《語文二年級上冊《祖國山水多美麗》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、語文二年級上冊《祖國山水多美麗》教案一等獎
教學(xué)目標：
1、細讀課文2、3、4自然段，理解課文內(nèi)容，了解祖國山水的美麗景色。
2、會正確，有感情地朗讀課文；
3、能想象性的說話訓(xùn)練；
教學(xué)重點：通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點：說話訓(xùn)練。
教學(xué)準備：投影片。課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家，生字詞語你們掌握得怎樣？我們開小火車讀。
注意：岸 撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽火車開動了，我們一起讀第一段。
二、細讀課文。
（一）、那我們在火車上看到了哪些活動的照片呢？請小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認真，這些活動的照片你們肯定找到了，請拿筆用喜歡的符號把它標出來。
3、、交流。板書 田野 高山 綠水。
4、誰來讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢？老師要請你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡？從中你感受到了什么？同桌可以相互說說。
6、生自讀。
（二）、交流。
Ａ、1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽，也喜歡這張照片的請站起來讀讀。
2、為什么喜歡？指名說。
美在哪里？（板書大。）看圖。大得怎么樣？
還喜歡什么？（板書綠。）
小結(jié)：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀：面對綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會怎樣讀出來？
試讀，指名讀，齊讀。
Ｂ、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎？
2、你為什么喜歡？
看圖：板書：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣？
3、還為什么喜歡？理解 一座座，手牽著手，肩挨著肩。（看圖，是指山多，山連著連山，把它當作人來寫。）
板書：多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
C、 1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。
2、指名說為什么喜歡？
看圖：板書：寬。理解。
3、理解難句。星星點點。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
（二）、不知小朋友在學(xué)這三張照片時有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個句式：出示句子
1、學(xué)習(xí)例子：自讀發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說，分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長，學(xué)生說，練習(xí)，校對。
（三）、訓(xùn)練說話。
1、引讀：我們已經(jīng)學(xué)會了2、3、4段，我們一起來讀一讀，看看這三段在寫法上有什么相同的地方？
師：一張照片是田野，田野怎樣美？生接.……
小結(jié)：有什么相同的地方？
2、車窗外拍下的照片，張張都很美，那我們在火車上從車窗里看到外面的美麗景色是不是只有田野、高山、綠水？還有什么呢？
3、老師出示幾幅照片，請學(xué)生開支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
（四）、小結(jié)：說得真棒！轟隆隆，轟隆隆。火車像駿馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國山水多美麗！火車繼續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國美麗的山川景色，一起讀最后一個自然段。
三、機動。
1、大家肯定到過祖國的許多地方，也看到過許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣？”說一說。
2、齊讀課文。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。
2、語文二年級上冊《祖國山水多美麗》教案
教學(xué)目標：
1、細讀課文2、3、4自然段，理解課文內(nèi)容，了解祖國山水的美麗景色。
2、會正確，有感情地朗讀課文；
3、能想象性的說話訓(xùn)練；
教學(xué)重點：通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點：說話訓(xùn)練。
教學(xué)準備：投影片。課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家，生字詞語你們掌握得怎樣？我們開小火車讀。
注意：岸 撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽火車開動了，我們一起讀第一段。
二、細讀課文。
（一）、那我們在火車上看到了哪些活動的照片呢？請小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認真，這些活動的照片你們肯定找到了，請拿筆用喜歡的符號把它標出來。
3、、交流。板書 田野 高山 綠水。
4、誰來讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢？老師要請你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡？從中你感受到了什么？同桌可以相互說說。
6、生自讀。
（二）、交流。
Ａ、1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽，也喜歡這張照片的請站起來讀讀。
2、為什么喜歡？指名說。
美在哪里？（板書大。）看圖。大得怎么樣？
還喜歡什么？（板書綠。）
小結(jié)：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀：面對綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會怎樣讀出來？
試讀，指名讀，齊讀。
Ｂ、1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎？
2、你為什么喜歡？
看圖：板書：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣？
3、還為什么喜歡？理解 一座座，手牽著手，肩挨著肩。（看圖，是指山多，山連著連山，把它當作人來寫。）
板書：多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
C、 1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。
2、指名說為什么喜歡？
看圖：板書：寬。理解。
3、理解難句。星星點點。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
（二）、不知小朋友在學(xué)這三張照片時有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個句式：出示句子
1、學(xué)習(xí)例子：自讀發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說，分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長，學(xué)生說，練習(xí)，校對。
（三）、訓(xùn)練說話。
1、引讀：我們已經(jīng)學(xué)會了2、3、4段，我們一起來讀一讀，看看這三段在寫法上有什么相同的地方？
師：一張照片是田野，田野怎樣美？生接.……
小結(jié)：有什么相同的地方？
2、車窗外拍下的照片，張張都很美，那我們在火車上從車窗里看到外面的美麗景色是不是只有田野、高山、綠水？還有什么呢？
3、老師出示幾幅照片，請學(xué)生開支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
