《《大雁與鴨子》導學案一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《大雁與鴨子》導學案一等獎
大雁與鴨子
班級：小組：姓名：
學習目標：
1.熟讀課文，掌握文中生字詞，了解課文的主要情節(jié)；
2.劃分文章層次，分析大雁與鴨子的性格特點及其區(qū)別；
3.學習大雁堅持目標、不畏艱險的精神。
基礎知識：
1.作者簡介
嚴文井，原名，現(xiàn)代、、。代表作品有和等。他的作品被譽為。版權所有
2.生字注音
干涸（）凄慘（ ）寒噤（ ）寂寞（ ）
沼澤（ ） 徘徊（ ） 尥蹶子（ ）
呷（ ） 馴良（）
3.連線大闖關
干涸環(huán)繞著飛
盤旋和順善良
尥蹶子在一個地方來回地走，比喻猶豫不決
寒噤因受冷或受驚而身體顫動
沼澤河道、池塘等沒有水分
馴良騾馬等跳起來之后用后腿向后踢，多指對工作作或所做的事情失去興趣或有抱怨后直接不不干了
徘徊水草茂密的泥濘地帶
深入學習
1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章段落。
2.分析人物形象
大雁：鴨子：
3.大雁與鴨子為什么要向北遷移？
4.在飛往北方的途中，鴨子有過幾次動搖？請找出表現(xiàn)鴨子每次動搖的關鍵詞語。
5.從這篇課文當中，我們得到了什么啟示？
讀后感想
通過這篇課文，我們學到了大雁對于理想的堅守以及它不畏艱險、勇往直前的精神。在生活當中，在我們追尋夢想的路上，也肯定會有各種難題阻擋我們前進的路，將自身經(jīng)歷與本課所學到的大雁精神聯(lián)系到一起，完成下面這段話。
在人生路上，我也遇到了一些誘惑和困難：學了《大雁與鴨子》后，我要向大雁一樣。
2、《大雁與鴨子》導學案
大雁與鴨子
班級：小組：姓名：
學習目標：
1.熟讀課文，掌握文中生字詞，了解課文的主要情節(jié)；
2.劃分文章層次，分析大雁與鴨子的性格特點及其區(qū)別；
3.學習大雁堅持目標、不畏艱險的精神。
基礎知識：
1.作者簡介
嚴文井，原名，現(xiàn)代、、。代表作品有和等。他的作品被譽為。版權所有
2.生字注音
干涸（）凄慘（ ）寒噤（ ）寂寞（ ）
沼澤（ ） 徘徊（ ） 尥蹶子（ ）
呷（ ） 馴良（）
3.連線大闖關
干涸環(huán)繞著飛
盤旋和順善良
尥蹶子在一個地方來回地走，比喻猶豫不決
寒噤因受冷或受驚而身體顫動
沼澤河道、池塘等沒有水分
馴良騾馬等跳起來之后用后腿向后踢，多指對工作作或所做的事情失去興趣或有抱怨后直接不不干了
徘徊水草茂密的泥濘地帶
深入學習
1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章段落。
2.分析人物形象
大雁：鴨子：
3.大雁與鴨子為什么要向北遷移？
4.在飛往北方的途中，鴨子有過幾次動搖？請找出表現(xiàn)鴨子每次動搖的關鍵詞語。
5.從這篇課文當中，我們得到了什么啟示？
讀后感想
通過這篇課文，我們學到了大雁對于理想的堅守以及它不畏艱險、勇往直前的精神。在生活當中，在我們追尋夢想的路上，也肯定會有各種難題阻擋我們前進的路，將自身經(jīng)歷與本課所學到的大雁精神聯(lián)系到一起，完成下面這段話。
在人生路上，我也遇到了一些誘惑和困難：學了《大雁與鴨子》后，我要向大雁一樣。
3、《大雁歸來》導學案教學設計
教學目標：
1.學習抒情的語言，了解作者用擬人手法描寫大雁。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.體會的寫作特色，增強語感，提高語言表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
重難點：
1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。
2.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
3.理解作者對大雁傾注的感情。
學習過程
一、基礎知識
1. 給下列加點字注音。
遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默
狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )
2.解釋下列詞語。
凋零：
遷徙：
緘默：
窺探：
霧靄：
狩獵：
顧忌：
目空一切：
二、朗讀課文，整體感知
1、作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
2、學生快速閱讀課文，體會的獨特寫法
三、精讀課文，局部研討
(一)“觀賞雁群翔集”
1.聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情?
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
(二)“聆聽雁語心曲”
1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2.和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3.談談自己的感受。
(三)“走進雁兒世界”
1.走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界?
2.大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?
3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞?
四、拓展延伸
1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的?
2.引導關注文中用的主語是復數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞?
3.“我們”是誰?你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?
4.為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?
五、課堂小結
是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。。
六、達標測試
1.根據(jù)意思寫出詞語。
(1)閉口不說話。( )
(2)恐怕對人或對事情不利而有顧慮。( )
(3)暗中觀察。( )
(4)形容驕傲自大，什么都看不見。( )
2.找出下面句子的主干。
在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。
3.閱讀課文。你認為人類可以從大雁身上找到哪些“失去的東西”?
4.閱讀文章，回答問題
(一)
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
③向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。
④三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。
1.第①段中寫道：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！北磉_了作者怎樣的思想感情?
2.第③段中說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
3.文中畫線的句子運用了什么修辭手法?表達了怎樣的思想感情?
4.“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念”是文中的一句話，你認為應該放在何處?
5.縱觀全文，作者對大雁有一種什么感情?
(二)
藏羚羊跪拜
①這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒牵颐看纬塑嚧┻^藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。
②那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達的角落。當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。
③當時， 經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無事。
④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。
⑤那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……
⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。
⑦天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
⑧老獵人的開膛破腹半途而停。
⑨當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……
從此，這個老獵人……
1.整體感知全文，用一句話概括的主要內(nèi)容。
2.第④段中的畫線句在全文結構上起什么作用?請根據(jù)原文，談談你對這句話的理解。
3.第④段中寫到藏羚羊“前腿‘撲通’一聲跪了下來”，眼里“兩行長淚”也“流了出來”，其原因是什么呢?
