《三上17課《船》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上17課《船》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過什么樣的船呢?給大家介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示收集的圖片，體會(huì)船的多樣與作用。
4.小結(jié)：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。(板書課題)
二、初讀課文，讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說說你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說出自己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4.交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹干(ɡàn)扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思：(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪：專門用來運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：
樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀，給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、評(píng)價(jià)、再寫。
5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2.讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。
2.出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1.自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論：
樹干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
2、三上17課《船》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過什么樣的船呢?給大家介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示收集的圖片，體會(huì)船的多樣與作用。
4.小結(jié)：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。(板書課題)
二、初讀課文，讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說說你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說出自己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4.交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹干(ɡàn)扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思：(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪：專門用來運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：
樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀，給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、評(píng)價(jià)、再寫。
5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2.讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。
2.出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1.自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論：
樹干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2.從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
3、三上30課《想別人沒想到的》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
(1)以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;
(2)利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞;通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;
(3)通過對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處;
(4)通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。
教學(xué)過程
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
課件出示：(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。
課件出示：(故事連連看二)
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)思考課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.反饋交流自學(xué)情況。
課件出示：
(1)交流詞意，掌握字形。
(2)課文講了一件什么事?
三、隨問題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文：
誰讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下：(指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀)
⑴ 大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書;很多小駱駝)
⑵ 二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)
⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容 (板書：兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：
課件顯示三幅畫
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)小徒弟的畫。
5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
⑴ 讀一讀畫師的話。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
課件顯示：“若”的意思：① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：
你有沒有聽到過類似的故事?(學(xué)過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、拓展練習(xí)
1、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個(gè)故事吧。
2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡(jiǎn)介
啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫得引人入勝的呢?。
2、每人在本上寫故事，而后交流。
3、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
六、板書設(shè)計(jì)
想別人沒想到的事
(不滿意)大徒弟 許多小駱駝
畫師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝?lì)^
(稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)
4、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開課教案
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長(zhǎng)腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對(duì)比讀，體會(huì)腿的作用
1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。
附板書：美麗 難看
送命 逃生
5、三上12課《蝙蝠和雷達(dá)》教案
【教學(xué)要求】
1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
3. 了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))。
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2. 討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)
比一比，再組成詞語。
豎( )即( )得( )起( )
堅(jiān)( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
(三)理解詞語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?①
證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。
②證明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睉?yīng)選①。
(四)造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例：
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說得對(duì)。
(五)自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
(六)作業(yè)。
1.寫生字新詞，造句。
2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢?
(“啟示”，多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢?誰來回答老師這個(gè)問題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)
2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎么說的?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)
第一次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗(yàn)二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報(bào)填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?
(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！?多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
(先同桌互相討論，再舉手回答問題。)
學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
(2)科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
(選擇(3)，因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。)
3.總結(jié)全文，揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
6、三上第22課《馮婉貞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語，體會(huì)它們的用處。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國(guó)侵略者的故事。
2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解馮婉貞“以己之長(zhǎng)攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國(guó)侵略者的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀錄音、掛圖投影和寫有句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們中國(guó)歷史上有許許多多著名的女英雄，你知道哪些呢?(替父從軍的花木蘭，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭等。)
2.你們聽說過年僅19歲的馮婉貞抗擊英國(guó)侵略者的故事嗎?今天，我們一起走進(jìn)書中，去了解這位女英雄的故事。板書課題：22馮婉貞，認(rèn)識(shí)“婉”和“貞”。
3.你想從文中了解馮婉貞的哪些事情?學(xué)生質(zhì)疑。(她是什么時(shí)候的人?是怎樣的人?她有哪些英雄事跡?)
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生一邊看課文，一邊聽錄音朗讀。
2.聽了課文朗讀，說說馮婉貞是個(gè)怎樣的人?(機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定、武藝高強(qiáng)。)指導(dǎo)找到中心句，畫記，并讀一讀。“馮婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。”
3.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助工具書或用自己喜歡的方式理解詞語。
4.同桌互相聽讀課文，將課文讀通順。
三、檢查反饋，認(rèn)讀生字。
1.讀準(zhǔn)字音，老師這里有許多生字卡片，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。如有錯(cuò)誤師生集體糾正，請(qǐng)讀準(zhǔn)確，聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2.歸類認(rèn)讀。如，翹舌音：貞、震、仇、饒;后鼻音：防。
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。出示會(huì)寫字卡片，問：你是怎樣記住這個(gè)生字的?其他同學(xué)還有不同的辦法嗎?
