《三上23課《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上23課《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“似sh” )及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。能用“成千上萬(wàn)”“彬彬有禮”造句。
2.在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性
能力目標(biāo)：
展開(kāi)想象，理解句子的意思。
情感目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。滲透學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想像，理解句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)南極大陸、企鵝等資料。
教師搜集相關(guān)圖片與紀(jì)錄片。
教具準(zhǔn)備：
電腦、制作課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，練習(xí)把課文讀正確，并提出不懂的問(wèn)題。
一、激情導(dǎo)入：
播放南極風(fēng)光片，說(shuō)：“南極風(fēng)光多么美呀，那里生長(zhǎng)著性情兇猛的海豹，賊頭鼠腦的賊鷗，也生活著各種各樣的企鵝，這節(jié)課我們就走進(jìn)企鵝島，認(rèn)識(shí)那里的企鵝。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
1.默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有記住的生字，再找一個(gè)好辦法試著記住它。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生詞。
(板書)：絨毛 兇猛 彬彬有禮 似的(注意讀音)紀(jì)律
2.提出課文中你還不懂的詞語(yǔ)。
(學(xué)生先提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師用板書或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。)
成千上萬(wàn)：
①讀課文第一自然段，你想象著有多少企鵝?(結(jié)合課文理解詞義)
②用一個(gè)詞代替“成千上萬(wàn)”(借助近義詞理解詞義)
(2)絨毛：實(shí)物演示
(3)彬彬有禮：生生交流，讀課文第四自然段，見(jiàn)到彬彬有禮的帽帶兒企鵝,你的心情怎樣?讀出來(lái)。
(4)兇猛：①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“兇猛”嗎?
(5)驅(qū)逐出境：采用做動(dòng)作或替換詞語(yǔ)等方法進(jìn)行理解，想一想這種企鵝會(huì)說(shuō)什么?
3.讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
邊默讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。
默讀課文，你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎?或者有什么自己的想法?(生默讀課文后提出問(wèn)題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問(wèn)題。)
四、指導(dǎo)記憶字型，寫生字。
你是怎么記住這些字的?
形聲字：厘 猛 紀(jì) 絨
舊字帶新字：陸 劉 呈 彬 似
部分加筆畫：絨 系 半
怎么把這些字寫漂亮呢?
“絨”和“猛”的筆畫較多，注意寫勻稱。不要把猛寫成上下結(jié)構(gòu)。
在練習(xí)本上把生字寫一遍。
五、作業(yè) 在練習(xí)本寫生字。
查找關(guān)于企鵝的課外資料。
板書設(shè)計(jì)：
23 登上企鵝島
樣子 30厘米 魚鱗狀的毛
只有小貓那么大 絨毛
金企鵝 漂亮
種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。展開(kāi)想象，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣、引題。
1.同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呢?說(shuō)一說(shuō)。
2.你們喜歡這么多的小動(dòng)物，真好。這節(jié)課就讓我們跟隨南極考察隊(duì)一起登上企鵝島，去結(jié)識(shí)新的動(dòng)物朋友。
3.瞧!我們的新朋友高興地向我們走來(lái)了。出示課件，想一想它在說(shuō)些什么呢?
4.那就讓我們跟隨著它到南極去看看吧!
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)打開(kāi)書，請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文。
到了南極，你們都看到什么了?
(二)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
師引：看來(lái)這里的企鵝給我們的印象太深了，那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這里的企鵝吧!
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.出示課件，(這里有我們認(rèn)識(shí)的朋友嗎?)讓學(xué)生指認(rèn)。
2.到底哪個(gè)才真正是我們認(rèn)識(shí)的企鵝朋友呢?還是先來(lái)讀讀第四自然段吧!把描寫你喜愛(ài)的企鵝朋友的句子畫下來(lái)。
3.你喜愛(ài)的企鵝朋友長(zhǎng)的什么樣呢?介紹給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4.誰(shuí)愿意把你喜愛(ài)的企鵝朋友介紹給我們大家聽(tīng)?
5.隨著大家的交流，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
金企鵝
(1)指名介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象金企鵝長(zhǎng)的什么樣?
(2)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是金企鵝。
(3)出示課件，讓我們走近金企鵝，再仔細(xì)地欣賞它。
(4)師引：你們覺(jué)得金企鵝怎么樣?