4.第⑨段中寫老獵人在掩埋藏羚羊的同時，為什么也埋掉了他的杈子槍?
5.讀了，你認為我們?nèi)祟悜撛鯓诱_處理人與動物的關系?
6.請展開合理的想象，為故事寫一個合理的結尾。(60字左右)
4、《擬行路難》導學案（包含教師用學案和學生用學案）
《擬行路難》導學案
【學習目標】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
4、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
5、學會比較閱讀
【學習重點】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
【學習難點】
學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
【學習方法】
朗讀法、問答法、討論法
【知識鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學家字明遠本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況
（2）寫作背景：
我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學習過程】
一、整體感知
1.學生自由朗讀全詩，要求富有感情
2.學生結合注釋，理解大意
3.請嘗試翻譯本詩，要求創(chuàng)設意境，語言優(yōu)美，表述連貫通順
往平地上倒水，水會向不同方向流散
人生也是有命的（貴賤窮達是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？
喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱
人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么
二、把握情感
1、全詩突出了一個什么字？試結合詩的內(nèi)容加以分析
明確：全詩突出一個“愁”字
這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同這兩句中，隱含詩人的不平之氣但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復坐愁”不過實際上愁是消除不了的詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗爭詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉折，把全詩的感情推向高潮緊接著第八句，又是一個急轉，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無可奈何，在對比中表現(xiàn)出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負重
全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）
2、詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？
這個比喻是說，像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際是被家庭門第的高低貴賤決定的這是古代的血統(tǒng)論
（分析：作者運用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋常現(xiàn)象的描寫，形象地揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也”這正曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情）
3、“安能行嘆復坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？
【明確】“安能行嘆復坐愁”這個反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時嘆息坐時愁呢？應該學會自我寬慰實際上，語言中蘊含著不平之氣這個反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)
“心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉折上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制到借酒澆愁，其結果是愁更愁，情感之流開始奔涌到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達到了高潮
4、第三句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？
【明確】從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴
5、這首詩的感情基調是什么？
明確：本詩即是詩人的不平之鳴，抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
【明確】
作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響
從思想內(nèi)容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情
從語言風格看，都得力于漢樂府的影響語言質樸，用近乎口語的文字表現(xiàn)深邃的詩意
2、談談你對古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認識
四．當堂檢測
默寫《擬行路難》
五．學習反思
2、推薦閱讀：
詠懷八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐彈鳴琴
薄帷鑒明月，清風吹我襟
孤鴻號外野，翔鳥鳴北林
徘徊將何見，憂思獨傷心
（1）找出這首詩的詩眼？
【明確】憂思
（2）詩人是如何表現(xiàn)他的憂思的？
【明確】開頭兩句通過動作描寫（夜晚失眠，起來彈琴），婉約表達了詩人心中的隱憂三、四、五、六句通過“明月、清風、孤鴻、翔鳥”以動寫靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來抒寫內(nèi)心的孤獨和憂思最后兩句直抒胸臆，點破憂思、傷心
（3）詩人為什么會如此傷心，如此憂思？（引導學生用知人論世的方法解答）
【明確】三國魏晉時人公元249年，司馬懿殺曹爽，專國政死后其子司馬師、司馬昭相繼專權公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司馬昭殺曹髦，立曹奐死后，由其子司馬炎代魏稱帝，建立晉朝阮籍就是處在司馬氏與曹氏激烈斗爭的政治漩渦之中為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋生于亂世，阮籍常用醉酒的方法，在當時復雜的政治斗爭中保全自己
（詳細內(nèi)容見補充資料）
七、作業(yè)布置：
附：鑒賞資料
1、《擬行路難》
《擬行路難》著重表現(xiàn)詩人在門閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平
詩歌開首兩句由瀉水于地起興，以水流方向的不一，來喻指人生窮達的各殊這是一個很有名的比喻，它能夠從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各別來顯示人生遭際的殊異，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的貴賤窮達就好比水流的東西南北一樣，是命運注定、不可勉強的，那又何必煩愁苦怨、長吁短嘆不已呢？表面上，這是叫人們放寬心胸，承認現(xiàn)實，其實內(nèi)里蘊蓄著無限的酸辛與憤慨這關鍵就在一個“命”字上大“命”當頭，誰還能強爭強求？只能聽憑它貴者自貴，賤者自賤但反過來問一聲：“命”就真的那么公正合理嗎？為什么人人必須服從它呢？低頭認“命”，原是無可奈何的事；把社會生活中一切不正常的現(xiàn)象歸之于“命”，這本身就包含著無言的控訴
再往下，詩思的發(fā)展仍然循著原來的路子認了“命”，就應設法自我寬解，而喝酒正是消愁解悶的好辦法我們的詩人于是斟滿美酒，舉起杯盞，大口大口地喝將起來，連歌唱《行路難》也暫時中斷了，更不用說其余的牢騷和感嘆
那末，矛盾就此解決了？詩還用得著寫下去嗎？“心非木石豈無感”一句陡然翻轉，用反詰語氣強調指出：活著的心靈不同于無知的樹木、石塊，怎么可能沒有感慨不平！簡簡單單七個字，把前面諸種自寬自解、認命聽命的說法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來，其熱度和力度足以令人震顫
我們仿佛看到詩人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對不公平的命運大聲抗辯可是，他并未由此再進一步發(fā)泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結全詩，硬是將已經(jīng)爆發(fā)出來的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蘊藏著無窮的含意，表明詩人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會政治內(nèi)容；愈是不敢言說，愈見出感憤的深切經(jīng)過詩篇結末兩句這樣一縱一收、一揚一抑，就把詩人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達出來了套用一句老話，謂之“筆力足以扛鼎”
這首詩在音節(jié)上也有它獨到的地方它不像前面第一、第三首詩采用純七言句，而是用的長短相間的雜言體雜言似乎不及七言整齊，但有個好處，就是能靈活組織句子，便于選擇合適的聲腔，以配合文情的傳遞本詩頭上六句正是巧妙地運用了五七言句式的交錯，建構起一短一長、一張一弛的節(jié)奏形式，給人以半吐半吞、欲說還休的語感而到了結尾處，則又改為連用七言長調，有如洪水滔滔汩汩地涌出閘門，形成了情感的高潮聲情并茂，可以說是鮑照樂府歌行的一大特點，它對唐人歌行體詩篇也產(chǎn)生過極其深遠的影響，值得我們細心玩味
