《三上第7課《倔強(qiáng)的貝多芬》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、三上第7課《倔強(qiáng)的貝多芬》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

知識目標(biāo)：認(rèn)識雙線格內(nèi)的13個(gè)字，了解“倔強(qiáng)”“沐浴”“怒不可惡”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受和理解“樂圣”貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴曲《月光曲》錄音帶，貝多芬人物畫像、重點(diǎn)語句小黑板。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.同學(xué)們喜歡聽鋼琴曲嗎?你們知道哪些鋼琴大師?(肖邦、貝多芬)

今天我們就來聽一首鋼琴曲《月光曲》。

2.播放鋼琴曲《月光曲》。

3.聽過鋼琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么問題要問嗎?

生：這首鋼琴曲是誰演奏的?

生：今天我們聽的這首鋼琴曲是否和《致愛麗斯》是一個(gè)作者?

4.師給予解答。

5.講述《月光曲》的由來。

6.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貝多芬在彈奏《月光曲》時(shí)發(fā)生的小故事。

出示課題《倔強(qiáng)的貝多芬》。

[設(shè)計(jì)意圖：聽樂曲，感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學(xué)生，思考問題，充分體現(xiàn)語文課與其它學(xué)科的融會貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們學(xué)習(xí)課文的欲望。]

二、初讀課文，整體感知。

(一)出示自讀提示：

1.讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。

2.講一講，分組讀課文。

3.想一想：課文的主要內(nèi)容是什么?

生讀文：

1.自讀。

2.小組內(nèi)以“開火車”式讀文。

師：同學(xué)們剛才讀過課文了，但有的同學(xué)讀的不夠棒，下面我們來聽一聽錄音磁帶中是怎樣讀的。

(二)播放《倔強(qiáng)的貝多芬》朗讀帶

師：聽過課文以后，你能說說課文的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)。

師：通過剛才大家的描述，你覺得貝多芬是一個(gè)什么樣的人?

生：貝多芬是一個(gè)“倔強(qiáng)”的人。

師：下面小組合作學(xué)習(xí)，交流一下：“倔強(qiáng)”一詞出現(xiàn)在課文的什么地方?你是怎樣理解“倔強(qiáng)”一詞的意思?

學(xué)生討論匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)理念：一是采取多種方式讓學(xué)生既輕松又實(shí)在地理解詞語;二是為學(xué)生讀準(zhǔn)句子搭建階梯，讓他們在有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行理解新詞語，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，更符合孩子的心理需求，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

三、細(xì)讀課文，品味詞語。

1.師：同學(xué)們，人們稱貝多芬什么?為什么這樣稱呼他?他是如何成為樂圣的呢?

生：人們稱貝多芬 “樂圣”，因?yàn)樗葑噤撉俚募妓嚫叱?/p>

生：因?yàn)樗葑噤撉僬l都比不上。

生：貝多芬成為“樂圣”是通過自己努力而得來的。

2.師：同學(xué)們，“樂圣”貝多芬正因?yàn)樽约嚎炭嗯Σ湃〉帽皇廊怂w慕的稱號，那么人們都想怎樣做的?

生：想認(rèn)識他，想巴結(jié)他。

師：有一些貴族拼命想結(jié)識貝多芬，可貝多芬又是如何表現(xiàn)的?

生：貝多芬性格“倔強(qiáng)”，對有權(quán)有勢的貴族格外鄙視。

師：你是如何理解“倔強(qiáng)”和“鄙視”這兩個(gè)詞語的。

3.師：正因?yàn)樨惗喾铱床黄?、鄙視貴族，因此在一位親王舉辦的音樂會發(fā)生了一個(gè)故事。

讀課文第二自然段。

師：在第二自然段中找出事件交待的地點(diǎn)、人物及天氣。

學(xué)生匯報(bào)。

師：剛才同學(xué)們聽過《月光曲》你覺得這首鋼琴曲怎樣?

生：優(yōu)美、動聽

師：請同學(xué)們讀一讀貝多芬的演奏《月光曲》時(shí)的情況，人們又是如何表現(xiàn)的?

生：陶醉。

師：哪句話能表現(xiàn)出來?

師：你能用“不是……而是……”說句話嗎?

師：誰能用你被陶醉的語氣來朗讀第三自然段。

1.比賽讀第三段

2.師指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們，雖然人們都被鋼琴陶醉了，但有一個(gè)人卻沒有被陶醉，他是如何表現(xiàn)的?

1.生讀第四段。

2.找出伯爵、親王是如何表現(xiàn)的?

