《三年級下語文花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級下語文花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
在作者筆下，每一個(gè)事物都富有生命力，它們跟人類一樣，有感情，有知識，有認(rèn)知，跟人類一樣需要從學(xué)校中汲取知識，下面是小編整理的三年級下語文花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫生字：
1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。
4、評價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？
討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、說說花孩子的媽媽是誰？
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。
介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。
2、點(diǎn)評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
１、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
２、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
板書設(shè)計(jì)：
１０ 花的學(xué)校
跳舞狂歡
花孩子 沖出來 美麗、活潑、可愛、調(diào)皮
急急匆匆
上面就是三年級下語文花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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2、三年級下語文花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
在作者筆下，每一個(gè)事物都富有生命力，它們跟人類一樣，有感情，有知識，有認(rèn)知，跟人類一樣需要從學(xué)校中汲取知識，下面是小編整理的三年級下語文花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！罚鍟n題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫生字：
1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn)；
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“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。
4、評價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？
討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、說說花孩子的媽媽是誰？
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。
介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。
2、點(diǎn)評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
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四、介紹作者，推薦閱讀：
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五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
板書設(shè)計(jì)：
１０ 花的學(xué)校
跳舞狂歡
花孩子 沖出來 美麗、活潑、可愛、調(diào)皮
急急匆匆
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小學(xué)二年級語文《開滿鮮花的小路》課后練習(xí)題
長春版六年級下：《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文A版語文六年級下：《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
湘教版五年級下：《春》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、六年級上冊語文花之歌教學(xué)設(shè)計(jì) 花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)
大家伙兒喜歡唱歌嗎？唱歌可以放松心情，舒緩情緒，是解壓的一種方式。下面是小編整理的六年級上冊語文花之歌教案設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
文本分析
本課是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。這是本冊書的第一篇自讀課文，一方面需充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，另一方面教師也要把握“放手”的方向和標(biāo)準(zhǔn)，注重提供給學(xué)生一些具有現(xiàn)實(shí)可行性、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略或建議，如設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)卡等，幫助學(xué)生了解并掌握自學(xué)的方法。另外，本課是一首散文詩，要充分發(fā)揮朗讀的作用，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀想象文字所描繪的畫面，領(lǐng)悟詩情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)有余力的情況下，還可以讓學(xué)生仿寫文中的語句，有效提升其語言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容。
2.整體把握這首散文詩獨(dú)特精巧的構(gòu)思。
3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。
4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)作者想象的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中品味優(yōu)美的語言，感受作者豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師播放以花為主題的音樂片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽，并談?wù)劼犌母惺堋?/p>
