《二年級上冊《三個小板凳》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級上冊《三個小板凳》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。認(rèn)識“卩”和多音字“教”。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★懂得做事要有自信心，堅持不懈。
教學(xué)重點
★識字和寫字
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
★學(xué)生預(yù)習(xí)課文。準(zhǔn)備生字、生詞卡片。課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示愛因斯坦像，簡介。
孩子們，你們認(rèn)識這個人嗎?他就是德國偉大的科學(xué)家愛因斯坦。今天我們來學(xué)習(xí)他小時候的故事，好嗎?
(板書課題“三個小板凳”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“凳”字。學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文
1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，自由嘗試讀。
打開書端好坐正，先自己試讀，注意讀準(zhǔn)生字生詞。
2.教師范讀。
現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀一遍，聽清生字生詞的讀音。
3.自由練讀(讀準(zhǔn)字音)。
4.小組內(nèi)，利用生字卡片認(rèn)一認(rèn)生字。
三、品讀課文，隨文識字
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
指名學(xué)生朗讀第一自然段。
誰來說從這一自然段中你知道了什么?
認(rèn)識生字“坦”“師”字。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名學(xué)生讀第二自然段。找生字寶寶“作”“品”“泥”“卻”。
說說你有什么好方法記住這些字。
引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)，數(shù)筆畫，擴(kuò)詞，編字謎。認(rèn)識部首“卩”。
你還知道哪些和“品”字結(jié)構(gòu)相似的字?(眾、森、磊……)
(2)課件出示“孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭?！?/p>
讀讀這句話，體會“卻”的意思，試著用“卻”說話。
(3)畫出老師說的話讀一讀。老師看到同學(xué)們的泥鴨子、小布鞋、蠟水果都那么精致、漂亮，可看到了愛因斯坦糟糕的板凳后，很生氣。誰來讀讀老師的話?(指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說的兩句話。)
(4)從老師的話中你能感受到什么?(愛因斯坦的小板凳非常糟糕，老師很生氣。)
(5)想象：愛因斯坦的心情會是什么樣?他會想什么呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指一名學(xué)生讀第三自然段，全體學(xué)生跟讀愛因斯坦說話部分。
(2)學(xué)習(xí)生字“驚”，認(rèn)讀，擴(kuò)詞，說說帶“忄”的字(怕、快、性、懷、怪、慢……)。
表演“驚奇”。
(3)認(rèn)讀生字“次”“雖”“然”“但”“強”。
(4)讀愛因斯坦的話：
老師，這是我第一次和第二次做的。交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但是比這兩個強一些。
嘗試用“雖然……但是……”說話。
(5)從愛因斯坦的話中你能感受到什么?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)被老師和同學(xué)嘲笑的小板凳，是愛因斯坦經(jīng)過一次又一次努力才完成的，它雖然不好，但是比那兩個強一些。這三個小板凳讓我們感受到了一個不怕失敗的愛因斯坦，一個堅持不懈的愛因斯坦。于是——
出示：(學(xué)生齊讀)教室里靜悄悄的。從那以后，老師改變了對愛因斯坦的看法。
(2)認(rèn)讀生字“教”“孝”“室”“改”。
(3)靜悄悄的是什么樣?咱們讓教室里靜悄悄的，我們合作來演一演。
像“靜悄悄”這樣的詞，你還知道什么?(綠油油、金燦燦、水靈靈、紅彤彤、軟綿綿、急匆匆……)
(4)你想對愛因斯坦說些什么?
四、指導(dǎo)寫字
寫“作”“品”兩個生字。
作：注意左窄右寬，第一筆起筆位置在上二線和左一線處，第五筆從橫處起筆向下寫，第六筆寫在橫中線上。
品：注意三個口大小相似，下面兩個口都在橫中線下方。
指導(dǎo)寫字的過程中要時刻注意檢查學(xué)生寫字姿勢。
2、二年級上冊《三個小板凳》教案
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。認(rèn)識“卩”和多音字“教”。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★懂得做事要有自信心，堅持不懈。
教學(xué)重點
★識字和寫字
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
★學(xué)生預(yù)習(xí)課文。準(zhǔn)備生字、生詞卡片。課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示愛因斯坦像，簡介。
孩子們，你們認(rèn)識這個人嗎?他就是德國偉大的科學(xué)家愛因斯坦。今天我們來學(xué)習(xí)他小時候的故事，好嗎?
