《月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
課前準(zhǔn)備:兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一,說說圖上畫了什么?
出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)
3.師總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽??今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
3.檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自語”說話。
(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?
教學(xué)反思:
在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實(shí)際的問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問題,我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后,我貫穿新課標(biāo)的理念,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇,他們會(huì)忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認(rèn)識課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過加一加、減一減、換一換等方式,學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字,這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多,我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師,去教全班的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了,進(jìn)一步鞏固了生字詞,之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,讓他們暢所欲言,說一說自己想問的問題,這樣一來,學(xué)生對于文章便有了初步的認(rèn)識。
2、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
課前準(zhǔn)備:兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一,說說圖上畫了什么?
出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)
3.師總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
3.檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自語”說話。
(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?
教學(xué)反思:
在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實(shí)際的問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問題,我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后,我貫穿新課標(biāo)的理念,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇,他們會(huì)忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認(rèn)識課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過加一加、減一減、換一換等方式,學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字,這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多,我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師,去教全班的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了,進(jìn)一步鞏固了生字詞,之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,讓他們暢所欲言,說一說自己想問的問題,這樣一來,學(xué)生對于文章便有了初步的認(rèn)識。
3、《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教材簡析
《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個(gè)人的情感,愿意從力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)體貼家里的每一個(gè)人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個(gè)艷陽天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。既有童趣,又極富人情味,進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個(gè)人的主題。
本節(jié)課的目標(biāo)是人士14個(gè)生字,有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生孝敬父母,關(guān)愛他人的愿望和行動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):除認(rèn)字寫字外,本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。
四、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”一年級學(xué)生對課文的感受主要是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讓學(xué)生感受朗讀的樂趣。另外,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)要尊重一年級學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生對課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運(yùn)用自主合作、引導(dǎo)探究等方法,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流學(xué)習(xí),在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中,鞏固生字,學(xué)會(huì)朗讀,理解課文內(nèi)容,感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
五、教后反思。
楊老師執(zhí)教《月亮的心愿》的這節(jié)課較好地落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分相信學(xué)生,善于適時(shí)激勵(lì),努力營造課堂民主和諧的氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教材的處理上,緊緊把握課題,以月亮的感情變化為主線,抓住文中的重點(diǎn)句、長句,運(yùn)用多種形式,如個(gè)別讀、小組讀、范讀、評讀、分角色表演讀等,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上,融入自己的感情,誦讀感悟,自悟自得,體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點(diǎn)。采用合作交流探究的學(xué)習(xí)方式,注重了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)字寫字,聽說讀演,延伸拓展,觀察力、思維能力、口頭表達(dá)能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓(xùn)練。整節(jié)閱讀教學(xué)顯得既活又實(shí)。
4、小學(xué)語文一年級教案《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等)
3、檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課認(rèn)識的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片,人手一份。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?
板書設(shè)計(jì):
(讓每個(gè)孩子 太陽公公天晴
快樂) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學(xué)后記:
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。
5、讓學(xué)生自主讀書──《月亮的心愿》教學(xué)案例與反思
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事,以月亮的內(nèi)心變化為線索,引出了要關(guān)心體貼父母的情感,是一篇充滿家庭溫情的課文。的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
這個(gè)教學(xué)片段非常的簡單,沒有什么設(shè)計(jì)特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點(diǎn)是給予了孩子們充分讀的時(shí)間,充分去感受讀的快樂。然后從同學(xué)的評價(jià)中去感悟課文蘊(yùn)含的情感。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式,在小組合作中孩子們互相幫助,互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀,一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生,這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié),我覺得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考,積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上完課后,我將近用了20分鐘的時(shí)間來講講班級中的家長與孩子的關(guān)系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長的,我們要體貼關(guān)心父母長輩。教室里安靜得出奇,大半的小朋友感動(dòng)得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認(rèn)識到了父母對自己的關(guān)心,表明自己要好好孝敬父母。我覺得效果來了,課堂延伸到課外,這樣的教育效果真的很起作用。?
6、卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思
一.教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)記生字.
2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.
3.體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛.
三.課時(shí)安排:
二課時(shí).
四.教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識記生字,初步感知課文.
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)語:
小朋友,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物?是呀,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課卡羅爾和她的小貓(板書課題)讀課題
二.識記生字:
1.根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.
2.再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字.
3.小組交流識字方法.
4.學(xué)生匯報(bào)識字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
1)字音:“羅、洛”是邊音;
“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;
“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;
“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
2)猜謎識字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免(無尾兔)
3)形近字比較認(rèn)識:熱—墊、兔—免?;?適).