3.找出貝多芬所說、所做。

4.討論、匯報(bào)。

師出示貝多芬所說的兩句話：“我絕不能為這些蠢貨演奏”“親王，你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶?，而我卻是靠自己 的努力成功的。親王有成千上萬個(gè)，而我——貝多芬，卻只有一個(gè)!”

生討論、匯報(bào)：貝多芬把不懂得尊重音樂的親王看作蠢貨。同時(shí)鄙視親王成為親王是因?yàn)槌錾矶?，貝多芬成名是因?yàn)榭孔约旱呐Λ@得的。

師：最后，貝多芬是如何做的?

學(xué)生思考回答。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的性格特點(diǎn)，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索，接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進(jìn)行思維碰撞;然后又適時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內(nèi)容加以整理，讓學(xué)生們把重點(diǎn)詞、句，重點(diǎn)理解，加深印象，從而鍛煉學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。]

四、指導(dǎo)背誦第三段。

1.引背法

貝多芬……沉靜幽雅的旋律……優(yōu)美的樂曲……大家……似乎他們不是……而是……

2.詞語提示法

貝多芬《月光曲》回蕩 陶醉大家 不是 而是

[設(shè)計(jì)意圖：前面我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。理解重點(diǎn)詞、句，學(xué)生能夠熟讀第三自然段，我在此基礎(chǔ)上采用“引背法”和“詞語提示法”讓學(xué)生們能很快達(dá)到記憶的效果，產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]

五、拓展練習(xí)。

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，你有什么收獲?

2.你能對那些侮辱貝多芬的伯爵、親王等貴族們寫幾句心里話嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生從書本走向自我，把所感所思寫出來，滲透了獲取知識的途徑。這樣，學(xué)生就能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)語文的應(yīng)用作用。]

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，從課文中我們了解了貝多芬的“倔強(qiáng)”“才華”。讓我們齊讀第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔強(qiáng)”的貝多芬，“才華橫溢”的貝多芬留在我們的腦海里，激勵我們做貝多芬一樣的人。

[設(shè)計(jì)意圖：從整體到局部，最后再回到整體，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。]

板書設(shè)計(jì)：

倔強(qiáng)的貝多芬

鄙視貴族

彈琴遭到侮辱 性格倔強(qiáng)

回?fù)粲H王，憤然離去

2、三上第7課《倔強(qiáng)的貝多芬》教案

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

知識目標(biāo)：認(rèn)識雙線格內(nèi)的13個(gè)字，了解“倔強(qiáng)”“沐浴”“怒不可惡”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受和理解“樂圣”貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴曲《月光曲》錄音帶，貝多芬人物畫像、重點(diǎn)語句小黑板。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.同學(xué)們喜歡聽鋼琴曲嗎?你們知道哪些鋼琴大師?(肖邦、貝多芬)

今天我們就來聽一首鋼琴曲《月光曲》。

2.播放鋼琴曲《月光曲》。

3.聽過鋼琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么問題要問嗎?

生：這首鋼琴曲是誰演奏的?

生：今天我們聽的這首鋼琴曲是否和《致愛麗斯》是一個(gè)作者?

4.師給予解答。

5.講述《月光曲》的由來。

6.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貝多芬在彈奏《月光曲》時(shí)發(fā)生的小故事。

出示課題《倔強(qiáng)的貝多芬》。

[設(shè)計(jì)意圖：聽樂曲，感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學(xué)生，思考問題，充分體現(xiàn)語文課與其它學(xué)科的融會貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們學(xué)習(xí)課文的欲望。]

二、初讀課文，整體感知。

(一)出示自讀提示：

1.讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。

2.講一講，分組讀課文。

3.想一想：課文的主要內(nèi)容是什么?

生讀文：

1.自讀。

2.小組內(nèi)以“開火車”式讀文。

師：同學(xué)們剛才讀過課文了，但有的同學(xué)讀的不夠棒，下面我們來聽一聽錄音磁帶中是怎樣讀的。

(二)播放《倔強(qiáng)的貝多芬》朗讀帶

師：聽過課文以后，你能說說課文的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)。

師：通過剛才大家的描述，你覺得貝多芬是一個(gè)什么樣的人?

生：貝多芬是一個(gè)“倔強(qiáng)”的人。

師：下面小組合作學(xué)習(xí)，交流一下：“倔強(qiáng)”一詞出現(xiàn)在課文的什么地方?你是怎樣理解“倔強(qiáng)”一詞的意思?

學(xué)生討論匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)理念：一是采取多種方式讓學(xué)生既輕松又實(shí)在地理解詞語;二是為學(xué)生讀準(zhǔn)句子搭建階梯，讓他們在有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行理解新詞語，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，更符合孩子的心理需求，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

三、細(xì)讀課文，品味詞語。

1.師：同學(xué)們，人們稱貝多芬什么?為什么這樣稱呼他?他是如何成為樂圣的呢?