(板書課題“三個小板凳”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“凳”字。學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文
1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，自由嘗試讀。
打開書端好坐正，先自己試讀，注意讀準(zhǔn)生字生詞。
2.教師范讀。
現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀一遍，聽清生字生詞的讀音。
3.自由練讀(讀準(zhǔn)字音)。
4.小組內(nèi)，利用生字卡片認(rèn)一認(rèn)生字。
三、品讀課文，隨文識字
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
指名學(xué)生朗讀第一自然段。
誰來說從這一自然段中你知道了什么?
認(rèn)識生字“坦”“師”字。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名學(xué)生讀第二自然段。找生字寶寶“作”“品”“泥”“卻”。
說說你有什么好方法記住這些字。
引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)，數(shù)筆畫，擴(kuò)詞，編字謎。認(rèn)識部首“卩”。
你還知道哪些和“品”字結(jié)構(gòu)相似的字?(眾、森、磊……)
(2)課件出示“孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭?！?/p>
讀讀這句話，體會“卻”的意思，試著用“卻”說話。
(3)畫出老師說的話讀一讀。老師看到同學(xué)們的泥鴨子、小布鞋、蠟水果都那么精致、漂亮，可看到了愛因斯坦糟糕的板凳后，很生氣。誰來讀讀老師的話?(指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說的兩句話。)
(4)從老師的話中你能感受到什么?(愛因斯坦的小板凳非常糟糕，老師很生氣。)
(5)想象：愛因斯坦的心情會是什么樣?他會想什么呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指一名學(xué)生讀第三自然段，全體學(xué)生跟讀愛因斯坦說話部分。
(2)學(xué)習(xí)生字“驚”，認(rèn)讀，擴(kuò)詞，說說帶“忄”的字(怕、快、性、懷、怪、慢……)。
表演“驚奇”。
(3)認(rèn)讀生字“次”“雖”“然”“但”“強”。
(4)讀愛因斯坦的話：
老師，這是我第一次和第二次做的。交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但是比這兩個強一些。
嘗試用“雖然……但是……”說話。
(5)從愛因斯坦的話中你能感受到什么?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)被老師和同學(xué)嘲笑的小板凳，是愛因斯坦經(jīng)過一次又一次努力才完成的，它雖然不好，但是比那兩個強一些。這三個小板凳讓我們感受到了一個不怕失敗的愛因斯坦，一個堅持不懈的愛因斯坦。于是——
出示：(學(xué)生齊讀)教室里靜悄悄的。從那以后，老師改變了對愛因斯坦的看法。
(2)認(rèn)讀生字“教”“孝”“室”“改”。
(3)靜悄悄的是什么樣?咱們讓教室里靜悄悄的，我們合作來演一演。
像“靜悄悄”這樣的詞，你還知道什么?(綠油油、金燦燦、水靈靈、紅彤彤、軟綿綿、急匆匆……)
(4)你想對愛因斯坦說些什么?
四、指導(dǎo)寫字
寫“作”“品”兩個生字。
作：注意左窄右寬，第一筆起筆位置在上二線和左一線處，第五筆從橫處起筆向下寫，第六筆寫在橫中線上。
品：注意三個口大小相似，下面兩個口都在橫中線下方。
指導(dǎo)寫字的過程中要時刻注意檢查學(xué)生寫字姿勢。
3、二年級上冊《第三個小板凳》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)13個生字。
2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會“努力”包含的品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象體會做什么事都要認(rèn)真的道理;
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語小黑板、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(開火車的方式)
2、過渡：看來，每個組的生字都認(rèn)得很準(zhǔn)，那現(xiàn)在我們?nèi)齻€小組來比賽，看哪一組讀得最流利。
邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
課文講的是愛迪生小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態(tài)度。
(板書：老師、愛因斯坦、很生氣)
二、新課
1、老師為什么會生氣?課文哪個自然段告訴了我們。(2自然段)
2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細(xì)觀察圖看看是怎么不像樣的?
