《六年級語文上冊《詹天佑》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、六年級語文上冊《詹天佑》教案一等獎
教材分析:
《詹天佑》一文講述的是清朝末期,詹天佑不怕帝國主義者要挾嘲笑,不怕工程中的千難萬險,主持修筑成功了京張鐵路,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出,層次清楚,語言樸實通達,是對學生進行愛國主義教育的生動教材。
教學目標:詹天佑教案教學設計精品
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。
3.了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
教學重點:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2. 感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學難點:
1.理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
2 .理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
教學準備:收集有關的資料
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞。
3.能理清課文的條理,給課文分段,概括段意。
4.用鋼筆給10個生字描紅。
教學重點:能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
教學準備:1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學生了解詹天佑這個人物。
教學過程:
一、看圖導入。
1.同學們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
2.(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)
請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。(學生介紹)
3.剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?/article/今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二、檢查自學情況。
1.朗讀生字,正音。
2.結(jié)合上下文或借助工具書理解生字組成的新詞意思。
3.試讀課文,要求讀得正確、通順。
三、整體感知,理清文章脈絡。
1.請同學們根據(jù)上面的問題,快速朗讀課文,找出答案。
(投影出示問題:(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關的句子。(2)通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)
(中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)
2.認識過渡句,理清段落層次。
(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?
(2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路?!边@句話在文中起了什么作用。
(3)給課文分段,用“‖”作記號。
(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)
四、學習第2、3自然段。
1.默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.以四人小組為單位,根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。(投影出示問題)
3.請個別學生回答:
(1)當時的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于詹天佑,詹天佑教案教學設計精品,希望對你有幫助!
2、六年級語文上冊《詹天佑》教案
教材分析:
《詹天佑》一文講述的是清朝末期,詹天佑不怕帝國主義者要挾嘲笑,不怕工程中的千難萬險,主持修筑成功了京張鐵路,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出,層次清楚,語言樸實通達,是對學生進行愛國主義教育的生動教材。
教學目標:詹天佑教案教學設計精品
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。
3.了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
教學重點:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2. 感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學難點:
1.理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
2 .理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
教學準備:收集有關的資料
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞。
3.能理清課文的條理,給課文分段,概括段意。
4.用鋼筆給10個生字描紅。
教學重點:能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
教學準備:1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學生了解詹天佑這個人物。
教學過程:
一、看圖導入。
1.同學們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
2.(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)
請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。(學生介紹)
3.剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?/article/今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二、檢查自學情況。
1.朗讀生字,正音。
2.結(jié)合上下文或借助工具書理解生字組成的新詞意思。
3.試讀課文,要求讀得正確、通順。
三、整體感知,理清文章脈絡。
1.請同學們根據(jù)上面的問題,快速朗讀課文,找出答案。
(投影出示問題:(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關的句子。(2)通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)
(中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)
2.認識過渡句,理清段落層次。
(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?
(2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路?!边@句話在文中起了什么作用。
(3)給課文分段,用“‖”作記號。
(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)
四、學習第2、3自然段。
1.默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.以四人小組為單位,根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。(投影出示問題)
3.請個別學生回答:
(1)當時的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于詹天佑,詹天佑教案教學設計精品,希望對你有幫助!
3、人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案
教學目標
1、學會本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情,增強民族自豪感,激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學重難點
教學重點:
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點:
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、談話導入,揭示課題。
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。在五千年的歷史長河中,有多少英雄兒女一身正氣、威武不屈,他們熱愛祖國,用畢生精力報效祖國。今天將走近身懷赤子之心的愛國人士詹天佑,去感受他的愛國情懷。
2.板書課題“詹天佑”,請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
二、檢查預習
1、出示字詞,指名讀。
2、投影:
(1)的中心句是:-----------------(板書:杰出 愛國)
(2)這篇課文通過對詹天佑的----.、------的描寫勾勒出了他---------的高大形象。
(3)是按照先概括再具體的方法安排材料的,重點敘述了詹天佑從-------、---------、----------三個方面主持修筑京張鐵路的過程。
三、了解背景,研讀體會
1、請同學們自由讀第2、3自然段,思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
(1)當時的情況怎樣?