生：人們稱貝多芬 “樂圣”，因?yàn)樗葑噤撉俚募妓嚫叱?/p>

生：因?yàn)樗葑噤撉僬l都比不上。

生：貝多芬成為“樂圣”是通過自己努力而得來的。

2.師：同學(xué)們，“樂圣”貝多芬正因?yàn)樽约嚎炭嗯Σ湃〉帽皇廊怂w慕的稱號，那么人們都想怎樣做的?

生：想認(rèn)識他，想巴結(jié)他。

師：有一些貴族拼命想結(jié)識貝多芬，可貝多芬又是如何表現(xiàn)的?

生：貝多芬性格“倔強(qiáng)”，對有權(quán)有勢的貴族格外鄙視。

師：你是如何理解“倔強(qiáng)”和“鄙視”這兩個(gè)詞語的。

3.師：正因?yàn)樨惗喾铱床黄?、鄙視貴族，因此在一位親王舉辦的音樂會發(fā)生了一個(gè)故事。

讀課文第二自然段。

師：在第二自然段中找出事件交待的地點(diǎn)、人物及天氣。

學(xué)生匯報(bào)。

師：剛才同學(xué)們聽過《月光曲》你覺得這首鋼琴曲怎樣?

生：優(yōu)美、動聽

師：請同學(xué)們讀一讀貝多芬的演奏《月光曲》時(shí)的情況，人們又是如何表現(xiàn)的?

生：陶醉。

師：哪句話能表現(xiàn)出來?

師：你能用“不是……而是……”說句話嗎?

師：誰能用你被陶醉的語氣來朗讀第三自然段。

1.比賽讀第三段

2.師指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們，雖然人們都被鋼琴陶醉了，但有一個(gè)人卻沒有被陶醉，他是如何表現(xiàn)的?

1.生讀第四段。

2.找出伯爵、親王是如何表現(xiàn)的?

3.找出貝多芬所說、所做。

4.討論、匯報(bào)。

師出示貝多芬所說的兩句話：“我絕不能為這些蠢貨演奏”“親王，你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶?，而我卻是靠自己 的努力成功的。親王有成千上萬個(gè)，而我——貝多芬，卻只有一個(gè)!”

生討論、匯報(bào)：貝多芬把不懂得尊重音樂的親王看作蠢貨。同時(shí)鄙視親王成為親王是因?yàn)槌錾矶?，貝多芬成名是因?yàn)榭孔约旱呐Λ@得的。

師：最后，貝多芬是如何做的?

學(xué)生思考回答。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的性格特點(diǎn)，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索，接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進(jìn)行思維碰撞;然后又適時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內(nèi)容加以整理，讓學(xué)生們把重點(diǎn)詞、句，重點(diǎn)理解，加深印象，從而鍛煉學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。]

四、指導(dǎo)背誦第三段。

1.引背法

貝多芬……沉靜幽雅的旋律……優(yōu)美的樂曲……大家……似乎他們不是……而是……

2.詞語提示法

貝多芬《月光曲》回蕩 陶醉大家 不是 而是

[設(shè)計(jì)意圖：前面我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。理解重點(diǎn)詞、句，學(xué)生能夠熟讀第三自然段，我在此基礎(chǔ)上采用“引背法”和“詞語提示法”讓學(xué)生們能很快達(dá)到記憶的效果，產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]

五、拓展練習(xí)。

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，你有什么收獲?

2.你能對那些侮辱貝多芬的伯爵、親王等貴族們寫幾句心里話嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生從書本走向自我，把所感所思寫出來，滲透了獲取知識的途徑。這樣，學(xué)生就能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)語文的應(yīng)用作用。]

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，從課文中我們了解了貝多芬的“倔強(qiáng)”“才華”。讓我們齊讀第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔強(qiáng)”的貝多芬，“才華橫溢”的貝多芬留在我們的腦海里，激勵我們做貝多芬一樣的人。

[設(shè)計(jì)意圖：從整體到局部，最后再回到整體，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。]

板書設(shè)計(jì)：

倔強(qiáng)的貝多芬

鄙視貴族

彈琴遭到侮辱 性格倔強(qiáng)

回?fù)粲H王，憤然離去

3、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開課教案

一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?

二、初讀課文，了解故事

今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請同學(xué)們打開書，翻到110頁。

1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可請教同學(xué)。

2、檢查字詞(課件出示)

逼近 猶豫 精美別致

撅起 抱怨 使勁一扯

勻稱 掙脫 撒開長腿

3、小朋友生字新詞掌握得真不錯，現(xiàn)在請你快速地默讀這個(gè)故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?

