《月亮毯教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、月亮毯教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文，背誦二或四自然段。
3、感悟課文內(nèi)容，體會中埃兩國人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 了解埃及的美麗與神秘，擴(kuò)大孩子們的視野，激發(fā)學(xué)生對埃及的向往。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)埃及的圖片和資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，你們知道四的文明古國嗎？
2、 學(xué)生展示課前搜集的埃及資料，介紹埃及。
3、 教師根據(jù)學(xué)生的回答系統(tǒng)介紹埃及。揭示課題，板書課題：
22 月亮毯，齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，運(yùn)用自己喜歡的識字方法，記住字形，讀準(zhǔn)字音。
2、 小組交流識字方法，要求每位同學(xué)向小組同學(xué)介紹一下自己運(yùn)用什么識字方法，記住了哪些字，其他的同學(xué)對他的發(fā)言可以進(jìn)行補(bǔ)充。有難記的生字，可以請小組的同學(xué)幫忙。
3、 全班匯報(bào)。
（1）開火車，抽讀生字卡片，說識字方法。
（2）出示詞語卡片，學(xué)生搶讀。
（3）出示帶生字的句子測讀。
4、 指名朗讀課文，集體評價。
三、流利的朗讀課文
1、 學(xué)生自由讀課文。
2、 同桌互相讀課文，互相幫助。
作業(yè)：
讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
開火車：抽讀生字卡片。
二、感悟朗讀
1、 學(xué)生自由讀課文，想想你讀懂了什么？還有什么疑問？
2、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二自然段。思考：
這是一塊怎樣的棉線毯呢？請你畫出描寫棉線毯圖案的句子，把它讀讀。
（2）丁丁為什么把它叫做月亮毯呢？
（3）指導(dǎo)朗讀
指名讀-----評讀----教師引讀----齊讀。
（4）試背。
4、 學(xué)習(xí)第三自然段
（1）小組同學(xué)分角色讀第三自然段。
（2）分組反饋。
（3）師生分角色朗讀。
（4）這段話有趣嗎？有意思在哪里？請你說說看。
5、 學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀，想想：這一段告訴了我們什么？
（2）從哪些地方可以看出丁丁很喜歡這塊毯子，找出來讀讀。
（3）他做了哪些奇異的美夢呢？他夢見了什么？
結(jié)合課文中的插圖，用自己的話說一說。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）試背。
三、總結(jié)，拓展。
1、 齊讀課文。
2、 學(xué)完課文，你有什么收獲和感受呢？
3、 如果丁丁有一天真的到了埃及，他應(yīng)該為埃及小朋友準(zhǔn)備什么禮物呢？你們幫他想想？
作業(yè)：
讀課文，背誦第二或四自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
抽查背誦。
二、積累我的詞語庫。
圖案 點(diǎn)綴 金字塔 郊游 奇異 流淌
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、 出示會寫字，讀一讀。
2、 分組說詞語。
3、 觀察生字在田字格中的位置。
4、 你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣寫這些字才好看？有哪些字需要大家的幫助。
5、 教師范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
7、 作業(yè)展示，評價。
作業(yè)：
寫字。
板書設(shè)計(jì)：
2、月亮毯教學(xué)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文，背誦二或四自然段。
3、感悟課文內(nèi)容，體會中埃兩國人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 了解埃及的美麗與神秘，擴(kuò)大孩子們的視野，激發(fā)學(xué)生對埃及的向往。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)埃及的圖片和資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，你們知道四的文明古國嗎？
2、 學(xué)生展示課前搜集的埃及資料，介紹埃及。
3、 教師根據(jù)學(xué)生的回答系統(tǒng)介紹埃及。揭示課題，板書課題：
22 月亮毯，齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，運(yùn)用自己喜歡的識字方法，記住字形，讀準(zhǔn)字音。
2、 小組交流識字方法，要求每位同學(xué)向小組同學(xué)介紹一下自己運(yùn)用什么識字方法，記住了哪些字，其他的同學(xué)對他的發(fā)言可以進(jìn)行補(bǔ)充。有難記的生字，可以請小組的同學(xué)幫忙。
3、 全班匯報(bào)。
（1）開火車，抽讀生字卡片，說識字方法。
（2）出示詞語卡片，學(xué)生搶讀。
（3）出示帶生字的句子測讀。
4、 指名朗讀課文，集體評價。
三、流利的朗讀課文
1、 學(xué)生自由讀課文。
2、 同桌互相讀課文，互相幫助。
作業(yè)：
讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
開火車：抽讀生字卡片。
二、感悟朗讀
1、 學(xué)生自由讀課文，想想你讀懂了什么？還有什么疑問？
2、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二自然段。思考：
這是一塊怎樣的棉線毯呢？請你畫出描寫棉線毯圖案的句子，把它讀讀。
（2）丁丁為什么把它叫做月亮毯呢？
（3）指導(dǎo)朗讀
指名讀-----評讀----教師引讀----齊讀。
（4）試背。
4、 學(xué)習(xí)第三自然段
（1）小組同學(xué)分角色讀第三自然段。
（2）分組反饋。
（3）師生分角色朗讀。
（4）這段話有趣嗎？有意思在哪里？請你說說看。
5、 學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀，想想：這一段告訴了我們什么？
（2）從哪些地方可以看出丁丁很喜歡這塊毯子，找出來讀讀。
（3）他做了哪些奇異的美夢呢？他夢見了什么？
結(jié)合課文中的插圖，用自己的話說一說。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）試背。
三、總結(jié)，拓展。
1、 齊讀課文。
2、 學(xué)完課文，你有什么收獲和感受呢？
3、 如果丁丁有一天真的到了埃及，他應(yīng)該為埃及小朋友準(zhǔn)備什么禮物呢？你們幫他想想？
作業(yè)：
讀課文，背誦第二或四自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
抽查背誦。
二、積累我的詞語庫。
圖案 點(diǎn)綴 金字塔 郊游 奇異 流淌
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、 出示會寫字，讀一讀。
2、 分組說詞語。
3、 觀察生字在田字格中的位置。
4、 你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣寫這些字才好看？有哪些字需要大家的幫助。
5、 教師范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
7、 作業(yè)展示，評價。
作業(yè)：
寫字。
板書設(shè)計(jì)：
3、小學(xué)三年級上冊語文走月亮教學(xué)設(shè)計(jì) 走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時
記得小時候最喜歡的就是在夏天吃完晚飯后，搬起涼床進(jìn)院子里，在月亮的照耀下，在蛙聲的轟鳴中，一家老小躺在涼席上述說著不盡的話語，那該是多么融洽的畫面??！今天小編給大家?guī)淼氖切W(xué)三年級上冊語文走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)最新，希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、師生談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。
2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）
4、交流不明白的詞語
此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）
教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài ）”。
6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？
2、本文講了一件什么事？
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
第二課時
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）
第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”
月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）
第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？
②你能想象一下果園里的景色嗎？
③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗(yàn)，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）
第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。）
第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）
3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧
1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2、讓我們嘗試著背誦全文。
五、小練筆
說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。
板書設(shè)計(jì)：
7、走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過：溪岸 橋 果園
(“我”和阿媽) 看到：山 樹 草 花 星星閃爍 美好景色
濃濃親情
聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀 ……
想到：洗衣裳 做小船 看水塘
4、月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學(xué)會本課８個生字，理解詞語的意思；
３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、識字、寫字，理解詞義；
２、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握月亮灣的地理位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：
⑴月亮灣整體畫面
⑵村子的前面有一條月牙一樣的小河
⑶河上有一座石橋
⑷河水緩緩地流者
⑸魚兒在河里游來游去
⑹清請的河水倒映者青山、綠水和小橋
⑺河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠(yuǎn)景）
⑻過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田
⑼村子的后面山坡上一片茶樹
⑽
整體畫面
２、配樂朗誦（課文錄音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、詞卡。
【教學(xué)課時】
三課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
１、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
２、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。
３、揭題：
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
４、讀題：
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容
１、初讀課文──“送生字回家”
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：
⑴平舌音、翹舌音、后鼻音；
⑵指導(dǎo)讀好句中輕聲。
３、再讀課文，讀通句子：
想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，師生共同評議：
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
１、自由朗讀第一自然段。
２、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
３、指導(dǎo)朗讀：
⑴你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
⑵指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡
這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
１、默讀全文，找出有關(guān)句子。
２、交流：
⑴相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
⑵指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
⑶用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
３、學(xué)生字“灣”、“繞”：
⑴師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
⑵比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
⑶指導(dǎo)書空“灣”的筆順。
４、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實(shí)踐
１、把課文讀給爸爸媽媽聽；
２、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
２、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)第二、三自然段
⑴月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句（用曲線表示）。
⑵交流。相機(jī)欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀：
①學(xué)習(xí)第二自然段第一句：
Ａ、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
Ｃ、指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（師生評議）
②學(xué)習(xí)第二自然段第二、三句：
Ａ、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
Ｂ、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫⑸，直觀“一群群”的魚。
Ｃ、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
Ｄ、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
Ｅ、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
Ｆ、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
Ｇ、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。
③
學(xué)習(xí)第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
Ｂ、生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
Ｃ、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
Ｄ、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。
④學(xué)習(xí)第二自然段第六句：
Ａ、欣賞動畫⑻。
Ｂ、比較句子：
／過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
Ｃ、看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
Ｄ、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
⑤學(xué)習(xí)第三自然段：
Ａ、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。
Ｂ、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上①至⑤學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
⑶再看畫面，提問：
①這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
②那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
⑷再讀第二自然段：
①想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
②指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
⑸邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：
①生自由輕聲試背；
②指名試背；
③同桌互背。
２、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
⑵指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結(jié)
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文
第三課時
一、復(fù)習(xí)
１、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二、組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
１、將各色橡皮泥捏成各種景物：
⑴座座房子（表示村子）；
⑵拱形的石橋；
⑶田字形的農(nóng)田；
⑷三角形的山；
⑸月牙狀的小河。
２、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
３、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三、寫字教學(xué)
１、自學(xué)生字：
⑴用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵給生字找朋友（說說詞兒）。
２、交流：
⑴找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞：／坡
／緩
／繞
＼波
＼暖
＼曉
⑵說說漢字筆順（書空）：繞。
⑶找出左右結(jié)構(gòu)的字。
３、指導(dǎo)寫字：
⑴八個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。
⑵“繞”字不要多一點(diǎn)。
⑶指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學(xué)會本課８個生字，理解詞語的意思；