導(dǎo)語：同學(xué)們，老師剛才給你們播放了幾段樂曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見過的花朵的模樣呢？這些都是名副其實(shí)的“花之歌”。今天我們要學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽那些美妙的音樂一樣。
2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。
思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會(huì)唱些什么呢？
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。
1.作者簡介。
紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫（1883—1931） 黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。紀(jì)伯倫的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈?duì)桚R名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”，而他帶有強(qiáng)烈東方意識的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。
2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。
3.學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)注讀不通順的地方。
（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，碰到不會(huì)讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決。
預(yù)設(shè)難詞：
〔蒼穹〕天空?！ 补诿帷彻糯弁?、官員戴的帽子。這里泛指帽子。
〔祭獻(xiàn)〕祭祀供奉?！ 察届弧橙岷兔篮?。
〔馥郁〕形容香氣很濃?！财沛丁潮P旋舞動(dòng)的樣子。
〔碩大無朋〕形容無比的大。朋，倫比。
〔心馳神往〕心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。
〔顧影自憐〕望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。
〔孤芳自賞〕比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨(dú)。孤芳，單獨(dú)的一枝花。
（2）各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀。
可按下列步驟練習(xí)朗讀：
一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語音的飽滿與圓潤。
二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳及語氣的輕重抑揚(yáng)，要體現(xiàn)出散文詩的抒情性。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。
思考：用自己的話說說你從中感受到的花的形象，在橫線上加一個(gè)修飾語：_______的花。
預(yù)設(shè)：此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只是引發(fā)學(xué)生思考，把握主要內(nèi)容?；卮鹂赡苁牵好利惖幕?、永遠(yuǎn)變化的花、可當(dāng)禮物的花、自由的花、快樂的花……
2.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。
過渡：這么富有詩意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠娙说墓P下到底是怎樣的形象呢？我們一起來探討一下。
自主學(xué)習(xí)卡
（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？
（2）說一說：全文可分為幾個(gè)部分？理清課文的思路，再分別說說每一部分的主要內(nèi)容。
（3）想一想：這篇課文只是單純地寫花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感？
（4）學(xué)一學(xué)：課文中的語言十分優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法。請標(biāo)示出相關(guān)語句，借鑒寫法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
3.匯報(bào)展示，品析美文。
（1）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第1小題。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點(diǎn)之一——第一人稱敘述。雖然文中并無一個(gè)“花”字，但通過文中的“我”可以很容易理解本文把花當(dāng)作人來寫，說出了花的話，唱出了花的歌。特別是本文的前四段，可以很明顯地看出花的特征。可讓學(xué)生分別說說從第1—4自然段中可以看出花的哪些特征。
明確：在第1自然段中，“大自然說出來”喻指花開，“又收回去”喻指花落，“然后又說一遍”喻指花開花落的循環(huán)往復(fù)。
第2自然段交代了花的整體形貌和生長環(huán)境，遠(yuǎn)觀那一朵朵花兒就猶如綠草中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。
第3自然段是說花的四季變化。
第4自然段是說花的功用，它可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮上的裝飾，還可以作為葬禮上的祭獻(xiàn)。
（2）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第2、3小題。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容及語言表達(dá)上來劃分文章層次。比如課文前四個(gè)自然段都以“我是……”的句式對花的形象展開描繪，具體描述了“我”是什么，所以這幾個(gè)自然段可以歸納為第一部分。剩下的三個(gè)自然段主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，可以歸納為第二部分。但劃分層次沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理、言之有據(jù)就應(yīng)予以肯定。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—4自然段）：這部分對花的形象展開了描繪，寫出了花對人類無私的貢獻(xiàn)。
