《竹里館教學(xué)設(shè)計(jì) 竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、竹里館教學(xué)設(shè)計(jì) 竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

王維的竹里館是以表達(dá)隱者閑情舒適生活的詩(shī)，下面是小編整理的竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。

2.學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，提高古詩(shī)賞析能力。

3.在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，品味詩(shī)歌的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)詩(shī)歌的意境與言外之意。

教學(xué)方法：

朗誦法、提問法、討論法。

授課時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

同學(xué)們,蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)。”今天,我們就一起來學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《竹里館》,看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

一、板書：竹里館

說說竹里館指的是什么？

竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。

二、品讀詩(shī)歌

1、古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，我們先來讀一讀這首詩(shī)。讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出凝練文字中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和思想情感。    學(xué)生齊讀，說說你看到了什么，聽到了什么，心里感覺到了什么。 【學(xué)生可能會(huì)回答：幽篁、琴、人、明月……琴聲悠揚(yáng)、嘯聲輕快、溪水潺潺……】 【感覺可能會(huì)有：孤獨(dú)、寂寞、優(yōu)美、悠閑等等】

2.全詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面呢？

學(xué)生自由發(fā)言。（可從風(fēng)格、構(gòu)圖、色彩等方面談）

3.選擇留在此處愿意么？     盛唐的夜晚是這樣的：

長(zhǎng)安柳絮飛,箜篌響,路人醉, 花坊湖上游,飲一杯來還一杯. 水繡齊針美,平金法,畫山水, 詩(shī)人筆言飛,胭脂掃娥眉. 煙花隨流水,入夜寒,寒者醉, 今朝花燈會(huì),提畫燈迷猜一對(duì)陽(yáng)羨茶浮水,琵琶繞,玉笛回, 丁祭佾[yì]舞備,銅鏡云鬢美.

——《盛唐夜唱》補(bǔ)充王維生平

4.為什么這樣一個(gè)著名詩(shī)人，身居要職卻甘愿隱居山林，甚至當(dāng)值一結(jié)束便匆匆回歸山林，過長(zhǎng)安而置繁華于不顧？詩(shī)中有沒有隱隱點(diǎn)明原因的文字呢？

人不知——字面意思：別人不知道我在這兒

“知”——了解，別人不了解我。不了解我的什么呢？ 以詩(shī)中人的行動(dòng)為抓手，比照竹里館與長(zhǎng)安城夜生活 ★為何“獨(dú)坐”—“反義詞聯(lián)想”—多——

因?yàn)殚L(zhǎng)安之夜的人太多了，應(yīng)酬來往未必真心(有人就有江湖)勾心斗角讓人煩惱。VS此處無人打擾，心靈得以喘息放松。

長(zhǎng)安之夜的誘惑太多了，讓人沉迷聲色享樂，不能堅(jiān)守本心。VS此處那么簡(jiǎn)單純凈，能讓靈臺(tái)清明不至于忘乎所以。

他見識(shí)過的繁華太多了（“繁華落盡”今日章臺(tái)走馬，明日可能腸斷天涯。今日紅顏正好，明日或許未老恩先絕。今日王侯座上賓，明日可能是江湖落拓人。） VS世事無常，但是此處自然恒永，輪回有時(shí)?？梢园残募耐行撵`,繁華落盡方見真淳。

塵世里的俗人太多，詩(shī)人與俗人之間的交流必然是痛苦的，甚至?xí)皇浪琢b絆做違心不喜之事。VS草木無言，詩(shī)人反能輕松思考，與大自然，也與自己對(duì)話。 此時(shí)的“坐”不是朝堂議事的正襟危坐，也不是宴飲場(chǎng)所的起坐喧嘩，是真正的身心放松。 為何“彈琴”

比較，長(zhǎng)安城中的曲樂都是繁弦急管，音色鮮亮入耳。不像古琴這樣中正平和，平心靜氣（和雅）。

聽彈琴 劉長(zhǎng)卿

泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。 古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

