《二年級課文《小動物過冬》公開課教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級課文《小動物過冬》公開課教案一等獎
教學(xué)目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：認識一些小動物。
教師準備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片;動物形象卡;教材。
教學(xué)過程：
課前活動：猜小動物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動物，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
(一)熟悉角色，進入情境
1.小朋友都挺喜歡小動物的吧!跟老師一起寫一寫!物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書空，認識生字“物”?！?/p>
2.今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》?！緦W(xué)生讀課題?！?/p>
3.在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準?話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認讀動物的名字?！?/p>
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎(chǔ)。
(二)豐富意象，營造氛圍
1.告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢!它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！緦W(xué)生想象說話】
2.可是，沒過多久，秋天就到了?！緦W(xué)生看圖說話，認識生字“刮”。】
3.秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過冬呢?【學(xué)生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”?！?/p>
所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
(三)聽記故事，練讀方法
1.小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦!我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來?！闭f到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去呢?”小青蛙說：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍!”這下，小燕子放心了?？墒?，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊?”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的?！边@下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢!【學(xué)生聽故事?！?/p>
2.你記住了誰是怎樣過冬的?【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”?！?/p>
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
(四)讀通對話，感悟友誼
1.小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒!那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧!【學(xué)生自由練讀課文。】
2.誰愿意和自己的好朋友一起讀?【學(xué)生指名分角色讀課文。】
3.小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它?【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認讀詞串?！?/p>
4.這是一個多么美麗的約定啊!
(五)串讀詞串，回顧故事
1.從商量到約定，三個好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊!讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學(xué)生開火車讀、齊讀詞串?！?/p>
詞串：
商量 約定 刮起來 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來年
2.其實，這個故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎?
(六)分類識記，學(xué)寫生字
1.讓我們一起來看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認生字，開火車讀生字。】
2.現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫?！緦W(xué)生寫字】
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢!
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
附板書設(shè)計：小動物過冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時
一、教學(xué)目標：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎?【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?！?/p>
2.三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎?【學(xué)生開火車讀詞串?！?/p>
第一組：常常 唱歌跳舞 很快樂
第二組：聚到一起 商量
第三組：明年 來年 第二年
第四組：飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
3.讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧!
(二)角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語言
1.三個小動物是怎么商量過冬的?我請三個小朋友來讀一讀?！緦W(xué)生指名分角色讀課文?！?/p>
2.你知道他們是怎么過冬的嗎?能不能自己說一說?【學(xué)生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文?！?/p>
3. 小朋友說得很棒!每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別?，F(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎?【學(xué)生自由準備】
4.小動物們，誰先來說?【學(xué)生指名用第一人稱進行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰?】
(三)想象表演，感悟友情
1.小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢?【學(xué)生以小小組為單位準備表演。】
2.春暖花開，好朋友們又一次相聚了?！緦W(xué)生指名表演?！?/p>
3.這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎?【學(xué)生說話?！?/p>
4.互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
(四)適度拓展，豐富常識
1.你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎?【學(xué)生起名。】
2.那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎?【學(xué)生交流?！?/p>
3.有沒有和他們不一樣的過冬方式呢?【學(xué)生交流?！?/p>
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。
(五)復(fù)習(xí)生字，默寫詞語
1.請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字?！緦W(xué)生自由復(fù)習(xí)生字。】
2.【學(xué)生默寫詞語?！?/p>
詞語：1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮風(fēng) 哥哥 約定 第二年
2.用“商量”和“約定”造句。
2、二年級課文《小動物過冬》公開課教案
教學(xué)目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：認識一些小動物。
教師準備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片;動物形象卡;教材。
教學(xué)過程：
課前活動：猜小動物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動物，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
(一)熟悉角色，進入情境
1.小朋友都挺喜歡小動物的吧!跟老師一起寫一寫!物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時候，要有變化?！緦W(xué)生跟著老師書空，認識生字“物”?！?/p>
2.今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學(xué)生讀課題?！?/p>
3.在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準?話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?！緦W(xué)生認讀動物的名字。】
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎(chǔ)。
(二)豐富意象，營造氛圍
1.告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢!它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！緦W(xué)生想象說話】
2.可是，沒過多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說話，認識生字“刮”?！?/p>
3.秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過冬呢?【學(xué)生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”?！?/p>
所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
(三)聽記故事，練讀方法
1.小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦!我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去呢?”小青蛙說：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍!”這下，小燕子放心了?？墒?，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊?”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢!【學(xué)生聽故事?！?/p>
2.你記住了誰是怎樣過冬的?【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
(四)讀通對話，感悟友誼
1.小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒!那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧!【學(xué)生自由練讀課文。】
2.誰愿意和自己的好朋友一起讀?【學(xué)生指名分角色讀課文?！?/p>
3.小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它?【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認讀詞串。】
4.這是一個多么美麗的約定啊!