第二部分（第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫了“我”的一天如何度過，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無私地給予的同時(shí)堅(jiān)持追求光明的決心和行動(dòng)。
過渡：通過劃分課文層次和概括主要內(nèi)容，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運(yùn)用了借物喻人的寫法。那么哪位同學(xué)能說一說你從中感受到了作者怎樣的情感，花的身上又寄寓著哪些美好的品質(zhì)呢？
（遵循自然的規(guī)律，積極、樂觀、向上等。）
（3）仿寫訓(xùn)練，交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第4小題。
過渡：這篇文章以花的口吻展開，把花當(dāng)作人來寫，通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運(yùn)用，使文章讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，又能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，還可以深化文章的中心。同學(xué)們也來試一試，展開想象，選擇你喜愛的大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫一番。
仿寫句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。
我是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的感情，請同桌評價(jià)。
預(yù)設(shè)：指名朗讀，要求學(xué)生用欣賞性的語氣，挑選自己喜歡的部分來讀。組織其他學(xué)生自由評議。
四、拓展閱讀，賞析名段。
過渡：紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，他熱愛大自然，故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀(jì)伯倫的心目中，祖國黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風(fēng)、雨、浪、花，無不具有生命力。大家在課外可以找來他的其他散文詩作品讀一讀?，F(xiàn)在，我們來讀一讀課文后面“閱讀鏈接”里的文字，看看紀(jì)伯倫筆下的風(fēng)又是怎樣的形象。
1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。
你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，淹沒了我們的靈魂，撫慰著我們寧靜的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。 ——選自黎巴嫩紀(jì)伯倫的《??！風(fēng)》，冰心譯
2.閱讀與交流。
（1）說說這個(gè)文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同。（《?。★L(fēng)》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。）
（2）風(fēng)在作者筆下是怎樣的形象？（變幻莫測、剛毅、堅(jiān)忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風(fēng)凜凜……）
（3）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說說你的感受。
五、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讀散文詩的一些方法，比如說欣賞性地朗讀，想象畫面。我們更欣賞了紀(jì)伯倫優(yōu)美、親切、雋永的文字，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（出示課件）
愛誦讀的你，可以有感情地讀讀課文，讀出花的美、花的精神。
愛繪畫的你，可以畫出花的色彩、花的形態(tài)、生活中的花。
愛寫作的你，可以寫出花的韻味、花的追求。
愛國學(xué)的你，可以搜集詩詞，感受花在人們精神生活中的地位。
（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。
六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的語言 與自然和諧相處（晨風(fēng)、群鳥、星星……）
“我”是 蒼穹墜落的星星 花之歌 無私奉獻(xiàn)（裝扮原野、芬芳清風(fēng)）
諸元素之女 由花及人 遠(yuǎn)大追求（對光明心馳神往）
禮品、冠冕、祭獻(xiàn) 高尚品格（不顧影自憐、不孤芳自賞）
上面就是六年級上冊語文花之歌教案設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，請多多關(guān)注本網(wǎng)站。
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4、新課標(biāo)五年級語文下《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
理解《自己的花是讓別人看的》中“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。下面是由小編為你精心編輯的新課標(biāo)五年級語文下《自己的花是讓別人看的》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。
2、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、談話激趣：在這個(gè)色彩斑斕的世界里，各個(gè)國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化，今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)遙遠(yuǎn)的國度——德國去看一看。
