《二年級(jí)上冊(cè)《三字經(jīng)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)《三字經(jīng)》教案一等獎(jiǎng)
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮孩子的主體地位,培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望,激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的興趣,讓孩子愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐步 形成識(shí)字能力,為今后自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,記住要求會(huì)寫(xiě)的字,做到姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)工整。
3 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4 初步感知中國(guó)悠久的歷史、壯麗的山河,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,同時(shí),從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課生字詞,練習(xí)寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)
感知中華民族悠久的歷史文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、親切交談,導(dǎo)入課文
1 孩子們,你們平時(shí)上語(yǔ)文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢?你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文前會(huì)做些什么呢?
(教師以“聊天”的方式了解學(xué)情,做到心中有數(shù)。)
2 運(yùn)用你們喜歡的方法,我們一同學(xué)習(xí)兩組有趣的《三字經(jīng)》,愿意嗎?
二、自主學(xué)習(xí),讀通課文
1 選擇你喜歡的方法,借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,帶紅帽的生字多讀幾遍。
2 把你認(rèn)為最難讀的句子畫(huà)出來(lái),并努力讀好。
3 匯報(bào)交流:難讀的句子,讀通課文。
(這個(gè)環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文,讀準(zhǔn)字音為重點(diǎn),讓學(xué)生充分地讀,自由地讀,真正將讀落到實(shí)處,同時(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)讓孩子讀通最難讀的句子,感受到成功的喜悅,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)
三、激發(fā)興趣,自主識(shí)字
孩子們,課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了,愿意嗎?得考考你。
設(shè)計(jì):“摘星星”游戲。
1 多媒體課件展示:浩瀚的夜空,群星璀璨,漢字娃娃張開(kāi)了笑臉。
2 游戲規(guī)則:每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃,只要你能響亮地、準(zhǔn)確地叫出他的名字,就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智多星,比比誰(shuí)摘的星星最多。
(1)自主拼讀。
(2)抽讀,幫助正音:后鼻音mìnɡ(命),平舌音sūn(孫),三拼音huán(環(huán))、xiān(先)。
(3)小老師教讀。
(4)“開(kāi)火車(chē)”讀。
(5)聰明的孩子,去掉了小紅帽你還認(rèn)識(shí)我嗎?去掉拼音讀。
3 積累詞語(yǔ),鞏固生字。
漢字娃娃告訴我:“休息一會(huì),馬上回來(lái)?!眮?lái)了,漢字娃娃變了,聰明的孩子,你還認(rèn)識(shí)嗎?
多媒體課件展示:
久遠(yuǎn)環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹(shù)成蔭川流不息
(1)抽讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
師:讀“大熊貓”時(shí),你為何笑了?生:因?yàn)榇笮茇埖臉幼雍每蓯?ài)。師:“中華民族”你怎么讀得這么精神?生:因?yàn)闋敔敻嬖V我,中華民族是一個(gè)很偉大的民族,我感到很驕傲。
孩子們真的了不起,能把自己對(duì)詞語(yǔ)的感悟讀出來(lái)。
(2)多種形式讀(分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀),積累詞語(yǔ)。
(3)練習(xí)說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言。
孩子們,給你喜歡的詞語(yǔ)寶寶找個(gè)溫暖的家。
例:(熊貓)是我國(guó)的國(guó)寶。
(中華民族)真?zhèn)ゴ?
(通過(guò)多種形式,激發(fā)孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣,并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字目標(biāo)教學(xué)。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主識(shí)字、學(xué)詞中鞏固生字,學(xué)文中鞏固生字,有效地突出了本課的重點(diǎn)。)
四、自讀自悟,學(xué)習(xí)課文
詞語(yǔ)寶寶想家了,我們現(xiàn)在送他們回家。考考你們還認(rèn)識(shí)嗎?
1 學(xué)習(xí)第一組韻文。
(1)選擇喜歡的方式讀文,邊讀邊想,你讀懂了什么?
(2)匯報(bào)交流。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)、贊美。
(4)背一背(自己背、同桌互背、拍手背、表演背)。
2 合作學(xué)習(xí)第二組韻文。
讀讀,議議,背背。
3 孩子們,你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”?
