《大班剪紙教案30篇》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
第1篇
一、活動目標(biāo)：
1．選擇喜歡的方法，大膽剪出小兔的夸張頭像，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主裝飾。
2．樂意在同伴面前講述自己的作品創(chuàng)想，體驗(yàn)夸張變形帶來的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
紙、剪刀、筆、背景、范花3張
三、活動過程：
?。ㄒ唬┯伞渡衩鼗▓@》的故事導(dǎo)入活動，萌發(fā)幼兒參與活動興趣。
1．感知變身前小兔的樣子。
——小兔米菲來了，它長著什么樣子？（教師出示變身前的米菲：圓臉蛋、長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴）
2．傾聽故事，感受變身小兔的樣子。
——教師講故事：小兔米菲來到神秘的花園，里面有五顏六色的'蘿卜還有各種各樣的蘑菇，米菲覺得很好奇，就不停的吃，突然它發(fā)現(xiàn)自己的耳朵、臉全身都發(fā)生變化了，教案《大班剪紙活動教案百變小兔》?？?！它變成什么樣呢？（教師出示變身后的米菲，幼兒說說變身后的小兔的臉型、五官、耳朵等）
3．大膽想象小兔可能出現(xiàn)的多種變身想法。
——米菲的朋友覺得米菲變身后很有趣，也去了神秘花園吃了五顏六色的蘑菇和蘿卜，咦，真的也變身了，猜猜它們可能會變成什么樣呢？
——你愿意把夸張、變形的變身兔子剪出來嗎？
?。ǘ熡坠餐接懻奂?、裝飾變身小兔的方法。
1．討論怎樣對折。
——今天我們用以前學(xué)過的對折剪的方法剪小兔的頭像，可以怎樣對折？（請兩位幼兒分別用長邊重疊對折或短邊重疊對折）
2．師幼互動示范講解折剪的方法。
——（教師選擇短邊對折的紙示范剪變形的臉）在這么大的紙上要變出臉和長長地耳朵，請你說說要注意什么呢？（在上面留出多點(diǎn)）
——教師示范剪到一半時(shí)停止：剪刀這里停一停，為什么呢？（剪耳朵）
——請一位幼兒用長邊對折的紙嘗試剪變形的臉蛋。
——在這兩張紙上怎樣剪出長長地耳朵呢？（分別請二位來嘗試）
3．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，夸張地裝飾變身小兔。
——變身小兔來了，我們來給它打扮一下，讓它變得更加夸張搞笑好嗎？
——你會用哪些方法呢？（你選擇自己喜歡的方式大膽的剪小兔子，并用桌子上的材料給小兔子的耳朵進(jìn)行裝飾。）
——打扮哪里呢？（耳朵、臉、五官）
?。ㄈ┙淮僮饕螅變翰僮?，教師個(gè)別指導(dǎo)
1．先用對折的方法，剪出變形的頭像。
2．再用自己喜歡的方法來打扮小兔頭像。
3．把小兔拍張變身照，裝在相框里。（教師示范）
（四）展示和講評幼兒的作品。
——天哪，小兔全變身了，找找最夸張、最可愛、最搞笑的小兔在哪里？
——你覺得你哪里設(shè)計(jì)的最成功？
——你看到變身小兔心理有什么感覺？
——總結(jié)：夸張變形真有趣，給我們帶來很多的歡樂和幽默！
第2篇
一、設(shè)計(jì)意圖
剪紙藝術(shù)，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，她體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的民間特色。而大班幼兒在使用剪刀上已有一定的技能，而且在學(xué)會了窗花剪紙后，更是對剪紙活動情有獨(dú)鐘。就如那次，不經(jīng)意的幼兒園主題墻裝飾——我用的平行連續(xù)折剪的圖案點(diǎn)綴在四周，立馬又引起了孩子的興趣。面對他們的詢問、討論與嘗試探索，于是我設(shè)計(jì)了這樣的剪紙活動：一來讓孩子們傳承中國的民族文化；二來讓孩子們掌握平行連續(xù)折剪的方法后去更好地表現(xiàn)美、創(chuàng)作美、欣賞美。
二、活動目標(biāo)
1、在圖示的幫助下，嘗試進(jìn)行平行連續(xù)折剪。
2、樂于參與剪紙活動、享受剪紙成功后的快樂。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：大膽嘗試與表現(xiàn)，對剪紙活動產(chǎn)生興趣；能在平行連續(xù)對折后的紙上畫出漂亮的.圖案，并進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
難點(diǎn)：看圖示、平行連續(xù)折剪法的掌握。
四、活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：泡沫展板、大頭針、剪紙的圖例一幅；各種圖案的剪紙一張、正方形長方形的蠟光紙若干；剪刀、水彩筆（二種顏色）各一；一段柔和的音樂，供幼兒操作（剪紙）時(shí)用；
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、鉛筆、筆筒、塑料框每組各一、長方形的蠟光紙若干；幼兒剪好的窗花貼在展板上。
空間準(zhǔn)備：幼兒坐成馬蹄形，后邊放四張桌子；
五、活動過程
（一）導(dǎo)入部分（欣賞窗花）：
師：小朋友看，今天老師帶來了什么？（漂亮的窗花）告訴你們，這些漂亮的窗花剪紙就是上次小朋友剪成的。誰還記得這些窗花是用什么形狀的紙做成的？（正方形）正方形的紙是怎么變成窗花的？（先對折，再剪）
師：小朋友真棒！把剪窗花的方法記得牢牢的，來表揚(yáng)一下自己！
（二）基本部分（平行連續(xù)折剪）
1、出示長方形紙，引題
師：看，今天老師又帶來了什么（長方形紙），老師要把它變成什么呢？（連續(xù)的小花圖案）師：你能不能把長方形紙變成連著的小花呢？
師：別急，這個(gè)就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)！老師這里有一張圖示幫助，能的呆會兒可以自己剪，不能的可以看著圖示剪。
師：誰看懂了這張圖示？（請幼兒說一說）一共有幾步？
師簡單歸納：四步，一折二畫三剪四展開。
師提創(chuàng)作時(shí)的要求：六個(gè)小朋友一組，不要搬椅子。要求：1、用剪刀和鉛筆等工具的時(shí)候要小心；2、用完后要及時(shí)地把它放回筆筒；3、成功的小朋友把連著的圖案放到展板上來。
2、幼兒操作（第一次嘗試剪），師巡回觀察。
3、師穩(wěn)定紀(jì)律。后引導(dǎo)幼兒交流：剛才你成功了嗎？你是怎么做的？你怎么沒成功？
師：哎，真是奇怪，用了同樣的方法，有的會成功、有的會不成功，這到底是怎么一回事？（你知道為什么嗎？）
師：其實(shí)小朋友剛才在剪的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了他們沒成功的秘室（老師來把它做給大家看一下）
師演繹孩子失敗的作品，通過對比引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)： “平行連續(xù)折剪”的操作要點(diǎn)（第一步，對折三次，第二步……）
師：原來成功的小朋友，是在畫與剪時(shí)，有一點(diǎn)地方連著了?，F(xiàn)在你們明白了嗎？那好，你們再去試一試，成功的可把它放在展板上來。
4、幼兒操作（第二次剪），師巡回觀察輔導(dǎo)
師：這次你們都成功了嗎？（真棒）（師適當(dāng)用語言鼓勵不成功的孩子：別急，下次剪時(shí)小心點(diǎn)）
師：這種方法除了能讓我們剪連著的小花圖案，還能讓我們剪別的圖案嗎？
幼兒交流：小花、小葫蘆、小樹、小傘……
師：這次請你們再去試一試，看能不能剪成別的連著的圖案。可要注意：先畫好想做成的圖案，然后在畫與剪時(shí)，要注意：邊上有一點(diǎn)地方留著，不要剪斷哦?。?/p>
5、幼兒操作（第三次剪：有創(chuàng)意地剪）
師：小朋友真的好棒，都剪成了與老師不一樣的連著圖案。老師最喜歡這個(gè)，是誰做的？是什么呀？
師：你最喜歡哪一個(gè)？下次你去跟他學(xué)一學(xué)。
師：用剛才的方法除了能剪出這種圖案，還能剪出更多漂亮的圖案呢?。ㄎ覀円黄饋砜匆豢矗?/p>
（三）結(jié)束部分（出示欣賞圖，引起質(zhì)疑）
出示，師：看了這些圖案，你感覺怎么樣？（開心、還想剪、）
師：是呀，這些圖案都是用一折二畫三剪四展開的方法做成的，這種方法也叫平行連續(xù)折剪法。用平行連續(xù)折剪法剪成的連著圖案也是我們中國剪紙藝術(shù)中的一種，它能給帶來美，愉悅我們的心情，小朋友可要把這個(gè)剪紙的方法教給其他的小朋友哦！哎，有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們剪成的是連著四個(gè)的圖案，這里有的是連著六個(gè)、八個(gè)的，這到底是怎么一回事呢？幼兒交流：折得多就多，折得少就少。
師：是不是這樣呢？那怎么折會成三個(gè)、成五個(gè)呢？老師把蠟光紙送你們，然后我們帶著圖示，回教室繼續(xù)探索好嗎？
第3篇
活動目標(biāo):
1. 運(yùn)用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物.
