師要請你們?nèi)ハ耐?，但是飛機票自己來贏得?，F(xiàn)在完成你們手里的達標(biāo)訓(xùn)練題。”
(五)學(xué)生完成達標(biāo)訓(xùn)練題紙：(課前印好發(fā)好)
1、連線(本課的生字和音節(jié))
2、選擇正確的讀音(本課出現(xiàn)的多音字)檢測生字掌握情況。
3、按課文內(nèi)容填空。檢測對課文內(nèi)容的掌握和理解情況。
過度(完成的非常好，贏得了飛機票，下面去夏威夷參觀。)
(六)欣賞圖片和視頻。
(七)拓展思考。
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢?
(學(xué)生小組交流，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評價，再教師點評補充，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況。)
(八)推薦作業(yè)。
把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
【篇三】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
一、激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：
名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
(師相機板書：蝸牛)
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼：蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了!(多媒體顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流(板貼：蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀?
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼?
△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的?
7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機板書：的獎杯)
8、讀題
[設(shè)計意圖]：教師是最重要的`課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀)，相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計意圖]：在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
(一)品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
?、僦缸x二自然段、齊讀
?、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)
△相機感悟“遙遙”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?
?、僮杂衫首x三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么?
△多個學(xué)生交流
a、相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b、相機指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀?
?、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀?
?、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
(二)創(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”(配音)
?、倮衔伵＝又鴷f些什么呢?小蝸牛呢?
?、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
?、劢涣?，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
以上就是小編為大家整理的蝸牛的獎杯教案設(shè)計最新，希望能夠幫助到大家，本網(wǎng)站還有更多精彩的語文知識，請多多關(guān)注我們吧。
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【篇一】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：懂得“滿招損，謙受益”的道理
教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈)
教法、學(xué)法：
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(出示蝸牛圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
1、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢!看，多可愛的小蝸牛啊!
2、蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課，板書課題。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示生詞
生怕 翅膀 堅硬 獎杯 蜻蜓
蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前
a 、自由讀
b、你要提醒大家注意哪些字的讀音?
c、開火車讀，指名讀，齊讀
d、教學(xué)多音字“強”，它還有什么讀音?分別組詞
e、教學(xué)生字字形，新授“支”部
齊讀生字，去拼音讀。
3、全文一共有幾個自然段?開火車讀。
4、再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
7、出示一長句，指導(dǎo)朗讀。
沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的?
9、誰來說一說。(簡單地復(fù)述課文內(nèi)容)
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
(一)出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
(抓住三個詞：很久很久、有力、自由地)
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因為它有一對有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
(抓住這些詞：遙遙、所有的對手、捧走了，讀好課文。)
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么?
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題?
(三)出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，(板書：得意洋洋)日久天長，獎杯——(引讀最后一段)
(四)出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好?
2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
(1)自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
(2)指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范，邊看邊想，注意什么?
4、指名說說注意點，學(xué)生描紅，并練寫一個。
5、反饋，講評學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
【篇二】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
一、教材分析：
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點，我確定本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確認(rèn)讀8個生字，理解由生字組成的詞，掌握一個多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的知識和能力;理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標(biāo)，又是進行情感態(tài)度價值觀滲透的要求。
三、教學(xué)理念和方法：
貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實施。運用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠程的多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
(一)《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入：
課前先讓學(xué)生聽歌曲，說說歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個有趣的故事，引出課題。
(二)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀8個生字，理解由生字組成的詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認(rèn)讀。
(四)自學(xué)提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來。
2、后來蝸牛變成什么樣子了?用曲線劃出來。
3、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化?用括號標(biāo)出來。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個問題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容。通過“遙遙”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快;通過“勉強”、“慢慢”體會蝸牛后來爬行很慢;通過“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的'的神態(tài)。“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會蝸牛從此不思進取，每時每刻都想著炫耀自己的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會課文中蘊含的道理。
對應(yīng)開始時說的寓言就是告訴我們一個道理，讓學(xué)生說說明白了什么?讓學(xué)生體會懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
表揚評價“你們今天的表現(xiàn)真棒，老師要請你們?nèi)ハ耐?，但是飛機票自己來贏得。現(xiàn)在完成你們手里的達標(biāo)訓(xùn)練題。”
(五)學(xué)生完成達標(biāo)訓(xùn)練題紙：(課前印好發(fā)好)
1、連線(本課的生字和音節(jié))
2、選擇正確的讀音(本課出現(xiàn)的多音字)檢測生字掌握情況。
3、按課文內(nèi)容填空。檢測對課文內(nèi)容的掌握和理解情況。
過度(完成的非常好，贏得了飛機票，下面去夏威夷參觀。)
(六)欣賞圖片和視頻。
(七)拓展思考。
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢?
