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        四年級語文優(yōu)秀教案50篇

        《四年級語文優(yōu)秀教案50篇》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        四年級語文優(yōu)秀教案50篇

        第1篇

          教學(xué)要求

         ?。?)認(rèn)識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語,學(xué)習(xí)“秀”,“幻”“增”,“添”這四個(gè)生字。

         ?。?)正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

         ?。?)認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語。

          體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄相、錄音、詞卡

          教學(xué)過程:

          一、揭題

          你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的去霧(讀題)

          二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情

          你們看,這就是廬山!學(xué)生邊看過聽。

          結(jié)束提問:廬山給你留下了什么印象?

          三、預(yù)習(xí)課文

          要求:

         ?。?)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

         ?。?)把課文讀正確,通順。

          四、檢查預(yù)習(xí)情況:

         ?。?)檢查生字詞情況

          A、通過預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

          B、你利用什么方法,理解了哪些詞語?

         ?。?)檢查朗讀情況

          四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號。

          (3)學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

          (4)讀后提問,并相應(yīng)板書:景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

          五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

          過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟??我們試說第一處風(fēng)景。

          出示風(fēng)景一

        ? ? ? ?(1)你看到了什么?

         ?。?)教師簡單的描述一下,提問:如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

          (3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的

          要求:劃出文章的'中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

          檢查默讀情況:

          A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

          B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)

          C、圖文對照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

          D、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評,不當(dāng)處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

          廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)

          E、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們在山上漫步會(huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。

          師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……

          提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

          從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

          師引背:漫步山道……

          F、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。

          漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。

          提問:哪句句式好?為什么?

          描寫出的是一種什么樣的感受?

          G、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

          H、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)。

          I、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。

          J、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

          五、復(fù)習(xí)小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)

          六、作業(yè):

          1、描紅

          2、田格出示:秀、增、幻、添,四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

        第2篇

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來記。

          2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,主動(dòng)識字的興趣。

          3、學(xué)會(huì)比較形近字,并能認(rèn)真書寫。

          4 、通過讀句子和朗誦古詩,達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識字的興趣。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片。

          四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課:

          今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示木)小朋友們認(rèn)識這個(gè)字嗎?

          二、我會(huì)認(rèn)出示轉(zhuǎn)盤

          過渡:聽到同學(xué)們的回答,木字的朋友也來了,你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤)

          A、你們認(rèn)識嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

          B 、請34位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)

          C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

          D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的`關(guān)系)

          E、為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請各小組的同學(xué)討論。如機(jī),原來的意思是織布機(jī),后沿用為機(jī)器。休,可以理解為人靠在樹旁休息。

          F、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎。

          G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)

          三、我會(huì)讀

          1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方,在這個(gè)地方,有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出我會(huì)讀)

          A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)

          B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察:標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。

          C 、出示6幅圖,學(xué)生互相討論,交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

          2 、識字比賽。

          在展示臺上有很多標(biāo)牌,請各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來,等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識的字,也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對的字最多。

          A 、分小組活動(dòng),討論,認(rèn)字,摘卡片。

          B 、活動(dòng)交流

          C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)

          3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。

          A 、小朋友們會(huì)人這么多字,能不能告訴老師,平時(shí)你在什么地方看到過這些字?

          B 、原來,在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈上,我們都可以認(rèn)識很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?

          C 、模擬情境表演:現(xiàn)在我們在大街上,這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字,可以怎么做?

          4 、鞏固練習(xí),做游戲爬好漢坡

          A、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌,讀一張上一級,看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂?shù)暮脻h旗

          B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

          四、擴(kuò)展練習(xí):

          從家中的包裝袋,廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

          教學(xué)過程:

          一、比一比,寫一寫

          1 、出示生字。

          A 、請小朋友們仔細(xì)比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。

          B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與??梢砸龑?dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如:多一筆:十字下面加一橫土

          日字里面多一橫目小字去鉤多一撇少

          變一筆:天的捺筆變彎鉤無

          手的豎鉤變彎鉤毛田上出頭下彎鉤電

          寫字。

          A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。

          B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

          C 、請同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。

          二、我會(huì)讀

          1、出示三句話。

          A 、看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

          B、學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。

          2、教師抽查。

          A、指名學(xué)生讀。

          B、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

          C、擴(kuò)展

          加入幾幅電腦動(dòng)畫,如:刮風(fēng)的畫面,風(fēng)越來越大,小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了,越來越熱。

          三、讀讀背背

          1 、激發(fā)背古詩的積極性。

          過渡:同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩,現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,看看哪位同學(xué)記住得最多。

          A 、學(xué)生自愿參與。

          B 、背完后,評選出背古詩的小能手。

          2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學(xué)聽到過這首古詩,會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

          A、出示掛圖,配樂,范讀。

          B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

          C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)

          D、教師抽查。

          E 、學(xué)生評議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

          3、感悟詩意。

          A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

          B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作,可以借機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。(天人、活重)

          C、知道背誦,注意讀出詩歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

          四、課后延伸

          找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語文園地四,希望對你有幫助!

        第3篇

          教學(xué)目標(biāo) :

          1 有感情地朗讀課文,自主學(xué)習(xí)生字和詞,能區(qū)分并運(yùn)用多音字。

          2 了解沙灘上發(fā)生的事,感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠實(shí)的美好品質(zhì)。

          3 學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、 對人對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

          * 初步了解寓情于事,寓人于景的寫作方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解大海沙灘上發(fā)生的事,體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì),受到美的熏陶和感染,并在生活中傳播美。

          教學(xué)難點(diǎn) :

          “金色”的除了指美麗的沙灘外,還代表小姑娘“金子”般的心。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。

          教學(xué)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程 :

          第一課時(shí)

          一:談話導(dǎo)入 新課

          師:同學(xué)們,你們?nèi)タ催^大海嗎?

          師:去年暑假老師也去過海邊,看到了美麗的椰樹,踩到了柔軟的沙灘,同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍(lán)的海水一望無際,而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。

          師:聽老師這么說,同學(xué)們想去看大海嗎?

          師:你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎?

          二 :學(xué)生初步感知課文

          1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

          a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。

          b 思考:課文講了一件什么事?講了那幾個(gè)片段。?

          c 小姑娘給你留了什么印象?

          d 你還想知道些什么?

         ?。ㄖ该鲗W(xué)生提問,相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問題)

          三: 分析課文

         ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一片段(分角色朗讀1-6段)師指導(dǎo)朗讀

          大意: 畫家去拾貝殼,小姑娘幫忙看衣服。

          朗讀:男-老伯伯(蒼老 慈祥 親切) 女-小姑娘(細(xì)小 甜美 認(rèn)真)

          (二)學(xué)習(xí)第二片段

          大意:畫家送貝殼,可是小姑娘不要貝殼。(找小伙伴合作、討論)

          討論: 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢?

          “ 這是沙蜊子,這是大貓眼,這是小螺絲,這是金海螺,你要哪個(gè) 隨你挑?!蓖ㄟ^描寫貝殼的`種類寫出貝殼的美。

         ?。ㄈW(xué)習(xí)第三片段

          大意:畫家故意丟貝殼,小姑娘撿還貝殼。

          師:在黃昏的沙灘上,他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢?

          表演:(學(xué)生上臺表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài))

          四: 總結(jié)課文

          師:這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對人對事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心,同時(shí)她也給我們帶來了美的享受,同學(xué)們,你們喜歡這小姑娘嗎?

          師:大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事,讓我們覺得大海的一切可真美??!除了這些,你還知道什么也美嗎?

          1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。

          2 標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎?

          五:鞏固拓展課文

          1 師:大海美 沙灘美,貝殼又多又美,而且小姑娘的心靈更美,就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

          2把你認(rèn)為美的句子抄下來,反復(fù)誦讀。

          六:深化延伸課文

          在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情,同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣,擁有一顆金子般的心,從小事做起,從身邊做起,為祖國這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛,祖國才會(huì)更美好!

          附:板書設(shè)計(jì)

          在金色的沙灘上

          畫家 小姑娘

          拾貝殼 看著東西

          送貝殼 不收貝殼

          丟貝殼 撿還貝殼

          大海:一望無際 浪花美極了

          貝殼:燦爛奪目 各種各樣

         ?。ㄟ@一切都美極了)

        第4篇

          【設(shè)計(jì)意圖】

          《四個(gè)太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽,表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。

          從語言表達(dá)來看,四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色,其余幾句寫寫心愿,結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味,具體語言表達(dá)形式各不相同,體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問答式結(jié)束,讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的'太陽的特點(diǎn),又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn),宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

          從文本情感來看,無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好,孩子所畫的每一個(gè)太陽,都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好,鼓勵(lì)學(xué)生就像書上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。

          此外,我以為,低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

          一句話,這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽”是:美讀體驗(yàn)想象樂趣

          【教學(xué)預(yù)設(shè)】

          一、字詞游戲,引出“太陽”話題

          1、指名領(lǐng)讀游戲。

          2、出示生字所拼的一首小詩,引出問題:這四個(gè)太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?

          二、整體讀文,幫助“太陽”找家

          自由讀課文,說說什么顏色的太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?

          三、精讀課文,體驗(yàn)“太陽”情味

          1、你最喜歡哪個(gè)太陽,讀讀,這個(gè)太陽給你帶來什么感覺?

          2、交流,重點(diǎn)感悟:

          ①綠綠的太陽:讀出“清涼”的感覺。

         ?、诮瘘S的太陽:

          A.讀好長句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

          B.課間操。

          C.開心地讀讀本段。

         ?、奂t紅的太陽:

          聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺,指導(dǎo)讀出“溫暖”。

          ④彩色的太陽:

          A.分角色朗讀問答。

          B.春天有哪些色彩?用以前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。

          四、朗讀背誦,感受“太陽”美好

          1、配樂讀全文。

          2、背誦其中一段。

          五、想象寫話,抒寫陽光心愿

        第5篇

          【教學(xué)目標(biāo)】

          能力目標(biāo):正確流利的朗讀課文,背誦課文。

          德育目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗讀、背誦課文和識字、寫字

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          有感情的朗讀課文,感受晴朗夜空的美麗

          【教學(xué)方法】

          引導(dǎo)、交流、表演

          【課時(shí)】

         ?。舱n時(shí)

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、生字卡片。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、課件激趣,音樂導(dǎo)入

         ?。?、播放課件,《小星星》歌曲。

          “在上課以前,老師想請同學(xué)們聽一首歌曲,請把你的小耳朵豎起來。”

         ?。病⒗蠋熡谜n件出示課題,學(xué)生齊讀。

          二、初讀課文,了解大意。

          1、學(xué)生小聲讀課文,把不會(huì)讀的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來。

         ?。病⒗蠋熡蒙挚ń套x生字。

          “我們一起來把這些生字讀準(zhǔn),男女生比比賽,看誰學(xué)得快!”

          3、學(xué)生玩“找動(dòng)物”游戲認(rèn)生字。

         ?。?、學(xué)生自由大聲朗讀課文。

         ?。怠⒗蠋煼蹲x,學(xué)生小聲跟讀。

          “老師也想讀一讀,你們愿意的話,可以小聲地跟著我讀?!?/p>

         ?。丁W(xué)生指名讀。

         ?。?、點(diǎn)擊課件,播放《小小的船》,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          “老師特意為你們帶來一份禮物,想不想看?”

         ?。?、老師設(shè)疑,學(xué)生思考:

          “小小的船指什么?”

          “為什么說月兒像小小的船?它還可以像什么?”

          三、指導(dǎo)感情朗讀、背誦

         ?。?、全班齊讀。

          “請你們帶著你們豐富的'想象,用聲音把《小小的船》變得更美!”

          教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

          達(dá)標(biāo)措施

         ?。病⒊鍪尽缎⌒〉拇氛n件:

          小小的船

          彎彎的月兒/

          小小的船。

          小小的船兒/

          兩頭尖。

          我在小小的船里坐,

          只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

          3、師范讀,介紹讀好書的方法。

          4、全班齊讀。

         ?。怠⑷鄬W(xué)生面對面演讀。

          6、學(xué)生個(gè)別演讀。

         ?。?、出示課件《小小的船》歌曲,學(xué)生自愿上臺唱歌、表演。

          四、展開聯(lián)想,拓展思維。

          1、出示課件,播放音樂,學(xué)生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會(huì)看見什么。

         ?。?、學(xué)生與同學(xué)分享自己所畫的美麗星空,說說自己畫了什么。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1、用生字卡片抽讀生字。

         ?。病⒅干错樞蚍侄卫首x課文。

          二、指導(dǎo)寫字

         ?。薄W(xué)生觀察范字,再描一描,找出“白、田、電”三個(gè)字的共同之處(三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄)。

         ?。?、教師指導(dǎo),“田”字要寫得略寬一些,“電”字中的“口”要扁一些。

          三、練習(xí)說打比方的句子

          1、說課后練習(xí)中的句子:

          彎彎的月亮像( )。

          藍(lán)藍(lán)的天空像( )。

          閃閃的星星像( )。

         ?。病⒊鍪緢D片,擴(kuò)展說:

          圓圓的西瓜像()。

          碧綠的荷葉像()。

          孔雀五彩的尾巴像()。

        第6篇

          【教材分析】

          《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話。

          2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

          3. 初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

          4. 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高,看得全面。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

          【課前準(zhǔn)備】

          課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,認(rèn)識了兩只小動(dòng)物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們再一次去認(rèn)識它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

          1.出示生字詞。

          2.指名讀。

          3.聽寫。

          4.檢查聽寫情況。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊?!?/p>

          二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

         ?。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

          1. 出示朗讀要求:青蛙和小鳥為( )而爭論起來,青蛙認(rèn)為天( ),小鳥認(rèn)為天( )。

          2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

          3. 讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍。

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?!?/p>

          4. 過渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,到底誰對誰錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

          (二)再讀課文,找出對話。

          1. 請同學(xué)們默讀課文,用“ ”畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

          2. 檢查完成情況。

          3. 分角色朗讀課文。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過畫一畫,讀一讀,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯(cuò),讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的無知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊?!?/p>

          (三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話,認(rèn)識故事的寓意。

          1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

         ?。?)指導(dǎo)讀好對話。

         ?。?)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們,一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的',也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過哪些地方,都見到了什么?

         ?。?)出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),小鳥都可能見過什么。

         ?。?)過渡:小鳥真厲害,飛過那么多地方,見識那么廣,它真了不起。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方,它認(rèn)識的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的?!?/p>

          2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

         ?。?)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生:不信)

          (2)出示:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

         ?。?)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

         ?。?)“大話”什么意思?

         ?。?)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

         ?。?)出示:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說法,但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)?!保?/p>

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法?!?/p>

         ?。?)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大的很那!”

         ?。?)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

         ?。?)“無邊無際”是什么意思?

         ?。?0)句式練習(xí):無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片,讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過對話練讀,讓學(xué)生明白天是無邊無際的,通過句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思?!?/p>

         ?。?1)它們倆的看法為什么如此不同?

         ?。?2)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),把音樂書卷起來,從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過提問,讓學(xué)生明白小鳥見識廣,所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因?yàn)樗娮R的少?!?/p>

          3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

         ?。?)出示第三次對話,指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

         ?。?)青蛙和小鳥都笑了,兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

         ?。?)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!保?/p>

          (4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

         ?。?)面對青蛙的無知,小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?

         ?。?)指導(dǎo)讀好對話。

          4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

          5.出示填一填,讓學(xué)生明白小鳥見識多,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識有關(guān)系的,從而讓學(xué)生明白只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理?!?/p>

          三、拓展練習(xí)。

          1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說?

          2.指名回答,教師加以指導(dǎo)。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過拓展練習(xí),讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度?!?/p>

        第7篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1能讀準(zhǔn)“北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎”11個(gè)生字的字音,尤其是后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”;并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

          2能掌握“北”的筆順,在田字格內(nèi)正確書寫;認(rèn)識新部首“又字旁”。

          3能積累詞語“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。

          4能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn);了解小熊和小山羊各自處事的行為,感受到幫助別人是件快樂的事。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1能在不同的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)課文中生字的字音,尤其是前后鼻音。

          2正確朗讀感嘆句,體會(huì)感嘆句的特點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片、課文錄音。

          教學(xué)過程

          一 揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)入

          1出示課題,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題中生字字音。

          2引讀課題,注意讀好有“和”的詞組。

          3過渡:小山羊和小熊之間到底發(fā)生了一件什么事情?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

          二 借助拼音,自讀課文,了解內(nèi)容

          1借助拼音,自讀課文。

          要求:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。為課文標(biāo)上小節(jié)號。

          2小組中學(xué)習(xí)生字。

          3檢查學(xué)生自學(xué)情況,尤其是課文中的前后鼻音。

          (1) 按發(fā)音規(guī)律排列后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”,抽讀生字。

          (2) 讀讀以上生字所組成的詞語。“能不能、歡迎、您好、讓座”。

          三 深入學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落,感受課文蘊(yùn)含的道理。

          1聽錄音,根據(jù)要求聽記課文中相關(guān)句子。

          要求:當(dāng)小山羊遇到困難請求幫助時(shí),小熊是怎么說的?當(dāng)小熊遇到困難時(shí),小山羊又是怎么說的?

          2交流并出示,指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

         ?。?) 交流出示句子。

          小熊說:“不行!不行!”

          小山羊說:“歡迎,歡迎,您睡床上,我睡地上!”

         ?。?) 讀句子,要求:讀準(zhǔn)字音,不漏字,不加字,注意標(biāo)點(diǎn)停頓。

          師:同桌之間討論、并試著讀一讀。想想怎么把句子讀好?

          (3) 交流朗讀,并說說這樣讀的理由。

         ?。▽W(xué)生有能力的,還能發(fā)表自己的朗讀觀點(diǎn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,加深學(xué)生體會(huì)小熊說話時(shí)很不愿意的'語氣和小山羊熱情的語氣。)

         ?。?)指導(dǎo)朗讀小山羊和小熊請求幫助時(shí)的話語。

         ?、?出示句子。(由學(xué)生的回答,引出小山羊和小熊請求幫助時(shí)的話語。)

          “熊哥哥,外面風(fēng)大雪大,能讓我在您這兒住一夜嗎?”

          “山羊弟弟,外面風(fēng)大雨大,讓我在您這兒住一夜吧!”