(2)當?shù)氐淖匀画h(huán)境如何?
(3)全國的反映如何?
師:頂著重重壓力接受了任務,可以看出詹天佑的愛國情懷。除了這部分外,還能從哪部分內(nèi)容體現(xiàn)出詹天佑的愛國?
2、面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對著一路的高山深澗,面對著國人的殷切期盼,詹天佑面臨著巨大壓力,他動搖了嗎?從哪句話可以看出來?課件出示(詹天佑不怕困難,也不怕...........。)
3、讀讀第四自然段,勾畫出詹天佑說、做、想的句子。思考:從中體會到詹天佑是個怎樣的人?(補充資料)齊讀本段。
4、課文除了寫詹天佑的愛國,還有他的杰出,從課文的哪些地方可以體會出?研讀5、6自然段,體會詹天佑的智慧。(出示課件:開鑿隧道、人字形線路示意圖)
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1、總結(jié)課文:強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務,給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,同時也長了中國人的志氣。事實證明,他的確是一個杰出的愛國工程師。
2、想象寫話:當你站在詹天佑的塑像下時,你想對他說些什么呢?
4、六年級語文上冊《詹天佑》第二課時教案
教學目標:
扣住語言文字誦讀、感悟、體會,引導學生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生的
愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
教學步驟:
一、復習導入,明確目的。
通過上節(jié)課的學習,你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務——修筑京張鐵路的嗎?
師生交流。
(詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務。)
這節(jié)課,我們將深入課文,透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。(板書:杰出 愛國)
二、品詞析句,感悟人物。
詹天佑杰出的才能、愛國的熱情,融入了他修筑鐵路的三件事中了,誰來說說這三件事?
板書:勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路
學習第四自然段
1.勘測線路是修筑鐵路的第一步,也是關鍵的一步。課件出示引讀:哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進行周密計算。
用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段,看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的?怎么做的?找出有關句子用批注寫寫自己的理解。
2.學生自讀學習。
3.全班討論交流。
(1)指名讀詹天佑說的話,課件出示:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎……”
從詹天佑說的話中你體會出什么?(認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責)
指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹(一絲不茍、嚴格要求)。
正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎,讓我們在朗讀中再次來感受一下。
(2)他是這么說的,又是如何做的呢?
從他的做法中你讀懂了什么?
他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點,測繪。(詹天佑身先士卒、率先垂范)請你讀好這句話。齊讀這句話。
塞外常??耧L怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。(詹天佑不怕環(huán)境惡劣,更不怕危險)請你讀好這句話。
不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。(詹天佑克服困難、風餐露宿)請你讀好這句話。
白天,他攀山越嶺,勘測線路,晚上,他就在油燈下繪圖,計算。(詹天佑不辭勞苦、夜以繼日)請你讀好這句話。
為了尋找一條合適的線路,他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。(詹天佑身為工程師并沒有高高在上,卻不恥下問,多么謙虛啊)請你讀好這句話。
他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問,憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢?讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學生齊讀
(3)了不起的詹天佑,他這樣說這樣做源于他的一個信念,課件出示:“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心?!?/p>
引讀:這是……失掉信心。從他的想法中,你明白了什么?(修筑好鐵路的堅定決心,愛國之心)只許成功,不許失敗。一旦失敗,會帶來什么后果?。繒獾阶I笑,會使中國工程師失掉信心,更會使全國人民都抬不起頭來。
師敘述:就是這樣一個信念支撐著他,遇到困難永不言棄。所以,不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作,他是在想……生讀:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
師敘述:白天,他攀山越嶺,勘測線路,晚上,他就在油燈下繪圖,計算,這時他又在想……生讀:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
師敘述:為了尋找一條合適的線路,他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民,此時,他還是在想……生讀:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
正是詹天佑堅定的決心,愛國的熱情,使他克服重重困難,順利完成了勘測線路。
學習第五、六自然段