2. 激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣.
活動準(zhǔn)備:
1. 收集各種民族剪紙藝術(shù)品,布置活動室.
2. 每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張.
活動過程:
1. 欣賞范例,引起剪紙的興趣:
“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的`嗎?”
教師將范例發(fā)給各小組,供幼兒研究.
小結(jié):這幅畫上的主要內(nèi)容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的.
2. 與幼兒共同討論,分析制作的方法與步驟:
將紙折疊后,畫出半個(gè)小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并粘到紙上,然后進(jìn)行人物裝飾及豐富背景畫面.
3. 學(xué)習(xí)折、剪、畫的方法:
將長條紙對折2-3次.
在紙上畫出一個(gè)小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣.
用剪刀沿輪廓線剪開,注意手處邊緣線不要剪斷.
剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝和頭發(fā).
4. 幼兒制作,教師給予指導(dǎo)和幫助:
幫助個(gè)別幼兒掌握剪的方法.
第4篇
第一篇：寫生畫：
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
準(zhǔn)備：不同臉型人物的范畫兩張。
過程：
一、導(dǎo)入。
1． 組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）
2． 請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。
3． 幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4． 請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。
二、作畫。
1． 幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
2． 出示范畫，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3． 征大膽表現(xiàn)。
三、欣賞。
1． 師生共同欣賞作品。
2． 猜猜你畫的是誰。
第二篇：綜合制作：臉譜
目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，巧用廢舊材料制作臉譜和面具，感受動手的樂趣。
準(zhǔn)備：剪刀、膠水、各種廢舊物品、各類干果殼、毛線、棉花、各種豆類、石頭等。
過程：
一、導(dǎo)入。
1． 欣賞畫冊中的臉譜制作，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)幼兒說出用不同廢舊材料制作臉譜，他是怎么做的。
2． 請你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜，用來參加我們的臉譜舞會，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造，做出與眾不同的臉譜。
二、制作。
1． 幼兒選擇各種材料組合制作臉譜，教師為幼兒提供材料上的幫助。對個(gè)別有困難的幼兒，教師給予一定的指導(dǎo)與幫助。
2． 引導(dǎo)幼兒抓住臉譜的特點(diǎn)，夸張五官的特征，用各種材料給以裝飾。
三、欣賞。
1． 師生共同欣賞。
2． 幼兒戴上自己制作的臉譜參加臉譜舞會。
第三篇：想象畫：快樂的小丑
目標(biāo)：鼓勵幼兒圍繞主題展開想象，并用繪畫的語言創(chuàng)新美術(shù)形象。
準(zhǔn)備：組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當(dāng)勞廣告片，注意觀察小丑的形象。范畫兩張。
過程：
一、導(dǎo)入
1． 看完錄象后討論，小丑長的什么樣？幼兒圍繞主題展開想象，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的語言描述。你看到的小丑什么樣？（如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有紅色的圓球、眼睛是五角星的等）
2． 如果有一個(gè)馬戲團(tuán)想請你為他們設(shè)計(jì)一個(gè)小丑，你會怎樣畫小丑？師生共同研究畫法，引導(dǎo)幼兒說出要夸張小丑的五官，并加以變化，小丑臉上的色彩要五顏六色。
3． 現(xiàn)在請你快快畫出一個(gè)快樂的小丑，好去參加今晚的馬戲表演。
二、作畫
1．幼兒展開想象開始繪畫，教師對個(gè)別需要幫助的幼兒給予指導(dǎo)。
2．教師出示范畫，幼兒欣賞，教師引導(dǎo)幼兒用色彩和線條裝飾畫。
三、講述 幼兒講述畫中的故事，教師幫助記錄。
四、欣賞
師生共同欣賞作品。請幼兒講述或表演自己的畫。
第四篇：主題意愿畫：踢毽子
目標(biāo)：有目的的`引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動作，了解畫動態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備：活動“踢毽子”、范畫兩張。
過程：
一、導(dǎo)入
1． 教師拿毽子作示范：“你們會踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動作嗎？”
2． 幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動作，知道人的動作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。
3． 對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動作之間的聯(lián)系和變化。
4． 請幼兒自發(fā)創(chuàng)造動作，為全班幼兒作示范
5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。
二、作畫
幼兒開始繪畫，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。
三、欣賞
師生共同欣賞
第五篇：剪紙游戲：手拉手
目標(biāo)：通過剪紙游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索、研究性的學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)備：剪紙的步驟圖，剪好的范畫若干張。
過程：
一、 導(dǎo)入
1． 音樂游戲，請幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動作。幼兒在游戲中仔細(xì)觀察游戲中幼兒的動作。
>2． 教師選取游戲中幼兒的動作并制成剪紙圖案，激發(fā)幼兒制作興趣。
3． 啟發(fā)幼兒說出生活中的各種姿態(tài)，讓幼兒自由結(jié)伴演示動作姿態(tài)。教師示范講解連接部分。
4． 幼兒自己設(shè)計(jì)人物姿勢，教師根據(jù)幼兒的水平提供大小不同的紙。
二、 制作
幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫，引導(dǎo)幼兒剪出動、植物的相連圖案。
三、 欣賞
師生共同欣賞剪紙作品，辦《手拉手》畫展。
第六篇：主題意愿畫：人群
目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。
準(zhǔn)備；《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張
過程：
一、 導(dǎo)入
師：今天我們來做一個(gè)游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。
?。ㄓ螒蛑杏變红o止時(shí)）
師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？
幼1：我看到**和**在一起。
幼2：我看到**站在**的后面。
師：你能具體說說他們都在做什么嗎？
幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。
幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。
師：觀察的真仔細(xì)，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫個(gè)像話的名字叫做人群，什么叫做人群？
幼：好多的人在一起叫人群。
師：你在哪里見過人群？
幼1：在馬路上。
幼2：在操場上。
幼3：在超市里……
師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。
二、 作畫
教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。
三、 欣賞
師生共同欣賞作品。
第5篇
一、活動的設(shè)計(jì)構(gòu)思
剪紙是最為流行的中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，中國剪紙歷史悠久，題材廣泛，風(fēng)格獨(dú)特。每逢春節(jié)或結(jié)婚等喜慶節(jié)日和活動，人們總要在窗戶上或居室內(nèi)貼滿剪紙，以示喜慶歡樂。剪紙內(nèi)容，有反映現(xiàn)實(shí)生活中人民群眾的生產(chǎn)活動、風(fēng)俗習(xí)慣的作品；有表現(xiàn)人們對美好生活的向往，如“五谷豐登”“連年有余”等運(yùn)用諧音、象征和寓意手法的作品
有表現(xiàn)神話傳說、戲劇故事，如“武松打虎”“楊門女將”等類作品。它貼近我們的生活，以豐富多彩的形式走進(jìn)我們的生活，在這個(gè)活動中，孩子會與剪紙零距離的接觸，通過看一看、說一說、剪一剪等活動，全身心的去體驗(yàn)這門獨(dú)特的'傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
二、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
活動難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。
三、活動目標(biāo)
① 能夠清晰的表達(dá)自己的感受。
② 進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。
四、活動準(zhǔn)備
?、?幼兒收集的剪紙作品或者圖片
?、?錄音機(jī)、磁帶
五、活動過程
?、?欣賞：
幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>
② 談話：
引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。
?、?教師參與：
教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。
?、?總結(jié)：
繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價(jià)自己的講述情況。
?、?拓?。?/p>
請幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。
?、?制作：
幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。
A：先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。
B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。
C：將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。
D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。
E：將所有的紙張對齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。（或者左側(cè)用訂書器裝訂）
F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。
[page_break]
六、變化與延伸
?、?將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽談話錄音。
?、?幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。
第6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的剪紙大班教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動名稱：
剪紙：窗花
活動目標(biāo)：
1、在欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用各種圖形剪窗花。
2、通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。
3、使用剪刀時(shí)注意安全，用完后放子簍子里。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。
活動過程：
一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么？畫面上有哪些圖形？這些圖形是什么顏色的？和我們平時(shí)看到的畫面一樣嗎？它們有什么特點(diǎn)？