          ② 指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

          尤其是小熊請求小山羊幫助時(shí)的話語,注意標(biāo)點(diǎn),試著讀出語氣。

          ③ 完整朗讀小熊和小山羊之間的兩次對話。

         ?。?) 說話訓(xùn)練。

          師:你喜歡小山羊,還是小熊,能告訴大家你的理由嗎?

         ?。?) 小結(jié)。

          師:對啊,小山羊把幫助別人當(dāng)作是件快樂的事,所以大家都喜歡它;而小熊不愿意給有困難的人帶去方便和關(guān)心,所以大家都不喜歡它。

          (6) 采用分角色的方法再次朗讀小山羊和小熊的兩次對話,體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物

          事的不同態(tài)度。

          3根據(jù)填空提示,說說小熊和小山羊之間發(fā)生的故事。

          “一個(gè)冬天的夜晚, 呼呼地刮著, 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。小山羊請求小熊幫助,說:“ ?!笨尚⌒芎懿辉敢?,說:“

          ?!靶∩窖驔]有辦法,只好 。

          一個(gè)夏天的夜晚,下著 。小熊請求小山羊的幫助,說:“

          “小山羊熱情地說:“ ?!毙⌒?走進(jìn)了小山羊的家。

          4想象說話。

          師:想一想,小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家,會(huì)對小山羊說些什么呢?

          四 游戲鞏固復(fù)習(xí),練習(xí)書寫。

          1找朋友:拼音、漢字對號游戲?!澳?、讓、迎、您”。

          2朗讀小能手:朗讀詞語和短句。

          “雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)”——紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花

          “北風(fēng)呼呼地刮著”——呼呼地刮著北風(fēng)

          3指導(dǎo)描摹漢字。

         ?。?) 根據(jù)筆順框,了解“北”筆順。

         ?。?) 學(xué)習(xí)新部首“又字旁”,直到書寫“歡”(在田字格中擺正位置)。

        第8篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識15個(gè)字,通過觀察學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。

          2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,結(jié)合插圖展開想象。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

          課前準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛,星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了,它做了個(gè)甜甜的夢,你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。

          二、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。

         ?。ㄕn文錄音朗讀)

          你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子,老師一邊展示活動(dòng)畫面。)

          過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,把它學(xué)會(huì)好嗎?

          三、自讀課文,充分感知課文內(nèi)容

          師:(要求)請同學(xué)們打開書,自己小聲把課文讀幾遍,遇到不認(rèn)識的字,沒有關(guān)系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

          生:(自讀課文:先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)

          師:你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

          生:(同桌互讀)

          師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽?

          生:(指名讀課文)

          師:請生朗讀。請你再試試好嗎?

          師:請學(xué)生評價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓,有感情地朗讀課文。

          師:誰來讀一讀,你喜歡哪一句,就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 (小組齊讀課文) 指導(dǎo)書寫“玩”。

          過渡語:通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀,我們應(yīng)該把它讀的更美一些,怎么讀才更美呢?

          四、指導(dǎo)有感情朗讀

          1.全班配樂朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

          過渡語:是啊,這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天,瞧,現(xiàn)在月亮公公出來了,小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了,看,天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗?。≈笇?dǎo)朗讀。

          2.天上星星落下來,為它蓋床珍珠被。

          說說你為什么喜歡,(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,多么神奇呀!我們一起讀一讀。 星星真的會(huì)落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

          星星來跟小魚作伴啦,請同學(xué)們再看看兒歌內(nèi)容,看看還有誰也來陪伴小魚呢?

          請學(xué)生回答。

          3.風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。

          師:你為什么喜歡,你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲,請學(xué)生模仿)

          “波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱,有波浪做他的搖籃,多么幸福啊!

          誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

          在這么美的環(huán)境中,小魚怎樣啦?

          4.小魚做了個(gè)甜甜的夢,擺擺尾巴咂咂嘴。

          小魚睡得多香?。≈笇?dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。

          五、拓展延伸,展開想象

          在音樂的'伴奏下,老師充分激情地說:小魚蓋床“珍珠被”,風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚做了個(gè)甜甜的夢,它會(huì)夢見什么呢?假如你是小魚,你會(huì)夢見什么呢?(采取先個(gè)別說出后,再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽)

          生:思考回答

          齊讀課文。 (配樂)

          六、多種形式朗讀課文,背誦課文

          1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。

          2.男女生比賽朗讀。

          3.師生配合朗讀課文。

          4.嘗試背誦。

          七、教師小結(jié)

          小魚在睡夢中可能會(huì)看見我們寫的這些漢字,看到我們班的孩子長大了,書寫變漂亮了。他也夢到他長大了,離開池塘,到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢想的人,而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。

          八、作業(yè)布置

          1.我要背誦《小魚的夢》。

          2.我要試著把《小魚的夢》畫下來。

        第9篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

          教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、朗讀課文是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀課文,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、生字卡片

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

          2.正確地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段,學(xué)會(huì)用()從()句式說話。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題:

          1.猜謎語。千條線,萬條線,落到水里都不見。

          2.揭示課題。齊讀,學(xué)習(xí)生字:點(diǎn)。

          3.老師范讀課文。交流,聽了知道了什么?

          二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字:

          1.讀通課文,圈出生字讀一讀,記一記。

          2.檢查學(xué)習(xí)生字:

          1)結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。

          2)學(xué)習(xí)剩余生字:指名當(dāng)小老師帶大家讀生字,說說你準(zhǔn)備怎么記這些生字?或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。

          **數(shù)、清:數(shù)——多音字,第三聲:數(shù)不清,第四聲:數(shù)學(xué)

          課文說什么數(shù)不清?還有什么也是數(shù)不清的?

          **彩:認(rèn)識三撇兒,組詞,小結(jié):顏色很多,真好看

          **飄、落:飄——有風(fēng)才會(huì)飄起來,組詞

          還有什么會(huì)飄落下來

          **空:穴寶蓋,換偏旁

          **問、答:有問題要張口問;竹字頭加合

          *方:減一減記

          4)看生字:清、彩、飄、落,每個(gè)字都有一部分的.讀音跟這個(gè)字差不多,這樣的字叫形聲字,以后學(xué)生字時(shí)要好好觀察。

          4指名分節(jié)讀課文,正音。

          說說你讀課文后知道了什么?

          三、學(xué)習(xí)第一節(jié):

          1.看圖說話:

          出示課文中插圖1:說說你看到了什么?

          2.讀一讀課文第一節(jié),說說你知道了什么?

          結(jié)合理解:

          **數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來,云彩:什么時(shí)候的云彩是很美麗的?

          雨點(diǎn)兒飄落下來又是怎么樣的?

          **句式練習(xí):

          出示:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

          小松鼠從樹上跳下來。

          亮亮從屋里跑出去。

          讀一讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          你能不能照樣子說一句話:小猴子從()。

          ()從()

          4)朗讀第一節(jié)。

          2.想象說話:這么多雨點(diǎn),他們在空中相遇,會(huì)說些什么呢?

          3.大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)到底去做什么事了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。

          四、復(fù)習(xí)鞏固:

          1.卡片抽讀生字

          2.生字藏在句子里,你還會(huì)讀嗎?

          出示作業(yè)本題4,先指名讀句子,再畫一畫并展示

          五、指導(dǎo)寫生字:

          1.觀察田字格:方、半,筆順是怎么樣的?后指名說一說,齊書空。

          2.再仔細(xì)觀察:說說應(yīng)該注意什么?哪幾筆?

          3.老師范寫,學(xué)生跟寫一個(gè)。

          4.抄寫剩余生字,并展示作業(yè)。

        第10篇

          教學(xué)內(nèi)容

          33、《火車的故事》第一、二課時(shí)

          教學(xué)課時(shí)

          第 2 課時(shí)

          教學(xué)課型

          閱讀

          是否集體備課

          是

          教材分析

          本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之旁”。會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字。

          2、正確流利地朗讀課文,通過多種形式的反復(fù)朗讀,讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

          3、感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.識字、寫字,了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

          2.量詞“列、節(jié)、輛”的正確運(yùn)用。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.生字的識記,漢字的規(guī)范書寫。

          2.用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。

          3.對“創(chuàng)舉、夕發(fā)朝至、世界屋脊”等詞語的理解。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡片、課件

          預(yù)設(shè)過程

          設(shè)計(jì)意圖

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們見過火車嗎?有關(guān)火車的知識你們知道多少?交流課前查閱的有關(guān)火車的知識。(這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生用……原來……的句式說話,比如當(dāng)有學(xué)生說“問了爸爸,知道了……”時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說“我問了爸爸,原來火車……”)

          今天,咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書:火車的故事)齊讀課題。

          二、初讀課文,初步感知課文。

          1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)上自然段序號,把不會(huì)讀的字從文中劃出來,借助拼音多讀幾遍。

          2.檢查自學(xué)情況:指名分段朗讀課文,了解學(xué)生讀書情況。重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)和第五節(jié)的朗讀。(隨機(jī)正音)

          3.學(xué)習(xí)生字

          師:小朋友們,你們看,課文里的詞語寶寶坐著火車來了,讓我們趕緊和他們認(rèn)識一下,做個(gè)朋友吧。(此環(huán)節(jié)有條件的學(xué)校可制作課件,詞語坐著火車出現(xiàn),沒有課件的學(xué)校,老師可以在小黑板上畫一列火車或讓學(xué)生扮演火車,把詞語卡片貼在學(xué)生的胸前出現(xiàn),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

         ?、僮约嚎粗噹锏脑~語讀一讀。

          ②請小老師領(lǐng)讀。

         ?、坶_小火車讀一讀。

         ?、荦R讀。

          (出示的詞語:郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車 一節(jié)車廂(此處延伸“一輛汽車”) 修建 世界屋脊 創(chuàng)舉 做夢 一名學(xué)生 蒸汽機(jī)車 內(nèi)燃機(jī) 磁懸?。?/p>

          3.我們把詞語寶寶送回課文中,我們再來讀讀課文,相信這一次一定能把課文讀得更好。

          4.再讀生字:(師)現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)能流利地朗讀課文了,調(diào)皮的生字寶寶跑出來了,你能認(rèn)識他們嗎?出示原來的“火車”,生字去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

          三、學(xué)習(xí)課文

          孩子們,讀了課文,你明白了什么,知道了什么,從哪里知道的?隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

          預(yù)設(shè):

          1.小明和爸爸在郊游是看到了火車?;疖囬_得很快(借此理解:飛馳而過)……

          2.火車是很長很長的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是由機(jī)車帶動(dòng)的……

          3.我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書,才明白的。

          4.我國正在修建世界最高的鐵路……(隨機(jī)理解:世界屋脊)

          5.小明夢見自己成了火車司機(jī)……

          這些都是小朋友們自己讀明白的,那對與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?我們下節(jié)課再來討論、理解。

          四、指導(dǎo)書寫:

          1.出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字,并組組詞。

          2.怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

          3.反饋,指導(dǎo):

          請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫。

          注:①“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法,要寫得有點(diǎn)彎度,不能寫直。

         ?、凇巴怼钡钠彩菑目谥谐鰜淼摹S疫叢糠忠谧蟀敫裰姓家恍┪蛔?。提醒“晚”字不可多點(diǎn)。

          4.描一描,寫一寫,完成書寫作業(yè) 。

          5.優(yōu)秀書寫作業(yè) 展示。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固:

         ?。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。

         ?。ǘ┱J(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

          二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:

         ?。ㄒ唬┻^渡:上節(jié)課,我們通過自己的努力,知道了課文中的許多內(nèi)容。這節(jié)課,我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)《火車的故事》這篇課文。現(xiàn)在請你再讀一讀課文,邊讀邊向,你還有什么不理解,不明白的?

         ?。ǘW(xué)生各自讀課文,思考。

          (三)反饋交流:

          注:預(yù)設(shè)

          “鼓勵(lì)”什么意思?

         ?、僬埿∨笥褌冏x讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解“鼓勵(lì)”的。學(xué)生自由讀句子——指名讀

         ?、诤⒆觽儯鎸π∶鞯牟焕斫?,如果你是爸爸,你會(huì)對小明說些什么?

         ?、凼堑?,爸爸說的這些話,其實(shí)就是對小明的——鼓勵(lì)。(誰能讀好這個(gè)詞?指名讀——齊讀)

         ?、芎⒆觽儯倨綍r(shí)的生活中,誰在什么時(shí)候給過你鼓勵(lì),他是怎樣鼓勵(lì)你的?

         ?、葑屛覀円黄饋碜x讀這段話吧!

          “機(jī)車”是什么?

          ①看圖,了解機(jī)車,聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化,推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。

          ②讀讀課文,說說火車的發(fā)展、演變歷程:(學(xué)生讀第三小節(jié)后回答,教師板書)蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮

         ?、圩髡呤窃鯓影鸦疖嚨淖兓^程寫清楚的呢?請小朋友們再讀這一節(jié),看看哪些詞把火車的發(fā)展過程一步一步寫清楚了。

         ?。ㄗx后學(xué)生反饋,教師板書(最早)蒸汽機(jī)車——(后來)內(nèi)燃機(jī)車——(再后來)電力火車、磁懸浮

          A. 讀括號里的詞。

          B. 說說有了這些詞,你知道了什么?

          C. 多媒體或掛圖出示不同時(shí)期的火車,教師適當(dāng)解說,學(xué)生簡單了解不同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。

          D. 現(xiàn)在你就是火車,你能用上“最早……后來……再后來……”介紹一下自己的成長過程嗎?

          什么叫“綠色環(huán)保型”火車?

         ?、僮x讀課文第三自然段,想想“綠色環(huán)保型”火車是指哪些,為什么稱它們是“綠色環(huán)保型”火車。

          ②討論說。

         ?、壑该€知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)?!颉G色環(huán)?!姆Q號。

          什么叫“夕發(fā)朝至”?

         ?、俳o“夕”和“朝”組組詞。(夕陽、朝陽)你現(xiàn)在知道這個(gè)詞語的意思了嗎?

          ②知道了“夕發(fā)朝至”,那你一定也能說說“朝發(fā)夕至”的意思了。

         ?、圩x課文第四自然段,說說自己的感受和體會(huì)。

          ④指導(dǎo)朗讀第四自然段。

          ⑤自由讀——指名讀——齊聲朗讀。

          “世界屋脊”是什么?

         ?、俪鍪居形菁沟姆孔樱垖W(xué)生找找“屋脊”。

          ②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?

         ?、劭磮D片,了解世界屋脊,感受修建“青藏鐵路”的艱難險(xiǎn)阻。(你覺得在這樣高的地方修建鐵路,會(huì)遇到什么困難?學(xué)生回答后,教師根據(jù)學(xué)生的回答從地勢高,工作人員缺氧;地勢高,運(yùn)輸困難等方面稍作補(bǔ)充。)

          這樣艱難、這樣浩大的工程,在世界上是從來沒有過的,像這樣的舉動(dòng)就叫做——?jiǎng)?chuàng)舉。(誰能讀好這個(gè)詞?指名讀——齊讀)

         ?、龠@么了不起的工程,所以課文說——“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”指導(dǎo)朗讀句子。

          ②你還知道哪些創(chuàng)舉?

         ?、郜F(xiàn)在,你想怎樣夸夸那些做出創(chuàng)舉的人呢?

         ?、茉僮x“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”這句話。

          是啊,我國的火車在不斷的提速,不斷的發(fā)展,這是我們每個(gè)中國人的驕傲,相信,等小朋友們長大了,會(huì)有更多的創(chuàng)舉。

         ?。ㄎ澹┳屛覀冊倜烂赖刈x讀課文,用我們的朗讀來表達(dá)我們的自豪吧。

          三、作業(yè)

          完成《課堂作業(yè)》練習(xí)題

          板書設(shè)計(jì)

          33、火車的故事

          機(jī)車:(最早)蒸汽——(后來)內(nèi)燃——(再后來)電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

          夕發(fā)朝至:北京——上海

          創(chuàng)舉:青藏鐵路 真是了不起

          作業(yè)設(shè)計(jì)

        第11篇

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。

          2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

          3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。

          4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動(dòng)。

          課前準(zhǔn)備

          1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

          2.本單元中四篇文章的插圖。

          3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

          4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

          課時(shí)安排

          3課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)(口語交際)

          一、激情引入,交流感受

          播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

          看了這則公益廣告,你有什么感受?

          二、開拓視野,感受“感動(dòng)”

          像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。

          1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

          2.隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?

          3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

          4.不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

          5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶?,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

          聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?

          6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

          再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?

          7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?,所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。

          三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”

          1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢?

          指名說話。

          一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。

          2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。

          3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

          第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

          一、獨(dú)立撰寫,巡視指導(dǎo)

          1.導(dǎo)語:同學(xué)們,老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事,真羨慕!有句啤酒廣告詞:“好東西,要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,拿起筆來,把你們那精彩而具體的,最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來,做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后,再對照講述故事的具體要求,認(rèn)真改一改。

          2.生練習(xí),教師巡視。

          二、指導(dǎo)寫作

          1.交流寫作:請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來,讀后,請同學(xué)評一評,哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?

          2.按方法、小組評改。

          三、完成習(xí)作

          1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

          2.教師巡視指導(dǎo)。

         ?。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 華麗)

          第三課時(shí)(習(xí)作講評)

          一、導(dǎo)入

          1.導(dǎo)語:上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦,就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事,內(nèi)容更加具體、語句更加通順,情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確,也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

          2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

          二、分享語段,體會(huì)寫法

          1.分享精彩語段。

          導(dǎo)語:很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線,愿意把你寫得精彩的`句子讀給大家聽嗎?寫得好,還要讀得好,那才棒!自己先練習(xí)讀一讀。

          2.教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處。

         ?。ㄗ⒁夤膭?lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示,提高其寫作的積極性。)

          三、精品賞析,滲透評改

          導(dǎo)語:欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事,其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

          1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作,邊投影展示,同學(xué)觀看、傾聽并思考。

          (同學(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動(dòng)、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?

          2.傾聽評析。

          (1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

         ?。?)你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事?

         ?。?)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?

          3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

          四、互評互改,不斷提高

          1.結(jié)合講評,自評自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié))

          導(dǎo)語:每一個(gè)人成長的足跡不同,對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事,把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣,把它寫清楚,寫具體。自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

          2.四人小組修改片段,再次交流分享。

          3.修改后的片段,集中再次講評,或說說自己的感受。

          五、回顧過程,總結(jié)全課

          教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生:你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)?