1.在接下來的修筑過程中,詹天佑仍然遇到了很多困難,請你讀讀課文5、6自然段,看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的?在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的?想想火車是如何開上陡坡的。(課件出示要求)
2.學生按要求自學。
3.指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。(老師已經(jīng)將居庸關、八達嶺的示意圖畫在黑板上,我想請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。)
畫對了嗎?你這是什么開鑿法呀?怎么和他的不一樣?請這位詹天佑來給大家解釋一下。(這是豎井開鑿法,先從山頂往下打一口井,再分別向兩頭開鑿,兩頭也同時施工。)為什么這樣設計啊?(因為八達嶺隧道長約1100米,是居庸關的三倍長,所以采用這種方法可以縮短一半的工期)師:縮短工期就意味著可以提前竣工,用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
5.當詹天佑和施工人員來到青龍橋附近,施工又到了一個大難題?指名說困難。(由于坡度大,火車無法開上去。)教師板書青龍橋附近地形。
6.師敘述:詹天佑心想:設計隧道?不行,不符合設計隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點?也不行,用時太長,工作量太大了。如果這坡度變緩就好了,他就這樣思來想去,終于想到了一個好辦法?誰來說。
教師畫示意圖,邊問:為什么采用“人”字形線路設計?為什么采用兩個火車頭?
(采用“人”字形線路設計,減緩坡度,采用兩個火車頭,增加動力。)
7.指名上黑板演示。(現(xiàn)在,我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。)
恭喜你,開過這個陡坡啦,更恭喜詹天佑,他的設計成功了。
8.無論是豎井開鑿發(fā),還是“人”字形線路設計,都可謂是巧奪天工啊,從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?(一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。)
難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
三、整體概括,升華主題。
1.就這樣,詹天佑忍辱負重,憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,克服重重困難,不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務,比原計劃提早了兩年,這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
這個四年里,你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難?這是老師收集整理的一段資料。(課件出示)默讀。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時,匯豐銀行故意刁難,拖付工錢,造成誤工。
帝國主義乘機欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修筑鐵路的地段巡視,以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負重,花費許多時間跟權貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜入深澗,不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是,女婿被綁架,心愛的女兒不幸身亡。
面對困難,他沒有放棄,沒有退縮,總是想:(師引讀)這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
2.今天,我們乘火車去八達嶺,過青龍橋車站,可以看到一座銅像,那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站,站在詹天佑銅像前,你會如何贊嘆?
你真是杰出的愛國工程師,修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。
你真是杰出的工程師,多少創(chuàng)新設計給后人留下了寶貴的財富。
你是一位杰出的愛國工程師,是我們大家學習的榜樣。
……
四、課外作業(yè)
1.收集有關詹天佑的資料讀一讀,深入了解詹天佑這個人物。
2.制作一份關于詹天佑的小報。(電子小報、手抄報均可)。
附板書
勘測線路
詹天佑 開鑿隧道
杰出 愛國 設計“人”字形線路
5、六年級上冊語文教案《詹天佑》教學案例教學設計
教學目標:
知識:學習本課14個生字及14個新詞。
能力:培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
思品:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點:詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學難點:開鑿隧道的方法。
教學準備:
搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
第一課時
教學目標:
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文,初步感知。
教學過程:
一.導入激情
同學們,在我們中國近代的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片)誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學生介紹)
師:剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情
(一)預習展示
1、輕聲讀課文,注意讀準字音。
(1)讀生字組詞。(投影)
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈
(2)你記住了哪些生字,是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?
挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()
峻()竣()?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I()?。ǎ?br />(3)你理解了哪些詞語的意思,是用什么方法理解的?