過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。
3、老師生氣了怎么說的?用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達(dá)的意思。
分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣?指名讀。齊讀
小結(jié)：我們有時要想表達(dá)一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習(xí)說幾句反問句。
①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。
4、老師這樣生氣地批評他，那同學(xué)們是怎么對待他的呢?這時候的笑是贊揚還是取笑?取笑還可以說成什么笑?(笑話、嘲笑、譏笑)
5、引讀：面對同學(xué)們無情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的。”
過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎?
6、指名回答，你在哪里找到答案的?(3自然段)師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。(板書第一次 第二次)
看插圖說說它們是怎么更不像樣的。(第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，
根本不像個板凳;第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。)
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的?(板書第三次)他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢?(第三次的好一些)可第三次的板凳還是很糟糕呀?
出示：它雖然不好，但比這兩個強一些?！八敝甘裁?“這兩個”指什么?用“雖然……但是……”造句。
比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次比一次做得好)
你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么?又會怎么做?做好第二個板凳后他看了看又會說什么?怎么做?
從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子?(不氣餒、不灰心、不斷努力)板書。可是原來老師和同學(xué)認(rèn)為他是個怎樣的孩子?指名讀(第1自然段)齊讀。
老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態(tài)度。(板書改變了態(tài)度)
正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認(rèn)真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。
三、拓展延伸
“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好?
不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功!
板書 第三個小板凳
第三個
( ) 老師很生氣
愛因斯坦 第二個
不氣餒
不灰心 ( )
不斷努力追求更好 第一個 老師改變了態(tài)度
( )
4、三年級上冊語文《三只小板凳》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字新詞，讀通課文。
2、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)重點、難點
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、揭題
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”
二、學(xué)習(xí)生字新詞
自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。
全班交流自學(xué)生字情況。
三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧?/p>
1、自己讀課文，說說課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2 、出示一段排列錯亂的話(把課文第三段順序打亂)，讓學(xué)生讀讀通不通。
3 、讓學(xué)生排列次序，說說你是按什么順序排的?
4 、讀第二、三段，給短語排列次序：
老師生氣
同學(xué)們不再笑
愛因斯坦說明情況
愛因斯坦交板凳
5、完成作業(yè)本第五題。
四、作業(yè)：抄寫生字詞語
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。
2、能把不完整的因果句子補充完整。
3、能正確朗讀不同語氣的句子。
教學(xué)重點、難點
反問句的學(xué)習(xí)。人物的評價
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。說說二、三段是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、學(xué)習(xí)二、三段，質(zhì)疑問難。
1 、學(xué)習(xí)老師的話，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說明“糟糕”的?
比較句子
你們誰見過這么糟糕的板凳?
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎?
你們誰也沒見過這么糟糕的板凳。
世界上沒有比這更糟糕的板凳了。
2、學(xué)習(xí)愛因斯坦的話
愛因斯坦是怎么說的?這兩句話說明了什么?理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
想想這三辦小板凳是怎么做出來的?你感覺到愛因斯坦是個怎樣的人?
朗讀愛因斯坦的話。
3 、學(xué)習(xí)同學(xué)們的表現(xiàn)
同學(xué)們的表現(xiàn)有什么變化?你知道這時候同學(xué)們在想什么嗎?他們要對愛因斯坦說些什么呢?
三、學(xué)習(xí)一、四段
1、第四段：從此指從什么事以后?改變在這兒指什么發(fā)生了變化?
2 、第一段：
這段話換種說法嗎?訓(xùn)練用因為……所以……說話。
四、小結(jié)
有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢?