4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚;尸+世=屜
5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。
三.積累運(yùn)用,鞏固識字
1.字詞練習(xí)
(1)以字?jǐn)U詞。
涂料 涂改 糊涂; 舒適 適應(yīng) 合適; 多余 其余 剩余;
卡車 卡片 卡尺; 免費(fèi) 避免 難免
(2)開火車。
(3)讀讀說說。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ____
冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 __ ____
2.句子或段落積累。(將生字放到句子里)
(1)他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。
(2)晚上,家里可不得了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。
(3)屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
四.再讀課文。
五.作業(yè):
思考:1、卡羅爾得到小貓了嗎?
2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:默讀感悟課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、檢查生字。
2、指名讀課文,回答:卡羅爾得到小貓了嗎?
二、默讀感悟:
1.提出默讀的要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟。
123下一頁
2.學(xué)生自主默讀課文。
3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受??赡苡泻芏喾N感受,如,“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子!”“那一群小貓?zhí)腥ち耍 薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝?!”教師對學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng),巧妙地將話題引到課后的問題:課文哪些地方寫得有趣?
4學(xué)生第二次默讀課文,解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性,與問題無關(guān)的地方一掃而過,與問題有關(guān)的地方就停下來,動(dòng)筆做上記號,再想一下,體會(huì)它的有趣,然后在小組里交流。
(1)自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。
(2)小組交流討論。
(3)匯報(bào)交流情況。
(4)體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。
1)晚上,家里可不得了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。
2)不一會(huì),門鈴又響了,進(jìn)來一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。
3)伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手,好象在說:“我藏起來,是不愿給送掉,我想和你在一起?!?/p>
4)兩次廣告的作用。
5、默讀最后三段,啟發(fā)思考,領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們!
6、帶著這樣的體會(huì),再讀讀課題,并朗讀課文,體會(huì)卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
三、課后實(shí)踐:
1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
2.試著寫一兩句廣告詞
教學(xué)反思:
《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大,但內(nèi)容通俗易懂,能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級的銜接,在教學(xué)中,真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,由扶到放,就感興趣的內(nèi)容與同伴交流,充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”,采用分層法將“默讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,為下面幾篇默讀略讀課文打下結(jié)實(shí)的“基礎(chǔ)”。
7、松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng是平舌,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
3.朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
5.其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”
1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
教學(xué)反思:在上課之前,我以一個(gè)松鼠的謎語導(dǎo)入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時(shí)解決一個(gè)問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會(huì)好些,之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價(jià)值的問題寫在黑板上,之后我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
(一)初步感知。
1.出示生字詞:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
2.自由認(rèn)讀,不會(huì)的看拼音,也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
(一)示范引導(dǎo)。
1.出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點(diǎn)。
“心字底”的寫法:不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫,教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。
教學(xué)反思:這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個(gè)學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說一個(gè)字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽我說的詞語,并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。
8、阿德的夢教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“德、段、婆”等12個(gè)生字。
2.默讀課文,知道課文的大意;能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3.有科學(xué)幻想意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識本課12個(gè)生字,會(huì)默讀課文,知其大意。
難點(diǎn):幻想未來,能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:生字詞卡片;收集一些有關(guān)現(xiàn)代科技的資料、圖片。
學(xué)具:生字詞卡片。
四、課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生參觀現(xiàn)代科技展覽;閱讀有關(guān)科學(xué)幻想故事。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、導(dǎo)學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
1.隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展,我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化,那么,若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天,我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧!
2.齊讀課題——《阿德的夢》。
過渡:阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢呢,請同學(xué)們打開書,我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)默讀全文,讀準(zhǔn)字音。
1.請大家默讀課文,默讀的速度可以稍慢一點(diǎn),注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地再讀幾遍,并找出不懂的詞語作上記號。
2.小組內(nèi)提出不懂的問題,互相交流討論。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)再次默讀全文,親身感悟夢境。
1.請大家再次默讀全文,速度要加快,看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場“夢”?
2.結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。
3.阿德夢見了什么?小組交流朗讀體會(huì)。
4.指名匯報(bào)交流情況。
5.出示兒歌,學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下:
阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。
電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無污染,動(dòng)力來自太陽能。
飛船嗚嗚長嗚聲,阿德落地未成行。
原來未系安全帶,欠叫一聲夢驚醒。
提問:兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?
6.同桌討論后,指名回答。
(四)看圖讀文,感悟“夢”的奇
1.隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事,哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。
2.同桌交流讀書體會(huì)。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4.你從阿德的夢中,想到了什么?
(五)感悟?qū)嵺`
1.學(xué)了這篇課文,誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?
2.請大家動(dòng)筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!
