《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)弈》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
一、教材
首先談一談我對(duì)于教材的理解，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課《文言文兩則》的第一篇，通過(guò)兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門，卻結(jié)局不同，說(shuō)明了做事要專心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語(yǔ)言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。
二、學(xué)情
學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，理解深邃的寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。
重點(diǎn)是感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，難點(diǎn)則為體會(huì)文章深邃的寓意。
五、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
1.釋題：“學(xué)弈”的意思。
2.教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語(yǔ)氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文斷句的正確方式。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.的主人公是誰(shuí)?他是個(gè)什么樣的人?
2.主人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?
3.兩個(gè)徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
4.這兩個(gè)徒弟師出同門，結(jié)局卻完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正原因是什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
通過(guò)這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會(huì)的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。
設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)弈》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
一、教材
首先談一談我對(duì)于教材的理解，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課《文言文兩則》的第一篇，通過(guò)兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門，卻結(jié)局不同，說(shuō)明了做事要專心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語(yǔ)言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。
二、學(xué)情
學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，理解深邃的寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。
重點(diǎn)是感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，難點(diǎn)則為體會(huì)文章深邃的寓意。
五、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
1.釋題：“學(xué)弈”的意思。
2.教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語(yǔ)氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文斷句的正確方式。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.的主人公是誰(shuí)?他是個(gè)什么樣的人?
2.主人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?
3.兩個(gè)徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
4.這兩個(gè)徒弟師出同門，結(jié)局卻完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正原因是什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
通過(guò)這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會(huì)的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。
設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！眱蓚€(gè)句子的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
一、話揭題，解題質(zhì)疑
1、師：同學(xué)們，文言文是我國(guó)民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天，我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？
一起把課題讀一讀。
3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
交流板書：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)？（或?yàn)槭裁磳W(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？
二、初讀課文，疏通文意
1、師：（出示：全文）請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問(wèn)題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號(hào)，請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請(qǐng)老師幫助。
2、學(xué)生自讀（5分）
3、交流：根據(jù)大家提的三個(gè)問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)，你都讀懂些什么？
（預(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真，一個(gè)人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來(lái)，結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣?；颍Y(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）
（指名2個(gè)學(xué)生講講。）
4、用自己的話，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
師：看來(lái)，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？
（在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）
三、抓住重點(diǎn)，設(shè)疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與？”
師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問(wèn)題，大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題，怎么問(wèn)的？
（出示：為是其智弗若與？）
結(jié)合注釋，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
板書：智力？指名讀這句話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、理解“曰：非然也。”
師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）
分組讀讀一問(wèn)一答句。
師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流：
（預(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）
師：請(qǐng)你用文中的話來(lái)證明你的觀點(diǎn)。（出示相關(guān)語(yǔ)句）
3、教師隨機(jī)板書：專心致志， 思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理
（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過(guò)這些古文，來(lái)到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）
學(xué)生自由練說(shuō)。
指名說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過(guò)來(lái)了，拉開弓箭把天鵝給射死?！?/p>
（2）師：剛才我們說(shuō)了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他哪些地方讀得特別好！
學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。
（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
出示句子填空：雖然，（ ）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（ ）不如（ ）。
師：結(jié)合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎？
（4）假設(shè)你就是弈秋，面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生，會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢？
學(xué)生自由表達(dá)。
6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話，讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。
師：看來(lái)，這真的不是智力的問(wèn)題，而是態(tài)度的問(wèn)題。（板書：態(tài)度）
難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。
7、回歸整體，配樂(lè)朗讀全文。
師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說(shuō)說(shuō)。
師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。
五、傳承文化，拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師：備課的時(shí)候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。
2、走進(jìn)孟子
師：知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎？孟子
簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。
（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國(guó)鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國(guó)儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對(duì)后世影響很大。《孟子》一書記錄了孟子的思想和言行，與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）
師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?，至今廣為流傳。
出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
不以規(guī)矩，無(wú)以成方園。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。
板書： 1、文言文兩則
學(xué) 弈
專心致志 三心二意
教學(xué)反思：
《學(xué)弈》是一篇文言文，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀書，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是，教學(xué)文言文，老師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。但在課堂上我的范讀不夠優(yōu)美。在范讀時(shí)，沒有更多的注意語(yǔ)速和感情。感情不充分，節(jié)奏感不夠強(qiáng)。還有就是沒把最后導(dǎo)入的名言警句，融會(huì)貫通到具體的教學(xué)中去。
4、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入 新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè) ：
1、（書面作業(yè) ）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；
2、（表演作業(yè) ）分小組、分角色，演課本??；
3、（搜集作業(yè) ）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
5、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）
3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？
（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1．按要求讀文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和注釋解決。
（3）掌握生字字形。
2．匯報(bào)交流
（1）字音：指名讀文，糾正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰
（2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導(dǎo)文言文讀法。
3．學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。
2．熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
1．逐句理解。
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。
（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
（其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽。）
一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）
2．用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、體會(huì)文章中心。
1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？
（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
3．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入 新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。
6、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入 新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè) ：
1、（書面作業(yè) ）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；
2、（表演作業(yè) ）分小組、分角色，演課本?。?/p>
3、（搜集作業(yè) ）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
7、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的： 誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語(yǔ)的含義。 背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語(yǔ)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、大聲朗讀，解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋) 弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳： 俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。
七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。
八、爭(zhēng)取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文 教后記：
第二課時(shí)
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評(píng)分)
二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理? 一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意
四、交流探究： ⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?
五、小結(jié)
六、作業(yè)：背誦課文
8、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
9、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與技能：
⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶區(qū)別形近字并組詞。
⑷朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
⑸進(jìn)行口語(yǔ)交際。
⑹展示才藝。
2、過(guò)程與方法：
⑴在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
⑵通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
⑶在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
3、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
4、生思考。
5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
9、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪?
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴燉燒烤(與“火”有關(guān)，都含有煮之意)
⑵扒扛揀(與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意)
⑶跺踢跳(與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思)
5、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩(shī)
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想說(shuō)些什么?
三、學(xué)生談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書：大家都來(lái)幫幫他)
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后，議一議。
2、匯報(bào)看圖所得。
3、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦?
4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評(píng)或評(píng)比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)
10、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2．會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六.一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六.一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．搜集過(guò)“六.一”時(shí)的照片。
2．祖國(guó)各地景色課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．同桌互聽互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
（一）我會(huì)讀
1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說(shuō)話。
（二）我會(huì)連
1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2．同桌互聽，糾正讀音。
3．動(dòng)筆連線。
（三）讀讀背背
1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3．教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說(shuō)員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六.一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六.一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六.一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六.一”
1．教師播放本校近年來(lái)“六.一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六.一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六.一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六.一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
11、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
教學(xué)方法：練習(xí)法、討論法
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。
i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎?
2、我會(huì)認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?
c、拓展練習(xí)：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會(huì)讀。
a、出示詞語(yǔ)卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì)連。
a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch;
c、連線。
d、檢查連線情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準(zhǔn)備
字典、小黑板、中國(guó)地形圖。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)
2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫了哪些地方的什么景色?
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢?
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺(tái)。
1、識(shí)字加油站。
a、說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。
c、說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。
2、比比誰(shuí)最快。
a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
b、練習(xí)找頁(yè)數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
(1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。
(2)學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
教具準(zhǔn)備
1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準(zhǔn)備小禮品。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。
三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評(píng)議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。