2、（課件；出示哥廷根的城市風(fēng)貌）看，這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著名，因?yàn)樵谶@所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎(jiǎng)得主。我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載，到1945年才回國。1980年，35年后的他再次踏上這塊故土，感慨萬千，寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文（課件；出示課題）——《自己的花是給別人看的》。（板書課題，學(xué)生書空）
引讀課題：誰的花是給別人看的？（讀）
自己的花是給誰看的？（讀）
誰的花是給誰看的？（讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為優(yōu)美的語段多讀幾遍。
（2）作者季羨林先生時(shí)隔35年，再次踏上這片熟悉的土地時(shí)，發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？找到那句話，用波浪線畫下來。
2、檢查生字的字音和字形。
（1）檢查字音（課件；出示詞語）頗、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇
（2）檢查字形：特別提示“脊”字的寫法：上半部分先兩邊后中間。
3、生反饋。（生讀）（課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）（齊讀）
三、細(xì)讀課文，品味“奇麗、奇特”。
導(dǎo)語：究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢？請同學(xué)們默讀課文，找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀，用心體會(huì)，想想它“奇”在哪里？
1、感受景色奇麗
誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗？（生反饋）
（課件：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。）
（1）全班齊讀，讀完這段話，最先跳入你眼簾的是哪個(gè)詞呢？那是怎樣的一種景象呢？（生答）還有哪個(gè)詞呢？那又是一種怎樣的景象呢？（生答）（課件：詞語變紅）
（2）用一個(gè)字來形容這里的花怎么樣？――（美）我們一起來看看。（課件：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象）讀詞語，讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。（生讀）多美的花呀，誰再來讀讀？
（3）花美是一“奇”，請問景色奇麗還“奇”在哪里呢？ （花多）哪個(gè)詞說明了花多？（花的海洋。）（課件：詞語變紅）一個(gè)窗子前是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，許多窗子連接在一起，就是許多錦簇的花團(tuán)連在一起，姹紫嫣紅，那是一番什么樣的景象?。∈遣皇亲屛覀兏杏X到這條街有多長，這花的路就有多長，這條街沒有盡頭，這花的路就主、沒有盡頭，真不愧是一片花的海洋。難怪會(huì)讓看的人――（應(yīng)接不暇）（課件：詞語變紅）你們說奇不奇？（奇）帶著這種感受，一起來讀讀第二句話。
（4）在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎？生回答（引出“任何”一詞）（課件：詞語變紅）
在德國，每一條街都是這樣奇麗的景色，條條街都是這樣奇麗的景色，如果你走過這里的一條街，抬頭向上看，看到的是家家戶戶的窗子前——
走過另一條街，抬頭向上看，看到的依然是——
（是不是只有一年有這樣的景象呢？）
四五十年前，季老在德國留學(xué)的時(shí)候，漫步在街頭，他看到了——
四五十年以后，季老再次踏上這塊土地，他看到的依然是家家戶戶的窗子前——
（怪不得，季老先生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆）（課件：多么奇麗的景色！）
（5）欣賞奇麗的景色（課件：德國街頭的奇麗景色）
（6）看到這樣奇麗的景色，你想說什么嗎？（生答）我想此時(shí)此刻，大家一定被這奇麗的景色陶醉了，老師也被這奇麗的景色陶醉了，走在這樣的街頭，我真想賦詩一首，我們一起來吧！（課件：詩）
2.感受民族奇特。
導(dǎo)語：在這優(yōu)美的詩歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗，那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢？
（課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。）
（1）哪里讓你感到奇特了呢？（家家戶戶）（課件：詞語變紅）
家家戶戶就是說――（每一家，所有的人家。）所有的人家都在養(yǎng)花，真是一個(gè)愛花的民族呀！那我想調(diào)查調(diào)查，家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢？（不能）可是在德國卻是家家戶戶，所有的人家都在養(yǎng)花，奇特嗎？（奇特），可見德國人愛花之真切，把他們這種愛花的情感讀出來吧?。ㄉx）
（2）還有哪里讓你感到奇的呢？（外面、脊梁）（課件：詞語變紅）
A、脊梁指的是什么呢？我們的脊梁在哪里呢？摸摸看。你們想，假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里，花朵都朝外開，你們看到的只能是花的——（脊梁）
B、如果你們在坐的各位就是季老，看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外，而把花的脊梁對著自己，你有什么樣的感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺呢？誰能讀出這種感覺來？（讀）（再讀）
C、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的？（把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上。）養(yǎng)花是為了給自己――欣賞，而德國人卻把花養(yǎng)在外面，你們說奇特不奇特？（奇特）
（3）德國人如此奇特的養(yǎng)花方式，多么令人驚奇呀！辛辛苦苦栽種出來的花，自己只能看到――（花的背面），而走在屋外的行人卻能看到――（嬌艷的花朵），顯然，德國人養(yǎng)花不是為了自己，而是――（給別人看的）。養(yǎng)花給別人看，你們說這個(gè)民族奇特嗎？一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧?。R讀）
（4）家家戶戶都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同，難怪季老要說：這是一個(gè)多么奇特的民族啊?。ㄕn件：多么奇特的民族?。?/p>
四、理解“人人為我，我為人人”
