《西師版二年級下冊《你別問這是為什么》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、西師版二年級下冊《你別問這是為什么》教案一等獎
教學目標
1.運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純潔、善良的美好心靈。
3.背誦課文。
教學重點
認寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
同學：安排同學閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自身的感想。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1.聽童聲朗誦磁帶。
2.提問：課文中的“她”指的是誰.
3.看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4.提問：聽了這個故事你有什么想法.
三、初讀課文，學習生字
1.生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2.小組內(nèi)利用生字卡片互相學習。
3.檢查認字、記字情況。
4.字形分析，寫字指導。
四、讀悟結(jié)合，體會感情
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.指導朗讀，體會感情。
(1)學習1~4小節(jié)。
A.你認為該怎樣讀.(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B.抽讀、評價。
C.同桌抽讀，互相評議。
D.齊讀。
E.找規(guī)律，指導背誦1~4小節(jié)。
(2)學習第5小節(jié)。
A.“我”的夢飛到哪里了.
B.想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C.引導同學讀出歡快的語氣。
(3)學習第6小節(jié)。
A.簡介安徒生。
B.推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自身的感想。
(4)朗讀并背誦。
A.想象情景，自由朗讀，互評互議。
B.自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢.給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
2、西師版二年級下冊《你別問這是為什么》教案
教學目標
1.運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純潔、善良的美好心靈。
3.背誦課文。
教學重點
認寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
同學：安排同學閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自身的感想。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1.聽童聲朗誦磁帶。
2.提問：課文中的“她”指的是誰.
3.看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4.提問：聽了這個故事你有什么想法.
三、初讀課文，學習生字
1.生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2.小組內(nèi)利用生字卡片互相學習。
3.檢查認字、記字情況。
4.字形分析，寫字指導。
四、讀悟結(jié)合，體會感情
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.指導朗讀，體會感情。
(1)學習1~4小節(jié)。
A.你認為該怎樣讀.(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B.抽讀、評價。
C.同桌抽讀，互相評議。
D.齊讀。
E.找規(guī)律，指導背誦1~4小節(jié)。
(2)學習第5小節(jié)。
A.“我”的夢飛到哪里了.
B.想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C.引導同學讀出歡快的語氣。
(3)學習第6小節(jié)。
A.簡介安徒生。
B.推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自身的感想。
(4)朗讀并背誦。
A.想象情景，自由朗讀，互評互議。
B.自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢.給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
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3、西師版二年級下冊《你別問這是為什么》教學設(shè)計
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
學習重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學習：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
教具準備：投影片4張，《你別問這是為什么》MTV視頻。
學習時間：1課時。
學習過程：
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》MTV視頻，候場)
一、學前重溫幸福2分鐘：
1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)
二、幸福學習：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學習：
1)投影1：提出第一次幸福學習的任務(wù)：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學習：
1)投影2：提出第二次幸福學習的任務(wù)：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學習：
1)投影3：提出第三次幸福學習的任務(wù)：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題，寫出來。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學習：
1)投影4：提出第四次幸福學習的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生小結(jié)詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。
三、集中表達幸福學習感受：
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)
(注意引導學生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學習的經(jīng)驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!
板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進去)
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4、西師版小學二年級下冊《你別問這是為什么》教學設(shè)計
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
學生：布置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
教學時間：1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1.聽童聲朗誦磁帶。
2.提問：課文中的“她”指的是誰.
3.看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4.提問：聽了這個故事你有什么想法.
三、初讀課文，學習生字
1.生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2.小組內(nèi)利用生字卡片互相學習。
3.檢查認字、記字情況。
4.字形分析，寫字指導。
四、讀悟結(jié)合，體會感情
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.指導朗讀，體會感情。
(1)學習1~4小節(jié)。
A.你認為該怎樣讀.(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B.抽讀、評價。
C.同桌抽讀，互相評議。
D.齊讀。
E.找規(guī)律，指導背誦1~4小節(jié)。
(2)學習第5小節(jié)。
A.“我”的夢飛到哪里了.
