《西師版《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、西師版《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)理念

本課從問號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)字、寫字。

2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1自制小雞、小鴨頭飾。

2了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“?”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?知道問號(hào)是用在什么地方嗎?今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。

4檢查自讀情況。

(1)課文有幾段?

(2)你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

8做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

3全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2反饋討論的情況。

3向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。

4教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2練習(xí)用生字組詞語。

3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。

4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6生字練習(xí)后，完成課后第二題。

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

2、西師版《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)教案

設(shè)計(jì)理念

本課從問號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)字、寫字。

2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1自制小雞、小鴨頭飾。

2了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“?”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?知道問號(hào)是用在什么地方嗎?今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。

4檢查自讀情況。

(1)課文有幾段?

(2)你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

8做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

3全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2反饋討論的情況。

3向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。

4教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2練習(xí)用生字組詞語。

3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。

4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6生字練習(xí)后，完成課后第二題。

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

3、西師版《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1.自制小雞、小鴨頭飾。

2.了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“.”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎.知道問號(hào)是用在什么地方嗎.今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1.生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2.小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3.小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。

4.檢查自讀情況。

(1)課文有幾段.

(2)你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色.哪些字的讀音要提醒大家注意.

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1.組內(nèi)交流：全文有幾段.哪些字的讀音要注意.

2.小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3.老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4.生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5.全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6.小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7.生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

8.做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.生字回到課文中能不能讀好.文中哪句話最難讀.一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問： “你每天能吃飽飯嗎.”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么.在小組內(nèi)討論交流。

3.全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢.

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4.小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1.生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3.大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1.(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么.生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2.反饋討論的情況。

3.向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。

4.教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2.練習(xí)用生字組詞語。

3.生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。

4.師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5.學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6.生字練習(xí)后，完成課后第二題。

設(shè)計(jì)理念

本課從問號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1.喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2.能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3.讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

4、西師版《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確識(shí)字，并能按筆順正確書寫生字。

2、 理解課文內(nèi)容，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。

3、 通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、 正確識(shí)字、寫字。

2、 指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫字

1、 出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。

2、 復(fù)習(xí)生字：(課件出示一串小問號(hào)，疊成一個(gè)三角形，每個(gè)小問號(hào)后面都藏著一個(gè)生字，然后師說字謎，生來猜，逐個(gè)點(diǎn)擊。)

3、 復(fù)習(xí)生詞：(課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號(hào)后面。)生搶讀。

4、 指導(dǎo)寫字：

師：俗話說：“光說不練不是真本事。”咱們不光要把生字讀好，更要寫好。

出示生字卡片：伙、伴、飯、每

1) 生再讀生字。

2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

3) 師范寫“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。

4) 生練習(xí)寫字(每組寫一個(gè)字)。

二、 精讀課文，質(zhì)疑解難

過渡：剛才我們一起把躲在問號(hào)后面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴?(生答)那在這篇課文里誰和誰是好伙伴啊?好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣?

1、 由“好伙伴”引入對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)。

師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請(qǐng)孩子們打開書，找找。

指名找到小鴨子問的那句話。

師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問號(hào)(板：?)也就是第一個(gè)問題。請(qǐng)你們用“—”將這個(gè)問題畫一畫。(大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫)

師：它為什么要這么問呢?引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石子。

師：對(duì)，它一次又一次地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子?

生：愛觀察，愛提問……

2、 引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語氣：師范讀，指名讀，齊讀。

3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎?(能)這時(shí)小鴨子又提出什么問題了?(生匯報(bào))引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問題也畫起來。(大屏出示)

(創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進(jìn)教室。這時(shí)班主任老師走過來看見了，他會(huì)覺得怎么樣?他會(huì)怎么問小明?)

由情景引出“奇怪”的語氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語氣。

換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

師：小鴨子對(duì)小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰來說說?

指名回答第四段。

師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢?(生繼續(xù)匯報(bào))

師：我明白了，原來(板書：雞吃石子，助消化)。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話勾起來。

齊讀第四段。

5、 拓展：

孩子們，你們知道嗎?其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動(dòng)物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動(dòng)物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎?看咱班哪個(gè)最勇敢、知識(shí)最豐富的孩子來說說?