（四）、小結(jié)：說得真棒！轟隆隆，轟隆隆?；疖囅耱E馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國山水多美麗！火車繼續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國美麗的山川景色，一起讀最后一個自然段。
三、機動。
1、大家肯定到過祖國的許多地方，也看到過許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣？”說一說。
2、齊讀課文。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。
3、小學(xué)一年級語文教案《祖國山水多美麗》教案
新課程改革給我們帶來了的學(xué)習(xí)機會，.雖然，現(xiàn)在二年級還沒有使用新教材，.但我還是緊緊抓住了“課改”的契機，以“老教材，新教法”這一思想指導(dǎo)教學(xué)。全身心地投入到“課改”的行列中。下面，我就以《祖國山水多美麗》這一課的第二教時為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。
祖國山水多美麗
（第二教時）
教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊第六課
教學(xué)目標：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準備：1. 海洋、森林、草原等圖片。
2. 錄音機、配樂磁帶。
3. 有關(guān)祖國山水的課件。
4. 水彩筆、纖畫紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
上節(jié)課，我們知道了小作者從車窗往外望，看到了田野、高山、綠水，他用自己的雙手把美景寫下來，畫下來送給了我們，讓我們好好地去讀一讀，看一看，好嗎？
1．自由朗讀，2．找出寫田野、高山、綠水的話，3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點，4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）
5．指 名7．找出課文中的話讀一讀。
8．比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。
出示投影：
田野大 田野大得望不到邊。
山高 山高得望不到頂。
水面寬 水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）
練習(xí)：
a.馬路長。 。
b.老奶奶高興。
9． 指10． 導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）
a. 指b. 名c. 讀，d. 評議
e. 齊讀
三.再讀課文，理解內(nèi)容
下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀，提出不懂之處。
游戲。（師表演，? 生猜）
學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試------指名表演------師引讀，生表演
四、深化課文，拓展延伸
火車繼續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎勵）
五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示課件）
六、回歸整體，品讀課文
是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。
七.展開想象，自由作畫
讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！
教學(xué)札記：新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。 鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 1、找一找。讓學(xué)生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。 2、比一比。從概括的語言又回到課文中具體的語言，然后進行三組句子的比較理解，這樣，孩子們在老師的幫助下，得到了寫作上的啟發(fā)，（不光要把句子寫具體，還要富有變化，這樣，讀起來才更有味道。）快樂的表情洋溢在他們臉上的時候，這難道不是教師最快樂的事情嗎？ 3、猜一猜。小學(xué)生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。 4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。 5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語言文字的運用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。 6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 7、畫一畫。從循序漸進的教學(xué)原則來看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。
4、小學(xué)一年級語文教案《祖國山水多美麗》教學(xué)札記
教學(xué)目標：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準備：1. 海洋、森林、草原等圖片。
2. 錄音機、配樂磁帶。
3. 有關(guān)祖國山水的課件。
4. 水彩筆、纖畫紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
上節(jié)課，我們知道了小作者從車窗往外望，看到了田野、高山、綠水，他用自己的雙手把美景寫下來，畫下來送給了我們，讓我們好好地去讀一讀，看一看，好嗎？
1．自由朗讀，2．找出寫田野、高山、綠水的話，3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點，4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）
5．指名7．找出課文中的話讀一讀。
8．比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。
出示投影：
田野大 田野大得望不到邊。
山高 山高得望不到頂。
水面寬 水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）
練習(xí)：
a.馬路長。。
b.老奶奶高興。
9．指10．導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）
a.指b.名c.讀，d.評議
e.齊讀
三.再讀課文，理解內(nèi)容
下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀，提出不懂之處。
游戲。（師表演，?生猜）
學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試------指名表演------師引讀，生表演
四、深化課文，拓展延伸
5、二年級上冊：祖國山水多美麗教案
教學(xué)目標
1、了解祖國山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字，理解詞語。
3、仿效課文中的句子，把句式“什么像什么”的句子寫完整。
4、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：理解疊詞的特點，學(xué)會運用;通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點：理解“為什么把車窗比作照相機”;仿效課文中的句子，把“什么像什么”的句子寫完整。
教學(xué)準備
投影片、錄音帶、生字卡片
教學(xué)時間
3課時
第1課時
課時目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、板書”祖國”，問：我們的祖國叫什么名字?(中華人民共和國也叫中國)教師講述：我們的祖國形狀像大公雞(出示地圖)我們的祖國有許多高山(泰山、喜馬拉雅山等)有許多大河(長江、黃河等)板書：這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書：多美麗。
2、回顧第2冊中學(xué)過有關(guān)祖國山河美的課文。《祖國到處有歡樂》
3、教師引入本文：這篇課文寫祖國哪些山河很美呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，感知大意。
1、聽錄音讀課文，標號自然段，課文寫了“祖國哪些山水”?
