《淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課７個(gè)生字，會寫“久、乎”等８個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》。
板書課題，齊讀課題。
二、初課文，學(xué)習(xí)生字
１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號標(biāo)出不認(rèn)識的生字，劃出自然段。
２、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內(nèi)互相交流。
３、說說自己是用什么方法識字的。
三、檢查學(xué)習(xí)生字情況
１、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
（帶音節(jié)→去音節(jié)）
２、生說識字的方法。
３、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、再讀課文
１、學(xué)生自由、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。
２、開火車分段朗讀課文，看誰讀得最準(zhǔn)，最流利。
３、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問題。
五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？
出示小黑板：
走著……，有許多小魚。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見有一個(gè)小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>
⑴讀這兩句話，你體會到什么？
（體會到小魚被干死，小男孩在救小魚）
⑵再讀課文，體會、感受內(nèi)容。
２、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論：
小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）
３、小組交流，相象小男孩救小魚時(shí)會說些什么？
４、分角色朗讀。
（按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺表演讀）
５、想象練習(xí)：小魚兒在大海里會對小男孩說些什么？
６、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說說自己為什么喜歡它？
學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象。
小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>
“我”聽了小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想？怎么做？
在表演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
六、有感情地朗讀全文
你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。
七、作業(yè)
回家收集有關(guān)魚類的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開火車讀生字并組詞。
２、有感情地朗讀課文。
３、看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？
⑴出示小黑板，完成想想說說：
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，
我說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵拓寬練習(xí)，仿照上面說說其他動物受傷后你是什么說的，又是怎么做的？（上臺表演動作）
完成后說說你的身邊有哪些常見的動物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動物？
二、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。
２、用回字格里的生字組詞練習(xí)。
３、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
４、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。
５、學(xué)生書空、描紅、臨寫。
６、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。
三、拓寬練習(xí)
說說自己知道的魚類知識，并說說資料的來源。
四、總結(jié)
我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動物，愛護(hù)小動物，成為動物的好朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
２８、淺水洼里的小魚
撿小魚
小男孩 扔小魚 愛護(hù)動物
魚得救
2、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課７個(gè)生字，會寫“久、乎”等８個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》。
板書課題，齊讀課題。
二、初課文，學(xué)習(xí)生字
１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號標(biāo)出不認(rèn)識的生字，劃出自然段。
２、小組合作學(xué)習(xí)生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內(nèi)互相交流。
３、說說自己是用什么方法識字的。
三、檢查學(xué)習(xí)生字情況
１、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
（帶音節(jié)→去音節(jié)）
２、生說識字的方法。
３、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、再讀課文
１、學(xué)生自由、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。
２、開火車分段朗讀課文，看誰讀得最準(zhǔn)，最流利。
３、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問題。
五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？
出示小黑板：
走著……，有許多小魚。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見有一個(gè)小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>
⑴讀這兩句話，你體會到什么？
（體會到小魚被干死，小男孩在救小魚）
⑵再讀課文，體會、感受內(nèi)容。
２、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論：
小男孩為什么要這樣做？（可結(jié)合該段的內(nèi)容回答）
３、小組交流，相象小男孩救小魚時(shí)會說些什么？
４、分角色朗讀。
（按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺表演讀）
５、想象練習(xí)：小魚兒在大海里會對小男孩說些什么？
６、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說說自己為什么喜歡它？
學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象。
小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>
“我”聽了小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想？怎么做？
在表演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
六、有感情地朗讀全文
你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。
七、作業(yè)
回家收集有關(guān)魚類的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開火車讀生字并組詞。
２、有感情地朗讀課文。
３、看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？
⑴出示小黑板，完成想想說說：
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，
