一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        六年級下冊語文教案:竊讀記一等獎

        《六年級下冊語文教案:竊讀記一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級下冊語文教案:竊讀記一等獎

        1、六年級下冊語文教案:竊讀記一等獎

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò);

        2. 通過描寫,體會作者竊讀時的心情;

        3. 激勵學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上。

        難點(diǎn)、重點(diǎn):

        1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情;

        2. 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

        教學(xué)過程:

        一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

        1. “竊”字的含義:

        (1) 通過查字典,找出“竊”字的多個義項(xiàng)。

        (2) 結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在中的含義。

        明確:在中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。

        2. “竊讀”的含義:

        (1)一般含義;

        (2)放在文中考察其含義。

        明確:假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。

        3. 小結(jié):對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

        二、梳理文章的脈絡(luò)。

        (一) 分析文中詳寫的主要事例。

        問:由題目可知是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽,要求:(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理(心情)。

        明確:(1)因“竊讀”而被趕出了書店。——孤獨(dú)無助

        (2) 得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書?!袆印⒏屑?/p>

        (二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

        問:這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

        明確:(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

        (2)到幾家書店讀完一本書;

        (3)裝作其他顧客的家屬;

        (4)以雨天避雨為借口留在書店;

        (5)用花生米充饑;

        (6)藏在書店一角避免引人注意。

        (不要求逐點(diǎn)答到)

        小結(jié):煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書。

        三、深入理解作品內(nèi)容。

        1、講:不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動,因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

        提示:動作、語言、神態(tài)、心理描寫。

        2、學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù):

        (1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

        (2) 設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會有何種心情);

        (3) 依據(jù)作者當(dāng)時的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

        3、全班交流

        注意:(1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo);

        (2)朗讀方式多樣化:學(xué)生個別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

        4、總結(jié)并分析人物形象。

        問:請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人。

        明確:(要點(diǎn))“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

        四、簡述“竊讀”的收獲。

        小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

        五、拓展(古今中外愛讀書之例)

        1、 問:其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例。我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?

        (提示:例如中國的成語故事)

        明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

        2、 拓展材料

        (1) 引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;

        (2) 分發(fā)材料;

        (3) 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題,并布置分組討論任務(wù)。

        3、 總結(jié):

        這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書。

        4、 聯(lián)系實(shí)際:

        (1) 請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

        (2) 聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。

        板書設(shè)計(jì):

        竊讀記 “竊” 林海音

        “竊讀”

        因竊讀被趕出書店——孤獨(dú)無助

        詳寫兩件事

        人物描寫 得到幫助,讀完好書——感動、感激

        略寫竊讀方法

        ————一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生

        課后記

        語文教學(xué)的目的,并不僅僅是讓學(xué)生對某一篇課文熟記在心,也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過;而更重要的則是掌握某些一般性的東西,也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會發(fā)怵,都能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識和方法來理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。

        1、 通過對“竊讀”一詞的理解,把握全面理解詞語的方法;

        2、 學(xué)會梳理文章的脈絡(luò);

        3、 了解并會區(qū)分詳寫和略寫;

        4、 了解運(yùn)用描寫的方法使文章更為生動、更為豐滿;

        5、 讓學(xué)生學(xué)會與文中人物同呼吸、共命運(yùn),提高理解能力;

        6、 讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行知識遷移,舉一反三。

        2、六年級下冊語文教案:竊讀記

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò);

        2. 通過描寫,體會作者竊讀時的心情;

        3. 激勵學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上。

        難點(diǎn)、重點(diǎn):

        1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情;

        2. 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

        教學(xué)過程:

        一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

        1. “竊”字的含義:

        (1) 通過查字典,找出“竊”字的多個義項(xiàng)。

        (2) 結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在中的含義。

        明確:在中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。

        2. “竊讀”的含義:

        (1)一般含義;

        (2)放在文中考察其含義。

        明確:假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。

        3. 小結(jié):對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

        二、梳理文章的脈絡(luò)。

        (一) 分析文中詳寫的主要事例。

        問:由題目可知是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽,要求:(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理(心情)。

        明確:(1)因“竊讀”而被趕出了書店?!陋?dú)無助

        (2) 得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書?!袆?、感激

        (二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

        問:這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

        明確:(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

        (2)到幾家書店讀完一本書;

