《小鴨子回家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小鴨子回家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

王冰

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

?zhēng)煟和瑢W(xué)們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？

（師播放兒歌《數(shù)鴨子》，生聽）

?zhēng)煟簳?huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，懂得跳的同學(xué)也來跳一跳。

（師生齊唱演）

?zhēng)煟哼@首歌是？

生：《數(shù)鴨子》

?zhēng)煟涸谶@群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠(yuǎn)處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進(jìn)河里，于是，小鴨子馬上跳進(jìn)河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。

在經(jīng)過森林的時(shí)候，天快黑，森林里靜悄悄地，有時(shí)候還會(huì)聽到一些可怕的叫聲。聽，野獸在森林附近。這是什么聲音呢？

（師播放幾種動(dòng)物叫聲錄音，生聽，后指名說說）

小鴨子會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)了？這時(shí)小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。

?zhēng)煟盒▲喿用月妨?，?qǐng)同學(xué)們觀察圖畫。

（師貼上插圖）

?zhēng)煟禾鞚u漸黑了，想像一下，這時(shí)的小鴨子心里會(huì)怎么想的？

生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心的，會(huì)到處找我的。

生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。

?zhēng)煟喊职謰寢尶吹叫▲喿舆€沒回家又會(huì)怎樣呢？

……

評(píng)析：

記得有一個(gè)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！?/p>

課伊始，以學(xué)生喜聞樂見的兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課，有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力。從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把師生間距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)。

緊接著，趁學(xué)生興趣之濃時(shí)，用生動(dòng)的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場(chǎng)面，并恰到好處地播放森林中動(dòng)物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險(xiǎn)的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結(jié)局。情由境生，學(xué)生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時(shí)教師“口未開，情已傳；聲未達(dá)，境已生?！比绱艘粊?，使學(xué)生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學(xué)習(xí)小鴨子的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)作了鋪墊。

片段二：



一、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

?zhēng)煟涸谧R(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學(xué)習(xí)伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。

（生共讀文）

?zhēng)煟和瑢W(xué)們讀書的熱情可真高呀！表揚(yáng)一下自己。

（生擊掌）



二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟

?zhēng)煟盒▲喿用月妨?，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？

生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。

?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們跟老師讀這句話。

（生讀）

?zhēng)煟骸白甙。甙?，”這兩個(gè)詞應(yīng)怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長(zhǎng)的路，又走得很辛苦了。

生：讀慢點(diǎn)。

?zhēng)煟赫l來讀。

（生讀）

?zhēng)煟鹤x得真不錯(cuò)，讓我們請(qǐng)××同學(xué)當(dāng)我們的小老師帶我們讀一讀。

（生讀）

?zhēng)煟荷掷飩鱽砩忱穆曇簦@聲音很小，在靜悄悄的森林里，卻顯得那樣可怕，這聲音是誰的呢？是狐貍的嗎？這句話應(yīng)怎樣讀？

?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”

（生有感情地跟著讀）

?zhēng)煟骸白甙?，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

?zhēng)煟禾鞚u漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？

生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。

?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們聽一下這兩句的朗讀錄音。

（師播放朗讀錄音，生聽）

?zhēng)煟鹤x得好嗎？

生：好

?zhēng)煟汉迷谀睦镅剑?/p>

生1：讀得很有感情。

生2：我覺得這個(gè)阿姨“親愛的”這個(gè)詞讀得很好。

?zhēng)煟鹤屛覀冊(cè)俾犚槐椤?/p>

（師再播放朗讀錄音，生聽）

?zhēng)煟耗銈兡茏x得比這個(gè)阿姨還好嗎？

生很有自信地說：能！

（生讀）

?zhēng)煟鹤詈?，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？

生：有

?zhēng)煟赫n文哪一自然段是寫蜜蜂的呢？

生：第三自然段

?zhēng)煟赫?qǐng)第二小組的同學(xué)來讀一讀。

（生評(píng)，小組糾正）

?zhēng)煟好鄯湔f：“別怕，別怕，我會(huì)保護(hù)著你回家！”小蜜蜂要怎樣保護(hù)小鴨子了？它有什么本領(lǐng)了？

生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的東西可以叮人。

?zhēng)煟航又l飛來幫助小鴨子呢？

生：螢火蟲

?zhēng)煟核f了什么？

生：別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。

?zhēng)煟赫n文中第五自然段是誰幫助小鴨子？

生：月亮

?zhēng)煟赫?qǐng)喜歡讀這一自然段的同學(xué)站起來讀一讀。

（生讀，其他生評(píng)）

?zhēng)煟航酉聛恚屛覀儊矸纸巧首x這三段。

（生分角色朗讀）

……

評(píng)析：

“語文課就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。”