B.想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C.引導學生讀出歡快的語氣。
(3)學習第6小節(jié)。
A.簡介安徒生。
B.推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。
(4)朗讀并背誦。
A.想象情景，自由朗讀，互評互議。
B.自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢.給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
教學目標
1.運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
3.背誦課文。
教學重點
認寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
5、西師版二年級下冊《誰住頂樓》教案
教學目標：
知識與能力：
1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、 通過讓學生理解重點詞，增加對課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。 情感態(tài)度價值觀：學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學重難點：
1. 認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學準備：字卡、課件
一、激趣，導入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學生書空)看了這個題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認識生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)、自由讀課文，標出自然段。
2)、遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認識不認識?誰來讀一讀?領(lǐng)讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，要求字音讀準，句子讀通順。(學生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對應(yīng)的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎 (1)、哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)、提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報交流。 (1)誰來說一下小動物不能住頂樓的原因 (2)課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。(齊讀) (3)下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說 (4)從“反正”這個詞看出什么?(關(guān)心、尊敬老人 那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 (1)在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務(wù)。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作) 現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因為他們都為別人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展： 小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結(jié)升華。 生活中，我們要學著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學們幾句格言：齊讀 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人為我，我為人人。
六、作業(yè) 1、把今天學的故事講給自己的朋友聽; 2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書： 小猴 誰住頂樓 小馬 為別人著想 小兔 小狗
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6、西師版二年級下冊《花孩子》教學教案
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第二單元
單元 總目標 | 本單元課文體裁多樣，有詩歌、散文、游記等。要充分利用教材資源，結(jié)合兒童生活經(jīng)驗，引領(lǐng)學生走進課文，與大自然當中的景、人、物對話。從語言文字中去感悟湖、瀑布、柳、小鳥、鮮花的自然美，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然、愛生活的美好情感。重點是引導學生認識生字詞，能寫要求寫的字，能夠在具體的語言環(huán)境中理解字、詞義，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。在讀中積累本單元的好詞佳句，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
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課題————— 《花孩子》
課時 目標 |
第一課時 | 1.借助拼音認識本課生字，會寫課后的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 |
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第二課時 | 1.繼續(xù)學文，有感情的朗讀課文。 2.聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。 | |
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課堂 預(yù)設(shè) |
課堂結(jié)構(gòu) | 一．談話引入，導入新課。 二．初讀課文，學生學字。 1. 借助拼音自讀課文，不認識的字詞作上記號。 2.通讀全文，想想課文主要講了什么。 3.同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。 4.用自己喜歡的辦法識記字形，教師重點指導“染”、“舞”、“睡”字的字形和筆順。 三．感情朗讀，理解內(nèi)容。 1. 再讀課文，從文中勾出花孩子的名字。 2.他們都找到了什么顏色，怎樣找到的。 3.逐個了解花孩子是怎樣找顏色的。勾畫，朗讀。 4.有感情的朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處以及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。 5.分角色朗讀課文。 四．指導寫字，完成作業(yè)。
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課堂 預(yù)設(shè) |
重點 目標 怎樣 落實 |
1.多練習寫，同桌互相聽寫。記住本課生字詞。 2.有感情的朗讀，特別是分角色朗讀，從而感受各種花的美麗色彩。 |
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難點 目標 怎樣 突破 | 1．同桌讀，個人讀，小組讀，全班讀。 2.分角色讀。 3.默讀，大聲讀，自由讀，賽讀。 4.腦袋里想象畫面讀，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的絢麗神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 | |
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練習 設(shè)計 | 一．讀一讀，想一想，寫一寫。 （金燦燦）的（迎春花） （ ）的（ ） （細聲細氣）地說 （ ）地說 二．補充句子，加上標點符號。 ——————————呀 ——————————吧 ——————————嗎 ——————————呢 四．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 春天來了，你知道的花孩子還有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 |
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7、西師版《你別問這是為什么》教學教案
一、賞讀《賣火柴的小女孩》
安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人說道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
師配樂范讀
看著圖聽了故事，你想說什么?
帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
二、學習《你別問這是為什么》
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的小朋友，她不只認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自身的感受寫成了一首詩，請聽劉倩倩小朋友朗誦的自身寫的詩《你別問這是為什么》
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚，我都在做什么?