        (3)裝作其他顧客的家屬;

        (4)以雨天避雨為借口留在書店;

        (5)用花生米充饑;

        (6)藏在書店一角避免引人注意。

        (不要求逐點(diǎn)答到)

        小結(jié):煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書。

        三、深入理解作品內(nèi)容。

        1、講:不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動,因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

        提示:動作、語言、神態(tài)、心理描寫。

        2、學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù):

        (1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

        (2) 設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會有何種心情);

        (3) 依據(jù)作者當(dāng)時的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

        3、全班交流

        注意:(1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo);

        (2)朗讀方式多樣化:學(xué)生個別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

        4、總結(jié)并分析人物形象。

        問:請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人。

        明確:(要點(diǎn))“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

        四、簡述“竊讀”的收獲。

        小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

        五、拓展(古今中外愛讀書之例)

        1、 問:其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例。我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?

        (提示:例如中國的成語故事)

        明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

        2、 拓展材料

        (1) 引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;

        (2) 分發(fā)材料;

        (3) 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題,并布置分組討論任務(wù)。

        3、 總結(jié):

        這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書。

        4、 聯(lián)系實(shí)際:

        (1) 請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

        (2) 聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。

        板書設(shè)計(jì):

        竊讀記 “竊” 林海音

        “竊讀”

        因竊讀被趕出書店——孤獨(dú)無助

        詳寫兩件事

        人物描寫 得到幫助,讀完好書——感動、感激

        略寫竊讀方法

        ————一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生

        課后記

        語文教學(xué)的目的,并不僅僅是讓學(xué)生對某一篇課文熟記在心,也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過;而更重要的則是掌握某些一般性的東西,也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會發(fā)怵,都能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識和方法來理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。

        1、 通過對“竊讀”一詞的理解,把握全面理解詞語的方法;

        2、 學(xué)會梳理文章的脈絡(luò);

        3、 了解并會區(qū)分詳寫和略寫;

        4、 了解運(yùn)用描寫的方法使文章更為生動、更為豐滿;

        5、 讓學(xué)生學(xué)會與文中人物同呼吸、共命運(yùn),提高理解能力;

        6、 讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行知識遷移,舉一反三。

        3、小學(xué)二年級下冊語文:《語文百花園二:語海暢游》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        一、知識與能力:

        1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識字方法,通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。

        2.讓學(xué)生認(rèn)識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。

        3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中,能用不同的語氣說話,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        二、過程與方法:通過巧妙的情景設(shè)置,讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游,通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。

        三、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們看,誰來了?(教師點(diǎn)擊出示:小熊維尼)

        快聽聽,它在說什么?(維尼:同學(xué)們,你們好,今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩,你們高興嗎?)

        二、新課

        過渡:咱們快和維尼一起去語文百花園(板書)看看吧!

        一、語海暢游

        1.維尼來到了一棵桃樹下,(出示桃樹圖片),它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別,我們也走過去看看,(出示漢字桃花,見下圖)

        澆堯曉

        翹饒

        (維尼:啊,原來是一朵漢字桃花呀!)

        (1)大家都仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

        (中間的字加上不同的偏旁成為一個新字;韻母相同;偏旁可以幫助我們記憶這個字;都是形聲字……)

        (2)你們觀察得都很仔細(xì),你們看,中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字,“堯”字在新字中是表示讀音的,所加的偏旁幫助我們理解字的意思,這樣記字,就不容易混了。

        你們看,這里還有兩朵漢字桃花呢:

        江工功

        狼良浪

        和剛才的那朵花比較一下,有什么不一樣?(字不一樣;有的花瓣沒有字)那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎?就請你打開書32頁看第一題,先和同桌說說再自己填寫。

        (3)說說你是怎樣填的?

        學(xué)生匯報(bào),教師適時點(diǎn)撥。

        (4)你們說得真好,維尼高興極了,快聽聽,它在說什么?

        (維尼:你們真棒!發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密,你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎?)