(五)串讀詞串，回顧故事
1.從商量到約定，三個好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊!讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學(xué)生開火車讀、齊讀詞串?！?/p>
詞串：
商量 約定 刮起來 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來年
2.其實，這個故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎?
(六)分類識記，學(xué)寫生字
1.讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認生字，開火車讀生字。】
2.現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫?！緦W(xué)生寫字】
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢!
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
附板書設(shè)計：小動物過冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時
一、教學(xué)目標：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎?【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色?！?/p>
2.三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎?【學(xué)生開火車讀詞串。】
第一組：常常 唱歌跳舞 很快樂
第二組：聚到一起 商量
第三組：明年 來年 第二年
第四組：飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
3.讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧!
(二)角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語言
1.三個小動物是怎么商量過冬的?我請三個小朋友來讀一讀?！緦W(xué)生指名分角色讀課文。】
2.你知道他們是怎么過冬的嗎?能不能自己說一說?【學(xué)生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文?！?/p>
3. 小朋友說得很棒!每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎?【學(xué)生自由準備】
4.小動物們，誰先來說?【學(xué)生指名用第一人稱進行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰?】
(三)想象表演，感悟友情
1.小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢?【學(xué)生以小小組為單位準備表演。】
2.春暖花開，好朋友們又一次相聚了?！緦W(xué)生指名表演?！?/p>
3.這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎?【學(xué)生說話?！?/p>
4.互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
(四)適度拓展，豐富常識
1.你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎?【學(xué)生起名?！?/p>
2.那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎?【學(xué)生交流?！?/p>
3.有沒有和他們不一樣的過冬方式呢?【學(xué)生交流。】
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。
(五)復(fù)習(xí)生字，默寫詞語
1.請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學(xué)生自由復(fù)習(xí)生字?！?/p>
2.【學(xué)生默寫詞語?！?/p>
詞語：1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮風(fēng) 哥哥 約定 第二年
2.用“商量”和“約定”造句。
3、二年級教案:評《動物過冬》課
姬老師這節(jié)課是在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，遵循新的語文教學(xué)標準設(shè)計安排教學(xué)活動的。
整個教學(xué)活動突出的特點可以概括為“五個一”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個情境。全課始終圍繞著“到大森林里的動物王國去玩，了解動物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始，教師戴上動物頭飾，讓學(xué)生形象地感知到我們與動物關(guān)系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語言，形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動物過冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望，積極主動地到課文中找答案，很自然地投入到對課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識后，教師又用“動物王國中還有很多動物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個動物的過冬方法，你還知道哪些動物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語言，把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動物世界。此時，學(xué)生仿佛置身于動物的王國里，隨后，學(xué)生興致極高地模仿著各種動物進行對話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這是新課程改革對語文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個教學(xué)過程貫穿一個情境，調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終感到這不是在嚴肅的課堂里學(xué)習(xí)，而是在充滿樂趣的動物王國里暢游。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，真正體驗到了愉悅的情感。
二、能力訓(xùn)練突出一條主線。
這條主線就是口語交際能力的訓(xùn)練。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課，把教學(xué)重點放在學(xué)生掌握動物過冬的方法這一知識點上。語文課的重要任務(wù)是進行語言文字的訓(xùn)練，新課程改革把口語交際訓(xùn)練作為低年級語言訓(xùn)練的一個重點。為此，姬老師把本課教學(xué)重點定位在口語交際的訓(xùn)練上。這項訓(xùn)練分兩個環(huán)節(jié)進行。第一個環(huán)節(jié)是課內(nèi)訓(xùn)練——基本訓(xùn)練。組織學(xué)生先按照原文想象動物說話時的神態(tài)、表情，模仿動物進行朗讀的訓(xùn)練。在充分讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)分工合作，分角色進
