《四年級(jí)語文優(yōu)秀教案50篇》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

第1篇

　　教學(xué)要求

　　（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。

　?。?）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　?。?）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

　　你們看，這就是廬山！學(xué)生邊看過聽。

　　結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

　?。?）把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　?。?）檢查生字詞情況

　　A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

　?。?）檢查朗讀情況

　　四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。

　　（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

　?。?）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

　　五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊(cè)囌f第一處風(fēng)景。

　　出示風(fēng)景一

? ? ? ?（1）你看到了什么？

　?。?）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？

　?。?）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的'中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）

　　C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）

　　廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）

　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？

　　從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？

　　師引背：漫步山道……

　　F、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好？為什么？

　　描寫出的是一種什么樣的感受？

　　G、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

　　H、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。

　　I、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

　　J、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

　　五、復(fù)習(xí)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。（出示詞語朗讀）

　　六、作業(yè)：

　　1、描紅

　　2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

第2篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。

　　4 、通過讀句子和朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示木)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

　　二、我會(huì)認(rèn)出示轉(zhuǎn)盤

　　過渡：聽到同學(xué)們的回答，木字的朋友也來了，你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤)

　　A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

　　B 、請(qǐng)34位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)

　　C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

　　D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的`關(guān)系)

　　E、為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如機(jī)，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器。休，可以理解為人靠在樹旁休息。

　　F、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。

　　G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)

　　三、我會(huì)讀

　　1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出我會(huì)讀)

　　A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)

　　B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　　C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

　　2 、識(shí)字比賽。

　　在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

　　A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。

　　B 、活動(dòng)交流

　　C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)

　　3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。

　　A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字?

　　B 、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

　　C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希@位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做?

　　4 、鞏固練習(xí)，做游戲爬好漢坡

　　A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)暮脻h旗

　　B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，寫一寫

　　1 、出示生字。

　　A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。

　　B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：十字下面加一橫土

　　日字里面多一橫目小字去鉤多一撇少

　　變一筆：天的捺筆變彎鉤無

　　手的豎鉤變彎鉤毛田上出頭下彎鉤電

　　寫字。

　　A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。

　　B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。

　　C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

　　二、我會(huì)讀

　　1、出示三句話。

　　A 、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

　　B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

　　2、教師抽查。

　　A、指名學(xué)生讀。

　　B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

　　C、擴(kuò)展

　　加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來越熱。

　　三、讀讀背背

　　1 、激發(fā)背古詩的積極性。

　　過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。

　　A 、學(xué)生自愿參與。

　　B 、背完后，評(píng)選出背古詩的小能手。

　　2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

　　A、出示掛圖，配樂，范讀。

　　B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

　　C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀)

　　D、教師抽查。

　　E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　3、感悟詩意。

　　A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

　　B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。(天人、活重)

　　C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語文園地四，希望對(duì)你有幫助!

第3篇

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。

　　2 了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。

　　3 學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、 對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

　　* 初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一：談話導(dǎo)入 新課

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^大海嗎？

　　師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。

　　師：聽老師這么說，同學(xué)們想去看大海嗎？

　　師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？

　　二 ：學(xué)生初步感知課文

　　1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

　　a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。

　　b 思考：課文講了一件什么事？講了那幾個(gè)片段。？

　　c 小姑娘給你留了什么印象？

　　d 你還想知道些什么？

　?。ㄖ该鲗W(xué)生提問，相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問題）

　　三： 分析課文

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀

　　大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

　　朗讀：男-老伯伯（蒼老 慈祥 親切） 女-小姑娘（細(xì)小 甜美 認(rèn)真）

　?。ǘW(xué)習(xí)第二片段

　　大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）

　　討論： 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢？

　　“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè) 隨你挑?！蓖ㄟ^描寫貝殼的`種類寫出貝殼的美。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三片段

　　大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

　　師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？

　　表演：（學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài)）

　　四： 總結(jié)課文

　　師：這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對(duì)人對(duì)事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？

　　師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美啊！除了這些，你還知道什么也美嗎？

　　1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。

　　2 標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？

　　五：鞏固拓展課文

　　1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

　　2把你認(rèn)為美的句子抄下來，反復(fù)誦讀。

　　六：深化延伸課文

　　在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛，祖國(guó)才會(huì)更美好！

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　在金色的沙灘上

　　畫家 小姑娘

　　拾貝殼 看著東西

　　送貝殼 不收貝殼

　　丟貝殼 撿還貝殼

　　大海：一望無際 浪花美極了

　　貝殼：燦爛奪目 各種各樣

　?。ㄟ@一切都美極了）

第4篇

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《四個(gè)太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。

　　從語言表達(dá)來看，四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色，其余幾句寫寫心愿，結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味，具體語言表達(dá)形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結(jié)束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的'太陽的特點(diǎn)，又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

　　從文本情感來看，無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好，孩子所畫的每一個(gè)太陽，都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好，鼓勵(lì)學(xué)生就像書上的小朋友一樣大膽想象，懷著美好去想象。

　　此外，我以為，低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

　　一句話，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽”是：美讀體驗(yàn)想象樂趣

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、字詞游戲，引出“太陽”話題

　　1、指名領(lǐng)讀游戲。

　　2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個(gè)太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　二、整體讀文，幫助“太陽”找家

　　自由讀課文，說說什么顏色的太陽應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽”情味

　　1、你最喜歡哪個(gè)太陽，讀讀，這個(gè)太陽給你帶來什么感覺？

　　2、交流，重點(diǎn)感悟：

　　①綠綠的太陽：讀出“清涼”的感覺。

　?、诮瘘S的太陽：

　　A.讀好長(zhǎng)句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

　　B.課間操。

　　C.開心地讀讀本段。

　?、奂t紅的太陽：

　　聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺，指導(dǎo)讀出“溫暖”。

　?、懿噬奶枺?/p>

　　A.分角色朗讀問答。

　　B.春天有哪些色彩？用以前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。

　　四、朗讀背誦，感受“太陽”美好

　　1、配樂讀全文。

　　2、背誦其中一段。

　　五、想象寫話，抒寫陽光心愿

第5篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　德育目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)、交流、表演

　　【課時(shí)】

　?。舱n時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課件激趣，音樂導(dǎo)入

　?。?、播放課件，《小星星》歌曲。

　　“在上課以前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，請(qǐng)把你的小耳朵豎起來?！?/p>

　?。?、老師用課件出示課題，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　?。?、學(xué)生小聲讀課文，把不會(huì)讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

　　２、老師用生字卡教讀生字。

　　“我們一起來把這些生字讀準(zhǔn)，男女生比比賽，看誰學(xué)得快！”

　?。?、學(xué)生玩“找動(dòng)物”游戲認(rèn)生字。

　?。?、學(xué)生自由大聲朗讀課文。

　?。怠⒗蠋煼蹲x，學(xué)生小聲跟讀。

　　“老師也想讀一讀，你們?cè)敢獾脑?，可以小聲地跟著我讀?！?/p>

　?。丁W(xué)生指名讀。

　?。?、點(diǎn)擊課件，播放《小小的船》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看？”

　?。浮⒗蠋熢O(shè)疑，學(xué)生思考：

　　“小小的船指什么？”

　　“為什么說月兒像小小的船？它還可以像什么？”

　　三、指導(dǎo)感情朗讀、背誦

　?。薄⑷帻R讀。

　　“請(qǐng)你們帶著你們豐富的'想象，用聲音把《小小的船》變得更美！”

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)措施

　?。?、出示《小小的船》課件：

　　小小的船

　　彎彎的月兒/

　　小小的船。

　　小小的船兒/

　　兩頭尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

　?。场煼蹲x，介紹讀好書的方法。

　?。础⑷帻R讀。

　　５、全班學(xué)生面對(duì)面演讀。

　?。?、學(xué)生個(gè)別演讀。

　?。?、出示課件《小小的船》歌曲，學(xué)生自愿上臺(tái)唱歌、表演。

　　四、展開聯(lián)想，拓展思維。

　?。?、出示課件，播放音樂，學(xué)生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會(huì)看見什么。

　?。病W(xué)生與同學(xué)分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　?。?、用生字卡片抽讀生字。

　?。?、指生按順序分段朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字

　?。薄W(xué)生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個(gè)字的共同之處（三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄）。

　?。?、教師指導(dǎo)，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。

　　三、練習(xí)說打比方的句子

　?。薄⒄f課后練習(xí)中的句子：

　　彎彎的月亮像（ ）。

　　藍(lán)藍(lán)的天空像（ ）。

　　閃閃的星星像（ ）。

　?。?、出示圖片，擴(kuò)展說：

　　圓圓的西瓜像（）。

　　碧綠的荷葉像（）。

　　孔雀五彩的尾巴像（）。

第6篇

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊?！?/p>

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

　　（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天（ ），小鳥認(rèn)為天（ ）。

　　2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

　　4. 過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對(duì)誰錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

　?。ǘ┰僮x課文，找出對(duì)話。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對(duì)誰錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊?！?/p>

　　(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　?。?）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

　?。?）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　　（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。

　　（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識(shí)那么廣，它真了不起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的?！?/p>

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　?。?）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）

　?。?）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　?。?）“大話”什么意思？

　　（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　?。?）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法。】

　?。?）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那！”

　　（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

　?。?）“無邊無際”是什么意思？

　?。?0）句式練習(xí)：無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思?！?/p>

　?。?1）它們倆的看法為什么如此不同？

　?。?2）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)廣，所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗娮R(shí)的少?！?/p>

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　?。?）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

　?。?）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　?。?）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?/p>

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

　?。?）面對(duì)青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？

　?。?）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。】

　　三、拓展練習(xí)。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度?！?/p>

第7篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能讀準(zhǔn)“北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎”11個(gè)生字的字音，尤其是后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”；并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

　　2能掌握“北”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認(rèn)識(shí)新部首“又字旁”。

　　3能積累詞語“紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。

　　4能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1能在不同的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)課文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

　　2正確朗讀感嘆句，體會(huì)感嘆句的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、課文錄音。

　　教學(xué)過程

　　一 揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1出示課題，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題中生字字音。

　　2引讀課題，注意讀好有“和”的詞組。

　　3過渡：小山羊和小熊之間到底發(fā)生了一件什么事情？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二 借助拼音，自讀課文，了解內(nèi)容

　　1借助拼音，自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。為課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2小組中學(xué)習(xí)生字。

　　3檢查學(xué)生自學(xué)情況，尤其是課文中的前后鼻音。

　?。?） 按發(fā)音規(guī)律排列后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”，抽讀生字。

　?。?） 讀讀以上生字所組成的詞語?！澳懿荒?、歡迎、您好、讓座”。

　　三 深入學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落，感受課文蘊(yùn)含的道理。

　　1聽錄音，根據(jù)要求聽記課文中相關(guān)句子。

　　要求：當(dāng)小山羊遇到困難請(qǐng)求幫助時(shí)，小熊是怎么說的？當(dāng)小熊遇到困難時(shí)，小山羊又是怎么說的？

　　2交流并出示，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　?。?） 交流出示句子。

　　小熊說：“不行！不行！”

　　小山羊說：“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上！”

　?。?） 讀句子，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　師：同桌之間討論、并試著讀一讀。想想怎么把句子讀好？

　?。?） 交流朗讀，并說說這樣讀的理由。

　?。▽W(xué)生有能力的，還能發(fā)表自己的朗讀觀點(diǎn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，加深學(xué)生體會(huì)小熊說話時(shí)很不愿意的'語氣和小山羊熱情的語氣。）

　?。?）指導(dǎo)朗讀小山羊和小熊請(qǐng)求幫助時(shí)的話語。

　?、?出示句子。（由學(xué)生的回答，引出小山羊和小熊請(qǐng)求幫助時(shí)的話語。）

　　“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

　　“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

　?、?指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　尤其是小熊請(qǐng)求小山羊幫助時(shí)的話語，注意標(biāo)點(diǎn)，試著讀出語氣。

　　③ 完整朗讀小熊和小山羊之間的兩次對(duì)話。

　?。?） 說話訓(xùn)練。

　　師：你喜歡小山羊，還是小熊，能告訴大家你的理由嗎？

　?。?） 小結(jié)。

　　師：對(duì)啊，小山羊把幫助別人當(dāng)作是件快樂的事，所以大家都喜歡它；而小熊不愿意給有困難的人帶去方便和關(guān)心，所以大家都不喜歡它。

　?。?） 采用分角色的方法再次朗讀小山羊和小熊的兩次對(duì)話，體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物

　　事的不同態(tài)度。

　　3根據(jù)填空提示，說說小熊和小山羊之間發(fā)生的故事。

　　“一個(gè)冬天的夜晚， 呼呼地刮著， 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。小山羊請(qǐng)求小熊幫助，說：“ ?！笨尚⌒芎懿辉敢?，說：“