白居易：“古聲淡無味，不稱今人情。”何物使之然，羌笛與秦箏。” 王維愛古琴，自尊自愛，不隨流俗

這些音樂的目的是取悅他人，而王維彈琴的目的是陶冶情操、自?shī)首詷?、抒發(fā)心聲……為自己而彈。——不論這琴聲幽怨還是高亢，隨樂曲而飛散的是我的自由心聲。

★為何“復(fù)長(zhǎng)嘯”？

彈琴還不夠，畢竟要受限于音律指法。長(zhǎng)嘯更自由。

在竹林獨(dú)坐中感受到了某些只可意會(huì)不可言傳的東西，心情興奮。 言為心聲但語(yǔ)言總是一種雕琢，長(zhǎng)嘯無言，更為真摯。 呼嘯的方式可以很自由，口哨、手指、葉子均可，很好玩。

呼嘯出的是人的氣息，人在模仿自然的節(jié)奏——風(fēng)。一種與自然溝通的…… 在長(zhǎng)安城夜嘯恐怕會(huì)被當(dāng)成神經(jīng)病吧。

【小結(jié)】他人哪里知道竹里館生活平淡自然的妙處，哪里知道王維那追求本真，洗凈繁華，自由脫俗的心呀。

5.讀一讀這一句“深林人不知”。你覺得傷感么？

淡淡的傷感無奈之外有一種不肯流于世俗的孤高（指不露鋒芒，與世無爭(zhēng)的消極處世態(tài)度。也比喻同流合污。）

6.“人不知”有沒有關(guān)系呢？沒關(guān)系——因?yàn)椤景鍟髟隆?讀讀最后一句 明月∕來∕ 相照。 問題又來了：明月真的特地投照到詩(shī)人身上嗎？當(dāng)然不是，這是詩(shī)人的主觀感受。其實(shí)是詩(shī)人在觀賞月光呢。詩(shī)人有明月相伴，之前淡淡的傷感無奈也消失了，更多的與自然對(duì)話、與天地精神往來的愜意。

三、總結(jié)

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩(shī)。詩(shī)的用字造語(yǔ)、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，融情景為一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。

上面就是竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

【竹里館教學(xué)設(shè)計(jì) 竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章：

魚我所欲也教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021 魚我所欲也教案優(yōu)秀教案

紀(jì)念白求恩教案一等獎(jiǎng)最新 紀(jì)念白求恩的教案設(shè)計(jì)

漁家傲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021 漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)

小狗包弟教案設(shè)計(jì) 小狗包弟教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

童年教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 童年教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

2、竹里館教學(xué)設(shè)計(jì) 竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)

王維的竹里館是以表達(dá)隱者閑情舒適生活的詩(shī)，下面是小編整理的竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。

2.學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，提高古詩(shī)賞析能力。

3.在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，品味詩(shī)歌的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)詩(shī)歌的意境與言外之意。

教學(xué)方法：

朗誦法、提問法、討論法。

授課時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

同學(xué)們,蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)。”今天,我們就一起來學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《竹里館》,看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

一、板書：竹里館

說說竹里館指的是什么？

竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。

二、品讀詩(shī)歌

1、古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，我們先來讀一讀這首詩(shī)。讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出凝練文字中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和思想情感。    學(xué)生齊讀，說說你看到了什么，聽到了什么，心里感覺到了什么。 【學(xué)生可能會(huì)回答：幽篁、琴、人、明月……琴聲悠揚(yáng)、嘯聲輕快、溪水潺潺……】 【感覺可能會(huì)有：孤獨(dú)、寂寞、優(yōu)美、悠閑等等】

2.全詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面呢？

學(xué)生自由發(fā)言。（可從風(fēng)格、構(gòu)圖、色彩等方面談）

3.選擇留在此處愿意么？     盛唐的夜晚是這樣的：

長(zhǎng)安柳絮飛,箜篌響,路人醉, 花坊湖上游,飲一杯來還一杯. 水繡齊針美,平金法,畫山水, 詩(shī)人筆言飛,胭脂掃娥眉. 煙花隨流水,入夜寒,寒者醉, 今朝花燈會(huì),提畫燈迷猜一對(duì)陽(yáng)羨茶浮水,琵琶繞,玉笛回, 丁祭佾[yì]舞備,銅鏡云鬢美.

