《二年級上冊《她是我的老師》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級上冊《她是我的老師》教案一等獎
教材簡析：
《她是我的老師》這篇課文通過著名科學(xué)家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文本。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設(shè)計把重點(diǎn)放在讀上，通過多層次的朗讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達(dá)到擴(kuò)大閱讀量，發(fā)展語言的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、聯(lián)系實際生活，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌阏J(rèn)識嗎?她是誰?她跟你什么關(guān)系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書課題。
請看老師板書(14 她是我的老師)請同學(xué)們齊讀課題。文題中的我是誰?
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用筆標(biāo)出自然段序號。
3、看著漢字讀，讀連貫，讀通順。
4、同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準(zhǔn)確、連貫、通順。
5、在讀書時，請你用心思考：課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事?
課文讀完了，那課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事呢?請你試著用自己的話來說一說。
同學(xué)們說的真好，我們再來看這道填空題(出示填空題)，一起試著填一填好嗎?
這就是課文中寫的居里夫人和老師之間發(fā)生的事，同學(xué)們在歸納的時候不應(yīng)說的過多，也不可以說的太簡單。你們記住了嗎?
那同學(xué)們，從這件事中，你感到居里夫人對她的老師有著一種怎樣的感情?(板書：熱愛尊敬)
三、細(xì)讀課文
接著，就讓我們細(xì)細(xì)讀課文，體會居里夫人對老師的熱愛與尊敬之情。
作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開幕式上，發(fā)明者居里夫人無疑成了最受矚目的人物，請大家自由讀課文第2自然段。
(出示第2句話)這句話誰能給大家讀一下?在這句話中，“擁”、“獻(xiàn)”分別是什么意思?你也可以做動作來說明。
這句話用上了這兩些詞體現(xiàn)了什么?(人們愛戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)
同學(xué)們你們說的真好!請你們一定要記住讀懂一句話，要抓住句子中的關(guān)鍵詞。
現(xiàn)在，誰能帶著對居里夫人的愛戴之情朗讀一下這句話。
當(dāng)人們把居里夫人擁到臺上時，居里夫人有什么表情?請你在文中找到。
那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現(xiàn)的?
現(xiàn)在，請你抓住文中的動詞在下面表演一下當(dāng)時居里夫人的樣子。
誰能上臺給大家表演一下?(指名)其他同學(xué)我們來扮演臺下的觀眾，并提醒他所要表演的內(nèi)容。
你知道是誰“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)
一個是世界著名的科學(xué)家，一個是她小學(xué)的啟蒙老師，闊別20年的偶遇是如此的感人，大家想讀嗎?(引讀：)久別的師生見面了——(第3段)
同學(xué)們，你們讀的真好!那請你想象一下當(dāng)時這個大會場面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)
你能說說這個會場可能會有什么樣的人士參加嗎?
那我們再想想，當(dāng)時歐班老師可能會在哪?
歐班老師可能只坐在一個不起眼的角落里。其實，作為一名老師，能看到自己學(xué)生成材，成為世界名人，受人關(guān)注，已經(jīng)是十分欣慰和滿足了。可是令歐班老師沒有想的事發(fā)生了——
請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀第3自然段，用筆畫出描寫居里夫人動作的詞語。
你畫出了哪些描寫居里夫人動作的詞語?(微笑彎下?lián)肀?
同學(xué)們，你們找的可真準(zhǔn)確!那現(xiàn)在請你看這道填空題，(出示)先和你的同桌說一說你怎樣填。
誰能給大家說說你是怎樣填的?
那居里夫人這一連串的動作，體現(xiàn)了什么?(對老師的熱愛)
在這樣一個名人匯聚，盛大的開幕式上，居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家，可見老師在她心目中的地位。她對老師有著深厚的感情。
同學(xué)們，四季中，春天最美;人生中，青春最美。給人們播種春天的園丁啊!您的心靈更美!請同學(xué)們輕輕地立起書來聽老師讀這兩段(師配樂范讀)
請同學(xué)們再自由讀這兩段，讀出居里夫人對老師的這份濃濃的情，深深的愛!
讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀：)這是感人的一幕——(第4段)
當(dāng)居里夫人把她的小學(xué)老師介紹給大家時，臺下的人們有怎樣的反映?(第5段)
臺下響起了熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?為什么?(送給居里夫人：因為她是那么的尊敬她的老師;送給歐班老師：感謝她教出如此優(yōu)秀的學(xué)生)
全場的人都站著，依然在使勁鼓掌，不斷表達(dá)對居里夫人師生的敬意。此時此刻，你有什么話要說呢?(敬愛老師的人會得到人們的敬意;人的成長和事業(yè)的成功離不開老師，我們要尊敬老師)
居里夫人在成名后仍不忘她的小學(xué)老師，還有很多名人也做到了這一點(diǎn)，(名人尊師佳話)你能做到嗎?
四、總結(jié)，升華
此時此刻，你想對你的老師說些什么?(生答)
現(xiàn)在請你有感情的來朗讀這幾句話，(出示)
1、今天，您是我小學(xué)的老師。
2、明天，您還是我的老師。
3、10年后，您依然是我的老師。
4、不管何時何地，您永遠(yuǎn)是我的老師。
最后，請全體起立，讓我們對在座的所有老師說一聲：老師，感謝您!
2、二年級上冊《她是我的老師》教案
教材簡析：
《她是我的老師》這篇課文通過著名科學(xué)家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文本。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設(shè)計把重點(diǎn)放在讀上，通過多層次的朗讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達(dá)到擴(kuò)大閱讀量，發(fā)展語言的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、聯(lián)系實際生活，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌?，你認(rèn)識嗎?她是誰?她跟你什么關(guān)系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書課題。
請看老師板書(14 她是我的老師)請同學(xué)們齊讀課題。文題中的我是誰?
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用筆標(biāo)出自然段序號。
3、看著漢字讀，讀連貫，讀通順。
4、同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準(zhǔn)確、連貫、通順。
5、在讀書時，請你用心思考：課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事?
課文讀完了，那課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事呢?請你試著用自己的話來說一說。
同學(xué)們說的真好，我們再來看這道填空題(出示填空題)，一起試著填一填好嗎?
這就是課文中寫的居里夫人和老師之間發(fā)生的事，同學(xué)們在歸納的時候不應(yīng)說的過多，也不可以說的太簡單。你們記住了嗎?
那同學(xué)們，從這件事中，你感到居里夫人對她的老師有著一種怎樣的感情?(板書：熱愛尊敬)
三、細(xì)讀課文
接著，就讓我們細(xì)細(xì)讀課文，體會居里夫人對老師的熱愛與尊敬之情。
作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開幕式上，發(fā)明者居里夫人無疑成了最受矚目的人物，請大家自由讀課文第2自然段。
(出示第2句話)這句話誰能給大家讀一下?在這句話中，“擁”、“獻(xiàn)”分別是什么意思?你也可以做動作來說明。
這句話用上了這兩些詞體現(xiàn)了什么?(人們愛戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)
同學(xué)們你們說的真好!請你們一定要記住讀懂一句話，要抓住句子中的關(guān)鍵詞。
現(xiàn)在，誰能帶著對居里夫人的愛戴之情朗讀一下這句話。
當(dāng)人們把居里夫人擁到臺上時，居里夫人有什么表情?請你在文中找到。
那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現(xiàn)的?
現(xiàn)在，請你抓住文中的動詞在下面表演一下當(dāng)時居里夫人的樣子。
誰能上臺給大家表演一下?(指名)其他同學(xué)我們來扮演臺下的觀眾，并提醒他所要表演的內(nèi)容。
你知道是誰“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)
一個是世界著名的科學(xué)家，一個是她小學(xué)的啟蒙老師，闊別20年的偶遇是如此的感人，大家想讀嗎?(引讀：)久別的師生見面了——(第3段)
同學(xué)們，你們讀的真好!那請你想象一下當(dāng)時這個大會場面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)
你能說說這個會場可能會有什么樣的人士參加嗎?