　　?！靶∩窖驔]有辦法，只好 。

　　一個(gè)夏天的夜晚，下著 。小熊請(qǐng)求小山羊的幫助，說：“

　　“小山羊熱情地說：“ 。”小熊 走進(jìn)了小山羊的家。

　　4想象說話。

　　師：想一想，小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家，會(huì)對(duì)小山羊說些什么呢？

　　四 游戲鞏固復(fù)習(xí)，練習(xí)書寫。

　　1找朋友：拼音、漢字對(duì)號(hào)游戲。“能、讓、迎、您”。

　　2朗讀小能手：朗讀詞語和短句。

　　“雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)”——紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花

　　“北風(fēng)呼呼地刮著”——呼呼地刮著北風(fēng)

　　3指導(dǎo)描摹漢字。

　?。?） 根據(jù)筆順框，了解“北”筆順。

　?。?） 學(xué)習(xí)新部首“又字旁”，直到書寫“歡”（在田字格中擺正位置）。

第8篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過觀察學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。

　　2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽…（結(jié)合插圖配樂想象）。

　　二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　?。ㄕn文錄音朗讀）

　　你聽到了什么？（學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示活動(dòng)畫面。）

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎？讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎？

　　三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容

　　師：（要求）請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

　　生：（自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀）

　　師：你會(huì)讀了嗎？先讀給同桌聽聽好嗎？

　　生：（同桌互讀）

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽？

　　生：（指名讀課文）

　　師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎？

　　師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 （小組齊讀課文） 指導(dǎo)書寫“玩”。

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢？

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1.全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

　　過渡語：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗?。≈笇?dǎo)朗讀。

　　2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。

　　說說你為什么喜歡，（你來讀……）小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢（課件出示）瞧，多么神奇呀！我們一起讀一讀。 星星真的會(huì)落下來嗎？星星怎么為它蓋床珍珠被呢？請(qǐng)生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

　　星星來跟小魚作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰也來陪伴小魚呢？

　　請(qǐng)學(xué)生回答。

　　3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎？好聽嗎？想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的？（音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生模仿）

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃？有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福?。?/p>

　　誰來讀一讀？（指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀）（配樂）

　　在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦？

　　4.小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香??！指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。

　　五、拓展延伸，展開想象

　　在音樂的'伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？假如你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢？（采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽）

　　生：思考回答

　　齊讀課文。 （配樂）

　　六、多種形式朗讀課文，背誦課文

　　1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。

　　2.男女生比賽朗讀。

　　3.師生配合朗讀課文。

　　4.嘗試背誦。

　　七、教師小結(jié)

　　小魚在睡夢(mèng)中可能會(huì)看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長(zhǎng)大了，書寫變漂亮了。他也夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

　　八、作業(yè)布置

　　1.我要背誦《小魚的夢(mèng)》。

　　2.我要試著把《小魚的夢(mèng)》畫下來。

第9篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

　　2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段，學(xué)會(huì)用（）從（）句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水里都不見。

　　2.揭示課題。齊讀，學(xué)習(xí)生字：點(diǎn)。

　　3.老師范讀課文。交流，聽了知道了什么？

　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。

　　2.檢查學(xué)習(xí)生字：

　　1）結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。

　　2）學(xué)習(xí)剩余生字：指名當(dāng)小老師帶大家讀生字，說說你準(zhǔn)備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。

　　**數(shù)、清：數(shù)——多音字，第三聲：數(shù)不清，第四聲：數(shù)學(xué)

　　課文說什么數(shù)不清？還有什么也是數(shù)不清的？

　　**彩：認(rèn)識(shí)三撇兒，組詞，小結(jié)：顏色很多，真好看

　　**飄、落：飄——有風(fēng)才會(huì)飄起來，組詞

　　還有什么會(huì)飄落下來

　　**空：穴寶蓋，換偏旁

　　**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合

　　*方：減一減記

　　4）看生字：清、彩、飄、落，每個(gè)字都有一部分的.讀音跟這個(gè)字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學(xué)生字時(shí)要好好觀察。

　　4指名分節(jié)讀課文，正音。

　　說說你讀課文后知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1.看圖說話：

　　出示課文中插圖1：說說你看到了什么？

　　2.讀一讀課文第一節(jié)，說說你知道了什么？

　　結(jié)合理解：

　　**數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來，云彩：什么時(shí)候的云彩是很美麗的？

　　雨點(diǎn)兒飄落下來又是怎么樣的？

　　**句式練習(xí)：

　　出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

　　小松鼠從樹上跳下來。

　　亮亮從屋里跑出去。

　　讀一讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能不能照樣子說一句話：小猴子從（）。

　?。ǎ模ǎ?/p>

　　4）朗讀第一節(jié)。

　　2.想象說話：這么多雨點(diǎn)，他們?cè)诳罩邢嘤?，?huì)說些什么呢？

　　3.大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)到底去做什么事了呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1.卡片抽讀生字

　　2.生字藏在句子里，你還會(huì)讀嗎？

　　出示作業(yè)本題4，先指名讀句子，再畫一畫并展示

　　五、指導(dǎo)寫生字：

　　1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說一說，齊書空。

　　2.再仔細(xì)觀察：說說應(yīng)該注意什么？哪幾筆？

　　3.老師范寫，學(xué)生跟寫一個(gè)。

　　4.抄寫剩余生字，并展示作業(yè)。

第10篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　33、《火車的故事》第一、二課時(shí)

　　教學(xué)課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　閱讀

　　是否集體備課

　　是

　　教材分析

　　本文是一篇介紹火車演變的常識(shí)性課文。分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之旁”。會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，通過多種形式的反復(fù)朗讀，讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

　　3、感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。

　　2.量詞“列、節(jié)、輛”的正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。

　　2.用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長(zhǎng)過程。

　　3.對(duì)“創(chuàng)舉、夕發(fā)朝至、世界屋脊”等詞語的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見過火車嗎？有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少？交流課前查閱的有關(guān)火車的知識(shí)。（這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生用……原來……的句式說話，比如當(dāng)有學(xué)生說“問了爸爸，知道了……”時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說“我問了爸爸，原來火車……”）

　　今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知課文。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)，把不會(huì)讀的字從文中劃出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2.檢查自學(xué)情況：指名分段朗讀課文，了解學(xué)生讀書情況。重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)和第五節(jié)的朗讀。（隨機(jī)正音）

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　師：小朋友們，你們看，課文里的詞語寶寶坐著火車來了，讓我們趕緊和他們認(rèn)識(shí)一下，做個(gè)朋友吧。（此環(huán)節(jié)有條件的學(xué)?？芍谱髡n件，詞語坐著火車出現(xiàn)，沒有課件的學(xué)校，老師可以在小黑板上畫一列火車或讓學(xué)生扮演火車，把詞語卡片貼在學(xué)生的胸前出現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　?、僮约嚎粗噹锏脑~語讀一讀。

　　②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　?、坶_小火車讀一讀。

　　④齊讀。

　　（出示的詞語：郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車 一節(jié)車廂（此處延伸“一輛汽車”） 修建 世界屋脊 創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生 蒸汽機(jī)車 內(nèi)燃機(jī) 磁懸?。?/p>

　　3.我們把詞語寶寶送回課文中，我們?cè)賮碜x讀課文，相信這一次一定能把課文讀得更好。

　　4.再讀生字：（師）現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)能流利地朗讀課文了，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？出示原來的“火車”，生字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　孩子們，讀了課文，你明白了什么，知道了什么，從哪里知道的？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得很快（借此理解：飛馳而過）……

　　2.火車是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是由機(jī)車帶動(dòng)的……

　　3.我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4.我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……（隨機(jī)理解：世界屋脊）

　　5.小明夢(mèng)見自己成了火車司機(jī)……

　　這些都是小朋友們自己讀明白的，那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？我們下節(jié)課再來討論、理解。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1.出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

　　2.怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

　　3.反饋，指導(dǎo)：

　　請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

　　注：①“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

　　②“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多點(diǎn)。

　　4.描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè) 。

　　5.優(yōu)秀書寫作業(yè) 展示。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　?。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。

　　（二）認(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

　　二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　?。ㄒ唬┻^渡：上節(jié)課，我們通過自己的努力，知道了課文中的許多內(nèi)容。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)《火車的故事》這篇課文?，F(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文，邊讀邊向，你還有什么不理解，不明白的？

　　（二）學(xué)生各自讀課文，思考。

　?。ㄈ┓答伣涣鳎?/p>

　　注：預(yù)設(shè)

　　“鼓勵(lì)”什么意思？

　?、僬?qǐng)小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解“鼓勵(lì)”的。學(xué)生自由讀句子——指名讀

　?、诤⒆觽?，面對(duì)小明的不理解，如果你是爸爸，你會(huì)對(duì)小明說些什么？

　?、凼堑?，爸爸說的這些話，其實(shí)就是對(duì)小明的——鼓勵(lì)。（誰能讀好這個(gè)詞？指名讀——齊讀）

　?、芎⒆觽?，再平時(shí)的生活中，誰在什么時(shí)候給過你鼓勵(lì)，他是怎樣鼓勵(lì)你的？

　?、葑屛覀円黄饋碜x讀這段話吧！

　　“機(jī)車”是什么？

　?、倏磮D，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。

　?、谧x讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：（學(xué)生讀第三小節(jié)后回答，教師板書）蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮

　?、圩髡呤窃鯓影鸦疖嚨淖兓^程寫清楚的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x這一節(jié)，看看哪些詞把火車的發(fā)展過程一步一步寫清楚了。

　?。ㄗx后學(xué)生反饋，教師板書（最早）蒸汽機(jī)車——（后來）內(nèi)燃機(jī)車——（再后來）電力火車、磁懸浮

　　A. 讀括號(hào)里的詞。

　　B. 說說有了這些詞，你知道了什么？

　　C. 多媒體或掛圖出示不同時(shí)期的火車，教師適當(dāng)解說，學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。

　　D. 現(xiàn)在你就是火車，你能用上“最早……后來……再后來……”介紹一下自己的成長(zhǎng)過程嗎？

　　什么叫“綠色環(huán)保型”火車？

　?、僮x讀課文第三自然段，想想“綠色環(huán)保型”火車是指哪些，為什么稱它們是“綠色環(huán)保型”火車。

　?、谟懻撜f。

　?、壑该€知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)?！姆Q號(hào)。

　　什么叫“夕發(fā)朝至”？

　　①給“夕”和“朝”組組詞。（夕陽、朝陽）你現(xiàn)在知道這個(gè)詞語的意思了嗎？

　　②知道了“夕發(fā)朝至”，那你一定也能說說“朝發(fā)夕至”的意思了。

　?、圩x課文第四自然段，說說自己的感受和體會(huì)。

　?、苤笇?dǎo)朗讀第四自然段。

　?、葑杂勺x——指名讀——齊聲朗讀。

　　“世界屋脊”是什么？

　?、俪鍪居形菁沟姆孔?，請(qǐng)學(xué)生找找“屋脊”。

　　②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　?、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建“青藏鐵路”的艱難險(xiǎn)阻。（你覺得在這樣高的地方修建鐵路，會(huì)遇到什么困難？學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答從地勢(shì)高，工作人員缺氧；地勢(shì)高，運(yùn)輸困難等方面稍作補(bǔ)充。）

　　這樣艱難、這樣浩大的工程，在世界上是從來沒有過的，像這樣的舉動(dòng)就叫做——?jiǎng)?chuàng)舉。（誰能讀好這個(gè)詞？指名讀——齊讀）

　　①這么了不起的工程，所以課文說——“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉！”指導(dǎo)朗讀句子。

　?、谀氵€知道哪些創(chuàng)舉？

　?、郜F(xiàn)在，你想怎樣夸夸那些做出創(chuàng)舉的人呢？

　?、茉僮x“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉！”這句話。

　　是啊，我國(guó)的火車在不斷的提速，不斷的發(fā)展，這是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲，相信，等小朋友們長(zhǎng)大了，會(huì)有更多的創(chuàng)舉。

　?。ㄎ澹┳屛覀?cè)倜烂赖刈x讀課文，用我們的朗讀來表達(dá)我們的自豪吧。

　　三、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》練習(xí)題

　　板書設(shè)計(jì)

　　33、火車的故事

　　機(jī)車：（最早）蒸汽——（后來）內(nèi)燃——（再后來）電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