３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的２、３自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個小組游戲活動，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來?？菰锏膬?nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（１、把課文讀給爸爸媽媽聽。２、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
《月亮灣》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文；
２、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効?。（板書：美麗?/p>
二、利用錄像、整體感知
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？
三、細(xì)讀品味、體會美景
１、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？（第２～３自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
⑵自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
⑶全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第５句
①你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
②出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片___________________。
③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
④時間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
⑤齊讀。
第１句
你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第３句
生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著_____________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第２句
誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？
指名讀、品讀、齊讀。
第６句
綠油油這個詞用得很美！齊讀。
⑷配樂朗讀課文第二段。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
４、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四、布置作業(yè)
１、感情地朗讀、背誦課文。
２、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
詩情畫意月亮灣
──《月亮灣》教學(xué)過程
一、看一看，激發(fā)情趣
１、播放影片。
２、用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
３、小朋友們，這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？
二、讀一讀，自主領(lǐng)悟
１、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、你們喜歡月亮灣嗎？把你認(rèn)為最美的地方劃下來，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會。
３、分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。
４、全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨(dú)特的見解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑴“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。
⑵“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。
⑶聯(lián)系生活實(shí)際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
⑷月亮灣真美呀！聽！仔細(xì)聽！你們聽到了什么？
５、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
三、畫一畫，體悟情感
１、月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？
２、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點(diǎn)？
⑴景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。
⑵小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。
３、動手畫一畫。
４、你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學(xué)介紹。
四、說一說，感情升華
１、說一說：根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
２、自由練習(xí)。
３、在小組內(nèi)交流。
４、指名當(dāng)小導(dǎo)游，配上音樂，觀眾適時地可以提一些問題。比如：
⑴這里的河水怎么這么清??？沒有污染嗎？
⑵這里的桃花怎么這么美呀？
⑶導(dǎo)游，我好象聽到了遠(yuǎn)處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們?yōu)槭裁催@么開心？
⑷這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。
５、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？
６、師生共同評議，頒發(fā)“導(dǎo)游證”。
〖專題訪談〗
１、這節(jié)課的主要特點(diǎn)是什么？
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”因此，在設(shè)計(jì)時，我們主要創(chuàng)設(shè)了特定情境，用影片描繪情境,用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用活動再現(xiàn)情境,讓學(xué)生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動孩子們的多種感官，讓他們動眼看，動耳聽，動口說，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)和情趣。
２、為什么在語文課中設(shè)計(jì)畫畫這一環(huán)節(jié)？
新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種途徑，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。畫畫是學(xué)生喜聞樂見的一種活動，在教學(xué)中讓學(xué)生在跨學(xué)科的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，又適時對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
３、這節(jié)課中你有什么意外收獲？
陶老說過：“給孩子一個問題，讓他自己去找答案，給孩子一個空間，讓他自己往前走。”我們認(rèn)為，給孩子一個想象的空間，讓他們快樂地放飛。在教學(xué)中，我們總是給孩子留下較大的空間，在看看、讀讀、說說中，讓孩子們釋放身心，舞手動腳。孩子們思維的火花在跳躍，成長的快樂宣泄于表演中。
〖成功啟示〗
１、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受月亮灣的美：
美國心理學(xué)家布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火化。因此，上課伊始，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定情境，利用影片，一下子把孩子帶到詩情畫意的月亮灣去，孩子們被美好的畫面吸引住了，他們想讀、愿說、要學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了。
２、讀中感悟，讓學(xué)生內(nèi)化課文的語言：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我們給學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”感受河水的美麗和小魚的快樂，通過“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。
３、演中升華，再現(xiàn)課文美景：
語文課堂是開放而富有活力的。因此，語文學(xué)科應(yīng)向其他學(xué)科開放。在教學(xué)時，通過學(xué)生感興趣的活動──“小導(dǎo)游”形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生的語言發(fā)展留下了較大的空間。在“導(dǎo)游”介紹完后，“游客”可以隨機(jī)向小導(dǎo)游發(fā)問，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語交際能力，構(gòu)建了生生對話的教學(xué)平臺，“導(dǎo)游證”發(fā)放又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，同時又使學(xué)生在交流中再次感受月亮灣的詩情畫意。
畫畫
說說
寫寫
輕松語文
──《月亮灣》課堂實(shí)錄
江蘇無錫東絳實(shí)驗(yàn)小學(xué)
陸靜華
師：小朋友，月亮灣這個地方真是美極了。小作者在寫的時候呀，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，把課文寫得也很美，使我們就像真的來到了月亮灣一樣。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也非常的美。你覺得我們家鄉(xiāng)哪兒最美呢？能說一說嗎？
生：我們家鄉(xiāng)的農(nóng)田很美。