4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?

出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?

板書： 美麗 難看

(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。

三、 品讀課文，感悟寓意

過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請小朋友們再次快速默讀課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。

(一)他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚

(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺

(三)對比讀，體會腿的作用

1、(出示兩個(gè)句子)讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!

2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!

師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。

過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?

板書：送命 逃生

3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!

A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

B、可是在這件事發(fā)生之前，

他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

(四)說話寫話練習(xí)

1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請你把你明白的道理寫到紙上去吧!

出示：小鹿明白了，___________________。

2、交流。

3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，我們要學(xué)會正確的看待事物。

附板書：美麗 難看

送命 逃生

4、三上第10課《齊白石的畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.學(xué)會10個(gè)字，會認(rèn)7個(gè)字，其中1個(gè)多音字以及生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)。

過程與方法

能通過查字典、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受齊白石畫中美好的世界，以及齊白石對生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受齊白石的畫反映出來的美麗世界以及白石對生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生課前搜集的齊白石的資料

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情景談話(cai出示幾幅齊白石的畫)：上課之前請同學(xué)們欣賞幕上出現(xiàn)的畫畫了些什么?看完之后還要給我們說說自己的感受。(指名學(xué)生說一說)

2.知道這些畫是誰畫的嗎?他就是齊白石。(板書：齊白石)

3.你知道齊白石嗎?知道的給大家介紹一下。指名學(xué)生說。cai出示齊白石頭像，簡介齊白石。

4.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。(補(bǔ)充課題：齊白石的畫)，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1.cai出示預(yù)習(xí)要求：

a.自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，并把課后生字多讀幾遍。

b.查字典理解：“取之不盡”、“用之不竭”、“微不足道”3個(gè)詞的意思。

c.默讀課文，想想你讀懂了什么?

2.指名讀預(yù)習(xí)要求。學(xué)生按步驟預(yù)習(xí)。

3.檢查生詞：cai出示生詞，指名讀，齊讀。

4.指名分段讀課文，想想你讀懂了什么?

5.小結(jié)：看來大家通過讀課文知道了不少，“讀書百遍，其義自見”下面我們就再來讀讀課文，一起進(jìn)一步走進(jìn)齊白石的畫。

三、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1.自讀1-3自然段，想想你知道了什么?還有什么不明白的?

2.全班交流：你知道了什么?還有什么不明白的?

3.師小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：為什么說齊白石童年農(nóng)村生活成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?下面我們就一起來看看第四自然段，共同解決這個(gè)問題吧!

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.自讀課文，邊讀邊想：齊白石都畫了些什么?全班交流(相機(jī)板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦)你最喜歡哪一幅畫呢?

2.再找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，讀一讀，想想為什么喜歡呢?與同位說一說。

3.全班交流(相機(jī)板書：生動、親切)再讀句子，讀出齊白石畫的生動親切。指名讀。

4.齊白石的畫畫得那樣親切生動，這與什么有關(guān)呢?齊讀，指名說。(豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn))

5.cai出示句子：童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉。剛才同學(xué)們不明白為什么童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?要知道為什么，首先我們要來看看2個(gè)詞，大家通過查字典了解了他們的意思，誰來告訴大家呢?

(1)說說“取之不盡”、“用之不竭”的意思。(拿不完，用不盡)

(2)聯(lián)系這個(gè)自然段想想，哪些是他“拿不完，用不盡”的繪畫源泉呢?找一找。指名說。(蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲)

(3)齊白石畫出的蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲，這些都是在哪常見到的呢?(農(nóng)村)所以課文中才說農(nóng)村的這段生活經(jīng)歷，是他拿不完，用不盡的繪畫源泉。

(4)剛才我們理解“取之不盡，用之不竭”的時(shí)候不光查了字典，還聯(lián)系了第四自然段來幫助理解，這也是一種理解詞語的方法，以后大家在理解詞語的時(shí)候也能用這樣的方法來幫助理解。

4.齊讀這句話，再來一起回顧一下吧!

五、總結(jié)。

童年的這段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為齊白石取之不盡，用之不竭的繪畫源泉，下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)齊白石的畫一起去發(fā)現(xiàn)齊白石拿不完，用不盡的繪畫源泉吧!

六、學(xué)習(xí)生字。

1.齊讀生字。

2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)，自由記憶生字。

3.指名說說需要特別注意的地方。

4.學(xué)生寫生字。師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

10 齊白石的畫

小雞

蝌蚪 生動

取之不盡 蝗蟲 親切

用之不竭 蝦

5、三上第30課《日月潭的傳說》教案

教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1.用自己的話復(fù)述課文。

2.收集有關(guān)日月潭的資料。

情感目標(biāo)：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課。

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。

學(xué)生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。

1. 學(xué)生讀課文。

2. 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說

3. 讀了課文，你有什么感受?請簡單談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔(kā)嚓(chā):象聲詞。

學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1. 讀課文。

2. 課文講了一件什么事?