(學(xué)生小組交流，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評價，再教師點評補充，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況。)
(八)推薦作業(yè)。
把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
【篇三】小學(xué)二年級語文《蝸牛的獎杯》教案
一、激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：
名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
(師相機板書：蝸牛)
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼：蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了!(多媒體顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流(板貼：蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀?
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼?
△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的?
7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機板書：的獎杯)
8、讀題
[設(shè)計意圖]：教師是最重要的`課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀)，相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計意圖]：在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
(一)品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
?、僦缸x二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)
△相機感悟“遙遙”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?
?、僮杂衫首x三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么?
△多個學(xué)生交流
a、相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b、相機指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀?
①試讀→指讀，說說為什么這么讀?
②有感情地朗讀。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
(二)創(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”(配音)
①老蝸牛接著會說些什么呢?小蝸牛呢?
?、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
?、劢涣?，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
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3、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計
蝸牛的獎杯
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過，它的速度很慢，還在路上呢！我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，是誰？（板書：蝸牛）
2、 （貼圖：現(xiàn)在的蝸牛）瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來了，真不簡單?。∽屑?xì)看看它，誰向大家說說它的樣子。
3、 別看它現(xiàn)在這樣子，你相信嗎？很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過冠軍獎杯呢！
4、 不信，咱們?nèi)タ纯?。（板書：的獎杯）跟老師一起寫課題。提醒“獎”是生字，仔細(xì)看老師寫。
5、 讀課題：指名讀，齊讀
6、 質(zhì)疑：讀課題時，你在想什么？相機畫“？”
7、 讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧！
二、初讀課文
1、 自由讀。
2、 它的獎杯在哪兒？擦掉一個“？”
3、 檢查字詞
（1）自由讀
逐行讀 齊讀
（2）去拼音，自由讀
開火車讀 集體抽讀
（3）這里面有一個詞的意思和“生怕”很相近，能找到嗎？
4、 再次讀讀課文
（1） 自由輕聲讀
（2） 分自然段讀
我們分別請四位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)捧好書，仔細(xì)聽。
5、 學(xué)習(xí)第一自然段
（1） 體溫：剛才小朋友問，蝸牛這么慢，怎么得到飛行冠軍呢？你知道嗎？生回答，相機擦“？”
（2） （貼圖）瞧，多可愛啊！指名讀
（3） 齊讀
6、 學(xué)習(xí)第二自然段
（1） 小朋友真不簡單，很快解決了兩個問題，還有個問題你們一定知道答案。
蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢？（指著“？”）
（2） 默讀第二自然段
請大家默讀，看看你讀懂了什么？
（3） 貼圖 誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現(xiàn)出來
（4） 評議
提問：為什么蝸牛離他們這么遠？
（5） 請你把這段讀讀
（6） 蝸牛的對手就是這幾個嗎？你怎么知道？如果你也想來參加比賽，你想扮演什么？
