《《故鄉(xiāng)》年級語文上學期教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《故鄉(xiāng)》年級語文上學期教案一等獎
《故鄉(xiāng)》九年級語文上學期教案
一、作者簡介
魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。
二、故事背景
《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況。辛亥革命雖然趕跑了一個皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實，加之在這個社會中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說。
三、理解詞義
1、陰晦：陰沉昏暗。
2、蕭索：荒涼、冷落的意思。
3、伶仃：孤獨，沒有依靠。這里指瘦弱。
4、愕然：吃驚的樣子。
5、鄙夷：看不起。
6、嗤笑：譏笑。
7、大抵：大概。
8、惘然：心里好像失去了什么的樣子。
9、恣?。悍趴v，放任。
10、隔膜：彼此思想感情不相通。
四、課文分段
第一部分（1—5）：描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時的復雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第一部分（6—77）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個人物形象。
第三部分（78—88）：我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來？寄托于下一代。
五、問題歸納
1、簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。
“陰晦”“冷風”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個個如同僵臥在嚴寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌。
2、“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達效果？
“迎”“飛”用詞準確，符合人物不同年齡段的特點，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱懗隽四赣H盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。
3、“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”母親又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？
不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個詞寫出了母親內(nèi)心復雜的情感，“高興”是因為見到了久別的兒子，“凄涼”是因為要離開故鄉(xiāng)遠行了。
4、第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？
這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識廣、熱情純真的小英雄形象。
5、課文12—30自然段運用了什么敘述方式？有什么作用？
插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動作干煉、能言善說、見多識廣、有勇有謀、熱情純真的.小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關系，與下文兩人的隔膜關系形成鮮明的對比。
6、課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點？說說這樣寫的作用。
第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。
7、閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時出現(xiàn)是否矛盾？這里對閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？
不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見到兒時朋友的復雜心情?！皠又齑健薄敖K于恭敬起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭，封建等級觀念最終戰(zhàn)勝了少年時的純真友情。一個滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。
8、為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個寒噤”？
“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時代建立起來的純真友誼已被森嚴的封建等級觀念所取代?！拔摇眱?nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個寒噤”。
9、你認為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？
指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法。“可悲”在于這樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。
10、在71自然段中，中年閏土與“我”對話中，多次使用省略號，這對刻畫人物形象有什么作用？
在這短短的一段話中，作者連用四處省略號，不僅寫出了中年閏土反應呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對比，深化了文章的主題。
11、“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般?！边@段文字運用了什么描寫？有什么作用？
主要運用了神態(tài)描寫?！笆褚话恪边\用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重擔將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對比。
12、怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？
這里的“高墻”是借喻。因“我”對故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實相去甚遠，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。