生：我們家鄉(xiāng)的小河、樹木很美。
生：……
師：有的小朋友認(rèn)為家鄉(xiāng)的農(nóng)田很美，有的小朋友認(rèn)為家鄉(xiāng)的小河很美。其實(shí)，我們家鄉(xiāng)還有許多美麗的地方，像我們的校園啦，太湖啦，還有一些公園啦，也很美麗?，F(xiàn)在，老師就請小朋友拿起手中的畫筆，把你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方簡單地畫下來，畫完了還要能說一說。等一會兒我們要比一比誰說得最好。
（生畫畫并練習(xí)說話，師配上《太湖美》的音樂，巡視指導(dǎo)）
師：誰愿意帶上你的畫上來介紹一下？
生：我家前面有一條清清的小河，魚兒在河里快活地游來游去。我家后面有連綿起伏的山。（師生共同評議）
師：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位來說，而且還能用上“清清的、連綿起伏”這兩個詞，學(xué)了就能用，真不錯！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么說了吧？
生：知道了。
師：那好，就請你在小小組內(nèi)說一說吧！一個小朋友在說的時候，其他小朋友要仔細(xì)聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會兒推薦好的小朋友上臺說。
（生在小組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)）
師：推薦你們組說的好的小朋友上臺來展示一下。
生：我家旁邊是一條清清的小河和一片碧綠的農(nóng)田。我家后面是連綿起伏的山，山上種著許多翠綠欲滴的樹。
師：大家一起來評一評，他說得怎么樣？
生：他能在“小河”前用上“清清的”，“農(nóng)田”前用上“碧綠的”，“山”前用上“連綿起伏”，“樹”前用上“翠綠欲滴”，把“小河、農(nóng)田、山、樹”都說得非常美。
師：是呀，說一樣事物時，如果前面能加上“什么樣的”來說，就能把它說得更好。
師：誰再來評一評？
生：“翠綠欲滴”這個成語用得非常好。
師（問上臺說的學(xué)生）：你怎么知道這個成語的？什么意思呢？
生：我是在課外書上看到的，是用來說一種很綠很綠的顏色的。
師：你真是一個會學(xué)習(xí)的好孩子！去摘一朵小花吧！
還有誰想上來說呢？
生：……
師：老師看到有的小朋友還想說呢！這樣吧，就請你把想說的寫下來，作為圖畫的文字介紹。老師將會把你們的作品收集起來，裝訂成小畫冊，那你們就是一個個的小畫家、小作家啦！你們想寫嗎？
生：（興趣頗高）想！
師：你們在寫的時候呀，可以用上黑板上的這些詞。如果有困難，可以舉手請老師幫忙。
（生開始寫話，老師巡視指導(dǎo)）
〖總評〗
１、注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本能力的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。這一教例首先讓學(xué)生明白課文之所以寫得這么美，因?yàn)橛蒙狭?ldquo;緩緩地、清清的、綠油油”等一些優(yōu)美的詞語，然后讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的美景，對于能用上本課詞語的學(xué)生及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的知識。
２、較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得，自主發(fā)展的主體教育的思想，學(xué)生的個性和能力得到充分地發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，尋思，討論，說說，讀讀，說說，寫寫，加上足夠時間的保證，民主的課堂氣氛，學(xué)生在自由、廣闊的空間中得到充分地發(fā)展。
３、和諧的小組合作。如本課中讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己家鄉(xiāng)的美景，通過小組探討、交流，學(xué)生們分工明確，由一人主持，采取輪流制。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，每個學(xué)生的小臉上都洋溢著幸福的笑容。
5、月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 月亮上的足跡教案怎么寫
《月亮上的足跡》是七年級上冊第五單元語文課本第24課，下面是查字典網(wǎng)的小編為大家收集整理的“初一語文上冊《月亮上的足跡》教案”，供大家參考!希望可以幫助到大家!
初一語文上冊《月亮上的足跡》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文，概括文章主要。
2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動。
3、理清文章思路，了解人類登月的知識。
4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識;精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。
【教材分析】
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動。
【學(xué)生分析】
上這節(jié)課的班級學(xué)生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平較好，對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計(jì)算機(jī)作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)時可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學(xué)生動手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文，可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力;歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
學(xué)生：
1、可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
2、關(guān)于月亮的作品。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入月亮的世界。
2、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)。
(朗誦詩歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
(教師引導(dǎo))月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩(“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”)，月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
1、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
(自主學(xué)習(xí)。)
⑴快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)
①人類是什么時候第一次登上月球?
②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
③月球和地球相距多遠(yuǎn)?
④火箭名稱和飛船分別叫什么?
⑤采用什么順序記敘了什么過程?
⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時間、地點(diǎn)、人物、事件)
⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?
(總結(jié)評點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來。
2、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。
(你說我說大家說)
⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
⑵四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。
⑶展示各小組中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過程。
⑷利用月亮課件展示當(dāng)時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。
學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
1、(觀看課件中的錄像)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
⑴看登月的實(shí)況錄像。
⑵說說看到這一場景的感受。
⑶質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。
①月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會。(合作探究)
⑴探究1：同學(xué)們把登月過程準(zhǔn)確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么?
(讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋?，敘述中有議論。C、用數(shù)字說明)此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
⑵探究2：你喜歡這篇課文嗎?閱讀時你有什么感覺(我就覺得很緊張，很自豪)哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。
⑶探究3：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認(rèn)識。
(辯論)據(jù)說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財(cái)力，卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值?