過渡：走在美麗的大街上，醉人的花香令人心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界，那就是——“人人為我，我為人人?！?/p>
（1）結(jié)合上下文，談?wù)剬@句話的理解（課件：出示句子）
（2）具體理解，從哪些句子看出“人人為我”，又從哪些句子看出“我為人人”？
（3）自己看別人的花，別人也看自己的花。這一種境界就是——“人人為我，我為人人?！币簿褪钦f：我種花給別人看，別人也種花給我看
我為別人著想，（別人也會(huì)為我著想。）
我為別人服務(wù)，（別人也會(huì)為我服務(wù)。）
我為別人奉獻(xiàn)，（別人也會(huì)為我奉獻(xiàn)。）
在德國，人們心中都存有這樣的思想，所以――每一家都是這樣，（引讀）
（4）這里的每個(gè)人都已把“人人為我，我為人人”化做了無聲的行動(dòng)，化做了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。他們在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也得到了很多，這確實(shí)是一種耐人尋味的境界！在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有人人為我，我為人人的事例嗎 ？（生舉例）
（5）當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候，別人也在為我們付出；贈(zèng)人玫瑰，手有余香；種下愛的種子，就會(huì)收獲愛的果實(shí)。正因?yàn)榈聡擞兄@樣的境界，才讓我們見識到了這樣一個(gè)奇特的民族――（引讀）（因?yàn)樵谶@里：每一家都是這樣――）他們所要表達(dá)的這種境界就是――
老師希望同學(xué)們把這八個(gè)字放在心中，放在自己的行動(dòng)中，相信你們會(huì)收獲更多的美麗。
五、理解體會(huì)“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”
（1）轉(zhuǎn)眼間35年過去了，當(dāng)1980年，季老先生再次來到德國時(shí)，德國發(fā)生了變化嗎？
（2）齊讀（課件：變化是有的，但是美麗并沒有改變）
（3）“美麗”指什么？還指什么？
（4）35年過去了，德國街頭那美麗的花海，德國人那“人人為我，我為人人”的美好境界一直都沒有改變。
（5）這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，難道不值得我們欣賞，不值得我們贊美嗎？讓我們帶著敬佩，帶著贊美再來讀一讀這句話。（齊讀課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）
六、總結(jié)回顧，拓展積累。
今天這節(jié)課，我們跟隨季老先生來到了德國，感受到了那里景色的奇麗，民族的奇特，更收獲了“人人為我，我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評價(jià)自己的作品。（課件；我寫出的東西不見得都是精金粹玉，但至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛國，愛鄉(xiāng)，愛人類，愛自然，愛兒童，愛一切美好的東西。）
課后，同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品。（課件《季羨林散文集》《談人生》《留德十年》）
板書設(shè)計(jì)：
18、自己的花是讓別人看的
景色奇麗
人人為我，我為人人
民族奇特
5、三年級語文《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。
2、感受五花山美麗，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。，熱愛生活的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受五花山美麗，表達(dá)對家，對大自然的熱愛大自然。
2、編寫幾句贊美景色的話。
教學(xué)用具：
有關(guān)五花山的資料、圖片課件
教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話揭題
我們的祖國幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見過哪些怎么樣的大山?
不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎?
這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧!
(配樂播放圖片)
板書課題：五花山
喜歡五花山我們一起來讀課題。
二、走近五花山
請小朋友們放聲讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、課文描寫了大山哪些不同季節(jié)的景色?
3、此山為何取名五花山?
交流成果
1、出示樹葉和詞語。
銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉
讀一讀，說一說你認(rèn)識的樹葉
它們是什么顏色?
2、指名分自然段讀課文。
3、說說為何取名“五花山”。
三、走進(jìn)五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。
出示句子
指導(dǎo)朗讀(誰愿意讀這句話)
小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
出示句子。這又是什么時(shí)候的山?
談理由，你從哪些地方感受到了美?
理解：綠油彩、染綠了(出示圖)出示油畫顏料
指導(dǎo)朗讀
山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡
2、感受秋天的五花山
找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”?
學(xué)生讀第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的顏色?
用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“——”劃出表示色彩的詞。
指名回答，
金黃色
火紅色
紫紅紫紅
翠綠
找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀。
金黃色———好像所有的陽光都集中到那兒去了。
杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
火紅色———風(fēng)一吹……
紫紅紫紅——跟劇場里……
翠綠————只有松柏不怕……
在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢?
五彩繽紛
秋天的山不再是一種顏色了。
五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，
此時(shí)此刻你想說什么呢?