——選自《漢魏六朝詩歌鑒賞辭典》第759—760頁，上海辭書出版社
《擬行路難》導學案學生用案
【學習目標】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
4、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
5、學會比較閱讀
【學習重點】
1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程
2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意
【學習難點】
學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力
【學習方法】
朗讀法、問答法、討論法
【知識鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學家字明遠本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況
（2）寫作背景：
我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學習過程】
一、整體感知
1.學生自由朗讀全詩，要求富有感情
2.學生結合注釋，理解大意
3.請嘗試翻譯本詩，要求創(chuàng)設意境，語言優(yōu)美，表述連貫通順
二、把握情感
1、全詩突出了一個什么字？試結合詩的內(nèi)容加以分析
2、詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？
3、“安能行嘆復坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？
4、第三句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？
5、這首詩的感情基調是什么？
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
2談談你對古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認識
四．當堂檢測
默寫《擬行路難》
五．學習反思
5、大雁歸來導學案教學設計
目前，“學案導學”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學中，為方便教學，語文網(wǎng)小編整理了大雁歸來導學案設計，《大雁歸來》用擬人手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情。下面，跟語文小編一起來學習這篇大雁歸來導學案設計怎樣做到教與學有機結合，提高課堂教學效率的。
大雁歸來導學案設計由小編整理，僅供參考：
導學目標：
1、了解作者在描寫大雁時對擬人手法的運用。 2、品味語言，體會作者思想感情。 3.體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。 4.培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
導入新課：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。而每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，也時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。
自主學習：
1.正確讀寫下列字詞，并結合語境體會含義。
霧靄 遷徙 緘默 窺探 狩獵 凋零 滑翔 顧忌 目空一切
2.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
3.文章的主旨是什么?
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
合作探究：
為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
精講點撥：
體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
教師點撥：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象地描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
明確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
明確：古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
明確：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
明確：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
明確：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
明確：春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
鞏固檢測：
一、基礎部分
1.下列加點的字注音有誤的一項是( )
A.霧靄(ǎi) 緘默(jiān) B.曲線(qū) 狩獵(shǒu)
C.香蒲(pú) 沼澤(zhǎo) D.雉雞(zhì) 黑鸝(lí)
2.下列詞語中有錯別字的一項是( )
A.融化 暄嚷 B.邀請 凋零 C.想像 枯燥 D.鴨蹼 窺探
3.下列修辭手法運用不當?shù)囊豁検? )
A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。
B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。
C.當說必說，不要怕丟了“烏紗帽”。
D.無數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動著、跳動著。
4.下列句子中的詞語使用不當?shù)氖? )
A.面對敵人的威逼利誘，它保持緘默。
B.11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過。
C.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來。
D.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質量。
閱讀下文，完成5~8題。
一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。①
如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。
三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來了。
5.畫線句①的含義是什么?
6.大雁的飛行路線是曲線還是直線?定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_________英里。
7.由第三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁?什么季節(jié)不允許?在這些季節(jié)大雁怎么活動?
8.畫線句②蘊含著作者怎樣的思想感情?
提高訓練
閱讀下文，完成9~12題。
①蚯蚓，是一種環(huán)節(jié)動物，屬質足綱寡毛目。
②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團爛結構，增強了土壤中的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對農(nóng)作物的生長極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
③蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜糞肥和各種有機廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖工廠，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質肥料。日本的一家工廠，每年處理木漿殘渣需要40萬美元，而購進125噸蚯蚓后，不僅及時清理了這些廢料，還可以轉而將蚯蚓糞便賣給附近的蔬菜農(nóng)場，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護環(huán)境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質肥料的天然制造者。
④蚯蚓含有很高的蛋白質和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調成營養(yǎng)豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要動物蛋白。
⑤由此看來，蚯蚓確實是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應性強、繁殖快、易管理等特點，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。
9.第②段加點的“其”指代_____________________________。
10.請指出畫橫線句在第三段中的作用。
11.第④段的說明順序是________________________________。
12.說說第⑤自然段在全文的作用。
參考答案練習題
一、1.B(shòu)2.A(喧)3.D 4.D 5.大雁是報春的使者，給人們帶來了春天的生機和希望。6.直線 200 7.冬;春。冬天在晚上覓食活動，春天放心大膽地覓食、活動。 8.歸來的大雁讓香蒲擺脫了冬日的嚴寒，從此蓬勃生長，表達了作者對大雁的喜愛之情。
二、9.酸性或堿性土壤。10.總括句。11.時間順序12.總結全文。13.B
以上就是小編跟大家分享的大雁歸來導學案設計的全部內(nèi)容，導學案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行針對性的設置。最后，小編祝大家學習愉快!