(5)那就把它的漂亮讀出來(lái)。
帽帶企鵝
(1)師引：誰(shuí)接著為大家介紹你的企鵝朋友?
(2)指名介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象帽帶企鵝長(zhǎng)的什么
樣?
(3)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是帽帶企鵝。
(4)出示課件，引導(dǎo)：你們看，它們?cè)诟墒裁茨?指名交流。
(5)教師小結(jié)：它真是彬彬有禮的紳士。
(6)企鵝對(duì)我們這么彬彬有禮，我們也回敬回敬吧!
請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝微笑?
請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝問(wèn)聲好?
阿德雷企鵝
(1)指名介紹。
阿德雷企鵝給你留下什么樣的感受呢?從哪兒看出來(lái)的?讀出來(lái)。
(2)出示課件，引：你們看它的嘴一動(dòng)一動(dòng)的，翅膀呼扇呼扇的，好象在說(shuō)什么呢?
(3)真夠兇猛的，咱們一起把它讀出來(lái)。
(4)這一段介紹了三種企鵝，我們找三組同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。
(四)學(xué)習(xí)第三、五、六自然段
1.師引：通過(guò)你們的介紹，我們認(rèn)識(shí)了三種企鵝。那你們還想了解什么?
2.生交流后，師繼續(xù)引：想了解它的樣子的就認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第三自然段;想了解它生活習(xí)性的，就認(rèn)真地讀讀第五、六自然段。
3.你們都讀懂什么了?給大家介紹介紹。隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行如下的訓(xùn)練：
樣子
(1)小企鵝與成年企鵝有什么不同?
(2)你們介紹的很清楚，那我們就給它建立一個(gè)長(zhǎng)相小檔案吧!
(3)出示課件，填表，讀。
(4)教師小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)法。
你們看，建立這樣一個(gè)小檔案，我們?cè)趯W(xué)起這段內(nèi)容就就很清楚了，在記憶起這段內(nèi)容也就方便了。
生活習(xí)性
(1)讀了第五、六自然段，你們都知道什么了?
(2)師引：小企鵝撓母企鵝的脖子好象在說(shuō)什么?
4.小企鵝在生活中不僅互相關(guān)愛(ài)，還要和侵害它們的敵人做斗爭(zhēng)!看看這段錄象在了解一下它的生活。
(1)在企鵝島轉(zhuǎn)了足足有四十分鐘，就要告別企鵝島了，抱起一只小企鵝和它留個(gè)影吧!
(2)課件出示照片，想一想我會(huì)對(duì)企鵝說(shuō)些什么呢?
(3)給照片起個(gè)名字吧!
三、總結(jié)課文。
你們喜歡企鵝嗎?為什么?
結(jié)合板書，總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)。
如果你們還想更多地了解企鵝，還可以上網(wǎng)或者是查閱有關(guān)的課外書。
板書設(shè)計(jì)：
樣子—————— 有趣
登上企鵝島 金企鵝———漂亮
種類 帽帶企鵝——彬彬有禮
阿德雷企鵝—兇猛
生活習(xí)性————有意思
2、三上23課《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“似sh” )及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。能用“成千上萬(wàn)”“彬彬有禮”造句。
2.在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性
能力目標(biāo)：
展開(kāi)想象，理解句子的意思。
情感目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。滲透學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想像，理解句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)南極大陸、企鵝等資料。
教師搜集相關(guān)圖片與紀(jì)錄片。
教具準(zhǔn)備：
電腦、制作課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，練習(xí)把課文讀正確，并提出不懂的問(wèn)題。
一、激情導(dǎo)入：
播放南極風(fēng)光片，說(shuō)：“南極風(fēng)光多么美呀，那里生長(zhǎng)著性情兇猛的海豹，賊頭鼠腦的賊鷗，也生活著各種各樣的企鵝，這節(jié)課我們就走進(jìn)企鵝島，認(rèn)識(shí)那里的企鵝。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
1.默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有記住的生字，再找一個(gè)好辦法試著記住它。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生詞。
(板書)：絨毛 兇猛 彬彬有禮 似的(注意讀音)紀(jì)律
2.提出課文中你還不懂的詞語(yǔ)。
(學(xué)生先提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師用板書或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。)
成千上萬(wàn)：
①讀課文第一自然段，你想象著有多少企鵝?(結(jié)合課文理解詞義)
②用一個(gè)詞代替“成千上萬(wàn)”(借助近義詞理解詞義)
(2)絨毛：實(shí)物演示
(3)彬彬有禮：生生交流，讀課文第四自然段，見(jiàn)到彬彬有禮的帽帶兒企鵝,你的心情怎樣?讀出來(lái)。
(4)兇猛：①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“兇猛”嗎?
