《盲孩子和他的影子七年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、盲孩子和他的影子七年級語文教案一等獎
盲孩子和他的影子七年級語文教案
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的盲孩子和他的影子七年級語文教案,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
2、多角度地理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
多角度地理解文章主旨;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
欣賞文章美。
教學(xué)手段:
自制多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里,接受一次次真、善、美的洗禮。今天,讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界,認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、 由學(xué)生自己默讀課文,讀完以后,小組討論以下幾個問題:
1、 盲孩子和他的影子之間發(fā)生了什么事?
盲孩子在他的'影子的幫助下逐步獲得光明。
2、 這個過程大致可分為幾個環(huán)節(jié)?
(1)盲孩子只能靠聽覺來感知世界,生活得很寂寞。
(2)有了影子的陪伴之后,盲孩子似乎感受到光明,看到了色彩,這讓他很快樂。
(3)在夏夜的小樹林里,盲孩子看見了一只螢火蟲的光,他的心情好極了。
(4)在眾多光明的照耀下,盲孩子看到了一切。
3、 由上可知,這篇課文的主題是什么?
主題:關(guān)愛。
即我們應(yīng)該同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
4、 這篇課文的主題通過哪些因素表現(xiàn)出來?
(1) 美的語言。
首先:描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中,作者設(shè)身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化,筆端帶著濃濃的深情。
例如:“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲??!”
“他注視著他那一片漆黑的世界,就像深不見底的黑洞。”
其次:這篇童話遣詞用句優(yōu)美,有自然的韻律,是詩化的語言,有濃厚的抒情氣息。
例如:“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲,春風從耳邊吹過的聲音,連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡?!?/p>
(2) 美的意境。
細膩真實的描寫和詩一般的語言結(jié)合起來,相得益彰,使全文具有詩一般的境界和氛圍。
美的語言構(gòu)成美的意境,美的`意境烘托美的主題。
5、 結(jié)合課后練習(xí)一,談?wù)勀銓φn文主題的其他角度的理解。
(1) 幫助弱者,使他們感受到生活的美好。
(2) 幫助盲孩子的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子。這說明,給別人幸福,自己也能得到幸福。
(3) 無論生活多么艱苦,弱小者應(yīng)樂觀面對生活,用心發(fā)掘生活美的一面。
6、 聯(lián)系課本P186《寬宏大量的品德》,思考:
在日常生活中,我們應(yīng)該如何對待我們身邊的弱小者?
7、 在現(xiàn)實生活中,常常會遇到許多假乞丐,你如何看待?
三、 在理解文章主題的基礎(chǔ)上,請三位同學(xué)分角色朗讀課文。(背景音樂《愛的奉獻》)
四、 作業(yè)布置:
1、 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請把它寫下來,聯(lián)系本課,表達出內(nèi)心的真實感受。
2、盲孩子和他的影子七年級語文教案
盲孩子和他的影子七年級語文教案
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的盲孩子和他的影子七年級語文教案,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
2、多角度地理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
多角度地理解文章主旨;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
欣賞文章美。
教學(xué)手段:
自制多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里,接受一次次真、善、美的洗禮。今天,讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界,認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、 由學(xué)生自己默讀課文,讀完以后,小組討論以下幾個問題:
1、 盲孩子和他的影子之間發(fā)生了什么事?
盲孩子在他的'影子的幫助下逐步獲得光明。
2、 這個過程大致可分為幾個環(huán)節(jié)?
(1)盲孩子只能靠聽覺來感知世界,生活得很寂寞。
(2)有了影子的陪伴之后,盲孩子似乎感受到光明,看到了色彩,這讓他很快樂。
(3)在夏夜的小樹林里,盲孩子看見了一只螢火蟲的光,他的心情好極了。
(4)在眾多光明的照耀下,盲孩子看到了一切。
3、 由上可知,這篇課文的主題是什么?
主題:關(guān)愛。
即我們應(yīng)該同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
4、 這篇課文的主題通過哪些因素表現(xiàn)出來?
(1) 美的語言。
首先:描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中,作者設(shè)身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化,筆端帶著濃濃的深情。
例如:“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊!”