          小結(jié):好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,要“不斷修改,反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。

        第12篇

          14、秦兵馬俑

          教材分析

          《秦兵馬俑》是一篇說明性的,課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu),過渡句承上啟下的連接,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,首尾連貫。全文共11節(jié),分四段。第一段(第1節(jié))寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段(第2節(jié))用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段(第3——10節(jié))從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段(第11節(jié))寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成

          的詞語。

          3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

          4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)

          民族自豪感。

          教學(xué)重難點(diǎn):抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

          教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一教時(shí)

          一、導(dǎo)入新課。

          舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!

          二、自讀課文,初步感知。

          1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。 2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明) 3、指名交流。

          三、精讀第二段。

          1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

         ?。ㄈ齻€(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。) ? 2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

         ?。信e了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。) 3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

          (走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。) (1)這是什么句?(雙重否定句) (2)換一種說法。

          走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 ? ?走進(jìn)大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服? 4、有感情地朗讀課文第二段。

          四、指導(dǎo)寫字。

          1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。

          五、布置作業(yè)。

          抄寫詞語 感情朗讀課文。

          第二教時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、 聽寫詞語

          2、 課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?

          二、精讀第三段

          1、學(xué)習(xí)過渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

          2、自學(xué)課文第三段完成表格。

          類型眾多個(gè)性鮮明

          將軍俑久經(jīng)沙場,肩負(fù)重任

          武士俑威武凝重

          騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

          兵車俑分工明確,各司其職

          弓拏手張弓搭箭,神情專注

          馬 俑形體健壯,躍躍欲試

          3、朗讀有關(guān)語句。

          4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

          5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

          6、齊讀課文第11自然段,說說這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。 ("舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。") ? 找出兩句中的一對近義詞。("舉世無雙"與"絕無僅有") ? 體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

          三、歸納小結(jié)。

          1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

          2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

          板書設(shè)計(jì):

          15、埃及的金字塔

          教材分析

          本文是國標(biāo)蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧。

          本文條理清楚,語言平實(shí),描寫細(xì)致,第二到第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確,說明方法多樣,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的,以及這樣寫的好處,反復(fù)朗讀品味。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

          3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

          1、 同學(xué)們知道四大文明古國嗎?

          板書:古埃及、印度、巴比倫、中國

          勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國,人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

          2、 板書課題

          今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

          二、 初讀課文、疏通詞句。

          1、自由輕聲朗讀課文。要求:

         ?。?)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形

         ?。?)讀通句子,難讀的多讀幾遍

         ?。?)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

         ?。?)劃出不懂的詞語和句子

          2、檢查自學(xué)效果

         ?。?)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞,學(xué)生朗讀

          (2)提出不理解的詞語,共同討論交流解決

          3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

          三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

          1、 師:古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑,同學(xué)們讀了課文有什么疑問?或者還想了解什么?

          學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

          2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容,你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段,針對個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問題嗎?

          第一自然段:金字塔座落在哪?什么樣子?

          第二自然段:金字塔為何而建?為什么叫金字塔?

          第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座?

          b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)?

          c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣?

          第四自然段:造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的?

          第五自然段:造金字塔的石頭是怎樣壘起來的?

          第六自然段:金字塔有什么意義?

          四、小結(jié)并布置作業(yè)。

          第二課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

          1、出示金字塔全景圖,問:能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎?

          (出示詞語:角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名,進(jìn)行描述。)

          2、看到這樣巍然屹立的金字塔,你們的心中有什么疑問呢?

         ?。ㄈ纾河惺裁刺攸c(diǎn)?怎么建成的?為什么而建?等。)相機(jī)板書有關(guān)問題。

          今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。

          二、合作學(xué)習(xí),研讀課文第三、四、五自然段。

          1、過渡:學(xué)習(xí)了第二自然段,又使我們加深了對金字塔的了解,那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢?學(xué)生自讀課文。

          2、交流匯報(bào):

          這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走一公里的路程?!@些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

          結(jié)合資料,個(gè)人匯報(bào):

          (高146米,相當(dāng)于40層大廈:你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字;朗讀指導(dǎo):我們的綜合樓只有四層,你想一想,當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候,你怎樣看?你會(huì)怎么想?同樣,站在胡夫金字塔下呢?把它的高讀出來,把你的驚嘆表達(dá)出來。)繞一周走一公里:體會(huì)到到金字塔底面積很大,用數(shù)學(xué)來說明;

          指導(dǎo)朗讀,你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎?算一算,繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈?)

         ?。?31萬塊,平均每塊2.5噸,石頭之多,石頭之重,三分之一米寬的石路,可以繞地球一圈,要六十萬個(gè)車皮,如果把這些車皮連起來,也快要繞地球一圈了,把你的不可思議,驚訝不已表達(dá)出來。)

          砌合得很緊密,很平整:石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的?(將石塊打磨得十分平整,然后疊放在一起,中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎?連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

          你知道嗎?為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒,古埃及人沒用一顆釘子,沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會(huì)生銹,木料時(shí)間長了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。)

          經(jīng)常10萬人,30年:我們鎮(zhèn)約有四萬人,你想想十萬人是多少?據(jù)記載,當(dāng)年,每3個(gè)月便換一批人,每批十萬,估計(jì)一下整整30年,要多少人?聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢?)

          小結(jié):這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù),也把金字塔與其他事物作了比較,更有形象生動(dòng)的描寫,讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。

          3、引讀第3節(jié)。思考:分析這些數(shù)據(jù),通過這樣的比較,再加上具體形象的描述,你又有什么新的感受?交流。(宏偉、精巧;智慧、勤勞;奴隸、剝削)

          4、練習(xí):把句子補(bǔ)充完整。

          萬里長城是著名的游覽勝地, 。

          胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程, 。

          我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大, 。

          三、過渡:這么多這么重的石塊,這么宏偉這么精巧的金字塔,3000年前的古埃及人民是如何建造的呢?

          學(xué)生匯報(bào):

          生1:勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們——(介紹書上的方法,邊讀邊用畫圖來表示;)

          生2:當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī),沒有汽車,沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣,用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來,并砌成金字塔。多么了不起啊!

          生3:請看,這是我畫的建造金字塔的場面,是根據(jù)課文中的句子畫的。(出示圖畫)

          學(xué)生匯報(bào):

          生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶?!弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久,體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。

          生2:這又與 課文的開頭呼應(yīng),理解了它所以“傲對碧空”!

          生3:我想對埃及人民說:你們是偉大的,令人崇敬的!

          四、課后練筆:

          我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料,請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法,寫

          一篇介紹長城的。

          板書設(shè)計(jì):

          16、音樂之都維也納

          教材分析

          課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源,表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。

          再讀一讀課文,看一看課文哪幾個(gè)自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因?課文第二、三、四自然段,現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎?

          全文共有六個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分:

          第一自然段為第一部分,介紹“音樂之都”的地理位置。

          第二至四自然段為第二部分,從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因:“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃?!薄熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂?!?/p>

          第五至六自然段為第三部分,介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。

          課文第二、三部分是重點(diǎn),它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3、 學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。

          4、能憑借課文中的語言,感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍,體會(huì)維也納人民對音樂的酷愛。

          教學(xué)重點(diǎn):

          作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

          教學(xué)難點(diǎn):作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,你知道了什么?“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初,我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題:為什么把維也納叫作音樂之都?這一堂課,我們一起圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。

          二、自學(xué)

          1、 自學(xué)要求:用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。

          2、 學(xué)生自學(xué),教師巡視。

          3、 請學(xué)生當(dāng)老師,向大家提問題,教師板書:

          媒體出示:

         ?。?)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?

         ?。?)為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市?

         ?。?)為什么說維也納一天也離不開音樂?

         ?。?)為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?

          三、通過網(wǎng)站,獨(dú)立解決問題,抓住重點(diǎn)體會(huì)

          1、根據(jù)上面問題再讀課本,要求從書上找到答案。

          2、誰提的問題誰找人回答。

          3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn),實(shí)施語文訓(xùn)練:

          A——①回答第一個(gè)問題,板書:古典音樂的搖籃

         ?、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

         ?。ǚ旁谧匀欢伍_頭,突出要寫的主要內(nèi)容,給讀者留下了深刻的印象。)

         ?、勰膸讉€(gè)自然段也是這樣寫的?

         ?、苣隳苷?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文,用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃?

          ⑤媒體出示:照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

          少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

          ⑥齊讀。

          小結(jié):這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

          B——①回答第二個(gè)問題:板書:用音樂裝飾的城市。

          ②網(wǎng)站出示:欣賞維也納風(fēng)光。

         ?、圩プ 暗教?、就連……也”等引讀課文。

          小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的'城市的獨(dú)特風(fēng)光。

          C——①回答第三個(gè)問題板書:離不開音樂

         ?、邶R讀課文。

          小結(jié):維也納人真的一天也離不開音樂。

         ?、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。

          總結(jié):這里作者從三個(gè)方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都,僅僅如此嗎?

          不!在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布,其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、學(xué)習(xí)五、六自然段

          學(xué)習(xí)第五節(jié)

          1、默讀第五自然段,用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。

          2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。

          歌劇院大(追問:哪些詞句體現(xiàn))——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

          歌劇院金碧輝煌(追問二)作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀

          歷史悠久——1869年板書:世界著名的歌劇中心

          3、出示網(wǎng)站上的歌劇院,欣賞

          小結(jié):國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠,其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。

          4、齊讀本小節(jié),通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。

          學(xué)習(xí)第六節(jié)

          1、引讀第6小節(jié),你讀懂了什么?

          2、交流匯報(bào):音樂會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。

          小結(jié):我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。

          三、回歸整體

          1、齊讀全文,為什么說維也納是音樂之都?

          2、總結(jié):這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目,令我們無限向往。

          四、課文延伸

          1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流。

          2、請每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

          板書設(shè)計(jì):

          16 音樂之都維也納

          古典音樂的搖籃

          用音樂裝飾的城市

          一天也離不開音樂

          世界著名的歌劇中心

          習(xí)作4

          教學(xué)要求:

          1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流,“行萬里路”,領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

          2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中,進(jìn)行詩意的思考,從而發(fā)出由衷的贊嘆。

          3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序,有選擇地進(jìn)行介紹和描寫,有詳有略,重點(diǎn)突出。

          4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、習(xí)作準(zhǔn)備

          在本次習(xí)作之前,教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記,并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?推薦:??思{-《日本素描》;卡夫卡-《族途札記》;夏多布里昂-《金字塔感言》 閱讀要求:

          1,把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀,并摘抄。

          2,選擇其中的兩篇,就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

          二、賞析部分作品

          1、同學(xué)們,我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記,有哪些收獲呢?

          2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

          (1) 在小組里交流。

          (2) 大組匯報(bào)、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

          (1)是圍繞哪句話展開描寫的?號稱“中華一絕”的龜山漢墓,就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

         ?。?)讀了,你感覺到了“絕”嗎?為什么?

         ?。?)小作者重點(diǎn)寫了哪些部分?是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢?

          三、指導(dǎo)練筆

          1、同學(xué)們,你參觀、游覽過哪些地方?請學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上,同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的!

          2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

          提綱要求:(1)列出寫作的順序。(2)在提綱中反映出重點(diǎn)部分。(3)一些精彩語言。

          3、交流寫作提綱。

         ?。?)在小組內(nèi)交流,小組成員互提修改意見。

         ?。?)小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

          1、學(xué)生練寫習(xí)作。

          第二課時(shí)

          一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

          二、學(xué)生修改,最后謄寫。

          1.老師采用“對比評改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生討論比較,從中獲益。

          2.學(xué)生自查自改,

          3.學(xué)生謄寫。

          練習(xí)4

          教材分析

          本次練習(xí)安排了五個(gè)板塊,包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是訓(xùn)練重點(diǎn)。

          教學(xué)要求

          1,培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣,了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。

          2,通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美,學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法,積累詞句,豐富文化知識,加深對祖國大好河山的熱愛之情。

          3,寫好鋼筆字,注意整體布局。

          4,練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

          5,學(xué)寫毛筆字。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、教學(xué)第一題

          1、教學(xué)第一部分。

         ?。?)學(xué)生讀句子,看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。

          (2)通過閱讀,說出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

         ?。?)教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

         ?。?)學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。

          2、教學(xué)第二部分。

         ?。?)學(xué)生讀小芳的日記。

         ?。?)學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。

         ?。?)指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn),說出理由。

         ?。?)教師拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確,注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。

          二、教學(xué)第二題

          1、審題。(講明出處與閱讀要點(diǎn))

          2、指導(dǎo)。

         ?。?)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識的字可以查字典。

         ?。?)教師范讀。

          (3)同桌討論:這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方?

         ?。?)指名回答上面問題。

         ?。?)小結(jié):一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對寫景的作用。

          3、練習(xí)

         ?。?)根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組、分角色練習(xí)。

         ?。?)同桌練習(xí)背誦。

         ?。?)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)第三題

          1、指導(dǎo)

         ?。?)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

         ?。?)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《埃及的金字塔》。

         ?。?)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

         ?。?)讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

         ?。?)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

          2、練習(xí)。

         ?。?)學(xué)生練習(xí)描紅。

          (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

          二、教學(xué)第四題

          1、課前準(zhǔn)備。

         ?。?)課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。

         ?。?)讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城,找尋它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系,有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

          2、審題。

         ?。?)復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。

         ?。?)學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。

         ?。?)教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求:學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

          1、練習(xí)。

         ?。?)學(xué)生分組,在小組里介紹各自感興趣的城市。

          (2)每組派代表上臺介紹。

          (3)全班同學(xué)評議:介紹的哪些地方講得精彩?

          2、反饋。

          三、教學(xué)第五題。

          1、審題。 明確本次學(xué)寫的字:亞、赤。

          2、指導(dǎo)。

          (1) 學(xué)生讀貼,小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。

          (2) 教師范寫,講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法,以及在米字格的位置。

          3、練習(xí)。

          4、反饋。

        第13篇

          【教學(xué)目標(biāo)】

         ?。?、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

         ?。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒?dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

          【教學(xué)時(shí)間】

         ?。舱n時(shí)。

          【教學(xué)流程】

          一、導(dǎo)入揭題

          今天,我們要來認(rèn)識一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。(教師板書:松鼠)

          你對這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學(xué)生齊讀課題。

          那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

          二、初讀課文,整體感知

          1、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:

         ?、?借助拼音讀正確、讀流利。

          ⑵ 思考:這篇課文寫了個(gè)什么故事?

         ?。?、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

         ?。?、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的.句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

          例:

          ⑴ 讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

         ?、?用如果說一句話。以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

          4、指名認(rèn)讀生字

          三、再讀課文,理解內(nèi)容

         ?。薄⒆杂勺x課文。把課文讀正確、讀通順。

         ?。病⒅该侄巫x課文。

         ?。?、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

          例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。

         ?。?、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

          5、質(zhì)疑解疑:

         ?、?松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?

         ?、?你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答,教師引導(dǎo)。

          6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

         ?。?、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)

          四 復(fù)述課文

         ?。薄⒔處煶鍪咎崾?/p>

          吃松果──想松樹──種松果──長松樹

         ?。?、小組之間復(fù)述后全班交流。

          五、指導(dǎo)書寫

          意和總中心字底的寫法。

          六、擴(kuò)展練習(xí)

          1、師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?

        第14篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

          2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。

          3、能自己讀懂小故事。

          4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

          5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累詞語

          2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

          教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。

          教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

          課時(shí)安排:二課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、我的發(fā)現(xiàn)。

          1、出示詞語。

          奶牛、牛奶、圖畫、畫圖、蜜蜂、蜂蜜、牙刷、刷牙。

          水池、池水、山上、上山

          2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、全班交流。

          它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。

          4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

          隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

          二、日積月累

         ?。ㄒ唬┦恰白x讀認(rèn)認(rèn)”;

          1、投影出示字詞。

          2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

          3、游戲識字。

          *卡片認(rèn)讀生字提示

          “姓、警”的正確讀法;

          *任意抽卡片認(rèn)讀

          *送信游戲

          *同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。

          4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。

         ?。ǘ┦恰拔視?huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)

          1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)

          2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

          3、說說差別。

          4、填空。

         ?。ㄈ┦恰拔視?huì)讀”。

          “我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

          1、學(xué)生默讀明意,自主識字。

          2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。

          3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

          4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。

          第二課時(shí)

          一、口語交際

          1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

          2、展示自己做成的可愛的小制作。

          3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

          4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的'小制作。

          5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

          6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

          二、展示臺

          1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)

          2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

          3、全班交流自己的搜集途徑。

          4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

          5、為此專題辦個(gè)展覽。

        第15篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

          2、通過閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識,表達(dá)自己感想。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、自主識字,積累新詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

          課時(shí)安排

          3課時(shí)

          教具準(zhǔn)備

          1、多媒體課件和生字卡片。

          2、學(xué)生課前完成的小制作。

          教學(xué)過程

          教學(xué)案例(一)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

          ──我的發(fā)現(xiàn)

          1、自讀詞語(不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。

          2、正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。

          3、同桌互讀(說一說每組字有什么特點(diǎn))。

          4、歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)

          5、鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語(教師板書)。

          如:算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

          6、齊讀詞語,師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)

          二、讀讀認(rèn)認(rèn)

          1、課件演示(出示課件:膚問:誰認(rèn)識這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)

          2、你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

          4、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

          5、師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)

          6、鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)

          第二課時(shí)

          激趣導(dǎo)入

          小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?

          一、我會(huì)讀

          1、讀一讀詞語,發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

          2、讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。

          3、指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。

          4、拓展練習(xí):用其中的詞語說一句話。

          二、我會(huì)讀

          1、默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。

          2、指名讀(說說你想告訴我們什么)。

          3、指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。

          4、說說從魯班身上學(xué)到什么?

          5、把故事講給同學(xué)聽。

          第三課時(shí)

          口語交際:我們的小制作

          一、觀察小制作引入話題

         ?。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)

          二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

          三、板書課題《我們的小制作》。

          四、師生口語交際。

         ?。?)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,補(bǔ)充糾正。

         ?。?)分小組交流。

         ?、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià),還可以提出問題,講的同學(xué)要及時(shí)解答。

         ?、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說得好,推舉進(jìn)行全班交流。

         ?、劢處熝惨?,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

         ?。?)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。

          五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。

          展示臺

          一是學(xué)生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

          二是同學(xué)讀自己的名言,可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集?并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。

          三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。

          (新邱區(qū)中部小學(xué)劉宇)

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語文園地四,希望對你有幫助!