三、自學(xué)字詞，檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)字詞
(1)邊讀邊劃出生字及詞語，讀準發(fā)音。
(2)分析字形，記住字形。
(3)找出不理解的詞語。
(4)分節(jié)讀課文，讀準讀通讀順。
2、指名讀課文，每人讀一節(jié)，及時正音。
3、看卡片讀出字、詞。
4、討論理解的詞語。
四、讀議第1節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話?(3句)
2、指名讀第一句?！稗Z隆隆，轟隆隆”指什么聲音?(火車開動的聲音。)
3、指名讀第2句。
火車像什么?板書：“駿馬”
什么叫”駿馬”?(跑得很快的馬。)
駿馬在什么地方跑得歡?理解“原野?！?指廣闊的平地、田野。)
比較句子(1)駿馬在原野上跑得快。
(2)駿馬在原野上跑得歡。
你覺得哪一句寫得好，為什么?
(第2句好因為在火車里能看見祖國的美麗山河，心里高興，所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。)
指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。
4、指名讀第3句話。
這句話把什么比作什么?(把車窗比作照相機。)為什么把車窗比作照相機?(照相機能把鏡頭外面的景物拍成照片，透過車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里，所以把車窗比作照相機。)為什么說拍下了一張張活動的照片?(照相機拍的照片是不會動的，火車在向前奔跑，從車窗里看到的景物是一閃而過的，所以說車窗拍下的是活動的照片。)
比較：“一張”與“一張張”。
(“一張”表示只有一張;“一張張”表示數(shù)量多，不止一張。)
5、齊讀第1段，用帶有喜悅的心情來讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語。
2、指導(dǎo)書寫。
3、作業(yè)
6、小學(xué)二年級語文教案祖國山水多美麗
教學(xué)目標：認讀生字“望”、“肩”、“寬”、“岸”、“撒”、“網(wǎng)”、“捕”；解詞語“挨著”、“漁船”、“星星點點”；會用句式說話。（知識與能力）
運用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文，增強學(xué)生形象思維。（過程與方法）
讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。（情感、態(tài)度、價值觀）
教學(xué)重點：理解三幅圖的意思，學(xué)會用句式說話。
教學(xué)難點：理解“漁船星星點點”這個句子的含義。
教具準備：課件。
滲透的教學(xué)理念：
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。（4分鐘）
T：你坐過火車、汽車去外地旅游嗎？你看到過哪些美麗的景色？（1分鐘）
老師也去過我們祖國好多地方旅游，并且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說詞）
T：看了這些照片，你有什么感受？
是啊，我們?nèi)滩蛔f“祖國山水多美麗啊”?。ǔ鍪菊n題，齊讀） 有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎？那么就請大家自己來讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片？找到了讀給同桌聽聽。
二、生自由讀課文。師巡回指導(dǎo)。
三、研究三張照片。
（一）T：誰來說說小作者拍下了哪些照片？（隨機出示3張照片）
要求說完整話，指2—3人說。
S小作者拍下了（ ）張照片，一張是（ ），一張是（ ），還有一張是（ ）。
（2）T：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說給同桌聽聽。
（二）以“田野”為例：（出示放大照片）
T：誰來說說田野的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當點撥）。
T：你們講的都不錯，誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
隨機進行生字教學(xué)“望”。（這里有幾個新朋友，我們一起來認識一下吧?。?/p>
朗讀指導(dǎo)。（從這句話中你讀懂了什么？）
（大，怎么大？大得怎么樣？“望不到邊”）
T：那么誰能用這個句式說說呢？
用“田野（ ），大得（ ）”說話。（出示句式）
T：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說）
以高山為例：
T：你來說說它美在哪里？
誰還有補充嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適當點撥）
T：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
（從這句話中你讀懂了什么？）
隨機進行生字教學(xué)“肩”。
朗讀指導(dǎo)。高，怎么高？高的怎么樣？“望不到頂”
T：那么誰能用這個句式說說呢？
山（ ），高的（ ）。（出示句式）
哪些小朋友研究了綠水這張照片？
T：誰來說說綠水的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當點撥）