“他注視著他那一片漆黑的世界,就像深不見底的黑洞?!?/p>
其次:這篇童話遣詞用句優(yōu)美,有自然的韻律,是詩化的語言,有濃厚的抒情氣息。
例如:“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲,春風從耳邊吹過的聲音,連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡?!?/p>
(2) 美的意境。
細膩真實的描寫和詩一般的語言結(jié)合起來,相得益彰,使全文具有詩一般的境界和氛圍。
美的語言構(gòu)成美的意境,美的`意境烘托美的主題。
5、 結(jié)合課后練習(xí)一,談?wù)勀銓φn文主題的其他角度的理解。
(1) 幫助弱者,使他們感受到生活的美好。
(2) 幫助盲孩子的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子。這說明,給別人幸福,自己也能得到幸福。
(3) 無論生活多么艱苦,弱小者應(yīng)樂觀面對生活,用心發(fā)掘生活美的一面。
6、 聯(lián)系課本P186《寬宏大量的品德》,思考:
在日常生活中,我們應(yīng)該如何對待我們身邊的弱小者?
7、 在現(xiàn)實生活中,常常會遇到許多假乞丐,你如何看待?
三、 在理解文章主題的基礎(chǔ)上,請三位同學(xué)分角色朗讀課文。(背景音樂《愛的奉獻》)
四、 作業(yè)布置:
1、 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請把它寫下來,聯(lián)系本課,表達出內(nèi)心的真實感受。
3、人教版七年級語文《盲孩子和他的影子》教案
[教學(xué)目標]
1、知識和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人,營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際,加深學(xué)生對愛的理解。
3、教法和學(xué)法:
教學(xué)方法:情感體驗法;說學(xué)法;文本擴展法;
學(xué) 法:合作式學(xué)習(xí);
[教學(xué)重點]
1、品味語言,在誦讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點]
理解“影子”的象征意義。
[教學(xué)課時]
一課時
[教學(xué)過程]
一 、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們是聽著童話故事,慢慢長大的,你都知道哪些童話故事?
(同學(xué)談)
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話,那汩汩流淌著的愛的清泉,伴我們渡過了幸福的童年,今天讓我們再次步入童話的殿堂,在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書課題) (多媒體)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章,下面檢查生字,翻到課本109頁,請一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?
三、快速閱讀(跳讀)課文,,思考下列問題:
1、課文講了什么故事?簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。(多媒體)
(學(xué)生回答,教師肯定并補充)
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化?在書上用橫線標出有關(guān)語句) (多媒體)
(勾畫完后請互相對照,看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫,為什么)
學(xué)生對照交流
請你們把勾畫的句子誦讀一下,注意體會他的感情變化。
明確 :
1、(1)盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。
(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞?!苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?,看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時,感嘆說:“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?!碑斔难劬?fù)明之后,驚喜地叫起來“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”
四、思考討論(同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題)
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛?(多媒體)
(影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等)
2、盲孩子在恢復(fù)視力前后,作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化?(多媒體)
(從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺,著重寫色彩)
3、他的心情由寂寞到快樂,再到驚喜,是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?(多媒體)
(抽生答,教師作肯定并予以補充)
(是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明(愛與被愛)。)
五、人物形象探討
故事中出現(xiàn)了三個人物:盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個?請說明理由。(學(xué)生探討回答,教師肯定后補充)(多媒體)
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活
影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲——心地善良、助人為樂
六、關(guān)于主題
關(guān)于課文主題,可以從不同的角度來理解。下面兩種說法(課后練習(xí)一),你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要說說理由。(多媒體)
第一種,我們應(yīng)該關(guān)愛弱者,且貼近童話的整體內(nèi)容。
第二種,愛是相互的,關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。
(學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認識。)
七、精讀選段,品味文章的美
本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文,看看課文的美表現(xiàn)在那些地方?(你覺得這篇文章美,美在那些地方)(多媒體)
(學(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納)
1、美的語言。詩樣的語言,節(jié)奏美,含蓄美。本文大量運用疊詞,不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)
2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。
3、美的意境。(神奇美好的意境)
如:(1)由于主人公是一個盲人,只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
(2)當盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時,著重寫了視覺和色彩:“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會兒閃著幽藍的光,一會兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展,提高能力
美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)
同學(xué)們各抒己見,說得都有道理。確實,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。同學(xué)們,在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?
如:抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球,保護綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛。
我們的身邊,愛無處不在。
學(xué)了本課之后,同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉:(多媒體)
九、課堂小結(jié):(多媒體)
這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營造了純真友好的氛圍,具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時,體會文章“愛”的主題的同時,讓我們伸出有愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!
