《三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》一等獎(jiǎng)
三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，激發(fā)對(duì)孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話(huà)，生再次觀察課題和這一段話(huà)，提出自己的疑問(wèn)。
師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫(huà)出來(lái)。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語(yǔ)（淵博）
問(wèn)：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)識(shí)怎么樣？
生交流，理解詞語(yǔ)（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺(jué)得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補(bǔ)充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當(dāng)時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅(jiān)持求學(xué)，說(shuō)說(shuō)你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫(huà)你覺(jué)得精彩的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。也可以提出自己的疑問(wèn)。
2抽生交流
①出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì)行程之遠(yuǎn)，抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì)行程之難。
③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
④想象情景，師生對(duì)話(huà)
師采訪(fǎng)：假如你是孔子，會(huì)怎么做？
驕陽(yáng)似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來(lái)休息一會(huì)兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
⑵學(xué)習(xí)“師生相見(jiàn)”
師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽(yáng)城外，見(jiàn)到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？
①師讀文，生一邊聽(tīng)，一邊勾畫(huà)作者描寫(xiě)孔子的句子。
②抽生交流：
③抓詞語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會(huì)行程艱難。
④從動(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會(huì)孔子的謙遜有禮
⑥出示孔子的幾句話(huà)，從語(yǔ)言體會(huì)孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）
出示句子：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識(shí)學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來(lái)還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。
師：這就叫“學(xué)無(wú)止境”師板書(shū)
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的資料
⑵同桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：
①邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)老子言行的句子。
②說(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流一下你對(duì)所劃句子的理解。
⑶交流老子的品行
從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問(wèn)你不比我差”
（體會(huì)老子重視人才、謙遜有禮的.高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
⑷角色對(duì)話(huà)，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱(chēng)稱(chēng)名，以示謙虛有禮，對(duì)別人不能直呼其名，而以字相稱(chēng)。）
⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
抽生讀、評(píng)價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會(huì)孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語(yǔ)“毫無(wú)保留”體會(huì)老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫(huà)像（在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問(wèn)，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語(yǔ)》的精典句子，學(xué)生感悟中國(guó)的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語(yǔ)：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子與老子的崇敬以及對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過(guò)部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲?，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是一條貫穿全篇的主線(xiàn)。事情的經(jīng)過(guò)部分又是圍繞孔子與老子的對(duì)話(huà)展開(kāi)的，這又出現(xiàn)一條輔線(xiàn)。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線(xiàn)體會(huì)孔子的品行，又要不放輔線(xiàn)，體會(huì)老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線(xiàn)并攏，讓學(xué)生體會(huì)先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧復(fù)習(xí)，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫(huà)像）
畫(huà)上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。
他是（ ）時(shí)代的（ ）家。
他的代表著作是（ ）。
我知道他的一句名言是（ ）。
2．這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫(xiě)準(zhǔn)。
3．在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請(qǐng)對(duì)方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過(guò)提示，整合對(duì)孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對(duì)主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
（二）品析文本，感悟人物言行
1．學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。
（1）請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）
（2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話(huà)能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學(xué)無(wú)止境。
（3）孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語(yǔ)言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習(xí)第二部分：洛陽(yáng)拜師。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見(jiàn)面時(shí)又是怎樣的情景？”
【設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書(shū)，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長(zhǎng)，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語(yǔ)體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
（3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見(jiàn)到了自己的老師。這就是孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景。同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)先對(duì)兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過(guò)品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫(huà)面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物品行的認(rèn)識(shí)和理解。
（4）課文中寫(xiě)到了孔子在見(jiàn)到老子時(shí)他們之間的兩組對(duì)話(huà)。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請(qǐng)、再次行禮；誠(chéng)心誠(chéng)意；執(zhí)著求學(xué)）
（5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無(wú)止境；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
（6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
（7）分角色朗讀這兩組對(duì)話(huà)，再現(xiàn)孔子和老子在相見(jiàn)時(shí)的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來(lái)解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對(duì)人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
3．學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。
（1）快速閱讀第三自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流在孔子向老子求學(xué)的過(guò)程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無(wú)保留）
（2）請(qǐng)同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對(duì)他們的敬佩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無(wú)私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)人物形象的感悟。
（三）回歸整體，評(píng)價(jià)人物品行
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結(jié)：先人們的品行見(jiàn)證了他們的語(yǔ)言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
（四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習(xí)
1．小結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們?cè)诒締卧恼n內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語(yǔ)既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔子是我國(guó)古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對(duì)光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