        第16篇

          教學(xué)目的:

          1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力,不時(shí)擴(kuò)大自主識字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

          2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,認(rèn)識幾種基本句式。

          3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

          教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:春風(fēng)依舊

          一、我的發(fā)現(xiàn)。

          1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

          2、先讓同學(xué)拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

          3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

          4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

          5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

          二、日積月累。

          1、讀讀記記。

         ?。?)自由讀。

         ?。?)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

         ?。?)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

         ?。?)生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

         ?。?)說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

         ?。?)你記住了哪些詞?

          2、我會(huì)填。

          (1)自由朗讀,感受語氣。

          (2)填寫標(biāo)點(diǎn)符號。

         ?。?)指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。

          3、我會(huì)寫。

          (1)同學(xué)自由看圖,然后讓同學(xué)自由說說,你看到了什么?

         ?。?)指名說,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。

         ?。?)同學(xué)評價(jià)

         ?。?)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

         ?。?)把自身說的幾句話寫下來。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、“我會(huì)讀”和“口語交際”。

          1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

          2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

          3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

          4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

          5、假如遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

          6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

          二、展示臺(課前精心安排“展示臺”)。

          “識字交流站”。

          “同學(xué)字,有方法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。

          1、把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

          2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

          3、自身練習(xí)讀生字,每組推薦一位參與班級的竟賽。

          4、評選出“識字大王”。

          三、“故事會(huì)”。

          1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

          2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

          3、在小組里講一講,再講給大家聽。

          4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

          5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

          6、頒獎(jiǎng),評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

        第17篇

          教材分析

          《文明從我做起》是人教課標(biāo)版小學(xué)四年級上冊第四單元主題五的內(nèi)容。教材編排體現(xiàn)了品德與社會(huì)的生活性、開放性、活動(dòng)性。教材內(nèi)容分為三部分:第一部分是開展體驗(yàn)文明活動(dòng)部分;第二部分是交流“文明使者”的經(jīng)驗(yàn);第三部分是總結(jié)部分?!缎W(xué)生日常行為規(guī)范》強(qiáng)調(diào):待人有禮,說話文明。小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。本課內(nèi)容目的在于通過開展體驗(yàn)交流活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中注意自己的言談舉止、行為表現(xiàn),增強(qiáng)社會(huì)公德意識,做個(gè)講文明、講禮貌的文明少年。

          學(xué)情分析

          學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容不是很陌生,都是生活中常接觸的事,所以在學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了從生活中出發(fā)的`題材,學(xué)生比較容易接受理解,從而激發(fā)學(xué)生的參與的積極性,大大地提高了課堂效率。大部分同學(xué)都養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣,但在日常行為中仍需加強(qiáng)。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:

          1、知道小學(xué)生在公共場所的各項(xiàng)文明禮儀。

          2、在公共場所自覺遵守小學(xué)生文明禮儀。

          過程與方法:

          以學(xué)生為主體,以小組為單位指導(dǎo)學(xué)生想一想,說一說等形式,提高學(xué)生自覺遵守公共場所文明禮儀的能力,養(yǎng)成自覺遵守文明禮儀的習(xí)慣。爭當(dāng)文明使者。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          激發(fā)學(xué)生在生活中注意自己的言談舉止,遵守社會(huì)公德,做個(gè)講文明,有禮貌的文明少年。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生在生活中注意自己的言談舉止,遵守社會(huì)公德,做個(gè)講文明、有禮貌的文明少年。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          1、今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍∨笥?,看看你們喜歡哪個(gè)?

          2、播放錄像。(一是一位少先隊(duì)員看到校園里的紙片主動(dòng)拾起丟到垃圾桶里;二是一個(gè)小孩子在公共汽車上大聲喧嘩。)

          3、看了錄像,你喜歡那個(gè)小朋友?并說說為什么?

          4、作為二十一世紀(jì)的青少年,你想做一個(gè)講文明的少年嗎?

          二、小組自主合作,體驗(yàn)文明。

          1、現(xiàn)在,我們來進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),老師出示圖片(圖片上分好各個(gè)任務(wù):去影劇院;去公園;去商場;升旗時(shí);在公交車上;去鄰居家做客;家里來客人。)

          2、自由組合小組,每組7人,共7組。每組派一人來抽簽。

          3、根據(jù)所抽任務(wù),小組展開討論,在這樣的場合如何去做,該說些什么話比較恰當(dāng)?shù)皿w有禮。教師巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

          4、全班分小組展示,可以說感想,可以小組表演,看誰的行為語言得當(dāng),看誰完成的任務(wù)最好。

          5、學(xué)生互評,評選出“文明使者”小組。

          三、交流體驗(yàn),分享文明

          1、小組“文明使者”交流。(說說完成任務(wù)的經(jīng)過,感想)

          2、選取不同類型的學(xué)生作品通過幻燈機(jī)展示出來,組織學(xué)生學(xué)習(xí)、交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          3、總結(jié)強(qiáng)調(diào)在公共場所應(yīng)該怎么做。

          4、完成第69頁空白,并展示,對做得好的學(xué)生加以表揚(yáng)肯定。

          四、拓展升華,深化主題

          1、說說你平時(shí)見到的或自己做到的文明行為。

          2、說說怎樣才能成為一個(gè)講文明有禮貌的人?

          3、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并讓學(xué)生說說在什么情況下注意遵守公共場所秩序和公德。

          4、播放《文明禮貌歌》

          5、師生總結(jié):在平時(shí)的日子里,時(shí)時(shí)、處處按“文明使者”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,你會(huì)發(fā)現(xiàn),我們都會(huì)成為文明使者。

          五、課外延伸,實(shí)踐文明

          從我做起,從身邊的事做起,爭做社會(huì)文明的小公民。

          板書設(shè)計(jì)

          去影劇院 ? ? 去公園

          去商場 ? ? 升旗時(shí)

          在公交車上 ? 去鄰居家做客

          家里來客人

          遵守公共秩序,講文明,有禮貌,我是“文明使者

        第18篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)生字,能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

          2、會(huì)正確流利地讀課文。

          3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象,感受畢萊恩是和狼做朋友的過程,體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          感受畢萊恩和狼做朋友的過程,讀好課文中的關(guān)鍵句。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、書寫“狼”,讀準(zhǔn)字音,交流對狼的認(rèn)識 師總結(jié):狼一種兇惡的動(dòng)物,可是,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

          2、書寫課題,齊讀課題

          3、讀了課題,你特別想了解什么。(板書:誰?怎么?) 誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?

          他就不怕和狼做朋友么?

          師總結(jié):小朋友可真能提問,帶著問題讀書、學(xué)習(xí),我們會(huì)學(xué)得更有趣呢!請同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文,開始吧。

          二、初讀課文,掃清字詞障礙

          1、自由讀課文

          2、學(xué)習(xí)生字詞

          畢萊恩 德國科學(xué)家 探索奧秘

          師:第一組詞,誰來讀。

          師:這位德國科學(xué)家,他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的奧秘),如果你也是一位科學(xué)家,你想探索什么奧秘?

          師:你看,當(dāng)我們特別想了解某一事物,并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí),我們就可以說是(探索奧秘)

          師:讓我們連起來把這三個(gè)詞來讀讀。

          叫聲凄慘 渾身顫抖 師:這兩個(gè)詞都是寫什么?

          師總結(jié):是的,這是畢萊恩救起的第一只狼,他還給他取名叫(福子),一起再來讀讀這兩個(gè)詞。

          雙眼緊閉 奄奄一息

          師:這組詞語也是寫

          師:這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)( )。

         ?。ㄟ^渡)現(xiàn)在,你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。

          3、理清課文脈絡(luò)

          德國科學(xué)家畢萊恩,一個(gè)人來到原始森林( ),他先救起了( )的福子,并和福子成了好朋友,又救起了一只( )的小狼。從此,畢萊恩和北極狼成了朋友。

          師:說得真好,現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的?就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請人來讀讀第二自然段。

          三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

          1、生個(gè)別讀第二自然段。

          2、畢萊恩第一次見到福子時(shí),它是什么樣子的'?

          3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖,腿上流著血?!?/p>

          “顫抖”:顫抖就是?福子,福子,為什么你的全身顫抖不停?

         ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生走入,讀好句子) 師引讀:是啊,此時(shí)的福子是多么的害怕,它還是一只小狼(讀) 可能還是第一次離開狼媽媽,它叫喚著同伴,聲音越來越凄慘(讀) 它已經(jīng)叫喚了好長時(shí)間,卻沒有盼到同伴,它渾身顫抖得更厲害了(讀)

          是啊,他不僅全身顫抖,還發(fā)出了凄慘的叫聲,仿佛在說?

          此時(shí),它最需要的是?

         ?。ㄕ埬憬又伦x)

          4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼,便小心地把小狼抱回了木屋。

          此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周?

          從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?

          師總結(jié):是啊,雖然畢萊恩怕弄傷小狼,可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷,所以此時(shí)它是“小心地”(板書小心地)

          讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時(shí)的情景吧。

         ?。ㄟ^渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?

          5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食,還給它起了個(gè)名字叫福子”。

          ▲畢萊恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出) 他給小狼沖洗傷口。

          他給小狼上藥。

          他給小狼喂食。

          他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。

          ▲畢萊恩還會(huì)為小狼做些什么呢?

          ▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊,在療傷的這一段時(shí)間,畢萊恩都是(引讀)

          (過渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

          6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

          晚上,福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(huì)打開門迎接它。

          師生對讀,男女對讀。

          師引讀:是啊,當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí),福子(依依不舍地走了),畢萊恩對福子也是(依依不舍)。(板書:依依不舍);晚上,福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(huì)(迎接)它。是啊,他總是盼著老朋友來看望他呢!(板書:迎接)

          7、小結(jié) 師:是啊,畢萊恩與福子之間,就是這樣從“小心地、依依不舍”,再到“迎接”,最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同,讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節(jié),將這份溫暖藏在心間。

          (過渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們再來交流。最后我們寫一寫詞語。

          四、書寫生字 喂藥

          1、在寫這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么

          2、范寫

        第19篇

          一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

          二.重、難點(diǎn)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

          三.課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

          1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

          2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

          3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

          第一課時(shí)

          一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

          學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

          二.重點(diǎn)檢查讀書情況

          1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

          2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

          3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

          4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

          5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

          三、深入理解課文,探研文章的思想感情

          1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中,你們體會(huì)到什么?

          (1)高爾基喜愛小男孩。

          (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

          2.默讀課文,自讀自悟

         ?。?)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子

         ?。?)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關(guān)句子。

          3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

          4.全班反饋交流。

          5.老師小結(jié)板書。

          這篇文章通過人物的'對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。

          四.開展討論

          這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?

          五.課堂作業(yè)

          讀、背、寫一句高爾基的名言。

          第二課時(shí)

          一.復(fù)習(xí)引入

          1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

          2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。

          二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

          1.自由組合分角色朗讀。

          2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

          三.識字寫字

          1.投影出示下列詞語:

          陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

          秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

          a.讀一讀

          b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

          c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

          2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

          3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

          四.?dāng)U展訓(xùn)練

          “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

          五.板書

          6小攝影師

          喜愛

          高爾基 小男孩

          熱愛

          對話、細(xì)節(jié)描寫

        第20篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,摘抄自己喜歡的句子。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛生活,懂得從生活中的尋覓中感受快樂。

          教學(xué)方法

          給學(xué)生提供自主探究的空間。

          課前準(zhǔn)備

          生字新詞卡片、視頻、課件。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)課

          同學(xué)們,在我們的日常生活中,有些人特別相信某個(gè)或某些數(shù)字能給人帶來幸運(yùn)。如:某人的手機(jī)號是15888888888,車牌號是豫N51888,等等。今天,我們將學(xué)習(xí)課文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》,相信這種花瓣兒一定會(huì)給大家?guī)硇疫\(yùn)。讓我們一起走進(jìn)第17課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。

          二、新授

          1.課件出示作者的圖片和簡介。

          2.初讀課文,掃清字詞障礙

         ?。?)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         ?。?)把易錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。

         ?。?)學(xué)生在小組中讀課文。

         ?。ń處熱槍Υ嬖诘墓残詥栴}在全班強(qiáng)調(diào)。)

         ?。?)檢查自讀情況(指名讀)

         ?。?)認(rèn)讀生字詞,理解詞語。

          3.整體感知課文,理清脈絡(luò)

          (1)課文寫了一件怎么樣的事?(課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個(gè)花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂和幸運(yùn)。)

         ?。?)作者是按照什么順序來敘述故事的?

         ?。ǜ鶕?jù)地點(diǎn)的變化來理清作者的敘述順序。)

          用自己最喜歡的方式朗讀課文,說說文中的幸運(yùn)花瓣而具體指得是什么?

          (3)大家探討:我是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣的?

          4.品讀課文、重點(diǎn)感知

          (1)課文主要圍繞題目中的那個(gè)詞來寫的?(尋找)

          (2)同學(xué)們通過預(yù)習(xí),大家了解到圍繞著這個(gè)“尋找”課文寫了些什么呢?

         ?。?)下面請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文。在自學(xué)之前,老師出示要求: (將課文快速瀏覽一遍。)

        第21篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語文《樹之歌》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,感知認(rèn)識各種各樣的樹,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn),知道樹木與自然及人類的關(guān)系。

          2、用幼兒自己喜歡的方式制作構(gòu)建“森林公園”,發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

          3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

          4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

          5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來的好處,教育幼兒愛護(hù)樹木。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          樹葉的標(biāo)本、各種樹木的.照片、相關(guān)樹木的視頻、彩紙、彩筆、蠟筆、橡皮泥

          活動(dòng)過程

          1、觀看視頻,原始森林里,恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍,目的是將

          幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來。

          2、運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),相互談發(fā)現(xiàn)。

          在教學(xué)中,幫助孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,為此,我讓幼兒在樹林里,通過親自看、摸,充分感知樹的各種各樣,獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),“你還見過哪些樹,它們有什么不一樣?有什么相同的.地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?!苯處煛⒂變涸趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

          3、觀看視頻,由于原始森林的破壞,大量樹木被毀壞,恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了?,F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。

          4、幼兒討論:為什么說樹是人類的好朋友,樹木對人類有哪些幫助,你喜歡樹嗎?為什么?

          這里,一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介,解決難點(diǎn),采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足,通過真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系,從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木,植樹造林的重要性。

          5、結(jié)合植樹節(jié),幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式構(gòu)建“森林”,在這里,我們讓孩子按自己喜歡的方式選擇自己喜歡的項(xiàng)目,做自己喜歡的事來表達(dá)自己對樹木的認(rèn)識和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng),及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。

          結(jié)束部分:幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中,載歌載舞,把自己想像成小樹苗,讓幼兒愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高。



        第22篇

          作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《做一片美的葉子》優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

          教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子

          教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的'詞語。

          3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)生字新詞。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          1、師板書課題,指名讀課題。

          2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

          3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?

          1、自由讀課文。

          2、檢查初讀情況。

         ?。?)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

         ?。?)注意正音。

          (3)出示詞語卡片,輪讀。

          3、指名分段朗讀課文

         ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二節(jié)

          1、誰來讀?

          2、你知道了什么?

          3、大樹怎樣美?

          3、指導(dǎo)感情朗讀。

         ?。ǘW(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

          1、分自然段讀課文。

          2、讀了課文,你知道了什么?

          3、你看的葉子是怎樣的?

          理解:形態(tài)各異:樣子各不同。

          4、葉子做著怎樣的工作?

          理解:奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)。

          5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的?

          6、齊讀。

         ?。ㄈW(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

          1、分自然段朗讀課文。

          2、你知道了什么?

          理解:茁壯:強(qiáng)壯、健壯

          蔥翠:(草木)青翠

          輸送:運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。

          3、齊讀。

          1、出示詞語。

          2、出示生字。

          3、寫這些生字要注意些什么?

          4、師范寫“異、奉”。

          5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

          學(xué)生讀課題。

          交流想知道的內(nèi)容。

          交流,指名回答。

          生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

          注意正音。

          出示詞語卡片,輪讀。

          指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。

          指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

          那棵大樹很美。

          樹像一朵綠色的云,從大地上升起。

          學(xué)生練習(xí)朗讀。

          學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)

          學(xué)生交流。

          每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。

          把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

          春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。

          學(xué)生分自然段朗讀課文。

          學(xué)生回答。

          學(xué)生理解詞語意思。

          學(xué)生齊讀。

          學(xué)生讀詞語。

          學(xué)生認(rèn)讀詞語。

          學(xué)生齊讀。

          學(xué)生仔細(xì)看。

          學(xué)生描紅練習(xí)。

          計(jì):

          課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

        第23篇

          作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的四年級上冊語文古詩三首《涼州詞》優(yōu)質(zhì)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

          2、有感情地朗讀并背誦課文

          3、通過讀這首古詩,感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) :

          品讀悟詩情。

          教學(xué)過程:

          一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入:

          1、師:播放兩首有特色的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

          2、生:交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

          3、導(dǎo)入新課,板題,解題,讀題

         ?。ń忸})涼州詞:為盛唐時(shí)流行的`一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

          二、初讀感知

          1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

         ?。?)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn),讀通。

          (2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

         ?。?)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

          2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

          3、匯報(bào)

         ?。?)指名讀文,齊讀課文

          (2)用自己的話說說這首詩的主要意思

          (3)質(zhì)穎

          三、品讀悟詩情

          針對學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生悟情。

          如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?

          “醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)

          引導(dǎo):“飲”是飲什么?琵琶聲聽過嗎?有什么感覺?“醉”是因什么醉?看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)?

          過渡:以上這些詞語都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?

          1、想象:席上除了酒,還有哪些東西?

          2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無他物?

          3、說一說:酒有哪些作用?

        第24篇

          作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語文四年級上冊《暮江吟》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          一、板書并解釋詩題

          解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后,提問:“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這兒各交待了什么?“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個(gè)大概了解,為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。

          二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩

          先放一段古笙樂曲,再配樂朗誦全詩,把學(xué)生帶入詩的意境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

          三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩

          預(yù)習(xí),是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板,讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

          1.默讀《暮江吟》。

          2.把不懂的字詞劃出來,并提出不懂的問題。

          3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色?景色是什么樣的?