人之初,性本善……
4 創(chuàng)編“三字經(jīng)”。
孩子們,“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理,讀起來(lái)也瑯瑯上口,真有趣!你們想不想編“三字經(jīng)”?
例:根據(jù)“黃河寬,生命源”創(chuàng)編“長(zhǎng)江長(zhǎng),生命源”。
“大熊貓,國(guó)之寶”,想一想還有哪些動(dòng)物也是我國(guó)的國(guó)寶。(“丹頂鶴,國(guó)之寶”)教師引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維,鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。
五、重點(diǎn)識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字
1 出示生字卡片:孩子們,這幾個(gè)生字不僅會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2 你能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎?請(qǐng)響亮地讀三遍。
3 想和他們永遠(yuǎn)成為好朋友嗎?選擇你喜歡的方法記住他。
已:“己”字出頭“已”。
遠(yuǎn):元+辶=遠(yuǎn),還可以想:二個(gè)小兒走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)(想象記)。
孫:子+小=孫(偏旁+熟字),我是爺爺?shù)膶O子,就是個(gè)很小的孩子。
孩子們真了不起,有這么多方法記憶。相信你們會(huì)書(shū)寫(xiě)得更漂亮。
4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)你認(rèn)為哪個(gè)字最好寫(xiě)?你是怎么把它寫(xiě)漂亮的?
“已”第二筆要寫(xiě)在橫中線上。
“孫”要寫(xiě)得左窄右寬。
(2)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想寫(xiě)好嗎?
①多媒體課件示范:比比誰(shuí)的眼睛最亮,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
②交流。
③生書(shū)空。
④描紅。
(3)把你想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě),做到姿勢(shì)正確。教師巡視,相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的理念,讓孩子選擇喜歡的方法記住字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)審美。再把自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
六、拓展
1 出示“預(yù)防近視三字經(jīng)”,讓學(xué)生自由閱讀。
近視眼,看不遠(yuǎn);做事情,不方便。
要防止,不算難;做起來(lái),要認(rèn)真。
讀書(shū)時(shí),坐端正;眼離書(shū),一尺遠(yuǎn)。
溫功課,一小時(shí);停一停,再來(lái)看。
光線暗,不看書(shū);傷眼睛,損視力。
陽(yáng)光下,莫看書(shū);光太強(qiáng),眼發(fā)花。
坐車(chē)子,睡床上;要記住,莫看書(shū)。
三字經(jīng),記心里,照著做,防近視。
2 推薦學(xué)生看《上下五千年》這本書(shū)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
三字經(jīng)
炎黃帝 大熊貓
老祖先 國(guó)之寶
五千年 花鳥(niǎo)蟲(chóng)
已久遠(yuǎn) 不可少
…………
讀讀 議議 背背
2、二年級(jí)上冊(cè)《三字經(jīng)》教案
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮孩子的主體地位,培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望,激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的興趣,讓孩子愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐步 形成識(shí)字能力,為今后自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,記住要求會(huì)寫(xiě)的字,做到姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)工整。
3 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4 初步感知中國(guó)悠久的歷史、壯麗的山河,從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,同時(shí),從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課生字詞,練習(xí)寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)
感知中華民族悠久的歷史文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、親切交談,導(dǎo)入課文
1 孩子們,你們平時(shí)上語(yǔ)文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢?你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文前會(huì)做些什么呢?
(教師以“聊天”的方式了解學(xué)情,做到心中有數(shù)。)
2 運(yùn)用你們喜歡的方法,我們一同學(xué)習(xí)兩組有趣的《三字經(jīng)》,愿意嗎?