美不勝收
請全體美美地讀一讀這段話吧。
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
四、寫幾句贊美景色的話
五花山何止這幾種顏色呢，說說還有什么顏色?(生答隨機(jī)指導(dǎo)寫法)
下過一場秋霜，有的樹林變成了蔚藍(lán)色，仿佛——(成了無邊無際的大海)
下過一場秋霜，有的樹林變成了粉紅色，仿佛——(天上的七仙女下了凡)
……
1、生開始仿寫。
2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)。
秋天是五顏六色的，請你學(xué)習(xí)作者的寫法自己另外選一種顏色，來寫寫我們美麗的五花山——
3、展示寫話。
4、小結(jié)：
走進(jìn)五花山，仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃著鵝黃色，楊樹身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時(shí)常掠過樹梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發(fā)出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。
五、朗讀最后一段結(jié)束本課
板書：
綠
金黃色
五花山 火紅色
紫紅紫紅
翠綠
……
6、三年級語文上冊《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
?。ㄒ唬?課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
?。ǎ保?決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。
?。ǎ玻?學(xué)習(xí)課文１、２自然段，會(huì)回答課后習(xí)題１的兩個(gè)問題。
?。ǎ常?學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀１、２自然段。
（二） 教學(xué)過程
?。ǎ保┞牳枨?，談話揭題。
板書課題：七色花
?。ǎ玻┏醪礁兄n文，了解主要內(nèi)容。
思考：Ａ、這篇課文的主要人物是誰？
?。隆⒅v了一件什么事？
?。ǎ常┳詫W(xué)課文
要求：Ａ、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號。
?。?、帶著課后１、２兩題的４個(gè)問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
?。?、找出不懂的地方，做上記號。
?。ǎ矗z查部分自學(xué)情況。
?。痢⒅该肿匀欢卫首x課文，注意正音。
?。隆⒂懻摏]弄懂的詞語意思。
?。谩⒅该卮鹆?xí)題１的兩個(gè)問題。
?。ǎ担W(xué)習(xí)１、２自然段。
Ａ、齊讀第１自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
?。隆⒅该x第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
?。?、１、２兩個(gè)自然段主要寫了什么？
?。ǎ叮┲笇?dǎo)有感情朗讀１、２自然段。
（７）作業(yè)。
Ａ、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
?。╪í） （sī） ?。╯uì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
Ｂ、用一句話寫出１、２自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
?。ㄒ唬?課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（１）學(xué)習(xí)課文３—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題２兩個(gè)問題。
?。ǎ玻W(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題３的三個(gè)句子，正確朗讀３－11自然段。
?。ǎ常└惺苷淠萦米詈笠黄ò陰椭粋€(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
?。ǘ?教學(xué)過程
?。ǎ保?談話引入新課。
?。ǎ玻?提問找出重點(diǎn)段。
?。保?、 珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。
?。玻?、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（３） 學(xué)習(xí)10、11自然段。
?。保?、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。
?。玻?、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?br /> ?。常?、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
４）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂？
５）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。
?。叮?、朗讀。
?。ǎ矗?nbsp;總結(jié)學(xué)法。分５步：
?。保?找（找相應(yīng)段落）
?。玻?、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
?。常?思（思考幾個(gè)問題）
?。矗?、 概括（概括主要內(nèi)容）
?。担?、 朗讀
?。ǎ担?用同樣的方法自學(xué)３～９自然段。
?。ǎ叮?討論交流。
?。ǎ罚?３～７自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。
板書：用花
看板書回答習(xí)題２的兩個(gè)問題。
?。ǎ福?nbsp;總結(jié)全文。
１）、 正確有感情地朗讀全文。
２）、 談?wù)勛x后感。
?。常?、 質(zhì)疑。
４）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？
?。ǎ梗?作業(yè)，復(fù)述課文。
7、三年級語文上冊《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（１） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。
（２） 學(xué)習(xí)課文１、２自然段，會(huì)回答課后習(xí)題１的兩個(gè)問題。
（３） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀１、２自然段。
（二） 教學(xué)過程
（１）聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
（２）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。
思考：Ａ、這篇課文的主要人物是誰？
Ｂ、講了一件什么事？
（３）自學(xué)課文
要求：Ａ、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號。
Ｂ、帶著課后１、２兩題的４個(gè)問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
Ｃ、找出不懂的地方，做上記號。
（４）檢查部分自學(xué)情況。
Ａ、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
Ｂ、討論沒弄懂的詞語意思。
Ｃ、指名回答習(xí)題１的兩個(gè)問題。
（５）學(xué)習(xí)１、２自然段。
Ａ、齊讀第１自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
Ｂ、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
Ｃ、１、２兩個(gè)自然段主要寫了什么？
（６）指導(dǎo)有感情朗讀１、２自然段。
（７）作業(yè) 。
Ａ、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
Ｂ、用一句話寫出１、２自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（１）學(xué)習(xí)課文３—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題２兩個(gè)問題。