4、我送給小姐姐好多東西，分別包括了什么心意?
5、你知道作者為什么這么做嗎?
三、介紹作者
1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩作《你別問這是為什么》參與了世界兒童詩歌競賽，榮獲國際菲利亞獎?wù)隆?/p>
那時她剛剛上三年級。她從媽媽給她蛋糕、爸爸給她穿棉衣、哥哥給她歌片，想到了丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》中的那個可憐的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送給賣火柴的小女孩，讓她和自身一樣幸福。這樣的聯(lián)想，既真實，又感人，表示了劉倩倩小同學美好的心靈，高尚的心愿。
四、指導朗讀
這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、拓展
請你針對下面各職業(yè)人送上詩意禮品，并設(shè)計送禮時的話語。賣火柴的小女孩(送給你一片溫暖，送給你一片希望。)
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8、西師版五年級語文下冊《送你一片綠蔭》教案
西師版五年級語文下冊第18課《送你一片綠蔭》教案PPT課件教學反思板書設(shè)計
第十八課：送你一片綠蔭
教學目的
1．學會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。
2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。
3．能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學生植綠護綠的意識。
4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用，并嘗試運用。
教學重、難點
能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。
教學過程
第一課時
一、導入
1．上節(jié)課我們學習了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。
2．(齊讀課題)在預(yù)習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)
為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)
3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機指導生字“薦”)
二、交流預(yù)習情況
1．請7名同學做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議)
2．學生匯報預(yù)習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學法，指導交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)
三、整體感知，學習歸納每一段的內(nèi)容
1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學生默讀、思考、批注)
2．指名交流每一段話的意思(學習借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思歸納段意的方法)。
第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。
第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
第3段：講“我”莖、葉的特點及作用。
第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。
第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。
第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。
第7段：講“我”適應(yīng)性強，易于栽種。
四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎
1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學生思考、發(fā)言)
2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……
3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)
第二課時
一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用
1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？
比較句子：
第1組：
①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組：
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。
二、學習運用列數(shù)據(jù)的方法進行片斷寫作
1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。
2．例如：
(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。
3．你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？
(1)學校的操場很大。
(2)姚明的個子真高！
(3)我們的教室非常寬敞。
9、二年級下冊《你別問這是為什么》教學設(shè)計
一、教學目標：
1.認識本課的7個生字，能準確發(fā)音并組詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
二、教學重難點：
認識本課7個生字，體會主人公美好的心靈。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程
(一)導入
有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。今天我們就來學習一首詩歌《你別問這是為什么》。
跟老師書寫課題，齊讀課題。
(二)整體感知
1、聽老師讀讀這篇課文，邊聽邊想：課文里“她”是指誰?
2、抽生說 聽老師讀了課文，你知道課文里的“她”是誰嗎?
對，是一個賣火柴的小姐姐。老師給大家講一個故事吧。
在一個雪花紛飛的除夕之夜，天冷極了。一個小姑娘光著腳走在街道上，賣火柴?？墒?，人們都在快樂地慶祝除夕，誰會來買她的火柴呢?她又冷又餓，為了得到一點兒溫暖，她先后劃亮了三根火柴，在火柴的亮光中她仿佛看到了暖和的火爐、美味的烤鵝和漂亮的圣誕樹。然而，火柴熄滅了，她所看到的一切美好事物都消失了，她面前只有一堵冰冷的墻。最后，小姑娘劃亮了一大把火柴。她看到了慈祥的奶奶，奶奶帶著她飛向那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方。
孩子們，你們聽過這個故事嗎?它就是童話大師安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》。
3、聽了這個故事你有什么感受?
課文的小作者也跟大家一樣心底善良，想關(guān)心幫助這個小姐姐。
4、讓我們來讀讀課文看看她準備怎么幫助那位賣火柴的小姐姐呢?請小朋友們自由讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。勾出生字、新詞，多讀幾遍。
5、有幾個小節(jié)呀?
6、誰來讀一讀你畫的生字詞?
7、誰來當小老師給大家領(lǐng)讀一遍?