①形聲字：聰、槍、劍、防、跪。給這些字找形近字，比較組詞。
②猜字謎：竹簽沒有，全憑刀(劍)。
4.自主積累詞語。課文中有哪些好詞語?看誰積累的最多，說說你理解了哪些?有什么不懂的?
燒殺搶掠 無惡不作 連滾帶爬
奮勇當(dāng)先 武藝高強(qiáng) 招架不住
四、再讀課文，了解大意，理清層次。
1.指名分段朗讀課文，進(jìn)一步檢查生字字音，以及學(xué)生是否讀得流利、正確。
2.師生共評(píng)，注意鼓勵(lì)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出問題。
3.再瀏覽課文，思考：課文主要是寫馮婉貞的什么事?(馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國(guó)侵略者。)哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫了馮婉貞領(lǐng)著村民打敗敵人的經(jīng)過?(3—6自然段。)
4.第1自然段寫了什么?(交代故事背景，以及馮婉貞是個(gè)武藝高強(qiáng)、聰明過人的女孩。)第2自然段呢?(馮婉貞的父親第一次率領(lǐng)村民打敗了敵人。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字詞語。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.開火車認(rèn)讀生字詞語。
2.指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.過渡：清朝咸豐時(shí)期，英法聯(lián)軍打進(jìn)了北京，他們到處燒殺搶掠，無惡不作，許多老百姓恨透了這幫壞蛋，他們奮起反抗，保家衛(wèi)國(guó)。課文哪一段交代了故事發(fā)生的背景?(第一自然段。)
2.有感情地齊讀這段。
3.再讀句子：她武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。這句話在全文起什么作用。(這是文章的總起句，也是中心句。)為什么說她武藝高強(qiáng)、聰明過人呢?課文是怎樣寫的?
三、學(xué)習(xí)2—6自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，小組討論思考題：從哪些地方可以看出馮婉貞武藝高強(qiáng)，聰明過人?畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。
2.指名讀第二自然段。讀了這段你有什么感受?(馮三保帶著村民出其不意地打敵人，敵人狼狽不堪，連滾帶爬，我覺得謝莊的人真的很聰明很勇敢。)(我覺得很高興，猖狂的英國(guó)兵中計(jì)，被打得狼狽不堪。)該怎么來讀這段呢?指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。
3.打敗了無惡不作的英國(guó)鬼子，大家可高興了?？墒邱T婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)?(只有馮婉貞站在一邊不做聲。)她為什么不做聲，她在想什么?請(qǐng)一位同學(xué)讀讀她說的話。談?wù)勛约旱母惺堋３鍪揪渥印榜T婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會(huì)死心，一定會(huì)派大隊(duì)人馬來報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了!所以咱們得想個(gè)對(duì)策?！?讓學(xué)生通過朗讀明白馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會(huì)卷土重來，就想出了對(duì)付敵人的好辦法，從而體會(huì)馮婉貞的聰明機(jī)智，考慮問題十分周到。)板書：不做聲想對(duì)策。
4.胸有成竹的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢?在4—6自然段中，你找到了哪些句子?讀給大家聽。
①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來。
②馮婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。
③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開槍，別上當(dāng)，快追!”
④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。
5.說說馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒?結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場(chǎng)。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識(shí)破，被窮追不舍，沒有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長(zhǎng)，攻敵之短”。)讓學(xué)生自由談，能說出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見解。相機(jī)板書重點(diǎn)詞。
在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人?在學(xué)生討論后小結(jié)：面對(duì)著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。
6.再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧!指名讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人!
7.指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，看能否通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評(píng)議，指名讀。
8.武器精良的英帝國(guó)主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對(duì)她說什么?把你最想說的一句話寫在書上，好嗎?學(xué)生當(dāng)堂寫句子。(打倒侵略者!馮婉貞，我們支持你!你真是我們村最出色的姑娘!)指名讀自己寫的句子。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
1.1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國(guó)人民抗擊英帝國(guó)主義侵略者的熱情。
2.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?誰來談?wù)劇?像馮婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛自己的祖國(guó)。)學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
五、拓展延伸。
你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎?當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們?cè)賮斫涣骱脝?如廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)、林則徐禁煙等。
7、三上34課《太陽，你好》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對(duì)待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀通課文，自學(xué)生字詞
2、理解太陽是如何對(duì)待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對(duì)待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn)。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對(duì)待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。
當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽是如何對(duì)待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對(duì)待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽說些什么呢?