　　夕發(fā)朝至：北京——上海

　　創(chuàng)舉：青藏鐵路 真是了不起

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

第11篇

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

　　3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

　　4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

　　2.本單元中四篇文章的插圖。

　　3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

　　4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

　　像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

　　1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

　　2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

　　3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

　　4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

　　5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

　　6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

　　再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

　　7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

　　三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

　　1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？

　　指名說話。

　　一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

　　2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

　　3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

　　2.生練習(xí)，教師巡視。

　　二、指導(dǎo)寫作

　　1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

　　2.按方法、小組評(píng)改。

　　三、完成習(xí)作

　　1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。

　　（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 華麗）

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

　　2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

　　二、分享語段，體會(huì)寫法

　　1.分享精彩語段。

　　導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的`句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

　　2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

　　（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　三、精品賞析，滲透評(píng)改

　　導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

　　1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

　?。ㄍ瑢W(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

　　2.傾聽評(píng)析。

　　（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　?。?）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

　　（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　　3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

　　四、互評(píng)互改，不斷提高

　　1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

　　導(dǎo)語：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

　　2.四人小組修改片段，再次交流分享。

　　3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

　　五、回顧過程，總結(jié)全課

　　教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

　　小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

第12篇

　　14、秦兵馬俑

　　教材分析

　　《秦兵馬俑》是一篇說明性的，課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過渡句承上啟下的連接，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段（第3——10節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成

　　的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)

　　民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明） 3、指名交流。

　　三、精讀第二段。

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　?。ㄈ齻€(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。） ? 2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　?。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。） 3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

　?。ㄗ哌M(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換一種說法。

　　走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。 ? ?走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫詞語 感情朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、 聽寫詞語

　　2、 課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？

　　二、精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。

　　類型眾多個(gè)性鮮明

　　將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

　　武士俑威武凝重

　　騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

　　兵車俑分工明確，各司其職

　　弓拏手張弓搭箭，神情專注

　　馬 俑形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 （"舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"） ? 找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"） ? 體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　三、歸納小結(jié)。

　　1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、埃及的金字塔

　　教材分析

　　本文是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。

　　本文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致，第二到第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

　　1、 同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長(zhǎng)城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、 板書課題

　　今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

　　二、 初讀課文、疏通詞句。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　?。?）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

　?。?）劃出不懂的詞語和句子

　　2、檢查自學(xué)效果

　?。?）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

　　2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問題嗎？

　　第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

　　第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

　　第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

　　b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？

　　c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？

　　第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？

　　第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？

　　第六自然段：金字塔有什么意義？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？

　?。ǔ鍪驹~語：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名，進(jìn)行描述。）

　　2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？

　　（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。

　　今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。

　　二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。

　　1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。

　　2、交流匯報(bào)：

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

　　結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：

　?。ǜ?46米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。）繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；

　　指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）

　?。?31萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）

　　砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

　　你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）

　　經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）

　　小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。

　　3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）

　　4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。

　　萬里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地， 。

　　胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程， 。

　　我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大， 。

　　三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

　　生2：當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起??！

　　生3：請(qǐng)看，這是我畫的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。

　　生2：這又與 課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！

　　生3：我想對(duì)埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

　　四、課后練筆：

　　我國(guó)有舉世聞名的萬里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫

　　一篇介紹長(zhǎng)城的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、音樂之都維也納

　　教材分析

　　課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。

　　再讀一讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎？

　　全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

　　第一自然段為第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。

　　第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃?！薄熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市?！薄熬S也納幾乎一天也離不開音樂?！?/p>

　　第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國(guó)家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。

　　課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。

　　4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。

　　二、自學(xué)

　　1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。

　　2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：

　　媒體出示：

　　（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　（2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

　?。?）為什么說維也納一天也離不開音樂？

　?。?）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

　　三、通過網(wǎng)站，獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會(huì)

　　1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

　　2、誰提的問題誰找人回答。

　　3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練：

　　A——①回答第一個(gè)問題，板書：古典音樂的搖籃

　?、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

　?。ǚ旁谧匀欢伍_頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）

　?、勰膸讉€(gè)自然段也是這樣寫的？

　?、苣隳苷?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

　?、菝襟w出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

　?、摭R讀。

　　小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

　　B——①回答第二個(gè)問題：板書：用音樂裝飾的城市。

　?、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。

　?、圩プ　暗教?、就連……也”等引讀課文。

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的'城市的獨(dú)特風(fēng)光。

　　C——①回答第三個(gè)問題板書：離不開音樂

　?、邶R讀課文。

　　小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。

　　③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。

　　總結(jié)：這里作者從三個(gè)方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

　　不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)五、六自然段

　　學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。

　　2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。

　　歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

　　歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀

　　歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心

　　3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞

　　小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。

　　4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。

　　學(xué)習(xí)第六節(jié)

　　1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？

　　2、交流匯報(bào)：音樂會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。

　　小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。

　　三、回歸整體

　　1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

　　2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。

　　四、課文延伸

　　1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

　　2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16 音樂之都維也納

　　古典音樂的搖籃

　　用音樂裝飾的城市

　　一天也離不開音樂

　　世界著名的歌劇中心

　　習(xí)作4

　　教學(xué)要求：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

　　3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、習(xí)作準(zhǔn)備

　　在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?推薦：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：

　　1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。

　　2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

　　二、賞析部分作品

　　1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

　?。?） 在小組里交流。

　?。?） 大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

　　（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

　　（2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

　　（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢？

　　三、指導(dǎo)練筆

　　1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

　　提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。

　　3、交流寫作提綱。

　?。?）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

　　（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

　　1、學(xué)生練寫習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

　　二、學(xué)生修改，最后謄寫。

　　1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

　　2．學(xué)生自查自改，

　　3．學(xué)生謄寫。

　　練習(xí)4

　　教材分析

　　本次練習(xí)安排了五個(gè)板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)要求

　　1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。

　　2，通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　3，寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4，練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

　　5，學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第一題

　　1、教學(xué)第一部分。

　?。?）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。

　　（2）通過閱讀，說出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

　?。?）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。

　　2、教學(xué)第二部分。

　　（1）學(xué)生讀小芳的日記。

　?。?）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。

　?。?）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說出理由。

　　（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）

　　2、指導(dǎo)。

　?。?）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

　　（4）指名回答上面問題。

　?。?）小結(jié)：一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫景的作用。

　　3、練習(xí)

　　（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

　?。?）同桌練習(xí)背誦。

　?。?）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1、指導(dǎo)

　?。?）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　?。?）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

　?。?）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

　?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

　　2、練習(xí)。

　?。?）學(xué)生練習(xí)描紅。

　?。?）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、課前準(zhǔn)備。

　　（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。

　　（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

　　2、審題。

　?。?）復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。

　　（2）學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。

　?。?）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

　　1、練習(xí)。

　?。?）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

　　（2）每組派代表上臺(tái)介紹。

　?。?）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？

　　2、反饋。

　　三、教學(xué)第五題。

　　1、審題。 明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。

　　2、指導(dǎo)。

　　(1) 學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。

　　(2) 教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格的位置。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

第13篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字。會(huì)寫以、后等６個(gè)字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　３、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。

　　那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

　?、?借助拼音讀正確、讀流利。

　　⑵ 思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

　?。病⒅该?dāng)小老師領(lǐng)讀生字

　?。?、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的.句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：

　?、?讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　?、?用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　?。?、指名認(rèn)讀生字

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　?。?、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　?。?、指名分段讀課文。

　?。场⑦x擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　?。?、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

　　５、質(zhì)疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

　?、?你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

　?。?、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　?。?、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四 復(fù)述課文

　?。?、教師出示提示

　　吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹

　?。?、小組之間復(fù)述后全班交流。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　意和總中心字底的寫法。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　?。薄煟阂院筮@里會(huì)是怎么樣的呢？

第14篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

　　3、能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

　　5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

　　2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語。

　　奶牛、牛奶、圖畫、畫圖、蜜蜂、蜂蜜、牙刷、刷牙。

　　水池、池水、山上、上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流。

　　它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

　　3、游戲識(shí)字。

　　*卡片認(rèn)讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認(rèn)讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

　　1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　?。ㄈ┦恰拔視?huì)讀”。

　　“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

　　3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

　　4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的'小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

　　二、展示臺(tái)

　　1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專題辦個(gè)展覽。

第15篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

　　2、通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、自主識(shí)字，積累新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件和生字卡片。

　　2、學(xué)生課前完成的小制作。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!

　　──我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

　　2、正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

　　3、同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。

　　4、歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

　　6、齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2、你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

　　5、師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6、鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

　　第二課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會(huì)讀

　　1、讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

　　2、讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

　　3、指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。

　　4、拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。

　　二、我會(huì)讀

　　1、默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。

　　2、指名讀（說說你想告訴我們什么）。

　　3、指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4、說說從魯班身上學(xué)到什么？

　　5、把故事講給同學(xué)聽。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我們的小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　?。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）

　　二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的小制作》。

　　四、師生口語交際。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。

　　（2）分小組交流。

　　①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。

　?、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。

　?、劢處熝惨?，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　?。?）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。

　　展示臺(tái)

　　一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

　　二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。

　　三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

　?。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué)劉宇）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語文園地四，希望對(duì)你有幫助！

第16篇

　　教學(xué)目的：

　　1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

　　2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：春風(fēng)依舊

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

　　3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

　　4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

　　二、日積月累。

　　1、讀讀記記。

　?。?）自由讀。

　?。?）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

　?。?）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

　?。?）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

　　（5）說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　?。?）你記住了哪些詞？

　　2、我會(huì)填。

　?。?）自由朗讀，感受語氣。

　　（2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　?。?）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　3、我會(huì)寫。

　?。?）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說說，你看到了什么？

　?。?）指名說，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。

　?。?）同學(xué)評(píng)價(jià)

　?。?）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　?。?）把自身說的幾句話寫下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、“我會(huì)讀”和“口語交際”。

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？

　　4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

　　5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

　　6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺(tái)（課前精心安排“展示臺(tái)”）。

　　“識(shí)字交流站”。

　　“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌儯瑲g迎來到識(shí)字交流站。

　　1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

　　2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

　　3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。

　　4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

　　三、“故事會(huì)”。

　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。

第17篇

　　教材分析

　　《文明從我做起》是人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元主題五的內(nèi)容。教材編排體現(xiàn)了品德與社會(huì)的生活性、開放性、活動(dòng)性。教材內(nèi)容分為三部分：第一部分是開展體驗(yàn)文明活動(dòng)部分；第二部分是交流“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)；第三部分是總結(jié)部分。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：待人有禮，說話文明。小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。本課內(nèi)容目的在于通過開展體驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中注意自己的言談舉止、行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明、講禮貌的文明少年。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容不是很陌生，都是生活中常接觸的事，所以在學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了從生活中出發(fā)的`題材，學(xué)生比較容易接受理解，從而激發(fā)學(xué)生的參與的積極性，大大地提高了課堂效率。大部分同學(xué)都養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣，但在日常行為中仍需加強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道小學(xué)生在公共場(chǎng)所的各項(xiàng)文明禮儀。

　　2、在公共場(chǎng)所自覺遵守小學(xué)生文明禮儀。

　　過程與方法：

　　以學(xué)生為主體，以小組為單位指導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說等形式，提高學(xué)生自覺遵守公共場(chǎng)所文明禮儀的能力，養(yǎng)成自覺遵守文明禮儀的習(xí)慣。爭(zhēng)當(dāng)文明使者。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生在生活中注意自己的言談舉止，遵守社會(huì)公德，做個(gè)講文明，有禮貌的文明少年。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生在生活中注意自己的言談舉止，遵守社會(huì)公德，做個(gè)講文明、有禮貌的文明少年。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍∨笥?，看看你們喜歡哪個(gè)？

　　2、播放錄像。（一是一位少先隊(duì)員看到校園里的紙片主動(dòng)拾起丟到垃圾桶里；二是一個(gè)小孩子在公共汽車上大聲喧嘩。）

　　3、看了錄像，你喜歡那個(gè)小朋友？并說說為什么？

　　4、作為二十一世紀(jì)的青少年，你想做一個(gè)講文明的少年嗎？

　　二、小組自主合作，體驗(yàn)文明。

　　1、現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，老師出示圖片（圖片上分好各個(gè)任務(wù)：去影劇院；去公園；去商場(chǎng)；升旗時(shí)；在公交車上；去鄰居家做客；家里來客人。）

　　2、自由組合小組，每組7人，共7組。每組派一人來抽簽。

　　3、根據(jù)所抽任務(wù)，小組展開討論，在這樣的場(chǎng)合如何去做，該說些什么話比較恰當(dāng)?shù)皿w有禮。教師巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　4、全班分小組展示，可以說感想，可以小組表演，看誰的行為語言得當(dāng)，看誰完成的任務(wù)最好。

