《淺水洼里的小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、淺水洼里的小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【設(shè)計(jì)理念】
“以人為本”，“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”，“以合作探究為學(xué)習(xí)方式”，“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”，“以活動(dòng)體驗(yàn)調(diào)動(dòng)情感”“以關(guān)注個(gè)體、促進(jìn)發(fā)展為評(píng)價(jià)宗旨”，力求體現(xiàn)文本材料和識(shí)字寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放的、生機(jī)勃勃的富有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課堂。一、“味”在文本材料和識(shí)字寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合中。二、“味”在情境創(chuàng)設(shè)中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動(dòng)體驗(yàn)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
⑵正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生牢固樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、識(shí)字寫(xiě)字。
２、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩美好的內(nèi)心世界。
３、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生了解小魚(yú)的生存環(huán)境。
２、多媒體課件、生字卡片等。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２８課，齊讀課題。
昨天讀了課文，你對(duì)課文中的誰(shuí)印象最深呢？
相機(jī)板書(shū)：小男孩
究竟他做了什么，讓你們印象這么深呢？
相機(jī)板書(shū)：救小魚(yú)
二、復(fù)習(xí)第一自然段
如果小男孩不救，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死，那多可憐??！上節(jié)課你們?cè)谧x第一段的時(shí)候，就感受到了小魚(yú)的可憐，這節(jié)課我還想聽(tīng)你們讀一讀，可以嗎？
自己練習(xí)讀一讀。
誰(shuí)有自信可以讀給大家聽(tīng)？指名讀。
像他一樣，一起來(lái)吧！如果你就是其中的一條小魚(yú)，面臨著死亡的危險(xiǎn)，這時(shí)你在想什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
１、會(huì)有人來(lái)救你們嗎？去讀讀第二段吧。注意：字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。覺(jué)得自己讀熟了就停下來(lái)。
２、同桌互相讀一讀這一段，聽(tīng)一聽(tīng)，是否都讀準(zhǔn)了。
３、從這一段你讀懂了什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。請(qǐng)把課文描寫(xiě)小男孩救小魚(yú)的那句話找出來(lái)，讀一讀。（課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>
４、小朋友都用心地讀讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小男孩是怎樣救魚(yú)的，或許你還會(huì)體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的心情呢！
５、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不停地”“用力地”和小男孩當(dāng)時(shí)的心情。
他用那么大力干什么呢？學(xué)生發(fā)言，（你體會(huì)得這么好，把你的感受讀出來(lái)吧。指名讀，還有誰(shuí)和他有相同的感受，也來(lái)讀一讀吧!）
為什么他要“不停地”去撿呢？你能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情嗎？聯(lián)系前面的課文想一想。（是啊，他多想救起每一條小魚(yú)，你也來(lái)讀讀這句話，讓我感受到你在不停地?fù)臁＃?/p>
一起來(lái)吧！
６、讓我們把這個(gè)小男孩的形象牢牢地記在心上，一起讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三～六段
１、我覺(jué)得你們就是這個(gè)小男孩了，你們這樣不停地?fù)?，用力地扔?？墒菧\水洼里有上百條、甚至上千條魚(yú)，你們撿得完嗎？小男孩知道嗎？自由讀讀第３～４段。
２、指名讀第三、四段。
３、相機(jī)理解“成百上千”。這么多的魚(yú)，小男孩也知道撿不完，那他為什么還要去撿呢？誰(shuí)在乎呀？
４、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提問(wèn)：小魚(yú)在乎的是什么呀？小男孩在乎的又是什么呢？
５、光說(shuō)還不行，請(qǐng)讀給我聽(tīng)吧!自由讀第六段。
６、誰(shuí)把這一段讀給我聽(tīng)！指名讀。還有誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩，把這段話讀出來(lái)，再指名讀。
７、你們這樣不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念，語(yǔ)氣這么堅(jiān)定，是想告訴我什么呀？
８、讓我們一起來(lái)告訴大家，齊讀第六段。
９、你們讀得這么好，小男孩這么善良，真的把我打動(dòng)了，我很想加入到你們朗讀的你們行列中，可以嗎？那么，我們合作把課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話完整地讀一次，先拿出筆，把小男孩的話劃記出來(lái)，練習(xí)讀一讀。
１０、師生合作讀課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話。
１１、分組分角色朗讀“我”和小男孩的對(duì)話。
五、拓展延伸
這一條條小魚(yú)就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海，回到大海的小魚(yú)又過(guò)著幸福的日子，他們非常感謝小男孩，還給他寫(xiě)來(lái)了感謝信呢?。ㄕn件出示：小魚(yú)的感謝信。）你們猜猜：他在信中會(huì)寫(xiě)些什么呢？