誰還想說說？
T：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）
（從這句話中你讀懂了什么？）
隨機進行生字教學(xué)“寬”、“岸”、“漁”“撒”、“網(wǎng)”。
理解詞語“星星點點”：從哪里看出星星點點？
朗讀指導(dǎo)。
寬 ，怎么寬？寬得怎么樣？“望不到岸”
T：那么誰能用這個句式說說呢？
水面（ ），寬得（ ）。（出示句式）
四、整體朗讀訓(xùn)練。（課件出示三張照片及三段話）
T：看了這3張美麗的照片你最想說什么？
那就讓我們把這種美讀出來吧！
五、拓展延伸。
出示照片 “公路”，公路（ ），長得（ ）。
T：是啊，祖國真美啊，這是我們元通的一條公路，誰能用這個句式來說說？
六、小結(jié)，用歌聲唱出對祖國的熱愛。
T：我們的祖國很美，你想對祖國說句什么話嗎？
就讓我們用歌聲唱出對祖國的熱愛吧！
七、生字復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。（課件出示）（機動）
老師還去了廣西桂林。漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動。你瞧，遠處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。
7、二年級教案:《祖國山水多美麗》 （第二課時）
一、教學(xué)目標：
1、品讀課文，感受祖國山水的美麗，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力
3、能仿照課文中的寫景段式說一段話
二、教學(xué)重點：
通過品讀感受祖國山水的美麗，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
三、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力
四、教學(xué)準備：
1、教學(xué)軟件《祖國山水多美麗》
2、生字卡
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)課：
1、復(fù)習(xí)生字詞語：A、出示生字卡 開雙軌火車（一人讀生字，一人組詞其余同學(xué)看卡片在桌子上書寫記字形）
B、聽寫：（野 照 寬 撒 漁 肩）
C、對照生字，學(xué)生自行糾錯。
2、復(fù)習(xí)課文：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火車像駿馬；在祖國的原野上奔馳， 車窗像照相機，拍下了一張張活動的照片，請回憶，課文中具體寫到了哪幾幅照片？
（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕顯示、田野、高山、綠水）
（二）、學(xué)習(xí)第二段（田野） （屏幕出現(xiàn)田野的照片和課文）
1、指名讀第2 段，思考：這段話共有幾句，有沒有不懂的地方？
A、（生質(zhì)疑，師生共同解疑）
B、師質(zhì)疑：屏幕顯示：（一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。）
（a）、一條條可否改成一條，為什么？（聯(lián)系后面的一塊塊理解）
（b）、在第一段、第三段找出相同類型的詞語
（c）、補充：
一座座（ ） 一張張（ ） 一列列（ ）
一群群（ ） 一片片（ ） 一艘艘（ ）
2、自由朗讀第二段，想一想這段話中你最欣賞哪一句？為什么？
A、田野好大好大，大得望不到邊。（屏幕顯示）
a、你為什么喜歡這一名？讀一讀，評點（讀音稍延長，讀出田野的廣闊）
b、改變句子朗讀，體會句子中的感情。
顯示：哇！田野好大好大，大得望不到邊。（驚奇）
啊！田野好大好大，大得望不到邊。（贊美）
c、朗讀指導(dǎo)（略）
B、一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。
а、你喜歡這一句嗎？為什么？
ь、朗讀指導(dǎo)
3、有感情地朗讀第二段
4、快速默讀第三、四兩段，討論：二、三、四、段話在寫法上有什么共同的地方？
（導(dǎo)：相同或相似課文我們可以用相同的方法來學(xué)習(xí)）
（三）學(xué)法指導(dǎo)：（顯示學(xué)法）
1、讀一讀，想一想這張照片有什么特點，有什么不懂的地方？（讀、想、問）
2、讀一讀，想一想這段話中你最喜歡哪一句，為什么？有感情朗讀這句話。
3、有感情朗讀整段話。
（四）運用學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)三、四兩段，師巡回指導(dǎo)。
（五）檢查反饋（屏幕顯示第三段課文和高山的照片）
1、第三段：A：這張照片是高山，有什么特點？
B：在這段話中，有沒有不懂的地方
（注：手牽著手，戶挨著戶：把山當作人來寫，緊緊靠在一起，像好
朋友，好兄弟，友好、團結(jié)、親密）
C：你喜歡這段話中哪一句，為什么，請讀一讀。（朗讀指導(dǎo)）
D：有感情地朗讀第三段
（屏幕顯示綠地照片和第四段課文）
2、第四段：A：請一位同學(xué)當小老師，像剛才老師這樣向同學(xué)提問，請同學(xué)來回答。
8、二年級教案:《祖國山水多美麗》第二課時教學(xué)設(shè)計