          四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩意

          1.精心設(shè)計(jì)課堂提問,啟發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞,設(shè)計(jì)一些問題:“殘”是什么意思?殘陽的形狀和顏色是怎么樣的?“鋪”在詩中是什么意思?聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋?詩人描寫了什么景物,景物有什么特點(diǎn)?夜幕降臨了,詩人看到的夜景是什么樣子?要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的.。

          2.師生依詩作畫,加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫,既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況,又活躍了課堂氣氛,還把美育和語文課結(jié)合在一起了。

          3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀,體會(huì)詩的感情色彩。書讀百遍,其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等,并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”,要求學(xué)生讀得平緩、輕柔;“半江瑟瑟半江紅”,要讀出驚嘆的感情來;“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

          4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影,來加深學(xué)生對詩的美感,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

          五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧

          1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

          2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色,詩人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎?

          六、課堂鞏固練習(xí)

          讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片,將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意,學(xué)生再寫一句要強(qiáng),既發(fā)展了學(xué)生的思維,又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

        第25篇

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文四年級上冊《精衛(wèi)填?!穬?yōu)質(zhì)教案,歡迎閱讀與收藏。

          1 認(rèn)識15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識字。

          2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累詞語。

          3 了解課文內(nèi)容,知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          1 講述愚公移山的'故事。

          2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎?

          3 板書課題:精衛(wèi)填海(讀題,認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”)

          初讀課文,整體感知。

          1 自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。

          2 聽讀。播放朗讀錄音,要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

          自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。

          1 出示本課生字詞

          你認(rèn)識哪些詞語,找出來讀一讀。(學(xué)生自讀詞語)

          誰喜歡當(dāng)小老師帶讀,請你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀)

          2 用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識的字,然后交流識字方法。

          3 生字全認(rèn)識了嗎?請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué),請你們來教教同學(xué)或考考別人。

          4 師出示生字卡片,認(rèn)讀,比一比誰是班里的識字大王。

          5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。

          多種形式,讀通課文。

          1 師帶讀課文。(提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識的字)

          2 指名讀。(其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評議)

          3 開火車讀課文。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字。

          1 教師出示生字卡片。

          指名讀。

          開火車讀。

          仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書寫。

          1 出示要求會(huì)寫的生字。

          讀一讀,小組討論:如何記住這九個(gè)字?

          讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

          2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

          3 觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

          4 生練習(xí)書寫生字。

          感情朗讀、感知感悟。

          1 自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?找出來再讀一讀。

          2 指名讀一讀,說說為什么喜歡這個(gè)自然段?

          3 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

          課外延伸、拓展想象。

          1 學(xué)了這個(gè)神話故事,你將如何評價(jià)精衛(wèi)呢?想對她說些什么呢?

          2 小結(jié)。

        第26篇

          這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法,教材安排了復(fù)習(xí)積變化的規(guī)律。通過例1,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,之后安排了一些練習(xí)鞏固。所以,我從以下幾個(gè)方面作安排

          1、突出積變化的規(guī)律

          在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí),在教學(xué)中卻將它當(dāng)新知,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘以(除以)多少,積就會(huì)乘以(除以)相同的數(shù)這樣一個(gè)變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算出1、5×5,同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證,感受規(guī)律的正確性。

          2、突出豎式的書寫格式

          有了前面對算理的理解,當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.72×5時(shí),學(xué)生不會(huì)感到困難,但要他們說出為什么,一些孩子還是不能理解,所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對齊來引導(dǎo)學(xué)生思考,推導(dǎo)出應(yīng)根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算,最后還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù)。

          3、突出小數(shù)位數(shù)變化

          小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),因此安排了兩個(gè)練習(xí),一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù),另一個(gè)是判斷小數(shù)的位數(shù),通過用兩道練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

          在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴,填寫( )×( )=3、6,讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,擴(kuò)散學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,去主動(dòng)思考,激勵(lì)探究。

          4、突出口算

          教材中并沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算,而在實(shí)際學(xué)習(xí)中,口算由于數(shù)目比較小,計(jì)算結(jié)果可以比較快速地反饋,易于檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算的正確與否,同時(shí)可以幫助學(xué)生理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路,所以在計(jì)算中增加了口算練習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法,同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗(yàn)方法的正確性。

          在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,還有一些做得不足的地方

          學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿興趣,積極地思考,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),而讓我困惑的是,在前面的學(xué)習(xí)過程中都很流暢,順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和擴(kuò)展,學(xué)生掌握情況也良好,但并沒有化的去讓學(xué)生參與到課堂,并沒有意識去倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),沒有讓學(xué)生在質(zhì)疑,討論,交流中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,再去解決問題,真正去經(jīng)歷探究的過程,所以到后面的教學(xué)過程中,學(xué)生略顯疲態(tài),所以這節(jié)課讓我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生學(xué),師生合作探究,發(fā)現(xiàn)的過程。

          所以,在以后的教學(xué)中,必須以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),活動(dòng)為主線的教學(xué)模式,讓學(xué)生參與到課堂,自主探究,合作交流,再質(zhì)疑的過程,才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

        第27篇

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:

          正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。

          過程與方法:

          從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

          課時(shí)劃分

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

          過程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          看到槐花一詞,老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香,不知道同學(xué)們有沒有聞到過?春末夏初的五月,整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂,你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書:(槐花)開得怎樣?

          二、初讀課文掃請生字

          1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確

          2.小黑板檢查生字、詞

          3.分段讀課文

          三、學(xué)習(xí)第一段

          1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

          2.小聲讀課文,看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山洼,坡崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!∞p。}

          3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

          4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

          (板書:花多色白花形可愛)

          5.師:從你們的朗讀中可以聽出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……師:誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書:勤勞可愛

          6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書:花香

          過渡:師:從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛,槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

          過程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

          突破點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

          教學(xué)過程

          一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)

          2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

          出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

          二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

          1.自由讀第二小節(jié)。

          2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

          3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

          板書:熱情好客

          4.指名讀。

          師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

          5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。

          6.四人小組討論。

          7.交流。

          師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的`孩子們也是非常熱情好客?;编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

          三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

          2.自由讀第三小節(jié)。

          3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

          板書:味甜純樸可愛

          4.指導(dǎo)朗讀

          你能讀出他們純樸可愛嗎?

          四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

          師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

          為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

          (因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)

          課文的最后一段是文章的什么?

          五、總結(jié)課文

          槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

        第28篇

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛之情。

          二、重點(diǎn)教學(xué)

          指導(dǎo)朗讀課文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解重點(diǎn)句子,初步了解課文的構(gòu)段方式。

          四、教學(xué)過程

          【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

          1.自由地、大聲地讀課文,想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?

          2.指名說,生補(bǔ)充,師小結(jié)。

          【精讀課文,想象感悟】

          1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段,把你的發(fā)現(xiàn)做上記號。讀后,和同桌交流。

          2.全班反饋交流,根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。

          (1)第二自然段(地上的變化)

          重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子:

          句1:原野上,小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭,有的彎彎腰,以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

          句2:各種花朵也不甘示弱,紛紛披上艷麗的衣裳,紅的、黃的、白的、紫的……

          通過讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對春天到來的喜悅之情,贊嘆之情,學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來寫的方法??梢圆捎梅蹲x、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

          (2)第三自然段(空中的變化)

          采用引讀的形式,進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,優(yōu)美的舞姿。

          (3)第四自然段(水中的變化)

          重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子:清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲,一會(huì)兒像串著的黑珍珠,一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲,有的鉆進(jìn)石縫里,有的躲在水草里。

          在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。

          采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

          3.齊讀第五自然段。

          這一段寫了什么?(是全文的總結(jié),概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)

          【總結(jié)拓展,升華情感】

          1.默讀全文,結(jié)合插圖,想想春風(fēng)給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?

          2.小組里交流。

          3.全班反饋交流,師相機(jī)指導(dǎo)品讀,背誦相關(guān)段落。

          4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來寫的方法,把你所見到的春天的景象寫下來。

        第29篇

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo)

          1、知道角的計(jì)量單位是“度”,符號是“°”。

          2、掌握3個(gè)特殊角“直角、平角、周角”。

          3、掌握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關(guān)系。

          能力目標(biāo)

          讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過程。

          情感目標(biāo)

          讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂,分享成功的喜悅。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解“周角、平角、直角”的含義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“旋轉(zhuǎn)成角”。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件及量角器。

          教學(xué)過程:

          一、出示課題

          1、情景導(dǎo)入角的計(jì)量單位。(課件演示)

          2、“度”是角的計(jì)量單位,讀作“度”,用符號“°”標(biāo)示。

          3、1度可以簡寫成“1°”

          4、出示37°,“37”表示數(shù)值,是“量數(shù)”,“°”是“計(jì)量單位”。

          5、作為計(jì)量單位“度”,生活中的應(yīng)用范圍很廣:水沸騰時(shí)為100度,結(jié)冰時(shí)為0度;正常體溫是攝氏37度,高于它就是發(fā)燒了;一盞100瓦的燈,連續(xù)開10小時(shí),用電1千瓦小時(shí),我們常稱作1度電;近視眼患者佩戴300度的眼鏡;某種白酒38度;上海位于北緯32度、東經(jīng)122度,等等。

          說明:通過課件的演示和生活中實(shí)例的介紹,生動(dòng)的引導(dǎo)角的度量單位“度”,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、學(xué)習(xí)直角、平角、周角的定義。

          1、請你仔細(xì)地讀讀上面3句話,你覺得有什么問題。

          2、出示P68、P69出現(xiàn)的定義

          i、一點(diǎn)(O)和從這一點(diǎn)(O)出發(fā)的兩條射線(OA和OB)所組成的圖形叫做角;

          ii、直角:一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)四分之一周,所成的角叫做直角;

          iii、一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周(二分之一周),所成的角叫做平角;

          iv、一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,所成的角叫做周角;

          3、理解“旋轉(zhuǎn)、端點(diǎn)、射線”。

          v、端點(diǎn)——一點(diǎn)(O)、曾經(jīng)叫做“一個(gè)點(diǎn)、頂點(diǎn)”

          vi、旋轉(zhuǎn)——利用圓規(guī)畫圓,體會(huì)旋轉(zhuǎn),繞圓心旋轉(zhuǎn);

          vii、射線——沒有盡頭,也就無法表示長度,所以角度與射線的長度無關(guān);

          viii、重新定義銳角和鈍角

          ix、銳角:小于直角的角叫做銳角。(與以前說法一致)

          x、鈍角:大于直角而小于平角的角叫做鈍角。(重點(diǎn)理解“小于平角”)

          說明:通過對概念中關(guān)鍵詞的理解,多媒體課件的演示,讓學(xué)生認(rèn)識了直角、平角和周角。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得具體化和形象化。

          三、學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

          1、銳角

          2、1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°;

          3、2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角;

          說明:通過對角之間關(guān)系的整理,讓學(xué)生能夠熟知不同類型的角。

          四、小練習(xí)

          1、下列這些是角是銳角、直角、鈍角、平角還是周角?

          ∠=78°∠=180°∠=123°∠=360°∠=20°∠=90°

          2、填空

          一個(gè)周角=_____個(gè)平角=______個(gè)直角

          3、填“”或者“=”。

          銳角〇90°90°〇鈍角〇180°

          說明:通過不同層次的練習(xí),讓學(xué)生對角的分類有更明確的認(rèn)識。

          五、總結(jié)

          師:說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,發(fā)現(xiàn)了什么,對我們有何幫助?你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何?

        第30篇

          教材分析:

          《角的分類》是四年級上冊第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角,學(xué)生在二年級《角的初步認(rèn)識》里已有了初步的接觸,但大多是直觀的描述。本課時(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上,認(rèn)識兩種特殊的角:平角和周角;會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)識平角、周角;掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)范圍及大小、倍數(shù)關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用圖中隱藏的平角解決問題。

          教學(xué)實(shí)錄:

          一、謎語導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?今天我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,聽:“一件東西手中握,東搖西擺風(fēng)拂過,熱天打來冷天縮”,打一個(gè)生活用品。這是什么呀?

          生:扇子

          師:同學(xué)們真聰明,今天我也帶來一把扇子,這節(jié)課我們就來研究一下扇子里的數(shù)學(xué)知識。

          二、探究新知

          1、認(rèn)識平角和周角。

          師:下面我慢慢兒地打開這把扇子,同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察,你要有什么發(fā)現(xiàn)可要趕緊說。

          師慢慢打開扇子。

          生發(fā)現(xiàn)角,教師隨著學(xué)生的回答板書:銳角、直角、鈍角。

          當(dāng)師打開到平角時(shí),有生認(rèn)出平角。師:對,這就是一個(gè)平角。板書:平角。

          師:你認(rèn)為什么樣的角叫平角?

          生:兩條邊成一條直線時(shí)就是一個(gè)平角。

          師:如果把這個(gè)平角畫下來,你會(huì)畫嗎?

          請一學(xué)生到講臺上畫一個(gè)平角。

          師:同學(xué)們認(rèn)為他這樣畫可以嗎?

          生思考。

          師:我認(rèn)為這是經(jīng)過這點(diǎn)的一條直線,怎樣讓大家看出這是一個(gè)平角而不是一條直線呢?

          生:還需要再畫上平角的形成軌跡。

          師補(bǔ)充。

          師:這是一個(gè)平角,可是這樣畫平角還不夠規(guī)范,下面看老師來規(guī)范得畫一個(gè)平角。(指明角的頂點(diǎn)和兩條邊。)

          師:繼續(xù)打開扇子。生發(fā)現(xiàn)周角,師板書:周角

          師:關(guān)于周角你知道它的什么知識?它有什么特點(diǎn)?

          生:周角的兩條邊靠在一起了。

          師:用數(shù)學(xué)語言說周角的兩條邊重合了。

          結(jié)合剛才畫平角的過程,你認(rèn)為怎樣畫周角最規(guī)范。大家說,老師畫。

          學(xué)生在練習(xí)本上畫出平角和周角,指一指它們的頂點(diǎn)和邊。通過畫,讓學(xué)生明確平角與直線、周角與射線的本質(zhì)區(qū)別。

          2、生活中的平角和周角。

          師:生活中除了在扇子里見到平角和周角,在看表時(shí)也經(jīng)常見到。看表中幾點(diǎn)了?時(shí)針和分針組成了一個(gè)什么角?

          生:六點(diǎn),組成一個(gè)平角。

          師:你能舉一個(gè)這樣的例子嗎?

          生思考后舉例。

          師:看(課件中的)這個(gè)大風(fēng)車,在同一直線上的兩個(gè)葉片就組成一個(gè)平角;每個(gè)葉片旋轉(zhuǎn)一周會(huì)形成一個(gè)周角。

          這樣的例子還有很多,只要我們在生活中注意觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

          3、探究五種角的度數(shù)范圍及關(guān)系。

         ?。?)問題提出。

          剛才我們打開扇子一周,發(fā)現(xiàn)了這么多的角,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)角的知識(板題:角)

          下面我們再來回顧一遍扇子的打開過程,看屏幕,不僅僅要說出是哪一種角,還要看它們的形成過程,發(fā)現(xiàn)五種角之間的關(guān)系。

          師:好,我這兒有兩個(gè)問題,一能不能用度數(shù)來描述這些角?二這些角之間有哪些關(guān)系。同學(xué)們先自己思考,再小組交流,注意每個(gè)結(jié)論都要說出理由。

         ?。?)學(xué)生小組活動(dòng),師巡視。

          (3)匯報(bào):

          師隨生回答,板書各種角的度數(shù)。

          生:銳角小于90°,直角等于90°,鈍角大于90°小于180°。

          平角等于180°。

          師:你怎么知道平角等于180°?

          生1:在量角器上有一個(gè)平角,就是180°

          生2:把兩個(gè)三角尺的直角拼在一起,就是180°。

          師讓生操作驗(yàn)證:a讓學(xué)生都來觀察量角器上的平角;

          b動(dòng)手用兩個(gè)三角尺拼一個(gè)平角。指出平角的頂點(diǎn)和兩條邊在哪里。

          生:周角等于360°,把兩個(gè)量角器拼在一起就是一個(gè)周角。

          學(xué)生操作演示,指周角的兩條邊。

          師:那這些角之間有哪些關(guān)系呢?

          生1、兩個(gè)直角等于一個(gè)平角。生邊說邊拿起兩個(gè)三角尺拼成的平角說。

          師:你的眼光真獨(dú)到,發(fā)現(xiàn)了平角和直角之間的倍數(shù)關(guān)系,還有嗎?

          生2:一個(gè)周角等于兩個(gè)平角。生拿起兩個(gè)量角器拼成的周角說。

          生3:我還要補(bǔ)充:一個(gè)周角等于四個(gè)直角。我是通過度數(shù)發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系的:180÷90=2,360÷180=2,360÷90=4

          師肯定同學(xué)們的做法。

          師:同學(xué)們有高有矮,那這些角呢?你能給它們排排隊(duì)嗎?

          生4:銳角

          (4)師:這些角中你認(rèn)為哪些角比較特殊?為什么?

          生認(rèn)為周角、平角和直角比較特殊,它們都有確定的度數(shù)。

          三、應(yīng)用拓展

          師:剛才我們研究了五種角,下面我想讓你用學(xué)到的知識來解決一個(gè)問題,看這幅圖仔細(xì)觀察,除了∠1到∠4還有其他的特殊角嗎?

          生發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)角組成一個(gè)平角。

          師:那如果知道∠1=130°,你能算出其他三個(gè)角的度數(shù)嗎?

          學(xué)生獨(dú)立思考。

          匯報(bào):∠1=∠3;∠2=∠4、

          師:我也看著∠1=∠3;∠2=∠4、,可數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,你能說出根據(jù)嗎?

          生:∠2=180°—130°=50°……

          師:180°在題目有沒有里直接告訴你?(沒有。)看來,在解決問題時(shí),不但要用直接告訴我們的條件,還要善于發(fā)現(xiàn)題里的隱藏條件,隱藏條件也非常重要!