二、自主學(xué)習(xí),讀通課文
1 選擇你喜歡的方法,借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,帶紅帽的生字多讀幾遍。
2 把你認(rèn)為最難讀的句子畫(huà)出來(lái),并努力讀好。
3 匯報(bào)交流:難讀的句子,讀通課文。
(這個(gè)環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文,讀準(zhǔn)字音為重點(diǎn),讓學(xué)生充分地讀,自由地讀,真正將讀落到實(shí)處,同時(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)讓孩子讀通最難讀的句子,感受到成功的喜悅,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)
三、激發(fā)興趣,自主識(shí)字
孩子們,課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了,愿意嗎?得考考你。
設(shè)計(jì):“摘星星”游戲。
1 多媒體課件展示:浩瀚的夜空,群星璀璨,漢字娃娃張開(kāi)了笑臉。
2 游戲規(guī)則:每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃,只要你能響亮地、準(zhǔn)確地叫出他的名字,就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智多星,比比誰(shuí)摘的星星最多。
(1)自主拼讀。
(2)抽讀,幫助正音:后鼻音mìnɡ(命),平舌音sūn(孫),三拼音huán(環(huán))、xiān(先)。
(3)小老師教讀。
(4)“開(kāi)火車(chē)”讀。
(5)聰明的孩子,去掉了小紅帽你還認(rèn)識(shí)我嗎?去掉拼音讀。
3 積累詞語(yǔ),鞏固生字。
漢字娃娃告訴我:“休息一會(huì),馬上回來(lái)。”來(lái)了,漢字娃娃變了,聰明的孩子,你還認(rèn)識(shí)嗎?
多媒體課件展示:
久遠(yuǎn)環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹(shù)成蔭川流不息
(1)抽讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
師:讀“大熊貓”時(shí),你為何笑了?生:因?yàn)榇笮茇埖臉幼雍每蓯?ài)。師:“中華民族”你怎么讀得這么精神?生:因?yàn)闋敔敻嬖V我,中華民族是一個(gè)很偉大的民族,我感到很驕傲。
孩子們真的了不起,能把自己對(duì)詞語(yǔ)的感悟讀出來(lái)。
(2)多種形式讀(分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀),積累詞語(yǔ)。
(3)練習(xí)說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言。
孩子們,給你喜歡的詞語(yǔ)寶寶找個(gè)溫暖的家。
例:(熊貓)是我國(guó)的國(guó)寶。
(中華民族)真?zhèn)ゴ?
(通過(guò)多種形式,激發(fā)孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣,并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字目標(biāo)教學(xué)。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主識(shí)字、學(xué)詞中鞏固生字,學(xué)文中鞏固生字,有效地突出了本課的重點(diǎn)。)
四、自讀自悟,學(xué)習(xí)課文
詞語(yǔ)寶寶想家了,我們現(xiàn)在送他們回家??伎寄銈冞€認(rèn)識(shí)嗎?
1 學(xué)習(xí)第一組韻文。
(1)選擇喜歡的方式讀文,邊讀邊想,你讀懂了什么?
(2)匯報(bào)交流。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)、贊美。
(4)背一背(自己背、同桌互背、拍手背、表演背)。
2 合作學(xué)習(xí)第二組韻文。
讀讀,議議,背背。
3 孩子們,你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”?
人之初,性本善……
4 創(chuàng)編“三字經(jīng)”。
孩子們,“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理,讀起來(lái)也瑯瑯上口,真有趣!你們想不想編“三字經(jīng)”?
例:根據(jù)“黃河寬,生命源”創(chuàng)編“長(zhǎng)江長(zhǎng),生命源”。
“大熊貓,國(guó)之寶”,想一想還有哪些動(dòng)物也是我國(guó)的國(guó)寶。(“丹頂鶴,國(guó)之寶”)教師引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維,鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。
五、重點(diǎn)識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字
1 出示生字卡片:孩子們,這幾個(gè)生字不僅會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2 你能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎?請(qǐng)響亮地讀三遍。
3 想和他們永遠(yuǎn)成為好朋友嗎?選擇你喜歡的方法記住他。
已:“己”字出頭“已”。
遠(yuǎn):元+辶=遠(yuǎn),還可以想:二個(gè)小兒走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)(想象記)。
孫:子+小=孫(偏旁+熟字),我是爺爺?shù)膶O子,就是個(gè)很小的孩子。
孩子們真了不起,有這么多方法記憶。相信你們會(huì)書(shū)寫(xiě)得更漂亮。
4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)你認(rèn)為哪個(gè)字最好寫(xiě)?你是怎么把它寫(xiě)漂亮的?