新課程改革給我們帶來了更多的學(xué)習(xí)機會，雖然現(xiàn)在二年級還沒有使用新教材，但我還是緊緊抓住了“課改”的契機，以“老教材、新教法”這一思想指導(dǎo)教學(xué)。全身心地投入到“課改”的行列中。下面我就以《祖國山水多美麗》這一課的第二教時為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。
教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊第六課
教學(xué)目標：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準備：
1. 海洋、森林、草原等圖片。
2. 錄音機、配樂磁帶。
3. 有關(guān)祖國山水的課件。
4. 水彩筆、纖畫紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
上節(jié)課，我們知道了小作者從車窗往外望，看到了田野、高山、綠水，他用自己的雙手把美景寫下來，畫下來送給了我們，讓我們好好地去讀一讀，看一看，好嗎？
1．自由朗讀。
2．找出寫田野、高山、綠水的話。
3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點。
4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）
5．指名7．找出課文中的話讀一讀。
8．比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。
出示投影：
田野大田野大得望不到邊。
山高山高得望不到頂。
水面寬水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）
練習(xí)：
a.馬路長。
b.老奶奶高興。
9．指導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）
a. 指名讀并評議。
e. 齊讀
三.再讀課文，理解內(nèi)容
下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀，提出不懂之處。
游戲。（師表演，生猜）
學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試------指名表演------師引讀，生表演
四、深化課文，拓展延伸
火車繼續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎勵）
五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示課件）
六、回歸整體，品讀課文
是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。
七.展開想象，自由作畫
讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！
教學(xué)札記：
新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1、找一找。讓學(xué)生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。
2、比一比。從概括的語言又回到課文中具體的語言，然后進行三組句子的比較理解，這樣，孩子們在老師的幫助下，得到了寫作上的啟發(fā)，（不光要把句子寫具體，還要富有變化，這樣，讀起來才更有味道。）快樂的表情洋溢在他們臉上的時候，這難道不是教師最快樂的事情嗎？
3、猜一猜。小學(xué)生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。
4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。
5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語言文字的運用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。
6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
7、畫一畫。從循序漸進的教學(xué)原則來看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。
9、二年級上《祖國山水多美麗》教案
教學(xué)目標：
認讀生字“望”、“肩”、“寬”、“岸”、“撒”、“網(wǎng)”、“捕”;解詞語“挨著”、“漁船”、“星星點點”;會用句式說話。(知識與能力)
運用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文，增強學(xué)生形象思維。(過程與方法)
讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。(情感、態(tài)度、價值觀)
教學(xué)重點：
理解三幅圖的意思，學(xué)會用句式說話。
教學(xué)難點：
理解“漁船星星點點”這個句子的含義。
教具準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。(4分鐘)
t：你坐過火車、汽車去外地旅游嗎?你看到過哪些美麗的景色?(1分鐘)
老師也去過我們祖國好多地方旅游，并且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎?(圖片欣賞，配解說詞)
t：看了這些照片，你有什么感受?