五、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
5、浙教義務(wù)版三年級語文上冊教案：《三只小板凳》
教學(xué)要求：
1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！?/p>
3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。
4．用“……是因為……”這個句式練習(xí)說話。
教學(xué)時間：3課時
教(學(xué))具：生字卡片
第一課時
教學(xué)要求：
1．讀通課文，熟讀詞語。
2．學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語，強調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因為……所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>
第二課時
教學(xué)要求：
1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程：
1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因為……所以”訓(xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流，用“……是因為……”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因為……所以”說話。
(9)讀第四段。
4．小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
１、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）
２、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。
6、二年級上冊《第三個小板凳》教學(xué)設(shè)計
《第三個小板凳》
愛因斯坦上小學(xué)的時候，不愛說話，同學(xué)認(rèn)為他笨，老師也不喜歡他。
有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不像樣的小板凳，生氣地問：你們誰見過這么糟糕的小板凳?孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。老師看了他一眼，說：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?愛因斯坦站了起來，小聲說：有的。
同學(xué)們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個強一些。老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)13個生字。
2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時的不氣餒、不斷努力的情景，體會努力包含的品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)重、難點 ：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象體會做什么事都要認(rèn)真的道理;
課時安排
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語小黑板、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(開火車的方式)
2、過渡：看來，每個組的生字都認(rèn)得很準(zhǔn)，那現(xiàn)在我們?nèi)齻€小組來比賽，看哪一組讀得最流利。
邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
課文講的是愛迪生小時候手工課上制作小板凳，老師對他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個小板凳，于是老師改變了對他的態(tài)度。
(板書：老師、愛因斯坦、很生氣)
二、新課
1、老師為什么會生氣?課文哪個自然段告訴了我們。(2自然段)
2、原來是因為愛因斯坦的小板凳很不像樣，仔細(xì)觀察圖看看是怎么不像樣的?
過渡：四個腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是糟糕，是啊，其他同學(xué)交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。
3、老師生氣了怎么說的?用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個句子哪個是老師要表達(dá)的意思。
分男女生讀一讀這兩個句子，你體會這兩個句子的感情怎樣?指名讀。齊讀
小結(jié)：我們有時要想表達(dá)一種強烈的感情時就可以用這種帶問號的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請生練習(xí)說幾句反問句。
①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。
4、老師這樣生氣地批評他，那同學(xué)們是怎么對待他的呢?這時候的笑是贊揚還是取笑?取笑還可以說成什么笑?(笑話、嘲笑、譏笑)
5、引讀：面對同學(xué)們無情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問：世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：有的。過渡：難道世界上真的有比這個還糟糕的板凳嗎?
6、指名回答，你在哪里找到答案的?(3自然段)師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。(板書第一次 第二次)
看插圖說說它們是怎么更不像樣的。(第一個板凳三個角全是歪的，有兩個角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會摔倒的，根本不像個板凳;第二個板凳的有兩個角很斜，但凳面是平的。)
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的?(板書第三次)他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢?(第三次的好一些)可第三次的板凳還是很糟糕呀?
出示：它雖然不好，但比這兩個強一些。它指什么?這兩個指什么?用雖然但是造句。
比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次比一次做得好)
你想象一下：愛因斯坦做完第一個板凳后他看了看會說什么?又會怎么做?做好第二個板凳后他看了看又會說什么?怎么做?
從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個怎樣的孩子?(不氣餒、不灰心、不斷努力)板書?？墒窃瓉砝蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)為他是個怎樣的孩子?指名讀(第1自然段)齊讀。
老師也從這件事上看到了一個不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦，從此改變了對他的態(tài)度。(板書改變了態(tài)度)
正是因為愛因斯坦做任何事情都像做小板凳這樣認(rèn)真，有不斷努力追求更好的品質(zhì)，所以他長大以后成了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。我們帶著對愛因斯坦的崇敬再讀第三自然段。
四、拓展延伸
沒有最好，只有更好，老師相信今天同學(xué)們的收獲都很大，你覺得自己平時在做哪些事情時還可以做的更好?
不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功!
7、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
8、二年級上冊語文教案《小烏龜找工作》教案
一 教材分析
《小烏龜找工作》是個頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開始，就吸引了孩子們。“小烏龜會找一個什么樣的工作呢?”接下去小烏龜?shù)洁]局、消防隊的應(yīng)征工作，又緊扣孩子的心。“小烏龜會被錄取嗎?”經(jīng)歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會和小袋鼠、小猴子一樣惦念著：小烏龜上哪兒去了呢?最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個圓滿的結(jié)局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領(lǐng)悟那么一點：每個人都有自己的長處，找到合適自己的位置，就能充分發(fā)揮這個長處。
二 教學(xué)要求
1 能專注地聽故事，聽清小烏龜是怎樣找工作的;
2 聽懂小動物之間的對話，模仿他們用不同的語氣說話;
3 明白每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長處。
三 媒體使用
課件：(一)小烏龜兩次找工作的情景。
(二)小烏龜在馬戲團(tuán)表演的情景。
四 課時安排
一課時
五 教學(xué)過程
(一) 引入故事
引：小烏龜認(rèn)為自己長大了，想自立，要找一份工作。
板書題目：小烏龜找工作(輕聲讀課題)
你猜，小烏龜會找什么工作?(自由猜想)
(二) 聽故事第一段
引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧!(演示課件一)
1 仔細(xì)地聽故事。(播放故事第一段)
2 聽后交流：小烏龜是怎么找工作的?