2、認識了生字,理解了詞語,自由讀課文,要求做到正確流利。
(1)學生自由讀書。
(2)指名正確流利地讀課文。
(3)兩人互相檢查讀課文。
(二)整體感知
1.請同學們根據(jù)下面的問題,默讀思考。(投影)
(1)詹天佑是個怎樣的人?用“”在文中找出有關的句子。
(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?
2、學生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課,我們在再深入學習課文。
四.作業(yè)
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文,思考課后習題。
第二課時
教學目標:
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學過程:
一、導入激情
上節(jié)課,我們初讀了課文,認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課,我們就登上開往張家口的列車,去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
師:你們的評價準確又簡潔。下面,老師想讓你們用具體事例來說明,能行嗎?可以自己找依據(jù),也可以小組合作。
3、出示自學提示:
(1)抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。
(2)聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
(3)可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例:
A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
4、學生自學交流,教師參與活動。
5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法:
(1)詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路。(毅然是什么意思?聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想,)
(2)我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口。(抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。)
(3)他親自帶著學生和工人,背著標桿、經(jīng)緯儀,……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。)
師:你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題,真是有理有據(jù),能把你們理解讀出來嗎?
(4)自由讀—指名讀—評讀。
(5)用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖,也可以用搜集的圖片)老師隨機補充“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路
師:從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解,你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么?(聰明有才干杰出愛國)
(6)假如你是總工程師,如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長,你會不會采用中部鑿井法?在八達嶺隧道你會打幾口豎井,為什么?
師:工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
(7)自由讀—指名讀—評讀。
(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。(抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國)
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習背—兩人互相檢查—全班展示)
2、滲透表達方法。瀏覽全文,思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難,課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容?
3、學了本文,你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應?第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學生提到更好,提不到可以不講。)
四、遷移抒情
師:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負全中國人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)?
師:同學們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺,望著越來越遠的詹天佑青銅像,讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,以及自豪的心情,朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料,與同學交流。
板書設計:
2、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛國
6、人教版六年級上冊語文教案《詹天佑》教學設計
教師思考:
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學時應以此為線索,在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住具體事例,結(jié)合重點的詞句,體會文章的思想感情。
教學要求:
1、學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程:
一、 板書課題,直接導入
教師板書課題 詹天佑,齊讀,確定學習內(nèi)容。
二、 檢查預習,梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報,教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人……)
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴肅認真,體會詹天佑的杰出和愛國,然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、 討論交流,匯報點撥
1、速讀課文,理清脈絡
學生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作,問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報交流,深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價。及時引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。 (學生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、 情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學生想對詹天佑說些什么,對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、 課外延伸,深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準備“愛國英雄事跡展”。
7、人教版六年級上冊語文教案《詹天佑》教學設計
教學目標:
知識:學習本課14個生字及14個新詞。
能力:培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
思品:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點:詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學難點:開鑿隧道的方法。
教學準備:
搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
第一課時
教學目標:
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文,初步感知。
教學過程:
一.導入激情
同學們,在我們中國近代的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片)誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學生介紹)
師:剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情
(一)預習展示
1、輕聲讀課文,注意讀準字音。
(1)讀生字組詞。(投影)
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈
(2)你記住了哪些生字,是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?
挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()
峻()竣()?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I()?。ǎ?/p>
(3)你理解了哪些詞語的意思,是用什么方法理解的?
2、認識了生字,理解了詞語,自由讀課文,要求做到正確流利。
(1)學生自由讀書。
(2)指名正確流利地讀課文。
(3)兩人互相檢查讀課文。
(二)整體感知
1.請同學們根據(jù)下面的問題,默讀思考。(投影)
(1)詹天佑是個怎樣的人?用“”在文中找出有關的句子。
(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?