那我們再想想，當(dāng)時歐班老師可能會在哪?
歐班老師可能只坐在一個不起眼的角落里。其實，作為一名老師，能看到自己學(xué)生成材，成為世界名人，受人關(guān)注，已經(jīng)是十分欣慰和滿足了?？墒橇顨W班老師沒有想的事發(fā)生了——
請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀第3自然段，用筆畫出描寫居里夫人動作的詞語。
你畫出了哪些描寫居里夫人動作的詞語?(微笑彎下?lián)肀?
同學(xué)們，你們找的可真準(zhǔn)確!那現(xiàn)在請你看這道填空題，(出示)先和你的同桌說一說你怎樣填。
誰能給大家說說你是怎樣填的?
那居里夫人這一連串的動作，體現(xiàn)了什么?(對老師的熱愛)
在這樣一個名人匯聚，盛大的開幕式上，居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家，可見老師在她心目中的地位。她對老師有著深厚的感情。
同學(xué)們，四季中，春天最美;人生中，青春最美。給人們播種春天的園丁啊!您的心靈更美!請同學(xué)們輕輕地立起書來聽老師讀這兩段(師配樂范讀)
請同學(xué)們再自由讀這兩段，讀出居里夫人對老師的這份濃濃的情，深深的愛!
讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀：)這是感人的一幕——(第4段)
當(dāng)居里夫人把她的小學(xué)老師介紹給大家時，臺下的人們有怎樣的反映?(第5段)
臺下響起了熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?為什么?(送給居里夫人：因為她是那么的尊敬她的老師;送給歐班老師：感謝她教出如此優(yōu)秀的學(xué)生)
全場的人都站著，依然在使勁鼓掌，不斷表達(dá)對居里夫人師生的敬意。此時此刻，你有什么話要說呢?(敬愛老師的人會得到人們的敬意;人的成長和事業(yè)的成功離不開老師，我們要尊敬老師)
居里夫人在成名后仍不忘她的小學(xué)老師，還有很多名人也做到了這一點(diǎn)，(名人尊師佳話)你能做到嗎?
四、總結(jié)，升華
此時此刻，你想對你的老師說些什么?(生答)
現(xiàn)在請你有感情的來朗讀這幾句話，(出示)
1、今天，您是我小學(xué)的老師。
2、明天，您還是我的老師。
3、10年后，您依然是我的老師。
4、不管何時何地，您永遠(yuǎn)是我的老師。
最后，請全體起立，讓我們對在座的所有老師說一聲：老師，感謝您!
3、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
4、小學(xué)二年級語文上冊《我的老師》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛。”
3．正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。
重難點(diǎn)
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼琛＃úシ乓魳罚┰娙丝梢酝ㄟ^詩歌來表達(dá)對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1．同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學(xué)生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎？
板書設(shè)計：
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
5、八年級語文上冊第二課《滹沱河和我》教師教案
內(nèi)容預(yù)覽：
滹沱河和我
牛 漢
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．品味作者敘事、寫人、繪景的語言，進(jìn)一步提高對詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。
２．感悟課文細(xì)致、逼真的景物描寫的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對課文中心意思的理解。
３．體會作者通過對滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力，領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠摯胸懷。
【課文提示】
１．是一篇含義頗深的敘事散文。通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對自然偉力的崇敬和對故鄉(xiāng)的熱愛。作者運(yùn)用虛實結(jié)合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。
２．滹沱河是家鄉(xiāng)的象征，也是祖國的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對滹沱河的消極因素，并未簡單拋棄，而是積極揚(yáng)棄、親切撫摸、深藏心里，表達(dá)了對民眾排山倒海的力量的歌頌，對祖國雄偉美好的前景的熱愛。
【正音正字】
滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì
【積累詞語】
無知無覺 莫名其妙 不由分說 其大無比 悶聲悶氣
密密匝匝 不由自主 凝固不動 戰(zhàn)栗不安
【課文分析】
這是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對它的印象（從“頭腦里沒有一點(diǎn)概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表達(dá)了對大自然偉力的驚嘆和贊美。
課文主要寫了三個方面的內(nèi)容：滹沱河的“性格”特點(diǎn)；“我”的性格與滹沱河的相似之處；“我”對滹沱河的認(rèn)識變化過程。
課文對滹沱河的描寫，實際上就是對“我”的自我描寫，“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對滹沱河的認(rèn)識過程之中。
第二部分，作者運(yùn)用虛實結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實寫“我”見到的滹沱河，然后再虛寫“我”想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。