2、教師：窗花是我國所特有的民間藝術(shù)作品，人們總是在過年時(shí)或遇到喜慶的.日子的時(shí)候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎？
二、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫助幼兒了解剪窗花的方法。
1、教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里？
2、教師邊講解邊剪出一個(gè)圓形的窗花。
3、剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發(fā)現(xiàn)窗花的對稱性。
三、幼兒剪窗花操作活動。
四、幼兒窗花作品展示。
將幼兒的作品布置在美術(shù)區(qū)域，請幼兒說說：我最喜歡的窗花。
幼兒討論后，教師利用錄像進(jìn)行，初步了解剪紙的基本品種及其藝術(shù)特色：窗花——裝點(diǎn)環(huán)境、渲染氣氛、辭舊迎新；裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想；特種剪紙——觀賞；繡花樣子——刺繡的腳本。
教師介紹民間剪紙的基本方法：選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開。
活動后的材料投放區(qū)角，鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試，制作出不同的花紋和圖案的窗花。
第7篇
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。
2、提高幼兒的動手能力及手眼協(xié)調(diào)能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)沿著紙邊對齊折紙大炮的方法。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一張長方形紙、教師演示用紙一張
活動過程：
一、開始部分
1、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一遍《請你學(xué)我這樣做》
2、當(dāng)做到大炮的時(shí)候教師因停下來，問：剛剛你們學(xué)鐘老師做了一個(gè)什么呀？（大炮轟、轟、轟）
3、教師出示事先制作好的大炮，
師：你們看看這是什么呀？（幼兒進(jìn)行觀察）
師：你們想不想看看鐘老師的大炮會發(fā)出什么聲音嗎？
二、聽聽紙大炮的聲音：
師：紙能夠發(fā)出像一樣的聲音，你們相信嗎？
師：教師出示自制的紙大炮，捏住兩個(gè)角，用力抖脘向下一甩，發(fā)出“砰”的響聲。
師：我們讓紙大炮發(fā)出更響的聲音，怎么樣？教師以積極的情緒激發(fā)幼兒對紙大炮的好奇和制作愿望。
三、制作紙大炮。
師：那我們一起做個(gè)紙大炮吧！
教師講述折紙大炮的`過程，幼兒跟隨教師折疊。教師控制好折疊的速度，盡量讓每個(gè)孩子看清折疊方法。
四、玩玩紙大炮吧。
1、啟發(fā)幼兒探索讓紙大炮發(fā)出聲響。
2、教師告訴幼兒讓紙大炮發(fā)出聲響的方法：抓牢兩個(gè)角，用最快的速度向下甩。
3、幼兒自由玩紙大炮，教師引導(dǎo)幼兒與同伴比較誰的紙大炮的發(fā)出的聲音響，誰的聲音輕。
4、怎么樣才能讓紙大炮的聲音變得響些？
第8篇
【活動目標(biāo)】
1.引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。
2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動作。
【活動準(zhǔn)備】
1.正方形紙若干、風(fēng)車作品若干，A4紙、膠棒若干。
2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風(fēng)琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。
3.大風(fēng)車片頭曲音樂。
【活動過程】
一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣
師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？
教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車。（熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動）
二、探索大風(fēng)車的折法，形成步驟圖
1.自主探索。
師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？
幼兒獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵。
2.共同探索。
教師出示范例風(fēng)車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。
3.整體示范。
翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細(xì)要求。
?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強(qiáng)化，讓每位幼兒充分體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的.快樂。）
三、按步驟圖折風(fēng)車
1.按步驟圖示熟悉風(fēng)車折法。
鼓勵幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨(dú)立折疊，完成風(fēng)車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時(shí)給以指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。
師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！
老師還折了一個(gè)小風(fēng)車，它是風(fēng)車的小寶貝。寶貝風(fēng)車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風(fēng)車折法折成。請小朋友也給自己的風(fēng)車折個(gè)小寶貝吧。
?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，通過寶貝風(fēng)車有變化的強(qiáng)化操作，提高了幼兒的精細(xì)動作能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。）
四、探索風(fēng)車的變式
風(fēng)車向背面對邊折、對角折形成風(fēng)車的幾個(gè)變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的變式作品。
?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊(yùn)含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）
五、裝飾作品
幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。
?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個(gè)性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經(jīng)驗(yàn)。）
【活動延伸】
1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動帶來的樂趣。
2.區(qū)域活動。投放以風(fēng)車為基礎(chǔ)折法上的變式風(fēng)車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。
（評析：交流活動的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。延伸的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，給幼兒提供主動探究、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。）
【活動反思】
本教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學(xué)習(xí)，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個(gè)體的良好情感體驗(yàn)。
個(gè)體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應(yīng)當(dāng)特別做好相應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備并在活動中給以有針對性的指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。”“不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”本活動通過探索折紙步驟--折小風(fēng)車--體驗(yàn)風(fēng)車變式的有機(jī)過程，既進(jìn)行了必要的技能培養(yǎng)，又通過引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)獲取了良好情感體驗(yàn)。
第9篇
目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用四角向中心折紙的技能。
2、 引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)按圖示折紙的方法。
3、 培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、耐心的習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
正方形彩紙、圖示
過程：
1、 入活動，引起興趣
“小朋友，在八月二十的集場上，你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，這好后擺一個(gè)衣服攤好嗎？”
2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖示折紙
“今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的折紙本領(lǐng)，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示”
圖（1） 將正方形紙兩次對邊折
圖（2）然后打開找到中心媽媽（中心點(diǎn)）
圖（3）四個(gè)角是四個(gè)孩子，他們都要找到中心媽媽和她親一下。這就是四角向折，在這個(gè)基礎(chǔ)上再按圖4"圖7折
3、 請幼兒操作，教師指導(dǎo)
“要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉”
圖（4） 翻過來在折一次四角向中心折
圖（5） 再 翻過來在折一次四角向中心折
圖（6）翻過來將四個(gè)正方形打開成長方形
圖（7）最后對折成衣服。在折衣服的基礎(chǔ)上學(xué)折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？”
“看，衣服還會變魔術(shù)呢！一變變成了一條褲子?！闭堄變赫f說是怎樣變褲子的。
4、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對齊抹平，四角向中心折共折三次。
5、 展評幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場的角色游戲。
第10篇
1.在觀察和討論中，進(jìn)一步鞏固折紙符號的`理解，嘗試看圖獨(dú)立折出作品。
2.了解蟬的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)折紙蟬并進(jìn)行添畫，感受手工活動的快樂。
活動準(zhǔn)備
折紙步驟圖、卡紙若干，幼兒用書資源，水彩筆，繪畫本，膠棒。
活動過程
一、猜謎語，引出蟬，了解蟬的生活習(xí)性
?。ㄒ唬┲i語：唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。
?。ǘ┥盍?xí)性介紹。
二、看圖示，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折蟬的方法。
?。ㄒ唬┏鍪鞠s的折紙步驟圖，引導(dǎo)幼兒自主觀察步驟圖，介紹材料，嘗試折紙。
（二）根據(jù)幼兒的操作情況，請幼兒清楚地講述制作步驟，教師總結(jié)。
（三）教師再次示范并講解折紙過程中的難點(diǎn)。
?。ㄋ模┯變涸俅螄L試，教師總結(jié)。
?。ㄎ澹┌l(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行添畫。
三、作品欣賞與評價(jià)分析
（一）幼兒自評、互評。
?。ǘ┙處熡心康牡慕M織、引導(dǎo)幼兒欣賞作品。
第11篇
教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細(xì)些。以下是“大班折紙活動教案”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用四角向中心折紙的技能。
2、 引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)按圖示折紙的方法。
3、 培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、耐心的習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
正方形彩紙、圖示
過程：
1、 入活動，引起興趣