我說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵拓寬練習(xí)，仿照上面說說其他動物受傷后你是什么說的，又是怎么做的？（上臺表演動作）
完成后說說你的身邊有哪些常見的動物，他們的生活環(huán)境怎么樣？想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動物？
二、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。
２、用回字格里的生字組詞練習(xí)。
３、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
４、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。
５、學(xué)生書空、描紅、臨寫。
６、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。
三、拓寬練習(xí)
說說自己知道的魚類知識，并說說資料的來源。
四、總結(jié)
我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動物，愛護(hù)小動物，成為動物的好朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
２８、淺水洼里的小魚
撿小魚
小男孩 扔小魚 愛護(hù)動物
魚得救
3、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動物。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，課件。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）
二、初讀課文，快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。）
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。）
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會想些什么？你又會怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）
4、演讀課文第二至六自然段。
（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。
（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價(jià)意識、表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動，達(dá)到心靈的溝通。）
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動物、珍愛生命。）
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？
板書設(shè)計(jì)：
28 淺水洼里的小魚
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）
保護(hù)動物 珍愛生命
4、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
３．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，課件。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題：
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）
二、初讀課文，快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。）
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，，
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。）
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會想些什么？你又會怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）
4、演讀課文第二至六自然段。
（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。
（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價(jià)意識、表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動，達(dá)到心靈的溝通。）
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動物、珍愛生命。）
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？
板書設(shè)計(jì)：
28 淺水洼里的小魚
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）
保護(hù)動物 珍愛生命
5、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“吸干”等詞語的意思。
2、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，通過朗讀感悟，體會小男孩的一片愛心，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、過朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、沙子、水等
三、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
（視頻）：海水漲潮的時(shí)候，許許多多的小魚被帶上了沙灘的情景。
師：現(xiàn)在我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚。師板題。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，你聽懂了什么？
生匯報(bào)，出示相應(yīng)的句子。
隨即指導(dǎo)朗讀。體會小魚的可憐。
2、師：你能把小魚難受的樣子通過讀表達(dá)出來嗎？
問：從“蒸”字你發(fā)現(xiàn)了什么：下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙灘，火在烤著水……
指名朗讀，齊讀。
3、師：這時(shí)的小魚最盼望的是什么呢？
學(xué)生匯報(bào)
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
出示第二自然段，認(rèn)真地讀一讀，看看小魚的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
師：把你感受最深的句子讀一讀，好嗎？
問：你從中體會到了什么？
學(xué)生談感受
師：大家想想，小孩不停地重復(fù)著同一個(gè)動作，你覺得怎樣？
生聯(lián)系生活實(shí)際談感受
師：齊讀句子，把我們的感動通過朗讀表達(dá)出來吧！
（四）教學(xué)3——6自然段
師：看到這個(gè)情景，我的心里產(chǎn)生了疑問。什么疑問，自由讀3——6自然段，找一找。
兩個(gè)問題：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。那你為什么還在撿？
誰在乎呢？
四人小組討論解決其中一個(gè)問題。
生：多撿一條小魚，就多挽救了一個(gè)生命。
師：所有有愛心的人都在乎。小魚的心里話被小男孩讀懂了，小男孩的心里話被我們讀懂了，剛才說了那么多，把你印象最什深刻的一句話寫在你手中的愛心小魚上。
生：小魚在乎，大海在乎，我們大家在乎。
師：小魚重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！小男孩幫小魚實(shí)現(xiàn)了愿望。讓我們懷著對小男孩的崇敬，對生命的珍重來讀讀這句話：
這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……
五、情感升華
小練筆：如果你看到了一種受傷的動物，你會怎么做？
6、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字,寫字,通過理解課文內(nèi)容,學(xué)會珍愛和尊重生命。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課讀課題。
2、你們還記得上節(jié)課所學(xué)的生字嗎?它們摘掉了拼音帽子,請你們讀一讀。
3、讀得很準(zhǔn)確,讓我們一起到海底去看看小魚吧?？?誰來說說小魚在大海中生活怎么樣?（小魚在大海中生活得很快樂。）
4、這群快樂的小魚的背后還藏著小秘密誰來讀一讀?（小魚卡片讀詞）
a、沙粒、不久、甚至、蒸干、繼續(xù)、彎腰、在乎、叨念、水洼
b、什么是淺水洼?