第三部分，首先，寫大水來時的宏偉氣勢，寫“我”終于見到滹沱河時的急切心情。然后，通過側(cè)面描寫，烘托滹沱河發(fā)大水時的氣勢。接著，寫祖母攔“我”、姐姐找“我”，既照應(yīng)“我”“這脾氣，真是個小滹沱河”，又流露了“我”對家鄉(xiāng)河的熱愛。最后，自然抒發(fā)“我”對滹沱河的深情。
【課外作業(yè)】
１．完成“學(xué)習(xí)建議”。
２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
１. 家人為什么說“我”是小滹沱河？
“我”的脾性很像滹沱河：很野，說來就來，很難管束，誰也阻攔不了。
２. “我”初次見到滹沱河時，心理有什么變化？
失望--悲傷--失落--恐怖--被鎮(zhèn)住。
３. 第10段，“為什么不叫醒我？”這句話表達(dá)了“我”當(dāng)時怎樣的心情？
這句話，表達(dá)了“我”當(dāng)時想見滹沱河的急切心情。
４. 第10段，寫滹沱河暴發(fā)時，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什么作用？
這樣描寫烘托滹沱河氣勢宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了，突出水聲之巨大。
５. 第12段，“看不見飛濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔?！边@句話用了什么修辭手法？它的表達(dá)作用是什么？
這句話用了比喻修辭手法。 它的表達(dá)作用是形象地寫出滹沱河來勢兇猛。
６. 第11段和14段，為什么要寫祖母攔阻“我”，姐姐尋找“我”？
既寫出滹沱河發(fā)大水時人們惶恐不安的心情，同時也突出“我”的脾氣：說來就來，誰也說不清。“我”確實像滹沱河一樣誰也阻攔不住。
７. 第13段，“我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河”，這句話流露“我”怎樣的情感？
流露了“我”當(dāng)時對滹沱河親切的情感。
８. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？
雖然滹沱河很偉大，而“我”很渺小，但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。
９. “我”對滹沱河的認(rèn)識有什么變化？
沒有概念--異常失望--真正恐怖--親近撫摸--深有感觸--深藏心里。
10. “我”對滹沱河有什么特殊的感情？
既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢，又震懾于它的不可估量的威力。
11. 能不能改成《滹沱河》？為什么？
不能。因為《滹沱河與我》這一題目，表達(dá)了河與人的緊密聯(lián)系，景與情的有機(jī)結(jié)合，顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量，表達(dá)了人對大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達(dá)的中心意思。
12. 的寫作特點(diǎn)有哪些？
①以時間先后為序，層次清楚。
②虛寫實寫結(jié)合，形象生動。
③側(cè)面烘托，主題突出。
【課外預(yù)習(xí)】
１. 讀一遍《藕與莼菜》，掃除文字障礙。
２. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【學(xué)習(xí)寄語】
人類不是地球唯一的居民--我與天地同在，人與萬物并生，保護(hù)自然，人類才能永存！
6、小學(xué)二年級語文上冊《寫作字典也是老師》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
重難點(diǎn)
仔細(xì)每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學(xué)善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
教學(xué)流程
猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個謎語，請同學(xué)們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚里學(xué)問大，有字不認(rèn)識，就去請教它?！?/p>
學(xué)生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學(xué)問可大了，我們有不認(rèn)識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學(xué)習(xí)的時候，就去請教這位老師了，我們一起來看看好嗎？（把課題補(bǔ)充完整）
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。
1.請同學(xué)們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？
2.指名匯報。
3.請同學(xué)們按圖畫的順序，把4幅圖連起來看一看，和學(xué)習(xí)伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事？
4.指名匯報說。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想象。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
1.指導(dǎo)學(xué)生說第1幅圖。
（1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認(rèn)識字的他會怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語言。）
（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)說話，聽后還能給同學(xué)提建議。）
（3）指名說。
（4）師生評議，鼓勵有創(chuàng)新的同學(xué)。
2.指名學(xué)生說第2幅圖。
（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問老師了？
（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說說，指名說，師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學(xué)提出表揚(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生說第3幅圖。