2、學生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課,我們在再深入學習課文。
四.作業(yè)
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文,思考課后習題。
第二課時
教學目標:
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學過程:
一、導入激情
上節(jié)課,我們初讀了課文,認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課,我們就登上開往張家口的列車,去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
師:你們的評價準確又簡潔。下面,老師想讓你們用具體事例來說明,能行嗎?可以自己找依據(jù),也可以小組合作。
3、出示自學提示:
(1)抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。
(2)聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
(3)可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例:
A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
4、學生自學交流,教師參與活動。
5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法:
(1)詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路。(毅然是什么意思?聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想,)
(2)我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口。(抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。)
(3)他親自帶著學生和工人,背著標桿、經(jīng)緯儀,……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。)
師:你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題,真是有理有據(jù),能把你們理解讀出來嗎?
(4)自由讀—指名讀—評讀。
(5)用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖,也可以用搜集的圖片)老師隨機補充“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路
師:從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解,你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么?(聰明有才干杰出愛國)
(6)假如你是總工程師,如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長,你會不會采用中部鑿井法?在八達嶺隧道你會打幾口豎井,為什么?
師:工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
(7)自由讀—指名讀—評讀。
(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。(抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國)
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習背—兩人互相檢查—全班展示)
2、滲透表達方法。瀏覽全文,思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難,課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容?
3、學了本文,你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應?第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學生提到更好,提不到可以不講。)
四、遷移抒情
師:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負全中國人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光。
8、人教版六年級上冊語文教案《詹天佑》教學設計
教學目標:
1.養(yǎng)成讀書的良好習慣,邊讀邊想,適當作記號。
2.學會10個生字,理解“阻撓”等11個詞語的意思,能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
課時安排:3課時
重點和難點:
重點:詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點:了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
第一課時
教學目標:1、讀通課文,初步感知。
2、給課文分段并學習課文第一、二段。
教學過程:
一.看圖導入
同學們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)
請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
(學生介紹)
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二.整體感知,理清文章脈絡。
1.請同學們根據(jù)上面的問題,快速朗讀課文,找出答案。
(投影出示問題:(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)
(中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)
2.認識過渡句,理清段落層次。
(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?
(2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
(3)給課文分段,用“‖”作記號。
(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)
三.學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.以四人小組為單位,根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。(投影出示問題)
3.請個別學生回答:
(1)當時的情況怎樣?
(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?
(要挾:利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求。)
那么在這里,帝國主義是利用我們什么弱點,強迫答應他們的什么要求呢?
(2)當?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
這句話我們還能看出什么?
(外國人對中國人民十分藐視,認為中國人是不可能修成這條鐵路的。)
還能從課文的哪里看出這點?
(“至于中國人,是無論如何完成不了這樣的工程的。)
(3)全國的反映如何?
用文中的一個詞來概括。(轟動)
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你,你會怎么說?
(詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)
有誰能根據(jù)投影的提示,把這個問題連起來回答一遍,注意當時和當?shù)氐那闆r?
(請2到3人回答)
4.這一段對當時的環(huán)境的描寫,對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)
5.有感情地朗讀課文(齊讀)
四.作業(yè)
完成課堂作業(yè)本
第二課時
教學目標:
1、細讀課文,學習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重難點:
重點:感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點:理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
同學們,今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張,誰能幫想個辦法,能使我不緊張?
(請個別學生回答)
謝謝同學們幫我想的辦法,好了,現(xiàn)在我們可以開始了嗎?
二、導入
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么,詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國注意者一個有力的回擊的呢?
三、學習第3段
1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,遇到了哪些困難?