（五）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識(shí)。
2、三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》
三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，激發(fā)對(duì)孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話(huà)，生再次觀察課題和這一段話(huà)，提出自己的疑問(wèn)。
師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫(huà)出來(lái)。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語(yǔ)（淵博）
問(wèn)：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)識(shí)怎么樣？
生交流，理解詞語(yǔ)（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺(jué)得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補(bǔ)充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當(dāng)時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅(jiān)持求學(xué)，說(shuō)說(shuō)你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫(huà)你覺(jué)得精彩的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。也可以提出自己的疑問(wèn)。
2抽生交流
①出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì)行程之遠(yuǎn)，抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì)行程之難。
③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
④想象情景，師生對(duì)話(huà)
師采訪(fǎng)：假如你是孔子，會(huì)怎么做？
驕陽(yáng)似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來(lái)休息一會(huì)兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
⑵學(xué)習(xí)“師生相見(jiàn)”
師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽(yáng)城外，見(jiàn)到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？
①師讀文，生一邊聽(tīng)，一邊勾畫(huà)作者描寫(xiě)孔子的句子。
②抽生交流：
③抓詞語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會(huì)行程艱難。
④從動(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會(huì)孔子的謙遜有禮
⑥出示孔子的幾句話(huà)，從語(yǔ)言體會(huì)孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）
出示句子：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識(shí)學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來(lái)還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。
師：這就叫“學(xué)無(wú)止境”師板書(shū)
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的資料
⑵同桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：
①邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)老子言行的句子。
②說(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流一下你對(duì)所劃句子的理解。
⑶交流老子的品行
從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問(wèn)你不比我差”
（體會(huì)老子重視人才、謙遜有禮的.高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
⑷角色對(duì)話(huà)，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱(chēng)稱(chēng)名，以示謙虛有禮，對(duì)別人不能直呼其名，而以字相稱(chēng)。）
⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
抽生讀、評(píng)價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會(huì)孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語(yǔ)“毫無(wú)保留”體會(huì)老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫(huà)像（在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問(wèn)，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語(yǔ)》的精典句子，學(xué)生感悟中國(guó)的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語(yǔ)：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
三年級(jí)語(yǔ)文教案《孔子拜師》2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子與老子的崇敬以及對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過(guò)部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲?，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是一條貫穿全篇的主線(xiàn)。事情的經(jīng)過(guò)部分又是圍繞孔子與老子的對(duì)話(huà)展開(kāi)的，這又出現(xiàn)一條輔線(xiàn)。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線(xiàn)體會(huì)孔子的品行，又要不放輔線(xiàn)，體會(huì)老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線(xiàn)并攏，讓學(xué)生體會(huì)先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧復(fù)習(xí)，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫(huà)像）
畫(huà)上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。
他是（ ）時(shí)代的（ ）家。
他的代表著作是（ ）。
我知道他的一句名言是（ ）。
2．這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫(xiě)準(zhǔn)。
3．在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請(qǐng)對(duì)方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過(guò)提示，整合對(duì)孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對(duì)主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
（二）品析文本，感悟人物言行
1．學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。
（1）請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）
（2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話(huà)能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學(xué)無(wú)止境。
（3）孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語(yǔ)言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習(xí)第二部分：洛陽(yáng)拜師。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見(jiàn)面時(shí)又是怎樣的情景？”
【設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書(shū)，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長(zhǎng)，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語(yǔ)體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
（3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見(jiàn)到了自己的老師。這就是孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景。同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作?？纯矗奈皇强鬃樱磕奈皇抢献樱克麄兘o你留下了什么印象??？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)先對(duì)兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過(guò)品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫(huà)面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物品行的認(rèn)識(shí)和理解。
（4）課文中寫(xiě)到了孔子在見(jiàn)到老子時(shí)他們之間的兩組對(duì)話(huà)。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請(qǐng)、再次行禮；誠(chéng)心誠(chéng)意；執(zhí)著求學(xué)）
（5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無(wú)止境；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
（6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
（7）分角色朗讀這兩組對(duì)話(huà)，再現(xiàn)孔子和老子在相見(jiàn)時(shí)的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來(lái)解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對(duì)人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
3．學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。
（1）快速閱讀第三自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流在孔子向老子求學(xué)的過(guò)程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無(wú)保留）
（2）請(qǐng)同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對(duì)他們的敬佩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無(wú)私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)人物形象的感悟。
（三）回歸整體，評(píng)價(jià)人物品行
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結(jié)：先人們的品行見(jiàn)證了他們的語(yǔ)言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