6、《文章寫作與修改》之《材料的使用與處理》導學案
內(nèi)容感知
不是所有的素材或者素材所包含的所有信息都能夠寫入文章，必然要經(jīng)過作者的篩選和提煉。這個篩選、提煉的過程是一個藝術再加工的過程，最后作者寫入文章的材料一定是精心選擇后的東西，這樣才能更加有力地服務于中心，才能更加有力地表現(xiàn)作者的想法和情感。要達到這一步，首先我們就要努力地去理解材料，要認真分析材料各部分的屬性和聯(lián)系，從而獲取它們的意義。其次，要提高我們對事物的認識水平。每個人的認識都是不一樣的，這是導致寫作差異的重要原因，而我們的認識又是不停地變化或者說是提高的，所以要提高寫作的水平，認識水平的提高就成了關鍵。
要點闡釋
1.什么是素材？
提示：素材是指藝術家在平時和創(chuàng)作準備階段中收集積累的未經(jīng)加工提煉的原始材料。
2.什么叫分析和綜合？
提示：分析是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成各個部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的聯(lián)系的一種思維方法和思維過程。綜合是把分解開的各個要素結合起來，組成一個整體的思維方法和思維過程。
3.認識水平和處理素材之間有著怎樣的關系？
提示：從素材中發(fā)掘的意義隨著作者的不同而不同，關鍵就在于不同的作者，他們的認識水平不同。另外，即使是同一作者，他的認識水平也是會發(fā)生變化的，羅中立創(chuàng)作《父親》的過程便能很好地說明這個問題。最初他只畫了個守糞的農(nóng)民，這時候的作品和他最初的創(chuàng)作素材還沒有太大的距離，而后，又畫成了一個農(nóng)民，最后才畫成了《我的父親》，而最終定名為“父親”。到這時他才感覺到，自己的想法和情感得到了完全的表達?！陡赣H》也因此成為一幅名畫，打動著你我。你看，這不是一個認識不斷深化、不斷豐富的過程嗎？
4.如何理解“中心印象”？
提示：中心印象就是在所有的印象中給我們感覺最強烈的那部分。它和認識水平的高低有著很密切的關系，認識水平高了，對材料也就會更有把握，也就能更準確地找到材料的“中心”。當然，堅持對“中心”的理解的訓練也能提高人的認識水平。
7、《文章寫作與修改》之《寫作的多樣性與獨特性》導學案合集
語文（人教版）選修文章寫作與修改導學案
第一節(jié) 寫出自己的個性
內(nèi)容感知
蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有任何東西比人的個性更復雜，更豐富多彩?！弊魑囊袀€性，力戒“千篇一律”“千人一面”?！坝梦倚乃嘉沂拢梦铱谑阄仪?，用我手寫我心”，即認真思考，寫自己想寫的內(nèi)容，說真話，訴真情。寫作要有個性化的思維、個性化的選材、個性化的謀篇布局。本節(jié)還談了學生寫作發(fā)展的一般過程，從理論上指導我們的寫作過程。
要點闡釋
1.什么是“個性”？
提示：即個性心理特征，是個人帶有傾向性的本質的比較穩(wěn)定的心理特征，是個人的思想、興趣、愛好、能力、氣質、性格等主觀因素的總合。
2.怎樣才能寫出自己的個性？
提示：簡單地說，就是能自主地寫作，寫真實的內(nèi)容，寫出的文章有新意。
3.寫作發(fā)展的一般過程是什么？
提示：首先，由模糊到清晰。其次，由無序到有序。再次，由殘缺到完整。最后，尋求表達思想情感的語言形式。
4.寫出個性化的作文，在操作方法上有哪些要求？
提示：要有個性化的思維、個性化的選材、個性化的謀篇布局。包括別出心裁的開頭、結尾，與眾不同的敘述角度，標新立異的抒情、描寫等。
例文賞析
【例文一】《瞬間的光芒》
利用擬人的手法，通過對話體的獨特形式，表現(xiàn)隕石“寧可用身體和未來作代價”，也要“美麗一次，表現(xiàn)一次”的品質。隕石，是沒有生命的，但是在作者筆下，隕石變成了一個有血有肉、有思想和理想的生命個體。隕石的理想，其實正是有生命個體包括人的理想。像蟬為了“一月日光中的享樂”，寧可做“四年黑暗的苦工”。人類為了實現(xiàn)自己的理想，寧可犧牲自己的財富、青春，甚至寶貴的生命。不論在寫作手法還是思想性方面，都是很成功的，凸現(xiàn)了作者的獨特感受和深刻的哲理認識。
【例文二】《論“聽話”》
反映了作者個性化的思維。人們大多數(shù)認為，聽話的孩子是好孩子，
8、《大雁歸來》學案
《大 雁 歸 來》學案 山東濟寧 李迎春
學習目標
1、朗讀課文，了解大雁有關知識
2、品味語言，體會作者思想感情
學習方式
自主思考 圈點批注； 討論交流 合作探究
知識卡片
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，國家二級保護動物，形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。 選自《辭?！?/p>
學習過程
一、預習墊底 掌握主動
要求：根據(jù)學習目標，主動預習課文
1、積累字詞
正確讀寫下列字詞，并結合語境體會含義
霧靄 遷徙 緘默 窺探 狩獵
凋零 滑翔 顧忌 目空一切
2、圈點批注
在閱讀中勾畫出能概括部分內(nèi)容的關鍵詞句，在喜歡的內(nèi)容旁邊寫下自己的感悟和思考，對文中不懂的地方寫出自己的疑問
二、 自瀆課文 感知文意
1、讀了，你了解了大雁的哪些知識？在課本上劃出來，并簡單概括一下，以便交流時能簡潔、清晰、流暢的表達。
自我展示：
2、你從文中能體會到作者對大雁懷有怎樣的感情嗎？
小組內(nèi)交流、發(fā)表不同看法 記下發(fā)言要點
百家爭鳴：
三、品詞析句 體會情感
1、作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為他對大雁懷有真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，描寫得這么美妙，通過讀課文，你覺得文中哪些語句最能體現(xiàn)這一點？