(5)驅(qū)逐出境：采用做動(dòng)作或替換詞語(yǔ)等方法進(jìn)行理解，想一想這種企鵝會(huì)說(shuō)什么?
3.讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
邊默讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。
默讀課文，你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎?或者有什么自己的想法?(生默讀課文后提出問(wèn)題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問(wèn)題。)
四、指導(dǎo)記憶字型，寫生字。
你是怎么記住這些字的?
形聲字：厘 猛 紀(jì) 絨
舊字帶新字：陸 劉 呈 彬 似
部分加筆畫：絨 系 半
怎么把這些字寫漂亮呢?
“絨”和“猛”的筆畫較多，注意寫勻稱。不要把猛寫成上下結(jié)構(gòu)。
在練習(xí)本上把生字寫一遍。
五、作業(yè) 在練習(xí)本寫生字。
查找關(guān)于企鵝的課外資料。
板書設(shè)計(jì)：
23 登上企鵝島
樣子 30厘米 魚鱗狀的毛
只有小貓那么大 絨毛
金企鵝 漂亮
種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。展開(kāi)想象，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣、引題。
1.同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呢?說(shuō)一說(shuō)。
2.你們喜歡這么多的小動(dòng)物，真好。這節(jié)課就讓我們跟隨南極考察隊(duì)一起登上企鵝島，去結(jié)識(shí)新的動(dòng)物朋友。
3.瞧!我們的新朋友高興地向我們走來(lái)了。出示課件，想一想它在說(shuō)些什么呢?
4.那就讓我們跟隨著它到南極去看看吧!
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)打開(kāi)書，請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文。
到了南極，你們都看到什么了?
(二)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
師引：看來(lái)這里的企鵝給我們的印象太深了，那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這里的企鵝吧!
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.出示課件，(這里有我們認(rèn)識(shí)的朋友嗎?)讓學(xué)生指認(rèn)。
2.到底哪個(gè)才真正是我們認(rèn)識(shí)的企鵝朋友呢?還是先來(lái)讀讀第四自然段吧!把描寫你喜愛(ài)的企鵝朋友的句子畫下來(lái)。
3.你喜愛(ài)的企鵝朋友長(zhǎng)的什么樣呢?介紹給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4.誰(shuí)愿意把你喜愛(ài)的企鵝朋友介紹給我們大家聽(tīng)?
5.隨著大家的交流，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
金企鵝
(1)指名介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象金企鵝長(zhǎng)的什么樣?
(2)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是金企鵝。
(3)出示課件，讓我們走近金企鵝，再仔細(xì)地欣賞它。
(4)師引：你們覺(jué)得金企鵝怎么樣?
(5)那就把它的漂亮讀出來(lái)。
帽帶企鵝
(1)師引：誰(shuí)接著為大家介紹你的企鵝朋友?
(2)指名介紹，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象帽帶企鵝長(zhǎng)的什么
樣?
(3)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是帽帶企鵝。
(4)出示課件，引導(dǎo)：你們看，它們?cè)诟墒裁茨?指名交流。
(5)教師小結(jié)：它真是彬彬有禮的紳士。
(6)企鵝對(duì)我們這么彬彬有禮，我們也回敬回敬吧!
請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝微笑?
請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝問(wèn)聲好?
阿德雷企鵝
(1)指名介紹。
阿德雷企鵝給你留下什么樣的感受呢?從哪兒看出來(lái)的?讀出來(lái)。
(2)出示課件，引：你們看它的嘴一動(dòng)一動(dòng)的，翅膀呼扇呼扇的，好象在說(shuō)什么呢?