——《盛唐夜唱》補(bǔ)充王維生平

4.為什么這樣一個(gè)著名詩(shī)人，身居要職卻甘愿隱居山林，甚至當(dāng)值一結(jié)束便匆匆回歸山林，過長(zhǎng)安而置繁華于不顧？詩(shī)中有沒有隱隱點(diǎn)明原因的文字呢？

人不知——字面意思：別人不知道我在這兒

“知”——了解，別人不了解我。不了解我的什么呢？ 以詩(shī)中人的行動(dòng)為抓手，比照竹里館與長(zhǎng)安城夜生活 ★為何“獨(dú)坐”—“反義詞聯(lián)想”—多——

因?yàn)殚L(zhǎng)安之夜的人太多了，應(yīng)酬來往未必真心(有人就有江湖)勾心斗角讓人煩惱。VS此處無人打擾，心靈得以喘息放松。

長(zhǎng)安之夜的誘惑太多了，讓人沉迷聲色享樂，不能堅(jiān)守本心。VS此處那么簡(jiǎn)單純凈，能讓靈臺(tái)清明不至于忘乎所以。

他見識(shí)過的繁華太多了（“繁華落盡”今日章臺(tái)走馬，明日可能腸斷天涯。今日紅顏正好，明日或許未老恩先絕。今日王侯座上賓，明日可能是江湖落拓人。） VS世事無常，但是此處自然恒永，輪回有時(shí)。可以安心寄托心靈,繁華落盡方見真淳。

塵世里的俗人太多，詩(shī)人與俗人之間的交流必然是痛苦的，甚至?xí)皇浪琢b絆做違心不喜之事。VS草木無言，詩(shī)人反能輕松思考，與大自然，也與自己對(duì)話。 此時(shí)的“坐”不是朝堂議事的正襟危坐，也不是宴飲場(chǎng)所的起坐喧嘩，是真正的身心放松。 為何“彈琴”

比較，長(zhǎng)安城中的曲樂都是繁弦急管，音色鮮亮入耳。不像古琴這樣中正平和，平心靜氣（和雅）。

聽彈琴 劉長(zhǎng)卿

泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。 古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

白居易：“古聲淡無味，不稱今人情。”何物使之然，羌笛與秦箏。” 王維愛古琴，自尊自愛，不隨流俗

這些音樂的目的是取悅他人，而王維彈琴的目的是陶冶情操、自?shī)首詷?、抒發(fā)心聲……為自己而彈。——不論這琴聲幽怨還是高亢，隨樂曲而飛散的是我的自由心聲。

★為何“復(fù)長(zhǎng)嘯”？

彈琴還不夠，畢竟要受限于音律指法。長(zhǎng)嘯更自由。

在竹林獨(dú)坐中感受到了某些只可意會(huì)不可言傳的東西，心情興奮。 言為心聲但語(yǔ)言總是一種雕琢，長(zhǎng)嘯無言，更為真摯。 呼嘯的方式可以很自由，口哨、手指、葉子均可，很好玩。

呼嘯出的是人的氣息，人在模仿自然的節(jié)奏——風(fēng)。一種與自然溝通的…… 在長(zhǎng)安城夜嘯恐怕會(huì)被當(dāng)成神經(jīng)病吧。

【小結(jié)】他人哪里知道竹里館生活平淡自然的妙處，哪里知道王維那追求本真，洗凈繁華，自由脫俗的心呀。

5.讀一讀這一句“深林人不知”。你覺得傷感么？

淡淡的傷感無奈之外有一種不肯流于世俗的孤高（指不露鋒芒，與世無爭(zhēng)的消極處世態(tài)度。也比喻同流合污。）

6.“人不知”有沒有關(guān)系呢？沒關(guān)系——因?yàn)椤景鍟髟隆?讀讀最后一句 明月∕來∕ 相照。 問題又來了：明月真的特地投照到詩(shī)人身上嗎？當(dāng)然不是，這是詩(shī)人的主觀感受。其實(shí)是詩(shī)人在觀賞月光呢。詩(shī)人有明月相伴，之前淡淡的傷感無奈也消失了，更多的與自然對(duì)話、與天地精神往來的愜意。