5、有一天晚上,一陣巨浪把小魚送到了海灘上的淺水洼里,它們成了淺水洼里的小魚。。
二、研讀學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、出示課件你們看,這些小魚在淺水洼里,它們會有什么樣的感受?在想什么?（很痛苦、希望被救）
2、請大家讀一讀課文的第一自然段,看看從哪里可以讀出被困的小魚很多、很痛苦?用曲線畫一畫。
3、指導(dǎo)體會朗讀被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死。請你們帶著自己的感受再來讀讀這句話。（可隨機(jī)提問你為什么這樣讀?）
4、過渡:就在這些小魚在水洼里苦苦掙扎的時(shí)候,一個(gè)善良的小男孩來了,讓我們趕快來讀讀課文第2自然段。
三、研讀學(xué)習(xí)課文第2－6自然段。
1、讀一讀課文第2自然段,用直線畫一畫你從哪里可以看出小男孩非常在乎這些淺水洼里的小魚。
2、他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>
A、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這里的動詞了嗎?誰能把這一連串的動作模仿一遍。（彎、揀、扔）注意不停、用力。
B、小男孩總是這樣扔魚撿魚,一定很累了。這時(shí),我忍不住走過去說:水洼里有成百上千條小魚,你是撿不完的。可是小男孩聽到我的話,停下了嗎?你從哪里看出來的?
3、指導(dǎo)理解頭也不抬。說明小男孩非常在乎小魚,抓緊時(shí)間救小魚。
4、水洼里有成百上千條小魚,他能撿完嗎?生:不能。
師:那他為什么還在撿?誰在乎呢?小男孩怎樣回答我的呢?誰來讀一讀。
5、小魚在乎什么?
生:小魚兒在乎自己能不能回大海。
他在乎誰來救它。
他在乎自己會不會死。
師:是的,魚兒雖小,但也是一條活生生的生命啊,小魚兒當(dāng)然在乎自己的生命了。
6、只有這幾條小魚在乎嗎?生:不是,所有的小魚都在乎。師:是的,你看,最后的省略號,表示還有很多很多的小魚在乎。
7、孩為什么不先回答,再撿魚?而是一邊一邊。（一邊一邊表示同時(shí),男孩替小魚著想,替小魚著急。）
8、所以小男孩不停地?fù)祠~扔魚。讓我們一起來感受一下這感人的畫面。請你一邊撿魚扔魚,一邊和老師對話。課件出示對話。
四、擴(kuò)展延伸
1、師:聽了小男孩的話,文中的我會怎么做呢?
生1:他一定也會彎下腰去救小魚。
生1:他會夸小男孩是愛護(hù)動物珍惜生命的孩子,然后和小男孩一起救小魚兒。
2、沙灘上的其他人呢?
3、師:那如果你們也在沙灘上,你們會怎么做?
4、相信有這么多的人都愛護(hù)小魚,在乎被困的小魚,小魚們一定可以脫離險(xiǎn)境。
五、指導(dǎo)書寫:
1、讓我們一起來寫這個(gè)在乎的乎。
2、觀察生字,請你說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、示范書寫,學(xué)生筆順跟隨。
4、描紅書寫。
教學(xué)反思：
我在授課過程中，讓學(xué)生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。并讓學(xué)生找一找小魚難過的句子，你打算如何讀好它。剛開始學(xué)生們對小魚難過的心情感受不深，我讓學(xué)生在讀的時(shí)候融入自己的分析、理解，想象淺水洼里的小魚會結(jié)果會怎么樣了。學(xué)生們懷著不同的情感，如小魚們難過的心情啦，對小動物的喜愛啦等等感情，深深感受到作品所產(chǎn)生的真實(shí)感情、鮮明態(tài)度。此時(shí)，學(xué)生們對作品的思想、內(nèi)容、語言的音韻美有了更深的理解。
7、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識甚等7個(gè)字。會寫久、乎等字 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。 3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)識字、寫字，有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點(diǎn)擊課件動畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩。 2．我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。） 3．看到這樣的畫面，你想說什么呢？ 生：①小魚很自由，很快樂。 ②和爸媽一起很幸福！ ③和小伙伴一起做游戲，很有趣。 ④小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。 4．小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題；齊讀課題。
二、隨文識字，讀通課文 過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，1．請自由地讀課文，聽清楚老師的要求：1．如果遇到不認(rèn)識的字，就請你請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。 生初讀課文，自主識記生字。 2．我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。（點(diǎn)擊課件跳出我會認(rèn)，學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認(rèn)，你們都認(rèn)識了嗎？（出示帶生字的詞語）好！先讀給你的小伙伴聽。） 生互讀生詞。 3．誰想第一個(gè)讀給大家聽？（指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀）。 著重指導(dǎo)：在乎的乎單獨(dú)讀一聲，在詞語在乎里讀輕聲。 4．小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興！因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué)，字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的？下面就把你識字的好辦法在小組里交流一下。一會兒向全班同學(xué)推薦！ 學(xué)生交流。 5．學(xué)生匯報(bào)識字好辦法。 6．分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí)，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字 1．大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們倆說呀，小朋友能認(rèn)識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個(gè)字，怎么寫才好看呢？ 2．（點(diǎn)擊課件，動畫演示指導(dǎo)書寫）這個(gè)久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳。乎字先寫一平撇，然后是點(diǎn)，撇；橫要寫在橫中線上，并且要寫得長一點(diǎn)，最后一筆是豎鉤），你們會寫了嗎？誰會寫？（點(diǎn)擊跳出我會寫。）好，大家動手把這兩個(gè)字各寫兩遍！你看屏幕上的這位小朋友，他寫的多認(rèn)真??！他的姿勢多端正??！ 生在練字卡上寫這兩個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。 3．過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！打開書吧?。c(diǎn)擊跳出我會讀。）