(總結(jié))對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
(拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘)
1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。
關(guān)于“月亮”的話題，學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協(xié)作小組(以“月亮”話題為例，對文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等，對科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等)，各個小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動，讓每一個學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，學(xué)生在活動中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問題時能協(xié)商解決，通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動的成效共同進(jìn)行評估。這一過程中，不僅調(diào)動了每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
⑴星空奇觀
⑵月球之謎
⑶中國航天
⑷登月計(jì)劃
⑸阿波羅之旅
⑹登月圖集
五、總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。
六、作業(yè)
必做題：
1、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。
2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。
【教學(xué)反思】
通過本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動和反饋，我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲：
1、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動過程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
2、利用網(wǎng)絡(luò)(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時間和信息量的外延。
3、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
4、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足：
學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計(jì)劃時間內(nèi)完成信息的處理;學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動性不足;由于課時所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。
以上就是小編為大家講解的月亮上的足跡教案反思的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊，請持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
6、22月亮毯教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識10個生字。會寫8個字。自主積累詞語。
2.體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
2.朗讀課文，背誦課文，體會課文的語言美和文中滲透的異國風(fēng)情，感悟中埃兩國的和平、友誼。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀，體會課文的語言美和文中滲透的異國風(fēng)情，感悟中埃兩國的和平、友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.課件出示情景圖：深藍(lán)色的夜空中，掛著彎彎的月亮，周圍點(diǎn)綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊，一匹駱駝在月色中慢慢行走……
2.學(xué)生自由說：你看見了什么？你想到了什么？
3.老師介紹文明古國——埃及。
4.導(dǎo)入課題：月亮毯。
二、初讀課文，自主識字。
1.朗讀課文，整體感知：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段；
（2）用自己喜歡的方式標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)生字；
（3）在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。
2.小組合作，生字過關(guān)
（1）多媒體課件演示：一棵長滿果實(shí)的蘋果樹，果實(shí)上寫有本課的生字。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：把生字讀準(zhǔn)確，不會讀的字在書上做記號；互相幫助，交流識字的好辦法；組長檢查，給組員發(fā)“笑臉”。
3.游戲：摘蘋果
（1）看，樹上的蘋果都熟了，趕快去果園摘果子吧！誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你啦！
指讀沒有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、漫、淌、尼、臂
（2）哇，還有更大的蘋果呢。
指讀沒有拼音的生詞：埃及、圖案、點(diǎn)綴、駱駝、郊游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂
4.朗讀課文，檢查生字。
摘到蘋果的同學(xué)一定很開心！現(xiàn)在、我們把認(rèn)會的生字送回課文中讀讀吧?。ǚ侄巫x課文，注意糾正字音。）
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為寫得好的詞語、句子，多讀幾遍。
2.同桌互相讀，互相評價。
3.誰愿意讀給大家聽？聽后一起評價。
4.課件出示句子，朗讀比較：
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪！
5.出示情景圖，老師深情地引讀，學(xué)生接讀：深藍(lán)色的（夜空中），掛著彎彎的（月亮），周圍點(diǎn)綴著（幾顆星星）。神秘的（金字塔邊），一匹駱駝（在月色中慢慢行走）……
6.這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？
（1）郊游時：指導(dǎo)讀好“我”和爸爸的話，體會月亮毯給“我們”帶來的樂趣。
（2）睡覺時：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（感悟異國風(fēng)情）
（）的月亮 （）的星星
（）的美夢 （）的尼羅河
（）的金字塔 （）的獅身人面像
7.在夢里，“我”來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。（體會中埃兩國的友誼。）
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
2.從課外書中找一找有關(guān)埃及的資料，與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
2.多媒體出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀、組詞。
埃案匹駱駝?wù)砺?/p>
尼臂棉圖掉異步
3.多媒體出示詞語庫中詞語，學(xué)生齊讀。
圖案點(diǎn)綴流淌郊游奇異金字塔
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會寫的八個字：棉、圖、匹、掉、枕、異、漫、步
你有什么好辦法記住他們的音形義，并且能在田字格中準(zhǔn)確地書寫呢？準(zhǔn)備好后，請小老師給大家上課。
2.學(xué)生自由準(zhǔn)備，可以借助工具書，也可以與老師、同學(xué)商討。
3.請小老師帶大家學(xué)習(xí)生字。（做到多種識字方法并用。）
例：換偏旁：慢——漫
形聲字：枕
比較：匹（四）
部件拼湊：棉掉靜步異圖
4.按結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)書寫。
左右結(jié)構(gòu)：棉掉枕漫
上下結(jié)構(gòu)：異步
包圍、半包圍結(jié)構(gòu)：圖匹
三、鞏固練習(xí)。
1.游戲：給生字寶寶找家
展示臺上出示生字的小房子，上面標(biāo)有拼音，請學(xué)生在房子的田字格里填上相應(yīng)的生字寶寶。
bù mànyìtú
（ ）（）（）（）
mián diào pǐ zhěn
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.比一比，組詞
慢（ ）掉（ ）枕（ ）匹（ ）
漫（ ）桌（ ）沉（ ）四（ ）
7、撈月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的要求：
1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖，理解課文，會復(fù)述課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)體會猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。
教學(xué)時間：兩課時
教具準(zhǔn)備：
猴子圖片課件 幻燈片 有關(guān)猴子撈月亮的動畫 課文錄音
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，在森林里發(fā)生了一件很有趣的事，(出示圖)你們看，誰在干什么?(猴子們在撈月亮)這一節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)26課《撈月亮》
2、 齊讀課題：26、撈月亮
3、講解撈，指名表演撈的動作
4、齊表演讀課題
5、 質(zhì)疑：月亮明明掛在天上怎么會撈月亮呢?