“已”第二筆要寫(xiě)在橫中線上。
“孫”要寫(xiě)得左窄右寬。
(2)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想寫(xiě)好嗎?
①多媒體課件示范:比比誰(shuí)的眼睛最亮,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
②交流。
③生書(shū)空。
④描紅。
(3)把你想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě),做到姿勢(shì)正確。教師巡視,相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的理念,讓孩子選擇喜歡的方法記住字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)審美。再把自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
六、拓展
1 出示“預(yù)防近視三字經(jīng)”,讓學(xué)生自由閱讀。
近視眼,看不遠(yuǎn);做事情,不方便。
要防止,不算難;做起來(lái),要認(rèn)真。
讀書(shū)時(shí),坐端正;眼離書(shū),一尺遠(yuǎn)。
溫功課,一小時(shí);停一停,再來(lái)看。
光線暗,不看書(shū);傷眼睛,損視力。
陽(yáng)光下,莫看書(shū);光太強(qiáng),眼發(fā)花。
坐車(chē)子,睡床上;要記住,莫看書(shū)。
三字經(jīng),記心里,照著做,防近視。
2 推薦學(xué)生看《上下五千年》這本書(shū)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
三字經(jīng)
炎黃帝 大熊貓
老祖先 國(guó)之寶
五千年 花鳥(niǎo)蟲(chóng)
已久遠(yuǎn) 不可少
…………
讀讀 議議 背背
3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。
2、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問(wèn):
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識(shí)字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽(tīng),并正音。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹(shù)旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
3、教師范寫(xiě)。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。
5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。
師:汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生:汽車(chē)開(kāi)到我這里,我為汽車(chē)加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)?
5、配樂(lè)朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。
6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀察教師范寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
4、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《奧運(yùn)五環(huán)》教案
設(shè)計(jì)理念
充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,在識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文的過(guò)程中,采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力,堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀;注重課程資源的開(kāi)發(fā)利用,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)字,要求做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,知道奧運(yùn)五環(huán)的意義。
3在課外了解更多的奧運(yùn)知識(shí),有主動(dòng)搜集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,知道五個(gè)圓環(huán)分別代表什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課的生字卡片,自制的五環(huán)旗多面,奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷,歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。
學(xué)生:了解奧運(yùn)常識(shí),準(zhǔn)備白紙和彩色筆。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1走進(jìn)奧運(yùn):播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷,師激情引言:每隔四年,這燦爛的奧運(yùn)五環(huán)旗就會(huì)在世界上空飄揚(yáng),它是團(tuán)結(jié)的象征,是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運(yùn)五環(huán)旗升起飄揚(yáng)在北京的碧空。(音樂(lè)聲中,五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng),定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運(yùn)常識(shí)。
2揭題:出示課題學(xué)生齊讀,質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問(wèn)而不答,造成懸念。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出帶有生字的新詞,遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。
2交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片,多種形式認(rèn)讀生字。(2)在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字。
三、讀通課文,整體感知
1分段落朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)。
2交流、感知課文內(nèi)容:你從課文中讀懂了什么?
四、自主品讀,感悟理解
1課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴):
(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請(qǐng)勾出有關(guān)的詞語(yǔ),并用彩色筆在課前準(zhǔn)備好的紙上畫(huà)五環(huán)。
(2)五個(gè)圓環(huán)是什么意思呢?
(3)晚上,陽(yáng)陽(yáng)做了個(gè)夢(mèng),他夢(mèng)見(jiàn)了什么?
(4)陽(yáng)陽(yáng)的夢(mèng)美嗎?美在哪里?