賞析角度：遣詞造句 修辭手法 表情達意
四、模擬對話 加深體驗
話題： 大雁難飛
背景：一群從遙遠的西伯利亞飛往南方過冬的大雁，在路過河南新鄉(xiāng)黃河岸邊濕地短暫停留的時候，因吃了村民拌有毒藥的玉米粒和中了獵人連環(huán)陷阱捕殺遭到了滅頂之災。
角色：一只劫后余生、失去了親人和同伴、獨自在空中盤旋、哀鳴的孤雁
一名能夠報道事實真相、關愛弱小生靈、喚起人類良知的優(yōu)秀記者
一個曾用毒藥、獵槍、連環(huán)夾等各種手段貪婪捕殺大雁的殘暴獵手
要求：
1、分別以大雁、記者、獵人的口吻模擬對話。
2、記者介紹出場人物、主持對話現(xiàn)場
3、對話要符合人物的身份，要有合理的想象，有創(chuàng)意的配上合適的表情、動作。
延伸閱讀
兩則新聞
一、數(shù)百死雁順水漂進河南
http://sina.com.cn 2007年12月07日 14:48 北京晚報
本報河南訊“我們看見成片的大雁尸體，從黃河上游漂下來。”12月2日 晚上10時 ，新鄉(xiāng)市民楊先生向河南電視臺都市頻道報料，稱當天下午他和朋友一起到長垣縣蘆崗鄉(xiāng)的黃河濕地游玩，無意中發(fā)現(xiàn)這令人震驚的一幕。
記者先趕到新鄉(xiāng)約見目擊者楊先生。“我和朋友在那兒待了3個多小時，看到約400具大雁尸體?！睏钕壬f，當?shù)夭簧偃藖頁彀哆叺难闶€有人劃著小船來撈。
12月3日中午1時 ，記者趕到長垣縣蘆崗鄉(xiāng)附近的黃河濕地。
蘆崗鄉(xiāng)地處豫魯交界，沿黃河有大量生長蘆葦?shù)臑┑?，當?shù)厝朔Q之為“沙洲”。
記者沿著黃河灘尋尸驗證。不時在灘邊看到大雁的尸體，有的被擱淺灘邊，有的在水中漂浮，有的已經(jīng)腐爛，遠處河面上漂著成片的雁尸。放眼望去，河面上十幾只大雁的尸體正緩緩向下游漂去。而在這些“無辜者”的尸體上面，盤旋著十幾只僥幸逃過一劫的伙伴。
據(jù)悉。這些大雁是某些村民為了給飯店提供野味而毒殺的，有人吃，就有人買，有人買，就有人賣，有人賣，就有人逮， 這條“食物鏈”，讓野生的飛禽遭受了滅頂之災。
二、雁群為救受傷同伴遭獵人連環(huán)陷阱捕殺
東方今報 12月12日 報道 當一只大雁被鐵夾套牢，其余的大雁多數(shù)不忍離去，它們哀鳴著，滯留在受傷的大雁周圍伺機救助，可它們不會想到，在它們的周圍，是更多的“連環(huán)陷阱”……
上周，本報與都市頻道聯(lián)合報道了在我省長垣和山東東明段黃河濕地大量大雁被毒死亡的事件，引起了社會各界的關注。 12月7日 ，讀者打來電話，說在鞏義市與偃師市交界處的黃河灘地上，也有大雁遭捕殺。讀者報料說，有人利用大雁的團隊精神，用一種叫連環(huán)夾的東西，大量活捉大雁。以下報道省略-----
相關知識 團結的大雁
雁群是由許多有著共同目標的大雁組成，在組織中，它們有明確的分工合作，當隊伍中途飛累了停下休息時，它們中有負責覓食﹑照顧年幼或老齡的青壯派大雁，有負責雁群安全放哨的大雁，有負責安靜休息﹑調整體力的領頭雁。在雁群進食的時候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會長鳴一聲給出警示信號，群雁便整齊地沖向藍天、列隊遠去。而那只放哨的大雁，在別人都進食的時候自己不吃不喝，是一種為團隊犧牲的精神。另外，雁群組隊飛要比單獨飛提高22%的速度，在飛行中的雁兩翼可形成一個相對的真空狀態(tài)，飛翔的頭雁是沒有誰給它真空的，漫長的遷徙過程中總有人帶頭搏擊，這同樣是一種犧牲精神。而在飛行過程中，雁群大聲嘶叫以相互激勵，通過共同扇動翅膀來形成氣流，為后面的隊友提供了“向上之風”，而且Ｖ字隊形可以增加雁群70％的飛行范圍。如果在雁群中，有任何一只大雁受傷或生病而不能繼續(xù)飛行，雁群中會有兩只自發(fā)的大雁留下來守護照看受傷或生病的大雁，直至其恢復或死亡，然后它們再加入到新的雁陣，繼續(xù)南飛直至目的地。
一場非典，給喜食野味的人類敲響了警鐘。其實，濫捕、濫殺、倒買倒賣野生動物，甚至宰殺瀕臨滅絕的野生動物，是一個全球性的問題。最近，俄羅斯媒體披露：俄羅斯不法商人進行珍稀動物的非法倒賣，獲利之豐厚就連軍火商都自嘆弗如。
俄羅斯海關委員會反走私部透露，僅去年一年，俄海關官員共查獲了下列稀有動物：200只熊掌，10只喜馬拉雅熊，8只鸚鵡，10只基科鸚鵡，1634只浣熊皮，3000只蜘蛛，30只以上的鷹類，還有7張鱷魚皮。
警鐘長鳴：
我們只有一個地球，地球上不僅僅只有我們?。?！
珍愛大雁 保護動物
9、《大雁歸來》學案（含答案）
14、《大雁歸來》學案
主備：李傳美 審核：徐蕾
教師寄語：希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恒之旅，走完全世界。
學習目標：
1、了解大雁的生活習性
2、學習作者用擬人手法描寫大雁的方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情
重難點：
1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。
2.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
3.理解作者對大雁傾注的感情。
學習過程
一、課前預習
1、給下列加點字注音。
遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默
狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )
2、解釋下列詞語。
凋零：
遷徙：
緘默：
窺探：
霧靄：
狩獵：
顧忌：
目空一切：
3.作者_________，美國著名____________者。
二、課上學習
（一）導入
（二）檢查預習
（三）精讀課文，自主探究與合作釋疑
1.作者筆下的大雁有哪些特點?