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?

第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

三、思考。

1.讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?

他們是怎樣找回太陽和月亮的?

找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?

3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流。

可鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，

教學(xué)后記：

學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。

6、三上第22課《馮婉貞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

會認(rèn)8個(gè)字，會寫8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語，體會它們的用處。

能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國侵略者的故事。

2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會認(rèn)8個(gè)字，會寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解馮婉貞“以己之長攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國侵略者的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫有句子的投影片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們中國歷史上有許許多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父從軍的花木蘭，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭等。)

2.你們聽說過年僅19歲的馮婉貞抗擊英國侵略者的故事嗎?今天，我們一起走進(jìn)書中，去了解這位女英雄的故事。板書課題：22馮婉貞，認(rèn)識“婉”和“貞”。

3.你想從文中了解馮婉貞的哪些事情?學(xué)生質(zhì)疑。(她是什么時(shí)候的人?是怎樣的人?她有哪些英雄事跡?)

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生一邊看課文，一邊聽錄音朗讀。

2.聽了課文朗讀，說說馮婉貞是個(gè)怎樣的人?(機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強(qiáng)。)指導(dǎo)找到中心句，畫記，并讀一讀?！榜T婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。”

3.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助工具書或用自己喜歡的方式理解詞語。

4.同桌互相聽讀課文，將課文讀通順。

三、檢查反饋，認(rèn)讀生字。

1.讀準(zhǔn)字音，老師這里有許多生字卡片，請會讀的同學(xué)站起來讀。如有錯誤師生集體糾正，請讀準(zhǔn)確，聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

2.歸類認(rèn)讀。如，翹舌音：貞、震、仇、饒;后鼻音：防。

3.學(xué)習(xí)會寫字。出示會寫字卡片，問：你是怎樣記住這個(gè)生字的?其他同學(xué)還有不同的辦法嗎?

①形聲字：聰、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字，比較組詞。

②猜字謎：竹簽沒有，全憑刀(劍)。

4.自主積累詞語。課文中有哪些好詞語?看誰積累的最多，說說你理解了哪些?有什么不懂的?

燒殺搶掠 無惡不作 連滾帶爬

奮勇當(dāng)先 武藝高強(qiáng) 招架不住

四、再讀課文，了解大意，理清層次。

1.指名分段朗讀課文，進(jìn)一步檢查生字字音，以及學(xué)生是否讀得流利、正確。

2.師生共評，注意鼓勵。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。

3.再瀏覽課文，思考：課文主要是寫馮婉貞的什么事?(馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國侵略者。)哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過?(3—6自然段。)

4.第1自然段寫了什么?(交代故事背景，以及馮婉貞是個(gè)武藝高強(qiáng)、聰明過人的女孩。)第2自然段呢?(馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫生字詞語。

2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.開火車認(rèn)讀生字詞語。

2.指名分段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.過渡：清朝咸豐時(shí)期，英法聯(lián)軍打進(jìn)了北京，他們到處燒殺搶掠，無惡不作，許多老百姓恨透了這幫壞蛋，他們奮起反抗，保家衛(wèi)國。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景?(第一自然段。)

2.有感情地齊讀這段。

3.再讀句子：她武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。(這是文章的總起句，也是中心句。)為什么說她武藝高強(qiáng)、聰明過人呢?課文是怎樣寫的?

三、學(xué)習(xí)2—6自然段。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，小組討論思考題：從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強(qiáng)，聰明過人?畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。

2.指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受?(馮三保帶著村民出其不意地打敵人，敵人狼狽不堪，連滾帶爬，我覺得謝莊的人真的很聰明很勇敢。)(我覺得很高興，猖狂的英國兵中計(jì)，被打得狼狽不堪。)該怎么來讀這段呢?指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。

3.打敗了無惡不作的英國鬼子，大家可高興了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)?(只有馮婉貞站在一邊不做聲。)她為什么不做聲，她在想什么?請一位同學(xué)讀讀她說的話。談?wù)勛约旱母惺堋３鍪揪渥印榜T婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會死心，一定會派大隊(duì)人馬來報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了!所以咱們得想個(gè)對策。’”(讓學(xué)生通過朗讀明白馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會卷土重來，就想出了對付敵人的好辦法，從而體會馮婉貞的聰明機(jī)智，考慮問題十分周到。)板書：不做聲想對策。

4.胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?讀給大家聽。

①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來。

②馮婉貞他們一動也不動。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。

③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開槍，別上當(dāng)，快追!”