你們說(shuō)得都對(duì)，可是小魚(yú)說(shuō)他們還要感謝一個(gè)人，那就是課文當(dāng)中的那個(gè)“我”，小魚(yú)說(shuō)后來(lái)他也加入了把它們送回大海的行列。奇怪，為什么他也會(huì)加入呢？
是的，這樣善良的小男孩，這么善良的行為，這么美好的心靈，在場(chǎng)的人誰(shuí)不會(huì)被他感動(dòng)呢！
那么，如果在你的身邊有小動(dòng)物受傷了，你會(huì)在乎嗎？你們的回答讓我非常高興，我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑?，這個(gè)世界將會(huì)變得多么美好?。е覀兊脑诤鹾蜕屏荚賮?lái)齊讀全文吧！
2、淺水洼里的小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
“以人為本”，“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”，“以合作探究為學(xué)習(xí)方式”，“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”，“以活動(dòng)體驗(yàn)調(diào)動(dòng)情感”“以關(guān)注個(gè)體、促進(jìn)發(fā)展為評(píng)價(jià)宗旨”，力求體現(xiàn)文本材料和識(shí)字寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放的、生機(jī)勃勃的富有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課堂。一、“味”在文本材料和識(shí)字寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合中。二、“味”在情境創(chuàng)設(shè)中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動(dòng)體驗(yàn)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
⑵正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生牢固樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、識(shí)字寫(xiě)字。
２、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩美好的內(nèi)心世界。
３、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生了解小魚(yú)的生存環(huán)境。
２、多媒體課件、生字卡片等。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２８課，齊讀課題。
昨天讀了課文，你對(duì)課文中的誰(shuí)印象最深呢？
相機(jī)板書(shū)：小男孩
究竟他做了什么，讓你們印象這么深呢？
相機(jī)板書(shū)：救小魚(yú)
二、復(fù)習(xí)第一自然段
如果小男孩不救，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死，那多可憐??！上節(jié)課你們?cè)谧x第一段的時(shí)候，就感受到了小魚(yú)的可憐，這節(jié)課我還想聽(tīng)你們讀一讀，可以嗎？
自己練習(xí)讀一讀。
誰(shuí)有自信可以讀給大家聽(tīng)？指名讀。
像他一樣，一起來(lái)吧！如果你就是其中的一條小魚(yú)，面臨著死亡的危險(xiǎn)，這時(shí)你在想什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
１、會(huì)有人來(lái)救你們嗎？去讀讀第二段吧。注意：字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。覺(jué)得自己讀熟了就停下來(lái)。
２、同桌互相讀一讀這一段，聽(tīng)一聽(tīng)，是否都讀準(zhǔn)了。
３、從這一段你讀懂了什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。請(qǐng)把課文描寫(xiě)小男孩救小魚(yú)的那句話找出來(lái)，讀一讀。（課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>
４、小朋友都用心地讀讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小男孩是怎樣救魚(yú)的，或許你還會(huì)體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的心情呢！
５、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不停地”“用力地”和小男孩當(dāng)時(shí)的心情。
他用那么大力干什么呢？學(xué)生發(fā)言，（你體會(huì)得這么好，把你的感受讀出來(lái)吧。指名讀，還有誰(shuí)和他有相同的感受，也來(lái)讀一讀吧!）
為什么他要“不停地”去撿呢？你能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情嗎？聯(lián)系前面的課文想一想。（是啊，他多想救起每一條小魚(yú)，你也來(lái)讀讀這句話，讓我感受到你在不停地?fù)臁＃?/p>
一起來(lái)吧！
６、讓我們把這個(gè)小男孩的形象牢牢地記在心上，一起讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三～六段
１、我覺(jué)得你們就是這個(gè)小男孩了，你們這樣不停地?fù)?，用力地扔?？墒菧\水洼里有上百條、甚至上千條魚(yú)，你們撿得完嗎？小男孩知道嗎？自由讀讀第３～４段。
２、指名讀第三、四段。
３、相機(jī)理解“成百上千”。這么多的魚(yú)，小男孩也知道撿不完，那他為什么還要去撿呢？誰(shuí)在乎呀？
４、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提問(wèn)：小魚(yú)在乎的是什么呀？小男孩在乎的又是什么呢？
５、光說(shuō)還不行，請(qǐng)讀給我聽(tīng)吧!自由讀第六段。
６、誰(shuí)把這一段讀給我聽(tīng)！指名讀。還有誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩，把這段話讀出來(lái)，再指名讀。
７、你們這樣不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念，語(yǔ)氣這么堅(jiān)定，是想告訴我什么呀？
８、讓我們一起來(lái)告訴大家，齊讀第六段。