“小朋友，在八月二十的集場上，你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，這好后擺一個(gè)衣服攤好嗎？”
2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖示折紙
“今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的折紙本領(lǐng)，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示”
圖（1） 將正方形紙兩次對邊折
圖（2）然后打開找到中心媽媽（中心點(diǎn)）
圖（3）四個(gè)角是四個(gè)孩子，他們都要找到中心媽媽和她親一下。這就是四角向折，在這個(gè)基礎(chǔ)上再按圖4"圖7折
3、 請幼兒操作，教師指導(dǎo)
“要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉”
圖（4） 翻過來在折一次四角向中心折
圖（5） 再 翻過來在折一次四角向中心折
圖（6）翻過來將四個(gè)正方形打開成長方形
圖（7）最后對折成衣服。在折衣服的.基礎(chǔ)上學(xué)折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？”
“看，衣服還會變魔術(shù)呢！一變變成了一條褲子?！闭堄變赫f說是怎樣變褲子的。
4、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對齊抹平，四角向中心折共折三次。
5、 展評幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場的角色游戲。
第12篇
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)制作玩具，增進(jìn)折紙技巧。
2.操作自制玩具，體驗(yàn)快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.“美術(shù)”：《舞龍舞獅真好玩》
2.龍的圖片，長條紙（把8開紙裁成四長條，每條約38×7cm），臘筆、筷子、膠帶、剪刀。
活動過程：
1.問幼兒：“什么動物頭上有角？”“什么動物身上有鱗片？”“什么動物有長長的尾巴？”
2.展示龍的圖片，請幼兒觀察龍的外形的各部分（特征）像什么動物。
3.拿出長條紙示范制作紙龍的方式：
——折出龍的.身體。
——折出龍的角。
——用筆卷一卷龍的角。
——畫上龍的五官及鱗片。
——頭尾粘上筷子。
4.請幼兒上臺操作，讓紙龍?zhí)琛＃ㄅ錁罚?/p>
5.提供材料，讓幼兒制作自己的玩具紙龍。
第13篇
目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)折、疊、壓等折紙方法，培養(yǎng)幼兒看示意圖折紙的技能。
2．在教折啄木鳥過程中培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，提高同伴之間合作互助的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)過程:
1、激發(fā)興趣
猜謎：小小鳥兒本領(lǐng)大，長著尖尖長嘴巴。森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。你要問問它是誰，大樹醫(yī)生就是它。
加深幼兒對啄木鳥形體特征及生活習(xí)性的了解，產(chǎn)生折紙興趣。
2、教折過程
1）出示實(shí)例、步驟圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
討論，共同分析折紙符號、步驟
鼓勵幼兒說出討論結(jié)果，正確引導(dǎo)。
?。ㄅ囵B(yǎng)幼兒的觀察力，對幼兒給予信任、寬容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒自信）
2）示范
用范例紙一次性完整示范,重點(diǎn)地方進(jìn)行詳細(xì)演示。
3）幼兒動手折紙
通過答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。
鼓勵幼兒大膽尋求幫助。
?。ㄅ囵B(yǎng)交往、合作互助的能力）
3、裝飾作品
折好作品后，根據(jù)自己的喜好用彩筆裝飾，使作品變得有個(gè)性、鮮活、富有靈氣。
4、展示討論
可讓幼兒將啄木鳥粘貼在自制的大樹上，欣賞作品。
引導(dǎo)幼兒談?wù)剬W(xué)會了什么方法。
反思：幼兒作品中有優(yōu)秀的，也有差一些的，不管好差都應(yīng)把作品展示出來，做的好的.幼兒會“更上一層樓”，做的不太好的，要多鼓勵，幫助他以后做的更好。不僅保護(hù)了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強(qiáng)了幼兒的自信心和對折紙活動的興趣。
第14篇
【活動目標(biāo)】
1、能夠清晰的表達(dá)自己的感受。
2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片
2、錄音機(jī)、磁帶
【活動重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。
【活動過程】
?、?欣賞： 幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>
② 談話： 引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。
?、?教師參與： 教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。 ④ 總結(jié)： 繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價(jià)自己的講述情況。 ⑤ 拓?。?請幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。
⑥ 制作： 幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。 A：先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。 B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。 C：將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。 D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。 E：將所有的紙張對齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂) F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。
【活動延伸】
① 將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽談話錄音。
?、?幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。
愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容_幼兒園觀察記錄
觀察實(shí)錄：又到了區(qū)域活動的時(shí)間了，天天拉著她的好朋友欣妍來到了閱讀去，選了個(gè)空的位置坐下來。天天選了一本《鼠小弟的背心》，并對欣妍說：我們一起看好嗎？欣妍說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開始看了，沒看一會，天天說：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和天天換了繪本，又開始翻看起來了。沒過一會，天天又去書架上換了一本。
分析：
天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起，不管是游戲還是區(qū)域時(shí)間，她很少和別的幼兒有更多的互動。今天的區(qū)域活動也是的，天天一開始就選擇和欣妍一起看書。但是天天和欣妍在看繪本的過程中，沒有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流，只是在不停的換書。在這個(gè)過程中，天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎？到底通過這個(gè)繪本得到了什么信息呢？如果能和好朋友進(jìn)行交流，說出各自不同的想法，那肯定會有不同的認(rèn)識。
措施：
當(dāng)幼兒之間缺少交流互動時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，問一問幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告訴好朋友或者老師都可以，進(jìn)一步的鼓勵幼兒簡單講講自己看到的畫面，當(dāng)幼兒有不同的想法，老師更應(yīng)給予鼓勵。
中班其他活動：熱帶魚
【活動目標(biāo)】
1、在認(rèn)識熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細(xì)心認(rèn)真的折。
2、培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣，鍛煉幼兒的小肌肉動作的靈活性。
3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動物熱愛小動物的情感。
【活動準(zhǔn)備】
海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。
【活動過程】
1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣。 “小朋友，我們今天要去一個(gè)非常美麗的地方做客，你們看！” 出示掛圖：“大海不僅美麗，還特別的神奇，有哪些小動物生活在這里？”
2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚的外形特征，激發(fā)幼兒動手的.欲望。 “這條小魚跟我們見過的魚有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒從形狀、花紋等方面觀察）“因?yàn)樗钤跍嘏臒釒ШＱ罄?，所以人們叫它熱帶魚。”“小熱帶魚在水里游來游去，可是它一點(diǎn)也不開心，為什么？”（請幼兒幫助它找小伙伴） 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。
?。?）將正方形紙“對角折”，把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請幼兒討論，用動作試一試）
?。?）從頂端找一個(gè)“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐），撐開后變成一個(gè)雙三角形。
?。?）將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折，另一個(gè)角也對折過來，就像兩只手臂在身前交叉。（請幼兒用動作試一試）
（4）最后把紙反過來，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。
5、請幼兒一起欣賞折好的熱帶魚，并問一問小熱帶魚現(xiàn)在開心了嗎。
小班其他活動：我?guī)蛬寢尫痔O果
【活動目標(biāo)】 1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
【活動準(zhǔn)備】 1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。 2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。 【活動重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
難點(diǎn)：用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
【活動過程】
1、出示布娃娃——小紅，引起活動興趣。 “這個(gè)小朋友叫小紅（鼓勵幼兒與“小紅”打招呼），今天我們一起去小紅家玩?！?/p>
2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容： 教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講： “小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？” （教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學(xué)說小紅的話） “小紅先把蘋果分給誰？她對奶奶說什么？”（集體~個(gè)別學(xué)講） （“小紅又把蘋果分給誰？她對爺爺說什么？”）（集體~個(gè)別學(xué)講） 教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論： “小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？” “爺爺、奶奶高興地怎么說？” “接下來，小紅把蘋果分給誰？”（個(gè)別幼兒學(xué)講對話） “盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰吃？” 教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。
3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子： “你們喜歡小紅嗎？為什么？” “你們在家里是怎么關(guān)心爺爺、奶奶的？”
4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。