13、“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀”。
14、談談你對文章最后兩句話的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。
六、課文主題
通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級制度下人與人之間的嚴重隔膜，反映了當時中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實，揭示了導致農(nóng)民貧困的原因，表達了作者對現(xiàn)實社會的徹底否定和對新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實現(xiàn)新生活而努力奮斗。
七、課外知識
文體知識
小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活。
三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。
故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局。
塑造人物方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。
分類（篇幅）：長篇、中篇、短篇、小小說。
2、《故鄉(xiāng)》年級語文上學期教案
《故鄉(xiāng)》九年級語文上學期教案
一、作者簡介
魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。
二、故事背景
《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況。辛亥革命雖然趕跑了一個皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實，加之在這個社會中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說。
三、理解詞義
1、陰晦：陰沉昏暗。
2、蕭索：荒涼、冷落的意思。
3、伶仃：孤獨，沒有依靠。這里指瘦弱。
4、愕然：吃驚的樣子。
5、鄙夷：看不起。
6、嗤笑：譏笑。
7、大抵：大概。
8、惘然：心里好像失去了什么的樣子。
9、恣睢：放縱，放任。
10、隔膜：彼此思想感情不相通。
四、課文分段
第一部分（1—5）：描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時的復雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第一部分（6—77）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個人物形象。
第三部分（78—88）：我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來？寄托于下一代。
五、問題歸納
1、簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。
“陰晦”“冷風”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象。“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個個如同僵臥在嚴寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌。
2、“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達效果？
“迎”“飛”用詞準確，符合人物不同年齡段的特點，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱懗隽四赣H盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。
3、“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情。”母親又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？
不矛盾，“高興”與“凄涼”這兩個詞寫出了母親內(nèi)心復雜的情感，“高興”是因為見到了久別的兒子，“凄涼”是因為要離開故鄉(xiāng)遠行了。
4、第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？
這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識廣、熱情純真的小英雄形象。
5、課文12—30自然段運用了什么敘述方式？有什么作用？
插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動作干煉、能言善說、見多識廣、有勇有謀、熱情純真的.小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關系，與下文兩人的隔膜關系形成鮮明的對比。
6、課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點？說說這樣寫的作用。
第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。
7、閏土臉上“歡喜”和“凄涼”兩種不同的神情同時出現(xiàn)是否矛盾？這里對閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？
不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時好友，自然高興，所以“歡喜”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見到兒時朋友的復雜心情?！皠又齑健薄敖K于恭敬起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭，封建等級觀念最終戰(zhàn)勝了少年時的純真友情。一個滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。
8、為什么“我”聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個寒噤”？
“老爺”這一稱呼表明“我”與閏土少年時代建立起來的純真友誼已被森嚴的封建等級觀念所取代?！拔摇眱?nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個寒噤”。
9、你認為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？