(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對(duì)太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、課件。
三、教學(xué)過程
(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫我們?cè)陉柟庀卤M情地游玩的圖畫，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來展示一下。
2、學(xué)生展示作品。
小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?
2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。
3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。
(三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。
1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
讀一讀，完成練習(xí)，并回答問題：
(1)太陽愛————的人們。
(2)太陽最愛的，是————。生長(zhǎng)在太陽下的————，他全都愛。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏?，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。
(四)總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)：太陽公公對(duì)全國(guó)人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習(xí)題2。
8、三上語文《一節(jié)特殊的課》教案
教學(xué)目的：
1.通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么?
是啊!父母對(duì)子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對(duì)么?那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書)，感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛父母。
二、初讀課文：
1.什么是特殊?
2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節(jié)課是怎樣的?
(1)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)
(2)讀后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?
(在學(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)
三、整體感知：
1.那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事?
2.那么誰來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說也可。)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟：
(一)老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問題?在回答每一個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?
板書：三個(gè)問題 學(xué)生表現(xiàn)
1.第1自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?
“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么?
可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語氣朗讀。)
2.第3自然段在描寫 同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?
“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫有什么好處?讓讀者印象深刻。
3.第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?
“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔，慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。)(二)1.畫出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語句。
動(dòng)作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。
心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)
2.說一說你的體會(huì)?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí))
3. 展開想像，孩子們沉默了，他們?cè)谙胧裁?
4.“最珍貴的東西”是什么?(對(duì)父母的愛)
說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。
(指導(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語氣來朗讀。)
(三)1.第6自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁?
2.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?
從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛孝敬父母。
(指導(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會(huì)孩子們的天真可愛。)
(四)1.“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺得珍貴無比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)
2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫猓缓笾笇?dǎo)朗讀)
(五)1.讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))
2.這篇文章都通過對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫?這樣寫有什么好處?
3.我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日?
4.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧!
二、拓展延伸：
1.在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛了嗎?舉例說說
2.你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?
三、總結(jié)全文：
在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。
板書設(shè)計(jì)：
一節(jié)特殊的課
三個(gè)問題—意識(shí)到—懂得了并開始行動(dòng)
問題：同學(xué)表現(xiàn)：
1. 爸爸媽媽為自己慶祝生日的? 動(dòng)作—舉手 臉上—興奮
(齊刷刷)
2.誰知道爸爸媽媽的生日? 動(dòng)作—舉手 教室里—安靜
(默默)
3.誰為爸爸媽媽慶祝生日的? 動(dòng)作—“舉手” 沉默
(沒有人)
動(dòng)作、神態(tài)：
心理變化：
我知道問題很多，希望對(duì)我“毫不客氣”的提出來，這是對(duì)我最大的支持謝謝!
9、三上第10課《齊白石的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，其中1個(gè)多音字以及生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)。
過程與方法
能通過查字典、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受齊白石畫中美好的世界，以及齊白石對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受齊白石的畫反映出來的美麗世界以及白石對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前搜集的齊白石的資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情景談話(cai出示幾幅齊白石的畫)：上課之前請(qǐng)同學(xué)們欣賞幕上出現(xiàn)的畫畫了些什么?看完之后還要給我們說說自己的感受。(指名學(xué)生說一說)
2.知道這些畫是誰畫的嗎?他就是齊白石。(板書：齊白石)
3.你知道齊白石嗎?知道的給大家介紹一下。指名學(xué)生說。cai出示齊白石頭像，簡(jiǎn)介齊白石。
4.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。(補(bǔ)充課題：齊白石的畫)，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.cai出示預(yù)習(xí)要求：
a.自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，并把課后生字多讀幾遍。
b.查字典理解：“取之不盡”、“用之不竭”、“微不足道”3個(gè)詞的意思。
c.默讀課文，想想你讀懂了什么?
2.指名讀預(yù)習(xí)要求。學(xué)生按步驟預(yù)習(xí)。
3.檢查生詞：cai出示生詞，指名讀，齊讀。
4.指名分段讀課文，想想你讀懂了什么?
5.小結(jié)：看來大家通過讀課文知道了不少，“讀書百遍，其義自見”下面我們就再來讀讀課文，一起進(jìn)一步走進(jìn)齊白石的畫。
三、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
1.自讀1-3自然段，想想你知道了什么?還有什么不明白的?
2.全班交流：你知道了什么?還有什么不明白的?
3.師小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：為什么說齊白石童年農(nóng)村生活成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?下面我們就一起來看看第四自然段，共同解決這個(gè)問題吧!
