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        部編版二年級上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《部編版二年級上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        部編版二年級上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、部編版二年級上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個(gè)生字 ,會(huì)寫“變”。

        2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

        3.了解水的不同形態(tài)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字、詞語,會(huì)正確書寫“變”;了解水的特性。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解課文第二、三自然段。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)本課為第一課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        課前玩游戲

        一 、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.談話:這節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家,想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)它可是個(gè)調(diào)皮的娃娃,喜歡和大家玩游戲呢,請看老師寫課題。

        2.板書課題:我是什么 ,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,讀出問的語氣。

        3.過渡:通過預(yù)習(xí),你猜出它是誰了嗎?(水)

        對,就是水娃娃。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能幫助我們早早做好上課的準(zhǔn)備。瞧,它來了,(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識(shí)漢字。來,快把書翻到62頁,自己讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順。開始吧!

        二、初讀課文,識(shí)字認(rèn)詞

        1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)。

        2.過渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真,相信課文一定會(huì)讀得不錯(cuò)。誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽?

        3.多種形式朗讀課文,隨文正音,學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評價(jià)。

        (1)指名學(xué)生讀第一自然段,學(xué)習(xí)生字“傍”。

        ①指名讀書。

        ②指導(dǎo)識(shí)記“傍晚”。

        (2)讀第二自然段。

        ①指名讀書,評價(jià)。

        ②趕快自己練習(xí)讀兩遍,一會(huì)兒我們來個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語寶寶,你都認(rèn)識(shí)了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

        ③認(rèn)讀詞語。瞧,認(rèn)字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎(jiǎng)勵(lì)——讀書!

        (3)讀第三自然段。

        ①請女生來讀第三段。

        ②女孩子都喜歡跳舞吧,(出示詞語跳舞)一起來讀這個(gè)詞?!拔琛笔俏覀円J(rèn)識(shí)的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著花枝跳舞的樣子,后來加上了“舛”,就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個(gè)字看起來很復(fù)雜,我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個(gè)字,多有趣呀!只要肯動(dòng)腦筋,記字也會(huì)很輕松。

        (4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒,男生也來讀讀吧!

        (5)師讀第五自然段。

        4.開火車認(rèn)讀詞語,初步感知變化。

        (1)過渡:瞧,就是這一個(gè)個(gè)可愛的水娃娃,告訴你個(gè)小秘密,每個(gè)水娃娃的背后都藏著一個(gè)詞語,如果你能把詞語讀準(zhǔn),就能送可愛的水娃娃去旅行了。

        (2)認(rèn)讀詞語。詞語讀準(zhǔn)了,這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見了,聯(lián)系課文,想想它們會(huì)變成什么?

        (3)隨機(jī)板書、貼圖:汽、云、雨、雹子、雪。

        (4)用我會(huì)變成 ,又會(huì)變成 ,還會(huì)變成 練習(xí)說話。

        三、品讀課文,感知變化

        (一)品讀第一自然段。

        1.練習(xí)用“一……就……”說話。

        好會(huì)變的水娃娃!太陽公公出來了,暖洋洋地照著大地,照著池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?

        預(yù)設(shè)一:我變成云了,追問:水娃娃們,你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

        預(yù)設(shè)二:我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話“太陽一曬,我就變成汽?!背鍪揪渥?,讓我們一起來關(guān)注這句話,從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會(huì)試著用一……就……說句話嗎?

        2.過渡:多會(huì)說話的小水珠!你們就是先變成汽,再變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

        3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮,誰會(huì)讀? 指名學(xué)生讀?!帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,你記住哪個(gè)字了?指名學(xué)生說。你知道什么能飄起來?小結(jié):原來這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系,所以它的偏旁是“風(fēng)”。“浮”字你怎樣來記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來記字是非常好的識(shí)字方法,看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個(gè)方法。

        4.學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛美了,它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。

        5.過渡:水變成云之后,還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段,完成這道練習(xí)題。

        (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

        1.學(xué)生默讀第二自然段。

        2.指名學(xué)生完成練習(xí)。

        3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        4.小結(jié):瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來,小雪花慢慢地飄下來,冰雹打下來了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們在寫話時(shí)也要注意準(zhǔn)確用詞。

        5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧,抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

        6.整理,理清關(guān)系。

        孩子們,你們看(指板書):他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽連成片就變成了云,云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨,雪,冰雹回到地面,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

        7.過渡:水可真是個(gè)活潑、淘氣的娃娃,不停地變來變?nèi)?,那它不變的時(shí)候,又會(huì)在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

        (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

        1.看圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

        2.過渡:瞧,水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。

        3.齊讀第三自然段。

        4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面,一邊試著背誦,可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

        四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

        1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦,這兒有幾個(gè)孤單的水娃娃,熱心的孩子,讓我們送它們回家吧!

        2.教師指導(dǎo)書寫“變”。強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫法。

        3.教師范寫,學(xué)生動(dòng)筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

        4.反饋、評價(jià)。

        五、課堂小結(jié)

        今天這節(jié)課,我們通過讀書認(rèn)識(shí)了水娃娃,學(xué)會(huì)了這么多生字,小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)水不僅外形會(huì)變,連脾氣也愛變呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

        2、部編版二年級上《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個(gè)生字 ,會(huì)寫“變”。

        2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

        3.了解水的不同形態(tài)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字、詞語,會(huì)正確書寫“變”;了解水的特性。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解課文第二、三自然段。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)本課為第一課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        課前玩游戲

        一 、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.談話:這節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家,想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)它可是個(gè)調(diào)皮的娃娃,喜歡和大家玩游戲呢,請看老師寫課題。

        2.板書課題:我是什么 ,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,讀出問的語氣。

        3.過渡:通過預(yù)習(xí),你猜出它是誰了嗎?(水)

        對,就是水娃娃。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能幫助我們早早做好上課的準(zhǔn)備。瞧,它來了,(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識(shí)漢字。來,快把書翻到62頁,自己讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順。開始吧!

        二、初讀課文,識(shí)字認(rèn)詞

        1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)。

        2.過渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真,相信課文一定會(huì)讀得不錯(cuò)。誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽?

        3.多種形式朗讀課文,隨文正音,學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評價(jià)。

        (1)指名學(xué)生讀第一自然段,學(xué)習(xí)生字“傍”。

        ①指名讀書。

        ②指導(dǎo)識(shí)記“傍晚”。

        (2)讀第二自然段。

        ①指名讀書,評價(jià)。

        ②趕快自己練習(xí)讀兩遍,一會(huì)兒我們來個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語寶寶,你都認(rèn)識(shí)了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

        ③認(rèn)讀詞語。瞧,認(rèn)字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎(jiǎng)勵(lì)——讀書!