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此對(duì)課文的理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境。在指導(dǎo)朗讀的過程中，采取了多種形式的朗讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，開心，課堂氣氛活躍。如：讓學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。教師的范讀，教師的角色此時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動(dòng)帶來生生互動(dòng)。以錄音引領(lǐng)學(xué)生有層次的朗讀，營(yíng)造了輕松氛圍，增強(qiáng)了讀的感染力，學(xué)生興致盎然，練習(xí)讀時(shí)很認(rèn)真，很投入。最后，在讓學(xué)生有感情地朗讀基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動(dòng)物……從而加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

總評(píng)：

一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)參與，為主動(dòng)獲取，課前注重激趣、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種形、聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)課文的過程中書聲瑯瑯。以朗讀貫穿全過程，語言的感知、理解、積累十分充分。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。兩個(gè)片段給學(xué)生營(yíng)造了愉悅、生動(dòng)、活潑、開放的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)以生為本。

作者郵箱： lyf.5577@163.com資料提供者：

2、《小鴨子回家》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)

王冰

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

?zhēng)煟和瑢W(xué)們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？

（師播放兒歌《數(shù)鴨子》，生聽）

?zhēng)煟簳?huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，懂得跳的同學(xué)也來跳一跳。

（師生齊唱演）

?zhēng)煟哼@首歌是？

生：《數(shù)鴨子》

?zhēng)煟涸谶@群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠(yuǎn)處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進(jìn)河里，于是，小鴨子馬上跳進(jìn)河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。

在經(jīng)過森林的時(shí)候，天快黑，森林里靜悄悄地，有時(shí)候還會(huì)聽到一些可怕的叫聲。聽，野獸在森林附近。這是什么聲音呢？

（師播放幾種動(dòng)物叫聲錄音，生聽，后指名說說）

小鴨子會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)了？這時(shí)小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。

?zhēng)煟盒▲喿用月妨?，?qǐng)同學(xué)們觀察圖畫。

（師貼上插圖）

?zhēng)煟禾鞚u漸黑了，想像一下，這時(shí)的小鴨子心里會(huì)怎么想的？

生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心的，會(huì)到處找我的。

生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。

?zhēng)煟喊职謰寢尶吹叫▲喿舆€沒回家又會(huì)怎樣呢？

……

評(píng)析：

記得有一個(gè)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！?/p>

課伊始，以學(xué)生喜聞樂見的兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課，有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力。從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把師生間距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)。

緊接著，趁學(xué)生興趣之濃時(shí)，用生動(dòng)的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場(chǎng)面，并恰到好處地播放森林中動(dòng)物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險(xiǎn)的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結(jié)局。情由境生，學(xué)生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時(shí)教師“口未開，情已傳；聲未達(dá)，境已生。”如此一來，使學(xué)生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學(xué)習(xí)小鴨子的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)作了鋪墊。

片段二：



一、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

?zhēng)煟涸谧R(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學(xué)習(xí)伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。

（生共讀文）

?zhēng)煟和瑢W(xué)們讀書的熱情可真高呀！表揚(yáng)一下自己。

（生擊掌）



二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟

?zhēng)煟盒▲喿用月妨耍瑸槭裁锤械胶ε?？你能從課文中找出答案嗎？

生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。

?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們跟老師讀這句話。

（生讀）

?zhēng)煟骸白甙?，走啊，”這兩個(gè)詞應(yīng)怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長(zhǎng)的路，又走得很辛苦了。

生：讀慢點(diǎn)。

?zhēng)煟赫l來讀。

（生讀）

?zhēng)煟鹤x得真不錯(cuò)，讓我們請(qǐng)××同學(xué)當(dāng)我們的小老師帶我們讀一讀。

（生讀）

?zhēng)煟荷掷飩鱽砩忱穆曇?，這聲音很小，在靜悄悄的森林里，卻顯得那樣可怕，這聲音是誰的呢？是狐貍的嗎？這句話應(yīng)怎樣讀？

?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”