(3)真夠兇猛的，咱們一起把它讀出來(lái)。
(4)這一段介紹了三種企鵝，我們找三組同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。
(四)學(xué)習(xí)第三、五、六自然段
1.師引：通過(guò)你們的介紹，我們認(rèn)識(shí)了三種企鵝。那你們還想了解什么?
2.生交流后，師繼續(xù)引：想了解它的樣子的就認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第三自然段;想了解它生活習(xí)性的，就認(rèn)真地讀讀第五、六自然段。
3.你們都讀懂什么了?給大家介紹介紹。隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行如下的訓(xùn)練：
樣子
(1)小企鵝與成年企鵝有什么不同?
(2)你們介紹的很清楚，那我們就給它建立一個(gè)長(zhǎng)相小檔案吧!
(3)出示課件，填表，讀。
(4)教師小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)法。
你們看，建立這樣一個(gè)小檔案，我們?cè)趯W(xué)起這段內(nèi)容就就很清楚了，在記憶起這段內(nèi)容也就方便了。
生活習(xí)性
(1)讀了第五、六自然段，你們都知道什么了?
(2)師引：小企鵝撓母企鵝的脖子好象在說(shuō)什么?
4.小企鵝在生活中不僅互相關(guān)愛(ài)，還要和侵害它們的敵人做斗爭(zhēng)!看看這段錄象在了解一下它的生活。
(1)在企鵝島轉(zhuǎn)了足足有四十分鐘，就要告別企鵝島了，抱起一只小企鵝和它留個(gè)影吧!
(2)課件出示照片，想一想我會(huì)對(duì)企鵝說(shuō)些什么呢?
(3)給照片起個(gè)名字吧!
三、總結(jié)課文。
你們喜歡企鵝嗎?為什么?
結(jié)合板書，總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)。
如果你們還想更多地了解企鵝，還可以上網(wǎng)或者是查閱有關(guān)的課外書。
板書設(shè)計(jì)：
樣子—————— 有趣
登上企鵝島 金企鵝———漂亮
種類 帽帶企鵝——彬彬有禮
阿德雷企鵝—兇猛
生活習(xí)性————有意思
3、三年級(jí)語(yǔ)文上《登上企鵝島》教案
一、教學(xué)要求
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意：
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
4、小學(xué)語(yǔ)文《登上企鵝島》教案
企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得課文是圍繞企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體寫的。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解南極大陸企鵝的可愛(ài)，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者圍繞企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體寫的。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、感情朗讀法、點(diǎn)撥法
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《登上企鵝島》。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在地球南半球的南極大陸上，有一座企鵝島，那里生活著成千上萬(wàn)只有趣的企鵝，你們喜歡它們嗎?(喜歡)那我們就跟隨著作者，一起踏上小島，與這些有趣的企鵝交朋友吧。
二、再次感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，這些有趣的企鵝就藏在課文的三至七自然段里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，你從哪些語(yǔ)句感受到企鵝的有趣?用橫線畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。(這里讓學(xué)生自由得匯報(bào)自己認(rèn)為寫出企鵝有趣的句子，順勢(shì)總結(jié)樣子、種類、生活習(xí)性。)
2、同學(xué)們這幾個(gè)句子都在第三自然段出現(xiàn)，那他們都是描寫企鵝哪一方面 的有趣?(樣子)這幾個(gè)句子又都出現(xiàn)在第四自然段，他們又告訴我們企鵝哪一方面的有趣?(種類)企鵝的喂食方法和換毛向我們介紹了他們有趣的生活習(xí)性。
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能找到描寫企鵝有趣的語(yǔ)句，讓我們深入地學(xué)習(xí)，小作者是如何圍繞“企鵝的有趣”從他們的樣子、種類、生活習(xí)性這三方面寫具體的。
三、品讀課文 學(xué)習(xí)寫法
(一)、理解第三自然段
1、請(qǐng)全班女生讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象一下企鵝的樣子是如何有趣的?
(抓住：使用列數(shù)字的方法寫出成年企鵝的高度;“小貓那么大”用打比方的方法，從小貓的可愛(ài)體會(huì)“有趣”;“魚鱗狀的羽毛”知道企鵝與其他鳥類不一樣的羽毛從而體會(huì)有趣;抓“流線型、對(duì)比鮮明、一搖一擺”體會(huì)企鵝樣子的有趣。)
2、指導(dǎo)朗讀
(二)、學(xué)習(xí)第四自然段了解企鵝的種類抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛?/p>
1、多么有趣的企鵝呀!課文給我們介紹了哪幾種企鵝?