        (3)讀第三自然段。

        ①請女生來讀第三段。

        ②女孩子都喜歡跳舞吧,(出示詞語跳舞)一起來讀這個(gè)詞?!拔琛笔俏覀円J(rèn)識(shí)的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著花枝跳舞的樣子,后來加上了“舛”,就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個(gè)字看起來很復(fù)雜,我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個(gè)字,多有趣呀!只要肯動(dòng)腦筋,記字也會(huì)很輕松。

        (4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒,男生也來讀讀吧!

        (5)師讀第五自然段。

        4.開火車認(rèn)讀詞語,初步感知變化。

        (1)過渡:瞧,就是這一個(gè)個(gè)可愛的水娃娃,告訴你個(gè)小秘密,每個(gè)水娃娃的背后都藏著一個(gè)詞語,如果你能把詞語讀準(zhǔn),就能送可愛的水娃娃去旅行了。

        (2)認(rèn)讀詞語。詞語讀準(zhǔn)了,這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見了,聯(lián)系課文,想想它們會(huì)變成什么?

        (3)隨機(jī)板書、貼圖:汽、云、雨、雹子、雪。

        (4)用我會(huì)變成 ,又會(huì)變成 ,還會(huì)變成 練習(xí)說話。

        三、品讀課文,感知變化

        (一)品讀第一自然段。

        1.練習(xí)用“一……就……”說話。

        好會(huì)變的水娃娃!太陽公公出來了,暖洋洋地照著大地,照著池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?

        預(yù)設(shè)一:我變成云了,追問:水娃娃們,你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

        預(yù)設(shè)二:我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話“太陽一曬,我就變成汽?!背鍪揪渥樱屛覀円黄饋黻P(guān)注這句話,從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會(huì)試著用一……就……說句話嗎?

        2.過渡:多會(huì)說話的小水珠!你們就是先變成汽,再變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

        3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮,誰會(huì)讀? 指名學(xué)生讀?!帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,你記住哪個(gè)字了?指名學(xué)生說。你知道什么能飄起來?小結(jié):原來這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系,所以它的偏旁是“風(fēng)”。“浮”字你怎樣來記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來記字是非常好的識(shí)字方法,看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個(gè)方法。

        4.學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛美了,它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。

        5.過渡:水變成云之后,還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段,完成這道練習(xí)題。

        (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

        1.學(xué)生默讀第二自然段。

        2.指名學(xué)生完成練習(xí)。

        3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        4.小結(jié):瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來,小雪花慢慢地飄下來,冰雹打下來了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們在寫話時(shí)也要注意準(zhǔn)確用詞。

        5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧,抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

        6.整理,理清關(guān)系。

        孩子們,你們看(指板書):他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽連成片就變成了云,云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨,雪,冰雹回到地面,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

        7.過渡:水可真是個(gè)活潑、淘氣的娃娃,不停地變來變?nèi)?,那它不變的時(shí)候,又會(huì)在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

        (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

        1.看圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

        2.過渡:瞧,水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。

        3.齊讀第三自然段。

        4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面,一邊試著背誦,可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

        四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

        1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦,這兒有幾個(gè)孤單的水娃娃,熱心的孩子,讓我們送它們回家吧!

        2.教師指導(dǎo)書寫“變”。強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫法。

        3.教師范寫,學(xué)生動(dòng)筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

        4.反饋、評價(jià)。

        五、課堂小結(jié)

        今天這節(jié)課,我們通過讀書認(rèn)識(shí)了水娃娃,學(xué)會(huì)了這么多生字,小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)水不僅外形會(huì)變,連脾氣也愛變呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

        3、部編版二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《我是什么》是一篇科學(xué)童話,這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什么》教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

        設(shè)計(jì)理念

        “字詞”是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義,并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。

        重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。

        從低年級開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段,寫自己想寫的事物,表達(dá)自己的感受。

        課前準(zhǔn)備

        1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。

        教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

        第一課時(shí)

        一、畫水,交流圖畫

        導(dǎo)語:課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

        把畫拿到投影前,說一說自己的想法。

        設(shè)計(jì)意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

        二、猜謎,認(rèn)識(shí)水

        1.范讀,猜謎。

        教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。

        2.自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。

        (1)自讀課文,你知道了什么?

        板書:

        第一項(xiàng):云雨雹子雪

        第二項(xiàng):池子里小溪里江河里海洋里

        第三項(xiàng):睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會(huì)

        第四項(xiàng):溫和暴躁

        (2)動(dòng)動(dòng)腦:

        我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

        設(shè)計(jì)意圖:這是對整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

        三、朗讀,贊美水

        1.自選題目。

        接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)

        2.自主合作學(xué)習(xí)。

        (課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

        自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

        學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

        3.匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

        (提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)

        (1)“我會(huì)變”。

        ①“我學(xué)會(huì)了字詞”。

        出示詞語:飄浮 碰到 雹子

        A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。

        B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上。

        思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

        C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

        D.用“碰到”說一句話。

        ②“我是小小朗誦家”。

        第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。

        第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

        個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

        ③“想象的翅膀”。

        想一想:我還會(huì)變成什么?

        板書:冰、霜……

        (2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

        ①“平常我在池子里睡覺,” (課件出示靜靜的池水)

        現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)

        個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

        ②“在小溪里散步,” (課件出示靜靜流淌的小溪)

        談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

        個(gè)人讀、練讀、齊讀。

        ③“在江河里奔跑,” (課件出示奔流的江河)

        說一說你對江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢。

        練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評價(jià)、齊讀。

        ④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)?!?/p>

        談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

        (課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。

        個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

        ⑤齊讀這一段。

        說一說:讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?

        練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評價(jià)、齊讀。

        ⑥“想象的翅膀”。

        想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

        板書:稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……

        設(shè)計(jì)意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀。

        【教學(xué)總結(jié)】本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。

        一、成功之處

        1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課,迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。

        2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點(diǎn),因此,在完成初讀課文圈畫生字,帶拼音拼讀,去拼音指名讀的基礎(chǔ)上,我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥,幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。

        3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容,使他們跳一跳就能夠著桃子,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

        4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語句,采用多種形式的朗讀,辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

        5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用貼近兒童的語言,不斷的創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,潛移默化地學(xué)習(xí)了新知,收到良好的教學(xué)效果。

        6.板書設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書設(shè)計(jì)圖文并茂,不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài),還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系,起到畫龍點(diǎn)睛之用。

        二、不足之處

        1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué),導(dǎo)致在開火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,占用不必要的時(shí)間,影響后面教學(xué)。

        2.朗讀指導(dǎo)時(shí),對學(xué)生的評價(jià)語言還需再凝練。

        總之,作為一名教研人員長期與教師對話,能夠有這么珍貴的與學(xué)生近距離的課堂接觸,將平時(shí)積累的理論知識(shí)加以實(shí)踐,難能可貴,一節(jié)課下來,我為之感到收獲頗豐之余,體會(huì)到教學(xué)研究任重道遠(yuǎn)!