（生有感情地跟著讀）

?zhēng)煟骸白甙?，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

?zhēng)煟禾鞚u漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？

生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。

?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們聽一下這兩句的朗讀錄音。

（師播放朗讀錄音，生聽）

?zhēng)煟鹤x得好嗎？

生：好

?zhēng)煟汉迷谀睦镅剑?/p>

生1：讀得很有感情。

生2：我覺得這個(gè)阿姨“親愛的”這個(gè)詞讀得很好。

?zhēng)煟鹤屛覀冊(cè)俾犚槐椤?/p>

（師再播放朗讀錄音，生聽）

?zhēng)煟耗銈兡茏x得比這個(gè)阿姨還好嗎？

生很有自信地說：能！

（生讀）

?zhēng)煟鹤詈螅▲喿佑姓业郊?，找到親愛的爸爸媽媽嗎？

生：有

?zhēng)煟赫n文哪一自然段是寫蜜蜂的呢？

生：第三自然段

?zhēng)煟赫?qǐng)第二小組的同學(xué)來讀一讀。

（生評(píng)，小組糾正）

?zhēng)煟好鄯湔f：“別怕，別怕，我會(huì)保護(hù)著你回家！”小蜜蜂要怎樣保護(hù)小鴨子了？它有什么本領(lǐng)了？

生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的東西可以叮人。

?zhēng)煟航又l飛來幫助小鴨子呢？

生：螢火蟲

?zhēng)煟核f了什么？

生：別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。

?zhēng)煟赫n文中第五自然段是誰幫助小鴨子？

生：月亮

?zhēng)煟赫?qǐng)喜歡讀這一自然段的同學(xué)站起來讀一讀。

（生讀，其他生評(píng)）

?zhēng)煟航酉聛?，讓我們來分角色朗讀這三段。

（生分角色朗讀）

……

評(píng)析：

“語文課就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好?！?/p>

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此對(duì)課文的理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境。在指導(dǎo)朗讀的過程中，采取了多種形式的朗讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，開心，課堂氣氛活躍。如：讓學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。教師的范讀，教師的角色此時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動(dòng)帶來生生互動(dòng)。以錄音引領(lǐng)學(xué)生有層次的朗讀，營(yíng)造了輕松氛圍，增強(qiáng)了讀的感染力，學(xué)生興致盎然，練習(xí)讀時(shí)很認(rèn)真，很投入。最后，在讓學(xué)生有感情地朗讀基礎(chǔ)上，再來分角色朗讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動(dòng)物……從而加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

總評(píng)：

一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)參與，為主動(dòng)獲取，課前注重激趣、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種形、聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)課文的過程中書聲瑯瑯。以朗讀貫穿全過程，語言的感知、理解、積累十分充分。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。兩個(gè)片段給學(xué)生營(yíng)造了愉悅、生動(dòng)、活潑、開放的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)以生為本。

作者郵箱： lyf.5577@163.com資料提供者：

3、小鴨子回家教學(xué)設(shè)計(jì)

1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧——

1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。

2．導(dǎo)入課文，板書課題。

這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識(shí)字，說詞、說句子。

1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

3．做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個(gè)人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

5．“開火車”識(shí)字說詞，分小組競(jìng)賽，試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”說一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫字。

出示要寫的句子。

1．誰給大家提個(gè)醒？

如“害”字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

自由朗讀，讀順全文。

分小組，分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說一說這個(gè)故事中你喜歡誰？

找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng)

把學(xué)到的新詞，新句寫下來。

把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結(jié)。

4、《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。 同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧—— 1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。 2．導(dǎo)入課文，板書課題。 這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。 聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識(shí)字，說詞、說句子。 1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。 2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。 3．做游戲，猜字謎。 ①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢） ②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)） ③竹字頭，龍字底。（籠） ④采字頭，心字底。（悉） ⑤一個(gè)人呆站著。（保） ⑥日字旁，音字邊。（暗） ⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲） 4．讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。 5．“開火車”識(shí)字說詞，分小組競(jìng)賽，試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”說一句話。 6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫字。 出示要寫的句子。 1．誰給大家提個(gè)醒？ 如“害”字中間一豎要通到橫下方。 同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。 自由朗讀，讀順全文。 分小組，分角色朗讀。 學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說一說這個(gè)故事中你喜歡誰？ 找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。 再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng) 把學(xué)到的新詞，新句寫下來。 把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。 在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結(jié)。