９、你們讀得這么好，小男孩這么善良，真的把我打動(dòng)了，我很想加入到你們朗讀的你們行列中，可以嗎？那么，我們合作把課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話完整地讀一次，先拿出筆，把小男孩的話劃記出來(lái)，練習(xí)讀一讀。
１０、師生合作讀課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話。
１１、分組分角色朗讀“我”和小男孩的對(duì)話。
五、拓展延伸
這一條條小魚(yú)就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海，回到大海的小魚(yú)又過(guò)著幸福的日子，他們非常感謝小男孩，還給他寫(xiě)來(lái)了感謝信呢！（課件出示：小魚(yú)的感謝信。）你們猜猜：他在信中會(huì)寫(xiě)些什么呢？
你們說(shuō)得都對(duì)，可是小魚(yú)說(shuō)他們還要感謝一個(gè)人，那就是課文當(dāng)中的那個(gè)“我”，小魚(yú)說(shuō)后來(lái)他也加入了把它們送回大海的行列。奇怪，為什么他也會(huì)加入呢？
是的，這樣善良的小男孩，這么善良的行為，這么美好的心靈，在場(chǎng)的人誰(shuí)不會(huì)被他感動(dòng)呢！
那么，如果在你的身邊有小動(dòng)物受傷了，你會(huì)在乎嗎？你們的回答讓我非常高興，我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑挘@個(gè)世界將會(huì)變得多么美好?。е覀兊脑诤鹾蜕屏荚賮?lái)齊讀全文吧！
3、淺水洼里的小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、 知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
2、 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
[教學(xué)流程]
（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)小火車(chē)讀字詞。（小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》，詞語(yǔ)朋友們又來(lái)和我們見(jiàn)面了，我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)和它們打聲招呼吧。）
二、學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“魚(yú)兒在乎”。
1、出示圖片
師：請(qǐng)大家看屏幕，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你看到了什么呢？
課文的哪一段是寫(xiě)這幅圖的呢？（課件出示第一自然段的內(nèi)容）
2、學(xué)生自由讀第1段。
師：我剛才就在觀察大家，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著讀著，有的皺起了眉頭，有的好像在想什么。請(qǐng)問(wèn)淺水洼里的小魚(yú)怎么了？ 師：是呀，魚(yú)兒以前的生活是多么快樂(lè)多么幸福呀！你們看——（播放魚(yú)兒在大?？鞓?lè)生活的錄像片）
呀，多快樂(lè)呀！真幸福呀！”可是這樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠(yuǎn)去了。它們現(xiàn)在（出示）
被困在淺水洼里，回不了大海了。
誰(shuí)能把這句話讀一讀呀？ 師：我聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)難受。
（生齊讀這一句，體會(huì)魚(yú)兒難受的心情）
師：更糟糕的是，用不了多久——
生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
師（指點(diǎn)大屏幕上的句子）：把“被字句”改成“把”字句。
出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。
沙粒會(huì)把淺水洼里的水吸干。太陽(yáng)會(huì)把淺水洼里的水蒸干。
體會(huì)表達(dá)的意思是一樣的。小結(jié)：我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真有趣，同樣的意思可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。
研讀“蒸”字。（點(diǎn)句子中的“蒸”出示“蒸”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
師：太陽(yáng)確實(shí)是很熱很熱的。太陽(yáng)光火辣辣地照在水洼里，溫度越來(lái)越高，越來(lái)越高，（課件出示整個(gè)字慢慢地變紅了。）小朋友們，你覺(jué)得這時(shí)的小魚(yú)會(huì)感受到什么呢？（熱，難受）
那到底有多少條小魚(yú)被困在淺水洼里呢？
出示：被困的小魚(yú)也許有幾百條，甚至有幾千條。
有那么多的小魚(yú)被困在淺水洼里了，讓我們?cè)僖淮巫呓輥?lái)看看。（課件出示淺水洼，水在變少）水越來(lái)越少，越來(lái)越少。（音樂(lè)想起）小魚(yú)兒，你們?cè)趺戳?，在想些什么，說(shuō)些什么呢？
師：這是小魚(yú)此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！讓我們來(lái)讀一讀這句話吧！誰(shuí)來(lái)讀？（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）
師：多可憐的小魚(yú)呀！你真能體會(huì)小魚(yú)的心情。
師：讓我們?cè)賮?lái)感受一下小魚(yú)的危險(xiǎn)處境吧。（生齊讀。）
三、學(xué)習(xí)第2——6自然段，感受“男孩在乎”。
過(guò)渡：正在這些小魚(yú)瀕臨死亡的時(shí)候，一個(gè)小男孩來(lái)到了沙灘上。他呀，和我們差不多大，那他又是怎么想怎么做的呢？請(qǐng)讀讀第２－６小節(jié)。
１、小男孩是怎么做的？（出示句子）
他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?br />A、 請(qǐng)你們一邊在讀讀這個(gè)句子，一邊想想他的動(dòng)作。（
B、 指名演，學(xué)生表表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他演得怎么樣？
C、 不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，小男孩會(huì)怎么樣呢？（腰酸背疼，手臂累，滿頭大汗等）
多辛苦呀，而淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，小男孩能撿得完嗎？他自己知道嗎？那我們一起堅(jiān)定地來(lái)讀讀小男孩的這一知道。
“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