        4、部編版二年級上冊《我是什么》教學(xué)實(shí)錄

        一 、回顧舊知、引入新課

        師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文(教師手指課題)一起讀------《我是什么》,又學(xué)習(xí)了生字詞。下面老師先來考考大家,生字、詞你認(rèn)識(shí)了嗎?

        課件出示:飄浮 雹子 灌溉 災(zāi)害 沖毀 機(jī)器 暴躁 莊稼。。。。

        淹沒

        生:這一行同學(xué)開火車讀一讀!火車開起來!......火車速度快一些!

        師:(手指:“沒”字):mo這個(gè)字還可以讀什么?

        生:mei

        師:組個(gè)詞!

        生:沒有 沒來 沒去

        師:(手再指“淹沒”)在“淹沒”這個(gè)詞里它讀。。。。。mo ,一起讀!

        生:淹沒

        師:詞語大家認(rèn)識(shí)了,生字你認(rèn)識(shí)嗎?火車?yán)^續(xù)開起來!(教師課件大云朵里出示生字:浮、雹、暴、灌、器、淹、稼、毀、災(zāi)、躁、溉、沖、曬、池、害、黑)

        生:學(xué)生開火車讀生字

        師:同學(xué)們真棒,看來生字難不倒大家。那么,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道“我是什么”呢(手指“我”字)

        生1:“我”是小水珠(共找三名同學(xué)回答)

        師:對了?!拔摇敝傅氖切∷椤?貼小水珠圖)

        師:是啊,小水珠是一個(gè)神奇的魔術(shù)師。它會(huì)變。通過上節(jié)課我們還知道了小水珠會(huì)變成什么呢?

        生:它會(huì)變成汽、云,雨、雹子、雪。(指幾名說。若前面同學(xué)沒說全,師:誰來補(bǔ)充?學(xué)生邊說,教師邊貼五張圖。)

        師:貼完,誰完整地來說一說?

        二、讀中理解、讀中感悟

        (一)學(xué)習(xí)一、二段

        師:原來,小水珠會(huì)變成這么多的樣子。那么,小水珠是怎樣變成汽、云,雨、雹子和雪的呢?

        下面,就請大家?guī)е@個(gè)問題,自由讀課文1、2自然段。一邊讀,一邊想,把你找到的答案用筆勾出來。

        生:(學(xué)生自由讀、自主勾畫。時(shí)間一分鐘)

        師:下面,把你找到的答案先在小組內(nèi)分享一下,說說你知道了什么?

        生:小組交流。(2分鐘)

        1、 學(xué)習(xí)第一段

        師:同學(xué)們討論的真認(rèn)真!好!現(xiàn)在誰先來說一說,你是怎么變成汽和云的?老師先找一名同學(xué)來為大家讀一讀第一自然段。

        生:一名學(xué)生讀第一自然段

        師:誰先來說說小水珠是怎么變成汽的?

        生:一個(gè)學(xué)生回答。(鼓勵(lì)學(xué)生用書上的話說一說)

        師:這個(gè)學(xué)生說完,就出示蒸汽課件。

        誰再來讀讀?再找兩名讀。(學(xué)生讀時(shí),一。。。。就。。。兩字下面點(diǎn)上紅點(diǎn))

        對呀,多么神奇的小水珠呀。太陽一曬,它就變成汽!我們一起讀讀!

        生:太陽一曬,我就變成汽。

        師:誰再來說說小水珠是怎么變成云的?一名自由說完,引導(dǎo)他:用書上的話說呢?

        同時(shí)出示燈片:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

        師:“飄浮”,如果你就是天空中的一朵云,你會(huì)怎樣在空中飄浮呀?做做動(dòng)作!

        生:做動(dòng)作

        師:真好!那你的心情什么樣?

        生:快樂、開心、無憂無慮、自由自在

        師:那么讀出你的快樂和自由自在吧!誰來讀讀?

        生:共找三名感情讀。

        師:課件出示后一句,師讀:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

        讀到這里,老師有疑問了:云什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服呢?

        師:誰先來說說云什么時(shí)候穿白衣服?

        生:晴天的時(shí)候。

        師:對了。我們就把穿白衣服的云叫什么?

        生:白云

        師:云什么時(shí)候穿黑衣服?

        生:陰天下雨時(shí)(教師出示烏云)

        師:我們就把穿黑衣服的云叫。。。。

        生:烏云

        師:那么云什么時(shí)候又穿紅衣服呢?

        生:早晨和傍晚

        師:對了,(出示朝霞圖片)我們把早晨披上紅袍的云叫。。。。。

        生:朝霞

        師:(出示晚霞圖片)把傍晚披上紅袍的云叫。。。

        生:晚霞

        師:是的。 不是有這樣一句諺語嗎:朝霞不出門、晚霞行千里??磥?,朝霞、晚霞還是我們的天氣預(yù)報(bào)員呢!

        師小結(jié):同學(xué)們,小水珠們真是太神奇了,不僅能變成云,還不斷地變幻衣服呢?下面,我們就來夸耀一下它們的神奇吧?

        誰來讀一讀這幾句話?(有時(shí)候。。。。。人們管我們叫云。)

        指兩名感情讀。

        師:誰完整地把第一自然段讀一讀?

        指一名。

        2、學(xué)習(xí)第二段

        師:同學(xué)們,從第一自然段,我們知道了小水珠會(huì)變,變成汽和云。其實(shí),它還會(huì)變。還會(huì)變成什么?雨,雹子,雪。那么它們是在什么情況下變得呢?我們來看第二自然段。出示第二自然段課件

        誰來為大家讀讀第二自然段?

        指一名。

        師:那小水珠們是怎么變成雨、雹子和雪的?

        生:遇到冷風(fēng),就變成水珠落下來,就變成雨。變成小硬球打下來,就變成雹子。

        生2:到了冬天,變成小花朵飄下來,就變成雪。

        師:回答的真準(zhǔn)確。同學(xué)們看!(出示填空題)誰來填一填?