　　5、學(xué)生互評(píng)，評(píng)選出“文明使者”小組。

　　三、交流體驗(yàn)，分享文明

　　1、小組“文明使者”交流。（說說完成任務(wù)的經(jīng)過，感想）

　　2、選取不同類型的學(xué)生作品通過幻燈機(jī)展示出來，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3、總結(jié)強(qiáng)調(diào)在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎么做。

　　4、完成第69頁空白，并展示，對(duì)做得好的學(xué)生加以表揚(yáng)肯定。

　　四、拓展升華，深化主題

　　1、說說你平時(shí)見到的或自己做到的文明行為。

　　2、說說怎樣才能成為一個(gè)講文明有禮貌的人？

　　3、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并讓學(xué)生說說在什么情況下注意遵守公共場(chǎng)所秩序和公德。

　　4、播放《文明禮貌歌》

　　5、師生總結(jié)：在平時(shí)的日子里，時(shí)時(shí)、處處按“文明使者”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們都會(huì)成為文明使者。

　　五、課外延伸，實(shí)踐文明

　　從我做起，從身邊的事做起，爭(zhēng)做社會(huì)文明的小公民。

　　板書設(shè)計(jì)

　　去影劇院 ? ? 去公園

　　去商場(chǎng) ? ? 升旗時(shí)

　　在公交車上 ? 去鄰居家做客

　　家里來客人

　　遵守公共秩序，講文明，有禮貌，我是“文明使者

第18篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

　　2、會(huì)正確流利地讀課文。

　　3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過程，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受畢萊恩和狼做朋友的過程，讀好課文中的關(guān)鍵句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、書寫“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí) 師總結(jié)：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

　　2、書寫課題，齊讀課題

　　3、讀了課題，你特別想了解什么。（板書：誰？怎么？） 誰和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他為什么要和狼做朋友？

　　他就不怕和狼做朋友么？

　　師總結(jié)：小朋友可真能提問，帶著問題讀書、學(xué)習(xí)，我們會(huì)學(xué)得更有趣呢！請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文，開始吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、自由讀課文

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　畢萊恩 德國(guó)科學(xué)家 探索奧秘

　　師：第一組詞，誰來讀。

　　師：這位德國(guó)科學(xué)家，他在探索什么奧秘？（讀好探索北極狼的奧秘），如果你也是一位科學(xué)家，你想探索什么奧秘？

　　師：你看，當(dāng)我們特別想了解某一事物，并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí)，我們就可以說是（探索奧秘）

　　師：讓我們連起來把這三個(gè)詞來讀讀。

　　叫聲凄慘 渾身顫抖 師：這兩個(gè)詞都是寫什么？

　　師總結(jié)：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫（福子），一起再來讀讀這兩個(gè)詞。

　　雙眼緊閉 奄奄一息

　　師：這組詞語也是寫

　　師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)（ ）。

　　（過渡）現(xiàn)在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。

　　3、理清課文脈絡(luò)

　　德國(guó)科學(xué)家畢萊恩，一個(gè)人來到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。

　　師：說得真好，現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友？那他們又是如何慢慢成為朋友的？就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段？先請(qǐng)人來讀讀第二自然段。

　　三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

　　1、生個(gè)別讀第二自然段。

　　2、畢萊恩第一次見到福子時(shí)，它是什么樣子的'？

　　3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血?！?/p>

　　“顫抖”：顫抖就是？福子，福子，為什么你的全身顫抖不停？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生走入，讀好句子） 師引讀：是啊，此時(shí)的福子是多么的害怕，它還是一只小狼（讀） 可能還是第一次離開狼媽媽，它叫喚著同伴，聲音越來越凄慘（讀） 它已經(jīng)叫喚了好長(zhǎng)時(shí)間，卻沒有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了（讀）

　　是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說？

　　此時(shí)，它最需要的是？

　?。ㄕ?qǐng)你接著往下讀）

　　4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。

　　此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周？

　　從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么？

　　師總結(jié)：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷，所以此時(shí)它是“小心地”（板書小心地）

　　讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時(shí)的情景吧。

　　（過渡）畢萊恩又是如何照顧福子的呢？

　　5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子”。

　　▲畢萊恩為小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出） 他給小狼沖洗傷口。

　　他給小狼上藥。

　　他給小狼喂食。

　　他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。

　　▲畢萊恩還會(huì)為小狼做些什么呢？

　　▲這樣的照顧僅僅是一天么？?jī)商烀?？是啊，在療傷的這一段時(shí)間，畢萊恩都是（引讀）

　?。ㄟ^渡）畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

　　6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

　　晚上，福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)打開門迎接它。

　　師生對(duì)讀，男女對(duì)讀。

　　師引讀：是啊，當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí)，福子（依依不舍地走了），畢萊恩對(duì)福子也是（依依不舍）。（板書：依依不舍）；晚上，福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)（迎接）它。是啊，他總是盼著老朋友來看望他呢?。ò鍟河樱?/p>

　　7、小結(jié) 師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節(jié)，將這份溫暖藏在心間。

　?。ㄟ^渡）畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢？下節(jié)課咱們?cè)賮斫涣?。最后我們寫一寫詞語。

　　四、書寫生字 喂藥

　　1、在寫這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么

　　2、范寫

第19篇

　　一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

　　二．重、難點(diǎn)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

　　三．課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二．重點(diǎn)檢查讀書情況

　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

　　(1)高爾基喜愛小男孩。

　　(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　?。?）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子

　?。?）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。

　　3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4.全班反饋交流。

　　5.老師小結(jié)板書。

　　這篇文章通過人物的'對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

　　四．開展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五．課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　二．課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1.自由組合分角色朗讀。

　　2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三．識(shí)字寫字

　　1．投影出示下列詞語：

　　陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

　　秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四．?dāng)U展訓(xùn)練

　　“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　五．板書

　　6小攝影師

　　喜愛

　　高爾基 小男孩

　　熱愛

　　對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫

第20篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。

　　教學(xué)方法

　　給學(xué)生提供自主探究的空間。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片、視頻、課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　同學(xué)們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個(gè)或某些數(shù)字能給人帶來幸運(yùn)。如：某人的手機(jī)號(hào)是15888888888，車牌號(hào)是豫N51888，等等。今天，我們將學(xué)習(xí)課文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會(huì)給大家?guī)硇疫\(yùn)。讓我們一起走進(jìn)第17課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。

　　二、新授

　　1.課件出示作者的圖片和簡(jiǎn)介。

　　2.初讀課文，掃清字詞障礙

　?。?）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）把易錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。

　　（3）學(xué)生在小組中讀課文。

　?。ń處熱槍?duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。）

　　（4）檢查自讀情況（指名讀）

　?。?）認(rèn)讀生字詞，理解詞語。

　　3.整體感知課文，理清脈絡(luò)

　?。?）課文寫了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個(gè)花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂和幸運(yùn)。）

　　（2）作者是按照什么順序來敘述故事的？

　　（根據(jù)地點(diǎn)的變化來理清作者的敘述順序。）

　　用自己最喜歡的方式朗讀課文，說說文中的幸運(yùn)花瓣而具體指得是什么？

　?。?）大家探討：我是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣的？

　　4.品讀課文、重點(diǎn)感知

　?。?）課文主要圍繞題目中的那個(gè)詞來寫的？（尋找）

　?。?）同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，大家了解到圍繞著這個(gè)“尋找”課文寫了些什么呢？

　?。?）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文。在自學(xué)之前，老師出示要求： （將課文快速瀏覽一遍。）

第21篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語文《樹之歌》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，感知認(rèn)識(shí)各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。

　　2、用幼兒自己喜歡的方式制作構(gòu)建“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護(hù)樹木。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　樹葉的標(biāo)本、各種樹木的.照片、相關(guān)樹木的視頻、彩紙、彩筆、蠟筆、橡皮泥

　　活動(dòng)過程

　　1、觀看視頻，原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍，目的是將

　　幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來。

　　2、運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。

　　在教學(xué)中，幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣?有什么相同的.地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

　　3、觀看視頻，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。

　　4、幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對(duì)人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎?為什么?

　　這里，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木，植樹造林的重要性。

　　5、結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構(gòu)建“森林”，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式選擇自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。

　　結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長(zhǎng)大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高。

第22篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《做一片美的葉子》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的'詞語。

　　3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　?。?）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　?。?）注意正音。

　　（3）出示詞語卡片，輪讀。

　　3、指名分段朗讀課文

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二節(jié)

　　1、誰來讀？

　　2、你知道了什么？

　　3、大樹怎樣美？

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

　　1、分自然段讀課文。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、你看的葉子是怎樣的？

　　理解：形態(tài)各異：樣子各不同。

　　4、葉子做著怎樣的工作？

　　理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。

　　5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？

　　6、齊讀。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、你知道了什么？

　　理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯

　　蔥翠：（草木）青翠

　　輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。

　　3、齊讀。

　　1、出示詞語。

　　2、出示生字。

　　3、寫這些生字要注意些什么？

　　4、師范寫“異、奉”。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　學(xué)生讀課題。

　　交流想知道的內(nèi)容。

　　交流，指名回答。

　　生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音。

　　出示詞語卡片，輪讀。

　　指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

　　那棵大樹很美。

　　樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）

　　學(xué)生交流。

　　每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。

　　把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

　　春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

　　學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生理解詞語意思。

　　學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生讀詞語。

　　學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生仔細(xì)看。

　　學(xué)生描紅練習(xí)。

　　計(jì)：

　　課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

第23篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語文古詩三首《涼州詞》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文

　　3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

　　品讀悟詩情。

　　教學(xué)過程：

　　一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：

　　1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

　　2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

　　3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

　?。ń忸}）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的`一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

　　二、初讀感知

　　1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

　?。?）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

　　（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

　?。?）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

　　3、匯報(bào)

　　（1）指名讀文，齊讀課文

　?。?）用自己的話說說這首詩的主要意思

　　（3）質(zhì)穎

　　三、品讀悟詩情

　　針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

　　“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

　　引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

　　過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

　　1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

　　2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

　　3、說一說：酒有哪些作用？

第24篇

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《暮江吟》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、板書并解釋詩題

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩

　　先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩

　　預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

　　四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩意

　　1.精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的.。

　　2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對(duì)詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對(duì)詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

第25篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填海》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3 了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1 講述愚公移山的'故事。

　　2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

　　3 板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1 自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。

　　2 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

　　自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。

　　1 出示本課生字詞

　　你認(rèn)識(shí)哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

　　誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

　　2 用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。

　　3 生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。

　　4 師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王。

　　5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1 師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）

　　2 指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）

　　3 開火車讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

　　1 教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。

　　1 出示要求會(huì)寫的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？

　　讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

　　2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

　　3 觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

　　4 生練習(xí)書寫生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。

　　2 指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？

　　3 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1 學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？

　　2 小結(jié)。

第26篇

　　這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法，教材安排了復(fù)習(xí)積變化的規(guī)律。通過例1，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，之后安排了一些練習(xí)鞏固。所以，我從以下幾個(gè)方面作安排

　　1、突出積變化的規(guī)律

　　在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí)，在教學(xué)中卻將它當(dāng)新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以(除以)多少，積就會(huì)乘以(除以)相同的數(shù)這樣一個(gè)變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算出1、5×5，同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證，感受規(guī)律的正確性。

　　2、突出豎式的書寫格式

　　有了前面對(duì)算理的理解，當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.72×5時(shí)，學(xué)生不會(huì)感到困難，但要他們說出為什么，一些孩子還是不能理解，所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊來引導(dǎo)學(xué)生思考，推導(dǎo)出應(yīng)根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，最后還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù)。

　　3、突出小數(shù)位數(shù)變化

　　小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因此安排了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù)，另一個(gè)是判斷小數(shù)的位數(shù)，通過用兩道練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

　　在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴，填寫( )×( )=3、6，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，擴(kuò)散學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)思考，激勵(lì)探究。

　　4、突出口算

　　教材中并沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，口算由于數(shù)目比較小，計(jì)算結(jié)果可以比較快速地反饋，易于檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算的正確與否，同時(shí)可以幫助學(xué)生理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路，所以在計(jì)算中增加了口算練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法，同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗(yàn)方法的正確性。

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有一些做得不足的地方

　　學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極地思考，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，而讓我困惑的是，在前面的學(xué)習(xí)過程中都很流暢，順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和擴(kuò)展，學(xué)生掌握情況也良好，但并沒有化的去讓學(xué)生參與到課堂，并沒有意識(shí)去倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生在質(zhì)疑，討論，交流中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，再去解決問題，真正去經(jīng)歷探究的過程，所以到后面的教學(xué)過程中，學(xué)生略顯疲態(tài)，所以這節(jié)課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生學(xué)，師生合作探究，發(fā)現(xiàn)的過程。

　　所以，在以后的教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂，自主探究，合作交流，再質(zhì)疑的過程，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

第27篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

　　過程與方法：

　　從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學(xué)們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書：(槐花)開得怎樣?