2學(xué)生交流分組學(xué)習(xí)情況。在交流過(guò)程中,或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀,用各種形式讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟、理解課文內(nèi)容,和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一面教師自制的五環(huán)旗)。
五、拓展延伸,暢想奧運(yùn)
2008年北京申奧成功,那是和許多國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之后才爭(zhēng)取到的機(jī)會(huì),令我們非常自豪,它是那樣的令人激動(dòng),令人向往,那你準(zhǔn)備為2008北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?(課件出示文字,同時(shí)播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》)
1說(shuō)。談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2畫(huà)。畫(huà)一幅表達(dá)自己喜愛(ài)體育,向往奧運(yùn)的彩色畫(huà)。
3寫(xiě)。寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)或廣告語(yǔ)。
4贊。寫(xiě)一首詩(shī)、幾句話或唱一支歌表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的向往。
六、學(xué)生交流自己的創(chuàng)想
七、教師激情小結(jié)
再次播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》,結(jié)束全課。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
奧運(yùn)五環(huán)
5、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小猴栽樹(shù)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事,懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心,不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心,不要見(jiàn)異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀書(shū)指導(dǎo)
讀,是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課,揭示課題。
分步出示課題。先板書(shū)“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn),奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書(shū)“栽樹(shù)”,設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究欲,激發(fā)閱讀興趣。
2、讀通課文。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。
(2)學(xué)生合作讀課文:同桌互讀,糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。
(3)師生合作讀課文:教師范讀,學(xué)生輕聲伴讀,初步感知課文內(nèi)容。
(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音,“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音,聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音,“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹(shù)”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹(shù)/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓,防止把完整的意義單元讀破。)
3、讀懂課文。
(1)小組合作學(xué)習(xí):默讀課文,照例子填空。
小山羊 杏樹(shù) 四年 栽樹(shù) 杏
小黃牛
小白馬
小猴子在干什么呢?他真的是“一無(wú)所得”嗎?
(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。
(“學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的”,對(duì)課文的解讀不是惟一的,關(guān)于本課的寓意,學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說(shuō)出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四,急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí),教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒(méi)有必要也不可能,重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問(wèn)題思維方式的培養(yǎng)。)
4、讀好課文。
(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話,反復(fù)朗讀。
(2)學(xué)生朗讀對(duì)話,教師相機(jī)指導(dǎo),通過(guò)語(yǔ)氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。
(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫(huà)片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文,而是設(shè)身處地進(jìn)入情境,將心比心地體驗(yàn),訴諸情感地表達(dá)??砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì):設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。
5、復(fù)述課文。
舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié):春天到了,正是栽樹(shù)的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹(shù),累得滿(mǎn)頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹(shù),就覺(jué)得馬上會(huì)結(jié)梨子了,于是大吹大擂起來(lái):“我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦!”)
二、積累內(nèi)化
1、歸類(lèi)積累詞語(yǔ):
果樹(shù)名:
動(dòng)物名:
(先讓學(xué)生抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),再寫(xiě)出課外積累的。)
完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習(xí)。
2、按順序排列下面的詞語(yǔ):
結(jié)果 施肥 栽樹(shù) 開(kāi)花
3、聯(lián)系課文插圖了解“滿(mǎn)山遍野”、“兩手空空”、“一無(wú)所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話,用上這些詞語(yǔ)。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
除其他方法外,可以連生字成句,讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如:
兄弟栽樹(shù),澆水施肥。秋天剛到,果實(shí)遍野。
小猴拔樹(shù),一無(wú)所得。要問(wèn)原因,請(qǐng)你回答。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫(xiě)?yīng)汅w字筆畫(huà)要舒展,重心要穩(wěn)定;寫(xiě)合體字要注意部件的比例和位置,特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫(huà)的變化。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,再讓學(xué)生在配套用書(shū)《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。
易寫(xiě)錯(cuò)的字:“野”,在寫(xiě)“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;
不易寫(xiě)好的字:“坡”、“改”、“種”,注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書(shū)寫(xiě)上的變化。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、排演課本劇。
(1)“招聘”小演員:讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。
(2)排練:背誦對(duì)話,設(shè)計(jì)動(dòng)作,練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。
(3)表演課本劇。全班評(píng)議。
(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)
2、到了第二年,小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹(shù)時(shí)》為題,拓展教材,展開(kāi)想像,續(xù)說(shuō)課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事,懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心,不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心,不要見(jiàn)異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀書(shū)指導(dǎo)
讀,是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課,揭示課題。
分步出示課題。先板書(shū)“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)
6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《星星的秋千》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,編童話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入方式一:播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚,可愛(ài)的小星星們也常常會(huì)溜出來(lái)玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎?今天,我們就進(jìn)入 “快樂(lè)讀書(shū)屋”,學(xué)習(xí)《星星的秋千》。
導(dǎo)入方式二:同學(xué)們,你們玩過(guò)秋千嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的。今天,我們學(xué)習(xí)一篇童話,題目啊《星星的秋千》??吹竭@個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、整體感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀(個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等),達(dá)到讀通讀順的目的。
2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流:
(1)讀了課文后知道了些什么。
(2)自己的感想。
(3)提出的疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
三、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū),然后展開(kāi)自己豐富的想像,任選一個(gè)內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)或演一演,一會(huì)兒向大家展示。
1、基礎(chǔ)層:我會(huì)說(shuō)
小星星溜回家后,怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽(tīng)到的講給其他小星星呢?