        生:填空

        師:對不對?

        生:對!

        師:是啊,這里面藏著三個(gè)表示動(dòng)作的詞語。誰來說說,你們?yōu)槭裁催@么填?

        生:雹子硬,用打。雪花輕,用飄。

        (若學(xué)生不會(huì)時(shí),啟發(fā):三個(gè)動(dòng)詞換換位置行不行?雪花。。打下來

        雹子。。。飄下來?行嗎? 為什么?)

        師:對了。雨是-----(落)下來,雹子是----(打)下來,雪是------(飄)下來。(板書:落 打 飄)同樣都是落下來,可是作者卻根據(jù)雨、雹子、雪的不同特點(diǎn)分別用了不同的詞語。可見,作者用詞多么的準(zhǔn)確呀!

        下面,我們就帶著動(dòng)作來讀一讀第二自然段。誰來讀讀?(指兩名)

        我們?nèi)嗤瑢W(xué)帶動(dòng)作來讀一讀。全體起立!

        師:這是我們第二自然段說到的云在遇冷之后,變成了雨,雹子和雪。現(xiàn)在,小水珠是怎么變成汽、云、雨、雹子、雪,大家一定已經(jīng)清楚了。

        小水珠在自然界就是這樣不斷地循環(huán)反復(fù)著,升騰、落下來,升騰、落下來。(畫向下箭頭)那么平常小水珠都在哪兒呢?

        (二)學(xué)習(xí)第三段

        生:我們一起讀讀第三自然段。把書端起來(配樂)

        出示幾幅圖:

        這是小水珠 在池子里------睡覺

        這是小水珠 在小溪里-------散步

        這是小水珠 在江河里------奔跑

        這是小水珠 在海洋里------跳舞、唱歌、開大會(huì)

        在這一段中,作者把小水珠當(dāng)作了人來描寫,多么可愛的小水珠呀!

        (三)學(xué)習(xí)第四段

        師:同學(xué)們,小水珠不僅會(huì)變身,脾氣還很古怪呢!(出示4段第1句:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。)

        一起讀!

        生:讀有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。

        師:這句話里藏著一對反義詞?是誰呢?

        生:“溫和” 和 “暴躁”

        師:對了。那么自己讀讀第4段:找一找,勾一勾,小水珠溫和時(shí)做過什么事?暴躁時(shí)又做過什么事?

        生:(自由讀第4段。自由勾畫)一分鐘

        師:誰能在文中找到了,水溫和的時(shí)候都做了什么?

        生:我做過許多。。。。。。。。幫助人們工作。

        師:是的。同學(xué)們再聯(lián)系咱們的生活說一說,小水珠還幫助我們做過什么事?

        生:澆花草、洗臉、洗衣服。。。。。。(出示圖片)

        師:對呀,小水珠幫助我們做過許多好事,我們十分感激它。但是他有時(shí)候又很暴躁,它暴躁時(shí),做過什么壞事?

        生:我也做過許多。。。。。。。給人們帶來災(zāi)害。

        師:看來水不僅樣子多變,脾氣還時(shí)好時(shí)壞,你們說,你是想看到脾氣好的水還是脾氣不好的水啊?

        生:脾氣好的水。

        師:沒錯(cuò),要想看到脾氣好的水,就要像文中說的------課件出示,一起讀:“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”。你知道是什么辦法嗎?

        出示圖片:種樹、建水庫、挖水渠

        三、回歸整體、總結(jié)全文

        好了,孩子們,剛才我們了解了(手指黑板圖片)水遇熱變成汽、云,遇冷變成雨,雹子,雪;以及水平常存在的地方,還有它和我們生活的關(guān)系?,F(xiàn)在我們對水的了解更多了。下面,老師把課文完整地來讀一讀吧!誰愿意來讀讀?

        指名分自然段朗讀全文。(配樂)

        四、拓展延伸

        (一)師:同學(xué)們,你在生活中還看到過水變成其他的樣子嗎?(冰、霜、霧、露珠、冰花)

        生:霧。

        生2 :冰,霜。

        師:出示燈片:霧,冰,霜、露珠

        (二)師:是啊,回家以后,請大家把水的其他變化,選一種畫下來,再在旁邊寫上幾句你想說的話。

        5、217部編版二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

        2.鞏固“認(rèn)-想-寫-用”的識(shí)字方法。

        3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,用自己的話講述曹沖稱象的過程。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

        難點(diǎn):讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。

        教學(xué)方法:多媒體教學(xué)法、談話法

        教學(xué)策略:自主、合作、探究

        教學(xué)準(zhǔn)備:桿秤、多媒體課件

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過程

        (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1.師:小朋友們,你們看看老師在干什么?(稱東西)

        這是一桿?(稱)你能用稱來稱東西嗎?誰想來試一試?

        2.導(dǎo)入課題——《稱象》。

        3..教寫“稱”字。

        (二)初讀課文,整體感知

        1.自由朗讀課文

        2.認(rèn)讀生詞

        3齊讀課文

        (三)品讀課文,嘗試復(fù)述

        1.學(xué)習(xí)第1、2自然段

        (1)師:你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“------”畫出來。

        (2)指導(dǎo)朗讀。

        (3)師:這頭象真的是又高又大。(板書)

        (4)師:這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)

        (5)引入難題——如何稱象?

        2.學(xué)習(xí)第3自然段

        師:現(xiàn)在請同桌互相讀一讀(第3自然段),看看官員們想出了什么辦法。

        (1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?

        (2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?

        (3)師:又有人說,把大象宰掉,割成一塊一塊的再稱。你說沒辦法一起稱,咱們就一塊一塊稱??墒遣懿賲s反對了,他可能會(huì)說什么?

        (4)師:兩個(gè)辦法都被否定了,要想稱象真是——太難了!(板書)

        3.學(xué)習(xí)第4自然段

        (1)自由讀第四自然段,做到正確、流利。

        (2)同桌互相檢查,看看對方讀得是否既正確又流利。

        (3)指名讀,齊讀

        (4)再讀課文,尋找步驟

        (5)質(zhì)疑

        (6)步驟解答

        (7)圖片解析,幫助理解

        (8)利用關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)復(fù)述

        4.總結(jié)學(xué)習(xí)

        師:曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎?來讀讀最后一個(gè)自然段,看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎?

        (四)總結(jié)升華

        1.師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文,你覺得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?

        (聰明,愛動(dòng)腦筋。)

        2.師:愛動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?