4、人教版初中語文七年級上冊:《 盲孩子和他的影子》教案
學(xué)習(xí)目標:①有感情地朗讀課文。
②多角度理解文章主旨。
③學(xué)習(xí)欣賞文章美。
學(xué)習(xí)過程:
一、基礎(chǔ)知識:
1.給加粗字注音。
哞哞()咩咩()潺潺()酥酥()踉()踉蹌蹌()
嬉戲()眨巴()紅潤()孿生()玫瑰()薔薇()
2.積累詞語:
茫然:
情不自禁:
潺潺:
二、理解探究:
1.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?請據(jù)此歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
2.本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。
美好的意境是靠美好的語言表達的,劃出文中你認為寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。
三、合作釋疑:
結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。
四、課內(nèi)精讀:
①從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒()地叫,羊兒()地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽()的流水聲。
②盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。
③有一天,他問影子:“請告訴我,你從哪里來?”
④影子回答:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來……”
⑤“那么說,只要有亮光就有你了,是嗎?”盲孩子覺得又新奇,又興奮。
⑥“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候,覺得無比幸福。
⑦盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情,帶給他溫暖。
⑧快樂的日子就這樣開始了。
1.給文中括號中填入恰當?shù)脑~語。
2.第②段提到盲孩子“他很快樂”這說明他是一個的孩子。
3.“影子說這話的時候,覺得無比幸福。”為什么會覺得無比幸福呢?
4.從這段文字可以概括出怎樣的主題?
五、拓展延伸:
一個美麗的故事
有個塌鼻子的小男孩,因為兩歲時得過腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來很吃力。打個比方,別人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文,他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課,題目是《愿望》,他極認真地想了半天,然后極認真地寫,那作文極短,只有三句話:我有兩個愿望,第一個是,媽媽笑瞇瞇地看著我說:“你真聰明”第二個是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:“你一點也不笨。”
于是,就是這作文,深深地打動了他的老師,那位媽媽式的老師不僅給了他最高分,在班上帶感情朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人,請放心,媽媽肯定會格外喜歡你的,老師肯定會格外喜歡你的,大家肯定會格外喜歡你的。
捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個美好的時刻。
那個時刻終于到了,是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天,他起得特別早,把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里,信封上面畫著一個塌鼻子的男孩兒,那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽,等著媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來,他就甜甜地喊了聲“媽媽”,然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說:“媽媽,今天是您的生日,我要送給您一件禮物。”
媽媽笑了:“什么?”
他笑笑:“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。
接過信封,媽媽的心在怦怦地跳!
果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩兒,摟得很緊很緊,仿佛他會突然間飛了。
是的,智力可以受損,但愛永遠不會,它朝氣蓬勃,永遠垂著綠陰,開著明媚的花,結(jié)著芳香的果。
1.你知道這個小男孩的作文為什么能“深深地打動他的老師”嗎?
_________________________________________________________________
2.“媽媽式的老師”是什么樣子的,你能想象出來嗎?
____________________________________________________________________
3.選文最后一段,從表達方式上看,屬_________________,這個段落的作用是:___________________________。
4.“一個美麗的故事”是用什么編織的,你知道嗎?