2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
（四）課堂小結
（五）達標測試
１、給畫線的字注音：
霧靄（ ）緘默（ ） 香蒲（ ） 凋零（ ） 沙錐鳥（ ） 狩獵（ ）
2、下列句子中修辭方法與其他不同的一項是（ ）。
Ａ、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺。
Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
Ｃ、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
3.閱讀一至四自然段，回答問題。
（1）“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了”，這句話表達了怎樣的感情？
（2）文段③中說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么？這意味著大雁們怎么做？
（３）“三月的大雁則不同”，從結構上看，這句話在文章中起什么作用？
（４）學習了，對你有什么啟示？請結合實際談談。
（六）布置作業(yè)
【參考答案】
１、ǎi jiān pú diāo zhuī shòu
２、 Ｄ ３、⑴ 大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。⑵ 歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。⑶ 遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。這句話用比喻的修辭表達了作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁的感情。
10、《夸父逐日》《共工怒觸不周山》導學案與答案
【學習目標】
1、了解神話故事的含義及夸父形象。
2、體會古代勞動人民探索、認識、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)我們的探索精神和創(chuàng)新能力。
【課前預習】
古代神話故事：《后羿射日》 、《女媧補天》 、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》 、《牛郎織女》 、《七仙女下凡》 、《夸父追日》等等。
神話：關于神仙或古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和文化的解釋與想象的故事，是一種原始的幻想性很強的、不自覺的藝術創(chuàng)造。所以，神話作品通常具有超現(xiàn)實想象、夸張的浪漫主義特點。
《山海經(jīng)》是先秦重要古籍，是一部富于神話傳說的最古老的地理書，全書共計18卷，包括《山經(jīng)》5卷，《海經(jīng)》8卷，《大荒經(jīng)》5卷。內(nèi)容包羅萬象，主要記述古代地理、動物、植物、礦產(chǎn)、神話、巫術、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。除此之外，《山海經(jīng)》還記載了一些神話寓言故事包括夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水、共工撞天、后羿射九日等?！渡胶＝?jīng)》大約是從戰(zhàn)國初年到漢代初年楚國和巴蜀地方的人所作，經(jīng)西漢劉歆校書，才形成現(xiàn)在的書籍。
《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，是西漢宗室淮南王劉安招致賓客，在他主持下編寫的。據(jù)《漢書·藝文志》云：「淮南內(nèi)二十一篇，外三十三篇」，顏師古注曰：「內(nèi)篇論道，外篇雜說」，現(xiàn)今所存的有二十一篇，大概都是原說的內(nèi)篇所遺。據(jù)高誘序言，「鴻」是廣大的意思，「烈」是光明的意思。作者認為此書包括了廣大而光明的通理。全書內(nèi)容龐雜，它將道、陰陽、墨、法和一部分儒家思想糅合起來，但主要的宗旨傾向于道家。《漢書·藝文志》則將它列入雜家。是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部作品?！痘茨献印范黄久傍櫫摇?，系西漢時淮南王劉安(公元前180年～公元前123年)招引賓客集體編寫而成。該書是對西漢前期道家思想系統(tǒng)而詳盡的總結，是研究黃老思想的極其寶貴而豐富的資料。書中不乏其醫(yī)學內(nèi)容，值得我們探討研究。其中最為著名的篇章有《鯀禹治水》、《共工怒觸不周山》、《塞翁失馬》等。
1、借助工具書翻譯兩則有事：
【合作探究】
1、成語“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
2、你怎么看待夸父這一人物?
生： 夸父敢和太陽競跑，說明夸父是一個有膽量有決心，目標遠大，氣魄非凡，意志堅強的英雄人物。
(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此 也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)
3、你如何理解這則神話的主題?
(夸父形象明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關鍵是要用神話的特點來引導學生。)
4、“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？
答：“怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。
5、如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？
答：《共工怒觸不周山》是一個神話故事。它反映了遠古部族間的斗爭，同時涉及到古代天文學上的蓋天說。遠古的人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化的原因，對這一現(xiàn)象的最好解釋就是借助于神話，通過大膽的想象和夸張的手法，來解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現(xiàn)象。神奇的傳說中帶有現(xiàn)實主義的色彩。
6、共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？請你作一點推測。
答：共工怒觸不周山的原因是“爭為帝”，即爭奪部落首領的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心，而且，似乎還夾雜著與對方同歸于盡的想法。當然也體現(xiàn)了共工龐大的氣勢。
【課堂表達】
1、從夸父這個神話人物的身上，我們得到了什么啟示？
生：各抒己見。（從樹立遠大理想，為實現(xiàn)理想不畏艱難，不懈努力方面談）
2、對共工與顓頊為帝而“爭”，你是怎么看的？
【學后反思】
《夸父逐日》是我國最早的神話之一?？涓甘且晃皇謧髌娴娜宋?。他是一個善于奔跑的巨人，他與太陽競跑，口渴如焚，雖然接連喝干了黃河和渭河兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒來得及喝大澤的水而渴死。他遺下的手杖，化為一片桃林，還能為人類造福。真是氣概非凡。夸父這一神話人物形象，具有超現(xiàn)實的想象、夸張的浪漫主義魅力。
11、人教版初二語文下《大雁歸來》學案
學習目標：
1、了解大雁的生活習性
2、學習作者用擬人手法描寫大雁的方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情
重難點：
1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。
2.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
3.理解作者對大雁傾注的感情。
學習過程
一、積累運用：
1、給下列加點字注音。
遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默
狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )
2、解釋下列詞語。
凋零：
遷徙：
緘默：
窺探：
霧靄：
狩獵：
顧忌：
目空一切：
3.作者_________，美國著名____________者。
二、自主探究
1、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
2、品讀賞析：體會獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
(有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。)
三、討論交流，合作釋疑
1.作者筆下的大雁有哪些特點?
2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
四、拓展延伸：
隨鳥走天涯(節(jié)選)
辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發(fā)時，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP渡賞鳥，會見那群同時抵達的鳥朋友。
辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會在大海中選擇賞鳥的嗜好?同樣的行船的人，不分國籍，航海時寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時，就不會與我認識，急于交換賞鳥的經(jīng)驗。
……
我們一進入關渡沼澤區(qū)，我就直接帶他走到水鳥群集的淺灘。這些水鳥剛剛從北方南下，我想辛普遜船長必然在日本見過，也急于看到它們。
果然，他高興地叫嚷，一一念出每一種水鳥的名字，他說上個月在瀨戶內(nèi)海時，也遇到過它們。我又想，這大概也算是他鄉(xiāng)遇故知了，只是他遇見的是鳥朋友。
可是他快樂的表情一下子卻變得怏怏不悅。原來他看到水鳥聚集的淺灘，架立著好幾對竹竿。他問我那是什么，我知道那是鳥網(wǎng)。
……
后來他又抱怨了這個沼澤區(qū)的缺點，什么噪音、污染、廢土等，通通指了出來，好像都是我的錯。
我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責。心頭是這么生氣，我還是婉轉地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態(tài)保護區(qū)的構想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護區(qū)。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢?”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切?！?/p>
當然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認為建立保護區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設立了。也許他是對的?？傊覒c幸他不是中國人。
1、辛普遜船長是最初為什么開始欣賞鳥?后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化?
2、從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長對待鳥的態(tài)度有什么不同?