D、 明知道撿不完，那小男孩為什么還在撿呢？（板書(shū)：生命）（救一條小魚(yú)就是救一個(gè)生命，他在盡力挽救生命。）
E、 老師這有個(gè)句子，能填嗎？一起來(lái)讀。
小男孩知道（小魚(yú)是撿不完的。）他還知道（一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，救一條小魚(yú)就是解救一個(gè)生命。）
I、是啊，正因?yàn)橹酪粭l小魚(yú)就是一個(gè)生命，所以男孩是那么地在乎它們，（板書(shū)：在乎）那么執(zhí)著地重復(fù)著這些煩累的動(dòng)作。
2、過(guò)渡：一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，誰(shuí)不在乎自己的生命呢？所以小男孩就這么不停地叨念著（出示句子）
“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
3、因?yàn)檫@條小魚(yú)在乎，所以他走得很慢，接著讀；還因?yàn)檫@條小魚(yú)也在乎，所以他彎下腰去，接著讀；這一條也在乎啊，所以他撿起小魚(yú)，齊；還有這一條，這一條，這一條，這些小魚(yú)都在乎啊，所以他，齊讀整句。（再次出示）
他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?br />4、小男孩是多么的在乎小魚(yú)呀！就讓我們一起跟著他來(lái)叨念叨念吧?。R讀叨念句）
5、在小男孩的竭力挽救下，好多小魚(yú)終于回到了大海的懷抱。（出示句子）想想，會(huì)怎樣？
一條條被扔回海里的小魚(yú)，在海里（ ）
四、總結(jié)全文
是呀，其實(shí)在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)物、植物的愛(ài)心，世界將會(huì)變得更加美好。
4、淺水洼里的小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：
師：送一幅畫(huà)給大家，你們喜歡嗎？
生齊：喜歡！
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
生：圖上畫(huà)的是海里的小魚(yú)。
師：如果你是海里的小魚(yú)，你想在海里怎樣？
生：我是小魚(yú)，我想在海里自由自在地游。
生：我也想在海里快活地游。
師：同學(xué)們，我們就一起當(dāng)當(dāng)小魚(yú)在海里自由、快活地游吧！
生齊起立當(dāng)小魚(yú)在水里游。
正文：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話。
3、感受到小魚(yú)的可憐，能身同感受，伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：1用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字
2.理解小男孩的行為和心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情感導(dǎo)入
1. 師：送一幅畫(huà)給大家，你們喜歡嗎？
生齊：喜歡！
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
生：圖上畫(huà)的是海里的小魚(yú)。
師：如果你是海里的小魚(yú)，你想在海里怎樣？
生：我是小魚(yú)，我想在海里自由自在地游。
生：我也想在海里快活地游。
師：同學(xué)們，我們就一起當(dāng)當(dāng)小魚(yú)在海里自由、快活地游吧！
生齊起立當(dāng)小魚(yú)在水里游。
（小魚(yú)游得正歡）師：小魚(yú)們游得多開(kāi)心啊，可是，海水涌了上來(lái)，小魚(yú)被沖上了沙灘，當(dāng)海水流回大海的時(shí)候，有些可憐的小魚(yú)就被困在水洼里回不了大海。它們成了-------（師指板書(shū)題目《淺水洼里地小魚(yú)》）
生齊：淺水洼里的小魚(yú)。
師：讀了題目你最想知道什么？
生：淺水洼里的小魚(yú)多嗎？
生：淺水洼里的小魚(yú)后來(lái)怎么樣了？
2 .師：那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入課文吧！在讀課文之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)昨天學(xué)的生字詞語(yǔ) （及時(shí)鼓勵(lì)）
過(guò)度句：現(xiàn)在我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚(yú)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀，你讀懂了什么？
生：被困的小魚(yú)有許許多多。
課件出示句子：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。（指導(dǎo)朗讀）
師：成百上千的小魚(yú)被困在淺水洼里，會(huì)怎么樣？
生：水蒸干了，小魚(yú)會(huì)干死。
生： 小魚(yú)會(huì)被曬死。
生：他們的媽媽會(huì)很傷心。
2、師：這么多小魚(yú)困在水洼里，身邊的水卻越來(lái)越少，又呼吸不到新鮮空氣，感到非常難受。再讀第一自然段，找出寫(xiě)小魚(yú)難受的句子：
課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。
從哪些詞體會(huì)到小魚(yú)的難受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。
從“蒸”字你發(fā)現(xiàn)了什么：下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙灘，火在烤著水……
指名朗讀，齊讀?！坝貌涣硕嗑?，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死?！?/p>
3、師：這時(shí)，小魚(yú)的心里會(huì)怎么想？
生：多么盼望有人來(lái)救他們。
回不了大海了，見(jiàn)不到媽媽了。
很傷心。
多想回到大海，我想要活下去！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小魚(yú)的這些心里話被一個(gè)小男孩讀懂了，認(rèn)真地讀一讀第二自然段，從哪些地方看出小男孩讀懂了小魚(yú)的心里話。
課件出示；“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！?br /> 師：說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)詞語(yǔ)：
生： “不?！闭f(shuō)明魚(yú)很多、成百上千條，如果慢慢，小魚(yú)就會(huì)被干死。
“走得很慢”一個(gè)水洼一個(gè)水洼走過(guò)來(lái)，不漏掉一個(gè)水洼，一條小魚(yú)。
“用力”才能把魚(yú)救回大海，不然又會(huì)被海水沖上來(lái)。