行口語交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語交際訓(xùn)練的基本要求（有禮貌交談，說清楚要表達的內(nèi)容——動物過冬的方法）。在此基礎(chǔ)上，進入第二個環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練——提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生拓展交流各種小動物的過冬方法，然后，讓學(xué)生遵循課文中小動物對話的框架，自己組織語言說清某一小動物的過冬方法，隨后，同桌間進行口語交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識兩個訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排，遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進性。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
收到了較好的效果，學(xué)生基本掌握了口語交際的方法，并具有了進行簡單口語交際的能力。
三、促進發(fā)展留有一定的空間。
《標準》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在“教學(xué)建議”中又重申：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”這就明確了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了語文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標準》思想的指導(dǎo)下，姬老師設(shè)計的教學(xué)活動，多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。
1、教學(xué)內(nèi)容開放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容，適當(dāng)補充教材中沒有而生活中學(xué)生知道的一些動物過冬的知識，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識。
2、思維空間開放。學(xué)生在想象課文中小動物說話時的神態(tài)、表情、聲音、動作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面，學(xué)生的想象空間更加開放，在不違背動物過冬方法這一客觀事實的前提下，學(xué)生可以按照自己的所想去說，按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn)，按自己的優(yōu)勢去發(fā)揮。
3、拓展知識空間開放。在拓展不同動物過冬方法這一知識方面，學(xué)生可以通過各種渠道搜集資料，了解不同動物過冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識的空間。
4、評價標準開放。教師堅持以評價促發(fā)展的原則對學(xué)生活動進行評價，特別是對口語交際訓(xùn)練過程的評價，體現(xiàn)了評價標準的多樣性。師生從不同角度進行評價，以鼓勵性評價為主，注重張揚個性，對想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表揚，鼓勵學(xué)生敢于追求與眾不同，敢于標新立異。
四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。
即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識拓展、能力提高訓(xùn)練兩個環(huán)節(jié)中，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個體活動的基礎(chǔ)上，帶著自學(xué)自練的收獲，再在小組內(nèi)或同桌間進行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，有效地促進了學(xué)生主動參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、人文教育滲透一種思想。
教學(xué)中，無論是教師與學(xué)生談話時的語氣、表情、聲調(diào)，還是學(xué)生模仿動物對話時的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。
總之，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂中體驗，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲，引導(dǎo)訓(xùn)練，駕馭課堂，服務(wù)學(xué)生。◆
4、小學(xué)二年級語文教案評《動物過冬》課
整個教學(xué)活動突出的特點可以概括為“五個一”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個情境。全課始終圍繞著“到大森林里的動物王國去玩，了解動物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始，教師戴上動物頭飾，讓學(xué)生形象地感知到我們與動物關(guān)系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語言，形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動物過冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望，積極主動地到課文中找答案，很自然地投入到對課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識后，教師又用“動物王國中還有很多動物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個動物的過冬方法，你還知道哪些動物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語言，把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動物世界。此時，學(xué)生仿佛置身于動物的王國里，隨后，學(xué)生興致極高地模仿著各種動物進行對話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這是新課程改革對語文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個教學(xué)過程貫穿一個情境，調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終感到這不是在嚴肅的課堂里學(xué)習(xí)，而是在充滿樂趣的動物王國里暢游。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，真正體驗到了愉悅的情感。
二、能力訓(xùn)練突出一條主線。
這條主線就是口語交際能力的訓(xùn)練。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課，把教學(xué)重點放在學(xué)生掌握動物過冬的方法這一知識點上。語文課的重要任務(wù)是進行語言文字的訓(xùn)練，新課程改革把口語交際訓(xùn)練作為低年級語言訓(xùn)練的一個重點。為此，姬老師把本課教學(xué)重點定位在口語交際的訓(xùn)練上。這項訓(xùn)練分兩個環(huán)節(jié)進行。第一個環(huán)節(jié)是課內(nèi)訓(xùn)練——基本訓(xùn)練。組織學(xué)生先按照原文想象動物說話時的神態(tài)、表情，模仿動物進行朗讀的訓(xùn)練。在充分讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)分工合作，分角色進
行口語交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語交際訓(xùn)練的基本要求（有禮貌交談，說清楚要表達的內(nèi)容——動物過冬的方法）。在此基礎(chǔ)上，進入第二個環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練——提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生拓展交流各種小動物的過冬方法，然后，讓學(xué)生遵循課文中小動物對話的框架，自己組織語言說清某一小動物的過冬方法，隨后，同桌間進行口語交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識兩個訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排，遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進性。