　　二、初讀課文掃請(qǐng)生字

　　1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確

　　2.小黑板檢查生字、詞

　　3.分段讀課文

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

　　2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。}

　　3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

　　4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

　　(板書：花多色白花形可愛)

　　5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

　　6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

　　過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

　　過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

　　突破點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

　　教學(xué)過程

　　一、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

　　2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

　　出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

　　1.自由讀第二小節(jié)。

　　2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

　　3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

　　板書：熱情好客

　　4.指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

　　5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

　　6.四人小組討論。

　　7.交流。

　　師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的`孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

　　2.自由讀第三小節(jié)。

　　3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

　　板書：味甜純樸可愛

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎?

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

　　為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

　　(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

　　課文的最后一段是文章的什么?

　　五、總結(jié)課文

　　槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

第28篇

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。

　　二、重點(diǎn)教學(xué)

　　指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

　　四、教學(xué)過程

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?

　　2.指名說，生補(bǔ)充，師小結(jié)。

　　【精讀課文，想象感悟】

　　1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后，和同桌交流。

　　2.全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)第二自然段(地上的變化)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：

　　句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

　　句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

　　通過讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天到來的喜悅之情，贊嘆之情，學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來寫的方法?？梢圆捎梅蹲x、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

　　(2)第三自然段(空中的變化)

　　采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

　　(3)第四自然段(水中的變化)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像串著的黑珍珠，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。

　　在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。

　　采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

　　3.齊讀第五自然段。

　　這一段寫了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)

　　【總結(jié)拓展，升華情感】

　　1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?

　　2.小組里交流。

　　3.全班反饋交流，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。

　　4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

第29篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、知道角的計(jì)量單位是“度”，符號(hào)是“°”。

　　2、掌握3個(gè)特殊角“直角、平角、周角”。

　　3、掌握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過程。

　　情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“周角、平角、直角”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“旋轉(zhuǎn)成角”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及量角器。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題

　　1、情景導(dǎo)入角的計(jì)量單位。（課件演示）

　　2、“度”是角的計(jì)量單位，讀作“度”，用符號(hào)“°”標(biāo)示。

　　3、1度可以簡(jiǎn)寫成“1°”

　　4、出示37°，“37”表示數(shù)值，是“量數(shù)”，“°”是“計(jì)量單位”。

　　5、作為計(jì)量單位“度”，生活中的應(yīng)用范圍很廣：水沸騰時(shí)為100度，結(jié)冰時(shí)為0度；正常體溫是攝氏37度，高于它就是發(fā)燒了；一盞100瓦的燈，連續(xù)開10小時(shí)，用電1千瓦小時(shí)，我們常稱作1度電；近視眼患者佩戴300度的眼鏡；某種白酒38度；上海位于北緯32度、東經(jīng)122度，等等。

　　說明：通過課件的演示和生活中實(shí)例的介紹，生動(dòng)的引導(dǎo)角的度量單位“度”，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)直角、平角、周角的定義。

　　1、請(qǐng)你仔細(xì)地讀讀上面3句話，你覺得有什么問題。

　　2、出示P68、P69出現(xiàn)的定義

　　i、一點(diǎn)（O）和從這一點(diǎn)（O）出發(fā)的兩條射線（OA和OB）所組成的圖形叫做角；

　　ii、直角：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)四分之一周，所成的角叫做直角；

　　iii、一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周（二分之一周），所成的角叫做平角；

　　iv、一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做周角；

　　3、理解“旋轉(zhuǎn)、端點(diǎn)、射線”。

　　v、端點(diǎn)——一點(diǎn)（O）、曾經(jīng)叫做“一個(gè)點(diǎn)、頂點(diǎn)”

　　vi、旋轉(zhuǎn)——利用圓規(guī)畫圓，體會(huì)旋轉(zhuǎn)，繞圓心旋轉(zhuǎn)；

　　vii、射線——沒有盡頭，也就無法表示長(zhǎng)度，所以角度與射線的長(zhǎng)度無關(guān)；

　　viii、重新定義銳角和鈍角

　　ix、銳角：小于直角的角叫做銳角。（與以前說法一致）

　　x、鈍角：大于直角而小于平角的角叫做鈍角。（重點(diǎn)理解“小于平角”）

　　說明：通過對(duì)概念中關(guān)鍵詞的理解，多媒體課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、平角和周角。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得具體化和形象化。

　　三、學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　1、銳角

　　2、1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°；

　　3、2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角；

　　說明：通過對(duì)角之間關(guān)系的整理，讓學(xué)生能夠熟知不同類型的角。

　　四、小練習(xí)

　　1、下列這些是角是銳角、直角、鈍角、平角還是周角？

　　∠=78°∠=180°∠=123°∠=360°∠=20°∠=90°

　　2、填空

　　一個(gè)周角=_____個(gè)平角=______個(gè)直角

　　3、填“”或者“=”。

　　銳角〇90°90°〇鈍角〇180°

　　說明：通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)角的分類有更明確的認(rèn)識(shí)。

　　五、總結(jié)

　　師：說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)我們有何幫助？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？

第30篇

　　教材分析：

　　《角的分類》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，但大多是直觀的描述。本課時(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)兩種特殊的角：平角和周角；會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)平角、周角；掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)范圍及大小、倍數(shù)關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用圖中隱藏的平角解決問題。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，聽：“一件東西手中握，東搖西擺風(fēng)拂過，熱天打來冷天縮”，打一個(gè)生活用品。這是什么呀？

　　生：扇子

　　師：同學(xué)們真聰明，今天我也帶來一把扇子，這節(jié)課我們就來研究一下扇子里的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)平角和周角。

　　師：下面我慢慢兒地打開這把扇子，同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察，你要有什么發(fā)現(xiàn)可要趕緊說。

　　師慢慢打開扇子。

　　生發(fā)現(xiàn)角，教師隨著學(xué)生的回答板書：銳角、直角、鈍角。

　　當(dāng)師打開到平角時(shí)，有生認(rèn)出平角。師：對(duì)，這就是一個(gè)平角。板書：平角。

　　師：你認(rèn)為什么樣的角叫平角？

　　生：兩條邊成一條直線時(shí)就是一個(gè)平角。

　　師：如果把這個(gè)平角畫下來，你會(huì)畫嗎？

　　請(qǐng)一學(xué)生到講臺(tái)上畫一個(gè)平角。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為他這樣畫可以嗎？

　　生思考。

　　師：我認(rèn)為這是經(jīng)過這點(diǎn)的一條直線，怎樣讓大家看出這是一個(gè)平角而不是一條直線呢？

　　生：還需要再畫上平角的形成軌跡。

　　師補(bǔ)充。

　　師：這是一個(gè)平角，可是這樣畫平角還不夠規(guī)范，下面看老師來規(guī)范得畫一個(gè)平角。（指明角的頂點(diǎn)和兩條邊。）

　　師：繼續(xù)打開扇子。生發(fā)現(xiàn)周角，師板書：周角

　　師：關(guān)于周角你知道它的什么知識(shí)？它有什么特點(diǎn)？

　　生：周角的兩條邊靠在一起了。

　　師：用數(shù)學(xué)語言說周角的兩條邊重合了。

　　結(jié)合剛才畫平角的過程，你認(rèn)為怎樣畫周角最規(guī)范。大家說，老師畫。

　　學(xué)生在練習(xí)本上畫出平角和周角，指一指它們的頂點(diǎn)和邊。通過畫，讓學(xué)生明確平角與直線、周角與射線的本質(zhì)區(qū)別。

　　2、生活中的平角和周角。

　　師：生活中除了在扇子里見到平角和周角，在看表時(shí)也經(jīng)常見到。看表中幾點(diǎn)了？時(shí)針和分針組成了一個(gè)什么角？

　　生：六點(diǎn)，組成一個(gè)平角。

　　師：你能舉一個(gè)這樣的例子嗎？

　　生思考后舉例。

　　師：看（課件中的）這個(gè)大風(fēng)車，在同一直線上的兩個(gè)葉片就組成一個(gè)平角；每個(gè)葉片旋轉(zhuǎn)一周會(huì)形成一個(gè)周角。

　　這樣的例子還有很多，只要我們?cè)谏钪凶⒁庥^察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　3、探究五種角的度數(shù)范圍及關(guān)系。

　　（1）問題提出。

　　剛才我們打開扇子一周，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)角的知識(shí)（板題：角）

　　下面我們?cè)賮砘仡櫼槐樯茸拥拇蜷_過程，看屏幕，不僅僅要說出是哪一種角，還要看它們的形成過程，發(fā)現(xiàn)五種角之間的關(guān)系。

　　師：好，我這兒有兩個(gè)問題，一能不能用度數(shù)來描述這些角？二這些角之間有哪些關(guān)系。同學(xué)們先自己思考，再小組交流，注意每個(gè)結(jié)論都要說出理由。

　?。?）學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視。

　?。?）匯報(bào)：

　　師隨生回答，板書各種角的度數(shù)。

　　生：銳角小于90°，直角等于90°，鈍角大于90°小于180°。

　　平角等于180°。

　　師：你怎么知道平角等于180°？

　　生1：在量角器上有一個(gè)平角，就是180°

　　生2：把兩個(gè)三角尺的直角拼在一起，就是180°。

　　師讓生操作驗(yàn)證：a讓學(xué)生都來觀察量角器上的平角；

　　b動(dòng)手用兩個(gè)三角尺拼一個(gè)平角。指出平角的頂點(diǎn)和兩條邊在哪里。

　　生：周角等于360°，把兩個(gè)量角器拼在一起就是一個(gè)周角。

　　學(xué)生操作演示，指周角的兩條邊。

　　師：那這些角之間有哪些關(guān)系呢？

　　生1、兩個(gè)直角等于一個(gè)平角。生邊說邊拿起兩個(gè)三角尺拼成的平角說。

　　師：你的眼光真獨(dú)到，發(fā)現(xiàn)了平角和直角之間的倍數(shù)關(guān)系，還有嗎？

　　生2：一個(gè)周角等于兩個(gè)平角。生拿起兩個(gè)量角器拼成的周角說。

　　生3：我還要補(bǔ)充：一個(gè)周角等于四個(gè)直角。我是通過度數(shù)發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系的：180÷90=2，360÷180=2，360÷90=4

　　師肯定同學(xué)們的做法。

　　師：同學(xué)們有高有矮，那這些角呢？你能給它們排排隊(duì)嗎？

　　生4：銳角

　　（4）師：這些角中你認(rèn)為哪些角比較特殊？為什么？

　　生認(rèn)為周角、平角和直角比較特殊，它們都有確定的度數(shù)。

　　三、應(yīng)用拓展

　　師：剛才我們研究了五種角，下面我想讓你用學(xué)到的知識(shí)來解決一個(gè)問題，看這幅圖仔細(xì)觀察，除了∠1到∠4還有其他的特殊角嗎？

　　生發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)角組成一個(gè)平角。

　　師：那如果知道∠1=130°，你能算出其他三個(gè)角的度數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考。

　　匯報(bào)：∠1=∠3；∠2=∠4、

　　師：我也看著∠1=∠3；∠2=∠4、，可數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，你能說出根據(jù)嗎？

　　生：∠2=180°—130°=50°……

　　師：180°在題目有沒有里直接告訴你？（沒有。）看來，在解決問題時(shí)，不但要用直接告訴我們的條件，還要善于發(fā)現(xiàn)題里的隱藏條件，隱藏條件也非常重要！

　　生計(jì)算出結(jié)果。

　　四、小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　生1：我認(rèn)識(shí)了平角和周角；知道了各種角的度數(shù)。

　　生2：我還知道了它們之間的關(guān)系。

　　生3：在解決問題時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用題目里隱藏著的條件。

　　師：我用一首詩來總結(jié)了一下：

　　一周二平四直角，關(guān)系密切不得了。

　　鈍角介于平直間，銳角不大比直小。

第31篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷量角器的形成過程，認(rèn)識(shí)量角器。

　　2、會(huì)使用量角器正確測(cè)量角的度數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、靈活使用量角器。

　　2、能根據(jù)測(cè)量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具（單個(gè)小角和半圓量角工具），量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　?。ǔ鍪緝蓚€(gè)角，角一和角二）課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個(gè)角，讓我?guī)兔Ρ容^大小，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。角的度量