假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃,你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢?
2、提高層:我會(huì)想
有一天,月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密,想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?請(qǐng)把課文接著往下編,并與好朋友合作表演出來(lái)。
地球上的環(huán)境不斷遭到人類(lèi)的破壞。有一天,小星星溜出來(lái)后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見(jiàn)了,她會(huì)怎么樣?這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說(shuō)些什么呢?
先小組合作排練,再選一兩組向全班同學(xué)展示,最后集體評(píng)價(jià)。
(開(kāi)放了課堂,提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì),符合兒童心理特點(diǎn),是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語(yǔ)言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。)
四、引導(dǎo)識(shí)字
選取一兩個(gè)字,鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”,在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生:我們除了用部首、熟字記憶之外,還有許多識(shí)字方法,比如猜謎語(yǔ)、編順口溜、形象識(shí)記法等,誰(shuí)能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字?
(1、左一木,右一木,腳下一個(gè)夕陽(yáng)紅。 2、夕陽(yáng)落林下,睡著還說(shuō)話。……)
五、推薦閱讀
課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話,把你最喜歡的一篇講給家長(zhǎng)或同學(xué)。
7、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《誠(chéng)實(shí)的孩子》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
課前準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字 一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l”。
誠(chéng)、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“誠(chéng)”字卡片,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字,你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆,字要寫(xiě)在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫(xiě)得合適,不能太大,也不能太小)
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文,思考問(wèn)題
學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答) 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí) 一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū),在書(shū)上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)
(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書(shū):
低聲說(shuō) 沒(méi)有笑 不說(shuō)話(不高興) 寫(xiě)封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書(shū)小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō)),當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來(lái),列寧(沒(méi)有笑),列寧回家后,心里很難受(不說(shuō)話),后來(lái)給姑媽?zhuān)▽?xiě)封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容,你能看出圖上誰(shuí)是列寧嗎?
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊,出于愛(ài)護(hù),才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽?zhuān)瑢W(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了x x同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書(shū):做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
2、引導(dǎo):在我們的生活中,常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事,當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。你遇到過(guò)這樣的事嗎?誰(shuí)愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)?
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子
8、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小鳥(niǎo)和牽?;ā方贪?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
一、 認(rèn)識(shí)課文中的生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文,讀好文中人物之間的對(duì)話。
三、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)朋友之間的友誼,關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入課題
出示課題《小鳥(niǎo)和牽?;ā?,齊讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔。
二、 自讀課文
已經(jīng)讀過(guò)課文了,現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文,把你覺(jué)得難讀的字詞
用波浪線劃出來(lái)并多讀幾次。
三、 檢查朗讀
1、 指名接讀課文,其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音,有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來(lái)。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音:玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子:牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹(shù)上,使勁爬呀,爬呀。
四、 細(xì)讀課文
課文讀得不錯(cuò),那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎?
出示圖片,認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花和牽?;?,說(shuō)說(shuō)對(duì)牽牛花的認(rèn)識(shí)。
1、 榆樹(shù)啊,鳳仙花啊,牽牛花,榆樹(shù)上的小鳥(niǎo),還有一些小草、小花都住在同
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么玩?
學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的話,老師感覺(jué)到了這些朋友們的感情很深。書(shū)上也寫(xiě)到了,就看你們會(huì)不會(huì)讀書(shū),能不能從課文里找出寫(xiě)伙伴們感情深的詞句?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的好嗎?