收到了較好的效果，學(xué)生基本掌握了口語交際的方法，并具有了進行簡單口語交際的能力。
三、促進發(fā)展留有一定的空間。
《標準》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在“教學(xué)建議”中又重申：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！边@就明確了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了語文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標準》思想的指導(dǎo)下，姬老師設(shè)計的教學(xué)活動，多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。
1、教學(xué)內(nèi)容開放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容，適當(dāng)補充教材中沒有而生活中學(xué)生知道的一些動物過冬的知識，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識。
2、思維空間開放。學(xué)生在想象課文中小動物說話時的神態(tài)、表情、聲音、動作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面，學(xué)生的想象空間更加開放，在不違背動物過冬方法這一客觀事實的前提下，學(xué)生可以按照自己的所想去說，按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn)，按自己的優(yōu)勢去發(fā)揮。
3、拓展知識空間開放。在拓展不同動物過冬方法這一知識方面，學(xué)生可以通過各種渠道搜集資料，了解不同動物過冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識的空間。
4、評價標準開放。教師堅持以評價促發(fā)展的原則對學(xué)生活動進行評價，特別是對口語交際訓(xùn)練過程的評價，體現(xiàn)了評價標準的多樣性。師生從不同角度進行評價，以鼓勵性評價為主，注重張揚個性，對想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表揚，鼓勵學(xué)生敢于追求與眾不同，敢于標新立異。
四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。
即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識拓展、能力提高訓(xùn)練兩個環(huán)節(jié)中，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個體活動的基礎(chǔ)上，帶著自學(xué)自練的收獲，再在小組內(nèi)或同桌間進行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，有效地促進了學(xué)生主動參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、人文教育滲透一種思想。
教學(xué)中，無論是教師與學(xué)生談話時的語氣、表情、聲調(diào)，還是學(xué)生模仿動物對話時的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。
總之，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂中體驗，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲，引導(dǎo)訓(xùn)練，駕馭課堂，服務(wù)學(xué)生。
5、二年級教案:《動物過冬》活動課教學(xué)設(shè)計
一． 復(fù)習(xí)引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《動物過冬》這篇課文，誰還記得課文中提到的小動物是怎樣過冬的？（指名）
1． 黃鶯飛到南方去過冬；
2． 啄木鳥不怕冷，仍在森林里捉蟲；
3． 青蛙鉆到泥洞里冬眠；
4． 小螞蟻準備好過冬的糧食，在家里過冬。
二． 問題情境
除了剛才講的，你們還想了解其他動物過冬的方式嗎？
1．我想了解動物過冬的方式；
2．我想知道動物園里的動物是怎樣過冬的；
3．我想了解動物過冬的一些趣聞；
……
三． 上網(wǎng)查詢
1．看樣子你們想了解的東西還真多，今天這節(jié)課，我們就直接上INTERNET去搜索、去了解一下你最需要的動物過冬的資料。不過網(wǎng)上的資料實在太豐富了，而我們的時間又非常有限，為了更好地學(xué)習(xí)，誰能說說我們上網(wǎng)的時候要注意什么？
（1、要注意看得速度要快；2、要找你最需要、最感興趣的資料；3、遇到不懂的生字和詞可以問問老師和同學(xué)。）
2．你們講的很好，現(xiàn)在就請小朋友們打開桌面的INDEX文件，點擊相應(yīng)的網(wǎng)址，尋找你最需要的資料吧。時間為五分鐘。
3．學(xué)生上網(wǎng)查詢。
4．反饋：都找到了嗎？
（1、有沒有你最需要的資料；2、你找到了關(guān)于什么動物過冬的資料；你的這個資料是在哪個網(wǎng)站里找到的。）
四． 下載整理
1． 既然你們都找到了自己最需要的資料，現(xiàn)在
不妨把他們下載下來，并仔細地讀讀下載的內(nèi)容，把它讀正確、讀通順。如果遇到不認識的字可以互相幫助解決。
2． 學(xué)生下載并出聲朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
3． 反饋。
4． 學(xué)生互讀。
5． 加題目。
6． 反饋：你加的題目是什么？為什么要這樣加？
五． 交流反饋
1． 小朋友們學(xué)得不錯，可是我們許多同學(xué)還不
知道你了解的動物到底是怎樣過冬的，現(xiàn)在你能用自己的話向大家介紹嗎？
2． 學(xué)生以小組為單位，做交流準備。
3． 全班交流。
六． 規(guī)范美化
1． 聽了你們的介紹，我們真是大開眼界，不過，
如果我們把下載的資料再做進一步的修改和整理或許會更好一些。你們會做嗎？
2． 學(xué)生電腦操作。
3． 全班反饋交流。
七． 小節(jié)提高
過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
八． 拓展延伸
實網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源，我們還可以繼續(xù)上網(wǎng)，了解更多的動物過冬的方式?！?/p>
6、二年級課文《我要的是葫蘆》公開課教案
教學(xué)目標：
1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。
2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語卡片。
教學(xué)重點：
目標1、3
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，(指著葫蘆實物)這是什么?。)
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題：《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)
2、檢查朗讀課文。看圖，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認為自己比他讀得更好?好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后，你明白了什么?(看圖，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?