(在孩子說的同時出示相應(yīng)的畫面)
畫面(一)：小烏龜在郵局應(yīng)招，參加送信的情景。
畫面(二)：小烏龜在消防隊?wèi)?yīng)招，參與救火的情景。
3 再聽故事：聽清小烏龜、熊隊長、鴕鳥主任的對話。
(1) 請學(xué)生模仿小動物們說話，并配以頭飾。
(2) 師生共同評議、指正。
小烏龜?shù)脑挘?ldquo;沒關(guān)系，我一定會找到工作的。”(要顯得自信、毫不氣餒的樣子。)
鴕鳥主任、熊隊長的話應(yīng)是很抱歉的。
(三) 聽故事第二段
引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開消防隊那一天起，他就不見了。誰也再沒有看到過他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢?
1 和小烏龜說說知心話。
2 聽故事第二段。(演示課件二)
3 聽了故事，你最想說的一句話是什么?
層次(一)：替小烏龜高興，終于找到了工作。
層次(二)：每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長處。(教師可適當(dāng)點撥，但不易過分強調(diào)。)
(四) 表演故事
1 連起來聽一遍故事。
2 表演故事。
四人小組準(zhǔn)備──抽小組上臺表演。
(五) 課外作業(yè)
把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽，請他們評星。也可以談?wù)勀懵犃斯适乱院蟮捏w會，和他們進(jìn)行交流。
9、二年級上《三個小板凳》教案
教材概述：
《三個小板凳》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事，在敘述時，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強烈的自信心和做事堅忍不拔的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)認(rèn)識本文的14個生字，認(rèn)識部首“”和多音字“教”
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、過程與方法：
嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)媒體：
投影機、投影片、計算機
課前準(zhǔn)備：
配合課文的錄像片 、電腦
教學(xué)重點：
朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學(xué)難點：
感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)程序：
(一)揭題
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
(二)學(xué)習(xí)生字新詞
1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個同學(xué)認(rèn)讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。
(三)再讀課文了解課文內(nèi)容：
1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文，指導(dǎo)評價。
(四)自讀課文，獨立思考問題：
⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
⑵教室里為何會靜悄悄的?
⑶老師開始認(rèn)為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
⑷你最想和愛因斯坦說些什么?結(jié)合具體的句子或段落講一講。
(五)小組合作學(xué)習(xí)
共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓(xùn)練用因為……所以……說話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當(dāng)時的心情。
(體會愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
(六)小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢?
編一編，演一演，訓(xùn)練表達(dá)和想象的能力;
(七)作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事?；蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
總結(jié)和反思
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學(xué)生要求學(xué)生，而且在這一過程中多給學(xué)生一些鼓勵與贊賞，這樣調(diào)動了學(xué)生參與討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
10、二年級語文《第三個小板凳》教案
《第三個小板凳》是北師大版教材二年級上冊第十一單元的第二篇主體課文。本單元以“努力”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對待前進(jìn)道路上的困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。本課緊扣主題講述了著名科學(xué)家愛因斯坦小時候面對困難毫不氣餒，不斷努力的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生行事要認(rèn)真、要堅持到底，不懈努力。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會愛因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放棄就會成功的道理。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識人物，導(dǎo)入新課。
二、自讀課文，完成要求。
1、自讀要求。
2、學(xué)生根據(jù)提示，自讀課文。
3、自讀反饋
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示文中由生字組成的詞語。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀識字。
3、指名讀詞。
4、教師重點強調(diào)。
5、介紹識字方法。
四、書寫生字。
1、認(rèn)讀觀察田字格中的生字。
2、教師重點指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會愛因斯坦的努力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、出示生字卡測讀。
2、出示文中幾個重要句子測。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示課題：第三個小板凳。
2、引讀課文：這第三個小板凳是誰做的?作的怎樣?。
3、教師導(dǎo)讀。
4、討論：老師為什么改變了 對愛因斯坦的態(tài)度?