三、總結(jié)

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩(shī)。詩(shī)的用字造語(yǔ)、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，融情景為一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。

上面就是竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

【竹里館教學(xué)設(shè)計(jì) 竹里館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章：

魚我所欲也教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021 魚我所欲也教案優(yōu)秀教案

紀(jì)念白求恩教案一等獎(jiǎng)最新 紀(jì)念白求恩的教案設(shè)計(jì)

漁家傲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021 漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)

小狗包弟教案設(shè)計(jì) 小狗包弟教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

童年教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 童年教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

3、菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍?、貼近兒童生活的好教材。首先，課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。其次，通過卡通畫面和瑯瑯上口的兒歌緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全場(chǎng)景的課程資源，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字、了解有關(guān)蔬菜特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)他們喜歡蔬菜的情感，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想：

1.打開校門，走進(jìn)社會(huì)。在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀菜市場(chǎng)，通過學(xué)生看、摸、嘗、問、講、議、畫等活動(dòng)，對(duì)蔬菜進(jìn)行體驗(yàn)和感知，讓學(xué)生對(duì)蔬菜有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，在識(shí)字中遵循“字不離詞、詞不離句”的原則。

3.通過教師示范讀、學(xué)生自由讀、對(duì)讀、默讀、表演讀等方式，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自悟自得中感受朗讀的樂趣，通過朗讀來實(shí)現(xiàn)“讀書百遍，其義自見，其情自悟，其義自得。”

4.重視認(rèn)與寫的有機(jī)結(jié)合，安排學(xué)生靜心寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5.教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓課堂成為啟發(fā)、問答、交流、感悟的場(chǎng)所。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，并對(duì)蔬菜產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。

教法、學(xué)法：

1.教法：情境教學(xué)法

2.學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：多媒體課件一組、生字卡片、兒歌配樂、實(shí)物展臺(tái)及錄像片《菜市場(chǎng)》片段。

2.學(xué)生：每個(gè)小組準(zhǔn)備一種蔬菜，畫一張自己喜歡的蔬菜畫。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，及一個(gè)筆畫“臥鉤”，會(huì)寫“卜、心”兩個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師:同學(xué)們，昨天老師和你們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買了許多蔬菜，現(xiàn)在讓我們看錄像片來回憶一下昨天的場(chǎng)景吧！（觀看錄像片《菜市場(chǎng)》）

教師：昨天，每個(gè)小組還購(gòu)買了自己小組最喜歡的蔬菜，快點(diǎn)拿出來讓我們參觀吧！

1.小組長(zhǎng)拿出本小組買的蔬菜，并將寫有這個(gè)蔬菜名稱的卡片一同擺放在桌子上。

2.學(xué)生下座位參觀其他組買的蔬菜，看一看、摸一摸，再讀一讀卡片上的字，記住這些蔬菜的名字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察插圖

教師:你們知道菜市場(chǎng)的蔬菜是從哪里來的嗎？好！今天我們一起去菜園里看一看！

1.認(rèn)識(shí)“菜園”兩個(gè)字，學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法。

2.（出示課件）指導(dǎo)有順序地觀察圖。

3.小組合作有順序地觀察圖。

4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

（教師把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的“菜園里”的情境之中,讓他們有身臨其境之感，并且積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。）

三、師生互動(dòng)，討論交流

1.指導(dǎo)合作小組觀察蔬菜。觀察方法:由外到內(nèi),從形、色、味等方面觀察和體驗(yàn)。

2.巡視指導(dǎo)小組合作情況。

3.交流匯報(bào)：每組派2-3名同學(xué)拿著蔬菜到實(shí)物展臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)?？梢越o自己小組的展示活動(dòng)起個(gè)好聽的名字,如:“今日說菜”、“蔬菜寶寶的介紹”、“小小推銷員”......