          生計(jì)算出結(jié)果。

          四、小結(jié)

          師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

          生1:我認(rèn)識了平角和周角;知道了各種角的度數(shù)。

          生2:我還知道了它們之間的關(guān)系。

          生3:在解決問題時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用題目里隱藏著的條件。

          師:我用一首詩來總結(jié)了一下:

          一周二平四直角,關(guān)系密切不得了。

          鈍角介于平直間,銳角不大比直小。

        第31篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷量角器的形成過程,認(rèn)識量角器。

          2、會(huì)使用量角器正確測量角的度數(shù)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解并掌握量角的方法,能夠正確使用量角器量角。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、靈活使用量角器。

          2、能根據(jù)測量的情況,區(qū)分內(nèi)、外刻度,正確讀出角的度數(shù)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,三張練習(xí)紙,兩種量角工具(單個(gè)小角和半圓量角工具),量角器

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          (出示兩個(gè)角,角一和角二)課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個(gè)角,讓我?guī)兔Ρ容^大小,現(xiàn)在老師想請大家來幫他倆比較一下,哪一個(gè)角大?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。角的度量

         ?。ù颂幐臑橹苯颖容^兩個(gè)角的大小,目的是更貼近生活,引出矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、講授新課

          1、測量工具的選擇

          看到這四個(gè)字,你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個(gè)個(gè)的來解決,先看第一個(gè)問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想,究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測量的知識,能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看,用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度,用小正方形的面積來測量大圖形的面積,應(yīng)該用小角來測量大角。)

          2、兩種量角工具的選擇

         ?。?)用單個(gè)小角量角

          用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角?(先自己量,然后生演示操作,是兩個(gè)小角。)那么角二是幾個(gè)小角呢?試著量一量。(學(xué)生演示)這次需要四個(gè)小角,有沒有比較簡便快捷的方法,一下就能量出來呢?

          (此處,更改為量取四個(gè)小角的角,比較麻煩,從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上,就是半圓量角工具的中心,為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。)

          (2)連在一起的角

          我們可以將這些小角連在一起,組成這樣一個(gè)量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個(gè)角?(4個(gè)小角)用第二種工具來量角3是多少個(gè)角?(3個(gè)半小角)

          【設(shè)計(jì)意圖:4個(gè)小角制造麻煩,促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具,更為簡單快捷。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心;由3個(gè)半小角制造認(rèn)識的沖突,促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法?!?/p>

          3、改進(jìn)量角工具

         ?。?)同學(xué)們能不能想辦法改動(dòng)一下手中的量角工具,是我們的`測量結(jié)果精確的用一個(gè)整數(shù)來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個(gè)小角,數(shù)出一共有七個(gè)小角。

         ?。?)給量角工具標(biāo)上數(shù)字

          如果每次都是一個(gè)一個(gè)的數(shù),有什么感受?能不能想個(gè)辦法,不用一個(gè)一個(gè)的數(shù),一眼就能看出這是12呢?

          開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測量物體長度時(shí),都是從刻度幾開始的?

         ?。?)再測量一個(gè)角,但是還是不能用一個(gè)整數(shù)表示,怎么辦呢?(課件)把每個(gè)小角平均分成十分,可以得到多少個(gè)更小的角?

          【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)、12個(gè)角,體會(huì)到一個(gè)個(gè)數(shù)比較麻煩,引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要。】

          4、簡化量角工具

          看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受?簡化量角工具,得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

          5、量角器上讀角

          (1)認(rèn)識一度角

          把半圓平均分成180份,每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計(jì)量單位是“度”,用符號“°”表示。那兩個(gè)一度角是幾度角?三個(gè)一度角是幾度角?

         ?。?)認(rèn)識幾度角

          ①認(rèn)識5度,145度角。②反方向讀角,怎么能看出是50度的角?

         ?。?)能不能想辦法不用計(jì)算不用數(shù),一眼就能看出是50度的角?

          【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識角的計(jì)量單位,感知1度角的大小,初步理解量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突,引出外刻度?!?/p>

          6、認(rèn)識量角器各部分名稱

          量角器外圈數(shù)字叫外刻度,量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線,分別對應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。

          同學(xué)們看我手中的大量器,和老師一起說說量角器各部分的名稱。

          7、(1)讀出下列各角的度數(shù)

          開口向右70度角和開口向左60度角,開口向右用到量角器的內(nèi)刻度,開口向左用到量角器的外刻度。

         ?。?)在2號練習(xí)紙上畫出下列各角(注意強(qiáng)調(diào)中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)外刻度線)90°,180°,120°,60°(強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示)

          【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度,在會(huì)讀的基礎(chǔ)上正確的畫出各個(gè)角?!?/p>

          (此處增加開口向右70度角和開口向左60度角,以及在紙上畫角,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角,也為量角做好了準(zhǔn)備。)

         ?。?)拿出自己的量角器,試著量一量3號練習(xí)紙上角一的大小。(學(xué)生操作演示)強(qiáng)調(diào)注意中心點(diǎn)對齊,零刻度線和角的一邊對齊,看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

         ?。?)量一量3號練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。

          三、小結(jié)

          這節(jié)課你學(xué)到了什么?

        第32篇

          [設(shè)計(jì)理念]:

          “角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容,本課的重點(diǎn)是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍,能識別這些角;通對角的分類,能準(zhǔn)確地認(rèn)識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見,把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓數(shù)學(xué)帶上生活味,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,滲透分類的思想;同時(shí)通過問題模塊,為學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間,充分展示和發(fā)展他們的思維與語言達(dá)能力。

          [教學(xué)內(nèi)容]

          《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級上冊“角的分類”。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、通過觀察操作認(rèn)識平角和周角。

          2、知道平角、周角、直角、銳角、鈍角間的關(guān)系。

          3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。

          [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

          重點(diǎn):明確建立各種角的概念,理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。

          難點(diǎn):認(rèn)識平角和周角。

          [教學(xué)過程]

          (一)課題導(dǎo)入。

          今天我們來繼續(xù)認(rèn)識角。(板書:角)

          (二)學(xué)習(xí)新課

          1、認(rèn)識平角

          我們已經(jīng)知道,一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn),就能形許多不同的角。現(xiàn)在老師手中有把扇子,當(dāng)扇子旋轉(zhuǎn)到兩條邊在一條直線上時(shí),就隱藏著這樣一個(gè)圖形(多媒體演示折扇圖1),它是角嗎?請大家談?wù)勛约河^點(diǎn)。

          指名回答,在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生從角的概念來分析是否是角。

          2認(rèn)識周角。

          老師手中還有一把扇子,扇子的一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)一周,隱藏著另一個(gè)圖形,這時(shí)還是角嗎?同學(xué)們再談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          3、角的分類

         ?。?)我們把新認(rèn)識的角放到角的大家族中,(投影:出示一堆角三個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角、三個(gè)鈍角),讓學(xué)生感覺凌亂,你想知道些什么?指名表達(dá)自己的想法。

          同學(xué)們在下面議論什么呢?你現(xiàn)在最想干的是什么?

         ?。ㄎ蚁胫浪鼈兠總€(gè)角的度數(shù);還有它們的各自的名稱;我覺得很亂,可不可以分一分類等。)

          好,今天我們就通過角的分類來進(jìn)一步了解這些角。(教師板書課題:角的分類)觀察一下,它們可以分為幾類?把你認(rèn)為是一類的角的序號寫在一塊。

          教師觀察分類情況。

          讓幾個(gè)小組的代表上黑板將貼紙分類。

         ?。?)通過觀察我發(fā)現(xiàn)大家對這三個(gè)特殊角比較感興趣,這樣吧,我們先研究者幾個(gè)特殊的角吧。(將直角、平角、周角移開成一列)對于這幾個(gè)特殊角,你有哪些了解?

          同學(xué)們,你怎么知道平角是180°,周角是360°?下面拿起你準(zhǔn)備好的白紙,跟老師一起來驗(yàn)證吧。

         ?、賹W(xué)生動(dòng)手,用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折,再豎著對折。

          提問:折出的角是什么角?(用筆標(biāo)出直角)這個(gè)角是多少度?

          板書:直角90°

         ?、诎褎偛耪鄢傻闹苯羌埓蜷_來,如右圖。兩個(gè)直角組成我們新認(rèn)識的角,它叫平角,這個(gè)角有什么特點(diǎn)?這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?它是多少度?

          教師指出:角的兩條邊在一條直線上,這樣的角叫做平角。平角是180°。

          板書:平角180°

          繼續(xù)問:你還在哪里見過這樣的角?

         ?、壅埬銈冇米约旱幕顒?dòng)角操作,旋轉(zhuǎn)一根硬紙條,使其成為直角,再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。

          你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)

          板書:1平角=2直角

         ?、馨炎约夯顒?dòng)角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周,兩條邊重合了。

          教師指出:通過剛才的動(dòng)手操作,看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。

          板書:周角=360°

          你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生明確(板書):1周角=2平角=4直角

          (3)今天你們表現(xiàn)的都很棒!真不錯(cuò)。(將移開的角歸位)下面我們來看剩下的這些角,同學(xué)們,你說這位同學(xué)分的合不合理?他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?獨(dú)立思考。

          我們來看這一類角,它們和直角的關(guān)系怎樣?你能說出它們的名稱嗎?這一類呢,它們和直角的關(guān)系怎樣?有補(bǔ)充的嗎?

          從同學(xué)們的介紹和圖中顯示,直角、平角、周角都只有一個(gè)角,而銳角、鈍角有三個(gè)。對嗎?鈍角呢?平角,周角呢?

          好了,這幾類角我們都了解了,誰來說說它們之間的關(guān)系?

          總結(jié)關(guān)系:銳角

          1周角=2平角=4直角

          現(xiàn)在大家還感覺亂嗎?

         ?。ㄈ╈柟谭答仯?/p>

          1`指出下面的角各是哪種角

          ∠1是()∠4是()∠7是()

          ∠2是()∠5是()

          ∠3是()∠6是()

          2、口答。

         ?。?)80°角與()°角能拼成一個(gè)直角。

         ?。?)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差,一定是()角。

         ?。?)一個(gè)直角與銳角的和,一定是()角。

          3、已知∠1的度數(shù)是124°,你能求出其他角的度數(shù)嗎?

          知識延伸:兩條直線相交形成四個(gè)角,相對的兩個(gè)角互稱為對頂角。圖中∠1與∠3,∠2與∠4為對頂角

          4、今天的表現(xiàn)都不錯(cuò),下面我們再來挑戰(zhàn)一下自己吧,已知∠3的度數(shù)為40°,你能求出∠1的度數(shù)嗎?

        第33篇

          教學(xué)過程

          一、談話設(shè)疑,揭示課題

          1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

          2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?

          板書課題:一分鐘

          3、設(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

          1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

          2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,找找說說來認(rèn)記生字)

          3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。

          4、指名分段讀-評議-齊讀。

          三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫元、哈、欠、遲等4個(gè)生字

          1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

          2、讀了這一段,你知道了些什么?

          板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

          3、我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

          4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

          指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)欠、的寫法。

          過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

          四、自學(xué)課文2~3自然段

          1、自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。

          2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?

          板書:遲到20分鐘

          3、觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

          4、投影顯示句子:元元非常后悔。

          (1)理解后悔的意思。

          (2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

          (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。

          (4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

          A:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。

          B:他嘆了口氣,說:我要是早一分鐘就就好了。

          C:他又嘆了口氣,說:要是早一分鐘就好了。

          五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

          1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

          (也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)

          2、你想對元元說些什么呢?

          3、大家愿意演一演編故事嗎?題目第二天的元元。

          故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了到學(xué)校上課。

          學(xué)生自由編、演。

          4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

          六、總結(jié)課文,布置作業(yè)

          1、齊讀課文。

          2、作業(yè):

        第34篇

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、識字、寫字。

          2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。

          信息資料

          多媒體課件、生字詞卡片。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          切入舉偶

          1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?

          (學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。)

          2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)

          (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

          對話平臺

          感知

          1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

          2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。

          (自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。)

          識字

          1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

          2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

          3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。

          4、齊讀生字詞。

          (識字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。)

          朗讀

          1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。

          2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評。

          3、通讀全篇。

          (讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)

          寫字

          1、出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。

          2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時(shí)要注意的地方。

          3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

          4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

          (識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)

          第二課時(shí)

          對話平臺

          導(dǎo)入

          1、通讀課文,了解讀書情況。

          2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜歡的生字說一句話。

          (知識的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)

          精讀

          1、教師范讀,學(xué)生評價(jià)。

          2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評,加以指導(dǎo)。

          3、小組分角色朗讀。

          3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。

          (采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的'朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語言的優(yōu)美。)

          品讀

          1、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么?

          2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

          3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)

          (交流體會(huì),拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)

          練習(xí)

          1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。

          2、提問:這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同,意思相同)

          3、照樣子說一說。

          李強(qiáng)是我的好朋友。

          是我的好朋友。

          是。

          (強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程,讀中感悟,加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,提高能力。)

          拓展

          假如你是王寧,當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

          (激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,聯(lián)系自己的實(shí)際生活,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)

        第35篇

          教學(xué)過程

          一、談話設(shè)疑,揭示課題

          1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

          2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?

          板書課題:一分鐘

          3、設(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

          1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

          2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,找找說說來認(rèn)記生字)

          3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。

          4、指名分段讀-評議-齊讀。

          三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫元、哈、欠、遲等4個(gè)生字

          1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

          2、讀了這一段,你知道了些什么?

          板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

          3、我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

          4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

          指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)欠、的寫法。

          過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

          四、自學(xué)課文2~3自然段

          1、自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。

          2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?

          板書:遲到20分鐘

          3、觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

          4、投影顯示句子:元元非常后悔。

          (1)理解后悔的意思。

          (2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

          (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。

          (4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

          A:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。

          B:他嘆了口氣,說:我要是早一分鐘就就好了。

          C:他又嘆了口氣,說:要是早一分鐘就好了。

          五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

          1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

          (也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)

          2、你想對元元說些什么呢?

          3、大家愿意演一演編故事嗎?題目第二天的元元。

          故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了到學(xué)校上課。

          學(xué)生自由編、演。

          4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

          六、總結(jié)課文,布置作業(yè)

          1、齊讀課文。

          2、作業(yè):

          (1)抄寫生字詞。

          (2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具)

          (3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

        第36篇

          《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,故事中講的是動(dòng)物之間友誼,一下是對本課的反思:

          成功之處

          1、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          進(jìn)入課堂,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先讓小朋友們猜個(gè)謎語,看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?!睂W(xué)生們興趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說:“小朋友們真聰明,一下就猜出來了,老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?!彪S機(jī)板書課題:寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍,質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),有的學(xué)生說:“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道:“這個(gè)問題問的真好,請小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣,孩子們帶著質(zhì)疑,懷著好奇心,自由地讀課文,到課文中去找一找答案,并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂,才給小青蛙寫了這封信。

          2、反復(fù)朗讀,感悟、理解

          語文教學(xué)的精要所在,就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中,我抓住課文中的三幅插圖:“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個(gè)不同的情景,小青蛙不同的表情,重點(diǎn)體會(huì)它由“難過”到“開心”的.變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語,反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個(gè)別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀,一遍一遍地讀----從讀通到讀順,再讀出感情,讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲,走進(jìn)這個(gè)童話故事,體會(huì)朗讀的快樂。

          課文的最后一段中,小鴨說:“看見你這么快活,我也非??旎?。”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),這句話,讓學(xué)生反復(fù)地讀,反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂,最終懂得:小鴨子關(guān)心朋友的心愿,那就是:“能給朋友帶來快樂,就是自己的快樂?!?/p>

          3、聯(lián)系生活,談體驗(yàn)

          課文結(jié)束后,老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下,同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的,有的還說出好朋友對自己不友好的事。

          4、實(shí)踐活動(dòng),小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

          在班上舉行一次“X X,我想對你說”的好朋友談心會(huì),鼓勵(lì) 孩子們多與好朋友交流,多給予好朋友關(guān)心,讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂。之后,讓孩子們像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

          不足之處

          1、 分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了,部分學(xué)生還弄不明白自己的角色,該讀的不讀,不該讀的卻讀了,整個(gè)朗讀過程顯得有些亂,朗讀的效果不夠理想。

          2、 在給好朋友寫信的過程中,大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,這是感到很遺憾的地方。

        第37篇

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過程,并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。

          2.朗讀句子,在語言環(huán)境中理解“悻悻、誑”等詞語的意思,說說對幸運(yùn)的理解。

          3.學(xué)習(xí)格言,聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。

          4.感受心中充滿美好的希望,并為之而努力的過程是人生的一大快樂。

          [教學(xué)過程]

          一、啟發(fā)談話,揭示課題

          1.師:每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人,你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢?可以舉例說說你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事,或看到的,聽到的?

          2.學(xué)生交流對“幸運(yùn)”的理解,教師點(diǎn)撥。

          3.師:剛才,你們談了自己對“幸運(yùn)”的理解,你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣?今天,我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。

          4.出示課題,齊讀課題: 5.尋找幸運(yùn)花瓣

          5.讀了課題,你有什么想了解的?

          二、初讀課文,整體感知

          1.師:讓我們帶著這些問題,輕聲讀課文,并完成填空。

          2.學(xué)生交流自學(xué),梳理課文內(nèi)容。

         ?、?師介紹幸運(yùn)花瓣。(出示圖片)

         ?、?完成填空,教師歸納。

          三.研讀課文,體會(huì)心情。

          1.師:作者為了得到五瓣兒丁香,苦苦尋找,通過不懈努力,終于找到了。此時(shí)此刻,她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文,劃出句子,并試著提提問題。

          2.出示句子:我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂此不?!钡男那?,我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜,這都是我從未體驗(yàn)過的一種快樂。

          ⑴ 朗讀句子。

         ?、?質(zhì)疑問難,隨機(jī)解決。

          3.師:在尋找五瓣丁香花的過程中,哪些語句寫出作者不同的.心情?讀讀5-23節(jié),劃出有關(guān)的句子。

         ?、?學(xué)生交流,找到句子。

         ?、?于是,那天放學(xué)后,我興致勃勃地又去了街心花園。

         ?、?我找了很久,眼看上課時(shí)間就要到了,我還是沒有找到,只好悻悻離去。

         ?、?我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。

         ?、?我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

         ?、?我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!

         ?、?這五句句子中,你看出作者的心情是如何變化的呢?

         ?、?師根據(jù)學(xué)生討論,并歸納板書:

          興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜

          4.師生共同小結(jié)。

          5.為了找到五瓣兒丁香,作者付出自己艱辛的勞動(dòng),在三天尋找過程中,有一天的描寫體,讓我們再來讀讀第12-20節(jié),想想這次作者又是如何尋找的呢?