(生自由談自己了解到的知識(shí)，師適當(dāng)表揚(yáng)。)

6、 深化主題：看，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》等。這樣我們的知識(shí)就會(huì)越來越豐富，咱班的小博士也會(huì)越來越多的。

7、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。

1)師：孩子門，剛才我們學(xué)了文，對(duì)小鴨子提出的問題，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請(qǐng)一、二大組的孩子來讀讀最后一段，其他孩子認(rèn)真聽，看他們讀錯(cuò)沒有。

(生讀課文)

問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣?從哪里看出來的?

引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語氣。

2)引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并通過問找到了答案，增長了知識(shí)，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請(qǐng)你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會(huì)做些什么，或說些什么呢?

(同方討論，再指名匯報(bào)。)

三、 分角色朗讀

師：孩子們，故事中的小鴨子可愛嗎?(可愛)想來扮演一下嗎?下面咱們就來分角色讀讀課文吧。

分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語氣。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。 然后再把男、女的角色換一下讀。

四、 總結(jié)全文

孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了?？晒适轮行▲喿蛹?xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題好問，并能主動(dòng)關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí)。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察、好問、愛關(guān)心他人的好寶寶。

20 小鴨子的問號(hào)

板書： ? 雞吃石子，助消化

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5、西師版一年級(jí)下冊(cè)《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。

4.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“伙”、“伴”、“飯”、“每”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、接題質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1.小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第18課——小鴨子的問號(hào)(板書課題)

2.指導(dǎo)讀課題。

(1)全班小朋友跟老師讀。

(2)叫學(xué)生認(rèn)讀“號(hào)”。

(3)指名讀好課題，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.讀了這個(gè)課題你們有什么問題想問大家嗎?

(1)小鴨子的問題是什么?

(2)小鴨子的問題解決了嗎?答案是什么?

(3)小鴨子是怎么解決問題的?

4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：小朋友們的問題在課文中都能找到，你們想解決上面的問題嗎?那就快點(diǎn)讀課文吧!

三、學(xué)生自由讀課文，初步感知內(nèi)容

1.小朋友按要求大聲地讀課文。

(1)把生字圈出來，并讀正確。

(2)讀好課文，多讀幾遍，直到通順為止。

(3)把課文讀同桌聽，互相評(píng)一評(píng)。

(4)給課文每一自然段村上序號(hào)。

2.檢查學(xué)生自讀的情況。

(1)課文有幾個(gè)自然段。

(2)你覺得自己哪一段讀的最好，讀給人家聽一聽。

(3)全班聽錄音讀，評(píng)議別人讀得好的地方。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)錄音讀，爭取把課文讀得更好。

三、學(xué)習(xí)生字

1.教師出示生字詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.集體看生字詞語卡片讀。

3.小組交流怎樣記這些生字。

4.反饋?zhàn)R記方法。

5.指名上臺(tái)領(lǐng)讀，并指名組詞。

6.游戲鞏固。(開火車比賽讀)

四、理解課文內(nèi)容

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生：小朋友們認(rèn)讀生字以及讀課文都很棒，接下來我要檢查一下你們讀懂課文了嗎?

2.小鴨子的問題是什么?

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.小鴨子的問題解決了嗎?答案是什么?

5.教師出示文中的句子，指導(dǎo)朗讀課文中的句子。

6.討論：小鴨子是怎么解決問題的?

7.教師教育孩子遇到問題的時(shí)候?qū)W會(huì)用嘴巴去問。

8.你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過問題呢?是怎么解決的?

五、朗讀課文

六、指導(dǎo)寫字

1.請(qǐng)小朋友們觀察今天要寫的字，看看書寫時(shí)該注意什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生由一而下下地觀察這些字在田字格中的位置。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“每”、“飯”字。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

5.展示作業(yè)情況。

七、布置作業(yè)

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。

2.分角色朗讀課文。

3.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞。

教具準(zhǔn)備

頭飾，生字詞語卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.游戲鞏固。

3.讀課文。

二、續(xù)編課文

1.小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鴨子通過問的辦法解決了的疑問“小雞為什么吃石子兒”，你們還記得嗎?

2.指名回答小鴨子吃石頭的原因。

3.知道答案小鴨子可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?