“彎下腰”、“撿起”……
2、師出示動(dòng)畫(huà)課件，配樂(lè)講解：
他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?；他又?lái)到一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?；他再一次?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！@樣的一個(gè)動(dòng)作要重復(fù)多少次啊，想象一下他在撿魚(yú)扔魚(yú)的過(guò)程中遇到了什么困難？
生：腰酸了，手累了，沒(méi)力氣了，干不動(dòng)了，但還是堅(jiān)持不懈地干啊干啊……
師：小男孩的汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他不停地?fù)彀∪影?，我們一定被感?dòng)了，一起加入這個(gè)行列中來(lái)吧！ 齊讀句子。
四、教學(xué)3——6自然段
1. 師：看到這個(gè)情景，我的心里產(chǎn)生了疑問(wèn)。什么疑問(wèn)，自由讀3——6自然段，找一找
課件出示兩個(gè)問(wèn)題： a 水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。那你為什么還在撿？
b誰(shuí)在乎呢？
四人小組討論解決其中一個(gè)問(wèn)題。
生：多撿一條小魚(yú)，就多挽救了一個(gè)生命。
他幫了小魚(yú)，小魚(yú)以后也會(huì)幫助小男孩的。
小男孩知道小魚(yú)想趕快回到大海去，所以小男孩想完成小魚(yú)的心愿。
大海里多了一條小魚(yú)也會(huì)熱鬧一點(diǎn)。
小男孩在乎，大海在乎，小魚(yú)的爸爸媽媽在乎，我們?cè)诤酰◆~(yú)的孩子在乎，小魚(yú)自己在乎……
師：是的，所有有愛(ài)心的人都在乎。小魚(yú)的心里話被小男孩讀懂了，小男孩的心里話被我們讀懂了。 多撿一條小魚(yú)就多挽救一個(gè)生命。不在乎撿不撿得完，在乎的是每一條生命。
2. 播放歌曲《明天會(huì)更好》，就像歌詞中唱到的只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。
3. 師：小魚(yú)重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！小男孩幫小魚(yú)實(shí)現(xiàn)了愿望。讓我們懷著對(duì)小男孩的崇敬，對(duì)生命的珍重來(lái)讀讀這句話：
這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……
五、課堂拓展
如果你看到了小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？
課件出示：
1.一只小鳥(niǎo)受傷了，落在窗臺(tái)上。你會(huì)怎么做？
2.一只野兔受傷了，躺在了大樹(shù)旁。你會(huì)怎么做？
板書(shū)：淺水洼里的小魚(yú)
小魚(yú) 會(huì)干死
小男孩 撿魚(yú)（彎，撿，扔）
5、淺水洼里的小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、理解“吸干”等詞語(yǔ)的意思。
２、抓住寫(xiě)小魚(yú)可憐和小男孩救小魚(yú)的句子，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)小男孩的一片愛(ài)心，練習(xí)有感情地朗讀課文。
３、過(guò)朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
課件、沙子、水等。
【教學(xué)預(yù)案】
一、體會(huì)小魚(yú)的可憐
１、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
２、自讀感悟，細(xì)細(xì)品味：
⑴品悟“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條?！保ㄗプ 皫装贄l”、“幾千條”體會(huì)被困小魚(yú)的多。）
⑵品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干?！保ń柚鷮?shí)物演示，幫助理解。）
⑶感情朗讀第一段。
３、想象說(shuō)話。
二、體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注
１、自由讀２～６自然段：
小男孩明明知道魚(yú)撿不完，為什么還要撿？誰(shuí)在乎呢？
２、找出寫(xiě)小男孩在乎小魚(yú)的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。
３、分角色朗讀。
４、此時(shí)此刻，假如你也正好路過(guò)那片沙灘，你會(huì)怎樣做呢？
三、感受小魚(yú)被救后的欣喜
1、播放小魚(yú)重回大海的錄像。
2、假如你就是一條快樂(lè)的小魚(yú)，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類朋友說(shuō)些什么？
四、拓展延伸
１、除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，小生命也需要大家的愛(ài)護(hù)，你會(huì)怎樣去幫助它們呢？
２、小結(jié)。
6、淺水洼里的小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)一課時(shí)學(xué)的生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：感悟生命的寶貴
教學(xué)安排：
一、復(fù)習(xí)引入
師：清晨,小魚(yú)們都醒了,他們會(huì)做些什么呢,想看看嗎？
1、(出示生詞)
彎腰 蒸干 沙粒
甚至 叨念 在乎
哦,原來(lái)小魚(yú)想考考大家,看看還認(rèn)識(shí)他們嗎,自己試試。
生練習(xí),抽讀,生齊讀(指導(dǎo)理解“在乎”的含義)
2、（出示小魚(yú)圖片）,看見(jiàn)了什么？
如果我們把在乎這個(gè)詞放進(jìn)大海里,你又想怎么說(shuō),小魚(yú)在乎什么？
是呀,大海就是魚(yú)兒美麗的家。可是就在這天夜里，海面上卻刮起了狂風(fēng),天漸漸亮了，小魚(yú)們這才發(fā)現(xiàn)他們被困在一個(gè)陌生的地方，成了一個(gè)——（生讀題目）淺水洼里的小魚(yú)。
過(guò)渡：小魚(yú)們會(huì)怎么樣？打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第一自然段。
二、理解第一段
1、讀了第一自然段，你讀懂了什么？指名讀（很多魚(yú)被困在水洼里）
2、出示句子（它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚(yú)，也許有幾百甚至有幾千條。用不了多久，水就淺水洼里的水就會(huì)被太陽(yáng)蒸干，被沙粒吸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。），