        (同學(xué)們:行?。┖茫犌宄蠋煹囊螅旱谝?,看清楚桃花上面的基本字是什么,想想加什么偏旁能夠組成新字。第二,每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫,其余同學(xué)說。第三,哪組先寫完,組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面,就請組長來領(lǐng)桃花。(教師發(fā)給組長中間寫有:“方、青、古、分、包、巴”的桃花)

        (5)學(xué)生分組填寫,教師巡視,并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。

        (6)指名進(jìn)行反饋,不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。

        2.讀讀比比

        (1)這么漂亮的桃花把誰吸引來了?(貼出蜜蜂圖并板書詞語)蜜蜂飛來采花蜜,維尼這會兒可高興了!你們知道它為什么這么高興嗎?(因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了)你看這就是維尼的蜂蜜罐,里面裝滿了蜂蜜。(貼出圖并板書詞語)

        (2)讀讀這兩個詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個字調(diào)換了位置,成為兩個不同的詞語,意思也不一樣)

        (3)正像同學(xué)們說的那樣,兩個字調(diào)換位置,變成了另外一個詞語,而且意思也不一樣,這樣的詞語,還有很多,請你們打開書第32頁,看第二題,這里還有好多這樣的詞,請你先讀讀,再想想每組兩個詞的意思,然后和同桌說說。

        (4)反饋:對讀體會。(師生對讀、男女生對讀)

        (5)你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語嗎?這一組寫在書上,一會兒請你讀給大家聽。(學(xué)生動筆,教師巡視)

        (6)反饋:指名學(xué)生讀詞語,教師及時表揚(yáng)。

        小結(jié):漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀,把一個詞的兩個字交換位置,變成另外一個詞,大部分的意思不一樣了,也有的意思差不多,同學(xué)們可以繼續(xù)查找,我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流,好嗎?

        過渡:維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情,高興極了,快聽,它在夸你們呢?。銈冋媸菒蹖W(xué)習(xí)的好孩子!現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?/p>

        3.照樣子填上合適的詞語

        (1)同學(xué)們,快看,維尼帶我們來到一片美麗的竹林,(出圖)小筍芽們正要從圖里鉆出來呢,快和老師一起讀讀,出示:筍芽兒嚷:“我要出去,我要出去!”

        怎樣是“嚷”?再讀讀后面的這句話。

        這里用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號?(嘆號)

        嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情,那我們再來讀讀,體會一下吧!

        想一想,筍芽兒會怎樣嚷,這里填上什么詞比較合適?

        想好了嗎?誰來試一試。(大聲地、高聲地、著急地……)

        聽聽維尼在說什么?(你們在“嚷”的前面加上一個詞,說話的人好像就在我們眼前,讀起來就更加形象具體了)

        (2)下面還有幾個句子,我們來練一練,聽清楚老師的要求:自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容,想像一下當(dāng)時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語?選擇一個你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。

        (3)反饋:依次出示剩余的幾句話,請學(xué)生說出不同的答案。

        三、總結(jié)

        同學(xué)們,語文百花園的游園活動就要結(jié)束了,維尼還有話對我們說呢:同學(xué)們,今天我的收獲可真大呀,你們呢?同學(xué)們互相商量商量,一會兒也請你對維尼說說你的收獲是什么?

        今天同學(xué)們除了掌握了新的知識,還在互相幫助、互相欣賞的同時學(xué)會了合作,老師由衷地為你們高興!好了,這節(jié)課我們就上到這兒,讓我們和維尼說再見吧!

        點(diǎn)評:

        這是二下語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課,我認(rèn)為本課有以下三個特點(diǎn):

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        教學(xué)開始,首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼,維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂,蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜,維尼貫穿了整個教學(xué)過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的愿望。

        二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。

        課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),還要注重語言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了:基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字,新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂,蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞后,孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個字一顛倒,詞不同了,意思也不同了。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙,從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng),老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),要依據(jù)兩點(diǎn):一是所說的內(nèi)容,二是所說的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性,老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié),通過拓展鞏固了基本知識技能,同時又積累了語言。

        三、自主學(xué)習(xí),激發(fā)了主動意識。

        課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如:發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后,又分組做了很多朵桃花,老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字,然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字,最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中得到共同提高。

        本課所用的教具和課件都是老師自己動手制作的,如果受條件的限制制作課件有困難,課件也可以用圖畫或板畫代替。

        4、八年級下冊語文第六單元教案模板:岳陽樓記

        寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此,各位老師要特別重視,為了能夠很好的幫助各位老師備課,下文特別準(zhǔn)備了這篇語文第六單元教案模板參考以供參考!

