《盲孩子和他的影子七年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。

1、盲孩子和他的影子七年級語文教案一等獎

盲孩子和他的影子七年級語文教案

作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的盲孩子和他的影子七年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、學習欣賞文章美。

2、多角度地理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

教學重點：

多角度地理解文章主旨；有感情地朗讀課文。

教學難點：

欣賞文章美。

教學手段：

自制多媒體課件。

教學設計：

一、 導入

同學們，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗禮。今天，讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界，認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

二、 由學生自己默讀課文，讀完以后，小組討論以下幾個問題：

1、 盲孩子和他的影子之間發(fā)生了什么事？

盲孩子在他的'影子的幫助下逐步獲得光明。

2、 這個過程大致可分為幾個環(huán)節(jié)？

（1）盲孩子只能靠聽覺來感知世界，生活得很寂寞。

（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，這讓他很快樂。

（3）在夏夜的小樹林里，盲孩子看見了一只螢火蟲的光，他的心情好極了。

（4）在眾多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

3、 由上可知，這篇課文的主題是什么？

主題：關愛。

即我們應該同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。

4、 這篇課文的主題通過哪些因素表現(xiàn)出來？

（1） 美的語言。

首先：描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中，作者設身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化，筆端帶著濃濃的深情。

例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊！”

“他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。”

其次：這篇童話遣詞用句優(yōu)美，有自然的韻律，是詩化的語言，有濃厚的抒情氣息。

例如：“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡?！?/p>

（2） 美的意境。

細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，使全文具有詩一般的境界和氛圍。

美的語言構成美的意境，美的`意境烘托美的主題。

5、 結合課后練習一，談談你對課文主題的其他角度的理解。

（1） 幫助弱者，使他們感受到生活的美好。

（2） 幫助盲孩子的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人幸福，自己也能得到幸福。

（3） 無論生活多么艱苦，弱小者應樂觀面對生活，用心發(fā)掘生活美的一面。

6、 聯(lián)系課本P186《寬宏大量的品德》，思考：

在日常生活中，我們應該如何對待我們身邊的弱小者？

7、 在現(xiàn)實生活中，常常會遇到許多假乞丐，你如何看待？

三、 在理解文章主題的基礎上，請三位同學分角色朗讀課文。（背景音樂《愛的奉獻》）

四、 作業(yè)布置：

1、 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有幫助過別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請把它寫下來，聯(lián)系本課，表達出內心的真實感受。

2、盲孩子和他的影子七年級語文教案

盲孩子和他的影子七年級語文教案

作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的盲孩子和他的影子七年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、學習欣賞文章美。

2、多角度地理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

教學重點：

多角度地理解文章主旨；有感情地朗讀課文。

教學難點：

欣賞文章美。

教學手段：

自制多媒體課件。

教學設計：

一、 導入

同學們，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗禮。今天，讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界，認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

二、 由學生自己默讀課文，讀完以后，小組討論以下幾個問題：

1、 盲孩子和他的影子之間發(fā)生了什么事？

盲孩子在他的'影子的幫助下逐步獲得光明。

2、 這個過程大致可分為幾個環(huán)節(jié)？

（1）盲孩子只能靠聽覺來感知世界，生活得很寂寞。

（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，這讓他很快樂。

（3）在夏夜的小樹林里，盲孩子看見了一只螢火蟲的光，他的心情好極了。

（4）在眾多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

3、 由上可知，這篇課文的主題是什么？

主題：關愛。

即我們應該同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。

4、 這篇課文的主題通過哪些因素表現(xiàn)出來？

（1） 美的語言。

首先：描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中，作者設身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化，筆端帶著濃濃的深情。

例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲??！”

“他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞?！?/p>

其次：這篇童話遣詞用句優(yōu)美，有自然的韻律，是詩化的語言，有濃厚的抒情氣息。

例如：“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡。”

（2） 美的意境。

細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，使全文具有詩一般的境界和氛圍。

美的語言構成美的意境，美的`意境烘托美的主題。

5、 結合課后練習一，談談你對課文主題的其他角度的理解。

（1） 幫助弱者，使他們感受到生活的美好。

（2） 幫助盲孩子的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人幸福，自己也能得到幸福。

（3） 無論生活多么艱苦，弱小者應樂觀面對生活，用心發(fā)掘生活美的一面。

6、 聯(lián)系課本P186《寬宏大量的品德》，思考：

在日常生活中，我們應該如何對待我們身邊的弱小者？

7、 在現(xiàn)實生活中，常常會遇到許多假乞丐，你如何看待？

三、 在理解文章主題的基礎上，請三位同學分角色朗讀課文。（背景音樂《愛的奉獻》）

四、 作業(yè)布置：

1、 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有幫助過別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請把它寫下來，聯(lián)系本課，表達出內心的真實感受。