2、老師想給這三種企鵝建立了一個(gè)《企鵝檔案》，請(qǐng)你們認(rèn)真地墨讀這個(gè)自然段，然后同桌兩個(gè)同學(xué)幫老師把這個(gè)檔案完成，好嗎?你們可以選擇你們認(rèn)為最有趣的一種企鵝來(lái)寫。
3、學(xué)生匯報(bào)：
①金企鵝。體會(huì)“漂亮”。 最漂亮的多有趣呀!你能讀出他的漂亮嗎?
② 帽帶兒企鵝。分析為什么叫帽帶兒企鵝，這里將這種企鵝頸部的一圈黑毛比喻成系著的帽子帶兒，多形象，讓大伙一讀就知道它名字的由來(lái)。不僅如此，他還是島上最有禮貌的企鵝，他就像好客的主人歡迎我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢!體會(huì)“彬彬有禮”的特點(diǎn)。哪只彬彬有禮的企鵝來(lái)跟我們打打招呼，讀好這兩句話。
③阿德雷企鵝。體會(huì)“兇猛”的特點(diǎn)?！邦I(lǐng)地”、“出境”兩個(gè)詞賦予了企鵝人的性格，寫出了企鵝的有趣。
4、你們仔細(xì)觀察他們的種類名稱和他們的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(名稱和他們的外形特點(diǎn)相符)小作者就是這樣抓住他們最突出的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻擬人的修辭方法使不同種類的企鵝活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們眼前。在今后寫作時(shí)，我們也可以抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象來(lái)介紹。
5、同學(xué)們，企鵝島上的企鵝是不是只有這三種?(不是)瞧，他們來(lái)了!(出示圖片)這是“皇家企鵝”，能不能用我們剛才學(xué)到的方法，來(lái)介紹他呢?
小結(jié)：島上的企鵝種類不同，各有各的特點(diǎn)，有趣嗎?
(三)、學(xué)習(xí)第五、六自然段從企鵝的生活習(xí)性寫出企鵝的有趣
1、多么有趣的企鵝呀!他們的生活習(xí)性又有趣在哪呢?我們自由地讀讀課文的5、6自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)：求食
誰(shuí)來(lái)讀讀小企鵝向媽媽要食物吃的句子?(抓住小企鵝向企鵝媽媽求食時(shí)的動(dòng)作體會(huì)企鵝的有趣)正是這幾個(gè)準(zhǔn)確表示動(dòng)作的詞，把小企鵝吃食介紹的這么有趣，看來(lái)在介紹小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
從經(jīng)過(guò)兩次換毛的經(jīng)歷這種獨(dú)特的成長(zhǎng)方式體會(huì)企鵝的有趣。
3、假如你是一只有趣的企鵝，你是怎樣向游人介紹你的生長(zhǎng)過(guò)程。出示填空。
我是一只小企鵝，剛剛出生不久，還不能......,只能......,過(guò)幾個(gè)月，我就要......,換毛以后才能……,再過(guò)幾個(gè)月......,長(zhǎng)出……,就是成年企鵝了。)自由說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
4、此時(shí)此刻，小作者怎么能不贊嘆“多么有趣的企鵝啊!齊讀課文最后一個(gè)自然段。
三、感情升華、 思想教育
1、過(guò)渡語(yǔ)：(出示企鵝玩耍的畫面)多有趣的企鵝呀!可最近的一則報(bào)道不由讓我為它們擔(dān)心起來(lái)
2、課件出示報(bào)道：(阿德雷島難見(jiàn)阿德雷企鵝本報(bào)訊:1月24日上午9時(shí)，奇駿南極科學(xué)考察隊(duì)登陸阿德雷島，發(fā)現(xiàn)原本種群數(shù)量最多的阿德雷企鵝幾近“絕跡”。)
3、指名讀報(bào)道。此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?
4、發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)地球!