        一、說教材

        1.說課內(nèi)容:

        (一)《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”,實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記,而是借題發(fā)揮,表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人;表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國情懷,對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合,表達(dá)方式靈活,是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文,是很值得我們品味和探究的。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文,并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀,有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求,我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)目標(biāo)。

        ①反復(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。

        ②在領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

        (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn),我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為:引導(dǎo)誦讀,理解文本。難點(diǎn)則預(yù)設(shè)為:理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡,閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。

        二.教材處理

        (一)學(xué)情分析

        我們面對的是初二學(xué)生,通過前兩年的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此,可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識,將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。

        (二)教法與學(xué)法

        1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破重點(diǎn),我采用了以下教法:

        ①營造氛圍法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深,極富感染力,所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦,并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景,營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

        ②點(diǎn)撥法:利用的語言優(yōu)勢,進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,提高其朗讀能力。

        ③自主、合作、探究的方法:賞析的美。

        2、學(xué)法

        ①一字以蔽之——“讀”?!础丛狸枠怯洝怠档恼Z言極盡音韻節(jié)奏之美,不反復(fù)吟誦則不能盡其興,因此,不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程,以讀促學(xué),以讀生情,以讀明理。

        ②在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力,所以,我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。

        三、教學(xué)流程(第三課時)

        (一)先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料(名聯(lián)和詩詞),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        (二)新課學(xué)習(xí)

        1、齊讀課文,為找尋美點(diǎn)做準(zhǔn)備。

        2、小組交流討論,可以從哪些角度來賞析。

        文章句式美、景美、情美、表達(dá)美、修辭美、思想美……

        3、以小組為單位自選角度組內(nèi)進(jìn)行賞析交流,為展示做準(zhǔn)備。

        4、展示交流結(jié)果。

        1、句式美

        ----駢散結(jié)合,文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話,幾乎都是四字句,大多用的是同韻字,既整齊又押韻,如同詩歌,瑯瑯上口,具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運(yùn)用,短到一個字,長到九個字,參差錯落,讀來抑揚(yáng)頓挫。全篇亦駢亦散,獨(dú)具一格。

        縱觀全文,四字駢句占了文章的大半山河,盡鋪張之能事。如“日星隱曜,山岳潛形”、“沙鷗翔集,錦鱗游泳”、“長煙一空,皓月千里;浮光耀金,靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中,讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。由此,可以看出

        ②欣賞寓情于景、情景交融的特色。

        作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn),寫歡樂之景則喜氣洋洋,這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-----作者用白描手法,粗筆勾勒出登樓遠(yuǎn)眺的洞庭全景:“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千?!边@幅圖景大氣磅礴,雄偉壯觀,放眼望去,只見洞庭湖水波瀾壯闊,無邊無際,連莽莽群山,滾滾長江,也被洞庭所吞噬,那早晚的陰晴變化,更是神秘莫測:或是陽光燦爛,或是暮色蒼茫,或是暮靄朦朧,或是云霞滿天。浩渺的水勢,萬千的氣象,這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。

        ----作者用“若夫”開篇,工筆描繪,給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景,天陰沉,浪渾黃,山模糊,路渺茫,大地晦瞑,星月無光,多么暗淡,多么凄涼!更有甚者,陰風(fēng)怒號,密雨瀟瀟,濁浪似萬馬奔空,檣楫如朽木斷裂,傍晚時分,天色更加昏暗,老虎厲聲吼叫,猿猴尖聲哀鳴,這一切,又多么恐怖,多么陰森!真是:騷人遷客下瀟湘,霪雨連綿夜不光;濁浪排空風(fēng)怒吼,猿聲凄厲斷人腸。