指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法?！翱杀痹谟谶@樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。
10、在71自然段中，中年閏土與“我”對話中，多次使用省略號，這對刻畫人物形象有什么作用？
在這短短的一段話中，作者連用四處省略號，不僅寫出了中年閏土反應呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對比，深化了文章的主題。
11、“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般?！边@段文字運用了什么描寫？有什么作用？
主要運用了神態(tài)描寫?！笆褚话恪边\用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重擔將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對比。
12、怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”這句話？
這里的“高墻”是借喻。因“我”對故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實相去甚遠，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。
13、“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀”。
14、談談你對文章最后兩句話的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。
六、課文主題
通過對“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級制度下人與人之間的嚴重隔膜，反映了當時中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實，揭示了導致農(nóng)民貧困的原因，表達了作者對現(xiàn)實社會的徹底否定和對新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實現(xiàn)新生活而努力奮斗。
七、課外知識
文體知識
小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活。
三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。
故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局。
塑造人物方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。
分類（篇幅）：長篇、中篇、短篇、小小說。
3、四年級語文上學期《我愛家鄉(xiāng)的柿子》教案范文
教學目標：
1、在有感情朗讀課文中，體會作者對大柿子的喜愛、更深地體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
2、讀中品悟，引領學生在想象中讀，在比較中讀，在畫批后讀，品悟詞句所表達的物的特點及人物內(nèi)心情感。
3、概括出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學重點：
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點：
品悟、理解詞句的內(nèi)涵，歸納自然段的主要內(nèi)容。
教學準備：
PPT
教學過程：
一、談話導入、進入情境
我的家鄉(xiāng)坐落在一個偏僻的小山村，這里的土特產(chǎn)很多，其中最有名的要數(shù)……？（大柿子），這節(jié)課，我們跟隨作者一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書課題，學生齊讀
二、讀中品悟、體會情感
（一）引起回憶，了解內(nèi)容
出示：回憶，從哪些地方可以看出“我”愛家鄉(xiāng)的大柿子？
（柿子樹開花、結果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）
板書：景象美摘吃
（二）精讀批畫，個性朗讀
過渡：我們先跟作者去看看柿子樹開花、結果、豐收的景象。也就是文章的第……
第二、三、四自然段（開花、坐果、豐收的景象）
1、學習第二自然段。
每年六月，柿子樹上開滿黃燦燦的小花。那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。
（1）邊讀邊想象：金色皇冠什么樣？（運用比喻寫出柿子花的漂亮、精致。）
（2）欣賞柿子花圖片
（3）帶著感受再讀
2、學習第三自然段。
比較出示
柿子花謝過不久，碧綠的樹葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。
那些熟透的柿子，皮兒薄薄的，用舌頭輕輕一舔就會破裂，甜滋滋的果汁沾滿了嘴唇，細細品嘗一下，那甜美的滋味不知道該怎樣形容。
（1）出示描寫坐果的語句，讀一讀，思考：你讀懂了什么？（此處不作答）
（2）出示描寫熟透部分，讀一讀，你讀懂了什么？（此處不作答）
（3）讀這兩句，朗讀中比較、畫批。
①兩句話分別寫了什么時候的柿子？畫橫線。
②它們各自的特點是什么？圈詞批注寫在旁邊。
③批注反饋。
④看圖片，練習朗讀。
⑤除了寫出各自特點，還感受到了什么？讀一讀感受一下（喜愛）。
⑥再朗讀，體會喜愛。
⑦總結寫法：寫事物、寫特點，注入感情。
3、學習第四自然段。
田野里、山坡上到處可以看見綴滿枝頭的柿子。在秋日的陽光里，柿子閃閃發(fā)亮，令人饞涎欲滴。
（1）讀句子，讀出自己感受。
（2）個性情感朗讀指導：教師抓住學生朗讀中的動作、神態(tài)、語調(diào)的個性表現(xiàn)，采訪朗讀者。
（三）讀思品悟，感受“快樂”
過渡：深秋時節(jié)里，那綴滿枝頭的大柿子，閃閃發(fā)亮，令人垂涎欲滴。這個時節(jié)里，小孩子們最快樂的事情就是……（摘柿子）
1、學習第五自然段（摘柿子時的快樂情景）。
（1）完整讀第五自然段，邊讀邊在頭腦中形成畫面，想：描寫了幾個場景？從中感受到什么？
出示：樹下偵察—高手爬樹—喜摘果實。
快樂。
（2）樹下偵察：個性朗讀。怎么讀就能體會到孩子們快樂的心情？
（3）高手爬樹：①仔細讀一讀，感受到什么？（敏捷、熟練）
②哪些動作讓你感受到高手動作敏捷？邊讀邊想象他的動作。
③圈出描寫動作的詞語?？凑l圈得準。反饋。
④再讀，讀出自己的感受。（體會動作描寫的形象、傳神）。
⑤小結：通過連續(xù)動作描寫可以展示人物特點。
⑥我們再來感受爬樹高手爬樹時的樣子。
出示填空。
這時，我們中的一個爬樹高手已經(jīng)（）樹底下，只見他雙手（）樹干，兩腿用力（），（）起腰，兩只腳往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他猶如一只敏捷的小猴子，一會兒就（）到了高高的樹杈上。