         ?、?出示第12-20節(jié),學(xué)生輕聲讀,選你喜歡的一句句子,說說作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的?

         ?、?教師出示花朵,學(xué)生觀賞。重點(diǎn)指導(dǎo)句子,朗讀、體會(huì)。

          我必須把目光直視著張開的花瓣兒,這樣才能看得清它長著幾個(gè)花瓣兒。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時(shí)候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。

         ?、?同音字區(qū)分,指導(dǎo)朗讀句子。

          一片盛開的紫丁香,在我眼前一朵一朵地劃過:

          四瓣兒,四瓣兒,還是四瓣兒……

         ?、?配樂朗讀第12節(jié)-20節(jié)。

          6.師:作者是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣,她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中,即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄,就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。

         ?、?學(xué)生讀第21、22節(jié)。

         ?、?指導(dǎo)朗讀句子,讀出作者驚喜的心情。

         ?、?放飛想像,她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想,怎么說呢?

          我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香! 。

          ⑷ 齊讀句子。

          師:作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí),卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花,此時(shí)此刻,你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景?

          7.找到五瓣丁香花,她是那樣激動(dòng),那樣驚喜,難怪她會(huì)回味。朗讀第23節(jié)。

          8.小結(jié):尋找幸運(yùn)花瓣的過程使作者感到樂此不疲,使她獲得驚喜,更帶給她從未體驗(yàn)過的快樂。

          四、總結(jié)全文,理解鞏固

          1.師:幸運(yùn)真是可遇而不可求的,正如文中所說。

          出示課文最后三節(jié)。

          ⑴ 指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。

         ?、?讀到這里,你覺得這快樂是什么?

         ?、?文章最后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。

          ⑷ 把它當(dāng)作格言記住,并試著背一背。

          2.老師再向你們推薦幾句格言,選擇你喜歡的一句介紹給大家。

          幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她,只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂,愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),成為一個(gè)幸運(yùn)的人!

          五、拓展作業(yè)

          (1)抄寫詞語:繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂此不疲 萌發(fā)

          (2)學(xué)了課文,你對幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢?動(dòng)筆寫一寫。

          (3) 讀一讀,仿照課文的寫法,用幾句話把一個(gè)人尋找東西的情景寫具體。

          我必須把目光直視著張開的花瓣兒,這樣才能看清它長著幾瓣兒。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時(shí)候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。

          板書:

          5.尋找幸運(yùn)花瓣

          興致勃勃 興奮不已 驚喜

          悻悻 沮喪

          樂此不疲 快樂體驗(yàn)

        第38篇

          教材分析

          這篇課文主要講了作者在海南島看到的海底世界——紅樹林的景象。生動(dòng)地描寫了漲潮、退潮、海風(fēng)吹時(shí)樹林的不同姿態(tài),說明了它具有胎生的繁殖特點(diǎn),并寫出了作者的感受。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字詞,理解詞語;

          2、能正確流利地朗讀課文;

          3、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;

          4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然觀察自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          了解課文是怎么寫紅樹林的,學(xué)習(xí)作者觀察事物積累材料的技巧和方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,提高掌握和運(yùn)用知識的自學(xué)能力。

          教學(xué)思路

          在教學(xué)中,首先導(dǎo)入新課,從整體入手,抓住作者描寫紅樹林的精妙文筆,讓學(xué)生從整體把握課文;然后咬字嚼句,反復(fù)品味,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品遣詞造句的技巧;使學(xué)生在朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴;從而讀出滋味,培養(yǎng)語感;并達(dá)到獲取知識、感悟自然、熱愛生活的目的。

          一、導(dǎo)入

          課件1

          同學(xué)們,當(dāng)你第一次看到課題時(shí),腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?實(shí)際上呢?(交流紅樹資料1)

          二、初讀

          1、小組合作,快速小聲朗讀。注意:讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子;聽的.同學(xué)要認(rèn)真聽,聽同學(xué)讀得好,好在哪兒;字音、句子是不是按照老師的要求讀準(zhǔn)、讀通。

          2、交流:誰來評價(jià)一下你們小組成員的朗讀?

          3、評價(jià):看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候下的功夫都沒有白費(fèi),課文中的詞句都掌握了。咱們再來一起加深一下印象。

          或:看來這一課還真是難住了一些小懶蟲,預(yù)習(xí)的時(shí)候動(dòng)動(dòng)手,翻翻字典;動(dòng)動(dòng)嘴,多讀幾遍,這些小問題就會(huì)迎刃而解。來,哪個(gè)小組的同學(xué)來做小老師,為我們領(lǐng)讀這些生詞?

          課件2,領(lǐng)讀生詞。

          4、預(yù)習(xí)作業(yè)里給大家留了一道思考題:課文從哪幾個(gè)方面介紹了紅樹林?(景觀:遠(yuǎn)觀、近賞;繁殖;精神)

          5、快速瀏覽課文,用最簡練、最直觀的語言說一說:你認(rèn)為紅樹林之所以被成為“海上奇觀”,究竟“奇”在哪里?(學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句談——美;生命力頑強(qiáng))

          三、自學(xué)

          1、課件3,出示金鑰匙

          2、剛才同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句,感受到了紅樹林的美和生命力。紅樹林真稱得上是——海上奇觀!

          下面,咱們就用這種方法學(xué)習(xí)課文。請你讀一讀課文,抓住重點(diǎn)的句子、詞語,在旁邊寫下你的感受。喜歡的句子可以反復(fù)誦讀,品味。

          3、景觀

          遠(yuǎn)觀

          A、漲潮:浸沒——神奇

          怎么樣叫“浸沒”?什么叫“浮蕩”?你能想象嗎?

          課件4;竟然只余樹冠!水面上像是分布了一座座綠色的島嶼,隨著海浪起伏,看到眼前的紅樹林,你的感受?驚嘆——既美麗又神奇!稱得上是“海上奇觀”!

          課件5,懷著驚嘆之情,讀一讀(2、3個(gè))

          B、潮退——美

          芳馨:芬芳美好的味道。

          婀娜:柔軟而美好。形容女性姿態(tài)輕盈柔美。

          課件6、7

          近賞

          A、世外桃源——晉·陶潛《桃花源記》描述的一個(gè)美好的地方。一個(gè)捕魚人無意間闖進(jìn)了桃花源,守護(hù)那里的是一大片美麗的桃花林,芳草鮮美,落英繽紛。桃花源里,到處是一片安樂祥和的氣氛,與外面的世界完全隔絕。毫無城市的喧囂,塵世的煩擾。這簡直不像是在人間,像是仙境一般,令人向往。

          作者把紅樹林譽(yù)為海上的世外桃源,可見紅樹林美,美得神秘,美得不似人間所有,美得令作者禁不住贊美,這——(簡直是一個(gè)海上的世外桃源,一個(gè)神秘的植物天地?。┱婵芍^“此景只應(yīng)天上有”。

          B、縱橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、柵欄、綠色之網(wǎng)——生長環(huán)境——多、力量、生存——生命的智慧與頑強(qiáng)——令人肅然起敬。

          課件8、9、10+錄像指導(dǎo)朗讀(2、3個(gè);齊讀)

          C、花朵、幽香、仙境、大花園——美,美不勝收!

          4、繁殖

          課件11 “胎生”——飄落于地,扎根于土——幾個(gè)小時(shí)、兩三個(gè)月、照樣——生命力之頑強(qiáng)令人驚嘆!

          5、精神

          既不……也不……只是……——無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚的精神。

          錄像

          四、總結(jié)、延伸

          1、同學(xué)們,紅樹林美嗎?美在哪里?(精神)

          2、是啊,紅樹林不光有美的外表,頑強(qiáng)的生命力;還有美的心靈,高尚的精神,這才構(gòu)成了真正的海上奇觀!

          3、你還知道哪些植物像紅樹這樣無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)?我們身邊有沒有這樣的人?

          4、奉獻(xiàn)使我們的生活更加和諧、美好。希望咱們班的同學(xué)能有像紅樹那樣頑強(qiáng)的生命力,能有像紅樹那樣服務(wù)人群、無私奉獻(xiàn)的精神。

          五、作業(yè)

          紅樹林為我們做出了很大的貢獻(xiàn),請以小組為單位,調(diào)查一下紅樹林的現(xiàn)狀,結(jié)合課文內(nèi)容,完成一篇學(xué)習(xí)筆記。

        第39篇

          《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課,本單元共6課,卻包含了幾種不同的識字方法,第一課是隨兒歌識字,第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識象形字,第四、五課是對子識字,第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字,一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn)。書中共安排了4幅插圖分別是:光芒四射的太陽,彎彎的月亮,清清的流水,紅紅的火苗,教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學(xué)過程中做了以下嘗試

          一、利用插圖引起興趣

          興趣是的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先出示了圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了:“上面有太陽?!蔽乙龑?dǎo)糾正:“我們說話要說完整話,應(yīng)該說圖畫上有太陽?!焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進(jìn)一步引導(dǎo)說:“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì),能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”學(xué)生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說:“我們今天要認(rèn)識的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認(rèn)識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

          二、教給學(xué)生識字的方法

          由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識,但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,借助插圖識字這種方法也是第一次遇到,所以在教學(xué)“日”的過程中,先讓學(xué)生看圖,說出圖上畫的是什么,然后出示古代人書寫的日,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處,因?yàn)樘柺菆A的所以古人把日也寫成圓形的,并告訴學(xué)生這就是最早的文字,古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的,字形與圖有很大的相似性,而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字,借助插圖來認(rèn)識漢字這種識字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié),這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候,讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說出先看圖再認(rèn)字,那就讓學(xué)生嘗試用這種識字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識字形,了解字義。到“水”和“火”時(shí),就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識字教學(xué)對于低年級來說占有舉足輕重的作用,所以學(xué)生掌握了識字方法以后,可以進(jìn)行自主識字了,對于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。

          三、關(guān)注學(xué)生書寫

          對于這四個(gè)字,學(xué)生都認(rèn)識但真正能寫好的不多,所以指導(dǎo)學(xué)生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè),在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫,這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置,然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學(xué)生老師寫一筆學(xué)生寫一筆,我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫完在動(dòng)筆,這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

          反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂此不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

        第40篇

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀,了解它的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。

          2、激發(fā)學(xué)生對平等、自由、生命的理解與熱愛。

          3、學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫作方法。

          4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。

          三、課前準(zhǔn)備

          1、了解古羅馬斗獸場,了解背景。準(zhǔn)備一些斗獸場的圖片。

          2、觀看電影《斯巴達(dá)克斯》。

          (一)引語入課。

          (二)初讀感知斗獸場的雄偉。

          1、學(xué)生讀課文。你覺得斗獸場雄偉嗎?用筆把這些描寫畫出來。

          2、學(xué)生小組互讀互議。

          3、以組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師相應(yīng)出示斗獸場的圖片,補(bǔ)充感知。

         ?。ㄈ┰僮x悟情。

          1、學(xué)生再讀課文,想:參觀斗獸場前后,我的心情有變化嗎?如果有,為什么會(huì)有如此巨大的反差呢?

          2、學(xué)生結(jié)合課文說說自己的理解。

          3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。

          (四)你讀了這篇文章后有什么話想同我們說說的,請說說。

         ?。ㄎ澹┌涯愕母惺軐懴聛?,并給它取個(gè)題目。

         ?。┱n外延展。讀一本相關(guān)的書籍。

        第41篇

          一、教學(xué)目的

          認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)過程

         ?。ㄒ唬恼n題引入

          齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

         ?。ǘW(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

          1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”

          2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡單的體會(huì)批注在書旁。

          3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。

          4、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

         ?。ㄈW(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感

          同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

         ?。ㄋ模┯懻摻涣?/p>

          然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會(huì)到了母親的'深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

         ?。ㄎ澹┻M(jìn)行口語訓(xùn)練

          假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?

          教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

        第42篇

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

         ?。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

          1.讀懂課文,弄清“最后的輝煌”指的是什么。

          2.通過對課文內(nèi)容的理解,體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

          3.有感情地朗讀課文。

         ?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)

          1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

         ?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛。

          (四)美育滲透點(diǎn):諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

         ?。ㄒ唬┙處熃谭ǎ赫n外,鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

         ?。ǘW(xué)生學(xué)法:自學(xué)、自悟、討論、交流。

          三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

          (一)重點(diǎn)

          理解“最后的輝煌”的意思,體會(huì)諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。

         ?。ǘ╇y點(diǎn)

          了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

         ?。ㄈ┙鉀Q辦法

          通過自學(xué)、感悟、討論、交流,教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

          四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自學(xué)、自悟,小組合作討論、交流,教師點(diǎn)撥。

          五、教學(xué)步驟

         ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,揭示課題

          同學(xué)們,課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片,都有誰帶來了?

          (教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué),請他們介紹自已搜集到的資料,也可通過實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。)

          教師總結(jié)并導(dǎo)入:那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題)

         ?。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

          2.小組內(nèi)討論交流。

          3.全班交流。

         ?。?)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

         ?。?)課文寫了一件什么事,可先請一個(gè)小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。

         ?。ㄈ┰僮x課文,深入探究

          1.快速瀏覽課文,思考:

          (1)“最后的輝煌”指的是什么?

         ?。?)課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?

          2.小組討論交流。

          3.全班議答。

         ?。?)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類,對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

          (2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家,擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類,做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

          這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財(cái)產(chǎn),才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

         ?。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)

          4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來的?

         ?。╨)學(xué)生默讀勾畫理解。

         ?。?)小組討論交流。

         ?。?)全班交流。

          (學(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)交流,彼此相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

         ?。?)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子,以體會(huì)諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

         ?。ㄋ模W(xué)生質(zhì)疑,談感受

          學(xué)了課文,你有什么啟發(fā)?

        第43篇

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

          2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

          3、積累詠月的詩詞。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句,謄寫在小卡片上。

          2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。

          四、方法指導(dǎo)

          1、讓學(xué)生結(jié)合自己對詩句意思的理解,來想象詩的意境意、體會(huì)詩的主旨。

          2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法,來賞析“明月之詩”,培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。

          3、學(xué)會(huì)對關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。

          4、你是課堂的小主人,請你大膽與老師對話,此堂課你表現(xiàn)棒嗎?你學(xué)到了什么嗎?你是怎樣學(xué)到的?你學(xué)得快樂嗎?

          5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

          五、教學(xué)過程

         ?。ㄒ唬?dǎo)入

          “誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

         ?。ǘ┵p析《十五夜望月》

          1、我會(huì)讀這首詩。

          2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩所描繪的美景。

          在《春江花月夜》的樂曲聲中,生輕聲吟詠,走進(jìn)詩中,回答:你看到了什么?聽到了什么?想起了什么?

          3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章,請加以體會(huì),并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?

          《十五夜望月》賞析

          在唐代詠月的篇章中,這是較為的一首。

          詩人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,"冷露無聲濕桂花"的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。

          同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

          這首詩意境很美,詩人運(yùn)用形象的語言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

          我要補(bǔ)充的是:

          “ ”字用得好,好在:

          “”句寫得好,表達(dá)了

         ?。ㄈ┱b明月之詩

          小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片,相互交換賞析,組長記錄學(xué)生的賞析或評價(jià),大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章,全班交流。

         ?。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

          用媒體展示不同角度所看見的月,(諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

          (五)學(xué)生小結(jié)

          你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。

          (六)誦讀此詩,比賽默寫。

        第44篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在觀察、操作等活動(dòng)中,初步認(rèn)識軸對稱圖形,并進(jìn)行軸對稱圖形的判斷。 2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作,建立空間觀念,培養(yǎng)動(dòng)手操作、閱讀等能力。

          3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,培養(yǎng)學(xué)生審美意識。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          幫助學(xué)生建立對稱的空間觀念

          教學(xué)過程:

          一、課前游戲,喚起回憶

          師:鱷魚——小西,今天帶來了一個(gè)游戲,需要我們認(rèn)真閱讀文字,根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎?誰愿意上來做一做?和你想象中的動(dòng)作一樣嗎?我們一起來做一做。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀文字,學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字的意思,并準(zhǔn)確地用富有同去的動(dòng)作表達(dá)出來。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣,但方向相反。課前游戲,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,同時(shí)也喚起左右相對的知識回憶。

          師:同學(xué)們喜歡讀繪本嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對稱》。看著封面說說你的發(fā)現(xiàn)。

          預(yù)設(shè)生:圖案、作者、書名……

          師:封面上的元素很多,在閱讀一本書之前,從封面就可以了解到這么多信息。

          【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

          二、走進(jìn)繪本,初步感悟

         ?。ㄒ唬┯^察發(fā)現(xiàn)對稱

          師:小鱷魚——小西愛好做手工和攝影,瞧!這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方?師:你是通過觀察發(fā)現(xiàn)的對吧?有什么方法可以驗(yàn)證一下呢?教師示范對折,對折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。

          板書:對折完全重合

          閱讀繪本:請伸出你的左手、右手體驗(yàn)一下完全重合。教師示范,學(xué)生跟著做。

          【設(shè)計(jì)意圖】從簡單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,了解什么是軸對稱圖形。

         ?。?)折一折

          四人或六人一小組,折一折組內(nèi)的圖形小組長先展示完整的圖,再向全班判斷,最后驗(yàn)證給全班同學(xué)看。

          【設(shè)計(jì)意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對折之后完全重合,這一類的圖形是軸對稱圖形。滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法,體驗(yàn)通過對折來判斷軸對稱圖形的方法。

          三、再次走進(jìn)繪本,反饋提煉

         ?。ㄒ唬┲敢恢?/p>

          師:我們一起來看一看蝴蝶的對稱軸在哪里。用手比劃一下對稱軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^程,蝴蝶翅膀?qū)φ圻^來,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          文字“山”、“巨”的對稱軸,先比劃,再折一折,最后在的實(shí)物中畫出來。

          師:你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對稱軸嗎?請同學(xué)上來指一指。

          【設(shè)計(jì)意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識的過程,動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過程,讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對折”對應(yīng)理解,“對折”與“大小形狀相同”對應(yīng)理解,進(jìn)而理解“對稱”,把圖形分成兩部分的那條線叫“對稱軸”。

          (二)內(nèi)化知識師:在蝴蝶、樹葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對稱的現(xiàn)象,我們一起來小鱷魚的房間,你發(fā)現(xiàn)對稱了嗎?同桌相互說一說。師:現(xiàn)實(shí)生活中有很多對稱,我們一邊欣賞圖片(課件出示),一邊比劃一下對稱軸。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過展示生活中的大量具有對稱現(xiàn)象的圖片,給學(xué)生視覺上的沖擊,讓學(xué)生感受對稱美。

          (三)應(yīng)用知識

          1、沿著一張紙的中線對折,然后剪出你想要的'圖形,任何形狀都可以。

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中再次感悟?qū)ΨQ

          2、剛才,小鱷魚給我們介紹了檢驗(yàn)是否對稱的實(shí)驗(yàn)——對折實(shí)驗(yàn),它還有一個(gè)實(shí)驗(yàn),我們一起來看一看,動(dòng)手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞,想象一下,有幾個(gè)洞?它們的位置是怎樣的?用筆畫出來。教師操作,驗(yàn)證是否畫對。再次戳洞,位置在紙的另一邊。

          【設(shè)計(jì)意圖】兩次戳洞的結(jié)果是不一樣的,讓學(xué)生先想象在操作驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

          四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師:小鱷魚帶給你的知識,你學(xué)會(huì)了嗎?關(guān)于“對稱”的知識,我們還沒學(xué)完呢!這只是其中的一部分,感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

          五、板書設(shè)計(jì)

          什么是對稱

          軸對稱圖形

          對折、完全重合

        第45篇

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識與技能:

          進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸,并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

          二、過程與方法:

          通過觀察,確定對稱點(diǎn)的位置,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),

          三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          讓學(xué)生感受生活中軸對稱的美感,知道大自然中,處處有數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識圖形的對稱軸,并能畫出軸對稱圖形。

          教學(xué)難點(diǎn)

          確定對稱點(diǎn)的位置

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)方法

          觀察法、講解法,合作交流法、探究法。

          教學(xué)過程

          師生互動(dòng),備注。

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          出示軸對稱圖片

          師:這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷ΨQ而讓人覺得美的物體,今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)

          二、復(fù)習(xí)舊知

          1、你還見過哪些軸對稱圖形?