        ------同樣工筆描繪,給我們展示了一幅色彩明艷的圖景:碧空如洗,波平浪靜,天光水色,交相輝映;堪銷魂,天上鳥兒飛,水中魚兒游,洲上草青青,恬適的景致多么靜穆,多么宜人!夜幕降臨,長煙散盡,隨著夜色加深,天上一輪皓月,水里一塊璧玉,人間天上相映成趣,最蕩目,湖水粼粼,波光流金,最馳懷,漁舟唱晚,歌聲流韻。這一切又多么愜意,多么怡神!真是:云散霧消天放晴,沙鷗去后夜來臨;一輪玉鏡落湖海,上下天光一樣明。

        3、情美

        ---作者借景抒情,曹操《觀滄?!分写蠛M掏氯赵拢N(yùn)萬象的雄渾景象征是詩人胸襟開闊,抱負(fù)遠(yuǎn)大的體現(xiàn),有異曲同工之妙。作者寫洞庭湖雄偉壯觀的景象,我認(rèn)為已在表現(xiàn)意在表現(xiàn)他博大的胸懷,非凡的氣度。

        ----三、四段極盡描寫洞庭湖的一陰一晴,借以抒發(fā)遷客騷人登樓是的悲喜情感。

        -----作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如:銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山,用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖,用一“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來有氣勢磅礴之感?!般暋薄巴獭弊诌B用,更使靜景富于動態(tài)和活力。浩浩湯湯——字音響亮,疊字又加強(qiáng)了氣勢,而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”,與“廣”近義,但作者用“橫”而不用“廣”,因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;

        4、修辭美

        ----“沙鷗翔集,錦鱗游泳”這句話,這組對句由上到下寫飛鳥游魚,用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯,富于趣味?!板\鱗”,指美麗的魚,是借代(部分代整體),加上“錦”字的修飾,令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

        -----“陰風(fēng)怒號,濁浪排空”這個句子?!瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь?,極富感染力?!芭枴边\(yùn)用了擬人,似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

        -----“銜遠(yuǎn)山,吞長江”這個句子?!般暋焙汀巴獭倍诌\(yùn)用擬人手法,形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系,更使靜景富于動態(tài)美。

        -----“浮光躍金,靜影沉璧”“浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”,展現(xiàn)了景物的動態(tài)美。“靜影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美:靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜,相映成趣。

        5、表達(dá)美

        ----文章將敘事、寫景,抒情、議論自然結(jié)合起來,記事簡明、寫情鋪張,抒情真切,議論精辟。具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

        6、思想之美

        ----“不以物喜,不以己悲”表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟就要不為外物所動,不論是自然界的陰晴明暗,還是社會環(huán)境的順?biāo)炱D難,都不能動搖心中的信念。

        ----“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”表達(dá)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù).也就是要超越個人的憂樂,以天下為己任,以利民為宗旨,補(bǔ)救時弊,積極進(jìn)取。

        ----我認(rèn)為他所提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天對我們來說,仍有著

        7、課堂小結(jié):是一篇優(yōu)美的散文,畫意、詩情、理趣溶為一體,不但給予我們美的享受,而且范老那博大的胸懷,崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責(zé)任。讓繼承并發(fā)揚(yáng)“天下為己任,吃苦在前,享受在后”的高尚品格。

        8.布置作業(yè):請大家以“讀范仲淹名言有感”為題,把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。

        這篇語文第六單元教案模板參考就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助!

        5、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

        11.《紙奶奶的生日》

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;

        2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

        3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;

        4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

        2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        板書課題。

        二、自學(xué)自悟,理解課文:

        1、看了課題你想知道什么?

        2.*號,什么意思?你想怎樣學(xué)呢?

        3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個問題。

        4、初讀課文,解決第一個問題。

        5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個問題。

        6、學(xué)生匯報(bào)。

        注:側(cè)重點(diǎn)不同。

        齊讀課題。

        閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

        1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?

        2、他們有什么本領(lǐng)?

        3、紙有哪些發(fā)展變化?

        4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

        學(xué)生自學(xué)。

        學(xué)生喜歡說哪個問題,就說哪個。

        6、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)

        11. 紙奶奶的生日

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識本課的9個生字。

        2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。

        3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類社會在進(jìn)步。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目,你們有什么疑問呢?

        二、整體感知

        自讀課文,一邊讀,一邊想:

        課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點(diǎn)、作用?為什么紙奶奶感慨地說:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢?