二、 學(xué)習(xí)課文：
1、自由朗讀：請同學(xué)們打開書131頁，三分鐘自由朗讀課文，請先把不認(rèn)識的字圈出來，再請教同學(xué)。
2、錄音范讀：同學(xué)們讀書讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起聽一聽錄音機(jī)里的老師是怎樣讀的，你還有哪些不會的字，請同學(xué)們留心聽清楚字音。
3、介紹識字方法
4、同桌互相讀畫出的生字新詞
5、識記生字新詞 (指名讀 搶讀 齊讀 開火車讀 )
6、速度課文標(biāo)出自然段序號
7、讀了課文后，你知道課文共有幾個自然段嗎?
8、學(xué)習(xí)一段
1)指名讀：誰愿意讀第一段?能讀給大家聽嗎?小評委請拿起筆認(rèn)真聽。(評議)
2)指導(dǎo)朗讀：“糟啦，糟啦!月亮掉到井里啦!”
3)分角色朗讀第一段(生評 師評)
9、學(xué)習(xí)第二段：你喜歡第二段嗎?喜歡就站起來讀吧!
10、學(xué)習(xí)第三段：猴子們是怎樣撈越亮的?帶著問題讀第三段
11、出示猴子圖片演示撈月亮過程(師邊說邊演示 生自由說 指名說)
12、學(xué)習(xí)第四段：
1)猴子們撈到月亮了嗎?(板書：沒撈到)
2)為什么沒撈到月亮呢?
3)是誰發(fā)現(xiàn)月亮還掛天上的?
4)指導(dǎo)朗讀：“不用撈啦，不用撈啦，月亮好好兒地掛在天上呢!”
三、說話訓(xùn)練：
1)你想對這群猴子說些什么?(板書：多動腦)
2)小組討論：這時猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得直喘氣，他們會說些什么呢?請發(fā)揮你豐富的想像力去猜一猜，先在小組里說一說，老師再請你發(fā)言。
3)指名匯報(bào)：續(xù)說故事
四、整體感知課文
板書： 26 撈月亮
(圖) 沒撈到
多動腦
《撈月亮》課后反思
《撈月亮》是一篇童話故事，故事中生動的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻地寓意，而且給人以啟迪和智慧。今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了這篇有趣的課文，我有了很大的收獲。在這節(jié)課上我力爭給孩子們創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)積極投入學(xué)習(xí)中。用孩子們喜歡的看故事的形式揭示課題，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課文所講得道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉浸在歡樂中，學(xué)習(xí)興趣很高，能積極投入到學(xué)習(xí)中來。在進(jìn)行識字教學(xué)時我用了小老師領(lǐng)讀，搶讀，開火車游戲等形式，讓學(xué)生在游戲中識字，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高。在閱讀教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽地讀，采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學(xué)生在讀中悟，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在重點(diǎn)詞句上重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
我也感覺到這節(jié)課中有不足之處，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上做的不是很到位，在過渡語言方面有的話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當(dāng)，有時對孩子的回答評價沒有及時跟上，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭取有更大進(jìn)步。
8、月亮圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識3個新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。
學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
建議本課用1-2課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：西師大版小學(xué)一年級語文上冊《月亮圓圓》的教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。
5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€朋友嗎?
6、出示方格里的生字，請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是個新朋友，應(yīng)記住它)
7、全班交流課文講了些什么?
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會)。
2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)
(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評評，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)，展示評議。
五、仔細(xì)觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時候月兒圓?什么時候月兒彎?
2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺?
9、月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)
月亮灣
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、導(dǎo)游證若干張
教學(xué)過程：
一．談話激趣，導(dǎo)入新課
1． 談話激趣。
（教師胸前掛一張導(dǎo)游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機(jī)呀年，出發(fā)啦！
（放音樂《郊游》，學(xué)生跟著唱。）
2． 導(dǎo)入新課。
（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時此刻，你想說什么呀？
（2）這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。
（3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）
二．配樂介紹，初步感知
讓我們先來聽聽導(dǎo)游小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）
三．品讀課文，讀中悟情
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名學(xué)生讀課文第一自然段。
（2）現(xiàn)在，我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導(dǎo)朗讀）
2． 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）第一句：
誰能讀好它呢？理解“月牙”
（2）第二、三句：
①讀句子。
②理解“倒映”
③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
⑥學(xué)生邊加上動作邊讀句子。
（3）第四、五句
①出示“朝霞”圖，讓學(xué)生感受朝霞的美，再結(jié)合圖上大片的桃花，讓學(xué)生覺得桃花與朝霞一樣美。
②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會到莊稼多、顏色美、長得好。
3． 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1） 老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。
（2）你能猜猜老師為什么認(rèn)為這里也很美？
（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。
四、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維
1． 應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？
2． 先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
3． 小組內(nèi)練習(xí)。
4． 學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游。
“游客”可提問，如：（1）請問小導(dǎo)游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……
師生共同評議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
五、總結(jié)全文，延伸拓展（機(jī)動）
1． 月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？
2． 小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
10、月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)
月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學(xué)會本課８個生字，理解詞語的意思；
３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
１、識字、寫字，理解詞義；
２、朗讀課文，背誦課文。
掌握月亮灣的地理位置。
１、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：
⑴ 月亮灣整體畫面
⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河
⑶ 河上有一座石橋
⑷ 河水緩緩地流者
⑸ 魚兒在河里游來游去
⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋
⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠(yuǎn)景）
⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹
⑽ 整體畫面
２、配樂朗誦（課文錄音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、詞卡。
三課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
１、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
２、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。