跟著小老師讀：
gāo hé xuǎn gǎn
蛋糕 盒子 選出 趕快
zhè gěi liú yè
這是 送給 留下 頁數(shù)
zhěn dǎng mài
枕頭 擋風雪 賣火柴
跟同桌讀讀，互相糾正讀音。
齊讀
區(qū)別：買、賣
你有什么好方法區(qū)別這兩個字呀?有的孩子說有“十”的是“賣”，沒“十”的是“買”。我教學生區(qū)別“買”和“賣”
“賣”可以組哪些詞呢?叫賣 賣家 買賣
三、學習課文
1、讓我們把所有的詞語娃生字娃娃送回課文去。再讀讀課文。邊讀邊想，小作者準備怎樣幫助賣火柴的小姐姐呢?
2、抽生說。
好，小朋友們都讀完了吧。
誰來說說?
(1)對，給小姐姐留一塊蛋糕。
早晨，媽媽給我兩塊蛋糕，
我悄悄地留下一塊。
你別問，這是為什么。
一起讀一讀。
(2)小作者還想做什么呢?你來說吧!對，把棉衣送給小姐姐穿，因為她太冷了。
師讀
中午，爸爸給我穿上棉衣，
我一定不把它弄破，
你別問，這是為什么。
同桌交換讀一讀，互相評一評。
(3)小作者想給小姐姐留一塊蛋糕，想把自己的棉衣給小姐姐穿，她還想怎么幫助小姐姐呢?
你說吧。對，在歌片中選一頁最好聽的歌讓小姐姐聽，讓優(yōu)美的歌聲陪伴寂寞、孤獨的小姐姐。
下午，哥哥給我一盒歌片，
我選出了最美麗的一頁。
你別問，這是為什么。
3、師導讀四、五節(jié)
晚上，我把它們放到枕頭邊，
讓夢兒趕快飛出我的被窩。
你別問，這是為什么。
我要把蛋糕送給她吃，
把棉衣給她去擋風雪，
一塊兒唱那美麗的歌。
趕快：在這兒是什么意思?你能給它換一個近義詞嗎?對，馬上，立刻。從這個詞你能看出小作者怎樣的心情?
自由地讀讀這兩節(jié)，展開想象，你仿佛看到了什么?
小姐姐穿上了棉襖，不再那么寒冷。她吃著香甜的蛋糕，聽著美妙的歌聲。她高興極了。
我們一起讀讀4、5節(jié)吧。
4、誰聯(lián)系全文說說，小作者要帶給賣火柴的小姐姐哪些東西呢?
對：蛋糕、棉衣、歌片。
讓我們通過朗讀將這一件件禮物帶給賣火柴的小姐姐吧。
齊讀課文。
5、你想帶給小女孩什么呢?也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
拿起手中的筆，仿照這首小詩寫一、兩小節(jié)吧!
這是一個小朋友寫的，我們一起讀讀，看看她想帶給小女孩什么?
你別問這是為什么
早晨，媽媽給我兩個雞蛋，
我悄悄地留下了一個，
你別問這是為了什么。
中午，爸爸給我圍上圍巾，
我一定不把它弄破，
你別問這是為了什么。
下午，哥哥給我一本好看的童話故事，
我選出最好看的一個，
你別問這是問什么。
晚上，我把禮物放到枕邊，
讓夢兒趕快飛出我的被窩，
你別問這是為了什么。
我要把雞蛋送給她吃，
讓她圍上圍巾暖和暖和，
和她一塊讀好聽的故事。
你想知道她是誰嗎?