        三、全班交流

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,解決紙的種類、特點(diǎn)、作用,相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。

        2.學(xué)生交流時相機(jī)理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

        教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

        板書:

        名稱

        特點(diǎn)

        作用

        避水紙

        不怕水

        做雨衣、做泳衣

        耐熱紙

        不怕火

        煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上

        食用紙

        可以吃

        做成報(bào)紙、書刊,讀完后能吃

        防銹紙

        防銹

        包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹

        速溶紙

        快速溶解

        包裝水泥、制成手帕、餐巾

        容器紙

        耐高溫

        制成容器、可以用來做飯、燒水

        3.小組合作學(xué)習(xí)。

        選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽,大家互相評議。

        4.以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙,其他同學(xué)作評價。

        5.教師小結(jié)過渡:

        紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動,她感慨地說了一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”

        6.理解文中最后一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”

        ①出示幻燈片:齊讀。

        ②理解成語:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。(原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成,但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師,后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動的心情。)

        四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

        今天,老師請你們當(dāng)發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點(diǎn)?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等,可以說一說,也可以畫一畫。

        獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)

        五、總結(jié)

        同學(xué)們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?

        1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。

        2.激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

        六、布置作業(yè)。

        1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

        2.預(yù)習(xí)第12課。

        七、板書設(shè)計(jì)

        7、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例

        10、參觀人民大會堂

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課14個生字,認(rèn)識兩個生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

        3.讀懂每個自然段,了解課文的敘述順序。

        4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

        第一課時

        教學(xué)目的:

        初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

        1.誰參觀過人民大會堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

        2.老師范讀課文,聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。

        1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

        2.學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。

        生字

        讀音

        音序

        部首

        剩幾畫

        組詞

        jiē

        J

        4

        臺階

        三、檢查自學(xué)

        1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

        “登、廳、黨”是后鼻韻母;

        “燦、爛、賓”是前鼻韻母;

        “敞、飾”是翹舌音。

        2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

        “登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。

        “廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個“廠”,不要把第一筆寫成撇。

        “席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。

        “敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。

        “內(nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。

        3.難以確定的部首。

        “登”應(yīng)查“豆”部。

        “內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

        “黨”應(yīng)查“小”部。

        4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。

        5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。

        席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )

        度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )

        芒( ) 座( ) 描( ) 具( )

        茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )

        四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。

        莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。

        國徽:代表國家的標(biāo)志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        寬敞:寬闊、寬大。

        繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

        擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。

        晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

        眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。

        情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。

        六、作業(yè):

        生字、詞、讀書。

        第二課時

        教學(xué)目的:

        1.通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

        2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        弄清人民大會堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

        教學(xué)過程:

        一、讀題導(dǎo)入:

        齊讀課題,從題目中你知道了什么?

        (本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.自由讀文,整體感知。

        讀了這篇文章,人民大會堂給你留下的總印象是什么?

        板書:雄偉壯麗

        8、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《快樂國奇遇記八》教案

        [內(nèi)容簡析]

        本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學(xué)習(xí),十分貪玩的孩子,被誘騙到快樂國,在那里,他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難,最后跳水逃走的奇異遭遇,說明皮諾曹是一個沒有主見,非常貪玩,但決心改正錯誤的孩子。

        課文選自著名童話《木偶奇遇記》,語言樸實(shí)、故事性強(qiáng),適宜兒童獨(dú)立閱讀。

        文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上,高興地趕往快樂國的情景;一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖,有利于學(xué)生理出文章線索,深入地理解課文。

        [設(shè)計(jì)理念]

        本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合,使他們讀懂并理解課文,在閱讀有趣曲折的故事中,受到啟發(fā)與教育。同時,激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個生動有趣的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。

        2引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會主人公的思想感情,并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。

        3輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的7個生字,理解相關(guān)的詞語。

        [重點(diǎn)難點(diǎn)]

        了解皮諾曹的奇異遭遇,認(rèn)識他的品質(zhì)。

        [教具準(zhǔn)備]

        生字卡片。名著《木偶奇遇記》

        [教學(xué)時間]2課時

        [教學(xué)流程]

        第一課時

        一設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

        1你們認(rèn)識這兩個字嗎?(板書:奇遇)請談?wù)剬?ldquo;奇遇”的理解。

        2說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

        3你們說的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們愿意讀嗎?