④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。

5.說說馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒?結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會。(開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識破，被窮追不舍，沒有喘氣的機(jī)會。這叫做“以己之長，攻敵之短”。)讓學(xué)生自由談，能說出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵發(fā)表獨(dú)特見解。相機(jī)板書重點(diǎn)詞。

在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你體會到馮婉貞是個(gè)怎樣的人?在學(xué)生討論后小結(jié)：面對著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。

6.再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧!指名讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人!

7.指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，看能否通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評議，指名讀。

8.武器精良的英帝國主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對她說什么?把你最想說的一句話寫在書上，好嗎?學(xué)生當(dāng)堂寫句子。(打倒侵略者!馮婉貞，我們支持你!你真是我們村最出色的姑娘!)指名讀自己寫的句子。

四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。

1.1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵了全國人民抗擊英帝國主義侵略者的熱情。

2.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?誰來談?wù)劇?像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛自己的祖國。)學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

五、拓展延伸。

你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎?當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們再來交流好嗎?如廣州三元里人民抗英斗爭、林則徐禁煙等。

7、三上30課《想別人沒想到的》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、過程與方法：

(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;

(2)利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞;通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。;

(3)通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處;

(4)通過拓展資料，豐富知識，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

課件出示：(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?

二、自由讀文、整體感知

1、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

課件出示：(故事連連看二)

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)思考課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號，與同桌討解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.反饋交流自學(xué)情況。

課件出示：

(1)交流詞意，掌握字形。

(2)課文講了一件什么事?

三、隨問題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)

3、根據(jù)問題研讀課文：

誰讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下：(指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀)

⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)

⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)

⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書：兩只在山谷中走)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

課件顯示三幅畫

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)

請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u評小徒弟的畫。

5、畫師是怎么評價(jià)的?(顯示畫師的話)

⑴ 讀一讀畫師的話。

⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。

課件顯示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。

⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?

6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

你有沒有聽到過類似的故事?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?

五、拓展練習(xí)

1、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。

2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。

2、每人在本上寫故事，而后交流。

3、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

六、板書設(shè)計(jì)

想別人沒想到的事

(不滿意)大徒弟 許多小駱駝

畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝頭

(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)

8、三上第13課《捉迷藏》教案（兩課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

2、學(xué)會本課的8個(gè)新詞，能按要求寫近義詞。

3、認(rèn)識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。

4、能正確的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

二、教學(xué)過程：

㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問：

①你認(rèn)識他嗎?你能向同學(xué)們介紹他嗎?

②你是怎么知道的?

⒉揭題。

學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎?

㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么?”

2、讀生字并組詞。

3、你覺得哪個(gè)生字比較難寫難記?你有什么好辦法記住它?

4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。

5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。

6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。

7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

㈢、學(xué)習(xí)第2自然段

1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣?后來又怎樣?

2、匯報(bào)交流：(開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。)

3、課文哪幾句寫他們玩得高興?

4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

5、課文哪幾句寫爸爸不見了?

6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么?

7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣?”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。

㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序?怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘?

2、匯報(bào)交流。

3、鞏固遷移訓(xùn)練。

讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

課外活動時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)沒有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。

①指名讀要求。

②按要求指導(dǎo)自學(xué)。

③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。

④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。(略)

㈤、課堂小結(jié)

①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。

②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號。

( )我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。

( )早晨，我迅速起床，疊好被子。

( )吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。

( )我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

板書設(shè)計(jì)：

13、捉迷藏

先寫玩得很高興 事情

后寫爸爸不見了 發(fā)展

最后寫玲玲去找爸爸 順序

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。

3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。

教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞卡

2、你課外對李四光又有什么新的了解?能介紹給大家聽嗎?(及時(shí)表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué))

師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面?

㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讀一讀，介紹了哪幾方面?(李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心)

2、重點(diǎn)讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞?

②從哪里看出他對石頭有研究?

③你能用“只要……就……”說話嗎?

3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎?

㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了?

1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么?再寫什么?(大面積訓(xùn)練并板書)

(玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了)

2、你能給“專心致志”換個(gè)近義詞嗎?李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生自由看圖、看文說)

3、有感情地朗讀課文。

㈣、小結(jié)

1、課文講了一件什么事?(完成課后第四題)

2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲?(大面積訓(xùn)練說話)

㈤、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

13、捉迷藏

著名的地質(zhì)學(xué)家

李四光 對石頭可有研究

研究石頭會把什么事都忘了

9、三上語文《一節(jié)特殊的課》教案

教學(xué)目的：

1.通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

體會孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么?