請用小標題的形式概括出來,可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講
(板書:勘測線路開鑿隧道設計線路)
2.接下來我們來學習第1層,請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍,在書上找出答案回答,可以四人小組討論,各抒己見,談談自己對這幾個問題的理解。
(投影出示問題:詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)
學生劃找——四人小組交流——全班探討
3.經(jīng)過詹天佑的親身勘測,周密計算,終于完成了第一步的勘測工作,接下來他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層,并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解,畫出一個簡單的鐵路施工示意圖,畫在我發(fā)下的紙上,可以四人小組討論后一起畫,也可以單獨完成,下面開始。
教師巡導,并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4.剛才同學們的設計都非常棒,大家都可以當小工程師了,如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師,那么我們就要從現(xiàn)在開始努力,打好基礎。
5.那么老師也根據(jù)自己的理解設計了“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路,請大家來看看。
(投影出示動畫)
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊,那么從這些設計我們又
9、六年級上冊《詹天佑》教案
《詹天佑》擷取了典型事件即詹天佑主持修筑京張鐵路的事,贊揚了詹天佑的愛國精神。下面是小編分享的教案,一起來看一下吧。
教學要求:
1、學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程:
一、板書課題,直接導入
教師板書課題 詹天佑,齊讀,確定學習內(nèi)容。
二、 檢查預習,梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報,教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人……)
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴肅認真,體會詹天佑的杰出和愛國,然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、 討論交流,匯報點撥
1、速讀課文,理清脈絡
學生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作,問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報交流,深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報,并與其他學生一起,針對該組的學習收獲,給予補充,評價。及時引導學生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。 (學生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、 情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學生想對詹天佑說些什么,對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設新的學習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、 課外延伸,深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準備“愛國英雄事跡展”。
10、小學六年級上冊:《詹天佑》教案
教學目標:
知識:學習本課14個生字及14個新詞。
能力:培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
思品:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點:詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學難點:開鑿隧道的方法。
教學準備:
搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
第一課時
教學目標:
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文,初步感知。
教學過程:
一.導入激情
同學們,在我們中國近代的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片)誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學生介紹)
師:剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情
(一)預習展示
1、輕聲讀課文,注意讀準字音。
(1)讀生字組詞。(投影)
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈
(2)你記住了哪些生字,是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?
挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()
峻()竣()俊()隧()遂()饑()譏()?。ǎ?/p>
(3)你理解了哪些詞語的意思,是用什么方法理解的?
2、認識了生字,理解了詞語,自由讀課文,要求做到正確流利。
(1)學生自由讀書。
(2)指名正確流利地讀課文。
(3)兩人互相檢查讀課文。
(二)整體感知
1.請同學們根據(jù)下面的問題,默讀思考。(投影)
(1)詹天佑是個怎樣的人?用“”在文中找出有關的句子。
(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?
2、學生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課,我們在再深入學習課文。
四.作業(yè)
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文,思考課后習題。
第二課時
教學目標:
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學過程:
一、導入激情
上節(jié)課,我們初讀了課文,認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課,我們就登上開往張家口的列車,去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學習,你認為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
師:你們的評價準確又簡潔。下面,老師想讓你們用具體事例來說明,能行嗎?可以自己找依據(jù),也可以小組合作。
3、出示自學提示:
(1)抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。
(2)聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
(3)可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例:
A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
4、學生自學交流,教師參與活動。
5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法:
(1)詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路。(毅然是什么意思?聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想,)
(2)我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’,這類說法不應該出自工程人員之口。(抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。)
(3)他親自帶著學生和工人,背著標桿、經(jīng)緯儀,……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。)
師:你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題,真是有理有據(jù),能把你們理解讀出來嗎?
(4)自由讀—指名讀—評讀。
(5)用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖,也可以用搜集的圖片)老師隨機補充“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路
師:從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解,你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么?(聰明有才干杰出愛國)
(6)假如你是總工程師,如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長,你會不會采用中部鑿井法?在八達嶺隧道你會打幾口豎井,為什么?
師:工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
(7)自由讀—指名讀—評讀。
(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。(抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國)
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習背—兩人互相檢查—全班展示)
2、滲透表達方法。瀏覽全文,思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難,課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容?
3、學了本文,你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應?第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學生提到更好,提不到可以不講。)
四、遷移抒情
師:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負全中國人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回擊,一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)?