學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子:
他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好?。?/p>
學(xué)生說(shuō)理由。教師接;小鳥(niǎo)病了,想念伙伴們,說(shuō)明他們感情很深。病得重嗎?你又是怎么知道的呢?
學(xué)生讀寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的句子,說(shuō)出自己的體會(huì)。
A有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。
B可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢?
C小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái)。
讀句子,讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥(niǎo)病了會(huì)怎樣呢?學(xué)生自由說(shuō)。
但是伙伴們不知道啊,這時(shí)的小鳥(niǎo),真是又——生接(寂寞、難受、孤獨(dú)等)。所以他費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái)。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢? 鳳仙花聽(tīng)了,紅著臉,說(shuō):“真對(duì)不起,我長(zhǎng)在地上,不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”(紅著臉、真對(duì)不起)指名對(duì)讀,讀出鳳仙花和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
小草聽(tīng)見(jiàn)了,不好意思地說(shuō):“真對(duì)不起!我長(zhǎng)在地上,沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳,沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀!”(不好意思、真對(duì)不起)朗讀,讀出小鳥(niǎo)和小草抱歉的語(yǔ)氣。
這時(shí),牽?;ㄔ谝慌哉f(shuō)話了:“鳳仙花姐姐,小草弟弟,你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥(niǎo)。”(主動(dòng)說(shuō)去陪小鳥(niǎo)看出很關(guān)心小鳥(niǎo))誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話呢?指名讀這一句。
牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上,使勁爬呀,爬呀。這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牽?;ù灯鹆诵±?。(使勁,終于)真急,你能讀好么?指名讀。
引讀:小鳥(niǎo)醒來(lái)了。他睜開(kāi)眼睛一看——生接讀牽?;ㄕ谒砼裕瑳_著他吹喇叭呢!小鳥(niǎo)心里一高興,病就好多了。還有嗎?
牽牛花看見(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子,舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”(更帶勁)
3、 體會(huì)得真不錯(cuò),讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來(lái)讀好它嗎?先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。
五、 拓展延伸
有了朋友們的關(guān)心,小鳥(niǎo)的病很快就好啦,這不,他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說(shuō)一些感謝的話。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎?
哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過(guò)你呢?我想,你一定很想對(duì)他說(shuō)出感謝的話,有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓](méi)說(shuō),現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說(shuō)出來(lái)嗎?
六、 點(diǎn)明主題
是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩,讓生活變得溫暖,充滿(mǎn)陽(yáng)光。
朗讀一些贊頌友情的名言,下課。
交往友情
1、重視交往:
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼:
沒(méi)有友誼,世界仿佛失去太陽(yáng)。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛(ài):
有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎? —[中]孔丘
9、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》教案
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng),不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽(tīng)到了……;摸到了……;
三、總體感知,講讀第一小節(jié)。
孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開(kāi)媽媽?zhuān)磕銖脑?shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1. 教學(xué)多音字“得”。
(出示三個(gè)句子)誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音,并讀一讀。
2.“孩子”指的是什么?什么叫“四海為家”?
3.指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。
(一)、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
(播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)
(二)、帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序。)
(三)、設(shè)置情景,欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景,體會(huì)詞義。
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替“紛紛”?
2.緣語(yǔ)生像,模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢?
播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了, 。
播放錄像片斷2:秋天到了,樹(shù)葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像,說(shuō)一句或幾句話。
3.學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用“紛紛”說(shuō)一句或幾句話嗎?