三、總結(jié)全文。
1、有感情地分角色齊讀全文。
2、說說愛因斯坦小時候是一個怎樣的孩子。
四、布置作業(yè)。
1、找愛因斯坦的其他故事讀一讀。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
11、二年級上冊《兩個小姑娘》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字。重點指導(dǎo)帶有女字旁和提土旁的字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟課文內(nèi)容，樹立愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字、會寫字。
2.在學(xué)習(xí)過程中感悟課文、朗讀課文。
三、教學(xué)難點
將人文教育的大主題“現(xiàn)代公民道德教育”蘊含于教學(xué)過程中。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、識字卡片等。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。
1.板書課題。
2.聽讀課文，聽準(zhǔn)字音?；卮穑汗灿袔讉€自然段?
3.學(xué)生自己練習(xí)借助拼音讀課文。
4.用卡片或小黑板出示字詞，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
(二)通讀課文，了解內(nèi)容，感悟課文的育人點。
1.從整體入手，理清課文的脈絡(luò)。
(1)請一行七位同學(xué)讀課文，每人讀一段。(這樣讀書給予了每個學(xué)生均等的機會，督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀好課文。給予他們展示自我的機會，樹立信心。)
(2)提問：講的是誰和誰的事?事情發(fā)生在哪里?
(先讓學(xué)生回答提問，了解學(xué)生是否讀懂了內(nèi)容。)
2.分層教學(xué)，由淺入深地理解內(nèi)容。
把全文分三部分讓學(xué)生讀課文，滲透文章結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)，根據(jù)下面問題讀課文;
①誰和誰到哪里去干什么?(滲透記敘文的要素)
②找一找哪些詞表示了她們的動作。(穿過、走、坐在)
③再試著讀課文，體會這些詞語對表達(dá)意思所起的作用。
(2)學(xué)習(xí)第二部分(2—3自然段，共4句話)。
①問：奧莉婭和莉達(dá)為什么會“一動不動”呢?(奧莉婭和莉達(dá)都被美妙的歌聲吸引了。)
補充課外知識：夜鶯，身體大小和麻雀相似，是一種鳴聲清脆的鳥，叫的聲音很好聽。常見的有紅點頦、藍(lán)點頦，羽毛褐色，雄的喉部鮮紅或天藍(lán)色。
②出示投影：奧莉婭和莉達(dá)都被歌聲了。(學(xué)生進(jìn)行填空體會“沉醉”的意思?？梢蕴睢拔薄懊宰 钡?。)
③夜鶯在怎樣的環(huán)境中唱歌呢?讓我們聯(lián)系上文想想。
板書：樹林草地夜鶯
④請你猜想一下夜鶯在唱什么。(這里真美啊!這里的空氣真新鮮呀!等等)
⑤請你帶著這樣的感情再讀2、3自然段。
(3)學(xué)習(xí)第三部分(4—7自然段)。
采用以下步驟進(jìn)行朗讀感悟：
①通讀4—7自然段，并說一說她們是怎樣處理廢棄物品的。
板書：奧莉婭：收扔莉達(dá)：裹放
②讀一讀，奧莉婭是怎么回答的?
③再讀一讀莉達(dá)是怎么說的?莉達(dá)為什么要輕輕地說?用這樣的語調(diào)再讀這句話。
④“羞愧”是什么意思?
⑤為什么這句話的中間有個“……”?可以去掉嗎?
⑥投影兩個句子，比較著讀一讀有什么不同。
“可當(dāng)著夜鶯的面……我覺得羞愧?！?/p>
“可當(dāng)著夜鶯的面我覺得羞愧。”
⑦聽了莉達(dá)的話，奧莉婭會怎么說，怎么做?