（7） 他的對手還有很多，但是他遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍 齊讀
（8） 如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪嗎？
請問小冠軍獲得了獎杯，心情怎么樣？今后有什么打算？
7、 你們有自己不同的想法，而穩(wěn)重的蝸牛是怎么想的呢？
（指圖說）飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
三、寫字
1、 指名讀字
2、 誰已經(jīng)記住了“獎”有什么高招，說給大家聽聽
3、 后面三個字都是左右結(jié)構(gòu) 提醒“蜓”
4、 在《習(xí)字冊》先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個字自己寫寫。
4、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A出示生字卡
B指名分自然段讀
C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊?，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎杯》教案之一，希望對你有幫助！
5、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)課題】《蝸牛的獎杯》
【教材版本】蘇教版小語二年級下冊
【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。
【設(shè)計理念】本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖——讀書——表演——續(xù)編的語文實踐活動中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助動畫、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
【教學(xué)重點】在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
【教具準(zhǔn)備】課件、頭飾。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第二課時：
【教學(xué)流程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片?！毙∥伵ｓ@訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？”
奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶就來給你講關(guān)于我的獎杯的事。”
2、板書課題：蝸牛的獎杯
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。通過對話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。
二、 初讀課文，整體感知
1、 學(xué)生聽課文錄音。
2、 生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實的蝸牛為什么會有這種差別？
3、集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
【設(shè)計意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在整體把握課問大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、 情境體驗，品味課文
（一） 學(xué)習(xí)第一自然段
1、邊過渡邊演示：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會這種感覺。
4、過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來看看它們比賽的結(jié)果吧！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、 學(xué)生邊聽錄音，邊看比賽場面動畫演示。
3、 什么叫“遙遙領(lǐng)先”？此時此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？
（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”。）
4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語，再讀句子，品讀課文。
5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
6、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？
過渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來有什么樣的表現(xiàn)呢？
四、 拓展延伸，對比悟理。
1、老蝸牛終于講故事說完了，此時此刻，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂無比！看著此情此景，老蝸牛語重心長地說：“孩子，奶奶吃虧就吃在……”老蝸牛難過地說不出話來了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？
2、 同桌交流。
3、 集體交流。
4、 揭示道理：謙虛使人進步,驕傲使人落后。
6、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蝸牛的獎杯教案設(shè)計二最新，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
（蘇教版實驗本小學(xué)語文第四冊）
教材分析
《蝸牛的獎杯》是《實驗本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1個多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、與教材有關(guān)的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎？“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”學(xué)生猜出后教師相機板書：蝸牛。