大班其他活動：闖關(guān)取寶
【活動目標(biāo)】
1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。
【活動準(zhǔn)備】
大紙盒和小紙盒若干、平衡木。
【活動過程】
一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,舒展肢體,為下面活動做鋪墊。
二、啟發(fā)興趣，嘗試練習(xí)雙腳跳。
1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場地進(jìn)行嘗試練習(xí)。
2、在幼兒練習(xí)過程中，教師巡回觀察與指導(dǎo)，要特別注意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動，避免相撞。
3、同時(shí)要根據(jù)幼兒的活動情況進(jìn)行難度變化，比如運(yùn)用肢體動作來給幼兒增加難度。要注意難度增加后個(gè)別能力較弱幼兒的活動情況，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵和幫助。
4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法（雙腳向前跳），帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動作要領(lǐng)：準(zhǔn)備跳時(shí)，腿稍微彎曲；起跳時(shí)，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時(shí)，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動作要輕。
5、之后，教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行集體練習(xí)。
三、闖關(guān)取寶，鞏固練習(xí)。
1、鞏固前面游戲中掌握的動作方法，并利用所學(xué)的動作方法完成一定的目標(biāo)，進(jìn)一步提高鍛煉身心的效果。
2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)行活動，保證安全。
3、幼兒每過一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)一次成功，共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據(jù)幼兒的能力來加減活動的難度。
4、教師要注意難度增加后個(gè)別能力較弱的幼兒活動情況，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵和www.jy135.com幫助，以便增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難的信心。
【活動結(jié)束】
教師簡單點(diǎn)評活動中的情況，表揚(yáng)幼兒的勇敢和大膽，組織放松游戲。最后請幼兒協(xié)助教師一起收拾場地。
托班其他活動：小熊過山洞
【活動目標(biāo)】 會用手膝著地并躲避障礙物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 通過手膝著地的方法，躲避障礙物。
【活動準(zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過鉆爬經(jīng)驗(yàn)。 物質(zhì)準(zhǔn)備：活動場地，教具山洞，障礙物。
【活動過程】 一、教師扮演大熊，吸引寶寶游戲
。 二、交待游戲要求，請寶寶們一同玩“小熊過山洞”的游戲。 --如果寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。 --引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。
三、放松運(yùn)動，評價(jià)活動。 --今天熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。
第15篇
活動目標(biāo)：
1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
活動準(zhǔn)備：
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
1．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動興趣。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。
(1)初步整體欣賞作品(見圖1)。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的'、藍(lán)色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察，見圖2。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢(見圖3)?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會節(jié)約。
第16篇
大班剪紙活動《花兒朵朵》
目標(biāo):
1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn),并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2.能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作,體驗(yàn)成功的快樂。
3.能共同合理地使用各種工具、材料。
準(zhǔn)備:
1.各色蠟光紙,糨糊,剪刀,托盤,抹布,鉛筆等。
2.累加組合剪紙作品一幅(見圖1),其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。
3.背景音樂,“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。
4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品,豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
過程:
1.回憶已有經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)活動興趣。
師:我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事,也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品,還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼:梅香騎馬。
幼:用的是累加剪紙的方法。
2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》,感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。
(1)初步整體欣賞作品(見圖1)。
師:這些蝴蝶是什么樣子的?
幼:大小不一樣,飛的方向不一樣。
幼:有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。
師:在這么多美麗的蝴蝶中,你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼:我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼:蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼:蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師:這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼:最外面的是鋸齒形,中間有許多圓形,像小太陽一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同,產(chǎn)生的效果也不同。
師:像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離,便于幼兒觀察,見圖2。)
師:原來四層圖形從下到上,一層比一層小,而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去,該先貼哪一個(gè)呢?
幼:桃紅色的最大,要貼在最底下,再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。
師:貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢(見圖3)?
幼:圓形都貼到一邊去了,和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師:看來累加粘貼的位置不同,產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同,產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師:蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼:小翅膀上的花紋是三層的。
幼:還有蝴蝶的身體用了兩層累加,眼睛用了一層。
師:累加的'花紋有單層的,也有多層的,它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師:我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》,我們已經(jīng)做了一些背景,畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花,把背景布置得豐富些,好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼:菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師:我這兒有一些梅花,我們來看看它是什么樣子的。
幼:最外面一層花瓣是紅色的,第二層是粉紅色的,還有花蕊。
師:我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼:先折剪出第一層梅花花瓣,再剪出第二層花瓣。
幼:最下面的最大,中間的小一些……還要剪出花蕊,然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師:我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花,在使用材料時(shí)要注意:大的花瓣和花紋用大的紙,小的花瓣和花紋用小的紙,剪下的碎紙要放到空盤子里,我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4.師幼共同布置作品并欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅。
師:你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?(見圖4、圖5。)
幼:荷花很漂亮,它的花瓣一層一層的,每一層的顏色都不同。
幼:雞冠花很好看,它的花蕊有很多形狀。
師:累加剪紙的方法不僅可以做花,還可以表現(xiàn)很多其他的東西,以后我們再來試一試。
活動分析:
剪紙活動是一個(gè)系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動中,教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品,感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中,教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局,還鼓勵他們大膽講述自己的理解,引導(dǎo)他們討論剪紙方法,感受色彩、圖形變化帶來的美感,知道什么是累加剪紙,并比較它和鏤空剪紙有何不同,激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。
剪紙活動不僅是技能的練習(xí),也是對幼兒的一種文化熏陶,對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,形成一定的環(huán)保意識,等等。
第17篇
主要涉及領(lǐng)域：
藝術(shù)、語言
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)童謠，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
2．感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒欣賞過剪紙作品。
2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3．邀請大班幼兒進(jìn)行剪紙表演。
活動過程：
1．欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。
指導(dǎo)語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的.是什么?
2．學(xué)習(xí)童謠，感受剪紙活動的樂趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。
3．根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動。
指導(dǎo)語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?