3、輕聲齊讀這段話，體會(huì)體會(huì)小魚(yú)面臨的困境
4、有感情的齊讀。體會(huì)體會(huì)淺水洼里的小魚(yú)的悲慘命運(yùn)。如果我們就是淺水洼里的一條小魚(yú)，這時(shí)候我們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：同學(xué)們，淺水洼里的小魚(yú)這時(shí)候是多么希望能有人來(lái)救救他們了，后來(lái)又怎么樣了，讓我們繼續(xù)邊看圖邊自由讀讀2-6自然段
二、感悟2-6段
1、后來(lái)怎么樣了？（小男孩救了小魚(yú)）
2、課文里除了一個(gè)小男孩還是一個(gè)叔叔，他又是怎么做的？他自己不撿，還要?jiǎng)駝e人，他怎么勸的？
3、是呀，水洼里的魚(yú)成百上千，怎么救得完呢，誰(shuí)在乎呢。（小魚(yú)和小男孩）
4、你從哪里讀出小男孩在乎的？大家再讀讀故事的2-6段，邊讀邊勾畫(huà)從哪看出小男孩在乎小魚(yú)的？小組交流
學(xué)生匯報(bào)出示：
第6段 ①自由讀，想想從這段哪個(gè)地方讓你覺(jué)得小男孩在乎。生答（不停地?fù)祠~(yú)， 不 停地叨念中看出）
②你想怎么讀，試試吧，指生讀
③想象一下，如果那位勸小男孩不要撿魚(yú)的叔叔現(xiàn)在就站在你面前，你要怎么說(shuō)這句話去回答他。指生讀。如果這們叔叔站在全班小朋友面前 ，讓我們一起回答他，生齊讀這一段。
第2段 生讀，體會(huì)“用力地把它扔回大?！?/p>
第4段 生讀，體會(huì)“頭也不抬” 說(shuō)明回答的時(shí)候不愿停下來(lái)。
5、電腦出示以上出現(xiàn)的段落。這些就是我們剛才勾畫(huà)的讓我們感動(dòng)的地方，我建議大家用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這幾段，想先讀哪段都可以。
三、小結(jié)
1、你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎么樣的人？
2、除了課文中的小男孩，還會(huì)有誰(shuí)在乎小魚(yú)，如果你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么做？你想說(shuō)什么？
3、有了我們班小朋友小魚(yú)一定能擺脫困境，回到大海，播放小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
7、《淺水洼里的小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“吸干”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住寫(xiě)小魚(yú)可憐和小男孩救小魚(yú)的句子，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)小男孩的一片愛(ài)心，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、過(guò)朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、沙子、水等
三、教學(xué)預(yù)案：
板塊（一）；體會(huì)小魚(yú)的可憐
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、自讀感悟，細(xì)細(xì)品味
（1）品悟“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。”（抓住“幾百條”、“幾千條”體會(huì)被困小魚(yú)的多。）
（2）品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。”（借助實(shí)物演示，幫助理解。）
（3）感情朗讀第一段。
3、想象說(shuō)話
板塊（二）：體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注
1、自由讀2——6自然段
小男孩明明知道魚(yú)撿不完，為什么還要撿？誰(shuí)在乎呢？
2、找出寫(xiě)小男孩在乎小魚(yú)的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。
3、分角色朗讀。
4、此時(shí)此刻，假如你也正好路過(guò)那片沙灘，你會(huì)怎樣做呢？
板塊（三）：感受小魚(yú)被救后的欣喜
1、播放小魚(yú)重回大海的錄像。
2、假如你就是一條快樂(lè)的小魚(yú)，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類朋友說(shuō)些什么？
板塊（四）：拓展延伸
1、除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，小生命也需要大家的愛(ài)護(hù)，你會(huì)怎樣去幫助它們呢？
2、小結(jié)。
8、《淺水洼里的小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、目標(biāo)確立
學(xué)習(xí)理解《新課標(biāo)》我知道目標(biāo)的制定，首先要關(guān)注孩子的情感上的變化，認(rèn)識(shí)的變化，進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，最后關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)有沒(méi)有增長(zhǎng)。
所以，我給這篇課文預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)思路
（一）復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
[課件出示許多小魚(yú)]
瞧，這么多小魚(yú)，他們后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎）
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“久”和“乎”
1．學(xué)生自己觀察。
2．老師范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。
4．展示交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這么評(píng)。
（三）朗讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。”
（1）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。[課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐]
（2）學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。