2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？
3、師設(shè)懸念：其實很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）
4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）
看，多可愛的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎杯）
二、初讀課文整體感知
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對不對。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文讀中感悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）學(xué)習(xí)二自然段
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。（多媒體出示詞語“遙遙領(lǐng)先”）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）
3、如果你觀看了當(dāng)時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？
4、指導(dǎo)第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么？
3、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”理解“惟恐”。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”
5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。
6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。
(三)、學(xué)習(xí)第四段。
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導(dǎo)理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。
點評：
本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
寓言教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達的準(zhǔn)確、鮮明去體會、感悟寓意。如通過對“得意洋洋”、“成天”、“惟恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生自己去感受、體味語言文字中所蘊含著的道理。此外，教師還注意了角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，像“你現(xiàn)在就是這只能自由飛翔的蝸牛，你的心情怎樣？”、“你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到別人會怎么說？表演出來”等，讓學(xué)生進入角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進而體會課文的寓意。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎杯》教案之二，希望對你有幫助！
7、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計
蝸牛的獎杯
長沙小學(xué) 楊云
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞來讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、情境體驗等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
二、 教學(xué)重點：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來體驗“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！?/p>
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、小黑板、頭飾。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友們很愛猜謎語，今天老師帶來了一個謎語，你們有信心猜出來嗎？“名字叫做牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！保ㄖ该f，師板書：蝸牛的獎杯）
2、 師：大家想聽嗎？（師范讀課文 ）聽老師講完故事后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3、 師：其實很以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，讀讀第一自然段你就知道了。（學(xué)生自由讀課文）
二、引導(dǎo)讀第一、二小節(jié)。
1、 師：看，多可愛的蝸牛，它有一對有力——，能空中——。
（指名讀第一小節(jié)）
2、師：如果你就是那么自由飛行的蝸牛，你的心情怎么樣？把你此時的心情讀出來。（指名讀）（評讀，注重讓學(xué)生評出這一小節(jié)要讀出蝸牛的自由、得意、高興）（突出“有力”“自由”）
4、師：森林里要舉行一次飛行比賽，哪些小選手參加了比賽！誰獲勝了呢？大聲讀讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一會有新的發(fā)現(xiàn)！可以在個別詞語下面加上記號。（指名說）（點出遙遙領(lǐng)先、甩下、所有的對手）