（２）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題３的三個(gè)句子，正確朗讀３－11自然段。
（３）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
（二） 教學(xué)過程
（１） 談話引入新課。
（２） 提問找出重點(diǎn)段。
１）、 珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。
２）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（３） 學(xué)習(xí)10、11自然段。
１）、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。
２）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>
３）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
４）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂？
５）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。
６）、朗讀。
（４） 總結(jié)學(xué)法。分５步：
１）、 找（找相應(yīng)段落）
２）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
３）、 思（思考幾個(gè)問題）
４）、 概括（概括主要內(nèi)容）
５）、 朗讀
（５） 用同樣的方法自學(xué)３～９自然段。
（６） 討論交流。
（７） ３～７自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。
板書：用花
看板書回答習(xí)題２的兩個(gè)問題。
（８） 總結(jié)全文。
１）、 正確有感情地朗讀全文。
２）、 談?wù)勛x后感。
３）、 質(zhì)疑。
４）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？
（９） 作業(yè) ，復(fù)述課文。
8、三年級語文上冊《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排：
共兩課時(shí)
第一課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1) 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。
(2) 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問題。
(3) 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
(二) 教學(xué)過程
(1)聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
(2)初步感知課文，了解主要內(nèi)容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰?
B、講了一件什么事?
(3)自學(xué)課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方，做上記號。
(4)檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒弄懂的詞語意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問題。
(5)學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫了什么?
(6)指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
(7)作業(yè)。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
(ní) (sī) (suì) (jiāng)
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
(一) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問題。
(2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3-11自然段。
(3)感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
(二) 教學(xué)過程
(1) 談話引入新課。
(2) 提問找出重點(diǎn)段。
1)、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2)、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?
(3) 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1)、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2)、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>
3)、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4)、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂?
5)、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。
6)、朗讀。
(4) 總結(jié)學(xué)法。分5步：
1)、 找(找相應(yīng)段落)
2)、 讀(讀有關(guān)內(nèi)容)
3)、 思(思考幾個(gè)問題)
4)、 概括(概括主要內(nèi)容)
5)、 朗讀
(5) 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。
(6) 討論交流。
(7) 3～7自然段主要寫什么?用兩個(gè)字概括。
板書：用花
看板書回答習(xí)題2的兩個(gè)問題。
(8) 總結(jié)全文。
1)、 正確有感情地朗讀全文。
2)、 談?wù)勛x后感。
3)、 質(zhì)疑。
4)、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事?
(9) 作業(yè) ，復(fù)述課文。
9、三年級上冊語文教案《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求： 1、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生要做有意義的事。 2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。 難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生要做有意義的事。 2、有感情的朗讀課文。 3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。 教具準(zhǔn)備：做一朵七色花，配樂。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，奇妙的童話世界總是那么令人遐想無邊，無限向往。這節(jié)課讓我們在美妙的音樂聲中，插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國，去采一朵美麗又神奇的七色花。 1、板書課題。 2、圍繞課題，你都想知道什么呀?(討論后歸納) (1)七色花什么樣? (2)七色花怎么神奇? (3)小姑娘怎么得到七色花的?她都用七色花做了什么? 3、交待任務(wù)：這節(jié)課我們就圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。思考：課文講了一件什么事? (小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。) 2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 理解詞語，全班交流。 迷路：迷失道路;比喻失去了正確的方向。 一眨眼：一瞬間。 3、選擇三個(gè)問題中自己最感興趣的一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課文中尋找答案。