（3）在不斷的評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
2．讓學(xué)生仔細(xì)看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？[借助讀物中的圖畫(huà)閱讀]
指導(dǎo)朗讀“‘我知道。’小男孩頭也不抬地回答。”
（1）聽(tīng)了“我”的話，小男孩停下來(lái)了嗎？
（2）讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來(lái)，在小組里討論。[對(duì)課文中的人物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。]
（3）在評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣。
3．朗讀指導(dǎo)“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
（1）小男孩邊撿魚(yú)扔魚(yú)，心里邊想著什么？（看圖想象）
（2）是啊，小男孩非常在乎小魚(yú)的安全，那你們?cè)诤鯁?？老師要?tīng)你的朗讀才知道。
（3）應(yīng)用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺(jué)。
（4）理解“叨念”。
（5）體驗(yàn)讀叨念后面的那句話。
4．分角色朗讀。
（四）演讀2－6自然段
（五）[出示海底世界畫(huà)面]讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)寫(xiě)什么。
（六）拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)意圖
這一課要深入體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注，通過(guò)演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過(guò)程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過(guò)程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
低年級(jí)識(shí)字是主要任務(wù)，于是上課伊始就以再現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)鞏固識(shí)字，而且能為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)。接下來(lái)我從課后選了“久、乎”作重點(diǎn)指導(dǎo)，是因?yàn)檫@兩個(gè)字是獨(dú)體字，看似簡(jiǎn)單但要寫(xiě)得四平八穩(wěn)并不容易，因此引導(dǎo)他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中得到提高。
在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我主要抓住以下三句話重點(diǎn)指導(dǎo)：
1．“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。”
2．“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
3．“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
從以上的朗讀、演讀中體會(huì)對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。接下來(lái)安排了拓展的空間，讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。更能進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
9、《淺水洼里的小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
“以人為本”，“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”，“以合作探究為學(xué)習(xí)方式”，“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”，“以活動(dòng)體驗(yàn)調(diào)動(dòng)情感”“以關(guān)注個(gè)體、促進(jìn)發(fā)展為評(píng)價(jià)宗旨”，力求體現(xiàn)文本材料和識(shí)字寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放的、生機(jī)勃勃的富有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課堂。一、“味”在文本材料和識(shí)字寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合中。二、“味”在情境創(chuàng)設(shè)中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動(dòng)體驗(yàn)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴ 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生牢固樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、識(shí)字寫(xiě)字。
２、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩美好的內(nèi)心世界。
３、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生了解小魚(yú)的生存環(huán)境。
２、多媒體課件、生字卡片等。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２８課，齊讀課題。
昨天讀了課文，你對(duì)課文中的誰(shuí)印象最深呢？
相機(jī)板書(shū)：小男孩
究竟他做了什么，讓你們印象這么深呢？
相機(jī)板書(shū)：救 小魚(yú)
二、復(fù)習(xí)第一自然段
如果小男孩不救，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死，那多可憐??！上節(jié)課你們?cè)谧x第一段的時(shí)候，就感受到了小魚(yú)的可憐，這節(jié)課我還想聽(tīng)你們讀一讀，可以嗎？
自己練習(xí)讀一讀。
誰(shuí)有自信可以讀給大家聽(tīng)？指名讀。
像他一樣，一起來(lái)吧！如果你就是其中的一條小魚(yú)，面臨著死亡的危險(xiǎn)，這時(shí)你在想什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