        (五)作業(yè)布置

        (六)板書設(shè)計(jì)

        又高又大

        稱象 難 愛動(dòng)腦筋

        趕、畫、趕、裝、稱

        6、部編版二年級語文上冊《場景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

        記字還有個(gè)好方法,就是把字組成詞語。下面是小編整理的部編版二年級語文上冊《場景歌》教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

        教材分析:

        這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

        2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

        3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

        教學(xué)難點(diǎn):能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)

        第 一 課 時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

        2.正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

        3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

        教學(xué)過程:

        一、激趣引入

        上課前老師想和大家做個(gè)游戲,愿意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游,好不好?(板書課題)

        二、初讀課文,整體感知

        請同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊(duì)員分別到了哪些 地方? 板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

        三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

        1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

        ⑴ 先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說,引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊(duì)旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)

        ⑵師:要想去玩呀,得先拿生字參觀券啊!

        (出示:“銅號”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗,吹響銅號,戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)

        2、情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):

        師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色) ⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路1:

        ① 師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)

        ② 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法),記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)

        ③ 師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過,無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)

        你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)

        ⑵ 預(yù)設(shè)學(xué)路2:

        ① 師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅?

        師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

        這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

        自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

        師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去?;▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

        ⑶ 預(yù)設(shè)學(xué)路3:

        ① 師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么? (盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

        你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

        ② 師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

        (出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)

        同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開火車認(rèn)讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)

        四、誦讀全文

        1、師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里??靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

        2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價(jià))

        3、多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀)

        師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固生字,會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

        2.正確、流利地背誦課文。

        3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

        教學(xué)過程:

        一:復(fù)習(xí)回顧,引入新課

        1、出示詞,認(rèn)讀詞語

        2、出示課文,學(xué)生正確流利地朗讀。

        二、創(chuàng)境學(xué)文,培養(yǎng)語感

        1.出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥。

        2.感受美景,導(dǎo)入數(shù)量詞。

        (1)感受美景,感受數(shù)量詞。師:這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞:啊,一只漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘

        (2)導(dǎo)入數(shù)量詞,出示課題。大家看,像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書:數(shù)量詞)。你們能從文中找一找,讀一讀,并用筆把它們劃出來嗎?

        3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢?

        4、我還能說(看誰說的多)

        三:指導(dǎo)書寫,練習(xí)背誦。

        師:讀了,說了,同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了,老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好,大家有信心嗎?

        1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)

        ⑴ 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。 ⑵ 觀察老師范寫,注意筆順。

        ⑶ 學(xué)生照樣子書寫。

        ⑷ 寫完后與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

        2、小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。 3、師生“對口令”游戲:老師說數(shù)量詞,學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

        4、(課件出示全文),學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

        四、拓展延伸 布置作業(yè)

        1、游戲“找朋友”

        2、談話激趣。

        師:同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好,老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò),想送給你們。大家聽聽吧(出示課件)

        一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

        3、大家想生活中的例子,也學(xué)著說說。(視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))

        4、出示圖片,仿照課文,說說上面有什么。(課件出示)。

        5、觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞說一說。(小練習(xí))

        【教學(xué)總結(jié)】語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

        7、部編版二年級語文上冊《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

        “拍手歌”是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”,并且一代一代傳下去,是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡?,有很?qiáng)的趣味性,可以邊吟邊唱邊玩。下面是小編整理的二年級語文上冊《拍手歌》教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

        【《拍手歌》教案設(shè)計(jì)】

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

        2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受音樂作品歡快的情緒。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

        【學(xué)習(xí)過程】

        一、板書課題

        這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。(板書課題)

        二、出示目標(biāo)

        師:這節(jié)課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成,讓老師幫大家讀一下。

        1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

        2、用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。

        三、出示自學(xué)指導(dǎo)(第一次)

        要想學(xué)好歌曲,我們首先要學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏,然后能按著節(jié)奏讀歌詞,請同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo):

        1、自己跟著歌曲伴奏,練習(xí)打節(jié)奏。(重點(diǎn)練習(xí)第三四句)

        2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。

        (四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準(zhǔn)確、流暢。)

        四、先學(xué)(第一次)

        1、播放歌曲伴奏,學(xué)生自己打節(jié)奏。

        2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。

        五、后教(第一次)

        (一)打節(jié)奏

        1、齊打節(jié)奏。

        2、抽查兩名同學(xué),從中發(fā)現(xiàn)問題,其他同學(xué)幫助解決問題。

        3、分組展示打節(jié)奏。

        (二)讀歌詞

        1、抽查學(xué)生讀歌詞,從中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生互助解決。

        2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。

        【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)使學(xué)生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知,在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗(yàn)。

        六、出示自學(xué)指導(dǎo)(第二次)

        請同學(xué)們邊聽歌曲,邊小聲跟唱,五分鐘后誰能準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。

        七、先學(xué)(第二次)

        老師播放歌曲,學(xué)生自己學(xué)唱,老師巡視,即時(shí)發(fā)現(xiàn)不會(huì)之處。

        八、后教(第二次)

        1、展示歌曲:比賽演唱(如:個(gè)人比、男女生比、小組比)

        2、集體演唱。

        【設(shè)計(jì)理念】這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生對樂曲的感受是層層深入的,整個(gè)過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,使孩子在快樂的氣氛中,自己完成整首歌的學(xué)習(xí)。

        九、當(dāng)堂訓(xùn)練

        (一)創(chuàng)編歌曲

        “同學(xué)們唱得真好,請你們想一想還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,填空編一段歌詞,然后用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒,!五分鐘后,我們看誰表現(xiàn)的最牛。

        如果感到幸福你就( ),

        如果感到幸福你就( ),

        如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來吧,

        讓我們大家一起( )。

        (二)自我展示

        1、自由展示。(形式可以是:獨(dú)唱、合唱等)

        2、各組推選出最優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)行PK,選出最優(yōu)秀的作詞家。

        【設(shè)計(jì)理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對學(xué)生掌握歌曲的情況,進(jìn)行檢測、了解,同時(shí)讓學(xué)生充分展示自己的才藝,從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。

        時(shí)間過得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得,要配合我的歌聲做動(dòng)作:

        如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭,

        如果感到幸福你就跟我走。

        如果幸福的話一起說聲再見吧,那么我們都一起說再見。

        【教學(xué)總結(jié)】

        這是一首節(jié)奏歡快的兒歌,它融歌唱性與動(dòng)作性為一體,是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計(jì)這首兒歌的教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過學(xué)會(huì)一段歌詞,繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后,我問學(xué)生你們還能想出其他的動(dòng)作嗎,學(xué)生們各抒己見,想了很多動(dòng)作。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動(dòng)作一一唱出來。由于是學(xué)生自己想出的動(dòng)作,學(xué)生唱起來是格外的帶勁。教學(xué)過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段視頻,是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動(dòng)作,孩子們的歡快表情感染了學(xué)生,他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺(tái)中間,學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈,我引導(dǎo)他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動(dòng)作。學(xué)生們隨著歡快的音樂,跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學(xué)生們的歡歌笑語。