___________________________________________________________________
5.讀過短文,你有什么感想?請談一談。
__________________________________________________________________________
答案
理解探究:1.表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句:他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂。——“啊,我看見它了,螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
文章情節(jié)步驟:盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
2.學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強求一律。例如:
◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
◆疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”
◆含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子。”
◆按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
合作釋疑:對于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。
課內(nèi)精讀:1.哞哞咩咩潺潺2.熱愛生活3.因為影子覺得自己能陪伴孩子、幫助盲孩子,因而感到幸福。4.大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感到生活的光明和美好。
拓展延伸:1.他是用真摯的童心表達自己真摯的感情。2.具有媽媽那樣的慈祥、細心、耐心、富有愛心等特點。3.議論兼抒情;點明短文的主旨。4.用愛心編織。5.略
5、人教版語文七年級上冊《盲孩子和他的影子》教案新課標
《盲孩子和他的影子》教案
【教學(xué)要求】
1. 知識:學(xué)習(xí)疊詞運用,細膩逼真的情態(tài)描寫,積累優(yōu)美語句,
2. 能力:培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語氣,節(jié)奏,情感;
學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3. 情感:通過對本文美的語言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。
4. 方法:自主閱讀,圈點批注;合作探討,聽說結(jié)合。
【重點難點】
1. 課文美的意境的品悟。
2. 多角度理解課文主題。
【教具課件準備】
計算機 投影儀
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一. 新課導(dǎo)入:
(課件展示)
音樂背景:《凝聚這份愛》
畫面顯示:白衣天使們冒著生命危險,營救“非典”病人場面。
(導(dǎo)入語)
同學(xué)們,在2003年的春天,非典病魔肆虐地襲擊著人類,襲擊著我們的家園,在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中,多少人難逃病魔的侵襲,陷入極度的恐慌。而白衣天使們,他們置自己的生命于不顧,與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的贊歌強烈地響起。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話,她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界,愛的清泉汩汩流淌其中,最終,匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——
(課件展示)
背景畫面:美麗的風景畫
主題內(nèi)容:盲孩子和他的影子 金波
二. 學(xué)習(xí)新課:
1. 整體感知:
同學(xué)們,這是一篇自讀課文,讓我們充分發(fā)揮主動性,勇于探究,善于合作。首先,請同學(xué)們大聲朗讀全文,整體感知課文內(nèi)容,并圈劃出生字詞,和你認為優(yōu)美的語句。
(課件展示):
整體感知:大聲朗讀全文,初步感知文章內(nèi)容,圈劃出生字詞,優(yōu)美語句。
(學(xué)生朗讀,教師巡視)
下面,請同學(xué)們相互交流,疏通文字。之后,把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
(學(xué)生相互交流,教師最后明確)
哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng
2. 重點理解:
整體感知課文內(nèi)容之后,請同學(xué)們重點理解課文內(nèi)容。首先,自主學(xué)習(xí),請大家快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次,合作學(xué)習(xí),我們小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
(課件展示)
重點理解:(1)快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。
(2)小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,單獨回答,最后明確)
問題(1):心情變化的語句:
他的日子過得很寂寞?!ず⒆铀坪醺惺艿焦饷???吹搅松?,他很快樂?!鞍?,我看見它了,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂 過?!薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來:“??!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
(學(xué)生小組討論,相互交流意見,最后明確)
問題(2):情節(jié)發(fā)展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。
3. 朗讀強化訓(xùn)練:
一個盲孩子,因為看不見光明,過著孤獨寂寞的日子,后來,影子的陪伴使他獲得了快樂,給他帶來了溫暖。在困境中,螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊,讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面,請同學(xué)們小組分角色朗讀課文,注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。
(課件展示):
小組分角色朗讀課文,要讀出語氣、節(jié)奏、情感。
(學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo))
4. 探究研讀:
問題一:美的意境
同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。分析一下,文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的?
(學(xué)生自由發(fā)言,相互補充)
(明確:盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松愉快,情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”,“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引著、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶。)
問題二:美的語言
美好的意境是靠美好的語言表達的,品位一下美的語句,體會這些語言有什么好處。
(小組討論,代表發(fā)言)
(明確:(1)按句排行,短小、活潑、跳躍,像小渓流水,自然流暢,叮咚有聲,適合表現(xiàn)童話內(nèi)容,適合孩子們的閱讀心理。
(2)大量運用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。)
5、多角度理解主題:
同學(xué)們,關(guān)于文章的主題,一般情況下,作者都和有一個集中而明確的表達。不過,有時候,也可以從不同的角度來理解。比如,我們學(xué)過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題,也可以從不同的角度來理解。下面,請同學(xué)們參照課后練習(xí)一,談?wù)勛约旱睦斫猓?br /> (小組討論課后練習(xí)一)
在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一:對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
理解二:在盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。
理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明
三、課堂小結(jié):
一個盲孩子,由于受到來自多方的關(guān)愛,獲得了光明,獲得了幸福;一個沒有生命的影子,因為關(guān)愛他人,最終也獲得了生命。美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗,去抒寫心中那永恒的“愛”。
(音樂響起《凝聚這份愛》)
四、鞏固練習(xí)
1、加點字注音
潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( )
嬉戲( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 哞哞( )
2、仿寫句子:
他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
仿寫:
他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫:
我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。
仿寫:
五、拓展延伸:
金波的詩:
讀自己的影子
金波
小時候,不識字,
總喜歡坐在那里,
讀自己的影子,
像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子,
坐臥在我的腳下,
和我有說不完的話。
直到太陽落山,
影子消失,
只剩下孤零零的自己。
我知道,明天
影子還會來,
還會有新的故事。”
6、人教版語文七年級上冊《盲孩子和他的影子》新課標教案
29 盲孩子和他的影子
○教學(xué)目標
① 摘抄優(yōu)美詞語,積累語言。
② 有感情地朗讀課文。
③ 多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
④ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。
⑤ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
○教學(xué)重點
① 有感情地朗讀課文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。
○課前準備
學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認識的字注音
教師:錄音機,磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界,在那里,我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天,我們再次步人美麗的抒情童話世界,那里有詩一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示學(xué)習(xí)目標,整體感知故事情節(jié)
① 教師范讀課文,播放背景音樂《愛的奉獻》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
② 學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個問題,然后討論:
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂?!鞍。铱匆娝?,螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過?!ず⒆油挠白芋@喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下:
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美。