是啊!父母對子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么?那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書)，感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛父母。

二、初讀課文：

1.什么是特殊?

2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節(jié)課是怎樣的?

(1)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)

(2)讀后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在學(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)

三、整體感知：

1.那么哪位同學(xué)用簡練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事?

2.那么誰來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說也可。)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟：

(一)老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問題?在回答每一個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?

板書：三個(gè)問題 學(xué)生表現(xiàn)

1.第1自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么?

可以體會到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語氣朗讀。)

2.第3自然段在描寫 同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?

“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫有什么好處?讓讀者印象深刻。

3.第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會到孩子們后悔，慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。)(二)1.畫出孩子們沉默時(shí)的動作,神態(tài)和心理變化的語句。

動作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。

心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

2.說一說你的體會?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識)

3. 展開想像，孩子們沉默了，他們在想什么?

4.“最珍貴的東西”是什么?(對父母的愛)

說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。

(指導(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語氣來朗讀。)

(三)1.第6自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁?

2.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動中去關(guān)愛孝敬父母。

(指導(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會孩子們的天真可愛。)

(四)1.“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的”,對這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)

2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫?，然后指?dǎo)朗讀)

(五)1.讓我們再重溫一下這節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))

2.這篇文章都通過對人物的哪個(gè)方面的描寫?這樣寫有什么好處?

3.我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日?

4.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧!

二、拓展延伸：

1.在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎?舉例說說

2.你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?

三、總結(jié)全文：

在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。

板書設(shè)計(jì)：

一節(jié)特殊的課

三個(gè)問題—意識到—懂得了并開始行動

問題：同學(xué)表現(xiàn)：

1. 爸爸媽媽為自己慶祝生日的? 動作—舉手 臉上—興奮

(齊刷刷)

2.誰知道爸爸媽媽的生日? 動作—舉手 教室里—安靜

(默默)

3.誰為爸爸媽媽慶祝生日的? 動作—“舉手” 沉默

(沒有人)

動作、神態(tài)：

心理變化：

我知道問題很多，希望對我“毫不客氣”的提出來，這是對我最大的支持謝謝!

10、三上30課《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會學(xué)會12個(gè)生字及新詞認(rèn)讀8個(gè)字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結(jié)合課外只是把自己知道得有趣的機(jī)器人情況給同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，介紹了那你中機(jī)器人導(dǎo)游，對機(jī)器人產(chǎn)生興趣。受到科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說說自己的感受 。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)會12個(gè)生字(其中1個(gè)多音字)及新詞。

一、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟的句子多讀幾遍。

2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。

注意：觸摸 詼諧 穿著 疲憊

1、大家齊讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀讀文中圈出的詞語。

2、出示詞語朗讀：

機(jī)器人 需要 遇到 簡單 沖你微笑 求救

布局 歷屆 指揮 與 甚至 概況

3、記住字形、擴(kuò)詞

哪些字較難?哪兒容易寫錯?

注：器 遇 概

4、口頭組詞：

器 需 求 句 屆 甚 沖

哭 須 永 局 宙 其

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、搜集有趣的機(jī)器人資料。

反思：生字學(xué)生能用自己學(xué)過的方法來記憶，個(gè)別學(xué)生在記憶生字時(shí)不認(rèn)真，尤其是個(gè)別難記字的筆畫，出錯現(xiàn)象嚴(yán)重。

第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程理念：這篇課文屬于科普類文章。通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，反映了我國機(jī)器人科學(xué)研究領(lǐng)域的成果。課文重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，而不去涉及機(jī)器人的原理，增加了文章的可讀性，有助于激發(fā)學(xué)生的情趣。

目標(biāo)：

1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

2、了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

一、讀詞語。

二、導(dǎo)入課文。

讀課題，說說你從課題中知道了什么?

三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、朗讀課文，邊讀邊想機(jī)器人導(dǎo)游怎么樣，用文中的一個(gè)詞語表達(dá)出來。

板書：別有一番情趣

課文中是怎樣來描寫機(jī)器人別有一番情趣的呢?

2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?

板書：機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈”

冰雪天使“瑩瑩”

冰雪精靈“童童”

冰雪王子“哈力”

2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機(jī)器人導(dǎo)游嗎?為什么?