        反思:本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處:1、由于本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉促,有一些細(xì)節(jié)沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習(xí)的還不夠,應(yīng)該對學(xué)生多指導(dǎo)幾遍,讓學(xué)生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松,但個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)太隨便,應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育。

        8、部編版二年級語文上冊《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《拍手歌》的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。下面是小編為大家?guī)淼牟烤幇娑昙壵Z文上冊《拍手歌》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

        2.通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。

        3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

        4.利用拍手歌的特點(diǎn),采用多種形式朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率。

        5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

        重點(diǎn):

        掌握生字,能讀準(zhǔn)12個(gè)新字,會(huì)寫6個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

        難點(diǎn):

        了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

        教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、激情導(dǎo)趣,引入新課。

        1.聽兒歌。

        師:小朋友們,你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲,一邊聽一邊想:這首歌的歌名叫什么?

        2.播放《幸福拍手歌》。

        3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

        4.師:你們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

        5.揭示課題,板書課題。

        二、讀文識(shí)字。

        1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

        2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,然后反復(fù)拼讀。

        師:同學(xué)們,老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)

        師:請同學(xué)們合作讀生字,看看你們同桌都會(huì)讀了沒有?如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對,請你幫他糾正,好嗎?

        生:匯報(bào)讀字情況,教師糾正。

        3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。

        師:剛才同學(xué)們都讀得很好,現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?,F(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌,互相正音。

        4.檢查讀文情況。

        5.再次學(xué)習(xí)生字。

        (1)兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了,大家還認(rèn)識(shí)嗎?

        (出示課件:帶拼音的會(huì)寫字。)

        (2)學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

        (3)采用多種形式讀生字。

        a.領(lǐng)讀。

        b.小組讀。

        c.開火車讀。

        6.認(rèn)清字形。

        (1)請學(xué)生觀察字形,想辦法識(shí)記字形。

        (2)交流識(shí)記字形的方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

        7.理解字義。

        聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作,理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。

        8.生字開花:看誰組的詞最多。

        師:同學(xué)們真能干,會(huì)組很多詞!

        9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

        師:誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢?

        例:谷,稻谷:媽媽去田里收稻谷。三、指導(dǎo)書寫。

        1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

        生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+蟲=蠶。

        生:我用順口溜,例如:一人一口便是“合”。

        2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

        師:請同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

        3.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo):拍、蠶、匹。

        (1)師:出示這幾個(gè)字的筆畫順序。

        (2)師在田字格中范寫,學(xué)生跟著書空。

        (3)學(xué)生描紅,書寫。

        4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評。

        5.小結(jié)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.出示課件(生字課件),學(xué)生齊讀。

        2.齊讀兒歌一遍。

        二、細(xì)讀課文。

        1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

        (1)師生接力讀課文。

        師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師也想和你們一起來讀一讀,老師讀前一句,同學(xué)們讀后一句。

        例如:老師讀:你拍一,我拍一,

        學(xué)生讀:人靠大樹好休息。

        (2)男生讀前一句,女生讀后一句。

        (3)全班同學(xué)拍手齊讀。

        2.小組比賽讀。

        (1)指名2或3個(gè)小組讀兒歌,看哪一組讀得好。

        (2)師生點(diǎn)評。

        3.讀完了兒歌,聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

        生:這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

        例:拍→扌+白=拍。

        生:有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

        例:蠶→天+蟲。

        師:同學(xué)們真會(huì)觀察!添上“扌”后的字,它表達(dá)了什么意思?

        拍:要用手,所以加上提手旁。

        4.教師進(jìn)行補(bǔ)充:利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

        師:同學(xué)們請看大屏幕。

        5.教師小結(jié)。

        6.拓展說字。

        師:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字?

        7.玩“你來說,我來猜”的游戲。

        例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,這個(gè)字是……

        另一生:我知道這個(gè)字是拿。

        三、指導(dǎo)編兒歌。

        1.齊讀兒歌。

        2.學(xué)生小組交流編兒歌。

        3.教師范讀新編兒歌。

        4.學(xué)生匯報(bào)。

        5.師生評議。

        6.師小結(jié)。

        四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

        五、板書設(shè)計(jì)。

        識(shí)字4拍手歌

        天+蟲=蠶

        扌+白=拍

        9、部編版二年級語文上冊《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

        識(shí)字教學(xué)是低年段的教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是低年段主要教學(xué)目標(biāo)。下面是小編整理的二年級語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀參考!

        【《樹之歌》教案設(shè)計(jì)】

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

        2、仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門廣場的事物。理解本課詞語。

        3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國的繁榮強(qiáng)大。

        教學(xué)重點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解本課詞語,感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國的繁榮強(qiáng)大。

        教具:ppt、錄像帶。

        課時(shí)安排:兩課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,能正確、流利地朗讀詞語。

        2、理解本課生字組成的詞語。

        3、 仔細(xì)觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場的事物和歡慶場景。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)入:

        今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個(gè)節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?

        根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節(jié)。

        2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)場景

        (1)學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文。

        (2)指名讀課文,師生共同正音。

        (3)啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

        二、細(xì)讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義

        1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

        (1)顯示天安門城樓的畫面,學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

        (2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。

        2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

        (1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學(xué)生齊讀詞語。

        (2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。

        3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

        (1)播放“狂歡夜”錄像。

        (2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

        (3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

        4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行

        (1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

        (2)教師小結(jié)

        (3)出示詞語,齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”。

        三、閱讀課文,鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

        1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣

        2.指導(dǎo)寫字

        (1)教師范寫“焰”,重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。

        (3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

        (4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

        板書設(shè)計(jì):

        識(shí)字2

        城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火

        狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課,進(jìn)一步了解國慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

        2.指導(dǎo)寫字。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1.(投影片顯示)

        城樓 紅燈 金水橋

        大典 檢閱 海陸空

        禮炮 焰火 狂歡夜

        神州 騰飛 中國龍

        2.抽讀詞語,齊讀詞語。

        二、朗讀課文

        1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞,現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

        2.訓(xùn)練朗讀,自由讀,指名讀。

        3.學(xué)生評價(jià)

        4.看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想跟你們比比,行嗎?