①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語言表達的,劃出文中你認為寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論,爭取讓每個學(xué)生都有說的機會,都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題,學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強求一律。例如:
◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!薄八€看見了各種顏色的花朵?!薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?!?br /> ◆疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了?!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”
◆含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來?!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?!薄八麄z說,我們都是光明的孩子?!?br /> ◆按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?!薄霸谒氖澜缋?,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子?!?br /> ②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。
對于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。
總結(jié)
美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
布置作業(yè)
① 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。
7、七年級語文《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
① 摘抄優(yōu)美詞語,積累語言。
② 有感情地朗讀課文。
③ 多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
④ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。
⑤ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
① 有感情地朗讀課文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。
課前準備
學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認識的字注音
教師:錄音機,磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界,在那里,我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天,我們再次步人美麗的抒情童話世界,那里有詩一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示學(xué)習(xí)目標,整體感知故事情節(jié)
① 教師范讀課文,播放背景音樂《愛的奉獻》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
② 學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個問題,然后討論:
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂。——“啊,我看見它了,螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下:
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美。
①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語言表達的,劃出文中你認為寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論,爭取讓每個學(xué)生都有說的機會,都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題,學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強求一律。例如:
◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
◆疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”
◆含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子。”
◆按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。
對于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。
總結(jié)
美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
布置作業(yè)
①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。
8、七年級語文《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計
○教學(xué)目標
① 摘抄優(yōu)美詞語,積累語言。
② 有感情地朗讀課文。
③ 多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
④ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。
⑤ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
○教學(xué)重點
① 有感情地朗讀課文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。
○課前準備
學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認識的字注音
教師:錄音機,磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界,在那里,我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天,我們再次步人美麗的抒情童話世界,那里有詩一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示學(xué)習(xí)目標,整體感知故事情節(jié)
① 教師范讀課文,播放背景音樂《愛的奉獻》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
② 學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個問題,然后討論:
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂。——“啊,我看見它了,螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下:
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美。
①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語言表達的,劃出文中你認為寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論,爭取讓每個學(xué)生都有說的機會,都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題,學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強求一律。例如:
◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
◆疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”
◆含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子。”
◆按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。
對于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。
總結(jié)
美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
布置作業(yè)
① 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。
9、人教版七年級語文《盲孩子和他的影子》說課稿
今天我們來說說這篇課文——《盲孩子和他的影子》,它是人教版七年級上冊第六單元的一篇童話。
一、新教材對教學(xué)的要求
《語文課程標準》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點,為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標。即:① 在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景,做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
二、教材內(nèi)容的分析:
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話,主人公是個寂寞的盲孩子,"影子"的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖,并讓他重見光明。不僅富有文化內(nèi)涵,而且文筆優(yōu)美,適合學(xué)生的認知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標與教學(xué)重點
根據(jù)以上分析,我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為:
1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。
2、多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
倡導(dǎo)自主、合作、探究,在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用朗讀、詞段點評、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨立思考,并多角度理解的主題。
五、教學(xué)過程設(shè)計
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事,結(jié)識了很多的好朋友,如……(學(xué)生舉例),還想不想再認識一位好朋友?好,就讓我們再次步入美麗的童話世界,結(jié)識盲孩子和他的影子,去感受那里飄蕩的濃濃的愛。
(創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。)
(二)分角色朗誦課文(整體感知故事)
角色分配:一人讀敘述語言,一人讀"盲孩子"的話,一人讀"影子"的話,齊讀眾多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。
(三)整體感知
讀完課文后,同學(xué)們各抒己見,結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J識和感受,理解童話的主題。
(學(xué)生會從不同的角度談自己的理解,可能會有以下幾種情況:①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者,只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命,從中概括出給別人幸福,自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來……等等)
這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。當然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。
(四)師生互動,討論課文內(nèi)容:
1、盲孩子是怎樣生活的?
