《二年級上《清澈的湖水》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級上《清澈的湖水》教案一等獎

課前透視

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是的主題，面包紙是的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點、析對比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活， 教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，積極投入實踐活動中，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，熱愛自然的教育目的。

本課內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

教學(xué)重點

能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

信息資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課-------《清澈的湖水》。

(綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機。)

2、啟思：(教師板題)提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么?

(問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)，由“清澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維。)

對話平臺

識字

1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

(自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。)

2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學(xué)生匯報，師出示卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。)下面，就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。(帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。)

4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

(字詞的教學(xué)是低年級的重點，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計。自讀尋找----嘗試認(rèn)讀----突出重點------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強了教學(xué)活動的實效性。)

感知

1、音樂響起，播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。)

2、自讀課文，思考：你知道了什么?還有什么問題?

3、匯報交流，針對提出的問題進(jìn)行小組討論。

(營造欣賞美文的情境，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，適時引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知和理解。)

賞讀

1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。(啟發(fā)學(xué)生運用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。)

3、指讀，思考：你為什么要這樣讀?

4、嘗試把自己喜歡的背下來。

(抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語言積累。)

討論

1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

(通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會小潔心情的變化過程，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣?

(啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設(shè)計，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

小結(jié)

師：小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(故布疑陣，引導(dǎo)學(xué)生課外讀書。)

寫字：

1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來記住這些字?哪個字比較難寫?

2、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強調(diào)重點字的寫法：如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、組織學(xué)生評議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。

(寫字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)觀察，挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫字經(jīng)驗，以便做到指導(dǎo)活動有的放矢。)

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。

2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

練習(xí)

1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評議。

2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么?你能用“像”字來說一句話嗎?

(結(jié)合對文章相關(guān)語句的理解，體會語言文字的美，訓(xùn)練學(xué)生語言，促進(jìn)語言能力發(fā)展。)

研讀

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

(利用上節(jié)課小結(jié)中的問題，組織學(xué)生讀書討論，實現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)

2、結(jié)合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么?

(挖掘?qū)W生的認(rèn)識，進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。)

寫字

1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生觀察(結(jié)構(gòu)特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置)

2、教師重點指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調(diào)左窄右寬。

3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。

(抓住規(guī)律，指導(dǎo)寫法。培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。)

擴展

1、交流課下收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。

2、試著說或?qū)懸痪涔鎻V告。

(引導(dǎo)正確行為，培養(yǎng)環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。)

2、二年級上《清澈的湖水》教案

課前透視

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是的主題，面包紙是的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點、析對比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活， 教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，積極投入實踐活動中，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，熱愛自然的教育目的。

本課內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

教學(xué)重點

能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

信息資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課-------《清澈的湖水》。

(綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機。)

2、啟思：(教師板題)提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么?

(問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)，由“清澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維。)

對話平臺

識字

1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

(自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。)

2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學(xué)生匯報，師出示卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。)下面，就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。(帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。)

4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

(字詞的教學(xué)是低年級的重點，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計。自讀尋找----嘗試認(rèn)讀----突出重點------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強了教學(xué)活動的實效性。)

感知

1、音樂響起，播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。)

2、自讀課文，思考：你知道了什么?還有什么問題?

3、匯報交流，針對提出的問題進(jìn)行小組討論。

(營造欣賞美文的情境，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，適時引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知和理解。)

賞讀

1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。(啟發(fā)學(xué)生運用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。)

3、指讀，思考：你為什么要這樣讀?

4、嘗試把自己喜歡的背下來。

(抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語言積累。)

討論

1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

(通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會小潔心情的變化過程，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣?

(啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設(shè)計，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

小結(jié)

師：小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(故布疑陣，引導(dǎo)學(xué)生課外讀書。)

寫字：

1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來記住這些字?哪個字比較難寫?

2、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強調(diào)重點字的寫法：如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、組織學(xué)生評議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。

(寫字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)觀察，挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫字經(jīng)驗，以便做到指導(dǎo)活動有的放矢。)

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。

2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

練習(xí)

1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評議。

2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么?你能用“像”字來說一句話嗎?