        教師有感情地朗讀詞語。

        5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀:

        我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸??杖姡雇韽V場上的狂歡情景……

        6.你們也學(xué)著老師的方法來試試。

        出示投影片

        7.指名讀,評議,再讀。

        8.全班有感情地朗讀韻文。

        三、指導(dǎo)書寫

        1.今天,我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

        2.讀讀這些詞語。

        3.看看這些字,你在字形上有什么要提醒大家的?

        學(xué)生互相交流。

        4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師著重指導(dǎo)以下的生字:

        狂:新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

        焰:焰字的書寫筆順。

        州:三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn),其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

        5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo):

        州:是“川”加三點(diǎn),“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高,中間一豎略短些。

        6.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。

        7.出示寫得好的生字,評議再寫。

        【教學(xué)總結(jié)】

        在教學(xué)實(shí)踐中,我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字教學(xué)效率。

        如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí),針對課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫面的12個(gè)詞語,教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,游戲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。

        1.聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片,上課伊始,播放學(xué)生活動(dòng)照片,讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng),從而認(rèn)讀詞組:看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

        2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲,實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過渡語1:同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩,我們還可以走出校園,走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路,好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜,讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看,路邊有許多鮮花,只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境,孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng), “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡單易行,參與者眾,省時(shí)省力,學(xué)生興趣盎然。

        3. 大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后,我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),采用自己的方法去獲取知識(shí)。過渡語2:同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來了,那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,因此在本節(jié)課上,孩子們表現(xiàn)涌躍:熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣:古月胡、合鳥鴿、弓單彈;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn),用自己喜歡的方式去識(shí)記生字,獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

        4. 提煉教學(xué)重點(diǎn),并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來。“彈琴”兩字筆畫繁多,因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點(diǎn),在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過渡語3:我覺得還有一種有趣的方法:猜字謎。然后出示謎面:“單弓匹馬”、“王家兩兄弟,今日一起到。”由于有了以前自主識(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí),學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,表現(xiàn)主動(dòng)積極。

        綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分,由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施,教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑,識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足,如后段的教學(xué)中,讓學(xué)生感悟語言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用,在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。

        10、部編版二年級語文上冊《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,熱愛生活,善于觀察,能發(fā)現(xiàn)周圍的美。下面是小編整理的二年級語文上冊《田家四季歌》教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

        【《田家四季歌》教案設(shè)計(jì)】

        [知識(shí)與技能]

        1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

        2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。

        3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

        4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。

        [過程與方法]

        1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

        2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

        [情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

        1、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

        4個(gè)生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

        教學(xué)過程:欣賞音樂,激發(fā)情感

        1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

        一、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌

        1、小朋友,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

        出示:“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師:在這四個(gè)字中,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

        (春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;

        冬:下面兩點(diǎn)要上下對齊。)

        2、叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字

        師:現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲,看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,來,請出小老師!

        師:小朋友,一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。

        3、聽課文錄音,整體感知。

        (1)師:小朋友真了不起,現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里,讓我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

        生聽課文錄音。

        師:兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:

        (一)讀準(zhǔn)字音

        1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

        下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

        2.指名讀。師:讀得真不錯(cuò)。

        3.比賽讀。(2小組)

        (二)理解兒歌:

        1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽。

        2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當(dāng)人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

        3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。

        4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。

        5、冬天雪花飄。(板書:飄)師:“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?

        6.師生合作讀。師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來讀讀課文了,你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?

        四、鞏固拓展,看圖編兒歌:

        1、師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。

        (1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。

        (2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?

        (3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

        2、師:小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣,編一首冬季歌啊?

        3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

        4、請你讀一讀:

        5、游戲:拍手歌

        【教學(xué)總結(jié)】

        在《四季歌》一課教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音,用拼音促進(jìn)識(shí)字,有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。

        一、利用舊知,拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

        在課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí):1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?請用句式“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)?!闭f話。2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),請用句式:“我最喜歡 ,因?yàn)?。”3、將上述兩個(gè)問題連起來說幾句話:“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡 ,因?yàn)??!痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中,出示本課要學(xué)的四個(gè)生字:春、夏、秋、冬,要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識(shí)拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié),這樣一方面是對學(xué)生已有拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,另一方面通過拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀,緊緊地將識(shí)字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。

        二、挖掘教材,主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌、三個(gè)復(fù)韻母之后,我利用一年級學(xué)生喜好游戲的心理,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的游戲,要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字,邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計(jì)既是對生字教學(xué)的鞏固,同時(shí)又能通過拍拍手,動(dòng)一動(dòng),調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中,學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是,我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同,從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的,在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我要求學(xué)生通過拼讀音節(jié)“xuě”,發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)探究。同時(shí),利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣,見了魚眼就挖去”,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        識(shí)字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材,尋找兩者之間的聯(lián)系,在今后的教學(xué)中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識(shí)字學(xué)拼音的好辦法,我們將拭目以待。

        11、部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要激趣延伸,突出學(xué)習(xí)方式的革新,注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。下面是小編為大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀參考!

        一、教材簡析:

        《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級上冊一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、 認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

        3、 增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

        2.分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

        2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        ppt 詞卡 頭飾

        五、教學(xué)課時(shí):

        第二課時(shí)

        六、課堂實(shí)錄

        (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

        師:小朋友們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,請小朋友大聲把課題齊讀一次。

        生:17,小蝌蚪找媽媽

        師:讀的真好,那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?

        生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)

        師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢,難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧,我們的小蝌蚪太調(diào)皮了,把我們的生字寶寶都藏在荷葉下,我們一起去看看吧!

        生:(躍躍欲試)行!

        (師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)

        (學(xué)生活動(dòng): 1、抽查2、齊讀)

        【評析:用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同,更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟,走進(jìn)課文語言的欲望】

        (二)、視頻展示,形象感知

        師:讀的真好,那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰?

        生:想!(一探究竟的愿望再一次并激起)

        生:那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考,小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見了誰?

        (評析:通過看視頻,學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化,也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)

        (三)、走進(jìn)文本,有所側(cè)重

        1、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境

        師:小朋友看得真投入,小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見了誰?

        生:鯉魚,烏龜。

        師:真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?

        生:想!(走近文本的欲望被激發(fā))

        師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請小朋友標(biāo)出自然段!

        師:瞧,我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣?

        生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

        生2:我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號。

        (請同學(xué)們閉上眼睛)

        師讀第一自然段,(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛,說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?

        師:他們在干嘛?

        生:游泳

        師:怎樣的游泳啊?