5、師：你找得快，說得好，表現(xiàn)更好！小朋友，如果這就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，（師指名學(xué)生扮演三種小昆蟲）小蝸牛該飛在哪里呢？誰來擺擺位置。（指名上臺，并講明原因）
6、師小結(jié)：小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”（師板書，并指名讀）（聯(lián)系學(xué)習(xí)生活談?wù)勥b遙領(lǐng)先）
師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。你能來讀讀嗎？（男生讀）
三、入境表演，學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：蝸牛捧走了獎杯后心里又是怎么想的，又有怎樣的表現(xiàn)呢？默讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
（板書：得意洋洋）你也有過得意洋洋的時候吧！（指名說）
2、師：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，當(dāng)你看到蝸牛背著獎杯到處走的時候，你會對它說些什么呢？（一學(xué)生扮蝸牛，走進學(xué)生座位之中，其他學(xué)生對它質(zhì)疑，勸說。）
3、師：就這樣，小蝸牛白天背，晚上背，成天都在背獎杯，它恨不得所有的人都知道它是一個飛行冠軍，它真恨不得每時每刻都和獎杯在一起！
4、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——（引導(dǎo)學(xué)生說出：很大很重）
師：有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。
師：有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重??！
5、 師：背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？（指名說）
師：這里有一段話誰來讀讀？
（出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。）
師：加線的兩個詞是一對詞語親姐妹，在這兒能換過來用嗎？（師提示：唯恐“只擔(dān)心”，生怕“特別擔(dān)心”。“別人不知道它是飛行冠軍”和“獎杯被人偷了去”哪件事情更重要？需要特別的擔(dān)心？）
師：所以，它們倆個雖然是意思相近的詞語，但是不調(diào)換。
6、 師：這真是一只驕傲的蝸牛，你覺得該怎樣讀這幾句話？（指名讀）
7、 師：是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀讀。
8、 自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
三、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1、師：就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了幾天？你能找出一個詞語來說說嗎？（齊讀：天長日久）
2、師：這回小蝸牛終于可以每時每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。
3、 師：翅膀為什么不見了？上哪兒去了？（滲透“退化”）
（聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)課文）師：退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。
師：沒有了翅膀，還有獎杯嗎？每天睡在里面，多舒服??！
（滲透“勉強”）
4、 師：小朋友，這回蝸牛的心情又會怎樣？還會得意嗎？（指導(dǎo)朗讀第四自然段）（齊讀）
5、 師：看著飛不上天的蝸牛，你想對它說什么？
（同桌練說，蝸牛走入學(xué)生中間，隨意說。）
6、師總結(jié)：是啊，小朋友，在我們的學(xué)習(xí)生活中，會得獎狀，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，不思進取，不求上進。
7、 齊讀全文）最后老師送你們一句話“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！?/p>
四、 課后作業(yè)。
課后練習(xí)有感情地朗讀課文，四人小組排練課本劇《蝸牛的獎杯》。
附：板書
蝸牛的獎杯
遙遙領(lǐng)先
要正確對待榮譽
得意洋洋
8、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計
7、蝸牛的獎杯
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第七課蝸牛的獎杯，認(rèn)識了文中的生字新詞，朗讀了課文，并且初步地了解了課文內(nèi)容。
（1）這些詞語你都認(rèn)識嗎？自由讀讀，看看能否用這些詞語說說課文講了一個什么樣的小故事？
出示詞語：
有力的翅膀 自由地飛翔
遙遙領(lǐng)先 得意洋洋
唯 恐 生 怕
天長日久 慢慢地爬行
（2）提問：在這個過程中，蝸牛發(fā)生了哪些變化？
（指名發(fā)言，教師用簡筆畫演示出蝸牛的變化。）
2、蝸牛為什么會發(fā)生這樣的變化呢？帶著這樣的問題，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課：蝸牛的獎杯。
3、板書課題，指導(dǎo)書寫生字“獎”。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，邊讀邊想：以前的蝸牛是什么樣的？
2、指導(dǎo)讀好“有力的翅膀”“自由地飛翔”：瞧，它飛得多自由、多自信?。≌l來讀？誰還想讀？
3、正因為蝸牛有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，所以，在一次飛行比賽中，蝸牛獲得了冠軍獎杯。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、指讀第二自然段，提問：哪些詞語能夠說明蝸牛獲得了冠軍？
（遙遙領(lǐng)先、甩）