四、感情朗讀，體味課文第一段 1．指名讀全文，6個(gè)自然段六名同學(xué)讀，大家來評一評誰讀得最好！教師正音、評價(jià)。 學(xué)生個(gè)評（評是否有錯(cuò)音即可。） 2．請大家自由讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么？ 3．生自由讀。 4．生匯報(bào)：①魚多。哪些句子說明魚多？你能找出來，讀一讀嗎？ ②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐？請讀給大家聽一聽。 過渡：我們一起來體會小魚有多么的可憐。 5．點(diǎn)擊課件：音樂起──師伴樂解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來，有的小魚快死了！ 6．孩子們，如果你就是淺水洼里的這條小魚，你想說些什么呢？ 指名回答，師相機(jī)評價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)人的感受。 我們一起帶著自己的感覺，體會小魚的傷心、難受。（點(diǎn)擊畫面上小魚，出示句子） 生齊讀
五、指導(dǎo)朗讀，體會課文第二至六段 過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會怎么做？ 生自由回答，師相機(jī)評價(jià)。 1．你真是一個(gè)善良的好孩子！課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩，請大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么？ 反饋：小男孩做了些什么？生讀：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?2．小男孩把魚扔進(jìn)了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：（點(diǎn)擊課件，動畫演示解說：小男孩走到一個(gè)水洼前，撿起小魚，用力地扔進(jìn)大海，小男孩又走到一個(gè)水洼前，彎腰撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一個(gè)水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個(gè)動作，他會遇到什么樣的困難？ 生積極思考，體會小男孩的處境，回答問題，師相機(jī)評價(jià)。 3．我們來體會小男孩的辛苦。 指名讀、齊讀。 4．淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎？（生：撿不完）小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿？請你們分組讀一讀3至6段?？梢暂喠髯x，也可以分角色讀，還可以表演讀。 生分組，采用各種形式讀課文。 5．各組展示讀，師生評價(jià) 6．誰能讀出小男孩的在乎？ 7．指名讀：他不停地?fù)祠~、扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條 師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評價(jià)。
六、感悟課文 通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿？ 生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。 生：小男孩把小魚當(dāng)作是朋友，朋友有困難，要去幫助。 生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1．被困的小魚，小男孩在乎，你們在乎嗎？現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會，上面的詞語，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧！ 指名讀詞語。 你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來，你猜猜它們這時(shí)候在想些什么？ 生：小魚真開心呀！ 生：小魚又自由了！ 生：我要感謝小男孩
八、小結(jié)拓展 1．讀了這篇課文，你想對可愛的小男孩說些什么？ 2．當(dāng)你們遇到小動物受傷，你在乎嗎？點(diǎn)擊課件，出示練習(xí)：（1）一只小鳥受了傷，落在窗臺上。 我說 （2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁 我說 板書：保護(hù)動物，珍惜生命。 3．小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動物們和諧相處。
8、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
【片斷】
演讀課文第二至六自然段，體會人物的心理活動。
１、安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話（要邊讀邊輔以象征性的動作），一人讀作者敘述的話。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。讀演“我”和小男孩的同學(xué)要爭取背記各自的對話。
２、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺演讀，同學(xué)進(jìn)行評議。
３、在全班學(xué)生中挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀。
４、思維訓(xùn)練：通過反復(fù)演讀，學(xué)生都已進(jìn)入“角色”，并一定為小男孩的行為所感動，這時(shí)教師相機(jī)啟發(fā)提問：
⑴在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
⑵你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？
9、淺水洼里的小魚教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)一課時(shí)學(xué)的生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出對小魚的憐惜。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：感悟生命的寶貴
教學(xué)安排：
一、復(fù)習(xí)引入
師：清晨,小魚們都醒了,他們會做些什么呢,想看看嗎?