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.自讀課文，邊讀邊想：齊白石都畫了些什么?全班交流(相機(jī)板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦)你最喜歡哪一幅畫呢?
2.再找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，讀一讀，想想為什么喜歡呢?與同位說一說。
3.全班交流(相機(jī)板書：生動(dòng)、親切)再讀句子，讀出齊白石畫的生動(dòng)親切。指名讀。
4.齊白石的畫畫得那樣親切生動(dòng)，這與什么有關(guān)呢?齊讀，指名說。(豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn))
5.cai出示句子：童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉。剛才同學(xué)們不明白為什么童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為他取之不盡，用之不竭的繪畫源泉?要知道為什么，首先我們要來看看2個(gè)詞，大家通過查字典了解了他們的意思，誰來告訴大家呢?
(1)說說“取之不盡”、“用之不竭”的意思。(拿不完，用不盡)
(2)聯(lián)系這個(gè)自然段想想，哪些是他“拿不完，用不盡”的繪畫源泉呢?找一找。指名說。(蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲)
(3)齊白石畫出的蝌蚪、雞、蝦、蝗蟲，這些都是在哪常見到的呢?(農(nóng)村)所以課文中才說農(nóng)村的這段生活經(jīng)歷，是他拿不完，用不盡的繪畫源泉。
(4)剛才我們理解“取之不盡，用之不竭”的時(shí)候不光查了字典，還聯(lián)系了第四自然段來幫助理解，這也是一種理解詞語的方法，以后大家在理解詞語的時(shí)候也能用這樣的方法來幫助理解。
4.齊讀這句話，再來一起回顧一下吧!
五、總結(jié)。
童年的這段農(nóng)村生活經(jīng)歷，成為齊白石取之不盡，用之不竭的繪畫源泉，下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)齊白石的畫一起去發(fā)現(xiàn)齊白石拿不完，用不盡的繪畫源泉吧!
六、學(xué)習(xí)生字。
1.齊讀生字。
2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)，自由記憶生字。
3.指名說說需要特別注意的地方。
4.學(xué)生寫生字。師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
10 齊白石的畫
小雞
蝌蚪 生動(dòng)
取之不盡 蝗蟲 親切
用之不竭 蝦
10、三上第7課《倔強(qiáng)的貝多芬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的13個(gè)字，了解“倔強(qiáng)”“沐浴”“怒不可惡”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴曲《月光曲》錄音帶，貝多芬人物畫像、重點(diǎn)語句小黑板。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.同學(xué)們喜歡聽鋼琴曲嗎?你們知道哪些鋼琴大師?(肖邦、貝多芬)
今天我們就來聽一首鋼琴曲《月光曲》。
2.播放鋼琴曲《月光曲》。
3.聽過鋼琴曲《月光曲》以后，你有什么感想?你有什么問題要問嗎?
生：這首鋼琴曲是誰演奏的?
生：今天我們聽的這首鋼琴曲是否和《致愛麗斯》是一個(gè)作者?
4.師給予解答。
5.講述《月光曲》的由來。
6.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貝多芬在彈奏《月光曲》時(shí)發(fā)生的小故事。
出示課題《倔強(qiáng)的貝多芬》。
[設(shè)計(jì)意圖：聽樂曲，感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學(xué)生，思考問題，充分體現(xiàn)語文課與其它學(xué)科的融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們學(xué)習(xí)課文的欲望。]
二、初讀課文，整體感知。
(一)出示自讀提示：
1.讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。
2.講一講，分組讀課文。
3.想一想：課文的主要內(nèi)容是什么?
生讀文：
1.自讀。
2.小組內(nèi)以“開火車”式讀文。
師：同學(xué)們剛才讀過課文了，但有的同學(xué)讀的不夠棒，下面我們來聽一聽錄音磁帶中是怎樣讀的。
(二)播放《倔強(qiáng)的貝多芬》朗讀帶
師：聽過課文以后，你能說說課文的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
師：通過剛才大家的描述，你覺得貝多芬是一個(gè)什么樣的人?
生：貝多芬是一個(gè)“倔強(qiáng)”的人。
師：下面小組合作學(xué)習(xí)，交流一下：“倔強(qiáng)”一詞出現(xiàn)在課文的什么地方?你是怎樣理解“倔強(qiáng)”一詞的意思?