3、我說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切。”你同意這種看法嗎?請說明理由。
五、達標測試
1、給畫線的字注音：
霧靄( )緘默( ) 香蒲( ) 凋零( ) 沙錐鳥( ) 狩獵( )
2、下列句子中修辭方法與其他不同的一項是( )。
A、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺。
B、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
C、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
D、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
3.閱讀下面語段，回答問題。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
③向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。
④三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。
1、“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了”，這句話表達了怎樣的感情?
2、文段③中說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么?這意味著大雁們怎么做?
3、“三月的大雁則不同”，從結構上看，這句話在文章中起什么作用?
4、學習了，對你有什么啟示?請結合實際談談。
六、課后小記
12、《山中雜詩》《竹里館》導學案與答案
《山中雜詩》《竹里館》導學案寄語：也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅忍不拔，終會成為參天大樹！
一、知識鏈接，文學常識
1.《山中雜詩》作者 吳均 是南朝 梁 文學家。文學體裁五言絕句 。選自歐陽詢《藝文類聚》。我們以后要學習他的代表作《與朱元思書》。
2．《竹里館》選自《 王右丞集箋注 》，作者 王維 ，是 唐 朝著名詩人。文學體裁五言絕句 。
二、自主學習（括號內(nèi)注音）
1.《山中雜詩》山際見來煙，竹中窺（kuī）落日。鳥向檐（yán）上飛，云從窗里出。
①解釋下列字詞的意思。
1·山際：山與天相接的地方。
2·煙：此指云霧。
3·窺（kuī)：從縫隙中看。
4·檐（yán）：房檐。
②譯文
山與天相接的地方繚繞著陣陣嵐lán氣云煙，
從竹林的縫隙里看灑落下夕陽的余暉。
鳥兒歡快地在房檐上飛來飛去，
潔白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。
2.《竹里館》獨坐幽篁（yōu huáng）里，彈琴復長嘯（xiào）。深林人不知，明月來相照。
① 解釋下列字詞的意思。
⑴幽篁（huáng）：幽是深的意思，篁是竹林。幽深的竹林。
⑵嘯（xiào）：嘬（zuō） 口發(fā)出長而清脆的聲音。魏晉名士稱吹口哨為嘯。
⑶深林：指“幽篁”。
⑷相照：與“獨坐”對應。
②譯文
獨自坐在幽深的竹林里，
一邊彈著琴或是吹長嘯。
深深的山林中無人知曉，
皎潔的月光從空中映照。
三、賞讀品味合作探究
1.《山中雜詩》①你對題目的理解是什么？
②全詩四句，一句一景，依次描寫了哪些景物?
答：山（煙）、竹（落日、）鳥、云。
③．第四句最有趣，請具體分析。
答：云彩竟然從窗戶里飄了出來，寫山居環(huán)境的幽靜，表現(xiàn)了閑適的心情。
④、山中雜詩的“山際”和“竹中”兩詞在詩中有何表達作用
答：山際、竹中生動描繪了山居環(huán)境的幽靜，表達了作者閑適的心情
⑤、“鳥向檐上飛，云從窗里出”描繪怎樣的情景
答：鳥飛檐上，云出窗里，在動和靜的變化中寫出了輕快飄逸的生活情趣。
⑥，“山際”“來煙”“竹中”“落日”“鳥飛”“云出”，你認為詩人他傾向于一種怎樣的生存境界（心情）？
答：環(huán)境清幽，閑適恬淡的心情。
⑦、請用散文化的語言描繪一這首詩所展現(xiàn)的畫面。
2. 《竹里館》
①月夜竹林的幽靜，以彈琴長嘯來反襯。
②全詩傳達出詩人怎樣的心境？能體現(xiàn)詩人思想感情的詞語有哪些？
答：傳達出詩人寧靜、淡泊（或悠然自得、自在）和愉悅的心境。獨坐、彈琴、長嘯。
③詩歌后兩句寫出了怎樣的景象？
答：寫出了夜深人寂、明月相伴的景象。
④、請用散文化的語言描繪一這首詩所展現(xiàn)的畫面。
四、再讀感悟 背誦展示
五、理解性默寫
1、吳均《山中雜詩》一詩中，表明詩人家住于山峰環(huán)繞、竹木茂盛的山中的詩句是 ：______________________，____________________。
反映山中屋宇地勢高峻的詩句是：__________________，________________。
2、王維《竹里館》一詩中，寫夜靜人寂、明月相伴的詩句是：______________________，_____________________。
3. 王維《竹里館》表現(xiàn)作者安閑自得的生活的句子是：__________________，________________
4. 王維《竹里館》表現(xiàn)了作者清心淡泊的情懷的句子是：__________________，________________
六、知識鏈接：
1、《山中雜詩》作者簡介：
吳均(469～520)南朝梁文學家。字叔庠。《山中雜詩》選自歐陽詢的《藝文類聚》。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。家事寒微，好學有才，工詩文，頗受沈約賞識。官奉朝請。其文善于寫景，尤以小品書札見長，文詞清拔古樸，時人或仿效其體，稱之為“吳均”體。明人輯有《無朝請集》。書法自成一體，稱謂“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風。在文學方面,他提倡駢體文。好學有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年 (507)被建安王蕭偉引為記室。后又被任為奉朝請。因私撰《齊春秋》,觸犯梁武帝,被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。
2、《山中雜詩》【欣賞】
這首小詩經(jīng)單純白描(白描是文學表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托)的手法，展出了一片山村的景象，儼然是一幅絕妙的寫生畫。用以形成一種特殊的環(huán)境，給人以新鮮的感覺，用的就是這種格調。詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣生活：山峰環(huán)繞，竹木茂盛，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。此幽居蕩盡了人間的塵滓，隨意而傳神地表達了詩人愜意閑適的心情。
全詩不過短短四句，一句一景，然句句不離“山中”的主題。煙嵐彌漫著山谷，在山峰間飄來蕩去，這正是幽靜深邃的山中所常見的現(xiàn)象。落日西沉，只能在竹林的間隙中窺見其脈脈的斜暉，由此可見竹林的茂密青蔥，山間的幽趣在首兩句中已曲曲傳出。屋檐上的飛鳥來來往往，白云穿窗而過，都說明詩人所居之處地勢高峻，而且在茂林修竹之中。
沈德潛說此詩：“四句寫景，自成一格?！币庵^這首小詩將所有的筆墨都集中在寫景上，與一般由景到人或由景而抒情的結構不同，開了一種新的格式。其實，這四句中雖句句是景，卻時時有人在其中，如前兩句中的“見”和“窺”，都說明在景的背后分明有人，所寫之景只是人所見之景，并不是純客觀的描繪。至于三四句中的“檐上”和“窗里”就更明白地透出人的存在。而且在寫景中已暗示了詩人的山居之樂，他的恬淡超然的心境也于此可見。