(六)課堂總結(jié)。
第二課時(shí)
(一)讀文排序,看圖識字。
1.出示課文連環(huán)畫,讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2.對應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。
3.小組交流識字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預(yù)”的左邊沒有撇。
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(2)找出已經(jīng)認(rèn)識的生字,和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。
(3)找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報(bào)識字方法。
4.練習(xí)給生字組詞。
(二)積累詞語。
認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。
(三)實(shí)踐交流。
1.默讀全文,自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2.展示自己畫的未來世界,并在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。
4.把畫得好的作品展出于展示臺(tái)中。
(四)課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
火星上旅游
月球上定居
可視電話打天上阿德的夢
網(wǎng)上購物不出門
教學(xué)反思
在此教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮,學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中,未來世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的,在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看,我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想?。∥乙裕骸鞍⒌滦闹械奈磥硎澜缛绱似婷?,你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口,從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“阿德的夢”這篇本來比較抽象,不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。
原來想象無處不在,關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間,讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
9、春雨的色彩第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,感受春天。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
①自由讀,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線”。
③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響)
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”
②閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?br /> 1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。
①瞧,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認(rèn)讀:“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
①四人小組合作學(xué)習(xí)
②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。(隨機(jī)演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。
②指名匯報(bào),(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。)
③認(rèn)識:“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。
6、分角色演一演對話,注意爭論神情和語氣。
(課件出示全文)
三、游戲活動(dòng),鞏固識字。
1、我會(huì)認(rèn)。(課件出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說。(課件出示:你能學(xué)著說說嗎?
滴雨滴水滴 ——
歡歡樂歡笑 ——
題題目數(shù)學(xué)題 ——
綠綠樹綠草——
四、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字
1、我會(huì)寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學(xué)生試寫,利用投景了評議。
4、學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評。
五、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。
1、小朋友們的字寫得不錯(cuò),老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實(shí)踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。)
教學(xué)反思:
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。
在上課前我問了一個(gè)問題:你們會(huì)唱《春天在哪里》嗎?有個(gè)小女孩馬上站起來表演,她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動(dòng)作,邊歌邊舞,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生強(qiáng)烈的積極性。
我認(rèn)為課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的開頭設(shè)計(jì)會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧。
10、稱象教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語。 2.理解課文內(nèi)容,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。
3.朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法:教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對比。
教學(xué)難點(diǎn):曹沖想出稱象辦法的原因。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)引入新課,揭示課題:
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》(板書課題),“象”就是我們在公園、電視中看到的大象?!胺Q象”就是稱大象的重量,看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰稱象,為什么要稱象,怎樣稱的,稱出來了嗎等)這些問題,同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
(二)初讀課文:
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。
(三)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文,思考:本文主要寫的是誰稱象的事?(曹沖)
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
(2)讀第1句話,回答曹操是什么時(shí)候的人?理解“古時(shí)候”指三國時(shí)期,離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
(3)讀第2、3句,回答:人家送給他一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象)
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)指名讀第2段,思考并回答:象是什么樣子?官員們怎么做的?(使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大,官員們邊看邊議論象的重量)。
(2)讀第1句,看圖回答:從哪地方看出象又高又大?
理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思,具體認(rèn)識象的高大。
(3)再讀課文,從中體會(huì)象很大。
(4)讀第2句話,舉例說說“議論”的意思,再回答:從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重,官員們很想知道象有多重)。
再讀這句話,讀出官員們疑問語氣。
(5)朗讀第2段。
第二課時(shí)
(一)朗讀全文。
(二)回顧第1、2自然段。
(三)學(xué)習(xí)第3段。
1.朗讀第3段,思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2.曹操問:誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個(gè)辦法行嗎?
(先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”,再讓學(xué)生理解第3句話,了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。)
3.讀第4句,說說第二種辦法是什么?為什么也不成。
(聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情,認(rèn)識把象割成幾塊稱的辦法更不成。)4.讀最后一句,說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭,表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對的態(tài)度)。
再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
(四)學(xué)習(xí)第4段。
1.朗讀第4段,思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。
(1)從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)
(2)這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?
(3)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。
第一步:把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里,再把“大象”放進(jìn)“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上畫一條線。
第二步:把“象”拿出,往“船”上裝演示用的小石子,裝到“船”下沉到畫線的地方為止。
(通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。)
第三步:稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步:知道石頭有多重,就知道大象有多重,著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
2.朗讀第5段,思考:用曹沖想出的辦法稱象,結(jié)果怎樣?
(1)“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”,說明什么?(對這個(gè)辦法很滿意)。
(2)“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。
3.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的?
討論:(分成小組或同桌)
(1)曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法,想到了什么?