(結(jié)合對文章相關(guān)語句的理解，體會語言文字的美，訓(xùn)練學(xué)生語言，促進(jìn)語言能力發(fā)展。)

研讀

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

(利用上節(jié)課小結(jié)中的問題，組織學(xué)生讀書討論，實現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)

2、結(jié)合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么?

(挖掘?qū)W生的認(rèn)識，進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。)

寫字

1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生觀察(結(jié)構(gòu)特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置)

2、教師重點指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調(diào)左窄右寬。

3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。

(抓住規(guī)律，指導(dǎo)寫法。培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。)

擴展

1、交流課下收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。

2、試著說或?qū)懸痪涔鎻V告。

(引導(dǎo)正確行為，培養(yǎng)環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。)

3、二年級語文上冊教案《清澈的湖水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

教學(xué)重點：

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學(xué)難點：

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、配套課件

3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示插圖

2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何?

3、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

4、板書課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水?再板清澈的

5、生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的卡片，強調(diào)重點字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。)

3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

4、發(fā)船票(開展讀字詞游戲)：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜耍〗M長手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把船票給你。我們就可以去游覽了。

5、檢查學(xué)習(xí)情況(出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀)：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。

三、細(xì)讀感受，賞讀體會

1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

2、你都看到了哪些景物?

3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

5、指名讀，并說說為什么要這樣讀?

6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。

7、齊讀寫美景的句子。

8、嘗試把自己喜歡的背下來。

9、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

10、引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣?

11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢?

12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字

1、出示生字失、覺，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字?

2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里?

4、重點強調(diào)：覺字的下面不要寫成貝。

5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

7、組織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

(1)同桌指讀生字條

(2)出示生字卡片，隨機指讀

(3)背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

二、指導(dǎo)朗讀(1----4自然段)

1、讀讀說說

(1)出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙

(2)指名讀句子

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物像什么?

(4)用像來說一句話

4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說詞。(1----4自然段)

5、有感情齊讀課文1-----4自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢?你們還有什么疑問嗎?

2、 企盼是什么意思?你有過哪些企盼?

3、小組討論

4、學(xué)生用企盼說說自己有過什么企盼。

5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?

6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。

7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙?攥是什么意思?你曾經(jīng)攥著些什么?(指名表演攥這個動作)

8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

9、從這兒你體會到什么?

10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀緊緊地攥著)

11、出示句子：

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

12、指名讀這兩句話。(教師隨機指導(dǎo))

13、全班齊讀

小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰?你從看他一眼和企盼的目光中體會到什么?

14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去?她跑哪兒去?

15、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么?

四、指導(dǎo)寫字

1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察(結(jié)構(gòu)特點、偏旁、以及每個筆劃在田字格中的位置)

2、學(xué)生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。

3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔、掉兩個字的書寫。

3、師重點指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開。把目字旁稱為眼目旁，同時引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶眼、睛兩個字。

4、教師范寫眼、睛兩個字，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。

4、二年級語文上冊《清澈的湖水》教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識4個生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字

一、談話設(shè)疑

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個明白。

二、自讀課文，自識生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點。

4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

三、自讀課文，思考問題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號，再讀一讀。

3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

四、課堂作業(yè)

1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)

2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、激趣啟思

(出示插圖一)

師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

二、讀議學(xué)習(xí)課文第310自然段

1、輕聲自讀課文第38自然段。

討論：溪水為什么變黃了?

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。

3、體會小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進(jìn)小溪

7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點兒標(biāo)出它們做了些什么事。

(刨坑、栽樹、培土、澆水)

自己試著做做這些動作，再讀一讀。

三、激情悟理

(出示插圖二)

1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機指導(dǎo))

2、讀好第11自然段。

3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機指導(dǎo))

4、你還會做些什么?交流討論。

5、教師小結(jié)：植樹造林，保護(hù)森林，愛護(hù)大自然，就是愛護(hù)我們的家!

四、課堂作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

5、小學(xué)二年級語文上冊《清澈的湖水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。

4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

重點難點：

重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強環(huán)保意識。

難點：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。

教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件

教時：2課時

教學(xué)過程：

一、直接入題：

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這清澈的湖水該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學(xué)生自主讀書

3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學(xué)習(xí)課文：

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

l、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

2、四人小組交流

3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。

A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

(1)生答：我喜歡山石這部分，因為山石很美。

屏顯文字：看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙字體變成綠色;這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說

(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看?