5、《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)要求書寫的生字。

2、會(huì)正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子是怎樣戰(zhàn)勝困難回到家里，并受到教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字；寫好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解漸漸一詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾

教學(xué)過程 ：

一、揭示課題、激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐笥?。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）

2、齊讀課題：小鴨子回家

3、出示掛圖：請(qǐng)大家看看圖上畫著什么？它們可能會(huì)對(duì)小鴨子說什么話呢？（貼出課文插圖，指導(dǎo)看圖）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文、讀準(zhǔn)字音。

師：這些小動(dòng)物到底發(fā)生了什么故事，與你講的相同嗎？請(qǐng)小朋友們打開書本。老師昨天已經(jīng)布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？會(huì)自己讀課文了嗎？請(qǐng)你們自己讀讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互讀、互相正音。

課文會(huì)自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學(xué)聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個(gè)字不會(huì)讀或讀不好，請(qǐng)你幫幫他。

誰來說說，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來讀一讀。

3、認(rèn)讀生字、新詞，結(jié)合說話、理解訓(xùn)練。

（1）課文會(huì)讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認(rèn)出它們呢？（出示詞語）請(qǐng)大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯(cuò)？誰愿意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時(shí)候應(yīng)注意一下？

（2）小老師勇敢地站到臺(tái)上教教大家，好嗎？

（3）老師也要來考考大家。（結(jié)合說說怎樣記住叢、嘴等字，理解清楚、熟悉，用害怕造句。）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解漸漸的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面漸漸可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？

④讓學(xué)生用漸漸說一句話。

⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情

a. 過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？

②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請(qǐng)你用筆畫下來。

③指名回答，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。

6、學(xué)習(xí)第7段。

①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？

②．齊讀第7自然段。

四．故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì)說什么，小鴨子會(huì)說什么？

1．小組合作討論。

2．匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么？

4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽?，一心只想找到家，?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。

五、學(xué)寫字

1、誰來給大家提個(gè)醒？比如說害字要注意書寫時(shí)的哪一個(gè)部位？

2、教師和同學(xué)們一起來完成，并重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

6、《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)要求書寫的生字。

2、會(huì)正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子是怎樣戰(zhàn)勝困難回到家里，并受到教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字;寫好本課的7個(gè)生字;讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解漸漸一詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾

教學(xué)過程：

一、揭示課題、激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐笥选?貼小鴨子圖片)。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家?(板書：回家)

2、齊讀課題：小鴨子回家

3、出示掛圖：請(qǐng)大家看看圖上畫著什么?它們可能會(huì)對(duì)小鴨子說什么話呢?(貼出課文插圖，指導(dǎo)看圖)

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文、讀準(zhǔn)字音。

師：這些小動(dòng)物到底發(fā)生了什么故事，與你講的相同嗎?請(qǐng)小朋友們打開書本。老師昨天已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢?會(huì)自身讀課文了嗎?請(qǐng)你們自身讀讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互讀、互相正音。

課文會(huì)自身讀了嗎?想不想讀給同桌的同學(xué)聽一聽?同桌互相讀一讀，假如你的同桌哪個(gè)字不會(huì)讀或讀不好，請(qǐng)你幫幫他。

誰來說說，你從課文中知道了些什么?從什么地方知道，找出來讀一讀。

3、認(rèn)讀生字、新詞，結(jié)合說話、理解訓(xùn)練。

(1)課文會(huì)讀了，假如我們把詞嬰幼兒從文中叫出來，你能不能認(rèn)出它們呢?(出示詞語)請(qǐng)大家先自身讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯(cuò)?誰愿意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時(shí)候應(yīng)注意一下?

(2)小老師勇敢地站到臺(tái)上教教大家，好嗎?

(3)老師也要來考考大家。(結(jié)合說說怎樣記住叢、嘴等字，理解清楚、熟悉，用害怕造句。)

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解漸漸的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面漸漸可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的?

④讓學(xué)生用漸漸說一句話。

⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情

a. 過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4.學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢?