是啊，我們?nèi)滩蛔f“祖國山水多美麗啊”!(出示課題，齊讀)有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎?那么就請大家自己來讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片?找到了讀給同桌聽聽。
二、生自由讀課文。師巡回指導(dǎo)。
三、研究三張照片。
(一)t：誰來說說小作者拍下了哪些照片?(隨機出示3張照片)
要求說完整話，指2—3人說。
s小作者拍下了( )張照片，一張是( )，一張是( )，還有一張是( )。
(2)t：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說給同桌聽聽。
(二)以“田野”為例：(出示放大照片)
t：誰來說說田野的景色是怎么樣的?(根據(jù)學(xué)生回答適當點撥)。
t：你們講的都不錯，誰來找一找課文中是怎樣寫的?(出示段落)
隨機進行生字教學(xué)“望”。(這里有幾個新朋友，我們一起來認識一下吧!)
朗讀指導(dǎo)。(從這句話中你讀懂了什么?)
(大，怎么大?大得怎么樣?“望不到邊”)
t：那么誰能用這個句式說說呢?
用“田野( )，大得( )”說話。(出示句式)
t：哪些小朋友研究這兩張照片的?(指名說)
以高山為例：
t：你來說說它美在哪里?
誰還有補充嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適當點撥)
t：誰來找一找課文中是怎樣寫的?(出示段落)
(從這句話中你讀懂了什么?)
隨機進行生字教學(xué)“肩”。
朗讀指導(dǎo)。高，怎么高?高的怎么樣?“望不到頂”
t：那么誰能用這個句式說說呢?
山( )，高的( )。(出示句式)
哪些小朋友研究了綠水這張照片?
t：誰來說說綠水的景色是怎么樣的?(根據(jù)學(xué)生回答適當點撥)
誰還想說說?
t：誰來找一找課文中是怎樣寫的?(出示段落)
(從這句話中你讀懂了什么?)
隨機進行生字教學(xué)“寬”、“岸”、“漁”“撒”、“網(wǎng)”。
理解詞語“星星點點”：從哪里看出星星點點?
朗讀指導(dǎo)。
寬，怎么寬?寬得怎么樣?“望不到岸”
t：那么誰能用這個句式說說呢?
水面( )，寬得( )。(出示句式)
四、整體朗讀訓(xùn)練。(課件出示三張照片及三段話)
t：看了這3張美麗的照片你最想說什么?
那就讓我們把這種美讀出來吧!
五、拓展延伸。
出示照片“公路”，公路( )，長得( )。
t：是啊，祖國真美啊，這是我們元通的一條公路，誰能用這個句式來說說?
六、小結(jié)，用歌聲唱出對祖國的熱愛。
t：我們的祖國很美，你想對祖國說句什么話嗎?
就讓我們用歌聲唱出對祖國的熱愛吧!
七、生字復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。(課件出示)(機動)
老師還去了廣西桂林。漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動。你瞧，遠處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。
10、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
１、會認８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
11、二年級上冊語文教案《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過程：
一、出示實物、激發(fā)興趣
（出示實物地球儀）同學(xué)們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學(xué)生動手指出）
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
[通過學(xué)生直觀形象地動手操作，既很快使學(xué)生進入課文情境，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學(xué)生各抒己見，可能會說出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔……
[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。]
三、讀文識字
（一）初讀課文，讀準字音。
1、你們聽得可真仔細，請同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學(xué)、老師）。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請同學(xué)讀。
（二）小組合作自主識字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自己最熟悉的識字、記字方式來學(xué)習(xí)）
2、小組交流同學(xué)補充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。
3、小組匯報教師指導(dǎo)
·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學(xué)生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇?dǎo)。）
祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個字，讓學(xué)生比較有什么不同？）
第：（電腦演示筆畫順序，請學(xué)生一起書空。）
·你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！
（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）
[學(xué)生字分成三個過程：自己學(xué)習(xí)——小組互學(xué)——全班交流。通過有層次的學(xué)習(xí)，記字——說字——辨字，使學(xué)生對生字有了較全面的掌握。尤其是對重點字的指導(dǎo)，更是進一步強化了學(xué)生對字形的區(qū)分。擴詞的練習(xí)生動多樣，便于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。]
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。
（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識面，是一個有益的嘗試。）
2、學(xué)生匯報教師指導(dǎo)學(xué)生讀書
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當引導(dǎo)。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請學(xué)生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）
·在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）
·請同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評議：哪讀得好？說說為什么？
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？
學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）
·教師課件演示突出“遼闊”：
點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。
老師請同學(xué)看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
·請同學(xué)說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護她，贊美她！
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