2、影子如何陪伴他,給他帶來快樂?
3、盲孩子怎樣走出了黑暗,看到了光明?
4、營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認為寫得好的語句,體會一下這些語言有什么好處?
(同學(xué)們可以邊看書邊找出答案)
(設(shè)計說明:前三個題實際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),學(xué)生通過獨立閱讀就能找出答案,即:盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明,也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言,可四人小組討論,爭取讓每個學(xué)生都有說的機會,都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會五彩紛呈,老師就要對他們的答案及時做出點評, 學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強求一律。例如:
①讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:"牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫", "采摘野花野果","聽潺潺的流水聲",螢火蟲"幽藍""翠綠"的光,以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
②全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"
③疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。
④節(jié)奏感強。如"話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了。""他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。"
⑤含蓄,有象征意義。如"我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說,我們都是光明的孩子。"
⑥按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。" )
(五)拓展延伸課文內(nèi)容:
其實,同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了,盲孩子之所以能重見光明,是因為有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們,你身邊肯定也有許多充滿愛心的人,許多充滿愛心的事,請把你知道的和"愛"有關(guān)的故事講給我們大家聽,好嗎?
(同學(xué)們互相交流,自由發(fā)言)
(六)聽唱歌曲《愛的奉獻》
老師發(fā)出倡導(dǎo):生活中我們不僅要愛自己的父母、家人,還要愛周圍的人,愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣,我們的生活才會越來越好。
(七)布置作業(yè)
①以"愛"為中心,寫一篇短文,體裁不限。
② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。
10、人教版七年級語文《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】
1、積累“嬉戲”、“潺潺”、“孿生”等詞語
2、有感情地朗讀課文,感受課文純真、友好的情感氛圍,體會詩情畫意。
3、培養(yǎng)學(xué)生多角度多側(cè)面地感受作品的美,把握文章“愛”的主題
4、呼喚人間真情,把愛給身邊需要幫助的人們,提升自己的生命價值。
【課前導(dǎo)入】
同學(xué)們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界,在那里,我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天,我們再次步入美麗的抒情童話世界。沐浴那汩汩流淌的愛的清泉,在愛中感受生活的光明和美好。
【知識鏈接】
1、走近作者
金波,著名兒童文學(xué)作家。他的詩歌被譽為“美的向?qū)?,愛的使者”,真摯的表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然、擁抱大自然的美好感情。1992年獲得國際安徒生獎提名。他的童話集有《小樹葉童話》《影子人》《眼睛樹》等。
2、體裁介紹
童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具,都可賦予生命、注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?br /> 【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點字注音。
嬉戲( ) 哞哞( ) 咩咩( )潺潺( ) 孿( )生
癢酥酥( ) 踉踉蹌蹌( )( )
2、填空題。
(1)本文選自____________,是一篇美麗的抒情______(體裁),作者是______,文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,概括出________________________這一主題。
(2)本文主要采用________________描寫來表現(xiàn)人物的性格,這種寫法與我們學(xué)過的課文________________相似。
【整體感知】
1、分角色朗讀課文,讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事。
2、課文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 為什么會產(chǎn)生這種變化?
【局部探究】
1、 文章第二段中使用否定詞有什么用意?
2、 為什么要寫盲孩子喜歡春風的聲音、蜜蜂煽動翅膀的聲音?
3、 在28段中,作者寫到盲孩子和影子形影不離,這樣寫目的是什么?
4、螢火蟲給盲孩子帶來了什么?從“一個淡淡的光點”到“一顆米粒大小的光點”這一變化表現(xiàn)了什么?
5、螢火蟲有“一只”到“幾只”再到“一群”的變化表現(xiàn)了什么?
6、“燈光”指的是什么?“影子又回來了”包含著怎樣的深意?
7、“風停了、雨停了、天晴了”此句運用了什么手法?作用是什么?
8、如何理解第86自然段的含義?
9、我們都是光明的孩子如何理解?
【合作探究】
1、結(jié)合文后“研討與練習(xí)一”,討論:
(1)對于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
(2)在盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。”
這兩種說法,你同意嗎?說說理由。你還有沒有新的見解?說出來給大家聽聽。
2、本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。