按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

學(xué)生自已練習(xí)。

(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)

師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。

(4)生指導(dǎo)。

(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：變幻的山巒是什么意思?為什么山巒還變幻呢?點擊變幻的山巒(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。

談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。

(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(生補充)。

屏幕顯示句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是舟行碧波上，人在畫中游啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。

屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書：小魚樂

(2)屏幕顯示文字：瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀

(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得(生補充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的部分。

(1)指生讀：說，其他學(xué)生補充。

(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

(3)什么是企盼?小結(jié)在企盼什么?

生答。其他同學(xué)補充

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

(1)指生讀最后一段。

(2)指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。

生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

生答。及時鼓勵。

四、總結(jié)全文

l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學(xué)生夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機一片。

6、二年級語文上冊《清澈的湖水》優(yōu)秀教案

一、齊讀課題，展開想象

1、提示同學(xué)，什么樣的湖水?讀出清澈的意思。

2、面對這清澈的湖水，你想到了什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問難

三、初識生字

1、自讀生字。

2、同桌互相讀。

3、教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀。

四、檢查初讀情況，指名讀自身喜歡的段落

五、感情朗讀，深入體會

1、朗讀文中寫景的段落：

你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?

同學(xué)各自練讀美景局部，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

2、朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么覺得自身像在天上飛，又像在水里游?

3、讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。

4、讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?

六、指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程

七、鞏固識字，練習(xí)寫字

八、完成課后的比喻句練習(xí)

九、擴展活動

1、讀一讀這句公益廣告：我是一株小小草，請您注意您的腳。

2、試著寫一句維護(hù)自然的公益廣告詞。

7、人教版二年級上冊語文《清澈的湖水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★了解內(nèi)容，體會比喻句的用法。

★通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)重難點：

★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)課時：

兩課時。

【第一課時】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、解題導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生獨立識字，然后小組交流識字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

（2）以舊帶新識字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。

4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。

三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。

四、布置作業(yè)。

【第二課時】

教學(xué)目標(biāo)：

★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

教具準(zhǔn)備：

圖片投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

三、指名按自然段朗讀課文：

體會小潔的感情變化。

四、擴展練習(xí)：

小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

五、布置作業(yè)。

8、人教版小學(xué)二年級上冊：27、清澈的湖水教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會8個生字并書寫，認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。

教學(xué)難點

初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖

2、生字、詞語卡片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課

板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

讀課題后，你會提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？

2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

3、從課文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。

（2）指名認(rèn)讀。

（3）用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（1）自由讀第一自然段

（2）老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

（3）指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子（邊讀邊勾畫出來）

（2）名讀勾畫的句子。

（3）桌互讀第二自然段。

（4）導(dǎo)朗讀第三自然段。

（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。

（6）名讀、評，全班齊讀。

（7）自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。

（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

（2）指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的？再請同學(xué)演一演。

（3）自由練讀四、五自然段。

a)分四人小組練讀課文。

b)有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會

1、朗讀文中寫景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

2、通過動作，體會心理（字讀三、四段）

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？

加上動作表演讀，指名上臺表演。

3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活動

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

我是———————，請你——————————。

第二課時

一、查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實際舉例說一說）

4、全班進(jìn)行交流。

二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機坪。

……

3、照樣子指名說比喻句。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、分組識記字形，集體交流。

3、指導(dǎo)書寫課后生字。

注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分。

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

五、實踐活動

在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

9、二年級語文《清澈的湖水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。會寫11個字。

2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強環(huán)保意識。

教學(xué)難點：

有感情地誦讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，感知美：

出示一幅美麗的畫面（一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹），請學(xué)生用簡短的話描述畫面。

問：同學(xué)們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛之情，我們一起來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！

面對這清澈的湖水，你想到了什么？

二、初讀課文，感受美：

1、風(fēng)景美，文字更美。請同學(xué)們放聲讀一讀課文！注意標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，劃出生字并自己想辦法記住。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)并檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