指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看枯萎的葫蘆的圖，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?(傷心)我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)
三、合作、探究、識字
1、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了?)
2、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：
“盯著”的意思。
“有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。
3、認讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
2、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……
你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè)設(shè)計
1、熟練掌握本課的生字、詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 指名朗讀課文，注意語氣
2、 開火車讀生字。再次糾正發(fā)音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示要學(xué)寫的生字，讓學(xué)生觀察：
同結(jié)構(gòu)的字是：盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、
同偏旁的字是：怪、慢。
同部件的字是：掛、哇
2、說說寫這些字的時候要注意什么?
3、學(xué)生觀察后，在練習(xí)寫。
4、組詞練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、 填一填：
( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆
2、 找出部件相同的字
哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )
四、課堂拓展
出示課后的句子：
1、 指導(dǎo)朗讀句子，體會不同標點符號表達的意思。
2、 你想對中葫蘆的人說些什么?
7、我要的是葫蘆
長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了
可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了
7、二年級上冊語文《小動物過冬》教案
教學(xué)目的要求：
精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)準備：
多媒體課件;小動物頭飾;貼圖和字卡。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1、談話：小朋友們，最近我們學(xué)校的小電視臺在招聘節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂?那你們知道，當(dāng)好一個節(jié)目主持人，要做到什么呢?(說、讀、演、知識豐富……)是啊，當(dāng)好一個好的主持人很不容易，你們行嗎?給自己鼓鼓勁，大聲說一說我能行!
2、導(dǎo)入：下面，請聽老師帶來的一個小故事，比比誰聽得最仔細，里面可藏著我們今天比賽的題目呢!
3、播放錄音，交流：你們知道了什么?指名說說。
4、小結(jié)：是啊，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《19、小動物過冬》的內(nèi)容，看到這里，你們現(xiàn)在想知道什么呢?指名說，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
今天比賽的題目就是通過你的說說、讀讀、演演，向大家介紹小動物怎樣過冬的，比比誰的本領(lǐng)大。
二、精讀感悟。
(一)比賽第一關(guān)：我有一雙火眼金睛。
1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動物是怎樣過冬的?
2、交流：
(1)燕子：燕子是怎樣過冬的?(板書：飛到南方去)你是從哪里知道的?出示第3節(jié)，指名讀讀，小燕子為什么要飛到遙遠的南方去過冬呢?
(2)青蛙：青蛙是怎樣過冬的?(板書：鉆到泥土里)出示第5節(jié)，看圖，你覺得青蛙在洞里過得怎樣?
(3)蜜蜂：那小蜜蜂呢?(板書：藏在蜂巢里)
3、小結(jié)：小朋友們都有一雙慧眼，一下子就發(fā)現(xiàn)了這三個好朋友過冬是不一樣的。你們憑著自己的聰明過了第一關(guān)，高興嗎?有信心過第二關(guān)嗎?
(二)比賽第二關(guān)：我的朗讀真出色!
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎?那你們覺得好朋友應(yīng)該怎樣呢?這三個好朋友是不是互相關(guān)心呢?你是怎么知道的?
2、請大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對朋友很關(guān)心?自由讀。
3、交流：出示第4節(jié)：小燕子對小青蛙真關(guān)心啊!現(xiàn)在你就是這只小燕子，你能來關(guān)心一下小青蛙嗎?指名讀，評議。
出示第6節(jié)：小燕子對小蜜蜂也非常關(guān)心，誰愿意來當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子?指名讀第6節(jié)。
4、分角色讀：你喜歡誰呢?你能把它的話讀好嗎?先自己練習(xí)，再指名分角色讀。然后評評。
5、小結(jié)：恭喜大家，又過了第二關(guān)!
(三)比賽第三關(guān)：我是小小表演家。
1、談話：剛才大家都是出色的朗讀家，現(xiàn)在你們能加上動作演一下自己喜歡的小動物嗎?那先想想：三個好朋友馬上要分別了，它們會說什么呢?交流。(我是，我對說)
2、現(xiàn)在能把這些加進去演一演嗎?小組練習(xí)，再指名表演，然后評評。
3、小結(jié)：真厲害，又過了一關(guān)!
(四)比賽第四關(guān)：我的知識最豐富。
1、師述：像燕子飛到南方去過冬，青蛙鉆到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度過一個冬天，你還知道哪些動物是怎樣過冬的呢?