　　（此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、講授新課

　　1、測(cè)量工具的選擇

　　看到這四個(gè)字，你有什么問題？（用什么量？怎么量？……）咱們一個(gè)個(gè)的來解決，先看第一個(gè)問題“用什么量？”誰來猜猜看？（尺子……）這都是大家的猜想，究竟誰說的對(duì)呢？咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測(cè)量的知識(shí)，能不能有所啟發(fā)。（課件）線段的測(cè)量和面積的測(cè)量。大家想想看，用什么來測(cè)量角的大小呢？（用小線段的長(zhǎng)度測(cè)量大線段的長(zhǎng)度，用小正方形的面積來測(cè)量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測(cè)量大角。）

　　2、兩種量角工具的選擇

　?。?）用單個(gè)小角量角

　　用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角？（先自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角。）那么角二是幾個(gè)小角呢？試著量一量。（學(xué)生演示）這次需要四個(gè)小角，有沒有比較簡(jiǎn)便快捷的方法，一下就能量出來呢？

　?。ù颂帲臑榱咳∷膫€(gè)小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。）

　　（2）連在一起的角

　　我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具（出示半圓）。我們?cè)儆眠@第二種工具來量一量角2是多少個(gè)角？（4個(gè)小角）用第二種工具來量角3是多少個(gè)角？（3個(gè)半小角）

　　【設(shè)計(jì)意圖：4個(gè)小角制造麻煩，促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具，更為簡(jiǎn)單快捷。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心；由3個(gè)半小角制造認(rèn)識(shí)的沖突，促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法。】

　　3、改進(jìn)量角工具

　?。?）同學(xué)們能不能想辦法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的`測(cè)量結(jié)果精確的用一個(gè)整數(shù)來表示呢？（課件）將每一小角再分成兩個(gè)小角，數(shù)出一共有七個(gè)小角。

　?。?）給量角工具標(biāo)上數(shù)字

　　如果每次都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有什么感受？能不能想個(gè)辦法，不用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？

　　開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾？想想我們用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，都是從刻度幾開始的？

　?。?）再測(cè)量一個(gè)角，但是還是不能用一個(gè)整數(shù)表示，怎么辦呢？（課件）把每個(gè)小角平均分成十分，可以得到多少個(gè)更小的角？

　　【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)、12個(gè)角，體會(huì)到一個(gè)個(gè)數(shù)比較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要?！?/p>

　　4、簡(jiǎn)化量角工具

　　看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受？簡(jiǎn)化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

　　5、量角器上讀角

　?。?）認(rèn)識(shí)一度角

　　把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角叫做一度角。記作“1°”。角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。那兩個(gè)一度角是幾度角？三個(gè)一度角是幾度角？

　?。?）認(rèn)識(shí)幾度角

　?、僬J(rèn)識(shí)5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的角？

　　（3）能不能想辦法不用計(jì)算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角？

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突，引出外刻度?！?/p>

　　6、認(rèn)識(shí)量角器各部分名稱

　　量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線，分別對(duì)應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。

　　同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。

　　7、（1）讀出下列各角的度數(shù)

　　開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度。

　?。?）在2號(hào)練習(xí)紙上畫出下列各角（注意強(qiáng)調(diào)中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)外刻度線）90°，180°，120°，60°（強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示）

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會(huì)讀的基礎(chǔ)上正確的畫出各個(gè)角?！?/p>

　?。ù颂幵黾娱_口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備。）

　?。?）拿出自己的量角器，試著量一量3號(hào)練習(xí)紙上角一的大小。（學(xué)生操作演示）強(qiáng)調(diào)注意中心點(diǎn)對(duì)齊，零刻度線和角的一邊對(duì)齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

　　（4）量一量3號(hào)練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第32篇

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容，本課的重點(diǎn)是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識(shí)別這些角；通對(duì)角的分類，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角、平角、周角、銳角、鈍角?？紤]到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，滲透分類的思想；同時(shí)通過問題模塊，為學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間，充分展示和發(fā)展他們的思維與語言達(dá)能力。

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)“角的分類”。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過觀察操作認(rèn)識(shí)平角和周角。

　　2、知道平角、周角、直角、銳角、鈍角間的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角和周角。

　　[教學(xué)過程]

　?。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入。

　　今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)角。（板書：角）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、認(rèn)識(shí)平角

　　我們已經(jīng)知道，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，就能形許多不同的角?，F(xiàn)在老師手中有把扇子，當(dāng)扇子旋轉(zhuǎn)到兩條邊在一條直線上時(shí)，就隱藏著這樣一個(gè)圖形（多媒體演示折扇圖1），它是角嗎？請(qǐng)大家談?wù)勛约河^點(diǎn)。

　　指名回答，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生從角的概念來分析是否是角。

　　2認(rèn)識(shí)周角。

　　老師手中還有一把扇子，扇子的一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)一周，隱藏著另一個(gè)圖形，這時(shí)還是角嗎？同學(xué)們?cè)僬務(wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3、角的分類

　?。?）我們把新認(rèn)識(shí)的角放到角的大家族中，（投影：出示一堆角三個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角、三個(gè)鈍角），讓學(xué)生感覺凌亂，你想知道些什么？指名表達(dá)自己的想法。

　　同學(xué)們?cè)谙旅孀h論什么呢？你現(xiàn)在最想干的是什么？

　?。ㄎ蚁胫浪鼈兠總€(gè)角的度數(shù)；還有它們的各自的名稱；我覺得很亂，可不可以分一分類等。）

　　好，今天我們就通過角的分類來進(jìn)一步了解這些角。（教師板書課題：角的分類）觀察一下，它們可以分為幾類？把你認(rèn)為是一類的角的序號(hào)寫在一塊。

　　教師觀察分類情況。

　　讓幾個(gè)小組的代表上黑板將貼紙分類。

　　（2）通過觀察我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這三個(gè)特殊角比較感興趣，這樣吧，我們先研究者幾個(gè)特殊的角吧。（將直角、平角、周角移開成一列）對(duì)于這幾個(gè)特殊角，你有哪些了解？

　　同學(xué)們，你怎么知道平角是180°，周角是360°？下面拿起你準(zhǔn)備好的白紙，跟老師一起來驗(yàn)證吧。

　?、賹W(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。

　　提問：折出的角是什么角？（用筆標(biāo)出直角）這個(gè)角是多少度？

　　板書：直角90°

　?、诎褎偛耪鄢傻闹苯羌埓蜷_來，如右圖。兩個(gè)直角組成我們新認(rèn)識(shí)的角，它叫平角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？它是多少度？

　　教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180°。

　　板書：平角180°

　　繼續(xù)問：你還在哪里見過這樣的角？

　?、壅?qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。

　　你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎？（一個(gè)平角等于2個(gè)直角。）

　　板書：1平角=2直角

　?、馨炎约夯顒?dòng)角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

　　教師指出：通過剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。

　　板書：周角=360°

　　你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確（板書）：1周角=2平角=4直角

　?。?）今天你們表現(xiàn)的都很棒！真不錯(cuò)。（將移開的角歸位）下面我們來看剩下的這些角，同學(xué)們，你說這位同學(xué)分的合不合理？他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？獨(dú)立思考。

　　我們來看這一類角，它們和直角的關(guān)系怎樣？你能說出它們的名稱嗎？這一類呢，它們和直角的關(guān)系怎樣？有補(bǔ)充的嗎？

　　從同學(xué)們的介紹和圖中顯示，直角、平角、周角都只有一個(gè)角，而銳角、鈍角有三個(gè)。對(duì)嗎？鈍角呢？平角，周角呢？

　　好了，這幾類角我們都了解了，誰來說說它們之間的關(guān)系？

　　總結(jié)關(guān)系：銳角

　　1周角=2平角=4直角

　　現(xiàn)在大家還感覺亂嗎？

　　（三）鞏固反饋：

　　1`指出下面的角各是哪種角

　　∠1是（）∠4是（）∠7是（）

　　∠2是（）∠5是（）

　　∠3是（）∠6是（）

　　2、口答。

　?。?）80°角與（）°角能拼成一個(gè)直角。

　?。?）一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是（）角。

　?。?）一個(gè)直角與銳角的和，一定是（）角。

　　3、已知∠1的度數(shù)是124°，你能求出其他角的度數(shù)嗎？

　　知識(shí)延伸：兩條直線相交形成四個(gè)角，相對(duì)的兩個(gè)角互稱為對(duì)頂角。圖中∠1與∠3，∠2與∠4為對(duì)頂角

　　4、今天的表現(xiàn)都不錯(cuò)，下面我們?cè)賮硖魬?zhàn)一下自己吧，已知∠3的度數(shù)為40°，你能求出∠1的度數(shù)嗎？

第33篇

　　教學(xué)過程

　　一、談話設(shè)疑，揭示課題

　　1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

　　2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩?

　　板書課題：一分鐘

　　3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，找找說說來認(rèn)記生字)

　　3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫元、哈、欠、遲等4個(gè)生字

　　1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

　　指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)欠、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

　　四、自學(xué)課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

　　板書：遲到20分鐘

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

　　4、投影顯示句子：元元非常后悔。

　　(1)理解后悔的意思。

　　(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

　　(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：我要是早一分鐘就就好了。

　　C：他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

　　五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

　　1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對(duì)元元說些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目第二天的元元。

　　故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了到學(xué)校上課。

　　學(xué)生自由編、演。

　　4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

　　六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、齊讀課文。

　　2、作業(yè)：

第34篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　信息資料

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?

　　(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。)

　　2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)

　　(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　(自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。)

　　識(shí)字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

　　3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　　(識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)

　　朗讀

　　1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

　　3、通讀全篇。

　　(讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。)

　　寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。)

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、通讀課文，了解讀書情況。

　　2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

　　(知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)

　　精讀

　　1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

　　3、小組分角色朗讀。

　　3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

　　(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的'朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。)

　　品讀

　　1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么?

　　2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

　　3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)

　　(交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)

　　練習(xí)

　　1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同，意思相同)

　　3、照樣子說一說。

　　李強(qiáng)是我的好朋友。

　　是我的好朋友。

　　是。

　　(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。)

　　拓展

　　假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

　　(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)

第35篇

　　教學(xué)過程

　　一、談話設(shè)疑，揭示課題

　　1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

　　2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩?

　　板書課題：一分鐘

　　3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，找找說說來認(rèn)記生字)

　　3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫元、哈、欠、遲等4個(gè)生字

　　1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

　　指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)欠、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

　　四、自學(xué)課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

　　板書：遲到20分鐘

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

　　4、投影顯示句子：元元非常后悔。

　　(1)理解后悔的意思。

　　(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

　　(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：我要是早一分鐘就就好了。

　　C：他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

　　五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

　　1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對(duì)元元說些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目第二天的元元。

　　故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了到學(xué)校上課。

　　學(xué)生自由編、演。

　　4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

　　六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、齊讀課文。

　　2、作業(yè)：

　　(1)抄寫生字詞。

　　(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具)

　　(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

第36篇

　　《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：

　　成功之處

　　1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機(jī)板書課題：寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。

　　2、反復(fù)朗讀，感悟、理解

　　語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過”到“開心”的.變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個(gè)別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的快樂。

　　課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎?。”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂?！?/p>

　　3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)

　　課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對(duì)自己不友好的事。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

　　在班上舉行一次“X X，我想對(duì)你說”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì) 孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

　　不足之處

　　1、 分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。

　　2、 在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。

第37篇

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。

　　2.朗讀句子，在語言環(huán)境中理解“悻悻、誑”等詞語的意思，說說對(duì)幸運(yùn)的理解。

　　3.學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。

　　4.感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生的一大快樂。

　　[教學(xué)過程]

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.師：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢?可以舉例說說你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽到的?

　　2.學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。

　　3.師：剛才，你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解，你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣?今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。

　　4.出示課題，齊讀課題： 5.尋找幸運(yùn)花瓣

　　5.讀了課題，你有什么想了解的?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，并完成填空。

　　2.學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。

　?、?師介紹幸運(yùn)花瓣。(出示圖片)

　?、?完成填空，教師歸納。

　　三.研讀課文，體會(huì)心情。

　　1.師：作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過不懈努力，終于找到了。此時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問題。

　　2.出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂此不?！钡男那?，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過的一種快樂。

　?、?朗讀句子。

　?、?質(zhì)疑問難，隨機(jī)解決。

　　3.師：在尋找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出作者不同的.心情?讀讀5-23節(jié)，劃出有關(guān)的句子。

　　⑴ 學(xué)生交流，找到句子。

　　① 于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。

　?、?我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。

　　③ 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。

　?、?我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

　?、?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!

　?、?這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢?

　?、?師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書：

　　興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜

　　4.師生共同小結(jié)。

　　5.為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動(dòng)，在三天尋找過程中，有一天的描寫體，讓我們?cè)賮碜x讀第12-20節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢?