2、理解詞語“遙遙領(lǐng)先”?！斑b遙領(lǐng)先”指的是——你說，你說，能用貼圖的方式展現(xiàn)出蝸牛遙遙領(lǐng)先的情景嗎？（指名上黑板粘貼圖片。）提問：他理解的對嗎？這就是——“遙遙領(lǐng)先”。蝸牛的對手僅僅是這三只小昆蟲嗎？還會有哪些？（學(xué)生展開想象，自由發(fā)言。）可是，無論它們多么厲害，蝸牛還是——遙遙領(lǐng)先！你們說，蝸牛它該有多厲害?。≌l能把它這種遙遙領(lǐng)先的樣子給讀出來？還有誰想讀啊？大家都想讀，那我們就一起來吧！好，現(xiàn)在，我宣布飛行比賽正式開始，選手們，請做好準(zhǔn)備，預(yù)備——開始！
（學(xué)生們興致昂揚地表演朗讀著第二自然段。）
3、飛得多快多穩(wěn)哪！好了，小蝸牛們，誰來告訴我，你得了獎以后心情如何？你今后都有些什么打算？
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、那么，書中的小蝸牛也是這么想的嗎？（指導(dǎo)看圖）：你看到了什么？（板書：得意洋洋）書上是怎么寫它得意洋洋的樣子的呢？請你用自己喜歡的方式來朗讀課文的第三自然段，用“
”劃出相關(guān)的句子。
2、自由朗讀第三自然段。
3、抓住“得意洋洋”一詞，感受蝸牛的驕傲。
出示小黑板：
它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
提問：
（1）背在身上是為了——？此時此刻，它會對別人說些什么呢？（指名二人說）那怎樣讀這句話，一聽就讓人覺得它非常驕傲？（指名讀，指名讀，同桌互讀。）
（2）蝸牛為什么會睡在獎杯里，它究竟是怎么想的？這一次，蝸牛就更加地緊張和害怕了，誰來讀第二句話？讀得怎么樣？（男、女生比賽讀，齊讀。）
（3）“唯恐”和“生怕”這兩個詞說明了什么？請你帶著這種感受來讀讀這兩句話。
4、可是，獎杯又大又重，蝸牛背上它，再也飛不起來了，一起來讀這一節(jié)的最后一句話。
5、整體讀第三自然段，感受蝸牛得意洋洋的樣子。
五、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、看到蝸牛現(xiàn)在的樣子，你想對它說些什么？
2、蝸牛能洋洋得意多久呢？請你快速朗讀第四自然段，看看故事的結(jié)局又是什么？
（指名回答，并板書：爬行。）
3、為什么會變成這樣?。繌闹?，你明白了什么？
六、拓展延伸。
1、這個故事多有意思??！誰愿意來演一演？說說在演之前要注意些什么？
2、小朋友，如果你是這只蝸牛的話，你會怎么想，怎么做呢？假如有一天，你帶著自己的孩子再次來到了上次飛行比賽的場地，看到當(dāng)初一起參加比賽的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……你又會怎么做呢？歡迎你課后續(xù)編故事，我們將在下節(jié)課予以展示！
9、蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蝸牛的獎杯教案設(shè)計一最新，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A出示生字卡
B指名分自然段讀
C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊?，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎杯》教案之一，希望對你有幫助！
10、蝸牛的獎杯教案教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，昨天我一跟你們見面，就覺得大家特聰明，那現(xiàn)在我來考考大家，我說，你們猜?。ò遒N蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片）
2、師：同學(xué)們真是猜謎能手，看來這個猜謎能手的獎杯就非你們莫屬了，（出示獎杯），那你們得了這個獎杯能不能用一個詞語來表達你們的心情呢？生：高興、開心
3、師：從前有一只蝸牛，它也曾經(jīng)得到過一個獎杯，今天，我就和大家一起來學(xué)習(xí)“蝸牛的獎杯”這個故事。
4、師：上課。板題，誰能讀讀課題？指名讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：首先，請大家自由讀課文。在讀之前，你們會給自己提出什么樣的讀書要求？
2、師：我們讀書應(yīng)該大聲地、流利地、有感情地來讀，就按這樣的讀書要求來自由地讀讀課文吧。
三、認(rèn)讀詞語，指導(dǎo)書寫。
1、師：同學(xué)們讀課文讀得可真認(rèn)真，相信這些詞語也難不到大家。（出示詞語。“翅膀、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強、堅硬”。）
2、老師這里還有三個詞語，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。學(xué)生讀詞。它們都有一個共同的什么？都有“蟲”字旁。那你們能不能把這些詞語貼到它相對應(yīng)的圖片上呢？請學(xué)生貼詞。這些帶有“蟲”字旁的字都與什么有關(guān)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫“蟲”字旁的字和單獨在寫“蟲”字的時候有什么區(qū)別？寫“蜂”字。練寫。
四、整體感知課文。
1、下面，我請4位同學(xué)來讀讀課文，全文有4個自然段，一人讀一個自然段，其化的同學(xué)邊聽、聽看、邊想，以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛都是什么樣子的？
2、誰能用書中的句子來說說以前的蝸牛是什么樣子的？現(xiàn)在的蝸牛呢？（出示句子“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”“蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。”）
3、以前的蝸牛長著一對翅膀，那它會飛到哪兒去啊？它是怎么飛的？它看到了什么？它此刻心情怎么樣?。楷F(xiàn)在你能完整地再說一遍嗎？你們看，長著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多么的快樂，多么的自由啊，誰能讀出它的快樂和自由？練讀。