（四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習(xí)
1．小結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們?cè)诒締卧恼n內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語(yǔ)既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔子是我國(guó)古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對(duì)光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
（五）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識(shí)。
3、關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《孔子拜師 》的教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、認(rèn)寫(xiě)生字。
２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
３課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
１、師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
２、 老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、 生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
１、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
３、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
２、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
３、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。
（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對(duì)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
（謙虛禮貌）
（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
１、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
２、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
３、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
２、組詞競(jìng)賽。
３、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
４、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。
５、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
（1）讀一讀。
（2）背一背。
２、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
３、小組推代表交流。
第三課時(shí)
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生舉手匯報(bào)。
３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
１、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。
（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（2）、教師建議。
２、組成活動(dòng)小組。
（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。
（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
4、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（第八冊(cè)）：《孔子拜師》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文中描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)上下文推想重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，“孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的”。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，積累重點(diǎn)句子和古人名言。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
理解：畢敬厭倦誠(chéng)懇如癡如醉戛然而止席地而坐順暢
悅耳
知道：厭倦、誠(chéng)懇的近義詞
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫(xiě)了一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)？
（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）
4、哪部分寫(xiě)了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（2——6自然段）
（1）自讀2——6自然段，畫(huà)出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì)到了什么？
（2）孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫(xiě)孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法
一晃十天會(huì)彈沒(méi)有真正掌握彈琴的技巧
過(guò)了幾天順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容
又過(guò)了幾天令師襄如癡如醉沒(méi)有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人
不知過(guò)了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒(méi)有厭倦”體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件：（對(duì)比讀）
＠他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
＠他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿(mǎn)足于會(huì)彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，和師襄聽(tīng)琴后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、朗讀課文，總結(jié)全文
1、朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫(xiě)孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
2、積累孔子的名言。
5、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：孔子拜師
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、認(rèn)寫(xiě)生字。
２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
３課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
１、師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
２、 老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、 生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
１、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
３、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
２、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
３、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。
（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對(duì)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
（謙虛禮貌）
（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
１、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
２、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
３、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
２、組詞競(jìng)賽。
３、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
４、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。
５、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
（1）讀一讀。
（2）背一背。
２、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
３、小組推代表交流。
第三課時(shí)
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生舉手匯報(bào)。
３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
１、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。
（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（2）、教師建議。
２、組成活動(dòng)小組。
（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。
（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
6、人教版三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教案
《孔子拜師》主要是要我們理解孔子和老子讓人敬重的品行。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
２、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子、老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家──孔子。
２、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、復(fù)習(xí)回顧
１、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了我過(guò)古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
２、故事中最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象？
３、課文中還寫(xiě)到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？
三、深入研究孔子、老子的人物形象
１、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過(guò)程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。
２、出示課文最后一個(gè)自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?/p>
⑴讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
⑵他們的品行又怎樣？
３、學(xué)前指導(dǎo)。我們說(shuō)一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來(lái)？（言談舉止）抓住人物的言行來(lái)研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來(lái)研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描寫(xiě)人物言行的一兩個(gè)句子，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