4．嘗試剪紙，產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。
資料鏈接：
剪紙歌
哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。
絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。
第18篇
活動目標(biāo)：
1、 通過嘗試探究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
2、引導(dǎo)幼兒在活動中感受合作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒的投擲、跳躍、奔跑等綜合運(yùn)動力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
報(bào)紙、紙棒若干、各種顏色的彩水、拓印用的宣紙，成品范畫。
活動過程：
一、 開始部分：
1、出示報(bào)紙：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一件神奇的禮物,請小朋友們閉上眼睛，猜一猜，我給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
2、 提問：“小朋友，你們知道報(bào)紙的用處嗎？想一想報(bào)紙還能干什么？”讓幼兒自由回答，教師引導(dǎo)演示，報(bào)紙的玩法。
二、活動展開：
1、斯紙玩：
“小朋友想一想，報(bào)紙除了剛才的這些玩法，還可以怎么玩？”（斯紙）引導(dǎo)幼兒邊斯邊說“斯斯斯，變變變，報(bào)紙變成、、、、、、”
2 、報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)玩：“我們把報(bào)紙團(tuán)起來，看報(bào)紙變成了什么？”（紙球）“紙球可以怎么玩？”我們用紙球作出美麗的畫。
出示完成好的“拓印畫”，讓幼兒自由拓印，介紹自己的作品。
3、把報(bào)紙卷起來玩：我現(xiàn)在把這張神奇的報(bào)紙卷了起來，報(bào)紙變成什么了？”（望遠(yuǎn)鏡，冰激凌，火炬，最后卷成孫悟空的金箍棒）。把報(bào)紙卷成金箍棒，老師變成孫悟空，“變出”金箍棒，幼兒變成小孫悟空，引導(dǎo)幼兒玩紙棒。
三、結(jié)束部分：
延伸：魔棍的玩法：讓幼兒利用紙棍做游戲（修鐵路），小孫悟空們變成火車，開著火車離開教室去外
第19篇
一、說教材
“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多用。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，重點(diǎn)是要鞏固幼兒跑步的正確姿勢，訓(xùn)練跑步的速度。作為大班的幼兒，對跑步應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已逐漸趨于完善，大腦皮質(zhì)興奮和抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制加強(qiáng)，特別是分化抑制有了發(fā)展，已初步建立了動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒能跑步，會跑步，卻跑不好，跑不快。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，多余動作逐漸消失。但動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜變化的條件下，動作易變形，從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快，便出現(xiàn)姿勢不正確，手眼腳的不協(xié)調(diào)，影響了跑步的速度。從5---6歲的幼兒的跑步動作來看，在做追捉跑時(shí)，他們已把注意力集中在觀察場上情況和追捉躲閃上，而不必費(fèi)“心”去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。
此階段教學(xué)應(yīng)注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展水平，該階段應(yīng)不斷提高動作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢，以達(dá)到加快他們跑的速度。
目標(biāo)二則是本次活動的難點(diǎn)，如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?，這就需要教師的引導(dǎo)。原本一張舊報(bào)紙就設(shè)計(jì)什么吸引力，但是要來玩紙居然也能玩？怎么玩呢？這時(shí)，教師若能恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開啟他們的創(chuàng)新思維。
目標(biāo)三是一個(gè)關(guān)于“跑”的游戲，目的在于鞏固“跑”的姿勢。三個(gè)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣。
三、說過程
開始部分，幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的.環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
基本部分
啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙巾在胸口而不掉下來。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動，自己體驗(yàn)的機(jī)會。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會。以此調(diào)動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會，也是完成目標(biāo)1、2的關(guān)鍵。最后的游戲是練習(xí)幼兒“跑”的姿勢、速度。大班下學(xué)期的幼兒競爭意識較強(qiáng)，故設(shè)計(jì)成競賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。
結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
四、說教法
整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力。活動中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動氛圍，以此來達(dá)到該次活動的最終目標(biāo)。
第20篇
一、說教材
“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多用。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，重點(diǎn)是要鞏固幼兒跑步的正確姿勢，訓(xùn)練跑步的速度。作為大班的幼兒，對跑步應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已逐漸趨于完善，大腦皮質(zhì)興奮和抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制加強(qiáng)，特別是分化抑制有了發(fā)展，已初步建立了動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒能跑步，會跑步，卻跑不好，跑不快。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，多余動作逐漸消失。但動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜變化的條件下，動作易變形，從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快，便出現(xiàn)姿勢不正確，手眼腳的不協(xié)調(diào)，影響了跑步的速度。從5---6歲的幼兒的跑步動作來看，在做追捉跑時(shí)，他們已把注意力集中在觀察場上情況和追捉躲閃上，而不必費(fèi)“心”去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。
此階段教學(xué)應(yīng)注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展水平，該階段應(yīng)不斷提高動作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢，以達(dá)到加快他們跑的速度。
目標(biāo)二則是本次活動的難點(diǎn)，如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?，這就需要教師的引導(dǎo)。原本一張舊報(bào)紙就設(shè)計(jì)什么吸引力，但是要來玩紙居然也能玩？怎么玩呢？這時(shí)，教師若能恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開啟他們的創(chuàng)新思維。
目標(biāo)三是一個(gè)關(guān)于“跑”的游戲，目的在于鞏固“跑”的姿勢。三個(gè)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣。
三、說過程
開始部分，幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的`器械是報(bào)紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
基本部分
啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙巾在胸口而不掉下來。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動，自己體驗(yàn)的機(jī)會。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會。以此調(diào)動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會，也是完成目標(biāo)1、2的關(guān)鍵。最后的游戲是練習(xí)幼兒“跑”的姿勢、速度。大班下學(xué)期的幼兒競爭意識較強(qiáng)，故設(shè)計(jì)成競賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。
結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
四、說教法
整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力。活動中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動氛圍，以此來達(dá)到該次活動的最終目標(biāo)。
第21篇
【說教材】
“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。
【說目標(biāo)】
我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面。
1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動與創(chuàng)造的快樂。
2、在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、通過游戲活動，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來。
為使活動寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球等等。
2、熱身操的音樂及錄音機(jī)。
3、游戲所需要的器械。
【說教法】
《新綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力。活動中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動氛圍，以此來達(dá)到該次活動的最終目標(biāo)。
【說學(xué)法】
1、操作法：《新綱要》中指出“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”因此，活動中會讓孩子們操作探索他們手中的報(bào)紙應(yīng)該怎樣玩。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像“報(bào)紙還可以怎樣玩”？答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間。
3體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的勞動，人的記憶效果會明顯提高”，所以在活動中讓每一個(gè)幼兒參與其中，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本的”的理念。
【說過程】
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動--自由探索--游戲：沖過封鎖線--在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運(yùn)動，四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動。
熱身活動：幼兒手拿卷好的`報(bào)紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
自由探索：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動引導(dǎo)孩子把紙棒拆開討論：報(bào)紙還可以怎么玩？自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，如：練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆“山洞”、橫躺滾等，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛怼＿@個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動，自己體驗(yàn)的機(jī)會。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會。以此調(diào)動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會。大班幼兒競爭意識較強(qiáng)，故游戲《沖過封鎖線》設(shè)計(jì)成競賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。同時(shí)教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵。
放松活動：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
第22篇
導(dǎo)讀：“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多用。
一、說教材
“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多用。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，重點(diǎn)是要鞏固幼兒跑步的正確姿勢，訓(xùn)練跑步的速度。作為大班的幼兒，對跑步應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已逐漸趨于完善，大腦皮質(zhì)興奮和抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制加強(qiáng)，特別是分化抑制有了發(fā)展，已初步建立了動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒能跑步，會跑步，卻跑不好，跑不快。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，多余動作逐漸消失。但動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜變化的條件下，動作易變形，從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快，便出現(xiàn)姿勢不正確，手眼腳的不協(xié)調(diào)，影響了跑步的速度。從5---6歲的幼兒的跑步動作來看，在做追捉跑時(shí)，他們已把注意力集中在觀察場上情況和追捉躲閃上，而不必費(fèi)“心”去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。
此階段教學(xué)應(yīng)注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展水平，該階段應(yīng)不斷提高動作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢，以達(dá)到加快他們跑的速度。
目標(biāo)二則是本次活動的難點(diǎn)，如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛恚@就需要教師的引導(dǎo)。原本一張舊報(bào)紙就設(shè)計(jì)什么吸引力，但是要來玩紙居然也能玩？怎么玩呢？這時(shí)，教師若能恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開啟他們的創(chuàng)新思維。