　?、?出示第12-20節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說說作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的?

　?、?教師出示花朵，學(xué)生觀賞。重點(diǎn)指導(dǎo)句子，朗讀、體會(huì)。

　　我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

　?、?同音字區(qū)分，指導(dǎo)朗讀句子。

　　一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：

　　四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……

　?、?配樂朗讀第12節(jié)-20節(jié)。

　　6.師：作者是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中，即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄，就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。

　?、?學(xué)生讀第21、22節(jié)。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。

　?、?放飛想像，她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說呢?

　　我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 。

　?、?齊讀句子。

　　師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景?

　　7.找到五瓣丁香花，她是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。朗讀第23節(jié)。

　　8.小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗(yàn)過的快樂。

　　四、總結(jié)全文，理解鞏固

　　1.師：幸運(yùn)真是可遇而不可求的，正如文中所說。

　　出示課文最后三節(jié)。

　?、?指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。

　?、?讀到這里，你覺得這快樂是什么?

　?、?文章最后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對(duì)“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。

　?、?把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。

　　2.老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。

　　幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人!

　　五、拓展作業(yè)

　　(1)抄寫詞語：繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂此不疲 萌發(fā)

　　(2)學(xué)了課文，你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢?動(dòng)筆寫一寫。

　　(3) 讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個(gè)人尋找東西的情景寫具體。

　　我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

　　板書：

　　5.尋找幸運(yùn)花瓣

　　興致勃勃 興奮不已 驚喜

　　悻悻 沮喪

　　樂此不疲 快樂體驗(yàn)

第38篇

　　教材分析

　　這篇課文主要講了作者在海南島看到的海底世界——紅樹林的景象。生動(dòng)地描寫了漲潮、退潮、海風(fēng)吹時(shí)樹林的不同姿態(tài)，說明了它具有胎生的繁殖特點(diǎn)，并寫出了作者的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字詞，理解詞語；

　　2、能正確流利地朗讀課文；

　　3、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；

　　4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文是怎么寫紅樹林的，學(xué)習(xí)作者觀察事物積累材料的技巧和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，提高掌握和運(yùn)用知識(shí)的自學(xué)能力。

　　教學(xué)思路

　　在教學(xué)中，首先導(dǎo)入新課，從整體入手，抓住作者描寫紅樹林的精妙文筆，讓學(xué)生從整體把握課文；然后咬字嚼句，反復(fù)品味，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品遣詞造句的技巧；使學(xué)生在朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴；從而讀出滋味，培養(yǎng)語感；并達(dá)到獲取知識(shí)、感悟自然、熱愛生活的目的。

　　一、導(dǎo)入

　　課件1

　　同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？實(shí)際上呢？（交流紅樹資料1）

　　二、初讀

　　1、小組合作，快速小聲朗讀。注意：讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽的.同學(xué)要認(rèn)真聽，聽同學(xué)讀得好，好在哪兒；字音、句子是不是按照老師的要求讀準(zhǔn)、讀通。

　　2、交流：誰來評(píng)價(jià)一下你們小組成員的朗讀？

　　3、評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候下的功夫都沒有白費(fèi)，課文中的詞句都掌握了。咱們?cè)賮硪黄鸺由钜幌掠∠蟆?/p>

　　或：看來這一課還真是難住了一些小懶蟲，預(yù)習(xí)的時(shí)候動(dòng)動(dòng)手，翻翻字典；動(dòng)動(dòng)嘴，多讀幾遍，這些小問題就會(huì)迎刃而解。來，哪個(gè)小組的同學(xué)來做小老師，為我們領(lǐng)讀這些生詞？

　　課件2，領(lǐng)讀生詞。

　　4、預(yù)習(xí)作業(yè)里給大家留了一道思考題：課文從哪幾個(gè)方面介紹了紅樹林？（景觀：遠(yuǎn)觀、近賞；繁殖；精神）

　　5、快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)練、最直觀的語言說一說：你認(rèn)為紅樹林之所以被成為“海上奇觀”，究竟“奇”在哪里？（學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句談——美；生命力頑強(qiáng)）

　　三、自學(xué)

　　1、課件3，出示金鑰匙

　　2、剛才同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句，感受到了紅樹林的美和生命力。紅樹林真稱得上是——海上奇觀！

　　下面，咱們就用這種方法學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你讀一讀課文，抓住重點(diǎn)的句子、詞語，在旁邊寫下你的感受。喜歡的句子可以反復(fù)誦讀，品味。

　　3、景觀

　　遠(yuǎn)觀

　　A、漲潮：浸沒——神奇

　　怎么樣叫“浸沒”？什么叫“浮蕩”？你能想象嗎？

　　課件4；竟然只余樹冠！水面上像是分布了一座座綠色的島嶼，隨著海浪起伏，看到眼前的紅樹林，你的感受？驚嘆——既美麗又神奇！稱得上是“海上奇觀”！

　　課件5，懷著驚嘆之情，讀一讀（2、3個(gè)）

　　B、潮退——美

　　芳馨：芬芳美好的味道。

　　婀娜：柔軟而美好。形容女性姿態(tài)輕盈柔美。

　　課件6、7

　　近賞

　　A、世外桃源——晉·陶潛《桃花源記》描述的一個(gè)美好的地方。一個(gè)捕魚人無意間闖進(jìn)了桃花源，守護(hù)那里的是一大片美麗的桃花林，芳草鮮美，落英繽紛。桃花源里，到處是一片安樂祥和的氣氛，與外面的世界完全隔絕。毫無城市的喧囂，塵世的煩擾。這簡(jiǎn)直不像是在人間，像是仙境一般，令人向往。

　　作者把紅樹林譽(yù)為海上的世外桃源，可見紅樹林美，美得神秘，美得不似人間所有，美得令作者禁不住贊美，這——（簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃源，一個(gè)神秘的植物天地?。┱婵芍^“此景只應(yīng)天上有”。

　　B、縱橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、柵欄、綠色之網(wǎng)——生長(zhǎng)環(huán)境——多、力量、生存——生命的智慧與頑強(qiáng)——令人肅然起敬。

　　課件8、9、10+錄像指導(dǎo)朗讀（2、3個(gè)；齊讀）

　　C、花朵、幽香、仙境、大花園——美，美不勝收！

　　4、繁殖

　　課件11 “胎生”——飄落于地，扎根于土——幾個(gè)小時(shí)、兩三個(gè)月、照樣——生命力之頑強(qiáng)令人驚嘆！

　　5、精神

　　既不……也不……只是……——無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚的精神。

　　錄像

　　四、總結(jié)、延伸

　　1、同學(xué)們，紅樹林美嗎？美在哪里？（精神）

　　2、是啊，紅樹林不光有美的外表，頑強(qiáng)的生命力；還有美的心靈，高尚的精神，這才構(gòu)成了真正的海上奇觀！

　　3、你還知道哪些植物像紅樹這樣無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)？我們身邊有沒有這樣的人？

　　4、奉獻(xiàn)使我們的生活更加和諧、美好。希望咱們班的同學(xué)能有像紅樹那樣頑強(qiáng)的生命力，能有像紅樹那樣服務(wù)人群、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　五、作業(yè)

　　紅樹林為我們做出了很大的貢獻(xiàn)，請(qǐng)以小組為單位，調(diào)查一下紅樹林的現(xiàn)狀，結(jié)合課文內(nèi)容，完成一篇學(xué)習(xí)筆記。

第39篇

　　《日月水火》是京版一冊(cè)語文入識(shí)字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識(shí)字方法，第一課是隨兒歌識(shí)字，第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字，第四、五課是對(duì)子識(shí)字，第六課是隨文識(shí)字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn)。書中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學(xué)過程中做了以下嘗試

　　一、利用插圖引起興趣

　　興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

　　二、教給學(xué)生識(shí)字的方法

　　由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到，所以在教學(xué)“日”的過程中，先讓學(xué)生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因?yàn)樘柺菆A的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字，借助插圖來認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié)，這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說出先看圖再認(rèn)字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形，了解字義。到“水”和“火”時(shí)，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來說占有舉足輕重的作用，所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后，可以進(jìn)行自主識(shí)字了，對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。

　　三、關(guān)注學(xué)生書寫

　　對(duì)于這四個(gè)字，學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè)，在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置，然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學(xué)生老師寫一筆學(xué)生寫一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫完在動(dòng)筆，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

第40篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解古羅馬斗獸場(chǎng)這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)平等、自由、生命的理解與熱愛。

　　3、學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫作方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解古羅馬斗獸場(chǎng)的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、了解古羅馬斗獸場(chǎng)，了解背景。準(zhǔn)備一些斗獸場(chǎng)的圖片。

　　2、觀看電影《斯巴達(dá)克斯》。

　　（一）引語入課。

　?。ǘ┏踝x感知斗獸場(chǎng)的雄偉。

　　1、學(xué)生讀課文。你覺得斗獸場(chǎng)雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。

　　2、學(xué)生小組互讀互議。

　　3、以組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師相應(yīng)出示斗獸場(chǎng)的圖片，補(bǔ)充感知。

　?。ㄈ┰僮x悟情。

　　1、學(xué)生再讀課文，想：參觀斗獸場(chǎng)前后，我的心情有變化嗎？如果有，為什么會(huì)有如此巨大的反差呢？

　　2、學(xué)生結(jié)合課文說說自己的理解。

　　3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對(duì)廣場(chǎng)上的“角斗士”的態(tài)度變化。

　?。ㄋ模┠阕x了這篇文章后有什么話想同我們說說的，請(qǐng)說說。

　?。ㄎ澹┌涯愕母惺軐懴聛?，并給它取個(gè)題目。

　?。┱n外延展。讀一本相關(guān)的書籍。

第41篇

　　一、教學(xué)目的

　　認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）從課題引入

　　齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。

　　（二）學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說）教師板書：“關(guān)心我”

　　2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

　　3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。

　　4、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

　?。ㄈW(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感

　　同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。

　?。ㄋ模┯懻摻涣?/p>

　　然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的'深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。

　?。ㄎ澹┻M(jìn)行口語訓(xùn)練

　　假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

第42篇

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

　　2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

　　3.有感情地朗讀課文。

　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛。

　?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　?。ㄒ唬┙處熃谭ǎ赫n外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

　?。ǘW(xué)生學(xué)法：自學(xué)、自悟、討論、交流。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。

　　（二）難點(diǎn)

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

　　（三）解決辦法

　　通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.全班交流。

　?。?）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　?。?）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　?。ㄈ┰僮x課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　?。?）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　?。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來的？

　?。╨）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　?。?）全班交流。

　?。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無私的愛。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

第43篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

　　2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

　　3、積累詠月的詩詞。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2、小組評(píng)析其它詠月的詩詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　四、方法指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會(huì)詩的主旨。

　　2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。

　　3、學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。

　　4、你是課堂的小主人，請(qǐng)你大膽與老師對(duì)話，此堂課你表現(xiàn)棒嗎？你學(xué)到了什么嗎？你是怎樣學(xué)到的？你學(xué)得快樂嗎？

　　5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

　?。ǘ┵p析《十五夜望月》

　　1、我會(huì)讀這首詩。

　　2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩所描繪的美景。

　　在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進(jìn)詩中，回答：你看到了什么？聽到了什么？想起了什么？

　　3、請(qǐng)你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請(qǐng)加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，＂冷露無聲濕桂花＂的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的＂秋思＂必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

　　我要補(bǔ)充的是：

　　“ ”字用得好，好在：

　　“”句寫得好，表達(dá)了

　　（三）誦明月之詩

　　小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　?。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

　　（五）學(xué)生小結(jié)

　　你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。

　?。┱b讀此詩，比賽默寫。

第44篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的判斷。 2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作，建立空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作、閱讀等能力。

　　3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立對(duì)稱的空間觀念

　　教學(xué)過程：

　　一、課前游戲，喚起回憶

　　師：鱷魚——小西，今天帶來了一個(gè)游戲，需要我們認(rèn)真閱讀文字，根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意上來做一做？和你想象中的動(dòng)作一樣嗎？我們一起來做一做。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀文字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字的意思，并準(zhǔn)確地用富有同去的動(dòng)作表達(dá)出來。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣，但方向相反。課前游戲，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)也喚起左右相對(duì)的知識(shí)回憶。

　　師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對(duì)稱》?？粗饷嬲f說你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)生：圖案、作者、書名……

　　師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前，從封面就可以了解到這么多信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　二、走進(jìn)繪本，初步感悟

　?。ㄒ唬┯^察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱

　　師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過觀察發(fā)現(xiàn)的對(duì)吧？有什么方法可以驗(yàn)證一下呢？教師示范對(duì)折，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。