(三)聯(lián)系生活，提高環(huán)保意識。
1.朗讀全文。
2.教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，是每個公民的義務(wù)。你想對兩個小姑娘說些什么?板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)過程
(一)檢查鞏固所學(xué)字音。
1.學(xué)生個體進(jìn)行自學(xué)，讀準(zhǔn)會認(rèn)字和會寫字的音，讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2.全班反饋，檢查字詞的讀音。
3.學(xué)習(xí)要求會寫的6個字。
讀準(zhǔn)字音“休息、收、從、而、卻”。分析這8個字中，哪些字有相同的規(guī)律，可以放在一起學(xué)習(xí)。
“呀、啊、詠”這三個字都是口字旁，而且都是左窄右寬的寫法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要寫在田字格的左上格里，最后一橫要壓在橫中線上。口字旁要寫得上寬下窄。“呀、啊”在本文中都是表示贊嘆的語氣，請學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。抄寫這三個字。
“樓、樹”都是木字旁，左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的字?！皹恰庇疫叺膬刹糠侄家獙懙帽庖恍?，米字最后一筆是捺，不要寫成點?！皹洹敝虚g的“又”第二筆是點。學(xué)生照書上的范字抄寫。
其余的三個字：“閃、動、亮”在結(jié)構(gòu)上沒有相同之處，同學(xué)們開動腦筋，想辦法記住它們，看誰的辦法最巧妙。
閃：有個人，閃進(jìn)門。注意“人”的第二筆變成點。
動：用力推著云彩動。左云右力。
亮：可以用順口溜記住筆畫：一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋下面幾字藏。這個字最寬的地方是哪部分?(禿寶蓋)
(1)爺爺高興得像個孩子。(de)
(2)爺爺特別喜歡那兩只得過獎的信鴿。(dé)
(3)小明為集體做了許多好事，得到大家的一致贊揚。(dé)
(4)看，張叔叔放的風(fēng)箏飛得多高呀!(de)
(5)北京有一條胡同叫“筆桿胡同?！?gǎn)
(6)湖邊圍著一圈綠色的欄桿。(gān)學(xué)生說一說：哪些字可以自己學(xué)習(xí)，不用老師指導(dǎo)?哪些字自學(xué)有困難，需要老師幫助?
“雷、雪”這兩個字學(xué)生可以自學(xué)，但一定要強調(diào)雨字頭和“雨”字的區(qū)別，特別是雨字頭的第二筆和第三筆要和“雨”對照來寫。學(xué)生抄字頭。
“堂、常、帶”這三個字學(xué)生也可以自學(xué)。但要看清它們的不同之處。“堂”和“?！敝皇亲钕旅娴牟糠钟袇^(qū)別，要想辦法記住?！皫А焙汀俺！庇邢嗤帲皫А弊值亩d寶蓋下面不要多寫一個“口”。學(xué)生書空，抄字頭。
“波”這個字學(xué)生也可以自學(xué)，因為學(xué)生認(rèn)識“皮”。學(xué)生抄字頭。
4.老師重點指導(dǎo)“養(yǎng)”和“綠”這兩個字的書寫。
養(yǎng)：前六筆與“著”的前六筆相同，重點指導(dǎo)后三筆的寫法。第七筆捺，起筆處不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎，像什么?(像一個人的兩條腿在做“稍息”的動作。)
學(xué)生書空，然后抄字頭。
綠：重點指導(dǎo)右半部分的寫法。右邊第三筆是長橫，要出頭。下面不能寫成“水”。請學(xué)生觀察豎鉤的起筆，不要和上面的豎對齊，應(yīng)在左邊起筆。然后在豎鉤的左邊寫點、提。右邊寫撇、捺。最后一筆不要寫成點。
(二).重點指導(dǎo)。
(1)觀察其他四個字，請學(xué)生說哪個字容易寫錯。注意結(jié)構(gòu)變化：合體字“背”下邊的“月”不是原來的樣子，豎撇變成豎，寫得矮胖一些。
(2)師生共同議論“此”字的書寫。(用課件演示)“此”字左右結(jié)構(gòu)，與“北”字區(qū)別，左半部“止”讓學(xué)生觀察占格位置。強調(diào)第三筆豎，從橫虛線起筆，第四筆提要在豎的左下方起筆。
1.做游戲，把蘋果放進(jìn)籃子里。
“夜”右下是“”;里邊有一點。
“岸”字下半部分的“廠”，頭上不要多一點。
“麥”字下半部分不要寫成“友”。
“臉”指頭的前部，從額到下巴的部分，所以是“月”旁。右邊中間有一小橫，寫時不要丟掉。
2.上下結(jié)構(gòu)的字有：“覺、岸、麥、桌、夜”。
“覺”上邊是學(xué)字頭，下邊是“見”。
“桌”上邊不是“上”，一定要看清楚。中間是“日”，要寫得扁一點，下邊是“木”。學(xué)寫“荷”字。
(1)觀察：“荷”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))是什么偏旁?(草字頭)
(2)偏旁的特點要抓?。翰葑诸^的字大部分是上邊窄一點，下邊寬一點，如“荷”。
(3)如果去掉上邊的草字頭下邊的字誰認(rèn)識啊?(何)
(4)“荷”是個形聲字，上邊的偏旁幫助記字形，下邊的基本字幫助記字音。
(5)學(xué)生練習(xí)寫好“荷”字。
荷(荷花、荷葉)躲(躲開、躲閃)嗒(嗒嗒)和(和著)
奏(節(jié)奏、奏樂)塘(荷塘、魚塘)借(借傘、借東西)
蹈(舞蹈)從構(gòu)字特點看：
形聲字有：荷，上形下聲;盒，上聲下形;躲，左形右聲。
學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字：形聲字好識記，一半表聲一半表義，聲旁幫助記字音，形旁幫助辨字義。
3.(1)口訣記字形：黃，共字上下拉，由字中間加。
(2)1.請你們說說本課的字應(yīng)當(dāng)怎樣寫。(先引導(dǎo)學(xué)生對字進(jìn)行觀察，再告訴學(xué)生怎樣寫。)
(1)突出主筆的字：
黃：主筆是長橫。邊示范邊講解，“黃”字中間的橫要長一點，上下筆畫要緊湊，不要把字寫得太長。
星：上邊的“日”是扁日;下邊的“生”注意三橫的變化，最后一橫是主筆，要寫得長一點。