４、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。（劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。）
５、交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問(wèn)：你研究誰(shuí)？你找到哪個(gè)句子來(lái)進(jìn)行研究的？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行交流。）
研究孔子：
⑴總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（理解字面意思，問(wèn)：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識(shí)淵博呢？現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀。我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（點(diǎn)名評(píng)）你們想不想也來(lái)試試？想讀的站起來(lái)讀。）
⑵曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于來(lái)到了洛陽(yáng)。
①咱們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）
聽(tīng)了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？（點(diǎn)名說(shuō)，想象孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。）
②你是從哪幾個(gè)詞感受到的？（理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”）
③讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。（讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神）
⑶孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
⑷孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>
⑸孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！保ㄟ@么長(zhǎng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)？）
⑹從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
小結(jié)談話(huà)：面對(duì)這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
研究老子（那老子又是怎樣一個(gè)人呢？你找到哪些句子進(jìn)行研究的？）
⑴老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
⑵老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
６、朗讀感悟：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了孔子、老子高尚的品行，你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？
⑴學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
⑵分角色朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
①出示孔子和老子兩人的對(duì)話(huà)。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢？（試讀、指讀）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎？理解破折號(hào)的作用。
②讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀）
四、再讀最后一個(gè)自然段
正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文最后一段。（齊讀）
五、課后作業(yè)
下節(jié)課我們要召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩?duì)孔子、老子的認(rèn)識(shí)。
7、三年級(jí)上冊(cè)人教版《孔子拜師》教案
《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。下面是小編分享的三年級(jí)上冊(cè)人教版《孔子拜師》教案，歡迎大家閱讀！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
A案
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
②自制生字詞卡片。
③學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）
③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
初讀感知
①學(xué)生自由朗讀課文。
②檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
③檢查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
③班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a．談孔子。
◆他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
◆孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>
◆學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
b．談老子。
◆你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。
②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
①生自由練讀。
②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
③師引讀。
演讀感悟
①分小組演一演。
②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書(shū)匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。
③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。
8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備
1． 多媒體課件。
2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時(shí)
情景導(dǎo)入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級(jí)交流讀書(shū)感受。
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動(dòng)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．代表朗讀本小組小文章。
第二課時(shí)
情景導(dǎo)入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
【學(xué)生談感想進(jìn)一步了解孔子】
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3．班級(jí)交流讀書(shū)感受。
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多?！?/p>
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
4．演讀。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?/p>
拓展活動(dòng)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．代表朗讀本小組小文章。
【拓展活動(dòng)不僅對(duì)孔子和老子有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且也在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力】
9、3年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》優(yōu)質(zhì)教案
《孔子拜師》這篇課文了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。下面是其教案，歡迎參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)論語(yǔ)中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學(xué)生讀名句，談?wù)勛x懂了什么。
3、老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、提問(wèn)：你們知道這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?
二、走進(jìn)名人
初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。(略)
三、導(dǎo)入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的成就呢?學(xué)了《孔子拜師》這課文，你就會(huì)明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，碰到難讀的生字詞對(duì)照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子，進(jìn)行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學(xué)生交流生字詞難寫(xiě)的，提醒要注意的地方。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無(wú)止境”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)朗讀想象，感受孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》先來(lái)溫習(xí)一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。(最后一小節(jié))
二、學(xué)習(xí)課文，體悟孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)
(一)課中自學(xué)：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子：(按學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué))
1、 他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
理解“淵博”：(知識(shí)豐富。上通天文，下通地理。)
這段話(huà)出自第一小節(jié)，請(qǐng)用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉(zhuǎn)折關(guān)系試一試。
從這段話(huà)可以看出孔子是怎樣的一個(gè)人?(對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足)
過(guò)渡:剛剛課文里畫(huà)出來(lái)的句子還有那句也是寫(xiě)孔子對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足的。
出示句子
2、孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>
齊讀學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)替代(學(xué)無(wú)止境 )
還可換什么詞(學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老……)
讀好句子。
小結(jié)：學(xué)無(wú)止境是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)樂(lè)理，向師襄學(xué)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”，就是學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定老師的?！叭诵校赜形?guī)熝?。也是他提出?lái)的。
齊讀這句話(huà)：告訴你自己;
再讀，告訴同學(xué)們;
大聲讀，告訴老師;
再大聲讀告訴全世界;
過(guò)渡：是呀，就因?yàn)榭鬃訉?duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師!