②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請(qǐng)你用筆畫下來。

③指名回答，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學(xué)們先和自身的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。)

5、扮演課文內(nèi)容。

過渡：課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想扮演課文的內(nèi)容呢?好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色扮演課文。

②各小組進(jìn)行角色扮演，頒發(fā)最佳扮演獎(jiǎng)。

6、學(xué)習(xí)第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的協(xié)助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

②.齊讀第7自然段。

四.故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會(huì)說什么，小鴨子會(huì)說什么?

1.小組合作討論。

2.匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么?

4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽?，一心只想找到家，?jiān)定地走下去。同學(xué)們，假如你迷路了，你回怎么辦呢?指名說。

五、學(xué)寫字

1、誰來給大家提個(gè)醒?比方說害字要注意書寫時(shí)的哪一個(gè)部位?

2、教師和同學(xué)們一起來完成，并重點(diǎn)協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

7、《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機(jī)、磁帶、蘋果樹、蘋果

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，說一說怎樣記住這些生字。 2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

【教學(xué)重點(diǎn)】： 1、認(rèn)讀生字。 2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

【學(xué)習(xí)過程】：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動(dòng)物都跑去看比賽，比賽完了，小動(dòng)物們紛紛回家了?？墒牵幸恢恍▲喿涌赐瓯荣悈s迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。

學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問題。

初讀課文自主識(shí)字與交流

1. 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法認(rèn)字，在識(shí)字中提高口頭表達(dá)能力。 2. 引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住這些字。 3. 出示長(zhǎng)滿“聰明果”的“智慧樹”，組織學(xué)生進(jìn)行摘果子游戲，檢查認(rèn)字情況。 1. 在小組內(nèi)一起認(rèn)字，并讀給伙伴聽。 2. 交流：在小組內(nèi)說一說自己的識(shí)字方法。 3. 匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，說對(duì)了，把“聰明果”作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。

理解課文內(nèi)容

1. 指名學(xué)生讀課文。思考： 1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對(duì)它的幫助？ 2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學(xué)生回答的對(duì)，適時(shí)出示圖片，邊板書：保護(hù)、燈籠照、送） 2、啟發(fā)學(xué)生： （1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會(huì)對(duì)三位朋友說些什么呢？ （2）三位朋友是怎么說的？ 1）、各小組討論： 從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢） 2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？ 3）、分角色朗讀課文。

學(xué)生讀課文。 思考問題。 回答問題。 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流、對(duì)話。 學(xué)生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習(xí)讀。 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論。共同商量找答案。 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說怎樣做才算勇敢。 學(xué)生充當(dāng)不同的角色有感情地朗讀課文。

表演“小鴨子”回家

出示頭飾若干，指名學(xué)生上臺(tái)表演。

學(xué)生上臺(tái)表演課文內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

小鴨子回家 月亮（送） 蜜蜂（保護(hù)） 螢火蟲（燈籠照） 小鴨子（勇敢）

8、《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字、寫字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1 學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，能寫好本課的7個(gè)生字。

2 學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

3 借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力想像思維能力朗讀能力。

5 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字;寫好本課的7個(gè)生字;讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1、師講故事

2、學(xué)生談自己的想法

3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

4、板書課題并齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

三、做游戲識(shí)記生字

1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2、學(xué)生自讀詞語

3、開展比賽

四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的?

④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話。

⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情

a. 過度：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4.學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢?

②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請(qǐng)你用筆畫下來。

③指名回答，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。)

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢?好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

6、學(xué)習(xí)第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

②.齊讀第7自然段。

五.故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會(huì)說什么，小鴨子會(huì)說什么?

1.小組合作討論。

2.匯報(bào)。

六.課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么?

七.課外拓展延伸。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽?，一心只想找到家，?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?