(2)突出結(jié)構(gòu)變化的字：“躲”左邊的“身”不能按原來的樣子寫，要變瘦，撇不能出頭。右邊的“朵”也要寫得窄一點。
(3)偏旁特點要抓?。?/p>
“艸”字頭的字大部分是上邊窄一點，下邊寬一點，如“荷”。
“亻”旁的字要寫得左窄右寬，如“借”。
帶有“灬”底的字上緊下松，如“黑”。
帶有“人”字頭的字要把撇捺寫得略長一點，蓋住字的下半部分，如“盒”。
(三)學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書寫。
本課的會寫字都不太難，寫字時要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，自主識字，如“休”字可以讓學(xué)生自己說一說，怎樣記字形。(人靠在樹上“休息”)
(四)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫字。
以上就是《兩個小姑娘》教學(xué)設(shè)計全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
12、二年級上冊課文《小柳樹和小棗樹》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學(xué)重點】
1、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學(xué)難點】
有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
課前預(yù)習(xí)：
1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的8個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料，了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識。
4、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語。
第一課時
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
1、(板書課題)，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀全文，認(rèn)識生字，感知課文大意。
2、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
3、自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，理解字義。)
開火車認(rèn)讀生字。
4、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂?找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。
5、提問：課文有幾個自然段?指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子(外形特點)的詞句。
2、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。
3、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。
5、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報。
6、各組派代表在全班匯報交流。
7、分角色朗讀全文：
自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié)，體會含義
1、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么?
2、回憶識字4中的成語，哪些適合這課 ?(如 “尺有所短，寸有所長”)
3、實踐活動。
4、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
5、為自己的伙伴制作“優(yōu)點卡”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事?
2、分角色朗讀課文。(全班參與。)
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多：
游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)
游戲2：組字。
禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)
2、指導(dǎo)書寫：
⑴出示“我會寫”中的8個生字，認(rèn)讀。
⑵觀察字形，書空筆順。
⑶觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字：
“怎、思”：重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
“穿”：上寬下窄，上短下長。
“彎”：上寬下窄，下面比上面略長一些。
⑷在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正：
教師在示范書寫時，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
三、隨堂練習(xí)，鞏固生字
1、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
2、聽寫10個生字聽寫8個生字，同桌訂正。
3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。
4、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。
四、課外閱讀積累指導(dǎo)
你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來。