          2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

          3、看書中圖片,畫出對稱軸。

          三、探究新知

          1、出示例1看一看,數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察)

         ?。?)合作探究

         ?、龠@幅圖對稱嗎?

         ?、谥虚g這一條直線表示什么?

         ?、埸c(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

         ?、茳c(diǎn)B和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

         ?、蔹c(diǎn)C和點(diǎn)()是對應(yīng)點(diǎn),它們到對稱軸的距離都是()個(gè)小格。

          ⑥我發(fā)現(xiàn):在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離()。

         ?。?)匯報(bào)交流:

         ?、僭谳S對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。

         ?、谖覀兛梢杂眠@個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形?;蛘弋媽ΨQ圖形。

          2、出示例2

          (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:

          A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

          B、每條線段都應(yīng)該畫多長?

         ?。?)在思考的基礎(chǔ)上,用鉛筆試畫。

         ?。?)小結(jié):

         ?、僬页鏊o圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

         ?、跀?shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。

         ?、墼趯ΨQ軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

         ?、馨凑账o圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

          四、課堂練習(xí)

          P84做一做第2題

          五、課堂小結(jié)

          這節(jié)課你有什么收獲?

          1、在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。

          2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形?;蛘弋媽ΨQ圖形。

          方格紙上畫已知圖形的軸對稱圖形的方法:

          1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

          2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。

          3、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

          4、按照所給圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

          教學(xué)反思本節(jié)課先從具有軸對稱特征的圖形入手,認(rèn)識軸對稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對稱圖形的定義,然后通過作松樹圖形來找出軸對稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì),讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過程,加深對軸對稱圖形的理解。

        第46篇

          一、教學(xué)目標(biāo)

         ?。ㄒ唬⒅R與技能

          會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對稱圖形,掌握畫圖的方法和步驟:先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對稱點(diǎn),再連線。

         ?。ǘ⑦^程與方法

          通過觀察、操作等活動(dòng),能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對稱圖形。

         ?。ㄈ⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

          讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):掌握畫圖的方法和步驟。

          教學(xué)難點(diǎn):能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          方格紙、課件。

          四、教學(xué)過程

         ?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

          教師:同學(xué)們,我們昨天認(rèn)識了軸對稱圖形,誰能說說它有什么特點(diǎn)?

          預(yù)設(shè):對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

          (二)探索新知

          1、畫出軸對稱圖形。

          教師:根據(jù)對稱軸,補(bǔ)全下面的軸對稱圖形。

          教師:要想順利的畫出另外一半的圖形,你有什么辦法呢?根據(jù)是什么?

          (小組討論,全班交流)

          預(yù)設(shè):我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的對稱點(diǎn)的特點(diǎn),可以利用這個(gè)方法來畫。

          教師:很好,怎樣來找點(diǎn)呢,所有的點(diǎn)都找嗎?

          預(yù)設(shè):不用,只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離;在對稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn);順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。

          教師:誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半?

          學(xué)生展示自己的作品。

          2、探究結(jié)果匯報(bào)。

          教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

          預(yù)設(shè):在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時(shí),先確定對稱軸,找出關(guān)鍵點(diǎn),數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離,然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn),最后依次連接各個(gè)對應(yīng)點(diǎn),就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

          教師:你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎?

          學(xué)生:確定對稱軸后,一找關(guān)鍵點(diǎn);二數(shù)出距離;三點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn);四連線。

          設(shè)計(jì)意圖:

          引導(dǎo)學(xué)生思考:補(bǔ)全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn),在學(xué)生充分的討論后,通過學(xué)生的實(shí)踐來總結(jié)出方法,進(jìn)行提煉,學(xué)生記憶的會(huì)更深刻。

        第47篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文.

          2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字,其中田字格前面的12個(gè)只識不寫.理解由生字組成的詞語.

          3、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同.

          4、憑借具體的語言材料,對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識的教育.

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)真朗讀,從課文的語句中體會(huì)森林的重要性

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利地朗讀課文

          2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

          3、初步感知課文內(nèi)容,理清段落

          一、揭示課題

          1、板書課題:“心愿”什么是心愿?你有什么心愿嗎?

          2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入:看來,每個(gè)人都有自己的心愿,就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿.同學(xué)們想不想聽聽它的心愿?把書本打開,今天我們學(xué)習(xí)第十課:云雀的心愿.

          二、初步感知課文

          1、自讀課文

         ?。?)學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形

         ?。?)檢查自讀

          a、出示生字,學(xué)生板演注音,看拼音寫漢字

          b、出示生詞,指名讀,齊讀

          討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

          c、指名讀課文集體評議

          d、思考:云雀媽媽和小云雀的心愿是什么?

          2、指導(dǎo)分段

          (1)分角色朗讀課文,說說小云雀它們到過哪些地方?

         ?。?)我們可以把課文分成幾段?

          第一段:(第1——4自然段)

          第二段:(第5——10自然段)

          第三段:(第11——13自然段)

          第四段:(第14、15自然段)

          三、作業(yè)

          1、抄寫詞語

         ?。?)分析字形

         ?。?)描紅

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文

          2、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同

          3、初步感知課文內(nèi)容,理清段落

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、指讀生字新詞.

          2、回答:云雀媽媽和小云雀到過哪些地方?

          二、細(xì)讀課文

          1、細(xì)讀第一段.

         ?。?)小云雀和云雀媽媽飛呀飛,它們最先來到了什么地方?誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說,如果狂風(fēng)吹來,沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景?

          (2)指名讀第1——4自然段.是不是這樣呢?我請同學(xué)朗讀一下第一段

          “漫天飛舞”是什么意思?

          “貧瘠”是什么意思?“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的?

         ?。ㄏ鄼C(jī)板書:漫天飛舞貧瘠砍)

         ?。?)指導(dǎo)朗讀.

          (“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀.小云雀的話要用埋怨的語氣讀,云雀______話要用惋惜、心疼的語氣讀)

          指名試讀,分角色讀.

         ?。?)小結(jié)段意練習(xí)說話

          由于人們亂砍濫伐,使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠.

          “森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

          2、細(xì)讀第二段.

         ?。?)小云雀和媽媽來到了什么地方?他們看到了什么?誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害?

          (2)自由讀第5——10自然段.

          A 、“咆哮”是什么意思?為什么說河水像脫韁的野馬?

          B 、河水為什么會(huì)這么兇猛?理解:河堤汛期泛濫成災(zāi).

          C 、“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?

          理解詞語:樹冠、苔蘚、滲、儲存.

          D、比較句子:森林就是一座大水庫.

          森林不就是一座大水庫嗎?

          指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容,哪句話語氣更肯定些.(告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯定些)

          E、指導(dǎo)朗讀第二句話.(相機(jī)板書:泛濫成災(zāi))

         ?。?)指導(dǎo)朗讀(描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子.小云雀的話要用害怕的語氣讀,讀______話顯得無可奈何)

         ?。?)小結(jié)段意練習(xí)說話

          河流上游的森林被砍光,河水泛濫成災(zāi).

          “森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

          3、細(xì)讀第三段.

          (1)小云雀和媽媽來到了什么地方?

         ?。?)自學(xué)課文.討論:為什么森林是空調(diào)器?

         ?。?)“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

          (4)指導(dǎo)朗讀.

          3、細(xì)讀第四段

          由此,小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿?

         ?。?)齊讀課文.

          從小云雀的話中你知道了什么?我們應(yīng)該怎么辦?

          4、總結(jié)課文內(nèi)容

          (1)學(xué)過這篇課文,你知道了什么?

         ?。?)為什么說“森林實(shí)在是太重要了”?

          (引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說)

          三、指導(dǎo)分角色朗讀

          四、指導(dǎo)復(fù)述課文

          五、作業(yè)

          1.組詞

          tiao()mai()

          調(diào)埋

          diao()man()

          2.改寫句子

          (1森林不就是一座大水庫嗎?

         ?。ǎ?/p>

         ?。?讓沙漠重新變成綠洲,不就是云雀的心愿?

         ?。ǎ?/p>

          3.為什么說“森林實(shí)在是太重要了”?

         ?。ㄒ?yàn)闆]有……;沒有……;有了,所以……)

        第48篇

          教學(xué)目標(biāo)

         ?。ㄒ唬┲R目標(biāo)

          1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          (二)能力目標(biāo)

          1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          (三)情感目標(biāo)

          理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          教學(xué)媒體

          教學(xué)掛圖,識字課件,動(dòng)畫課件。

          教學(xué)時(shí)間

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、揭示課題

          1、導(dǎo)入:我們知道,鴨子很會(huì)游泳,老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的,你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文,就能明白了。(板書課題。)

          2、齊讀課題,認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)“自”。(提示:自是平舌音。)

          3、質(zhì)疑:“自已去吧”這話是誰說的?去干什么?

          二、初讀課文

          1、教師演示動(dòng)畫片《自己去吧》,學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

          2、學(xué)生簡要說說看了動(dòng)畫片知道了什么。

          3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音,找出生字作上記號,看拼音多讀幾遍。

          4、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,詞句連續(xù)。

          三、識字

          1、檢查生字讀音。

          游戲:考考你。(同桌相互指讀生字。)

          出示生字卡片拼讀,形式:指名讀、開火車讀等。

          重點(diǎn)指導(dǎo)或提示:“深”的聲母是翹舌音,“您、那”的聲母都是鼻音,“吧、嗎”都讀輕聲。

          2、小組合作學(xué)習(xí):說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。

          3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

          4、小組合作學(xué)習(xí):找出帶有生字的句子,畫一畫,讀一讀。

          四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)

          1、聽教師范讀課文。

          2、學(xué)生模仿教師,練習(xí)朗讀課文,要求讀正確、流利。

          3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽。

          4、指名朗讀課文,大家評議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          5、再讀課文,鞏固生字。(出示不注音的課文,請同學(xué)試著讀一讀,看誰讀得正確流利。)

          6、名讀,分組讀,全班讀。

          7、學(xué)生提出不懂的問題,以備下節(jié)課解決。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意短撇、豎彎鉤的位置。

          2、學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。

          3、比較字形:自與目、己和巴。

          4、教師范寫。

          5、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

          第二課時(shí)

          一、鞏固識字

          “走迷宮”,認(rèn)讀生字。

          二、朗讀、感悟課文

          1、出示投影片,播放樂曲。

          今天天氣真好,小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪,它怎么對媽媽說的?

          媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?

          2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

          3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解:“媽媽,您帶我去游泳嗎?”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪伴它去游,但又不知道螞媽是否愿意,因此用商量的口吻問媽媽。

          4、同桌互讀。

          5、教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣?又是怎么說的?

          6、小組合作學(xué)習(xí)。

          結(jié)合觀察課文插圖一,議一議以上幾個(gè)問題,各自發(fā)表自己的看法。

          分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話,可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

          7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

          比一比,看哪個(gè)小組分角色讀得。

          匯報(bào)小組討論的問題。

          8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)

          教師啟發(fā)學(xué)生思考:我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難?學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣,會(huì)怎么說?)

          組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),明確分工。

          小組合作學(xué)習(xí)。

          9、自學(xué)匯報(bào)。

          三、看圖,指導(dǎo)背誦

          1、看圖提示背誦。

          2、看文聽老師朗誦。

          3、傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。

          4、背誦自己喜歡的部分。

          四、擴(kuò)展活動(dòng)

          1、說說自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的。

          2、分組在全班表演課本劇,盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置,特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。

          2、讓學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。

          3、教師范寫,并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn):起筆輕快,向左方向行筆,收筆稍頓,并折向右上方,注意與右點(diǎn)呼應(yīng),左右兩點(diǎn)對稱。

          4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

          板書設(shè)計(jì)

          自己去吧;

          小鴨自己學(xué)游泳。

          小鷹自己學(xué)飛翔。

        第49篇

          1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

          一、談話導(dǎo)入,板書課題

          同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。

          二、初讀課文,識字讀詞

          1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,把課文讀通順。

          2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。

          3、認(rèn)讀生字:出示詞語卡片(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美《指名讀齊讀,去掉拼音讀,開火車讀〉自己去吧教案X自己去吧精品教案

          4、識記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。

          三、細(xì)讀體悟,演讀見悟

          1、學(xué)習(xí)第一自然段小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

          ⑴自選角色:請大家選擇自己喜歡的角色。

          ⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

         ?、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。

          點(diǎn)生讀小鴨的話。

          師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。

          點(diǎn)生讀鴨媽媽的話。

          師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。

          師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵(lì)小鴨一次,再讀讀吧!

         ?、韧篮献鞅硌?,師點(diǎn)拔:想象一下,小鴨剛下水時(shí)心里是怎么想的?開始游泳時(shí)遇到什么困難?它是怎樣克服的?她學(xué)會(huì)后心情怎樣?會(huì)怎么說?(小鴨剛下水時(shí),心里想水深不深,會(huì)不會(huì)淹到我;開始游時(shí),剛跳下水,就向水底沉去,它趕緊用腳掌撥水,立刻就浮上了水面;學(xué)會(huì)游泳后小鴨子特別高興地對媽媽說:"媽媽,我學(xué)會(huì)了游泳,原來只要不怕困難,是可以學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)的?!?/p>

          (5)提問:小鴨學(xué)會(huì)了游泳,對它以后的生活有什么幫助?

          2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

          剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對我說(課件出示)

          老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?

          指名讀,你覺得我會(huì)怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會(huì)了嗎?……)

          生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

          四、總結(jié)

          1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

          師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。

          2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

         ?。ㄉ约荷吓_來說。)

          3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

          勇敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。(課件出示在田字格中的生字)

          ⑴師范寫,生觀察并分析位置及筆順。

         ?、粕枰幻瑁瑢懸粚?。

          五、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

          1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

          2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

          3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

          六、板書設(shè)計(jì)

          自己去吧;

          小鴨游泳;

          媽媽鼓勵(lì)自己學(xué)會(huì);

          小鷹飛翔;

          不依賴父母;

          生活的本領(lǐng)。

        第50篇

          作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的四年級語文上冊《風(fēng)箏》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識目標(biāo):品味語句,理解重點(diǎn)詞句的語境意義。

          2、能力目標(biāo):感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。

          3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神。

          【教學(xué)過程】

          一、設(shè)境導(dǎo)入:在大屏幕上展示 “放風(fēng)箏 ”的圖片,用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)他們的想象力,談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景,營造氛圍。

          二、作者簡介

          三、背景簡介

          四、出示目標(biāo)

          五、聽讀課文,整體感知

          1、本文寫“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事?(聽讀要求:找出自己感受最深的一段)

          (1)生聽讀后解答

          (2)師總結(jié)

          六、研讀課文(一),尋找誤解和沖突

          1、在文中找出描寫弟弟對風(fēng)箏入迷情狀的句子,思考:這些句子在文中有何作用?

          生讀句子后做答

          2、“我”對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?“我”為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的?

          (1)生答

          (2)師總結(jié)

          3、找出“我”毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞,體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。

          (1)生答

          (2)師總結(jié)

          4、面對我的行為,弟弟是怎樣的反應(yīng)?

          七、研讀課文(二),自我反省 感受親情

          1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了?

          2、對早年的過錯(cuò),魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

          2、“我”想討弟弟的寬恕,但弟弟卻什么也不記得了,為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重?

          (1)生交流

          (2)師總結(jié)

          八、合作探究

          1、看見風(fēng)箏本是令人快樂的,但在第一自然段中,為什么說“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)就感到驚異和悲哀”?

          (1) 生交流

          (2)師總結(jié)

          2、文中所說的“精神虐殺的這一幕”具體指什么?你能從“精神虐殺的這一幕”看出什么樣的`社會(huì)意味?

          (1)生分小組討論

          (2)師總結(jié)

          九、品味語句,滲透感情

          生自由找出自己認(rèn)為用的貼切的詞語或精彩的語句加以品味。

          十、體驗(yàn)反思

          對待早年的魯迅過錯(cuò),魯迅先生的心情如此沉重,你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢?

          生自由發(fā)言,師歸納

          十一、拓展延伸

          “游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使?!濒斞冈诋?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤稱為“精神虐殺”,可是現(xiàn)實(shí)生活中,爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲,難道他們也是在對我們進(jìn)行“精神虐殺”嗎?請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>

          學(xué)生討論交流,教師給予激勵(lì)性評價(jià)。

          十二、小結(jié)

          師總結(jié),生欣賞歌曲《三月三》

          附:板書設(shè)計(jì)