3、教師出示組成詞語的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學(xué)生間交流識記生字的好辦法，聘請小老師領(lǐng)讀。

4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音，現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！

三、細(xì)讀感悟，欣賞、發(fā)現(xiàn)美

1、學(xué)生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？用筆在文中劃出來。

2、請學(xué)生給大家讀一讀你找到的句子。結(jié)合圖文，讓學(xué)生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導(dǎo)學(xué)生了解此時此景小潔的感覺是怎樣的？試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。

3、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

4、小潔正在欣賞美景時，突然美麗的景色不見了？發(fā)生了什么事？

5、小潔對小孩的破壞美景的行為有什么反映？你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

6、學(xué)生看圖，仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

7、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？你從哪些句子可以看出什么？

8、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話吧！

9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“，從這兒你體會到什么？應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？

討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

10、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

四、拓展，深化主題：

假如你是小潔，會對扔香蕉皮的小孩說什么？

五、合作小結(jié)：

1、學(xué)生說說自己本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。

2、教師總結(jié)：清澈的湖水需要我們每個人精心的呵護(hù)。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的目光。

六、課外延伸，創(chuàng)造美：

課后試著寫一句保護(hù)自然的廣告詞。

第二課時

一、廣告詞展評：

1、學(xué)生將自己寫的保護(hù)自然的廣告詞讀出來，集體評價。

2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺上，課后自愿參觀|、評價。

二、自主學(xué)習(xí)、背誦課文：

說說你喜歡課文那部分，把它背誦下來。

三、學(xué)寫生字：

1、出示生字卡片，學(xué)生自主觀察，看看每一個字的結(jié)構(gòu)、特點，以及在田字格里的位置。

2、學(xué)生個體交流。

3、小組討論同結(jié)構(gòu)、同偏旁、同部件的各有哪幾個字？

4、學(xué)生個體交流，并介紹自己識字的好辦法。

5、師重點講解以下幾個字，并范寫。

（1）復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔”“掉”二字?！叭印弊值挠疫吔梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

（2）注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

（3）“覺”字要注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義幫助記憶，想想為什么“覺”字下面是看見的見呢？

（4）以舊帶新識記生字：

則——側(cè)電——龜奶——扔

6、學(xué)生自行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、寫字展示、評價：

五、合作小結(jié)：

1、學(xué)生說說本節(jié)課自己的表現(xiàn)和收獲。

2、教師總結(jié)。

六、課后作業(yè)：

將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。

10、小學(xué)二年級語文上冊《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話，導(dǎo)入 新課

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業(yè) 設(shè)計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學(xué)寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

11、人教版語文二年級上冊《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計

語文教學(xué)設(shè)計是在設(shè)計過程中，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教育教學(xué)水平的一種有效手段。下面是小編整理的人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望對你有幫助!

人教版語文二年級上冊《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1、學(xué)會8個生字并書寫，認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。

教學(xué)難點

初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖

2、生字、詞語卡片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課

板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

讀課題后，你會提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對這清澈的湖水，你想到了什么?

二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么?

2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

3、從課文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

(1) 同桌互相讀、聽，互相訂正。

(2) 指名認(rèn)讀。

(3) 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

(1)自由讀第一自然段

(2)老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

(3)指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

(1)自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫出來)

(2) 名讀勾畫的句子。

(3) 桌互讀第二自然段。

(4) 導(dǎo)朗讀第三自然段。

(5) 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

(6) 名讀、評，全班齊讀。

(7)自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。

(1) 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

(2)指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。

(3)自由練讀四、五自然段。

a) 分四人小組練讀課文。

b) 有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會

1、朗讀文中寫景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

2、通過動作，體會心理(字讀三、四段)

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?

加上動作表演讀，指名上臺表演。

3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

五、拓展活動

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳?！?/p>

2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

我是———————，請你——————————。

第二課時

一、 查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)

4、全班進(jìn)行交流。

二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機坪。

……

3、照樣子指名說比喻句。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、分組識記字形，集體交流。

3、指導(dǎo)書寫課后生字。

注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分。

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

五、實踐活動

在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。