3、指名讀。我在聽你讀的時候，強調(diào)了“有力”這個詞語，你有什么想法？（蝸牛的翅膀很有力）誰還有不同的感受？指名讀，你強調(diào)了“自由”，你體會到了什么？（蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。）還有沒有不同的讀法？為什么強調(diào)“飛翔”一詞啊？（在天上飛來飛去很好玩）是啊，每個人的體會不同，那我們讀同一個句子，就會讀出不同的感受。
4、請1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話，3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話，請大家一邊讀一邊想一想，以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣？板書：自由地飛翔、慢慢地爬行。
6、讀了這兩個句子，你能提出一個問題嗎？（蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子？）板書：畫箭頭，打問號。讓我們默讀第2—3自然段，看誰能找到這個問題的答案。
7、誰來說說它為什么有這樣的變化？
8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開始。這次比賽都有哪些選手參加了？僅僅只有這四位選手嗎？你是怎么知道的？對，省略號告訴我們還有很多很多選手?？磥?，在讀書的時候一個小小的標(biāo)點符號也不能輕意放過。
9、那么多選手來比賽，那比賽的結(jié)果是什么?你是從課文的哪里讀出來的？出示第2自然段。請一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時飛行比賽的情形。聽了你的朗讀，我們好像來到了比賽現(xiàn)場，看，蝸牛來比賽了！假如這里就是比賽的現(xiàn)場，誰來擺一擺它們的位置？請大家再仔細(xì)讀一讀這個句子，找找那個最能表現(xiàn)比賽結(jié)果的詞，讀完之后，請和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好。你為什么這樣擺？你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠嗎？哦，這下我知道了，蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。原來，邊讀書邊想象畫面也能幫我們理解詞語啊。
10、蝸牛憑著它這對有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱贊呢！它們會怎么稱贊這只蝸牛呢？來，小蜻蜓，你來稱贊一下蝸牛。聽了你的稱贊，小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂，你怎么夸獎它！聽了你的夸獎，小蝸牛心里樂開了花。花蝴蝶，快，你也來夸夸它吧！聽了你的話，小蝸牛不由得飛到空中，盡情地?fù)]舞著翅膀，跳起了歡快的舞蹈。此時此刻，蝸牛的心理啊……你能用課文中的一個詞語來形容此時的蝸牛嗎？學(xué)生答“得意洋洋”。找得真對。板書：得意洋洋。
11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會背上重重的殼的呢？請大家認(rèn)真地讀一讀課文，找出相關(guān)的句子，畫上波浪線。你找的是哪幾個句子？（出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）
12、今天啊，同學(xué)們讀書讀得可真仔細(xì)，我也想來讀一讀，小老師們，你們可要認(rèn)真聽喲?。┑?ldquo;成天”一詞）。老師讀得怎么樣？我們對比的來看看這兩個句子，出示“它把獎杯背在身上。”“它成天把獎杯背在身上。”男生讀第一句，女生讀第二句。問：不要“成天”這個詞行不行？請看：清晨，蜻蜓約它去練習(xí)飛行，它說：____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它說____。晚上，螢火蟲飛來了，要它把獎杯放下，它說_____。蝸牛就是這樣，什么事都不做，成天背著獎杯到處炫耀。
13、但它卻沒有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小，金燦燦的獎杯壓得它連路都走不動了，我們真為它著急啊。同學(xué)們，你想對它說什么呀？可惜大家的話蝸牛一點兒也沒聽進去，它一心想著它的獎杯，它只會成天，一起讀這段話。
14、有誰知道“唯恐”是什么意思？在這段話中，還有一個和它意思相近的詞，你們可以找出來嗎？找得真準(zhǔn)確，原來找近義詞也是理解詞語的一種方法呀。
15、讓我們再來讀一讀課文的第2、3自然段，看看你能不能用“因為”“所以”來說說它變化的原因？請男生讀第2自然段，女生讀第3自然段。誰能用“因為”“所以”來說說？大家通過自己提問，運用各種讀書方法，找到了答案，這是一個非常好的讀書方法。
16、從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜?。∧峭瑢W(xué)們?nèi)绻@時讓你來讀最后一自然段，你會怎么讀？和你的同桌互相來讀讀吧。從你的讀中我聽出了“惋惜”，誰還想讀。全班齊讀。
17、同學(xué)們，讓我們再來看看描寫以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個句子，能帶著情感把這兩個句子再讀一讀嗎。我還是請第1、2組讀第一句，3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書讀得越來越有感情了。
四、整體滲透教育。
1、出示課文插圖。日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛羨慕極了，此時，它會對小蝸牛說些什么呢？學(xué)生自由回答。
2、回想當(dāng)初，出示“清晨，蝴蝶約它去練習(xí)飛行，它應(yīng)該_____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它應(yīng)該_____。到了晚上，螢火蟲叫它把獎杯放下，它應(yīng)該_____。學(xué)生回答。
3、是啊，在面對獎杯和榮譽的時候，我們只有不斷地努力，才能永遠擁有一對有力的翅膀，在天空中自由地飛翔。