4.學(xué)生以小組為單位討論，并演一演。

5.反饋學(xué)生討論的情況。

6.請(qǐng)小組把課文續(xù)編的內(nèi)容演一演。

三、分角色朗讀課文

1.學(xué)生自由組合，拿出準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

2.請(qǐng)小組上臺(tái)分角色讀，其他的小朋友注意傾聽并評(píng)一評(píng)。

3.大家?guī)项^飾分成兩組一起分角色讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.明確要寫的生字，認(rèn)讀并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說在書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

4.教師一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)這四個(gè)字在田字格中的位置。

5.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

6、《小鴨子的問號(hào)》教案

設(shè)計(jì)理念

本課從問號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)字、寫字。

2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1自制小雞、小鴨頭飾。

2了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“？”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？知道問號(hào)是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。

4檢查自讀情況。

（1）課文有幾段？

（2）你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。）

（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。

5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

8做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么？在小組內(nèi)討論交流。

3全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？

（指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）

4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2反饋討論的情況。

3向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。

4教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2練習(xí)用生字組詞語。

3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。

4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6生字練習(xí)后，完成課后第二題。

7、《小鴨子的問號(hào)》教案

教材簡析:

奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號(hào)這篇短文,

以小雞和小鴨對(duì)話的形式,

向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性.

文章采用擬人的寫法,

將知識(shí)寫得趣味十足而又簡單易懂.

語言淺顯有趣、親切自然,

能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

學(xué)情分析:

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動(dòng)物。課文中文字淺顯,

學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.

只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,

這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境,

為學(xué)生營造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

設(shè)計(jì)理念:

聯(lián)系生活實(shí)際,

引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.

讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,

積累語言.

讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

課時(shí)安排:

兩課時(shí).

第一課時(shí):

初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,

能讀準(zhǔn)字音,

分清字形,

正確書寫。

第二課時(shí):

細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,

體會(huì)感情;

拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1.

認(rèn)知:

在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2.

能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3.

情感:

喜歡讀有趣味的知識(shí)短文,

有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn):

在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:

復(fù)習(xí)課文.

教師:

一只鴨子教具,

自制小雞小鴨頭飾。

教學(xué)過程:

一、

談話導(dǎo)入,

激趣.

教師導(dǎo)語:

老師今天請(qǐng)了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西,

它看起來像什么?(預(yù)設(shè):

問號(hào).)這是為什么呢?

小朋友們想知道嗎?

就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號(hào)》.

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.

1.

板書課題。想一想:

從課題中你知道了什么?

還想知道什么?

(學(xué)生各抒己見.

)教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè):

小鴨子的問號(hào)指的是什么?

等等)

[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán),

又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

2.

導(dǎo)語:

小朋友們的問題提得真好.

但是要想答對(duì)這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,

越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)

3.

導(dǎo)語:

怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?

誰來說說看?

(學(xué)生各抒己見.

)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子:

“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙,

是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,

幫助消化。”

4.

朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、精讀細(xì)品,

體會(huì)感情.

1.

讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?

你是從什么地方知道的?

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解.]

2.

你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知,

在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,

在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度,

只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]

3.

全班交流。

四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.

1.

引入:

小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢?

2.

小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事?

8、《小鴨子的問號(hào)》第二課時(shí)教案

(第二課時(shí))

教材簡析:奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號(hào)這篇短文, 以小雞和小鴨對(duì)話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性. 文章采用擬人的寫法, 將知識(shí)寫得趣味十足而又簡單易懂. 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

學(xué)情分析:小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動(dòng)物。課文中文字淺顯, 學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難. 只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散, 這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境, 為學(xué)生營造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

設(shè)計(jì)理念:聯(lián)系生活實(shí)際, 引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段. 讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 積累語言. 讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

課時(shí)安排: 兩課時(shí).

第一課時(shí): 初讀課文，感知大意;運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字, 能讀準(zhǔn)字音, 分清字形, 正確書寫。

第二課時(shí): 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容;精讀細(xì)品, 體會(huì)感情; 拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知: 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3. 情感: 喜歡讀有趣味的知識(shí)短文, 有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn): 在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生: 復(fù)習(xí)課文.

教師: 一只鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。

教學(xué)過程:

一、 談話導(dǎo)入, 激趣.

1. 教師導(dǎo)語: 老師今天請(qǐng)了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西, 它看起來像什么?(預(yù)設(shè): 問號(hào).)這是為什么呢? 小朋友們想知道嗎? 就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號(hào)》.

二、 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.