三、全班交流，理解內(nèi)容。 1、七色花什么樣? (1)指名回答。(這朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。) (2)出示老師自制的“七色花”，請學(xué)生說說有什么感受。 (漂亮) (3)指名讀書上的句子，讀出七色花的美。 2、七色花怎么神奇? (1)指名回答。(只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個(gè)歌謠，你要它做什么它就能做什么。) (2)小結(jié)：神奇的七色花給小姑娘帶來了幸運(yùn)。她怎么得到的?七色花幫助小姑娘做了哪些事? 3、小姑娘是怎樣得到七色花的?七色花幫助小姑娘做了哪些事? (1)問題一：請學(xué)生用自己的話概括回答。 小姑娘去買面包圈，結(jié)果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起來。一位老婆婆就給了她一朵七色花。) (2)問題二：學(xué)生交流。 黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去 紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原 藍(lán)色花瓣——帶她去北極 綠色花瓣——讓她從北極返回家 橙色花瓣——來了很多玩具 紫色花瓣——叫玩具都回去 青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康 選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，讀一讀。 指名匯報(bào)讀。 你認(rèn)為哪一片花瓣用得最有意義?為什么? 分組討論。 集中匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 學(xué)生甲：最后一片用得最有意義。因?yàn)樗迷诹俗钚枰獛椭娜说纳砩?，它把快樂帶給了別人，讓小男孩兒重新獲得健康。
四、想象延伸，擴(kuò)展閱讀。 1、過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好!同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望?向好朋友說一說。 2、找朋友。 3、交流匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生從能帶給別人快樂方面去考慮。 4、教師總結(jié)。 其實(shí)，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就都能成為現(xiàn)實(shí)，七色花就在你的心中。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)八個(gè)生字和由生字組成的新詞。 2、正確、規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)進(jìn)程： 一、檢查復(fù)習(xí)。 1、說說七色花幫助珍妮做了哪些事情。 2、用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。 二、學(xué)習(xí)生字。 1、小組內(nèi)互相說說識記字形的方法。 2、小組代表匯報(bào)。 (1)熟字換偏旁：謠 架 戲 (2)熟字加偏旁：撕 碎 便 健 康 三、指導(dǎo)書寫。 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“碎”“康”的寫法。 碎：左窄右寬。右邊一豎的起筆在兩個(gè)“人”字的交匯點(diǎn)上，不要寫成“卒”。 康：第五筆“一”要出頭，最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。 2、學(xué)生仔細(xì)觀察其他生字的占格位置，書寫。教師行間巡視指導(dǎo)。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。 架：打架書架衣架 戲：戲劇看戲戲曲 便：方便便利便民 健：健美強(qiáng)健健全 康：康復(fù)健康安康。
10、三年級語文下冊《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1 、識記9個(gè)生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、 嘗試提問，有探究的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1．出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
出示圖：打碗碗花
2．根據(jù)課題質(zhì)疑。
這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花？這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題
（2）學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”
（3）引讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容。
（出示第二小節(jié)）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎？
（2）讀出喜歡的感情來，選一句你最喜歡的句子來讀一讀。
打碗碗花真漂亮，我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
（3）引讀第二節(jié)。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀2-6節(jié) 填空：外婆告訴我，（ ），我當(dāng)時(shí)（ ）。后來，我經(jīng)過嘗試，終于知道（ ）。引出疑問“打碗-不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說的？畫出外婆說的話。 學(xué)習(xí)生字：“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別。書寫指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什么意思？
3、指導(dǎo)填空。
（外婆說：“________ ?！蔽覍@話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______；但感到疑惑的是因?yàn)開___ ____。）
我對外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信但我轉(zhuǎn)念又一想。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？
4、學(xué)習(xí)5-6節(jié)。 指名讀5-6節(jié)。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”？ 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語氣。
引讀， 理解“安然無恙”的意思
5、小結(jié)：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎？我想對男孩說：“”
師引：小男孩的疑問還是沒有完全解決，引讀最后一節(jié)，你有辦法解決嗎？
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長?；ǚ奂t色，像喇叭的形狀?；ㄆ?—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。
四、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1.復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。
2.生活中還有什么是覺得有疑問的，不妨自己探究一下。
3．課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
五、 指導(dǎo)描摹。
1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。（媒體演示）
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書：
打碗碗花
打碗 不打碗
聽說 嘗試
將信將疑
積極思考 勇于實(shí)踐