３、揭題：
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
４、讀題：
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容
１、初讀課文──“送生字回家”
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：
⑴ 平舌音、翹舌音、后鼻音；
⑵ 指導(dǎo)讀好句中輕聲。
３、再讀課文，讀通句子：
想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，師生共同評議：
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
１、自由朗讀第一自然段。
２、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
３、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
⑵ 指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡
這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
１、默讀全文，找出有關(guān)句子。
２、交流：
⑴ 相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
⑵ 指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
⑶ 用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
３、學(xué)生字“灣”、“繞”：
⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
⑶ 指導(dǎo)書空“灣”的筆順。
４、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實(shí)踐
１、把課文讀給爸爸媽媽聽；
２、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
２、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)第二、三自然段
⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句（用曲線表示）。
⑵ 交流。相機(jī)欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀：
① 學(xué)習(xí)第二自然段第一句：
Ａ、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
Ｃ、指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（師生評議）
② 學(xué)習(xí)第二自然段第二、三句：
Ａ、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
Ｂ、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫⑸，直觀“一群群”的魚。
Ｃ、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
Ｄ、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
Ｅ、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
Ｆ、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
Ｇ、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。
③ 學(xué)習(xí)第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
Ｂ、生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
Ｃ、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
Ｄ、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。
④ 學(xué)習(xí)第二自然段第六句：
Ａ、欣賞動畫⑻。
Ｂ、比較句子：
／過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
Ｃ、看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
Ｄ、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
⑤ 學(xué)習(xí)第三自然段：
Ａ、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。
Ｂ、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上①至⑤學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
⑶ 再看畫面，提問：
① 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
⑷ 再讀第二自然段：
① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：
① 生自由輕聲試背；
② 指名試背；
③ 同桌互背。
２、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
⑵ 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結(jié)
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文
第三課時
一、復(fù)習(xí)
１、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二、 組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
１、將各色橡皮泥捏成各種景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石橋；
⑶ 田字形的農(nóng)田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙狀的小河。
２、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
３、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三、寫字教學(xué)
１、自學(xué)生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。
２、交流：
⑴ 找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞
＼波 ＼暖 ＼曉
⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。
⑶ 找出左右結(jié)構(gòu)的字。
３、指導(dǎo)寫字：
⑴ 八個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點(diǎn)。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學(xué)會本課８個生字，理解詞語的意思；
３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的２、３自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個小組游戲活動，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來?？菰锏膬?nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（１、把課文讀給爸爸媽媽聽。２、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
《月亮灣》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)
１、正確、流利、有感情地朗讀課文；
２、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効础＃ò鍟好利悾?/p>
二、利用錄像、整體感知
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？
三、細(xì)讀品味、體會美景
１、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？（第２～３自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
⑵ 自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
⑶ 全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第５句
① 你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
② 出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片___________________。
③ 朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
④ 時間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
⑤ 齊讀。
第１句
你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第３句
生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著_____________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第２句
誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？
指名讀、品讀、齊讀。
第６句
綠油油這個詞用得很美！齊讀。
⑷ 配樂朗讀課文第二段。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
４、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四、布置作業(yè)
１、感情地朗讀、背誦課文。
２、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
詩情畫意月亮灣
──《月亮灣》教學(xué)過程
一、看一看，激發(fā)情趣
１、播放影片。
２、用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
３、小朋友們，這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？
二、讀一讀，自主領(lǐng)悟