1. 板書課題。想一想: 從課題中你知道了什么? 還想知道什么? (學(xué)生各抒己見. )教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè): 小鴨子的問號(hào)指的是什么? 等等)

[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán), 又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

2. 導(dǎo)語: 小朋友們的問題提得真好. 但是要想答對(duì)這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)

3. 導(dǎo)語: 怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎? 誰來說說看? (學(xué)生各抒己見. )結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子: “那你為什么還吃石子兒呢?” ---“我們雞沒有牙, 是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 幫助消化。”

4. 朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、 精讀細(xì)品, 體會(huì)感情.

1. 讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子? 你是從什么地方知道的?

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解.]

2. 你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知, 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度, 只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]

3. 全班交流。

四、 拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.

1. 引入: 小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢?

2. 小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事?

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9、《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課從問號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1?喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2?能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3?讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1?識(shí)字、寫字。

2?正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1?自制小雞、小鴨頭飾。

2?了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“?”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?知道問號(hào)是用在什么地方嗎?今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1?生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2?小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3?小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。

4?檢查自讀情況。

(1)課文有幾段?

(2)你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)

(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1?組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?

2?小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3?老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4?生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。

5?全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6?小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7?生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

8?做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1?生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2?讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。

3?全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?

(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)

4?小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1?生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3?大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1?(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2?反饋討論的情況。

3?向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。

4?教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1?出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2?練習(xí)用生字組詞語。

3?生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。

4?師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5?學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6?生字練習(xí)后，完成課后第二題。

10、《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課從問號(hào)入手，引入課文的教學(xué)，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動(dòng)探究知識(shí)。小雞、小鴨的對(duì)話活潑有趣，設(shè)計(jì)多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示表演才能。

教學(xué)目標(biāo)

1喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。

2能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。感受漢字的形體美。

3讀好對(duì)話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)字、寫字。

2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學(xué)生：1自制小雞、小鴨頭飾。

2了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“？”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？知道問號(hào)是用在什么地方嗎？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號(hào)。

二、初讀課文，整體感知

1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。

3小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。

4檢查自讀情況。

（1）課文有幾段？

（2）你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。）

（3）各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1組內(nèi)交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)

3老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。

4生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。

5全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。

7生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)

8做聽音舉卡片的游戲。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號(hào)是什么？在小組內(nèi)討論交流。

3全班交流，知道小鴨子的問號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。

結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？

（指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。）

4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。）指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。

2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。

3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸

1（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。

2反饋討論的情況。

3向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。

4教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。

七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。

2練習(xí)用生字組詞語。

3生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。

4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。

5學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6生字練習(xí)后，完成課后第二題。

11、《小鴨子的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析:

奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號(hào)這篇短文,

以小雞和小鴨對(duì)話的形式,

向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性.

文章采用擬人的寫法,

將知識(shí)寫得趣味十足而又簡單易懂.

語言淺顯有趣、親切自然,

能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

學(xué)情分析:

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動(dòng)物。課文中文字淺顯,

學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難.

只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,

這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境,

為學(xué)生營造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

設(shè)計(jì)理念:

聯(lián)系生活實(shí)際,

引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段.

讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,

積累語言.

讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

課時(shí)安排:

兩課時(shí).

第一課時(shí):

初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字,

能讀準(zhǔn)字音,

分清字形,

正確書寫。

第二課時(shí):

細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,

體會(huì)感情;

拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1.

認(rèn)知:

在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2.

能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3.

情感:

喜歡讀有趣味的知識(shí)短文,

有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn):

在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:

復(fù)習(xí)課文.

教師:

一只鴨子教具,

自制小雞小鴨頭飾。

教學(xué)過程:

一、

談話導(dǎo)入,

激趣.

教師導(dǎo)語:

老師今天請(qǐng)了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西,

它看起來像什么?(預(yù)設(shè):

問號(hào).)這是為什么呢?

小朋友們想知道嗎?

就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號(hào)》.

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.

1.

板書課題。想一想:

從課題中你知道了什么?

還想知道什么?

(學(xué)生各抒己見.

)教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè):

小鴨子的問號(hào)指的是什么?

等等)

[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán),

又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

2.

導(dǎo)語:

小朋友們的問題提得真好.

但是要想答對(duì)這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,

越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)

3.

導(dǎo)語:

怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?

誰來說說看?

(學(xué)生各抒己見.

)結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子:

“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙,

是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,

幫助消化。”

4.

朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、精讀細(xì)品,

體會(huì)感情.

1.

讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?

你是從什么地方知道的?

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解.]

2.

你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知,

在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,

在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度,

只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]

3.

全班交流。

四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.

1.

引入:

小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢?

2.

小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事?