請去問一問安徒生爺爺——
她就是那個賣火柴的小姐姐
她想給賣火柴的小姐姐什么呢?雞蛋、圍巾、故事書。真是一個善良的孩子。你們送什么給賣火柴的小姐姐呢?和同桌交流交流你寫的小詩吧。
板書設(shè)計：
賣火柴的小女孩
蛋糕
棉衣 —————— 賣火柴的小女孩
歌片
我 ———— 善良、有同情心
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10、西師版一年級下冊《小貝殼》教案
教學目標
1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生大膽想象。
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。
教學重點
學習生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。
教學準備
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
教學過程
一、感受海景，導入學習
1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。
3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)
4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學生提問梳理問題。
三、仔細讀文，體會感情
1、朗讀課文，進入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。
2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)
3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。
(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
(2)學生自由練習讀第二節(jié)詩。
(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。
(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習寫字
1、讀課后第二題，進行擴詞訓練。
2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。
3、讓學生觀察字在田字格中的位置。
4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。
5、學生練習寫字，展示寫得好的字。
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11、西師版一年級下冊《種子》教案
教學要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把種子探出地面的過程演一演。
3.理解課文內(nèi)容，了解種子發(fā)芽的過程，教育學生從小養(yǎng)成早趣的習慣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字，用生字組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.讀中整體感知課文內(nèi)容，學習課文1～6自然段。
重點難點
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準備
生字卡片，種子實物，種子發(fā)芽的圖片。
教學過程
一、談春天，激趣導入(5)
1.小朋友們，春天到了，你們身邊發(fā)生什么變化?
2.是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一切可美麗了，睡了一冬天的種子也該發(fā)芽了。(教師板書課題)
3.板書課題，指導讀題。
4.你們知道什么是種子嗎?
二、讀通課文，整體感知(10)
1.教師示范讀。
2.教師讀，學生一句一句的跟讀。
3.學生和學習伙伴合作，互相幫助，試著讀一讀，遇到不會的可以請教老師。
4.指名讀一讀，集體正音。
5.老師大聲讀，學生跟著老師輕聲讀。
6.再指名讀一遍。
三、認識生字，積累詞語(15)
1.教師出示生字卡片，讓學生對照著圈出本課的生字。
2.引導學生借助學過的拼音，自學部分生字。
3.指名反饋學生自讀生字情況。
4.教師出示生字卡片，學生獨立認讀。
6.交流識記生字的方法。
7.進行組詞練習，積累詞語。
四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(10)
1.學生讀課文，找一找課文什么專訪告訴我們春天到了?
2.讀句子，想像句子所描繪的。
3.教師出示春天的美麗圖景，感知春天的美麗。
4.導讀課文。
5.種子媽媽是怎么做的呢?請小朋友們讀課文，找一找。
6.指導感情朗讀相關(guān)句子，讓學生扮演媽媽的角色讀一讀。
7.聽了媽媽的話，種子是怎么做的?
五、熟讀課文(3)
六、布置作業(yè)(2)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
5.種子
jǐ幾 zhèn陣 chǎnɡ場 bèi被 qīnɡ輕 dǎ打
qiàn欠 zhǎnɡ掌 xiànɡ向 kōnɡ空 wài外
教 后 感
第二課時
教學目標
1.指導學生寫好8個生字。
2.繼續(xù)學習課文，拓展延伸，了解種子發(fā)芽的過程，教育學生從小養(yǎng)成早趣的習慣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點
1.識字、寫字。
2.把種子探出地面的過程演一演。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、檢查復(fù)習，導入新課(8)
1.出示生字詞卡片，開火車讀。
2.全班認讀。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友們，通過上節(jié)課學習，我們知道在種子媽媽的催促下，種子鉆出了地面，那么它看到了怎樣的呢?請小朋友們繼續(xù)讀課文。
2.種子看到了什么?
3.指導感情朗讀。
4.引導想像：小朋友們，種子鉆出了地面它不能看見什么呢?
5.看到這么美的景色，種子心里會想什么呢?
6.是呀，種子也認識到自己錯了，太遲起來了。那么，它以后會怎樣呢?
7.出示句子：“在濕潤的空氣里，種子一個勁兒地往上長，往上長。”
8.指導感情朗讀。
三、總結(jié)課文，拓展延伸(10)
1.學生有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀。
3.教育學生向種子學習，知錯就改，并養(yǎng)成早睡早起的習慣。
四、指導寫字(7)
1.出示本課要寫的生字，學生讀。
2.引導學生觀察，生字在田字格中的位置。
3.指名反饋生字在田字格中位置。
4.學生說一說書寫的注意要點。
5.學生跟老師空寫，教師強調(diào)重點。
6.學生練習寫字。
五、布置作業(yè)(3)
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
5.種子
伸
打
春天到了，種子 鉆出地面，看到春天
揉
瞧
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