2、交流：出示填空：冬天快到了，()準備()。
3、小結(jié)：你的知識可真豐富!是的，這篇童話故事告訴我們，小動物的過冬方式是不一樣的，因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，我們也可以多讀課外書，增長課外知識。第四關(guān)了，讓我們高呼勝利了!
三、總結(jié)。
剛才，我們通過說、讀、演，向大家介紹了小動物是怎樣過冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關(guān)，勝利通過了班級初賽，真是好樣的!希望在今后的比賽中，大家要繼續(xù)努力，不斷取得勝利!
8、二年級上冊《小動物過冬》優(yōu)秀教案
教學(xué)要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點：
重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢?”“雪花!”“哪個季節(jié)下雪的呢?”“冬天!”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》。”
板書課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么?
(課文寫了哪幾種小動物?小動物是怎樣過冬的呢?)這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀全文
(要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。)
(1)出示生字詞(開火車讀，齊讀，去拼音讀。)
動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二
(2)再讀課文(要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍)
2.精讀一、二段
1)學(xué)習(xí)第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。)
它們是什么關(guān)系呢?
你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名讀第一段。
誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
齊讀第一段
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么?
小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情?
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀?
4.精讀第二部分三至七段
過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的?大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬?
(1 )生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢?
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
理解“暖和”“很多蟲子”
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的?
(2)小青蛙是怎么過冬的呢?
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰?他是怎么問的?
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去了?”
指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的?說明什么?
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的?誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?/p>
指名讀。
指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子?誰能再讀一讀。
“來年春天”，相機理解“來年”
青蛙要睡多長時間?
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
(3 )說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的?板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢?
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物?我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分
三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢?
齊讀第八段。
三、練習(xí)分角色朗讀
1.這么有趣的故事!大家想不想把它演出來?要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演?
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
四、布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的?下節(jié)可我們一起來討論?
9、二年級上冊語文教案《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學(xué)習(xí)這篇課文，了解動物過冬的有關(guān)知識。
設(shè)計理念：
本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入：
師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片
[設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……]
二、學(xué)文
師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？
（一）課件出示圖文
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？
2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）
3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）
4、說說小燕子怎樣過冬了吧?。ò澹猴w南方）
5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）
6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？
你讀，（多輕快的小燕子呀！）
你讀。（你的姿態(tài)好美喲！）
蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！
7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧?。?br />8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。
小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？
小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L(fēng)，平安到達的。
像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？
1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。
2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）
3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
（1）就在這里過冬。
（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。
（3）它要睡很長時間。
4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。
5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）
怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！
課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、課件
師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
2、指名說。
其它學(xué)生點評。（板書：躲蜂巢備糧）
3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）
5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！
6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！
（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）
（2）各小組分角色朗讀課文。
（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！
[設(shè)計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過動方式，對話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上主要以讀代講，以讀促思，使學(xué)生在讀中學(xué)。并且鍛煉學(xué)生的口語表達能力及培養(yǎng)他們想象能力。]
三、拓展練習(xí)
（一）了解其它動物過冬（小組活動）
老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。
可用這個方式，[我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。] 也可用自己喜歡的方式。
課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（二）編兒歌課件
師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。
各小組組長來匯報。
師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?br />講小朋友們?nèi)ニ鸭米约合矚g的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，
四、學(xué)生字
小動物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來啦！
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
描紅、臨寫。
五、小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質(zhì)。明年春天再見！（課件）
10、一年級課文《比一比》公開課教案
教材簡介
《比一比》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊識字二的第一課,課文由一幅農(nóng)家小院風(fēng)景圖、8個表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達出一種暖暖的情感。
設(shè)計理念
本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學(xué)生比較熟悉的,本設(shè)計充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,幫助學(xué)生在所學(xué)漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系,從中體會學(xué)習(xí)漢字的基本規(guī)律。在識字、讀詞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)字詞練習(xí)說話,體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
教學(xué)目標
1.認識12個生字,會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
識字和寫字。
教學(xué)難點:
正確使用量詞。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
課前準備
課文掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農(nóng)家樂去玩過的請舉手。誰來說說,你在農(nóng)家樂里見到過些什么?
2.今天,老師要帶同學(xué)到一個叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩,高興嗎?