3、人教版七年級語文《盲孩子和他的影子》教案

[教學目標]

1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學習主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學生對愛的理解。

3、教法和學法：

教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；

學 法：合作式學習；

[教學重點]

1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。

2、聯(lián)系自身經歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學難點]

理解“影子”的象征意義。

[教學課時]

一課時

[教學過程]

一 、導入新課

1、同學們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？

（同學談）

2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關愛的氛圍中結識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題） （多媒體）

二、檢查預習情況

1、課前同學們已預習了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。

2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？

三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：

1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）

（學生回答，教師肯定并補充）

2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標出有關語句) （多媒體）

（勾畫完后請互相對照，看看彼此勾畫的內容有什么不同。不同的內容是否應該勾畫，為什么）

學生對照交流

請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會他的感情變化。

明確 ：

1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。

（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

2、開始“他的日子很寂寞。”接著“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?！碑斔难劬兔髦?，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

四、思考討論（同學們朗讀的很好。也已經把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題）

1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關愛？（多媒體）

（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）

2、盲孩子在恢復視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）

（從聽覺轉換到視覺，著重寫色彩）

3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）

（抽生答，教師作肯定并予以補充）

（是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）

五、人物形象探討

故事中出現(xiàn)了三個人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個？請說明理由。(學生探討回答，教師肯定后補充)（多媒體）

盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活

影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折

螢火蟲——心地善良、助人為樂

六、關于主題

關于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）

第一種，我們應該關愛弱者，且貼近童話的整體內容。

第二種，愛是相互的，關愛他人也就是關愛自己。

（學生可從多方面、多角度暢談自己新的認識。）

七、精讀選段，品味文章的美

本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）

（學生各抒己見。教師肯定并歸納）

1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）

2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。

3、美的意境。（神奇美好的意境）

如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

（2）當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。

八、文本拓展，提高能力

美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）

同學們各抒己見，說得都有道理。確實，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？

如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛。

我們的身邊，愛無處不在。

學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）

九、課堂小結：（多媒體）

這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！

4、人教版初中語文七年級上冊：《 盲孩子和他的影子》教案

學習目標：①有感情地朗讀課文。

②多角度理解文章主旨。

③學習欣賞文章美。

學習過程：

一、基礎知識：

1.給加粗字注音。

哞哞（）咩咩（）潺潺（）酥酥（）踉（）踉蹌蹌（）

嬉戲（）眨巴（）紅潤（）孿生（）玫瑰（）薔薇（）

2.積累詞語：

茫然：

情不自禁：

潺潺：

二、理解探究：

1.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?請據(jù)此歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

2.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。

美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

三、合作釋疑：

結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。

四、課內精讀：

①從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒（）地叫，羊兒（）地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽（）的流水聲。

②盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

③有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”

④影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”

⑤“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。

⑥“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。

⑦盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。

⑧快樂的日子就這樣開始了。

1.給文中括號中填入恰當?shù)脑~語。

2.第②段提到盲孩子“他很快樂”這說明他是一個的孩子。

3.“影子說這話的時候，覺得無比幸福。”為什么會覺得無比幸福呢？

4.從這段文字可以概括出怎樣的主題？

五、拓展延伸：

一個美麗的故事

有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

那是一次作文課，題目是《愿望》，他極認真地想了半天，然后極認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”

于是，就是這作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待，等待著一個美好的時刻。

那個時刻終于到了，是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上面畫著一個塌鼻子的男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。”

媽媽笑了：“什么？”

他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。

接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！

果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。

是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣蓬勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。

1．你知道這個小男孩的作文為什么能“深深地打動他的老師”嗎？

_________________________________________________________________

2．“媽媽式的老師”是什么樣子的，你能想象出來嗎？

____________________________________________________________________

3．選文最后一段，從表達方式上看，屬_________________，這個段落的作用是：___________________________。

4．“一個美麗的故事”是用什么編織的，你知道嗎？

___________________________________________________________________

5．讀過短文，你有什么感想？請談一談。

__________________________________________________________________________

答案

理解探究：1.表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句：他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

文章情節(jié)步驟：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

2.學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

合作釋疑：對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

課內精讀：1.哞哞咩咩潺潺2.熱愛生活3.因為影子覺得自己能陪伴孩子、幫助盲孩子，因而感到幸福。4.大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感到生活的光明和美好。