（培養(yǎng)學(xué)生能夠按一定的方法進(jìn)行觀察，同時(shí)在觀察中，讓學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生在用眼看、動(dòng)手摸、用鼻嗅、動(dòng)口嘗的過程中對(duì)蔬菜有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）

四、生生互動(dòng)，自主識(shí)字

教師：同學(xué)們，剛才我們看到的這些蔬菜大小、形狀、顏色各不相同，表示蔬菜名稱的漢字一樣嗎？一起去看看吧！

1. 合作交流①小組內(nèi)成員用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,識(shí)字的方法可以多種多樣；②將每個(gè)小組的成員分配到其余各組，每位學(xué)生將自己在原組學(xué)到的知識(shí)教給這個(gè)組的成員；③回到原來的小組，在組內(nèi)繼續(xù)交流。

2.（出示課件）抽測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：你是怎樣認(rèn)識(shí)的這些生字的？

3.合作成效的評(píng)價(jià)：比一比，哪一組的記字方法好？

（在識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自己想辦法識(shí)記生字的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)認(rèn)知的多樣化。）

五、運(yùn)用游戲，鞏固生字

開火車認(rèn)讀生字（出示生字課件），看那組的火車開得又快又好。

（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)）

六、細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫

1.出示“卜、心”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。

2.示范書寫生字。（1）想一想：每一筆在田字格里的位置？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？（2）說一說：怎樣才能寫好這個(gè)字？（3）寫一寫：描紅、臨寫，體會(huì)“卜、心”兩個(gè)字的要領(lǐng)。

3.巡視指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫。

（低年段語(yǔ)文教學(xué)不能忽視寫字教學(xué)，在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，看范字，練描紅，感知感悟，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

七、增長(zhǎng)知識(shí)，拓展練習(xí)

1.看一看：跟隨父母去菜市場(chǎng)看一看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

2.問一問：蔬菜都有哪些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢？

3.畫一畫：把你喜歡的蔬菜畫下來，寫上名稱，然后貼在“學(xué)習(xí)園地”的——“蔬菜瓜果園”里。

（由課內(nèi)到課外，讓家長(zhǎng)帶孩子走訪菜市場(chǎng)，學(xué)習(xí)生活這本大的語(yǔ)文書，并通過問一問，讓學(xué)生問家長(zhǎng)、問朋友、問資料……培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和兩個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”，會(huì)寫“又、風(fēng)”兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比

教師：上節(jié)課我請(qǐng)你們回家后隨父母到菜市場(chǎng)看一看、問一問、畫一畫，現(xiàn)在就展示自己的作品吧！

1.小組活動(dòng)：

(1)說一說：隨父母去菜市場(chǎng)賣蔬菜的體驗(yàn)。

(2)露一露：把自己的畫展示給本組同學(xué)。

(3)教一教：教組員認(rèn)讀這些蔬菜的名字。

(4)評(píng)一評(píng)：每組評(píng)選“識(shí)字大王”、“說話能手”、“繪畫能手”各一名全班交流。

2.交流評(píng)價(jià)

（給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功，展示自我的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。）

二、讀兒歌，初步感知

1.教師范讀兒歌。

要求：

（1）聽一聽：老師是怎樣讀兒歌的。

（2）想一想：兒歌告訴我們什么？

（3）評(píng)一評(píng)：老師讀得怎么樣？哪些地方讀得好？誰(shuí)能比老師讀得更好？

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”）

三、讀兒歌，自讀自悟

1.自由朗讀

2.小組活動(dòng)：

（1）讀一讀：自由朗讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（2）說一說：自己讀懂了什么？

（3）找一找：還有什么不懂的地方。

3.全班交流

（本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟的同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。/）

四、

1.學(xué)生自由朗讀，可以根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

2.小組合作：一人朗讀，其他人做動(dòng)作。

3.朗讀擂臺(tái)：每個(gè)小組都上臺(tái)表演。大家評(píng)議：哪位同學(xué)讀得最好？哪個(gè)小組表演得最棒？最后評(píng)出最佳朗讀能手和最佳合作小組。

（讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自由選擇聽眾，自由選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心的情感自然而然地釋放于朗讀之中，從而形成濃厚個(gè)性化的朗讀?。?/p>

五、細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫

1.出示“又、風(fēng)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭”、“走字旁”。

2.本課中草字頭的字出現(xiàn)得較多，這是為什么呢？

3.示范書寫生字。

4.巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫。

六、拓展延伸-菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

講一講：把你今天學(xué)到的知識(shí)，講給你的家長(zhǎng)聽。

（讓學(xué)生養(yǎng)成與父母經(jīng)常交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，敢想敢說的好習(xí)慣。）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)_菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),39-菜園里，希望對(duì)你有幫助！

4、《竹頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅(jiān)貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）

吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi

）潛藏（qián）千仞（rèn）

2.解詞：

a)

凌云：在空中，升高，登上。

b)

攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

c)

積習(xí)：經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。

d)

郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

第1、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛。

第3

段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

第4

段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書

四、探究學(xué)習(xí)：

1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對(duì)比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。）

2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子：（明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）

3、本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感？（明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）

五、回顧反思：

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、通過對(duì)《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)你的啟示？

板書設(shè)計(jì)：

外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)

生長(zhǎng)——純潔樸素

氣節(jié)——虛心有節(jié)

態(tài)度——無私奉獻(xiàn)

教后記：

5、《竹頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.讀標(biāo)注音：

勁（jìng）竹

僵（jiāng）石

堅(jiān)貞（zhēn）

攀附（pān）

不朽（xiǔ）搖曳（yè）

吞沒（mò）

郁郁（yù）蔥蔥（cōng）

塵埃（āi

）

潛藏（qián）

千仞（rèn）

2.解詞：

a)

凌云：在空中，升高，登上。

b)

攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

c)

積習(xí)：經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。

d)

郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

第1、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛。

3段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

4段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書

四、探究學(xué)習(xí)：

1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對(duì)比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。）

2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子：（明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）

3、本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感？（明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）

五、回顧反思：

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、通過對(duì)《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)你的啟示？

板書設(shè)計(jì)：

外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)

生長(zhǎng)——純潔樸素

氣節(jié)——虛心有節(jié)

態(tài)度——無私奉獻(xiàn)

 

6、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”;

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文;

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

(一) 交流信息，談?wù)摱?：

導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀!誰(shuí)來和老師一起說說冬天?

(引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛之情。)

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二) 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。

2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)?

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓?

5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

(1)4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;

(2)當(dāng)小老師教讀;

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

(三) 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》

評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么?

學(xué)生邊說，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?

2、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

3、 小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

(四)作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

以上信息來源于網(wǎng)絡(luò)!

7、木、禾、米、竹教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字：木、禾、米、竹，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。2、能按照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照田字格里的范字書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)7、木、禾、米、竹。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示課件：請(qǐng)你觀察圖，借助圖下的拼音讀準(zhǔn)圖下面的字。（學(xué)生自己讀一讀，拼一拼。）

2、了解字的意思：觀察圖，說說字的意思，你會(huì)組詞嗎？

3、你能用你的方法記憶這些生字嗎？（學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。）

4、小組合作交流，說說你的記字方法。（學(xué)生小組合作交流，說說自己的識(shí)字方法。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。）

5、全班匯報(bào)、交流識(shí)字的方法。

三、指導(dǎo)寫字。

1、你愿意把生字寫好看嗎？學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。你想提醒大家哪一筆？

2、書空，說筆畫、筆順。

3、描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課堂練習(xí)。

1、讀生字，組詞語(yǔ)。

木門 木工 大米 小米 竹子

2、做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

7、木 禾 米 竹

圖

木(mù) 禾(hé) 米(mǐ) 竹(zhú)