3、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
(1)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程(抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ))
(2)讀句子，讀出“上千里”，這個(gè)“上”是什么意思。(查字典理解詞語(yǔ))
(二)、議學(xué)一
1、再讀句子，創(chuàng)設(shè)情境
孔子，你這么累，還是坐下來(lái)休息休息吧!(學(xué)生感受)
孔子，你背著行囊，又背著那么多的書(shū)，還是把它扔了吧!(學(xué)生感受)
孔子，拜師的路途這么遙遠(yuǎn)，你還是回去吧!(學(xué)生感受)
(指名學(xué)生讀句子)
2、帶著感受再讀句子。
議學(xué)二
幾個(gè)月后，終于走到洛陽(yáng)的孔子出現(xiàn)在老子面前，是什么樣子的?
部件(風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)
過(guò)渡：孔子不怕艱難的的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動(dòng)還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
“左右”是什么意思，給左右換個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見(jiàn)面和后來(lái)的拜師學(xué)藝，在他的眼中是個(gè)怎樣的人呢?
(二)感受老子眼中的孔子
1、通過(guò)對(duì)話(huà)，進(jìn)行朗讀，理解“迎候”。
2、悟?qū)W
想象問(wèn)話(huà)：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說(shuō)說(shuō)理由。
[積累]
是啊，文章中有很多描寫(xiě)孔子的詞語(yǔ)，寫(xiě)在孔子畫(huà)的邊上。
把詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的孔子。
3、總結(jié)：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀看畫(huà)面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》，今后要走進(jìn)《論語(yǔ)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔子拜師
“書(shū)山有路勤為徑” (大思想家)
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”
10、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)?！ ±Ь常豪δ堑奶幘场！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了?！ 、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話(huà)?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話(huà)。 可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說(shuō)?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 ?。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） （5）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上） 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話(huà)送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂(yōu)郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話(huà)?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解?！ 、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的生詞，由此引出這就是《論語(yǔ)》中所說(shuō)的：學(xué)而時(shí)習(xí)之。
二、請(qǐng)學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問(wèn)題：你對(duì)孔子有了哪些了解？
過(guò)渡：看來(lái)我們對(duì)孔子以及《論語(yǔ)》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。
三、學(xué)習(xí)新知
1、布置默讀要求。
2、學(xué)生開(kāi)始默讀，師下課堂指導(dǎo)。
過(guò)渡：文中的著四個(gè)故事是可以獨(dú)立開(kāi)的，所以等會(huì)兒你對(duì)哪個(gè)故事有自己的體會(huì)，就談哪個(gè)故事。
3、故事1：（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。
（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>
（3）齊讀這個(gè)故事。
（4）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書(shū)：推己及人
故事2：（1）談?wù)勛约旱母惺?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫(xiě)孔子喝弟子們口渴的語(yǔ)句找出來(lái)讀讀。
（3）得出結(jié)論：嚴(yán)于律己（板書(shū)）
（4）讀這個(gè)故事。
故事3：（1）分角色讀讀這個(gè)故事。
(2)談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生理解：句子1“君子在窮困的時(shí)候……，小人在窮困的時(shí)候…….”的意思。
句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個(gè)人實(shí)在不容易呀！”
詞語(yǔ)“假裝”能看出孔子遇事有什么精神？
（4）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書(shū)：敢于自省
（5）齊讀這個(gè)故事。
故事4：(1)你特別欣賞哪個(gè)詞或句？
（2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書(shū)：學(xué)而不厭
四、小結(jié)：課文學(xué)習(xí)到這兒，我們對(duì)孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說(shuō)有了更深的了解，我們要學(xué)會(huì)做“仁”者，要愛(ài)別人，寬以待人。過(guò)去曾有“半部《論語(yǔ)》治天下”之談，現(xiàn)在則有“半部《論語(yǔ)》學(xué)做人”之說(shuō)。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示，智慧的啟迪!
五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊(yùn)含在字里行間的人生哲理。
六、課后作業(yè)：
默讀提示：這個(gè)故事表達(dá)了孔子怎樣的思想主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，感受最深之處可做簡(jiǎn)單批注。
（一）課后延伸：
1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞，摘抄成語(yǔ)。
2、學(xué)而不厭——找一篇《論語(yǔ)》中的故事來(lái)讀一讀，想想這個(gè)故事給自己帶來(lái)什么收獲。
（二）讀讀《閱讀鏈接》，試著背一背。