拓展延伸：1.他是用真摯的童心表達自己真摯的感情。2．具有媽媽那樣的慈祥、細心、耐心、富有愛心等特點。3．議論兼抒情；點明短文的主旨。4．用愛心編織。5．略

5、人教版語文七年級上冊《盲孩子和他的影子》教案新課標

《盲孩子和他的影子》教案
【教學要求】
1. 知識：學習疊詞運用，細膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句，
2. 能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣，節(jié)奏，情感；
學習多角度理解課文的內涵，培養(yǎng)多向思維的習慣。
3. 情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。
4. 方法：自主閱讀，圈點批注；合作探討，聽說結合。
【重點難點】
1. 課文美的意境的品悟。
2. 多角度理解課文主題。
【教具課件準備】
計算機 投影儀
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一. 新課導入：
（課件展示）
音樂背景：《凝聚這份愛》
畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險，營救“非典”病人場面。
（導入語）
同學們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強烈地響起。
今天我們來學習一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——
（課件展示）
背景畫面：美麗的風景畫
主題內容：盲孩子和他的影子 金波
二. 學習新課：
1. 整體感知：
同學們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動性，勇于探究，善于合作。首先，請同學們大聲朗讀全文，整體感知課文內容，并圈劃出生字詞，和你認為優(yōu)美的語句。
（課件展示）：
整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語句。
（學生朗讀，教師巡視）
下面，請同學們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。
（學生相互交流，教師最后明確）
哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng
2. 重點理解：
整體感知課文內容之后，請同學們重點理解課文內容。首先，自主學習，請大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句。其次，合作學習，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
（課件展示）
重點理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句。
（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
（學生自主學習后，單獨回答，最后明確）
問題（1）：心情變化的語句：
他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷鳌？吹搅松剩芸鞓??！鞍?，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂 過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。
（學生小組討論，相互交流意見，最后明確）
問題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。
3. 朗讀強化訓練：
一個盲孩子，因為看不見光明，過著孤獨寂寞的日子，后來，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請同學們小組分角色朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。
（課件展示）：
小組分角色朗讀課文，要讀出語氣、節(jié)奏、情感。
（學生讀課文，教師巡視指導）
4. 探究研讀：
問題一：美的意境
同學們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設這種意境的？
（學生自由發(fā)言，相互補充）
（明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
問題二：美的語言
美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。
（小組討論，代表發(fā)言）
（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內容，適合孩子們的閱讀心理。
（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）
5、多角度理解主題：
同學們，關于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個集中而明確的表達。不過，有時候，也可以從不同的角度來理解。比如，我們學過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來理解。下面，請同學們參照課后練習一，談談自己的理解：
（小組討論課后練習一）
在此基礎上，鼓勵學生多向思維，有新的見解。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明
三、課堂小結：
一個盲孩子，由于受到來自多方的關愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，因為關愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的“愛”。
（音樂響起《凝聚這份愛》）
四、鞏固練習
1、加點字注音
潺潺（ ） 咩咩（ ） 泥濘（ ） 孿生（ ）
嬉戲（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ） 哞哞（ ）
2、仿寫句子：
他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
仿寫：
他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。

仿寫：
我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。
仿寫：
五、拓展延伸：
金波的詩：
讀自己的影子
金波
小時候，不識字，
總喜歡坐在那里，
讀自己的影子，
像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子，
坐臥在我的腳下，
和我有說不完的話。
直到太陽落山，
影子消失，
只剩下孤零零的自己。
我知道，明天
影子還會來，
還會有新的故事?！?br />

6、人教版語文七年級上冊《盲孩子和他的影子》新課標教案

29 盲孩子和他的影子
○教學目標
① 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。
② 有感情地朗讀課文。
③ 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
④ 學習欣賞文章美。
⑤ 培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
○教學重點
① 有感情地朗讀課文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學習欣賞文章美。
○課前準備
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
○教學設計
導入新課
同學們，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)
① 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設溫馨情境。
② 學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
①組織學生討論，欣賞文章美感。
a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?br /> ◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?br /> ◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！?br /> ◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子?！?br /> ②引導學生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
總結
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
布置作業(yè)
① 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。
② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習本上。

7、七年級語文《盲孩子和他的影子》教學設計

教學目標

① 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

② 有感情地朗讀課文。

③ 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

④ 學習欣賞文章美。

⑤ 培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

教學重點

① 有感情地朗讀課文。

② 多角度理解文章主旨。

③ 學習欣賞文章美。

課前準備

學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音

教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

教學設計

導入 新課

同學們，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。

教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)

① 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設溫馨情境。

② 學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

①組織學生討論，欣賞文章美感。

a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

b.美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

②引導學生多角度地理解文章主題。

[討論]結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。

對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

總結

美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)

布置作業(yè)