１、會(huì)有人來(lái)救你們嗎？去讀讀第二段吧。注意：字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。覺(jué)得自己讀熟了就停下來(lái)。
２、同桌互相讀一讀這一段，聽(tīng)一聽(tīng)，是否都讀準(zhǔn)了。
３、從這一段你讀懂了什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。請(qǐng)把課文描寫(xiě)小男孩救小魚(yú)的那句話找出來(lái)，讀一讀。（課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>
４、小朋友都用心地讀讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小男孩是怎樣救魚(yú)的，或許你還會(huì)體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的心情呢！
５、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不停地”“用力地”和小男孩當(dāng)時(shí)的心情。
他用那么大力干什么呢？學(xué)生發(fā)言，（你體會(huì)得這么好，把你的感受讀出來(lái)吧。指名讀，還有誰(shuí)和他有相同的感受，也來(lái)讀一讀吧!）
為什么他要“不停地”去撿呢？你能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情嗎？聯(lián)系前面的課文想一想。（是啊，他多想救起每一條小魚(yú)，你也來(lái)讀讀這句話，讓我感受到你在不停地?fù)?。?/p>
一起來(lái)吧！
６、讓我們把這個(gè)小男孩的形象牢牢地記在心上，一起讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三～六段
１、我覺(jué)得你們就是這個(gè)小男孩了，你們這樣不停地?fù)?，用力地扔。可是淺水洼里有上百條、甚至上千條魚(yú)，你們撿得完嗎？小男孩知道嗎？自由讀讀第３～４段。
２、指名讀第三、四段。
３、相機(jī)理解“成百上千”。這么多的魚(yú)，小男孩也知道撿不完，那他為什么還要去撿呢？誰(shuí)在乎呀？
４、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提問(wèn)：小魚(yú)在乎的是什么呀？小男孩在乎的又是什么呢？
５、光說(shuō)還不行，請(qǐng)讀給我聽(tīng)吧!自由讀第六段。
６、誰(shuí)把這一段讀給我聽(tīng)！指名讀。還有誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩，把這段話讀出來(lái)，再指名讀。
７、你們這樣不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念，語(yǔ)氣這么堅(jiān)定，是想告訴我什么呀？
８、讓我們一起來(lái)告訴大家，齊讀第六段。
９、你們讀得這么好，小男孩這么善良，真的把我打動(dòng)了，我很想加入到你們朗讀的你們行列中，可以嗎？那么，我們合作把課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話完整地讀一次，先拿出筆，把小男孩的話劃記出來(lái)，練習(xí)讀一讀。
１０、師生合作讀課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話。
１１、分組分角色朗讀“我”和小男孩的對(duì)話。
五、拓展延伸
這一條條小魚(yú)就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海，回到大海的小魚(yú)又過(guò)著幸福的日子，他們非常感謝小男孩，還給他寫(xiě)來(lái)了感謝信呢?。ㄕn件出示：小魚(yú)的感謝信。）你們猜猜：他在信中會(huì)寫(xiě)些什么呢？
你們說(shuō)得都對(duì)，可是小魚(yú)說(shuō)他們還要感謝一個(gè)人，那就是課文當(dāng)中的那個(gè)“我”，小魚(yú)說(shuō)后來(lái)他也加入了把它們送回大海的行列。奇怪，為什么他也會(huì)加入呢？
是的，這樣善良的小男孩，這么善良的行為，這么美好的心靈，在場(chǎng)的人誰(shuí)不會(huì)被他感動(dòng)呢！
那么，如果在你的身邊有小動(dòng)物受傷了，你會(huì)在乎嗎？你們的回答讓我非常高興，我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑?，這個(gè)世界將會(huì)變得多么美好啊！帶著我們的在乎和善良再來(lái)齊讀全文吧！
10、《淺水洼里的小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解“吸干”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住寫(xiě)小魚(yú)可憐和小男孩救小魚(yú)的句子，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)小男孩的一片愛(ài)心，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、過(guò)朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
課件、沙子、水等。
【教學(xué)預(yù)案】
一、體會(huì)小魚(yú)的可憐
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、自讀感悟，細(xì)細(xì)品味：
⑴ 品悟“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。”(抓住“幾百條”、“幾千條”體會(huì)被困小魚(yú)的多。)
⑵ 品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。”(借助實(shí)物演示，幫助理解。)
⑶ 感情朗讀第一段。
3、想象說(shuō)話。
二、體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注
1、自由讀2～6自然段：
小男孩明明知道魚(yú)撿不完，為什么還要撿?誰(shuí)在乎呢?
2、找出寫(xiě)小男孩在乎小魚(yú)的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。
3、分角色朗讀。
4、此時(shí)此刻，假如你也正好路過(guò)那片沙灘，你會(huì)怎樣做呢?
三、感受小魚(yú)被救后的欣喜
1、播放小魚(yú)重回大海的錄像。
2、假如你就是一條快樂(lè)的小魚(yú)，此時(shí)，你會(huì)對(duì)人類朋友說(shuō)些什么?
四、拓展延伸
1、除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，小生命也需要大家的愛(ài)護(hù)，你會(huì)怎樣去幫助它們呢?
2、小結(jié)。