學(xué)生討論匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)理念：一是采取多種方式讓學(xué)生既輕松又實(shí)在地理解詞語;二是為學(xué)生讀準(zhǔn)句子搭建階梯，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行理解新詞語，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，更符合孩子的心理需求，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
三、細(xì)讀課文，品味詞語。
1.師：同學(xué)們，人們稱貝多芬什么?為什么這樣稱呼他?他是如何成為樂圣的呢?
生：人們稱貝多芬 “樂圣”，因?yàn)樗葑噤撉俚募妓嚫叱?/p>
生：因?yàn)樗葑噤撉僬l都比不上。
生：貝多芬成為“樂圣”是通過自己努力而得來的。
2.師：同學(xué)們，“樂圣”貝多芬正因?yàn)樽约嚎炭嗯Σ湃〉帽皇廊怂w慕的稱號(hào)，那么人們都想怎樣做的?
生：想認(rèn)識(shí)他，想巴結(jié)他。
師：有一些貴族拼命想結(jié)識(shí)貝多芬，可貝多芬又是如何表現(xiàn)的?
生：貝多芬性格“倔強(qiáng)”，對(duì)有權(quán)有勢(shì)的貴族格外鄙視。
師：你是如何理解“倔強(qiáng)”和“鄙視”這兩個(gè)詞語的。
3.師：正因?yàn)樨惗喾铱床黄稹⒈梢曎F族，因此在一位親王舉辦的音樂會(huì)發(fā)生了一個(gè)故事。
讀課文第二自然段。
師：在第二自然段中找出事件交待的地點(diǎn)、人物及天氣。
學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們聽過《月光曲》你覺得這首鋼琴曲怎樣?
生：優(yōu)美、動(dòng)聽
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀貝多芬的演奏《月光曲》時(shí)的情況，人們又是如何表現(xiàn)的?
生：陶醉。
師：哪句話能表現(xiàn)出來?
師：你能用“不是……而是……”說句話嗎?
師：誰能用你被陶醉的語氣來朗讀第三自然段。
1.比賽讀第三段
2.師指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，雖然人們都被鋼琴陶醉了，但有一個(gè)人卻沒有被陶醉，他是如何表現(xiàn)的?
1.生讀第四段。
2.找出伯爵、親王是如何表現(xiàn)的?
3.找出貝多芬所說、所做。
4.討論、匯報(bào)。
師出示貝多芬所說的兩句話：“我絕不能為這些蠢貨演奏”“親王，你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶眩覅s是靠自己 的努力成功的。親王有成千上萬個(gè)，而我——貝多芬，卻只有一個(gè)!”
生討論、匯報(bào)：貝多芬把不懂得尊重音樂的親王看作蠢貨。同時(shí)鄙視親王成為親王是因?yàn)槌錾矶眩惗喾页擅且驗(yàn)榭孔约旱呐Λ@得的。
師：最后，貝多芬是如何做的?
學(xué)生思考回答。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的性格特點(diǎn)，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索，接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進(jìn)行思維碰撞;然后又適時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內(nèi)容加以整理，讓學(xué)生們把重點(diǎn)詞、句，重點(diǎn)理解，加深印象，從而鍛煉學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。]
四、指導(dǎo)背誦第三段。
1.引背法
貝多芬……沉靜幽雅的旋律……優(yōu)美的樂曲……大家……似乎他們不是……而是……
2.詞語提示法
貝多芬《月光曲》回蕩 陶醉大家 不是 而是
[設(shè)計(jì)意圖：前面我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。理解重點(diǎn)詞、句，學(xué)生能夠熟讀第三自然段，我在此基礎(chǔ)上采用“引背法”和“詞語提示法”讓學(xué)生們能很快達(dá)到記憶的效果，產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]
五、拓展練習(xí)。
1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，你有什么收獲?
2.你能對(duì)那些侮辱貝多芬的伯爵、親王等貴族們寫幾句心里話嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從書本走向自我，把所感所思寫出來，滲透了獲取知識(shí)的途徑。這樣，學(xué)生就能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)語文的應(yīng)用作用。]
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，從課文中我們了解了貝多芬的“倔強(qiáng)”“才華”。讓我們齊讀第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔強(qiáng)”的貝多芬，“才華橫溢”的貝多芬留在我們的腦海里，激勵(lì)我們做貝多芬一樣的人。
[設(shè)計(jì)意圖：從整體到局部，最后再回到整體，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。]
板書設(shè)計(jì)：
倔強(qiáng)的貝多芬
鄙視貴族
彈琴遭到侮辱 性格倔強(qiáng)
回?fù)粲H王，憤然離去