１、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、你們喜歡月亮灣嗎？把你認(rèn)為最美的地方劃下來，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會。
３、分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。
４、全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨(dú)特的見解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑴ “河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。
⑵ “清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。
⑶ 聯(lián)系生活實(shí)際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
⑷ 月亮灣真美呀！聽！仔細(xì)聽！你們聽到了什么？
５、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
三、畫一畫，體悟情感
１、月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？
２、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點(diǎn)？
⑴ 景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。
⑵ 小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。
３、動手畫一畫。
４、你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學(xué)介紹。
四、說一說，感情升華
１、說一說：根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
２、自由練習(xí)。
３、在小組內(nèi)交流。
４、指名當(dāng)小導(dǎo)游，配上音樂，觀眾適時地可以提一些問題。比如：
⑴ 這里的河水怎么這么清啊？沒有污染嗎？
⑵ 這里的桃花怎么這么美呀？
⑶ 導(dǎo)游，我好象聽到了遠(yuǎn)處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們?yōu)槭裁催@么開心？
⑷ 這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。
５、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？
６、師生共同評議，頒發(fā)“導(dǎo)游證”。
〖專題訪談〗
１、這節(jié)課的主要特點(diǎn)是什么？
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”因此，在設(shè)計(jì)時，我們主要創(chuàng)設(shè)了特定情境，用影片描繪情境,用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用活動再現(xiàn)情境,讓學(xué)生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動孩子們的多種感官，讓他們動眼看，動耳聽，動口說，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)和情趣。
２、為什么在語文課中設(shè)計(jì)畫畫這一環(huán)節(jié)？
新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種途徑，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。畫畫是學(xué)生喜聞樂見的一種活動，在教學(xué)中讓學(xué)生在跨學(xué)科的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，又適時對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
３、這節(jié)課中你有什么意外收獲？
陶老說過：“給孩子一個問題，讓他自己去找答案，給孩子一個空間，讓他自己往前走。”我們認(rèn)為，給孩子一個想象的空間，讓他們快樂地放飛。在教學(xué)中，我們總是給孩子留下較大的空間，在看看、讀讀、說說中，讓孩子們釋放身心，舞手動腳。孩子們思維的火花在跳躍，成長的快樂宣泄于表演中。
〖成功啟示〗
１、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受月亮灣的美：
美國心理學(xué)家布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火化。因此，上課伊始，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定情境，利用影片，一下子把孩子帶到詩情畫意的月亮灣去，孩子們被美好的畫面吸引住了，他們想讀、愿說、要學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了。
２、讀中感悟，讓學(xué)生內(nèi)化課文的語言：
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我們給學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”感受河水的美麗和小魚的快樂，通過“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。
３、演中升華，再現(xiàn)課文美景：
語文課堂是開放而富有活力的。因此，語文學(xué)科應(yīng)向其他學(xué)科開放。在教學(xué)時，通過學(xué)生感興趣的活動──“小導(dǎo)游”形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生的語言發(fā)展留下了較大的空間。在“導(dǎo)游”介紹完后，“游客”可以隨機(jī)向小導(dǎo)游發(fā)問，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語交際能力，構(gòu)建了生生對話的教學(xué)平臺，“導(dǎo)游證”發(fā)放又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，同時又使學(xué)生在交流中再次感受月亮灣的詩情畫意。
畫畫 說說 寫寫 輕松語文
──《月亮灣》課堂實(shí)錄
師：小朋友，月亮灣這個地方真是美極了。小作者在寫的時候呀，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，把課文寫得也很美，使我們就像真的來到了月亮灣一樣。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也非常的美。你覺得我們家鄉(xiāng)哪兒最美呢？能說一說嗎？
生：我們家鄉(xiāng)的農(nóng)田很美。
生：我們家鄉(xiāng)的小河、樹木很美。
生：……
師：有的小朋友認(rèn)為家鄉(xiāng)的農(nóng)田很美，有的小朋友認(rèn)為家鄉(xiāng)的小河很美。其實(shí)，我們家鄉(xiāng)還有許多美麗的地方，像我們的校園啦，太湖啦，還有一些公園啦，也很美麗?，F(xiàn)在，老師就請小朋友拿起手中的畫筆，把你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方簡單地畫下來，畫完了還要能說一說。等一會兒我們要比一比誰說得最好。
（生畫畫并練習(xí)說話，師配上《太湖美》的音樂，巡視指導(dǎo)）
師：誰愿意帶上你的畫上來介紹一下？
生：我家前面有一條清清的小河，魚兒在河里快活地游來游去。我家后面有連綿起伏的山。（師生共同評議）
師：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位來說，而且還能用上“清清的、連綿起伏”這兩個詞，學(xué)了就能用，真不錯！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么說了吧？
生：知道了。
師：那好，就請你在小小組內(nèi)說一說吧！一個小朋友在說的時候，其他小朋友要仔細(xì)聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會兒推薦好的小朋友上臺說。
（生在小組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)）
師：推薦你們組說的好的小朋友上臺來展示一下。
生：我家旁邊是一條清清的小河和一片碧綠的農(nóng)田。我家后面是連綿起伏的山，山上種著許多翠綠欲滴的樹。
師：大家一起來評一評，他說得怎么樣？
生：他能在“小河”前用上“清清的”，“農(nóng)田”前用上“碧綠的”，“山”前用上“連綿起伏”，“樹”前用上“翠綠欲滴”，把“小河、農(nóng)田、山、樹”都說得非常美。
師：是呀，說一樣事物時，如果前面能加上“什么樣的”來說，就能把它說得更好。
師：誰再來評一評？
生：“翠綠欲滴”這個成語用得非常好。
師（問上臺說的學(xué)生）：你怎么知道這個成語的？什么意思呢？
生：我是在課外書上看到的，是用來說一種很綠很綠的顏色的。
師：你真是一個會學(xué)習(xí)的好孩子！去摘一朵小花吧！
還有誰想上來說呢？
生：……
師：老師看到有的小朋友還想說呢！這樣吧，就請你把想說的寫下來，作為圖畫的文字介紹。老師將會把你們的作品收集起來，裝訂成小畫冊，那你們就是一個個的小畫家、小作家啦！你們想寫嗎？
生：（興趣頗高）想！
師：你們在寫的時候呀，可以用上黑板上的這些詞。如果有困難，可以舉手請老師幫忙。
（生開始寫話，老師巡視指導(dǎo)）
〖總評〗
１、注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本能力的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。這一教例首先讓學(xué)生明白課文之所以寫得這么美，因?yàn)橛蒙狭?ldquo;緩緩地、清清的、綠油油”等一些優(yōu)美的詞語，然后讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的美景，對于能用上本課詞語的學(xué)生及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的知識。
２、較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得，自主發(fā)展的主體教育的思想，學(xué)生的個性和能力得到充分地發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，尋思，討論，說說，讀讀，說說，寫寫，加上足夠時間的保證，民主的課堂氣氛，學(xué)生在自由、廣闊的空間中得到充分地發(fā)展。
３、和諧的小組合作。如本課中讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己家鄉(xiāng)的美景，通過小組探討、交流，學(xué)生們分工明確，由一人主持，采取輪流制。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，每個學(xué)生的小臉上都洋溢著幸福的笑容。