（1）仔細(xì)看看第3幅圖，和學(xué)習(xí)伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會有怎樣的對話呀？
（2）匯報交流，表揚(yáng)想象豐富的同學(xué)。
4.指導(dǎo)學(xué)生說第4幅圖。
小男孩認(rèn)識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識字的？這時他們又會怎么說呢？表揚(yáng)說得具體的同學(xué)。
四、回歸整體，完整表達(dá)。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說清楚了，現(xiàn)在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當(dāng)，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
五、嘗試寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)們說得真不錯，你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來寫寫吧。
1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標(biāo)點(diǎn)符號。2.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，為評議做準(zhǔn)備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評議修改。
（1）是否出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評議修改。
（2）語句是否通順。
（3）是否有錯別字及漏字。
（4）能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2.按照評議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，互相修改。教師巡視表揚(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。
七、抄寫習(xí)作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習(xí)作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時互相學(xué)習(xí)，共同提高。
7、小學(xué)二年級上冊《我要的是葫蘆》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、 懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道植物葉子與果實的關(guān)系。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示實物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
（4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。
（2）想一想，課文講了一件什么事？
5、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
6、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
二、感知課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
三、改編課文
1、 把繪畫作品分發(fā)給小組，請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。
2、 把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。
四、寓意感悟
比較課文和改編課文，說說你明白了什么。提示：做事是要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。
五、日積月累
1、 新詞積累
（1） 有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。
（2） 說說你為什么喜歡和它交朋友。
2、 生字積累。
（1） 讀一讀，說一說句子。
（2） 指導(dǎo)書寫。
3、 擴(kuò)展閱讀
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
（1）自己先練習(xí)。
（2）在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
（3）進(jìn)行展示。
8、二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案
一、 緊扣課題，感悟主題。
1、 謎語導(dǎo)入：小小腦袋肚子鼓，能做樂器能裝酒。遠(yuǎn)看就像大燈泡，走進(jìn)從來點(diǎn)不著。
2、 出示葫蘆圖片，認(rèn)讀葫蘆，強(qiáng)調(diào)蘆讀音。師生一起板書葫蘆二字。
3、 你見過掛在藤上的葫蘆嗎?請一位同學(xué)指一指葫蘆藤在哪里?認(rèn)讀葫蘆藤 ，怎么才能記住這三個字?
4、 葫蘆都能用來做什么?樂器 工藝品，裝水 裝酒等，難怪有一個人說：“我要的是葫蘆”把課題補(bǔ)充完整。生讀課題。
二、 變序閱讀，讀出質(zhì)疑。
1、 這個人最終得到葫蘆了嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)故事。
出示讀書要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出段的序號。
2、 讀了故事，請你看看文中的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)哪些不同?師小結(jié)：剛開始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆”，后來卻讓人遺憾，為什么會這樣呢，一起走進(jìn)故事，尋找答案。
3、 請同學(xué)們在文中找到描寫第一幅圖的句子讀一讀。
你找到的是第幾段?這一段有幾句話?分別寫了什么?用鉛筆劃出。
( )的小葫蘆 請你仿照這樣的句式來夸一夸它們吧。
( )葫蘆藤 ( )葉子 ( )小花
4、 種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情?讀出高興的心情吧。 學(xué)生讀第一段。
5、 難怪那個人越看越喜歡，每天都要去看幾次?？墒?，你們瞧，沒過幾天，葫蘆變成什么樣了?