目標(biāo)三是一個(gè)關(guān)于“跑”的游戲，目的在于鞏固“跑”的姿勢。三個(gè)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣。
三、說過程
開始部分：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場，在音樂聲中做韻律操。
這是整個(gè)活動的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
基本部分：啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙巾在胸口而不掉下來。
這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動，自己體驗(yàn)的機(jī)會。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會。以此調(diào)動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。
也可調(diào)動那些缺乏想象的.幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會，也是完成目標(biāo)1、2的關(guān)鍵。最后的游戲是練習(xí)幼兒“跑”的姿勢、速度。大班下學(xué)期的幼兒競爭意識較強(qiáng)，故設(shè)計(jì)成競賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。
結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。
也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
四、說教法
整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力?；顒又形抑饕捎糜螒蚍?，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動氛圍，以此來達(dá)到該次活動的最終目標(biāo)。
第23篇
說設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》中明確提出科學(xué)活動的指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次科學(xué)活動正是遵循了這一要點(diǎn)，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個(gè)活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。
說活動重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
說活動目標(biāo)：
1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2、主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
?。ū救艘罁?jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標(biāo)。）
說活動準(zhǔn)備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。
說活動過程：
過程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
第一環(huán)節(jié)：
一、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索――讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。
?。ㄔ谶@第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個(gè)參考。）
第二環(huán)節(jié)：
二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索――在站著的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。
2、比較紙的`不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測。
4、幼兒自主嘗試。
?。ㄟ@第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個(gè)過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題，而且是提供機(jī)會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時(shí)在解決問題的時(shí)候又學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）
第三環(huán)節(jié)：
三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。
2、請個(gè)別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。
3、經(jīng)驗(yàn)交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？
4、結(jié)束。
?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)放在活動的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動成長、分享成果的機(jī)會，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。）
總的來說，在本次活動設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學(xué)得主動、輕松、快樂，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒有问?，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂，由此設(shè)計(jì)的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
延伸活動：
可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。
第24篇
一、說教材
《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動手操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感來看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說活動準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動《染紙》《撕紙》等
（2）幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：
?。?）時(shí)裝表演的VCD
（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說教法學(xué)法：
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北净顒釉谶@方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的`經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫、記錄表等）形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒又?，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動的重難點(diǎn)。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個(gè)活動中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點(diǎn)打下鋪墊。
四、說活動程序
1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣
?。?）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
?。?）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展經(jīng)驗(yàn)
?。?）自選材料，初步感知
本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
?。?）操作記錄，交流分享
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動中的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，展開討論：
啟發(fā)幼兒說一說紙?jiān)谏钪惺裁从猛?？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。
4、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂
《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。
5、活動延伸：
幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動--——有趣的紙樂器”“體育活動——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。
第25篇
導(dǎo)讀："說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。下面小編為大家?guī)碛變簣@大班剪紙說課稿，希望能幫助到大家。
幼兒園大班剪紙說課稿
【教材分析】
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識點(diǎn)：
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)：
1. 基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2. 中國民間剪紙種類及其造型特點(diǎn)。
二、能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2.平面圖形的想象力和提高編輯能力
三、情感目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。
2.使幼兒熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
【教具準(zhǔn)備】
1.剪紙藝術(shù)的PPT課件
2.剪紙作品
3.國寶檔案——剪紙的歷史
4.剪刀、刻刀、蠟光紙
【學(xué)具準(zhǔn)備】剪紙用的刀具及紙張
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
打開多媒體課件，并宣布上課。
二、導(dǎo)入新課
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格
1.什么叫剪紙
剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出
來一種民間的'藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團(tuán)花、對猴團(tuán)花)。
2.剪紙的發(fā)展及用途
剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。 現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格
剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風(fēng)格。
(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復(fù)色剪紙。
1.單色剪紙
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。
2. 復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：
(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯
(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
(4)染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。
(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。
(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)
1.剪紙工藝常見手法：
陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟
(1)起稿
用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿?？上犬嫵龃髽樱诩糁七^程中再即興發(fā)揮，進(jìn)行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計(jì)出精稿，然后再依稿剪制。有
經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時(shí)胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行，也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來確定剪制順序。
(4)修正
檢查完成的作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。
(5)裱貼、裝框
準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧
將本文知識要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍，加強(qiáng)幼兒們的理解
五、知識擴(kuò)展
翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
第26篇
一、 說教材
"報(bào)紙"是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多用。
二、 說目標(biāo)
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，重點(diǎn)是要鞏固幼兒跑步的正確姿勢，訓(xùn)練跑步的速度。作為大班的幼兒，對跑步應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況，此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已逐漸趨于完善，大腦皮質(zhì)興奮和抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制加強(qiáng)，特別是分化抑制有了發(fā)展，已初步建立了動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，控制能力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒能跑步，會跑步，卻跑不好，跑不快。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，多余動作逐漸消失。但動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜變化的條件下，動作易變形，從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快，便出現(xiàn)姿勢不正確，手眼腳的不協(xié)調(diào)，影響了跑步的速度。從5---6歲的幼兒的跑步動作來看，在做追捉跑時(shí)，他們已把注意力集中在觀察場上情況和追捉躲閃上，而不必費(fèi)"心"去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。
此階段教學(xué)應(yīng)注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展水平，該階段應(yīng)不斷提高動作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢，以達(dá)到加快他們跑的速度。
目標(biāo)二則是本次活動的難點(diǎn)，如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?，這就需要教師的引導(dǎo)。原本一張舊報(bào)紙就設(shè)計(jì)什么吸引力，但是要來玩紙居然也能玩？怎么玩呢？這時(shí)，教師若能恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開啟他們的創(chuàng)新思維。
目標(biāo)三是一個(gè)關(guān)于"跑"的游戲，目的在于鞏固"跑"的姿勢。三個(gè)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣。
三、 說過程