(曹沖想:大秤沒有人能提得起來,船卻能裝得很重很重的東西,可以用船做秤。)
(2)曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么?(用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量)
4.你向曹沖學(xué)習(xí)什么?(啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí))。
(1)曹沖用心聽別人的議論,積極動(dòng)腦筋想辦法。
(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí),知識豐富,知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識,肯動(dòng)腦筋思考問題,就會(huì)變得聰明起來。
(五)分析識記字形,完成本課作業(yè)。
1.讀生字卡片,分析字形組詞語。
(1)比較“稱”和“秤”字音字形相近,字義不同。
(2)“曹”和“線”的筆畫筆順。
曹:上半部分的筆順為,下半部分是“日”字,共11畫。
線:左邊是絞纟旁,右邊的筆順為:共8畫。
(3)“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識記。
2.完成課后第2題,會(huì)用“直”“才”“到底”造句。
3.完成課后第3題,讀這段話,再抄寫。
4.把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。
教學(xué)反思:把握好重難點(diǎn)。
重點(diǎn):曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法:教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對比。
難點(diǎn):曹沖想出稱象辦法的原因。
解決辦法:通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題,用石頭代替大象,化整為零,找到了稱大象的巧辦法,實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。
11、六年級下心愿教案與反思 心愿教學(xué)設(shè)計(jì)
從小到大,我們肯定會(huì)有許許多多的心愿,我們應(yīng)該要為自己的心愿做出努力,而不是讓心愿只是心中空想。下面是小編整理的六年級下心愿教案與反思,一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1.想一想自己的心底藏著哪些心愿,明確自己最大的心愿是什么。
2.寫一寫心中藏著的這個(gè)心愿,對自己,對別人和對社會(huì)的作用。
3.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的心愿。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示文題。
1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生各抒己見。)
(板書:心愿)
2.那心愿指的是什么呢?
(所謂心愿,就是希望將來能達(dá)到某種目的的想法,是對一件事物的美好希望、設(shè)想與期待,也是對某一特定事物的欲望、向往或強(qiáng)烈傾向。)
二、啟發(fā)思路。
1.現(xiàn)代作家巴金曾在《隨想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望。”這是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?
2.首先要學(xué)生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)對社會(huì)的題材:科學(xué)家發(fā)明新藥,治愈癌癥;殘疾人能得到更多的關(guān)愛;空氣和水不再被污染;人和人之間多一些理解……
(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來;爸爸能有更多的時(shí)間陪自己;好朋友永不分離……
(3)對自己的題材:有機(jī)會(huì)去看看高山、草原、大海;努力學(xué)習(xí),長大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活……
4.老師也有一個(gè)心愿(對別人的),那是什么呢?
(每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽課,將來長大了成為祖國的棟梁之材……)
5.同學(xué)們,想好了自己最想表達(dá)的心愿后,想一想,我們可以用哪種方式來表達(dá)自己的心愿?
(選擇表達(dá)的方式,如記敘故事、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩歌……)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己要寫的心愿。
2.搭建好結(jié)構(gòu):先寫什么,后寫什么,要心中有數(shù),在素材排列上要有邏輯性。
3.細(xì)化:拓展好層次和細(xì)節(jié),要有亮點(diǎn);要清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想說的。
4.注意首尾呼應(yīng),前后連貫。
5.以自身為例,給學(xué)生講解如何寫自己的心愿。
(1)開頭:開篇點(diǎn)題,我有一個(gè)心愿,它是……
(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個(gè)心愿?(略寫)第二段,如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿?(詳寫)第三段,實(shí)現(xiàn)后的好處。(略寫)(板書:詳略得當(dāng))
(3)結(jié)尾呼應(yīng)開頭:表決心,表示一定要實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。
6.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
7.寫好以后,要認(rèn)真讀一讀,用修改符號修改不滿意的地方,使語言更加通順、流暢,意思更加清楚、明白。
四、習(xí)作點(diǎn)評。
1.選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么心愿,為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評,另外,分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及語言是否通順、恰當(dāng)?shù)取?/p>
2.同桌之間相互點(diǎn)評習(xí)作。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生通過這次習(xí)作的練習(xí),能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達(dá)出來,進(jìn)而讓學(xué)生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗的決心??梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪,確保行文的流暢。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作:心愿
對社會(huì) 對別人 對自己
邏輯性 亮點(diǎn) 詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界;作文時(shí)要善于運(yùn)用表達(dá)的方法。通過這節(jié)課的點(diǎn)評,同學(xué)們受益匪淺。
2.在平時(shí)的語文教學(xué)中我對修辭運(yùn)用、詞語積累不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。
上面就是六年級下心愿教案與反思了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。
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