        4板書課題。

        5簡介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的特點(diǎn)。)

        二理解課題,猜想內(nèi)容。

        1“記”是什么意思?文章中指什么?(引導(dǎo)查字典,準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)

        2理解“快樂國”。

        ①在神話或童話故事中,你知道有哪些虛擬的國?(如《西游記》中的女兒國等)

        ②這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系?

        3猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。

        三初讀課文,整體感知。

        1獨(dú)立閱讀課文,要求:

        ①畫出生字,自學(xué)生字、新詞。

        ②想一想,課文主要講了一個什么故事。

        2檢查自學(xué)情況。

        ①指名讀課文,認(rèn)讀生字與詞語。(相機(jī)討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)

        ②說一說,課文主要講了什么。

        3找出故事中的人物,用圖示表示他們之間的關(guān)系。

        三自讀課文,感悟理解。

        1邊讀邊想。

        ①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點(diǎn)上看,皮諾曹是個什么樣的孩子?

        ②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?

        2讀讀說說。

        ①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?

        ②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上,可以看出他是一個怎樣的孩子?

        ③說說皮諾曹的經(jīng)歷。

        四布置作業(yè)

        1朗讀課文。

        2找《木偶奇遇記》,讀一讀。

        第二課時

        一指導(dǎo)朗讀課文。

        二小組討論。

        皮諾曹是怎樣的一個孩子?

        (可以從多方面概括,只要有道理就行。如:皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子;他是一個天真純潔、貪玩的孩子;他不愛學(xué)習(xí),不識好壞人的孩子;他是一個知錯就改的孩子......)

        三讀課文后,你受到什么啟發(fā)?

        四拓展活動.

        講一講,你還知道的木偶奇遇的故事。

        五布置作業(yè)。

        1組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書,舉辦一次故事會。

        2把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

        六按皮諾曹的遭遇,重新排列句子,并用序號(123.....)表示。

        ()皮諾曹變成了驢。()被賣到馬戲班。()他跳水逃走了。()在快樂國里,他沒完沒了的玩樂。()皮諾曹被推下海,險些淹死。()經(jīng)常挨打,腿摔瘸了。()皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。

        9、初一下冊(七年級下冊)語文:《神舟五號飛船航天員出征記》教案

        【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

        創(chuàng)意說明:有前幾篇課文的引導(dǎo),可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。在活動中,了解本文體裁的特點(diǎn),了解多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的作用。

        教學(xué)步驟:

        1.導(dǎo)人:①放映“神舟”五號飛船相關(guān)的圖片或錄像:②亦可簡介中國航天事業(yè)的發(fā)展及其重大事件。

        2.初讀課文,了解課文內(nèi)容:

        采取四人小組學(xué)習(xí)、討論的形式,完成下列作業(yè):①自查工具書,了解文中生字詞的讀音及意思。②用一句話概括本文內(nèi)容。③課文記敘過程主要由哪幾個場面構(gòu)成?還插入了兩段什么內(nèi)容?

        3.再讀課文,深入討論:①采用多種方式閱讀場面描寫部分的相關(guān)句段,結(jié)合“探究·練習(xí)”第三題,引導(dǎo)學(xué)生體會文中的情感及排比句的作用。②結(jié)合“探究·練習(xí)”第二題,反復(fù)朗讀,討論、體會重點(diǎn)詞語對表達(dá)人物特征的作用。

        4.熟讀全文后,結(jié)合研討“探究·練習(xí)”第一題,引導(dǎo)學(xué)生整體感悟:①報(bào)道內(nèi)容的新穎性及報(bào)道角度的獨(dú)特性;②多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的作用。

        5.完成“探究·練習(xí)”第四題。

        6.搜集“神舟”飛船載人航天工程的相關(guān)文章、圖片,一起讀賞。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

        創(chuàng)意說明:本單元報(bào)道我國航天事業(yè)的新聞就有幾篇。“神舟”五號遨游太空,更是舉國歡騰??晒膭顚W(xué)生感受我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展,激發(fā)民族自豪感,為中華崛起而讀書。

        教學(xué)步驟:

        1.課前準(zhǔn)備:①由《飛向太平洋》《錄音新聞》《“神舟”五號飛船航天員出征記》導(dǎo)入。②引導(dǎo)學(xué)生以“中國運(yùn)載火箭發(fā)射大事記”“中國載人航天大事記”為主題,收集相關(guān)資料并按時間順序整理好。

        2.課堂交流:①了解課文內(nèi)容,把握本文的主要特點(diǎn)。②整合課前收集的資料。③讓學(xué)生作主持人(或播音員)發(fā)布消息,其他人補(bǔ)充。

        3.談?wù)勥@次搜集、交流資料的經(jīng)過和感受,自擬題目,寫一篇作文。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

        創(chuàng)意說明:此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解不同新聞媒體的特點(diǎn),了解新聞的范疇及體裁的多樣性,鼓勵學(xué)生多讀書看報(bào)、多思考。

        教學(xué)建議:

        1.課前準(zhǔn)備:“神州”五號飛船成功發(fā)射、回歸的喜訊,各新聞媒體都有報(bào)道。搜集相關(guān)報(bào)道的電視新聞、廣播(或錄音)新聞(可用有關(guān)資料轉(zhuǎn)錄)、圖片新聞各一件,文字(或網(wǎng)絡(luò))報(bào)道的消息、通訊各一篇,可印發(fā)給學(xué)生。

        2.活動安排:①由了解課文內(nèi)容導(dǎo)人;②分別播放電視新聞和廣播新聞,認(rèn)識其特點(diǎn);③展示新聞圖片,認(rèn)識其特點(diǎn);④結(jié)合本單元課文,認(rèn)識“新聞”的概念(視頻顯示或投影,內(nèi)容參見《新聞兩篇》的“資料整合平臺”);⑤讀文章,認(rèn)識新聞體裁的多樣性;⑥認(rèn)識新聞體裁(形式)和新聞媒體的區(qū)別及關(guān)系。

        3.選取身邊的人或事,并作進(jìn)一步的了解,寫一篇消息或特寫。

        【資料整合平臺】

        中國載人航天飛行大事記

        1992年,中國載人飛船正式列入國家計(jì)劃進(jìn)行研制,這項(xiàng)工程后來被定名為“神舟”號飛船載人航天工程。

        “神舟”一號飛船于1999年11月20日成功地發(fā)射。這是中國第一艘試驗(yàn)性宇宙飛船,以測試未來載人宇宙飛船的技術(shù)。飛船在太空遨游了21個小時,環(huán)繞地球14圈后安全著陸。事后,各地媒體爭相報(bào)道:中國是繼前蘇聯(lián)、美國之后第三個發(fā)射此類飛船的國家……

        “神舟”二號飛船于2001年1月10日發(fā)射升空,是中國第一艘正樣無人飛船(三號、四號亦是),由軌道艙、返回艙和推進(jìn)艙組成,飛船技術(shù)狀態(tài)與載人飛船基本一致,并首次進(jìn)行了微重力環(huán)境下的空間生命科學(xué)、空間材料、空間天文和物理等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)。

        “神舟”三號飛船于2002年3月25日成功發(fā)射。飛船進(jìn)行了模擬載人的多項(xiàng)測試。“神舟”三號軌道艙在太空運(yùn)行了180多天,成功進(jìn)行了一系列空間科學(xué)實(shí)驗(yàn),在隕落分析、燃料分配、故障診斷和應(yīng)急處理等方面的研究取得了重要突破。

        “神舟”四號飛船于2002年12月30日凌晨在酒泉載人航天發(fā)射場發(fā)射升空,按預(yù)定計(jì)劃在太空飛行了6天零18小時,環(huán)繞地球108圈。2003年1月5日19時16分,“神舟”四號飛船在完成預(yù)定空間科學(xué)和技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)后,在內(nèi)蒙古中部地區(qū)準(zhǔn)確著陸。

        “神舟”五號飛船于2003年10月15日上午9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功點(diǎn)火升空。16日6時23分在主著陸點(diǎn)——內(nèi)蒙古中部地區(qū)安全著陸,實(shí)際著陸點(diǎn)離預(yù)定地點(diǎn)僅偏離4.7公里。中國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。