師:同學們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺,望著越來越遠的詹天佑青銅像,讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,以及自豪的心情,朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料,與同學交流。
板書設計:
2、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出愛國
(二)
教學目標:
1.養(yǎng)成讀書的良好習慣,邊讀邊想,適當作記號。
2.學會10個生字,理解“阻撓”等11個詞語的意思,能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
課時安排:3課時
重點和難點:
重點:詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點:了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
第一課時
教學目標:1、讀通課文,初步感知。
2、給課文分段并學習課文第一、二段。
教學過程:
一.看圖導入
同學們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)
請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
(學生介紹)
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二.整體感知,理清文章脈絡。
1.請同學們根據(jù)上面的問題,快速朗讀課文,找出答案。
(投影出示問題:(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?)
(中心句:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫這件事。)
2.認識過渡句,理清段落層次。
(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?
(2)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
(3)給課文分段,用“‖”作記號。
(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)
三.學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.以四人小組為單位,根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。(投影出示問題)
3.請個別學生回答:
(1)當時的情況怎樣?
(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?
(要挾:利用對方的弱點,強迫對方答應自己的要求。)
那么在這里,帝國主義是利用我們什么弱點,強迫答應他們的什么要求呢?
(2)當?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
這句話我們還能看出什么?
(外國人對中國人民十分藐視,認為中國人是不可能修成這條鐵路的。)
還能從課文的哪里看出這點?
(“至于中國人,是無論如何完成不了這樣的工程的。)
(3)全國的反映如何?
用文中的一個詞來概括。(轟動)
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你,你會怎么說?
(詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)
有誰能根據(jù)投影的提示,把這個問題連起來回答一遍,注意當時和當?shù)氐那闆r?
(請2到3人回答)
4.這一段對當時的環(huán)境的描寫,對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)
5.有感情地朗讀課文(齊讀)
四.作業(yè)
完成課堂作業(yè)本
第二課時
教學目標:
1、細讀課文,學習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重難點:
重點:感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點:理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
同學們,今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張,誰能幫想個辦法,能使我不緊張?
(請個別學生回答)
謝謝同學們幫我想的辦法,好了,現(xiàn)在我們可以開始了嗎?
二、導入
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么,詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國注意者一個有力的回擊的呢?
三、學習第3段
1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,遇到了哪些困難?
請用小標題的形式概括出來,可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講
(板書:勘測線路開鑿隧道設計線路)
2.接下來我們來學習第1層,請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍,在書上找出答案回答,可以四人小組討論,各抒己見,談談自己對這幾個問題的理解。
(投影出示問題:詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)
學生劃找——四人小組交流——全班探討
3.經(jīng)過詹天佑的親身勘測,周密計算,終于完成了第一步的勘測工作,接下來他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層,并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解,畫出一個簡單的鐵路施工示意圖,畫在我發(fā)下的紙上,可以四人小組討論后一起畫,也可以單獨完成,下面開始。
教師巡導,并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4.剛才同學們的設計都非常棒,大家都可以當小工程師了,如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師,那么我們就要從現(xiàn)在開始努力,打好基礎。
5.那么老師也根據(jù)自己的理解設計了“兩端鑿進法”,“中部鑿進法”和“人”字型鐵路,請大家來看看。
(投影出示動畫)
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊,那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?
請個別學生回答
(是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人)
6.那么同學們,這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑杰出的才干)
小結(jié):因此,我們在讀文章時,不僅要注意人物所處的社會環(huán)境,還要注意人物所處的自然環(huán)境,只有弄清了當時當?shù)氐那闆r,才能更好地理解文章,理解人物。
四.略講第4段
就這樣,詹天佑忍辱負重,憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,克服重重困難,終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務,給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊(板書:回擊)
接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍,注意要讀出中國人民揚眉吐氣,自豪的感情。并思考,為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”?這句和課文哪個部分照應?
這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?
(總結(jié)全文,首尾呼應,和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應)
五.總結(jié)
同學們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺,望著越來越遠的詹天佑青銅像,讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,以及自豪的心情,一起來把課文最后一段來讀一遍。
下課。