吳均是寫山水的高手，這四句小詩之所以能勾勒出山居的特征就在于作者觀察角度的選擇得當?！盁煛笔怯伞吧诫H”所見，“落日”是由竹中所見，“鳥”在檐上，“云”從窗出，這樣，就不同與尋常的寫山嵐、落日、鳥和云，而帶上了詩人山居所見的主觀色彩，并有了典型的意義。就象是攝影，攝取同一物象，卻各人有各人的角度。而一幀成功的作品，總是能取新穎巧妙的角度，攝出景物的特征與情趣，吳均的摹山范水也正是如此。
3、《竹里館》王維作者簡介：
（701－761）唐代詩人。字摩mó詰jié。漢族，祖籍山西祁縣，外號“詩佛”。今存詩400余首。王維精通佛學，佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是維摩詰向弟子們講學的書，王維很欽佩維摩詰，所以自己名為維，字摩詰。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。音樂也很精通。受禪宗影響很大。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），晚年居于藍田輞川別墅。青少年時期即富于文學才華，擅畫人物、叢竹、山水。公元721年（開元九年）中進士第一，為大樂丞。因故謫濟州司倉參軍。后歸至長安，被擢為右拾遺。安史亂前，累官至給事中。公元756年（天寶十五載），為安史亂軍所獲，署以偽官。兩京收復后，降職為太子中允，后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。王維詩現(xiàn)存約四百首，最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風景及歌詠隱居生活的詩篇。他繼承和發(fā)展了謝靈運開創(chuàng)的寫作山水詩的傳統(tǒng)，對陶淵明田園詩的清新自然也有所吸取，使山水田園詩的成就達到了一個高峰。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”，同為盛唐山水田園詩派的代表人物。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。作品有《王右丞集》。
4、《竹里館》【欣賞】
這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活。這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是匠心獨運，妙手回天的大手筆。
這首詩同樣表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰纭Ｇ皟删鋵懺娙霜氉砸蝗俗谟纳蠲艿闹窳种?，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照?！币馑际钦f，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。全詩的格調幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。
詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。對普照大地的月亮，用一個“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實是一回事，是重復寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗元《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費什么氣力去刻畫和涂飾。
詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是：“獨坐”、“彈琴”、“長嘯”。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調與聲情。 表面看來，四句詩的用字造語都是平平無奇的。但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術魅力。作為王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領略和欣賞它的美，也應當遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補華所說，給人以“清幽絕俗”（《峴傭說詩》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。
可以想見，詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內(nèi)在素質相一致，而不必借助于外在的色相。因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖《詩品·自然篇》中所說，“俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春”，進入“薄言情悟，悠悠天鈞”的藝術天地。當然，這里說“俯拾即是”，并不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來；這里說“著手成春”，也不是說詩人在握管時就一無安排，信筆所之。詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環(huán)境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的心境互為表里。這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。至于詩的末句寫到月來照，不僅與上句的“人不知”有對照之妙，也起了點破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運用其間的。
先看前兩句：“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯?！斌?，竹林也；嘯，撮口作聲也。詩人早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。但琴聲似乎不足以宣泄郁抑之情，所以長嘯一聲。這里借用了一個典故。據(jù)劉義慶《世說新語·棲逸》載：“阮步兵嘯，聞數(shù)百步?！比畈奖慈罴?，他是漢魏時著名的“竹林七賢”之一，他和嵇康等人對當時的封建禮教不滿，對統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權奪利不滿，時常集于竹林詠懷言志。阮籍在竹林長嘯，聲聞數(shù)百步，也由此傳為美談。日本漢詩學者前野直彬、石川忠久精細地指出：這首詩的前兩句，暗用了魏晉之際詩人阮籍聞“蘇門之嘯”的故事和阮籍《詠懷詩》中的“起坐彈鳴琴”句意。并指出：詩人王維獨坐幽篁里悠然彈琴，自得其樂，也很像陶潛。只不過陶潛彈的是無弦琴，而王維彈的則是有弦琴。王維居竹林之中，效阮籍長嘯，以阮籍自比，表現(xiàn)自己對權奸的不滿。竹之品格，葉如箭指，質如堅石，干可斷而不可改其直，身可焚而不可毀其節(jié)。詩人獨坐幽竹之中，是表示自己具有翠竹一樣的氣節(jié)的。
再看后兩句：“深林人不知，明月來相照?！边@是進一步渲染那種孤寂的情緒和氣氛的。明月相照，不僅點明坐得久，坐到明月東上，更主要的是想表明惟有天上明月是知己。明月是高潔之士的象征，它獨自放射光輝于青天碧海之中，也像詩人一樣。所以王維引以為知心的“朋友”。這樣寫，對描寫自然景物也有好處。深林幽篁使人有暗綠色的聯(lián)想，有寂寞沉郁的感覺，畫面是暗淡的，現(xiàn)在忽然“明月來相照”，使幽暗的竹林，灑上一層銀白的色彩，這種變化似乎增添了一股生氣，一層詩意，孤寂之感一掃而光，竹林、明月、詩人都融化到靜穆和諧的夜色之中了。
這短短的只有二十個字的詩，有景有情（幽靜之景、幽獨之情）、有聲有色（琴嘯之聲、林月之色）、有靜有動（獨坐彈嘯）、有實有虛（前兩句實寫其景，后兩句虛寫其情），對立統(tǒng)一，相映成趣。讀這首詩，就仿佛是欣賞一幅立體而富于變化的人物風景畫，這詩情畫意，實為作者之高手妙作。全詩優(yōu)美高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情。