        生:快活的,甩著尾巴。

        師:你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。

        師:那么,我們應(yīng)該怎樣讀呢?

        生:讀出高興勁兒

        生:讀出快樂的心情

        (生模仿老師有感情讀)

        師:讀的真好,小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我們課文中有一個(gè)詞,你們能找到嗎?

        生:快活

        師:找的真對,那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)

        生1:今天,我很快活! 生2:小魚在水里游的真快活!

        2、承(第二三自然段):抓重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

        師:說的真好!小蝌蚪快活的游哇游,踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?

        生:鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察)

        師:小朋友們真聰明,那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?

        (生回答,師出示它們的對話,生分組分角色來朗讀)

        師:讀的很好,請小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖,小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?

        迎上去(結(jié)合圖畫理解“迎”(面對面)(生讀)

        師:那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?

        生:小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)

        師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)

        出示詞卡(四條腿,寬嘴巴)

        師:小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子,高興極了,他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去。小朋友們,他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)

        生:因?yàn)闉觚斢兴臈l腿

        生:因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>

        師:小朋友回答得都很正確,他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽,小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),于是高聲叫著——

        生:媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng),高興的心情)

        師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)

        出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳)

        分角色朗讀。

        3、撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。

        師:鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,接下來他們又遇見了誰呢?請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀,并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。

        ①誰能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,一對大眼睛)

        師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)

        生:是

        師:小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情肯定是無比的激動(dòng),誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?

        生:媽媽,媽媽。(師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語氣)

        師:此時(shí)此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?(拓展學(xué)生思維,學(xué)會(huì)愛的表達(dá))

        師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——

        生:(讀青蛙媽媽語)。

        師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)

        師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng),小組交流)

        師:誰來把你找到的句子讀一讀?

        生3:“不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)

        長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

        4、合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實(shí)立體。

        ①巧妙過渡,走進(jìn)文末

        過渡:執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽,他們的身體也跟媽媽變得一樣了,小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎?(貼圖五)請同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

        師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

        (介紹青蛙知識(shí),出示人類捕殺青蛙的圖片,讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識(shí)!)

        師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

        師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)

        (同桌相互練說)

        師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個(gè)故事講給自己聽吧!(自由讀全文)

        【評析:在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí),老師對教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,感知他們的樣子,再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話,找變化點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內(nèi)容的理解,達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的。】

        七、課外練習(xí),拓展延伸

        前段時(shí)間,老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶,請小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過程,并用筆記錄下來。

        【評析:在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程,然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中,鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長過程,使得學(xué)以致用,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣?!?/p>

        【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽,這是一個(gè)充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開的。班級的植物角剛好有活體,為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果,小朋友的興趣很大。

        “這么可愛的小蝌蚪,他卻找不到媽媽了,我們一起幫幫這個(gè)可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題,幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多,故事情節(jié)較長,我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”,我就開展情節(jié)教學(xué),讓2位小朋友分角色表演,用這樣的節(jié)教學(xué)方式,不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時(shí),也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中,我知道他們很喜歡這節(jié)課,當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候,有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開演”了。

        整個(gè)活動(dòng)的不足之處,我覺得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊,當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。

        12、人教版部編本語文二年級下冊《開滿鮮花的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)內(nèi)容:

        這篇課文講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事。它告訴我美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。這篇課文適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)要求:

        1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

        4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

        5、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        6、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

        7、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

        2、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

        3、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        第一課時(shí)

        教學(xué)要求:

        1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

        4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)記生字,分角色朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、自讀識(shí)字

        1、激趣導(dǎo)入。

        師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

        板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

        今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

        2、初讀識(shí)字。

        (1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

        (2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

        4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí),我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,大家有勇氣闖過去嗎?

        第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

        5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

        (1)開火車讀生字。

        (2)請個(gè)別同學(xué)試讀。

        6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

        (1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

        (2)開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。

        7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

        (1)生自由認(rèn)讀。

        (2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)

        (3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。

        (4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

        (5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。

        8、檢查讀生字詞。

        同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵(lì)。

        二、品讀領(lǐng)悟。

        1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

        課件出示:課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)

        借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

        2、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

        (課件出示)

        (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

        (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

        (3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

        3、品讀。

        (1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

        (絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)

        (2)課文中還有哪個(gè)詞也是說明鮮花顏色多的?

        (五顏六色)

        小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

        這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價(jià))

        (3)分角色朗讀7—11自然段。

        4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口,小動(dòng)物們在小路上蹦啊跳啊??墒?這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會(huì)開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

        三、拓展延伸。

        思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會(huì)開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

        四、作業(yè)。

        1、抄寫生字并組詞。

        2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫一句話。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

        3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎?

        (生:想!)

        2、走在這條開滿鮮花的小路上,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        (指名認(rèn)讀生字)

        3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!

        (點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞)

        學(xué)生開火車認(rèn)讀。

        4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順,齊讀。

        二、分角色朗讀課文。

        1、找出課文的7—11自然段,先自由讀一讀。

        2、分角色朗讀。

        (根據(jù)小組,進(jìn)行分角色朗讀。)

        3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子,特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”

        (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

        (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!

        (3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

        三、探究:開滿鮮花的小路是怎么來的?

        1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示:

        (1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹?

        (2)這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?

        (3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物???

        2、小班內(nèi)交流討論,做好分工。

        3、請同學(xué)匯報(bào)交流。

        生1:是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。

        生2:這個(gè)包裹里面裝的是花籽,鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

        師:這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

        生2:鼴鼠先生拿著包裹,來到松鼠太太家。他問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹,請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來包裹破了,里面的東西不見了??磥矶悸┰趤頃r(shí)的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。

        師:從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?

        生3:漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

        師:那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?

        生4:不愿意。

        師:從哪個(gè)詞了解到的呢?

        生5:懊喪。

        師:你能說說懊喪的意思嗎?

        生6:懊悔、沮喪 。

        師:你能用懊喪說一句話嗎?

        生:……

        師:為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物???

        生1:因?yàn)榛ㄗ验L大后開出了絢麗多彩的花。

        生2:因?yàn)檫@些花都很美。

        生3:因?yàn)檫@些花是拿來給大家欣賞的。

        生:……

        4、師小結(jié)。 是?。』ㄗ验_出了絢麗多彩、五顏六色的花朵,這些花朵開在路邊,供大家欣賞,多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學(xué)們,有好的東西,我們要學(xué)會(huì)和大家一起分享。

        四、拓展延伸 。

        課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!

        五、作業(yè) 。

        我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?

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