(四)、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳:誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài))
五、啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。
植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
六、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。
這首詩(shī)學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
結(jié)語(yǔ):大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。
10、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小烏龜找工作》教案
一 教材分析
《小烏龜找工作》是個(gè)頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開(kāi)始,就吸引了孩子們。“小烏龜會(huì)找一個(gè)什么樣的工作呢?”接下去小烏龜?shù)洁]局、消防隊(duì)的應(yīng)征工作,又緊扣孩子的心。“小烏龜會(huì)被錄取嗎?”經(jīng)歷了和小烏龜同樣的失望后,孩子們也不禁會(huì)和小袋鼠、小猴子一樣惦念著:小烏龜上哪兒去了呢?最后,小烏龜終于找到了工作,故事有了一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局。在歡喜之余,孩子們或多或少能領(lǐng)悟那么一點(diǎn):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,找到合適自己的位置,就能充分發(fā)揮這個(gè)長(zhǎng)處。
二 教學(xué)要求
1 能專(zhuān)注地聽(tīng)故事,聽(tīng)清小烏龜是怎樣找工作的;
2 聽(tīng)懂小動(dòng)物之間的對(duì)話,模仿他們用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話;
3 明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,只要找到適合自己的位置,就能充分發(fā)揮長(zhǎng)處。
三 媒體使用
課件:(一)小烏龜兩次找工作的情景。
(二)小烏龜在馬戲團(tuán)表演的情景。
四 課時(shí)安排
一課時(shí)
五 教學(xué)過(guò)程
(一) 引入故事
引:小烏龜認(rèn)為自己長(zhǎng)大了,想自立,要找一份工作。
板書(shū)題目:小烏龜找工作(輕聲讀課題)
你猜,小烏龜會(huì)找什么工作?(自由猜想)
(二) 聽(tīng)故事第一段
引:我們替小烏龜找了那么多工作,還是讓小烏龜自己去找工作吧!(演示課件一)
1 仔細(xì)地聽(tīng)故事。(播放故事第一段)
2 聽(tīng)后交流:小烏龜是怎么找工作的?
(在孩子說(shuō)的同時(shí)出示相應(yīng)的畫(huà)面)
畫(huà)面(一):小烏龜在郵局應(yīng)招,參加送信的情景。
畫(huà)面(二):小烏龜在消防隊(duì)?wèi)?yīng)招,參與救火的情景。
3 再聽(tīng)故事:聽(tīng)清小烏龜、熊隊(duì)長(zhǎng)、鴕鳥(niǎo)主任的對(duì)話。
(1) 請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物們說(shuō)話,并配以頭飾。
(2) 師生共同評(píng)議、指正。
小烏龜?shù)脑挘?ldquo;沒(méi)關(guān)系,我一定會(huì)找到工作的。”(要顯得自信、毫不氣餒的樣子。)
鴕鳥(niǎo)主任、熊隊(duì)長(zhǎng)的話應(yīng)是很抱歉的。
(三) 聽(tīng)故事第二段
引:小烏龜兩次都找不到工作,從離開(kāi)消防隊(duì)那一天起,他就不見(jiàn)了。誰(shuí)也再?zèng)]有看到過(guò)他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢?
1 和小烏龜說(shuō)說(shuō)知心話。
2 聽(tīng)故事第二段。(演示課件二)
3 聽(tīng)了故事,你最想說(shuō)的一句話是什么?
層次(一):替小烏龜高興,終于找到了工作。
層次(二):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,只要找到適合自己的位置,就能充分發(fā)揮長(zhǎng)處。(教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,但不易過(guò)分強(qiáng)調(diào)。)
(四) 表演故事
1 連起來(lái)聽(tīng)一遍故事。
2 表演故事。
四人小組準(zhǔn)備──抽小組上臺(tái)表演。
(五) 課外作業(yè)
把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)星。也可以談?wù)勀懵?tīng)了故事以后的體會(huì),和他們進(jìn)行交流。
11、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教9冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作二》《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、口語(yǔ)交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng),我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:
a、以組為單位,齊心協(xié)力來(lái)比拼。
b、單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。
e、按照序號(hào)表演節(jié)目,每組先表演一個(gè),再等第二次輪回。
f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示:形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫(huà)情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等)
[說(shuō)明:在之前,就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3.演出
要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評(píng)選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語(yǔ)交際
上節(jié)課,我們通過(guò)“動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng),紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目,展開(kāi)想象,來(lái)完成一篇作文??梢詡?cè)重一方面來(lái)寫(xiě),比如側(cè)重變化寫(xiě),可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法,抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī),再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3.交流
a、自行思考,確定大致的寫(xiě)作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》,體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中
4.動(dòng)筆
5.講評(píng)
a、原則
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示:
分兩種類(lèi)型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示