1、(出示生詞)
彎腰 蒸干 沙粒
甚至 叨念 在乎
哦,原來小魚想考考大家,看看還認(rèn)識他們嗎,自己試試。
生練習(xí),抽讀,生齊讀(指導(dǎo)理解“在乎”的含義)
2、（出示小魚圖片）,看見了什么？
如果我們把在乎這個(gè)詞放進(jìn)大海里,你又想怎么說,小魚在乎什么？
是呀,大海就是魚兒美麗的家。可是就在這天夜里，海面上卻刮起了狂風(fēng),天漸漸亮了，小魚們這才發(fā)現(xiàn)他們被困在一個(gè)陌生的地方，成了一個(gè)——（生讀題目）淺水洼里的小魚。
過渡：小魚們會怎么樣？打開書，自己讀一讀課文的第一自然段。
二、理解第一段
1、讀了第一自然段，你讀懂了什么？指名讀（很多魚被困在水洼里）
2、出示句子（它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百甚至有幾千條。用不了多久，水就淺水洼里的水就會被太陽蒸干，被沙粒吸干。這些小魚都會干死。），
3、輕聲齊讀這段話，體會體會小魚面臨的困境
4、有感情的齊讀。體會體會淺水洼里的小魚的悲慘命運(yùn)。如果我們就是淺水洼里的一條小魚，這時(shí)候我們會怎么想，又會說些什么呢？
過渡：同學(xué)們，淺水洼里的小魚這時(shí)候是多么希望能有人來救救他們了，后來又怎么樣了，讓我們繼續(xù)邊看圖邊自由讀讀2-6自然段
二、感悟2-6段
1、后來怎么樣了？（小男孩救了小魚）
2、課文里除了一個(gè)小男孩還是一個(gè)叔叔，他又是怎么做的？他自己不撿，還要勸別人，他怎么勸的？
3、是呀，水洼里的魚成百上千，怎么救得完呢，誰在乎呢。（小魚和小男孩）
4、你從哪里讀出小男孩在乎的？大家再讀讀故事的2-6段，邊讀邊勾畫從哪看出小男孩在乎小魚的？小組交流
學(xué)生匯報(bào)出示：
第6段 ①自由讀，想想從這段哪個(gè)地方讓你覺得小男孩在乎。生答（不停地?fù)祠~， 不 停地叨念中看出）
②你想怎么讀，試試吧，指生讀
③想象一下，如果那位勸小男孩不要撿魚的叔叔現(xiàn)在就站在你面前，你要怎么說這句話去回答他。指生讀。如果這們叔叔站在全班小朋友面前 ，讓我們一起回答他，生齊讀這一段。
第2段 生讀，體會“用力地把它扔回大?！?/p>
第4段 生讀，體會“頭也不抬” 說明回答的時(shí)候不愿停下來。
5、電腦出示以上出現(xiàn)的段落。這些就是我們剛才勾畫的讓我們感動的地方，我建議大家用自己喜歡的方式再來讀讀這幾段，想先讀哪段都可以。
三、小結(jié)
1、你覺得小男孩是個(gè)怎么樣的人？
2、除了課文中的小男孩，還會有誰在乎小魚，如果你看見了，你會怎么做？你想說什么？
3、有了我們班小朋友小魚一定能擺脫困境，回到大海，播放小魚游動的動畫。
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