3、向同桌說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。

2、全班交流：

說說你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。

3自然段：朗讀這段話：

它是個(gè)快樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你當(dāng)了它的道，它會說“勞駕?！比绻阌|摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！笨吹侥愦┲粒踔?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>

你覺得機(jī)器人怎么樣?(快樂)

從哪兒看出它快樂?(困)

有語氣地讀出自己的感受。

說說這個(gè)自然段是怎樣來描寫的?(先概括，再具體分寫。)

4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的多才多藝、哈力是音樂家。

3、讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用?(是對3、4自然段的總結(jié)。)

四、讀全文，在交換讀的方式中體會課文的寫作方法。

五、課外擴(kuò)展：說說你還知道哪些有趣的機(jī)器人?和同學(xué)們進(jìn)行交流。

板書：

有趣的機(jī)器人導(dǎo)游

機(jī)器人導(dǎo)游“靈靈” 快樂

冰雪天使“瑩瑩” 熱情

別有一番情趣 冰雪精靈“童童” 多才多藝 有趣

冰雪王子“哈力” 音樂家

作業(yè)：

1、寫字組詞。

2、抄寫詞語。

*3、形近字組詞：

器 需 求 句 屆 甚 沖chōnɡ

哭 須 永 局 宙 其 chònɡ

*4、課文中描寫了哪些機(jī)器人導(dǎo)游?

課后反思：學(xué)生能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言把機(jī)器人的特點(diǎn)說出來，能通過自己的朗讀，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，把機(jī)器人的特點(diǎn)概括出來。

11、人教版三上24課《香港，璀璨的明珠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文是分幾方面來介紹香港的。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生理解課題“香港，璀璨的明珠”的含義。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、(課前播放《東方之珠》歌曲)誰知道這首歌的題目叫什么?東方之珠指的是哪里?(板書：香港)

2、小朋友們，你對香港了解多少?(學(xué)生匯報(bào)課前所收集的有關(guān)資料)

3、被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱，這是一個(gè)令人激動和難忘的日子。現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(出示課題，指名讀，正音“璀璨”)

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文的語句。

2、(出示帶拼音的詞語)開火車認(rèn)讀。、

3、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文是圍繞哪句話寫的?

4、指名討論上述問題，從而了解整篇課文的寫作思路(總起——分述——總結(jié))

5、默讀2——5自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的?圈出每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞或畫出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句。

6、指名交流，板書：萬國市場

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

三、深入研讀

1、你最喜歡香港的哪個(gè)方面?為什么?把你喜歡的自然段有感情地多讀幾次。(自由選讀2——5自然段)

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)進(jìn)行以下教學(xué)：

(一)學(xué)習(xí)“萬國市場”。

1、師：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。別猶豫了，讓我們跟隨著導(dǎo)游到熱鬧的“萬國市場”去看看!

2、(多媒體展示琳瑯滿目的商品)這么多商品，讓你想到哪些詞語?(琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉)誰知道這幾個(gè)詞語的意思?(查詞典理解琳瑯滿目，逐字理解應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉)

3、指導(dǎo)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)“美食天堂”

1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食?(內(nèi)地、歐洲、東南亞)

2、你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食的特點(diǎn)?(一應(yīng)俱全)一應(yīng)俱全與第二自然段的哪個(gè)詞意思相同?(應(yīng)有盡有)

3、(課件展示美食圖片)誰能把這么多的美食美美地讀給大家聽?

(三)學(xué)習(xí)“旅游勝地”

1、海洋公園為什么吸引你?(海豚、海獅)

2、瞧，這就是有名的海洋公園。海洋劇場里的海豚和海獅正在表演節(jié)目呢!(課件展示海豚、海獅表演的錄像)其實(shí)，香港的海洋公園里，除了海豚，海獅的精彩表演，還有許多動物。百鳥居里有各種各樣的鳥，海底世界有許多漂亮的熱帶魚，還有海馬和鯊魚呢!

3、海豚和海獅多么可愛呀!讀出它的可愛吧!指名朗讀。

(四)學(xué)習(xí)“燈的海洋”

1、逛完了海洋公園，天色漸漸暗了，可香港還不愿過早地安眠，街上大大小小的燈都亮了，瞧——(課件展示香港夜景的圖片)

2、看了這些畫面，想到了哪些詞語?(燈的海洋)哪些燈把香港變成了燈的海洋?(港灣燈光、馬路車燈、霓虹燈)

3、香港的夜色如此之美，讓我們帶著自己的感受讀讀這個(gè)自然段。(齊讀)

四、總結(jié)全文

1、剛才，我們一起欣賞了香港琳瑯滿目的萬國市場，一應(yīng)俱全的美食天堂，舉世聞名的海洋公園，光彩奪目的燈的海洋?，F(xiàn)在，你最想說些什么?(學(xué)生暢談感想)

2、(出示課文第六自然段，齊讀)為什么稱香港為璀璨的明珠?(引導(dǎo)學(xué)生從香港是航運(yùn)中心、貿(mào)易中心、金融中心、萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋等方面，體會香港的重要性。)