8、統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

在我們稚嫩或是孩童時(shí)期，可能我們還不知道成長(zhǎng)是什么意思，成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷什么，但是生活中大大小小的瑣事或是遇到的一些人總會(huì)教會(huì)我們成長(zhǎng)，今天小編要給大家介紹的是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)2021，希望大家喜歡。

一、課文內(nèi)容分析

《夏天里的成長(zhǎng)》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。

本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(zhǎng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來親切有趣，對(duì)學(xué)生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長(zhǎng)的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì)作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。

二、學(xué)情分析

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)這些句子，理解起來比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來有一定困難，本單元教學(xué)目標(biāo)主要是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法是有一定難度的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、蘚”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

四、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同方面來表達(dá)中心意思的習(xí)作方法。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

教具準(zhǔn)備：課件

一、談話導(dǎo)入，揭示文題

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？

2.我們的課題是《夏天里的成長(zhǎng)》，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？

板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】以“夏天”為話題，說一說自己在夏天里感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）初讀課文

1.默讀課文，懂了什么。

要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：讀懂了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。

4.組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。

5.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。

出示課件2：詞語(yǔ)解釋

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

活生生：有生命力，充滿生機(jī)。

6.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。

出示課件3：“蔗”字田字格課件

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，又可以為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。

2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀課文找出文章的中心句，為下一節(jié)課突破本課的難點(diǎn)（文章是怎樣圍繞中心來寫的）做鋪墊。

四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)

1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.把畫出的不理解的地方看一看自己試著解決。

3.書寫生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、通讀全文，找中心句

1.指名逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

2.用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)。

大屏幕出示：課件4

齊讀這句話。

（板書：夏天）

3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。為深入學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

二、抓住中心，深入學(xué)習(xí)

（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：

（1）這段主要寫了哪幾樣生物？

（2）作者是如何來寫的呢？

（3）它們都有什么變化？

用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？

2.出示課件5

“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？預(yù)設(shè)：（快很快迅速）

3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。

4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？

相機(jī)板書

（二）讀第三自然段

1.根據(jù)學(xué)生回答板書。

預(yù)設(shè)：山地河鐵軌馬路無生命

2.出示：用“因?yàn)?hellip;…所以……”這樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。

3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？

（可以把你想到的先說給同桌聽）

（三）小結(jié)：（相機(jī)板書：這些無生命的事物在夏天里都在長(zhǎng)大，說明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】在思考和仿說句子的過程中，深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力。

（四）（讀第四自然段）思考人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)

1.全班交流

預(yù)設(shè)：身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)

2.理解諺語(yǔ)

出示課件6、7諺語(yǔ)：

六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。

指名讀，解釋：

預(yù)設(shè)：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

（1）小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。

（2）在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？

（3）大屏幕出示最后一句：課件8

農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

說說你是怎么理解的？

預(yù)設(shè)：

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

（板書：人趕時(shí)候趕熱天盡量）

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。

（板書：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）

（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，升華主題。

四、回顧課文，拓展延伸

1.作者為什么選取這幾種事物來寫？

預(yù)設(shè)：典型事物，抓住特點(diǎn)。

2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。

3.總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！

【設(shè)計(jì)意圖】先了解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用這種語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心寫一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

9、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《竹頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.讀標(biāo)注音： 勁(jìng)竹 僵(jiāng)石 堅(jiān)貞(zhēn) 攀附(pān) 不朽(xiǔ)搖曳(yè)

吞沒(mò) 郁郁(yù)蔥蔥(cōng) 塵埃(āi ) 潛藏(qián) 千仞(rèn)

2.解詞：

a) 凌云：在空中，升高，登上。

b) 攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

c) 積習(xí)：經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。

d) 郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

第1、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛。

第 3 段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

第 4 段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書

四、探究學(xué)習(xí)：

1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么?(明確：與竹對(duì)比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。)

2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子：(明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)

3、本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感?(明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人)

五、回顧反思： 1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、通過對(duì)《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)你的啟示?

板書設(shè)計(jì)：

外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)

生長(zhǎng)——純潔樸素

氣節(jié)——虛心有節(jié)

態(tài)度——無私奉獻(xiàn)