[這兩篇文章選自“語文天地”，在學(xué)生高漲的愛國情懷激勵下，閱讀這兩篇文章是很合時宜的，有助于學(xué)生繼續(xù)延伸這種情感。]
六、語文實踐，課外延伸
如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
[本課的作業(yè)別出心裁，由課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進一步了解祖國，同時，也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的一個初步滲透，以利于學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語文。]
教學(xué)反思及點評：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過程和學(xué)生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學(xué)生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節(jié)課為了避免這兩個問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對語言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過看圖片、資料悟，進而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達到學(xué)以致用。
12、二年級上冊語文教案《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：新世紀義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊《祖國在我心間》。
教學(xué)目標：
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識字，并學(xué)習(xí)在書上作簡單的標記，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力。
2、在學(xué)習(xí)中，閱讀感悟，了解祖國的“遼闊”，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的的熱愛之情。
3、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨到見解，拓寬思維空間；初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)準備：
教師準備：地球儀和中國地圖；多媒體課件。
學(xué)生準備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明；家中有地球儀的同學(xué)帶地球儀。
教學(xué)過程：
一、觀察地球儀，說發(fā)現(xiàn)
今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么？對，她的形狀像一只大公雞。（師在黑板上畫中國地圖。）大家第二眼找到了什么？指給同桌看看，是什么地方？（師隨著學(xué)生說的在地圖上填上北京及紅五星。）你還能能找到什么地方？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)“威海”等。）地球儀上能看到我們的威海嗎？老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。
設(shè)計意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多孩子已經(jīng)和家長一起交流過，學(xué)習(xí)過，他們能說出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、初讀課文，自主識字
1、3分鐘學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求？（指名說：學(xué)生可能會說通過多種方法認識生字；正確、流利地讀課文；在書中圈出生字詞等）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）課件出示生詞（課文中的詞，不帶拼音）自己試讀。
（2）去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。
（3）小組合作，讀字、組詞，說句子。
（4）同桌合作，檢查生字掌握情況，全對的在生字表旁畫上大蘋果。
設(shè)計意圖：[二年級學(xué)生已經(jīng)有很強的識字、讀書能力，識字、讀書速度較快，所以，讀書、識字，不用很長時間。讀書時讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學(xué)怎樣讀書。識字以孩子自主學(xué)習(xí)為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對自己提出什么要求？你覺得應(yīng)該怎樣讀？
2、指名交流：“我知道了什么？”“我有什么不懂的問題？”
設(shè)計意圖：[朗讀時學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋，趁機把“太平洋、福建、臺灣”等詞寫在地圖上相應(yīng)的位置。“昂首挺胸、假若”等詞結(jié)合學(xué)生生活實際解決，可讓學(xué)生做動作、討論解決。]
3、指名讀，其他學(xué)生進行評價。
4、按照大家說的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評出朗讀小明星。
6、現(xiàn)在，你想對祖國說什么？
四、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。
2、每個小組到展臺上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。（師適當選擇圖片貼在地圖相應(yīng)的位置，如：劉公島圖片貼在威海。）
3、大家看到這么多的圖片，你想說什么？大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎？
設(shè)計意圖：[讓學(xué)生交流帶來的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子寫話和口語交際的能力。]
五、書寫生字。
１、（課件出示本課寫字表），這節(jié)課，大家想寫哪幾個字？（根據(jù)學(xué)生回答決定先學(xué)哪幾個字。可根據(jù)時間決定學(xué)習(xí)幾個字。）
設(shè)計意圖：[二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對簡單的字。讓學(xué)生決定他們要寫的字，他們的情緒會更高。留幾個放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。]
２、誰到黑板上范寫？學(xué)生在田字格中寫，師生評價。
３、學(xué)生先寫一個，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個。
４、小組評議，評出寫字小明星。
六、課后拓展
國慶節(jié)快到了，我們來辦一個“祖國，我想對你說”的展覽會，好嗎？大家來選擇自己喜歡的活動進行。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你想對祖國說什么？把它寫下來，
2、繼續(xù)搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。
設(shè)計意圖：[這篇文章正好安排在“國慶”前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國慶節(jié)舉辦一次展覽會。讓學(xué)生在活動中進一步感悟，對祖國的感情得到升華。]
教學(xué)后記：
這篇課文在學(xué)生字時,我我學(xué)習(xí)了鄒老師的做法，沒有專門整理生字，而是隨著學(xué)生的回答在黑板上板書生詞，效果特別好，