指名說。

9、《小鴨子回家》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

題目小鴨子回家

教學(xué)目標(biāo)

1、知道小鴨子勇敢地面對(duì)困難，終于找到了家。

2、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對(duì)困難。

教學(xué)手段小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)入森林里有這樣一只小鴨子（貼鴨子圖）他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《小鴨子回家》

二、新授

1、請(qǐng)學(xué)生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難？后來他找到家了嗎？

2、我們要用什么語氣來讀？

3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎么做？

4、請(qǐng)學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的？可以看出什么？

5、小組討論：他為什么不哭也不叫？怎么理解？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？

6、后來他是怎么找到家的？

7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢？

8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子？

9、用什么語氣這句話？

三、分角色朗讀課文

四、總結(jié)全文激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)?？咳慌笥训膸椭?。高興的語氣，試讀這一部分。小組討論：1）小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2）小鴨子不泄氣，敢于面對(duì)遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。

資料提供者：

10、二年級(jí)上《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，能寫好本課的7個(gè)生字。

2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力想像思維能力朗讀能力。

5通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字;寫好本課的7個(gè)生字;讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1、 師講故事

2、 學(xué)生談自己的想法

3、 師剛才同學(xué)們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢 學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

4、 板書課題并齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、 請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、 聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音。

3、 學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

三、做游戲識(shí)記生字

1、 師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2、 學(xué)生自讀詞語

3、 開展比賽

四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、 課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?

2、 把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、 學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的?

④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話。

⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情

a. 過渡：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4.學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢?

②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請(qǐng)你用筆畫下來。

③指名回答，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì) 。)

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢?好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

6、學(xué)習(xí)第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了

親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

②.齊讀第7自然段。

五.故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會(huì)說什么，小鴨子會(huì)說什么?

1. 小組合作討論。

2. 匯報(bào)。

六.課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么?

七.課外拓展延伸。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽猓恍闹幌胝业郊?，?jiān)定

地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?

11、《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總兩篇

《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1 學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，能寫好本課的7個(gè)生字。

2 學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

3 借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力想像思維能力朗讀能力。

5 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字;寫好本課的7個(gè)生字;讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1、師講故事

2、學(xué)生談自己的想法

3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

4、板書課題并齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

三、做游戲識(shí)記生字

1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2、學(xué)生自讀詞語

3、開展比賽

四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的?

④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話。

⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情

a. 過度：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4.學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢?

②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請(qǐng)你用筆畫下來。

③指名回答，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。)

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢?好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

6、學(xué)習(xí)第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

②.齊讀第7自然段。

五.故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會(huì)說什么，小鴨子會(huì)說什么?

1.小組合作討論。

2.匯報(bào)。

六.課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么?

七.課外拓展延伸。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽?，一心只想找到家，?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?

指名說。

設(shè)計(jì)理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字、寫字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)。

《小鴨子回家》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1、知道小鴨子勇敢地面對(duì)困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對(duì)困難。

教學(xué)手段

小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

森林里有這樣一只小鴨子(貼鴨子圖)他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《小鴨子回家》

二、新授

1、請(qǐng)學(xué)生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難?后來他找到家了嗎?

2、我們要用什么語氣來讀?

3、發(fā)散思維：如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎么做?

4、請(qǐng)學(xué)生看書：小鴨子是怎么做的?可以看出什么?

5、小組討論：他為什么不哭也不叫?怎么理解?當(dāng)時(shí)他是怎么想的?

6、后來他是怎么找到家的?

7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢?

8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子?

9、用什么語氣這句話?

三、分角色朗讀課文

四、總結(jié)全文

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)?？咳慌笥训膸椭８吲d的語氣，試讀這一部分。

小組討論：1)小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣，敢于面對(duì)遇到的困難，最終自己回家。贊揚(yáng)，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。

12、《小鴨子回家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì)小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。

3、指導(dǎo)書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。

2、難點(diǎn)：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子?

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字

2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡(luò)

出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。”

2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

(引入鴨媽媽這一角色)

3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難?”

4、品讀第二段

(1)、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎?

(2)、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

(1)、想象：還會(huì)有什么聲音?

(2)、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀

6、品讀第四段

(1)、想象：可能會(huì)遇上什么情況?

(2)、指導(dǎo)朗讀

7、品讀第五段

(1)、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”

(2)、指導(dǎo)朗讀。

8、整體感知，情感升華

可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對(duì)他們說，那就說吧!

三、拓展思維，體驗(yàn)深化

1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。(生活或?qū)W習(xí))

2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。

四、指導(dǎo)寫字

1、謎語出示(二人手拉手,鋼絲繩上走)，猜一猜

2、學(xué)生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么?

3、教師范寫

4、學(xué)生練習(xí)

5、展示評(píng)比

小鴨子回家 天漸漸黑 小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢) 越來越暗 不哭也不叫 回家 蜜蜂 保護(hù)