6、 看到這樣的情景，什么心情?
生有感情讀最后一段。
三、 感悟語氣，訓(xùn)練語言。
1、 通過剛才的朗讀，我們知道種葫蘆的人看到自己的葫蘆滿心歡喜，有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里想——
出示句子：有幾個蟲子怕什么!
意思是什么?
比較句子：
有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不可怕。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、 那個人盯著小葫蘆，自言自語地說----------
出示句子：我的小葫蘆快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!
自言自語什么意思。用這樣的語氣來讀一讀。
4、一位鄰居看見了，對他說——
出示句子：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!
能不能用鄰居說一句話。
做動作來體會“盯”。
學(xué)生讀句子。
5、 當(dāng)熱心的鄰居勸說時，種葫蘆的人卻奇怪的說---------
出示句子：什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。
學(xué)生體會語氣和意思。
比較句子：
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
6 、 請兩位同學(xué)扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。
四、知事明理，續(xù)編故事。
1、 故事讀完了，請同學(xué)們想一想，種葫蘆的人為什么沒有得到他想要的葫蘆?
板書 綠葉 葫蘆 相互聯(lián)系
2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會想些什么?
3、故事還可以繼續(xù)，我們接著編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長得和去年一樣好——————————————————————————。
五、 指導(dǎo)寫字，寫好豎心旁的字。
1、出示 怪和慢，生觀察字形。
2、提醒豎心旁筆順和兩個點(diǎn)的位置。
3、師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評價。
六、作業(yè)布置。學(xué)生練寫帶有豎心旁的字。
9、二年級語文上冊教案：《我要的是葫蘆》
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集葫蘆的實物和圖片。詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，(葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(預(yù)設(shè)：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞。)
二、讀文、識字、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、請四人小組合作讀文識字。
3、字詞檢查。
三、書寫生字。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞。
第二課時
設(shè)計理念：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿活力的“人性”課堂。對于二年級小學(xué)生來講，要不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強(qiáng)讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
設(shè)計意圖：
教學(xué)中，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?”這一主線展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計能緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。
在教學(xué)過程中，教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過程的首位。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，通過文本的再認(rèn)識，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然無窮奧秘。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、昨天，我們已認(rèn)識了小葫蘆(出示實物)，今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣摹靶『J”，好嗎?(學(xué)生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學(xué)生)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢?(看圖一說話)
2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的?(板書：綠葉--小花--葫蘆)
3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?怎么做的?(板書：每天、幾次)指導(dǎo)朗讀(評議)
[設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師用真實的實物讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，讓學(xué)生觀察、說話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，和觀察聽說能力。讓學(xué)生了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。]
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢?(看圖二說話)。(板書：變黃---落了)
2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想?那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。
3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說什么?
4、對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎么想的?
(出示：有幾個蟲子怕什么!大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家再把這兩句讀一讀。)
2、是的，他要的是什么?不要什么?(板書：要葫蘆 不要葉子)我們來聽聽他是怎么說的?朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語”)
3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么嗎?
(二)學(xué)習(xí)第三段
1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、出示：葉子上的蟲還用治?知道這話的意思嗎?出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。
4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢?
是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長。
我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。
5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。
[設(shè)計意圖：本段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲，然后，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。]
五、有感情地朗讀全文
六、拓展活動(續(xù)編故事，評選故事大王。)
假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想?怎樣做呢?
讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事，然后匯報交流。
第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：(……)，于是，他趕緊(……)。
過了幾天，葉子上的蚜蟲(……)。小葫蘆(……)。
[設(shè)計意圖：通過對編故事來內(nèi)化課文中的語言，對學(xué)生進(jìn)行一次人文教育，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。]
10、小學(xué)二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識６個生字，會寫８個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時：
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么？
二、識字寫字。
１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。
２、觀察圖中的人物。
３、同桌交流記字方法。
４、全班匯報。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時：
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？為什么？
五、想象：當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？
六、分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？
七、板書設(shè)計。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么！
我要的是葫蘆。
葫蘆落了