5、三年級(jí)語(yǔ)文《登上企鵝島》優(yōu)秀教案
《登上企鵝島》這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸登上企鵝島的所見(jiàn)所聞，這篇課文通過(guò)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛(ài)，表達(dá)了小作者對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。
一、教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
6、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《登上企鵝島》教案
一、教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬(wàn)）
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法？
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金企鵝（最漂亮）
登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）
阿德雷企鵝（最兇猛）
7、三上30課《想別人沒(méi)想到的》公開(kāi)課教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過(guò)程與方法：
(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;
(2)利用多媒體課件，通過(guò)自學(xué)，掌握生字詞;通過(guò)誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;
(3)通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處;
(4)通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
課件出示：(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫畫，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示：(故事連連看二)
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示：
(1)交流詞意，掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問(wèn)題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：
誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題?匯報(bào)一下：(指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀)
⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)
⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)
⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書：兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：
課件顯示三幅畫
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
⑴ 讀一讀畫師的話。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。
⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)──”說(shuō)話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來(lái)馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示：說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?(學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有?)或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?
五、拓展練習(xí)
1、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元講了這么多的故事，我們也來(lái)練習(xí)寫個(gè)故事吧。
2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介
啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。
2、每人在本上寫故事，而后交流。
3、總結(jié)全文
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
六、板書設(shè)計(jì)
想別人沒(méi)想到的事
(不滿意)大徒弟 許多小駱駝
畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝?lì)^
(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
8、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開(kāi)課教案
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到110頁(yè)。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開(kāi)長(zhǎng)腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過(guò)這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過(guò)渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對(duì)比讀，體會(huì)腿的作用
1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰(shuí)讀得更棒!
2、通過(guò)小朋友們的朗讀，讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，可是就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒(méi)有追上。
過(guò)渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來(lái)了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說(shuō)話寫話練習(xí)
1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。
附板書：美麗 難看
送命 逃生
9、三上17課《船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢?給大家介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示收集的圖片，體會(huì)船的多樣與作用。
4.小結(jié)：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。(板書課題)
二、初讀課文，讀通讀順。
1.聽(tīng)課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)出自己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
4.交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干(ɡàn)扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思：(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪：專門用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：
樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。
3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、評(píng)價(jià)、再寫。
5.出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
2.讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。
2.出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。
3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1.自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論：
樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過(guò)程是人類不斷探索的過(guò)程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
10、三上12課《蝙蝠和雷達(dá)》教案
【教學(xué)要求】
1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。
3. 了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))。
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2. 討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)
比一比，再組成詞語(yǔ)。
豎( )即( )得( )起( )
堅(jiān)( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
(三)理解詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復(fù)的情況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?①
證明：①用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。
②證明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！睉?yīng)選①。
(四)造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例：
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。
(五)自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
(六)作業(yè)。
1.寫生字新詞，造句。
2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?
(“啟示”，多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。
(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢?誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)
2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。)
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)
第一次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗(yàn)二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報(bào)填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?
(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。”(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
(先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。)
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
(2)科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(選擇(3)，因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
3.總結(jié)全文，揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
11、三上第22課《馮婉貞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的用處。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫有句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們中國(guó)歷史上有許許多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父從軍的花木蘭，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭等。)
2.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)年僅19歲的馮婉貞抗擊英國(guó)侵略者的故事嗎?今天，我們一起走進(jìn)書中，去了解這位女英雄的故事。板書課題：22馮婉貞，認(rèn)識(shí)“婉”和“貞”。
3.你想從文中了解馮婉貞的哪些事情?學(xué)生質(zhì)疑。(她是什么時(shí)候的人?是怎樣的人?她有哪些英雄事跡?)
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音朗讀。
2.聽(tīng)了課文朗讀，說(shuō)說(shuō)馮婉貞是個(gè)怎樣的人?(機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強(qiáng)。)指導(dǎo)找到中心句，畫記，并讀一讀?！榜T婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明?！?/p>
3.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助工具書或用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。
4.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀通順。
三、檢查反饋，認(rèn)讀生字。
1.讀準(zhǔn)字音，老師這里有許多生字卡片，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。如有錯(cuò)誤師生集體糾正，請(qǐng)讀準(zhǔn)確，聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2.歸類認(rèn)讀。如，翹舌音：貞、震、仇、饒;后鼻音：防。
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。出示會(huì)寫字卡片，問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)生字的?其他同學(xué)還有不同的辦法嗎?