坐好了,汽車出發(fā)了。(燈片出示汽車前進圖片。)
3.同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前,輕輕推開院門,走進小院,仔細找找,小院里有些什么東西?(燈片出示課文插圖。)
二、看圖識詞,讀說并舉
1.學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2.全班交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)
3.學(xué)生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對照。
4.指名認讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。
5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。
6.游戲:字詞與其表示的事物對號入座。
規(guī)則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學(xué)生以搶答的形式得到卡片,當(dāng)小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對應(yīng)的事物旁邊。
過渡:認識了小院里的動物和水果,接下來,我們要對它們進行一番比較。
三、圖文對照,理解韻文
1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練:“__________和__________比__________?！?/p>
3.(燈片出示韻文)學(xué)生自讀韻文,印證看圖情況。
4.多種形式(同桌對讀,拍手讀,配動作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。
5.圖文對照,理解韻文。
(1)文中誰和誰比,比什么?
(2)指導(dǎo)說話:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據(jù)數(shù)量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導(dǎo)學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。)
(4)“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。
6.男女生對讀韻文。
四、以說為主,拓展練習(xí)
1.說說課后練習(xí)“我會說”中的物品要用什么量詞。
2.看圖說:農(nóng)家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?
3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?
4.說說同學(xué)之間可以比什么?(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)
5.燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個大,一個小,一只老虎一只貓。
一個高,一個低,駱駝小羊站一起。
一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。
一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。
一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。
比一比,想一想,事物差異記得牢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)識字兒歌
拼拼音節(jié),讀準音,看看結(jié)構(gòu),認清形,連成詞語,理解義,自己學(xué)習(xí),記得清。
二、復(fù)習(xí)詞語
1.讀詞語和韻文,圈出生字。
2.出示生字卡片,認讀生字。
三、識記生字
1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。
2.全班交流記字方法。
(1)熟字加筆畫:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→群
(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓
(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
(5)熟字換部件:近→邊
四、書寫生字
1.看清字形,注意筆畫、筆順。
(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。(四個字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。)
(2)比較“小”“少”的不同,認識“亅”這個新筆畫。
(3)多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2.書空描紅。(學(xué)生書空后按筆順描紅。)
3.學(xué)生寫字,教師指導(dǎo)。
學(xué)生在課本剩下的田字格中認真寫字,教師巡視指導(dǎo),矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。
4.展評修改。
(1)自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。
(2)互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
(3)點評。教師挑選有典型性的書寫,用實物投影展示并評析。
(4)修改。教師對學(xué)生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示范書寫,讓學(xué)生對照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方,及時進行修改,重寫。
五、鞏固練習(xí)
1.讀記生字詞。
2.試背課文兒歌。
11、六年級上冊課文《老人與海鷗》公開課教案
一、 以詞串文，理清文脈。(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上)
1.師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)21課，老人與海鷗。生讀題。
2.師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，老師這里還有一些課文中的詞語，看看你們是不是會讀? 出示兩組詞語
撮嘴呼喚 抑揚頓挫 親昵說話 嘖嘖稱贊
翻飛盤旋 連聲鳴叫 白色旋渦 肅立不動
學(xué)生自己試讀——個別讀——齊讀，邊讀邊想象畫面。
3.上一組詞是寫?用上這四個字說一說老人與海鷗的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：喂。是課文的1—13自然段。
下一組詞寫?來說說海鷗對老人的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：送。是課文的15—17
過渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢?
二、品味“喂食”，感受“親情”。
1、請讀課文1—13自然段，做好標記或者批注。
2、交流。
(1)“老人把餅干丁……”
(2)“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>
透過這樣的文字，你看見了什么景象?
生自由講感受。
師：根據(jù)樂譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的;而老人喂海鷗的場景卻是靈動的，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個詞來體會。
(老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)奏，并體會老人給海鷗喂食的節(jié)奏。)
無論是快還是慢，海鷗總能領(lǐng)會老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂章?想象這樣的畫面，再來讀讀這道獨特的風(fēng)景。
(3)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，……”
“親昵”?
平時，誰會親昵地呼喚你?你學(xué)著親人喊你的樣子，也來喊喊這些海鷗的名字吧。(指一組依次喊，男生女生依次喊。)
聲音有高有低，有輕有重，多好聽啊，這就是抑揚頓挫。正因為這熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風(fēng)景。再讀“樂譜”句。
(4)“看來它就是獨腳，老人邊給它喂食……”
又用了“親昵”，你是不是看見這樣的鏡頭：獨腳像是老人的孩子，老人正對著它的耳朵輕輕訴說著什么，老人說些什么呢?
正是因為這暖暖的愛護，為獨腳撐起了健全的生命!所以，形成了翠湖邊這生動的風(fēng)景。再讀“樂譜”句。
(5)“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！?出示)
1、“褪”是個典型的形聲字，根據(jù)這個特點，能說說“褪色”的意思嗎?(脫色，掉色)
既然有這么多詞可以換，這里為何要重復(fù)用“褪色”三次?