　　板書：對(duì)折完全重合

　　閱讀繪本：請(qǐng)伸出你的左手、右手體驗(yàn)一下完全重合。教師示范，學(xué)生跟著做。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，了解什么是軸對(duì)稱圖形。

　?。?）折一折

　　四人或六人一小組，折一折組內(nèi)的圖形小組長(zhǎng)先展示完整的圖，再向全班判斷，最后驗(yàn)證給全班同學(xué)看。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對(duì)折之后完全重合，這一類的圖形是軸對(duì)稱圖形。滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)通過對(duì)折來判斷軸對(duì)稱圖形的方法。

　　三、再次走進(jìn)繪本，反饋提煉

　　（一）指一指

　　師：我們一起來看一看蝴蝶的對(duì)稱軸在哪里。用手比劃一下對(duì)稱軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^程，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　文字“山”、“巨”的對(duì)稱軸，先比劃，再折一折，最后在的實(shí)物中畫出來。

　　師：你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對(duì)稱軸嗎？請(qǐng)同學(xué)上來指一指。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過程，讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對(duì)折”對(duì)應(yīng)理解，“對(duì)折”與“大小形狀相同”對(duì)應(yīng)理解，進(jìn)而理解“對(duì)稱”，把圖形分成兩部分的那條線叫“對(duì)稱軸”。

　?。ǘ﹥?nèi)化知識(shí)師：在蝴蝶、樹葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的現(xiàn)象，我們一起來小鱷魚的房間，你發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了嗎？同桌相互說一說。師：現(xiàn)實(shí)生活中有很多對(duì)稱，我們一邊欣賞圖片（課件出示），一邊比劃一下對(duì)稱軸。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過展示生活中的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的圖片，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。

　?。ㄈ?yīng)用知識(shí)

　　1、沿著一張紙的中線對(duì)折，然后剪出你想要的'圖形，任何形狀都可以。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中再次感悟?qū)ΨQ

　　2、剛才，小鱷魚給我們介紹了檢驗(yàn)是否對(duì)稱的實(shí)驗(yàn)——對(duì)折實(shí)驗(yàn)，它還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一起來看一看，動(dòng)手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞，想象一下，有幾個(gè)洞？它們的位置是怎樣的？用筆畫出來。教師操作，驗(yàn)證是否畫對(duì)。再次戳洞，位置在紙的另一邊。

　　【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱未炼吹慕Y(jié)果是不一樣的，讓學(xué)生先想象在操作驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？關(guān)于“對(duì)稱”的知識(shí)，我們還沒學(xué)完呢！這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(zhǎng)一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　什么是對(duì)稱

　　軸對(duì)稱圖形

　　對(duì)折、完全重合

第45篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　二、過程與方法：

　　通過觀察，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　確定對(duì)稱點(diǎn)的位置

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

　　教學(xué)過程

　　師生互動(dòng)，備注。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示軸對(duì)稱圖片

　　師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、你還見過哪些軸對(duì)稱圖形？

　　2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

　　3、看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。

　　三、探究新知

　　1、出示例1看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

　?。?）合作探究

　　①這幅圖對(duì)稱嗎？

　?、谥虚g這一條直線表示什么？

　　③點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）個(gè)小格。

　?、茳c(diǎn)B和點(diǎn)（）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）個(gè)小格。

　?、蔹c(diǎn)C和點(diǎn)（）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（）個(gè)小格。

　?、尬野l(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（）。

　?。?）匯報(bào)交流：

　　①在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

　?、谖覀兛梢杂眠@個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

　　2、出示例2

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

　　B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？

　?。?）在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

　?。?）小結(jié)：

　?、僬页鏊o圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

　?、跀?shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

　?、墼趯?duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

　?、馨凑账o圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　四、課堂練習(xí)

　　P84做一做第2題

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　1、在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

　　2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

　　方格紙上畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法：

　　1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

　　3、在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

　　4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)反思本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

第46篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬?、知識(shí)與技能

　　會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。

　?。ǘ?、過程與方法

　　通過觀察、操作等活動(dòng)，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

　?。ㄈ?、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫圖的方法和步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　方格紙、課件。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，誰能說說它有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

　　（二）探索新知

　　1、畫出軸對(duì)稱圖形。

　　教師：根據(jù)對(duì)稱軸，補(bǔ)全下面的軸對(duì)稱圖形。

　　教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？

　?。ㄐ〗M討論，全班交流）

　　預(yù)設(shè)：我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來畫。

　　教師：很好，怎樣來找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎？

　　預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離；在對(duì)稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。

　　教師：誰能來展示一下你畫出的軸對(duì)稱圖形的另一半？

　　學(xué)生展示自己的作品。

　　2、探究結(jié)果匯報(bào)。

　　教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，先確定對(duì)稱軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就可以畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫軸對(duì)稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎？

　　學(xué)生：確定對(duì)稱軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn)；二數(shù)出距離；三點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四連線。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過學(xué)生的實(shí)踐來總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì)更深刻。

第47篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文.

　　2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同.

　　4、憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真朗讀，從課文的語句中體會(huì)森林的重要性

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

　　3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

　　2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿.同學(xué)們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿.

　　二、初步感知課文

　　1、自讀課文

　　（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　　（2）檢查自讀

　　a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字

　　b、出示生詞，指名讀，齊讀

　　討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

　　c、指名讀課文集體評(píng)議

　　d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

　　2、指導(dǎo)分段

　?。?）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

　?。?）我們可以把課文分成幾段？

　　第一段：（第1——4自然段）

　　第二段：（第5——10自然段）

　　第三段：（第11——13自然段）

　　第四段：（第14、15自然段）

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　（1）分析字形

　?。?）描紅

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文

　　2、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同

　　3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀生字新詞.

　　2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第一段.

　　（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說，如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？

　　（2）指名讀第1——4自然段.是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段

　　“漫天飛舞”是什么意思？

　　“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

　?。ㄏ鄼C(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍）

　?。?）指導(dǎo)朗讀.

　?。ā奥祜w舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀.小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀______話要用惋惜、心疼的語氣讀）

　　指名試讀，分角色讀.

　　（4）小結(jié)段意練習(xí)說話

　　由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠.

　　“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

　　2、細(xì)讀第二段.

　?。?）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害？

　?。?）自由讀第5——10自然段.

　　A 、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

　　B 、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi).

　　C 、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

　　理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存.

　　D、比較句子：森林就是一座大水庫(kù).

　　森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

　　指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些.（告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯定些）

　　E、指導(dǎo)朗讀第二句話.（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)）

　　（3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子.小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀______話顯得無可奈何）

　　（4）小結(jié)段意練習(xí)說話

　　河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi).

　　“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

　　3、細(xì)讀第三段.

　　（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

　?。?）自學(xué)課文.討論：為什么森林是空調(diào)器？

　　（3）“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

　?。?）指導(dǎo)朗讀.

　　3、細(xì)讀第四段

　　由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？

　?。?）齊讀課文.

　　從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？

　　4、總結(jié)課文內(nèi)容

　?。?）學(xué)過這篇課文，你知道了什么？

　?。?）為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說）

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀

　　四、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　五、作業(yè)

　　1.組詞

　　tiao（）mai（）

　　調(diào)埋

　　diao（）man（）

　　2.改寫句子

　?。?森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

　　（）

　?。?讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

　?。ǎ?/p>

　　3.為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？

　?。ㄒ?yàn)闆]有……；沒有……；有了，所以……）

第48篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)

　　理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)媒體

　　教學(xué)掛圖，識(shí)字課件，動(dòng)畫課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

　　2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。（提示：自是平舌音。）

　　3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？

　　二、初讀課文

　　1、教師演示動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)要說說看了動(dòng)畫片知道了什么。

　　3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

　　4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。

　　三、識(shí)字

　　1、檢查生字讀音。

　　游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）

　　出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。

　　3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

　　四、讀文（練習(xí)正確流利地朗讀課文）

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。

　　4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）

　　6、名讀，分組讀，全班讀。

　　7、學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

　　2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

　　3、比較字形：自與目、己和巴。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　“走迷宮”，認(rèn)讀生字。

　　二、朗讀、感悟課文

　　1、出示投影片，播放樂曲。

　　今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對(duì)媽媽說的？

　　媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

　　2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

　　3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

　　4、同桌互讀。

　　5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？

　　6、小組合作學(xué)習(xí)。

　　結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問題，各自發(fā)表自己的看法。

　　分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

　　7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得。

　　匯報(bào)小組討論的問題。

　　8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。（放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。）

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想？學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難？學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣，會(huì)怎么說？）

　　組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　9、自學(xué)匯報(bào)。

　　三、看圖，指導(dǎo)背誦

　　1、看圖提示背誦。

　　2、看文聽老師朗誦。

　　3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

　　4、背誦自己喜歡的部分。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。

　　2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。

　　2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

　　3、教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對(duì)稱。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　自己去吧；

　　小鴨自己學(xué)游泳。

　　小鷹自己學(xué)飛翔。

第49篇

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

　　3、認(rèn)讀生字：出示詞語卡片（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美《指名讀齊讀，去掉拼音讀，開火車讀〉自己去吧教案X自己去吧精品教案

　　4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

　　三、細(xì)讀體悟，演讀見悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　　⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

　?、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對(duì)話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。

　　點(diǎn)生讀小鴨的話。

　　師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀）請(qǐng)所有的小鴨來讀。

　　點(diǎn)生讀鴨媽媽的話。

　　師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。

　　師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！

　?、韧篮献鞅硌?，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨剛下水時(shí)心里是怎么想的？開始游泳時(shí)遇到什么困難？它是怎樣克服的？她學(xué)會(huì)后心情怎樣？會(huì)怎么說？（小鴨剛下水時(shí)，心里想水深不深，會(huì)不會(huì)淹到我；開始游時(shí)，剛跳下水，就向水底沉去，它趕緊用腳掌撥水，立刻就浮上了水面；學(xué)會(huì)游泳后小鴨子特別高興地對(duì)媽媽說："媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳，原來只要不怕困難，是可以學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)的。”

　?。?）提問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說（課件出示）

　　老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺得我會(huì)怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）

　　生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

　　師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

　　2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

　　（生自己上臺(tái)來說。）

　　3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

　?、艓煼秾懀^察并分析位置及筆順。

　?、粕枰幻?，寫一寫。

　　五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　　1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　　2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　自己去吧；

　　小鴨游泳；

　　媽媽鼓勵(lì)自己學(xué)會(huì)；

　　小鷹飛翔；

　　不依賴父母；

　　生活的本領(lǐng)。

第50篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)箏》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：品味語句，理解重點(diǎn)詞句的語境意義。

　　2、能力目標(biāo)：感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。

　　3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境導(dǎo)入：在大屏幕上展示 “放風(fēng)箏 ”的圖片，用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營(yíng)造氛圍。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　三、背景簡(jiǎn)介

　　四、出示目標(biāo)

　　五、聽讀課文，整體感知

　　1、本文寫“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事?(聽讀要求：找出自己感受最深的一段)

　　(1)生聽讀后解答

　　(2)師總結(jié)

　　六、研讀課文(一)，尋找誤解和沖突

　　1、在文中找出描寫弟弟對(duì)風(fēng)箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用?

　　生讀句子后做答

　　2、“我”對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?“我”為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的?

　　(1)生答

　　(2)師總結(jié)

　　3、找出“我”毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。

　　(1)生答

　　(2)師總結(jié)

　　4、面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)?

　　七、研讀課文(二)，自我反省 感受親情

　　1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了?

　　2、對(duì)早年的過錯(cuò)，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

　　2、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重?

　　(1)生交流

　　(2)師總結(jié)

　　八、合作探究

　　1、看見風(fēng)箏本是令人快樂的，但在第一自然段中，為什么說“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)就感到驚異和悲哀”?

　　(1) 生交流

　　(2)師總結(jié)

　　2、文中所說的“精神虐殺的這一幕”具體指什么?你能從“精神虐殺的這一幕”看出什么樣的`社會(huì)意味?

　　(1)生分小組討論

　　(2)師總結(jié)

　　九、品味語句，滲透感情

　　生自由找出自己認(rèn)為用的貼切的詞語或精彩的語句加以品味。

　　十、體驗(yàn)反思

　　對(duì)待早年的魯迅過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢?

　　生自由發(fā)言，師歸納

　　十一、拓展延伸

　　“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！濒斞冈诋?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)行“精神虐殺”嗎?請(qǐng)大家針對(duì)這一事件談?wù)剬?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>

　　學(xué)生討論交流，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　十二、小結(jié)

　　師總結(jié)，生欣賞歌曲《三月三》

　　附：板書設(shè)計(jì)