①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習本上。

8、七年級語文《盲孩子和他的影子》教學設計

○教學目標

① 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

② 有感情地朗讀課文。

③ 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

④ 學習欣賞文章美。

⑤ 培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

○教學重點

① 有感情地朗讀課文。

② 多角度理解文章主旨。

③ 學習欣賞文章美。

○課前準備

學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音

教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

○教學設計

導入 新課

同學們，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。

教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)

① 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設溫馨情境。

② 學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

①組織學生討論，欣賞文章美感。

a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

b．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

②引導學生多角度地理解文章主題。

[討論]結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。

對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

總結

美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)

布置作業(yè)

① 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習本上。

9、人教版七年級語文《盲孩子和他的影子》說課稿

今天我們來說說這篇課文——《盲孩子和他的影子》，它是人教版七年級上冊第六單元的一篇童話。

一、新教材對教學的要求

《語文課程標準》以新的教學理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：① 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學作品,能有自己的文學體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

二、教材內容的分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。不僅富有文化內涵，而且文筆優(yōu)美，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，內很好的激發(fā)起學生的學習興趣。

三、教學目標與教學重點

根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：

1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。

2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

四、教學方法與教學手段的運用

倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，采用朗讀、詞段點評、討論、質疑等方式使學生獨立思考，并多角度理解的主題。

五、教學過程設計

（一）導入新課：

同學們，我們曾經讀過很多美麗的童話故事，結識了很多的好朋友，如……（學生舉例），還想不想再認識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。

（創(chuàng)設情境，導入教學，激發(fā)同學們閱讀的欲望。）

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

（三）整體感知

讀完課文后，同學們各抒己見，結合課文中的句子談談自己的認識和感受，理解童話的主題。

（學生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該關愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

這些說法都應該肯定是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

（四）師生互動，討論課文內容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

4、營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處？

（同學們可以邊看書邊找出答案）

（設計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡結構，學生通過獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學生學著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。學生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評， 學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

①讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

②全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

③疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

④節(jié)奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。"

⑤含蓄，有象征意義。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說，我們都是光明的孩子。"

⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。" ）

（五）拓展延伸課文內容：

其實，同學們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

（同學們互相交流，自由發(fā)言）

（六）聽唱歌曲《愛的奉獻》

老師發(fā)出倡導：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活才會越來越好。

（七）布置作業(yè)

①以"愛"為中心，寫一篇短文，體裁不限。

② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習本上。

10、人教版七年級語文《盲孩子和他的影子》導學案

【學習目標】
1、積累“嬉戲”、“潺潺”、“孿生”等詞語
2、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。
3、培養(yǎng)學生多角度多側面地感受作品的美，把握文章“愛”的主題
4、呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。
【課前導入】
同學們，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步入美麗的抒情童話世界。沐浴那汩汩流淌的愛的清泉，在愛中感受生活的光明和美好。
【知識鏈接】
1、走近作者
金波，著名兒童文學作家。他的詩歌被譽為“美的向導，愛的使者”，真摯的表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然、擁抱大自然的美好感情。1992年獲得國際安徒生獎提名。他的童話集有《小樹葉童話》《影子人》《眼睛樹》等。
2、體裁介紹
童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們人格化。
【自主學習】
1、給下列加點字注音。
嬉戲（ ） 哞哞（ ） 咩咩（ ）潺潺（ ） 孿（ ）生
癢酥酥（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ）
2、填空題。
（1）本文選自____________，是一篇美麗的抒情______（體裁），作者是______，文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關愛、幫助中，概括出________________________這一主題。
（2）本文主要采用________________描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學過的課文________________相似。
【整體感知】
1、分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事。
2、課文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 為什么會產生這種變化？
【局部探究】
１、 文章第二段中使用否定詞有什么用意？
２、 為什么要寫盲孩子喜歡春風的聲音、蜜蜂煽動翅膀的聲音？
３、 在28段中，作者寫到盲孩子和影子形影不離，這樣寫目的是什么？
4、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？從“一個淡淡的光點”到“一顆米粒大小的光點”這一變化表現(xiàn)了什么？
5、螢火蟲有“一只”到“幾只”再到“一群”的變化表現(xiàn)了什么？
6、“燈光”指的是什么？“影子又回來了”包含著怎樣的深意？
7、“風停了、雨停了、天晴了”此句運用了什么手法？作用是什么？
8、如何理解第86自然段的含義？
9、我們都是光明的孩子如何理解？
【合作探究】
1、結合文后“研討與練習一”，討論：
（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
（2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福?！?br /> 這兩種說法，你同意嗎？說說理由。你還有沒有新的見解？說出來給大家聽聽。
2、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。