①形聲字：聰、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字，比較組詞。
②猜字謎：竹簽沒(méi)有，全憑刀(劍)。
4.自主積累詞語(yǔ)。課文中有哪些好詞語(yǔ)?看誰(shuí)積累的最多，說(shuō)說(shuō)你理解了哪些?有什么不懂的?
燒殺搶掠 無(wú)惡不作 連滾帶爬
奮勇當(dāng)先 武藝高強(qiáng) 招架不住
四、再讀課文，了解大意，理清層次。
1.指名分段朗讀課文，進(jìn)一步檢查生字字音，以及學(xué)生是否讀得流利、正確。
2.師生共評(píng)，注意鼓勵(lì)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題。
3.再瀏覽課文，思考：課文主要是寫馮婉貞的什么事?(馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。)哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過(guò)?(3—6自然段。)
4.第1自然段寫了什么?(交代故事背景，以及馮婉貞是個(gè)武藝高強(qiáng)、聰明過(guò)人的女孩。)第2自然段呢?(馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字詞語(yǔ)。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.過(guò)渡：清朝咸豐時(shí)期，英法聯(lián)軍打進(jìn)了北京，他們到處燒殺搶掠，無(wú)惡不作，許多老百姓恨透了這幫壞蛋，他們奮起反抗，保家衛(wèi)國(guó)。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景?(第一自然段。)
2.有感情地齊讀這段。
3.再讀句子：她武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。(這是文章的總起句，也是中心句。)為什么說(shuō)她武藝高強(qiáng)、聰明過(guò)人呢?課文是怎樣寫的?
三、學(xué)習(xí)2—6自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，小組討論思考題：從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強(qiáng)，聰明過(guò)人?畫出表現(xiàn)她聰明過(guò)人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。
2.指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受?(馮三保帶著村民出其不意地打敵人，敵人狼狽不堪，連滾帶爬，我覺(jué)得謝莊的人真的很聰明很勇敢。)(我覺(jué)得很高興，猖狂的英國(guó)兵中計(jì)，被打得狼狽不堪。)該怎么來(lái)讀這段呢?指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。
3.打敗了無(wú)惡不作的英國(guó)鬼子，大家可高興了。可是馮婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)?(只有馮婉貞站在一邊不做聲。)她為什么不做聲，她在想什么?請(qǐng)一位同學(xué)讀讀她說(shuō)的話。談?wù)勛约旱母惺?。出示句子“馮婉貞說(shuō)：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會(huì)死心，一定會(huì)派大隊(duì)人馬來(lái)報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒(méi)有大炮，要是敵人拉著大炮來(lái)轟，咱們村就毀了!所以咱們得想個(gè)對(duì)策?！?讓學(xué)生通過(guò)朗讀明白馮婉貞沒(méi)有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會(huì)卷土重來(lái)，就想出了對(duì)付敵人的好辦法，從而體會(huì)馮婉貞的聰明機(jī)智，考慮問(wèn)題十分周到。)板書：不做聲想對(duì)策。
4.胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?讀給大家聽(tīng)。
①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來(lái)。
②馮婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。
③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開(kāi)槍，別上當(dāng)，快追!”
④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。
5.說(shuō)說(shuō)馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒?結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(開(kāi)始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒(méi)有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開(kāi)槍，可是也被我們的女英雄識(shí)破，被窮追不舍，沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長(zhǎng)，攻敵之短”。)讓學(xué)生自由談，能說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。相機(jī)板書重點(diǎn)詞。
在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人?在學(xué)生討論后小結(jié)：面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。
6.再來(lái)看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧!指名讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人!
7.指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，看能否通過(guò)朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議，指名讀。
8.武器精良的英帝國(guó)主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對(duì)她說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的一句話寫在書上，好嗎?學(xué)生當(dāng)堂寫句子。(打倒侵略者!馮婉貞，我們支持你!你真是我們村最出色的姑娘!)指名讀自己寫的句子。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
1.1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)主義侵略者的熱情。
2.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)。)學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
五、拓展延伸。
你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎?當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們?cè)賮?lái)交流好嗎?如廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林則徐禁煙等。