開始部分，幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動的基礎(chǔ)，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
基本部分 啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙巾在胸口而不掉下來。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動，自己體驗(yàn)的機(jī)會。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的'快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會。以此調(diào)動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了 幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會，也是完成目標(biāo)1、2的關(guān)鍵。最后的游戲是練習(xí)幼兒"跑"的姿勢、速度。大班下學(xué)期的幼兒競爭意識較強(qiáng)，故設(shè)計(jì)成競賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。
結(jié)束部分 教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動負(fù)荷，激緩結(jié)合。
四、 說教法
整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力。活動中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動氛圍，以此來達(dá)到該次活動的最終目標(biāo)。
第27篇
活動目標(biāo)：
1、 能用邊對角，邊對對角線的技能進(jìn)行折疊。
2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動手動腦能力。
重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)自己喜好圖上漂亮的'顏色。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動手動腦能力。
活動準(zhǔn)備：白色方形紙、彩色筆
活動過程：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者
1、 在折疊好的薔薇花的花瓣上圖上顏色
2、 制作完后把作品桌子（講臺）上，讓幼兒互相欣賞作品。
3、 評價(jià)幼兒作品，表揚(yáng)敢于大膽創(chuàng)新的幼兒。
活動延伸：讓幼兒在活動中制作的薔薇花，送給自己喜歡的人。
活動反思：在本次活動中，引導(dǎo)幼兒通過看、想、做、說來提高幼兒的動手能力，對折紙產(chǎn)生了興趣，個(gè)別動手能力較弱的幼兒老師進(jìn)行輔導(dǎo)。
第28篇
《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！币虼?，我利用幼兒身邊常見的、隨手可取的“廣告紙”作為此次探索對象，設(shè)計(jì)了“神奇的紙”這一活動，旨在讓孩子初步感知紙的承受力。通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我把本次活動目標(biāo)定為：
1、嘗試讓紙立起來的多種方法，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。
2、樂意動手操作和用語言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、在動手探索中體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。
我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為目的，因此，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是通過改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。難點(diǎn)是在動手實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)怎樣的紙張形狀才能承重。
《綱要》學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。我從開始引導(dǎo)幼兒讓紙片站起來到最終一張紙片可以托起許多玩家，引發(fā)他們的興趣，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動手試驗(yàn)的欲望。
首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒去探究怎樣讓紙站起來的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。接著引導(dǎo)幼兒去自由探究，并鼓勵幼兒結(jié)合實(shí)物大膽地用語言介紹自己的操作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，從而也順利進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的`折紙經(jīng)驗(yàn)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)對幼兒來說是不成問題的。在活動中，幼兒通過已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來的方法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是用幼兒生活中最常見的兩種材料，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索紙上是否能放玩具，初步感受紙的承受力。我先引導(dǎo)幼兒猜測紙的力量能否托起玩具？接著，為幼兒提供材料，讓幼兒主動去探索?！吨改稀分刑岬揭爸С趾凸膭钣變捍竽懧?lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。支持鼓勵幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題?！弊詈笫墙涣鹘?jīng)驗(yàn)， 教師在指導(dǎo)中有意識地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，鼓勵幼兒想出不同的方法讓紙站起來后力量變大，這也為后面的活動打下了伏筆。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步讓幼兒自己帶著問題和強(qiáng)烈的好奇心去實(shí)踐，鼓勵幼兒在自我探究和反復(fù)實(shí)踐中找到答案，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動手試驗(yàn)的欲望。在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我采用了記錄表的形式，因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯阂膭詈鸵龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。另一方面，老師也采用照相的形式，記錄幼兒探究的過程和結(jié)果，來幫助幼兒共同分享交流。讓幼兒充分與同伴進(jìn)行交流感受到了探索帶來的成功快樂，增強(qiáng)了他們的自信和能力。
在整個(gè)活動中，我以“做中學(xué)”的核心理念為指導(dǎo)，整個(gè)活動條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。讓孩子在觀察、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。在本次活動中探索氛圍濃厚，活動中的每一次操作，孩子都特別投入，特別當(dāng)他們操作成功時(shí)，可以看到孩子們臉上洋溢的笑臉，。由此，我覺得只有讓孩子在探究中自己動手動腦去操作和尋找答案，，他們才會有如此高的興趣，有了興趣，他們會更自主的進(jìn)行探索。
第29篇
一、說教材
1.教材分析：《綱要》中要求幼兒教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。美術(shù)活動《報(bào)紙魚》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動而從中了解認(rèn)識各種魚的相關(guān)知識。這個(gè)教材的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2.活動目標(biāo)：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了以下目標(biāo):
a.能用報(bào)紙條卷曲固定成魚的外形，并設(shè)計(jì)裝飾魚的花紋。
b.嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3.活動的重、難點(diǎn)：因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，所以我把運(yùn)用報(bào)紙剪裁出不同花紋來制作各種各樣的魚作為活動的重點(diǎn)，將在鏤空之處魚眼睛的固定作為本活動的難點(diǎn)。
二、說活動過程
順應(yīng)孩子們的興趣點(diǎn)，制作報(bào)紙魚的活動對孩子來說是新鮮的、有挑戰(zhàn)的。由于這次手工活動有一定的難度，活動剛開始，個(gè)別孩子逃避挑戰(zhàn)，還沒嘗試就喊“不會”，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實(shí)踐的機(jī)會留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試，讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。花紋裝飾是本次活動的重點(diǎn)，魚眼睛的固定是本次活動的難點(diǎn)，幼兒的作品在魚身的花紋設(shè)計(jì)、魚眼睛的粘貼上就出現(xiàn)了多種創(chuàng)意。沒有了一成不變的示范，沒有了千篇一律的操作，沒有了如出一轍的作品，小池塘媽媽里的每條報(bào)紙魚都是那么鮮活，因?yàn)樽髌分邪擞變旱南敕ǎ變旱膰L試，以及他們繼續(xù)挑戰(zhàn)的信心。
活動前夜提出了需要解決幾個(gè)問題：幼兒能否又快又獨(dú)立的.將報(bào)紙卷成細(xì)細(xì)的紙棒?孩子卷出報(bào)紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態(tài)下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋設(shè)計(jì)怎么體現(xiàn)自己的特色?帶著這些思考，這次活動預(yù)想讓幼兒運(yùn)用報(bào)紙和雙面膠等材料，組合進(jìn)行“魚”的外形創(chuàng)作和花紋設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出自己喜歡的、富有個(gè)性的報(bào)紙魚。在活動中幼兒通過自己積極動腦，將老師拋給幼兒的難題一個(gè)一個(gè)全部解決。
幼兒操作過程中出現(xiàn)的一些小插曲讓我很有啟發(fā)。
插曲一：幼兒剛開始操作，就有個(gè)別幼兒喊不會做，我就問他：“是哪部分不會做?”他告訴我后，我先讓他自己做給我看看，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有難度時(shí)，我說：“我可以再做一遍給你看，請你仔細(xì)再看一遍?！蔽揖桶阉f不會做的部分示范一遍。“會了嗎?試試看，如果不會我可以再做一遍?！?/p>
啟示：這次手工活動有一定的難度，個(gè)別孩子逃避挑戰(zhàn)，還沒嘗試就喊不會，希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法，把動手實(shí)踐的機(jī)會還是留給孩子，并鼓勵幼兒自己嘗試，讓孩子明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。
插曲二：花紋裝飾是本次活動的重點(diǎn)，魚眼睛的固定是本次活動的難點(diǎn)，孩子的作品在魚身的花紋設(shè)計(jì)、魚眼睛的粘貼上就出現(xiàn)了多種創(chuàng)意：
作品1：魚身由直紙條隨意貼成，魚尾用紙片剪成鋸齒形，在花紋中比較突出;魚眼睛則直接貼在最靠近魚頭部的紙條上，雖然比例有些失調(diào)，但方法頗有新意。
作品2：粘貼魚眼睛時(shí)，直接用雙面膠做了底，方便快捷，這種方法讓周圍的同伴紛紛效仿。
作品3：用直紙條豎貼了幾條花紋后，撿了一些碎紙片貼在紙條上，比較聰明的做法;魚眼睛的粘貼采用在紙條上粘貼的方法。
啟示：幼兒的思維創(chuàng)作能力是很強(qiáng)的，從幼兒的身上讓我學(xué)到了很多我沒有想到的制作魚的方法，其實(shí)老師在這個(gè)活動中也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，我們在活動中同學(xué)習(xí)著!有時(shí)老師遇到困難尋求幼兒的幫助也是很不錯的辦法。
三、說效果
在小池塘媽媽的情景中展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。老師帶領(lǐng)幼兒一起將制作好的作品布置媽媽的懷抱里，并欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，請個(gè)別幼兒大膽的說說喜歡的魚有哪些特點(diǎn)?美在哪里?從而體驗(yàn)審美愉悅，還請個(gè)別幼兒介紹自己用了什么辦法來固定魚眼睛，達(dá)到自我評價(jià)。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!美術(shù)是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在美術(shù)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!
這次的“小荷杯”活動已經(jīng)結(jié)束了，聽到了很多前輩對我的評優(yōu)課指出的意見與建議，我會針對這些問題好好反思，進(jìn)行改正，爭取更大的進(jìn)步。
第30篇
紙是我們必不可少的生活用品，它與孩子們的生活密不可分：孩子們看的書、 畫畫用的繪畫紙、手工紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、各種食品包裝紙等等。為了讓幼兒了解紙的產(chǎn)生來源，感受紙的特征，探索紙的用途，以及關(guān)注廢紙的再利用，懂得愛惜、節(jié)約用紙，愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，我們大二班開展了主題活動《紙的世界》。
根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)活動：《形形色色的紙》《紙的由來》《紙的制造》《紙棒變變》《哪只紙船最先沉》《美麗的花手絹》《有趣的報(bào)紙貼畫》?！缎涡紊募垺肥褂變簩埖姆N類、用途、特性有了全面的了解，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和分類概括能力?！都埖挠蓙怼泛汀都埖闹圃臁肥褂變毫私饬藦凝敿撰F骨——竹簡、木簡——布、絲帛——蔡侯紙的紙的發(fā)展歷史，了解了紙的生產(chǎn)制造過程，知道了了大多數(shù)的紙是以樹木等植物纖維制造出來了的，通過這個(gè)活動使幼兒懂得了我們要節(jié)約用紙，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓幼兒逐步養(yǎng)成環(huán)保的意識?！都埌糇冏儭肥巧瞎?jié)課節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)的的延續(xù)，讓孩子們廢紙?jiān)倮?，把過期的掛歷紙和報(bào)紙，通過自己親自動手制作出長長的紙棒，然后發(fā)散思維，充分想象創(chuàng)編出各種好玩有趣的游戲。在這個(gè)活動中不但培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力，充分發(fā)揮了想象力，更重要的是鍛煉了孩子們合作游戲的能力。《哪只船最先沉》是通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們知道不同材質(zhì)的紙具有不同的吸水性。本節(jié)課用孩子們感興趣的“小船”來吸引孩子們對不同材質(zhì)的紙具有不同吸水性的研究，能充分調(diào)動孩子們探究的興趣，利于幼兒對于知識的掌握。同時(shí)本次活動中設(shè)計(jì)了簡單的記錄表讓幼兒通過親自動手試驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！睹利惖腵花手絹》使幼兒學(xué)會了宣染的基本方法，孩子們通過自己的動手制作，創(chuàng)造出了絢麗多彩、五彩斑斕的花手絹，體驗(yàn)到了成功的喜悅?！队腥さ膱?bào)紙粘貼畫》滿足了孩子們動手操作的欲望，給了孩子們充分發(fā)揮想象的空間。在活動中孩子們撕撕、剪剪、貼貼，一幅幅內(nèi)容豐富，充滿童趣的報(bào)紙貼畫呈現(xiàn)在眼前。仔細(xì)傾聽他們的講述，里面還蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)生動有趣的故事。
紙的世界形形色色，豐富多彩，孩子們在老師的引導(dǎo)下遨游在紙的世界中，發(fā)現(xiàn)著、探索著紙的秘密，增長了知識，開闊了眼界。