2、為了更好的幫助你了解這位老人，老師查到了這樣的資料。(出示資料)
這個“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個退休工人。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資，除了吸當(dāng)時兩毛錢一盒的劣質(zhì)煙，他沒有嗜好，就只“嗜好”來喂養(yǎng)和親近海鷗?，F(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法——把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上——就是吳慶恒老人率先采用的。老人認為，把食物丟到有污染的湖水里，可能導(dǎo)致海鷗得病。
就是從1985年開始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來喂海鷗，風(fēng)雨無阻，直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡單飯菜;然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買來的雞蛋、面粉，制作成“海鷗餅干”，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后，人們清點他的遺物，“最值錢的”家當(dāng)，居然只有六個雞蛋，而那是他準備制作“海鷗餅干”的!
他這么愛海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢請人拍的一張普通小照片;他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了;他沒有這筆“旅游費”，以至到死去都沒有能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個小愿望!
請一位同學(xué)讀。
從中你體會到了什么?
回到“褪色”句，現(xiàn)在你怎么理解這個“褪色”?
你讀懂了作者的心，只有父母對兒女才能做到這一切，這是世界上最無私的愛，我們在海鷗和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人對海鷗的那份親如兒女的愛。所以十多年來如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。
再讀“樂譜”句。
三、 細讀“送別”，感受“親情”
過渡：難怪會出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景!連送去遺像的作者都——意想不到!
1、 課件呈現(xiàn)15-17節(jié)。
2、 師：請你們細細讀讀這三段課文，看看海鷗的哪些舉動讓你覺得意想不到。用橫線劃出這些句子。(根據(jù)學(xué)生的回答在段落中點紅，然后呈現(xiàn)這些語句)
▲意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
▲海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
▲過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
▲當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
3、 精讀課文，情感升華
(1)師：老師想和你們一起來對讀一下課文。你們知道什么叫對讀嗎?
師：當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了——……與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。(是啊，發(fā)生了大事!)
師：海鷗們急速扇動翅膀——……像是前來瞻仰遺容的親屬。(海鷗是老人的親屬嗎?)
師：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟——……像是為老人守靈的白衣天使。(真的，確實是一群白衣天使。)
師：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像——……我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。(“炸了營”，海鷗們亂成了什么樣子呀?是啊，這里有兩個“撲”，翅膀撲得那么近，所以我們是——好不容易脫出身來。)
1、 讀著讀著，你們讀出了海鷗的什么?請你用一個詞告訴老師。(悲痛、留戀、依依不舍、難舍……)
2、 師：我們能不能讀出悲痛、留戀、依依不舍、難舍……那份情?再齊讀四句話。
3、 挑選4名朗讀水平高的同學(xué)來示范讀。
4、 生讀后，師個別問：這群悲痛的海鷗中可能有?可能有誰?(學(xué)生自然回顧前文)有獨腳嗎?有老沙嗎?(問全班)還有誰?(問個別)
5、 師：你猜想獨腳，那個老人一叫就下來的獨腳，他翻飛盤旋，連聲鳴叫，你在說什么啊?(問個別)還有那個老沙，還有嬌滴滴的公主，撲過來，大聲鳴叫，又在說什么啊?(問全班)把你想到的話寫下來，寫在老人的遺像旁。(同時出示喂食與遺像兩張照片)
6、 反饋。師：你就是那個老沙，——公主，你呢?——紅嘴——灰頭——(學(xué)生在老師引導(dǎo)下，讀句)
7、 師接學(xué)生的句子：是的，爺爺，你回來啊!我們想你啊!這一聲聲的呼喚啊!這是親人的呼喚啊!
四、 欣賞雕塑，詩文升華
2006年1月18日，“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人，坐在水邊，面帶微笑，深情地望著空中，紅嘴鷗在他的身邊飛舞環(huán)繞，這人鷗共處的美好畫卷將影響一代又一代的新人。
海鷗老人
沒有妻子兒女
你卻有一顆
善待生靈的心
你把孤單典當(dāng)給
翠湖的風(fēng)景
獨腳、沙鷗
你這樣叫出
海鷗的小名
她們就會
飛到你的手心
你以全部的愛
在飛禽的世界
尋尋覓覓
演繹現(xiàn)代都市
人鷗童話的傳奇
領(lǐng)三百零八塊退休金
走十公里的行程
你十年如一日
在翠湖播撒愛心
直到生命最后一瞬
雕塑不是名人的專利
你以平凡的故事
擠進偉大的行列
融入春城的懷抱
永駐翠湖的心