⑦如果你就是爬樹高手，此時會是什么心情？（快樂）。
（4）喜摘柿子：（指著填空題）看來，抓住人物連續(xù)動作的描寫可以形象生動地展現(xiàn)爬樹高手爬樹敏捷的特點和任務情感。下面我們再看喜摘柿子的情景，通過你的朗讀，讀出人物特點，體會內(nèi)心情感。
（抓動作描寫特點：熟練情感：喜愛）。
（5）歸納第五自然段主要內(nèi)容。
①從樹下偵察到高手爬樹再到喜摘柿子這三個場景都展現(xiàn)了孩子們怎樣的情感？（快樂）出示燈片。
②找一找，這個自然段哪句話概括出了孩子們快樂這一情感的？畫雙橫線。
③讀一讀這句話，依據(jù)這一重點句概括這個自然段主要內(nèi)容。
④獨立思考，同桌交流，個性展示。
例1：深秋時節(jié)，摘柿子是孩子們最快樂的事情。
例2：孩子們最快樂的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。
2、學習第六自然段。
從開花、結果、成熟，盼啊盼啊，經(jīng)過一番“戰(zhàn)斗”，終于把大柿子捧到了手心里，同學們，趕快和文中的孩子們?nèi)シ窒砟莿倮墓麑嵃伞｝R讀
（四）回顧全文，情感升華
1、出示填空。
懷著無限喜悅的心情，我讀完《我愛家鄉(xiāng)的柿子》一文，當我從文中看到（），我深深地感受到……
（學生根據(jù)前面學習感悟到的內(nèi)容、情感進行填空）
2、教師引導：孩子們，你們深刻的感受，都展示這一種情，那就是……
教師板書：愛
3、帶著自己的理解，再讀課題。
三、模仿創(chuàng)作，發(fā)展能力
課文第五自然段，通過一連串的動作描寫，準確、生動地寫出孩子們摘柿子時快樂的情景。請同學們認真觀察生活，說一句話，用連學動作描寫表現(xiàn)人物特點。
出示：寫句子。
要求：聯(lián)系生活體驗，用連續(xù)動作描寫寫一句話，表現(xiàn)人物特點。
1、獨立思考。
必要時教師可邊演示邊敘述教師習作內(nèi)容。
如：進門后，老師面帶笑容，環(huán)視四周，邁著矯健的步伐走向講臺，輕輕地把書放下，微笑著對同學們說：“同學們，上課！”
2、動情口述：試著自己說一句話。
3、互評賞析：全班交流。
板書設計：
景象美
我愛家鄉(xiāng)的柿子 愛
摘、吃
4、語文版八年級語文上學期《細柳營》教案
一、教學目標
(一)引導學生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。
(二)指導學生學習通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。
(三)幫助學生認識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
（一）順暢朗讀
(二)對照注釋默讀
對照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思。將有疑難的地方做上記號。
(三)小組猜讀
對疑難字句，在小組中進行交流?？梢愿鶕?jù)上下文的意思猜測部分字詞的含義。
(四)翻譯課文
1翻譯全文。其他學生注意他翻譯過程中是否有不當?shù)牡胤?，做上記號，各自考慮怎樣翻譯比較恰當。
2學生和老師共同矯正。
(五)質(zhì)疑解難
針對各個小組學習過程中出現(xiàn)的有關字句含義理解的典型性疑難問題，由學生提出，其他學生或老師解答。
如：軍——軍細柳(駐軍)上自勞軍(軍隊)至霸上及棘門軍(軍營)
使——于是上乃使使持節(jié)詔將軍(派)(使臣)
為——以河內(nèi)守亞夫為將軍(作為)天子為動(被)
結合以上環(huán)節(jié)，可以完成課后練習三。
(六)朗讀課文
在理解文意的基礎上，齊讀全文，加深對課文的理解。
(七)布置作業(yè)
1筆於寥文。
2彼伎嘉鬧鋅袒人物形象的方法。
第二課時
（一）檢查朗讀
針對上一課的教學重點，檢查學生朗讀理解的情況。
(二)分析人物形象
朗讀課文后，學生暢談對文中人物的認識和理解。(教師可適當補充關于人物史料的介紹。)
明確：周亞夫，西漢著名的軍事家，絳侯周勃的兒子。先為河內(nèi)守，因其兄絳侯勝之有罪，以賢封為條侯，續(xù)絳侯后。歷仕文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。即記載他為河內(nèi)守駐軍細柳時的一段事跡。漢文帝親自勞軍，到了霸上和棘門軍營，可以長驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬迎送。而到了細柳軍營，軍容威嚴，號令如山，即使是皇上駕到，也不準入營。作者生動地刻畫了一個治軍嚴謹、剛正不阿的將軍形象。周亞夫這種敬業(yè)精神是西漢朝廷之大幸，是安內(nèi)攘外、拯救國家的精神支柱，的確值得敬佩?！凹毩币渤闪撕笕嗽娢闹行稳蒈娭谐洳恍?、軍紀森嚴的常用典故。
周亞夫治軍雖然嚴謹有方，但營門擋駕，畢竟令當時的人們吃驚不小。有的認為周亞夫吃了豹子膽，太目無君主；也有人為周亞夫擔憂。所幸文帝比較開明，深知周亞夫從嚴治軍的一片苦心，不僅沒有責罰他，反倒倍加稱贊，譽為“真將軍”，其后更“拜亞夫為中尉”，具體負責京師長安的衛(wèi)戍事務，甚至在臨終時還特意囑咐太子：“即有緩急，周亞夫真可任將兵?！笨梢姡牡凼且晃皇ッ鞯木?，他對劉禮、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴厲的“批評”，而對周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神大表贊揚。
(三)理解對比的寫法
指導學生認識文中人物刻畫個性鮮明，主要因為采用了對比的寫作方法。請學生找出文中具體運用對比手法的語句。
明確：重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量的筆墨用在霸上、棘門軍與細柳軍的對比上，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。具體表現(xiàn)為：
1軍營的情況(“直馳入，將以下騎送迎”)，與后面寫文帝在細柳軍營遇到的情況對比。與霸上和棘門軍的將士不同，細柳軍中士卒常備不懈，嚴陣以待。文帝在軍營中兩次“不得入”，并被守營門的官兵告知“軍中不得驅(qū)馳”。于是文帝按轡而行。由此可見，周亞夫治軍有方，令行禁止。文帝在霸上和棘門軍營時，眾將士受寵若驚，極力討好文帝。而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點
2將霸上、棘門軍與周亞夫再作對比，稱霸上、棘門軍“若兒戲耳”，稱贊周亞夫是“真將軍”。
(四)探究現(xiàn)實意義
學生自由發(fā)言，談談周亞夫精神的現(xiàn)實意義。
例如：當今時代，每一位領導干部、甚至工程設計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。
新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領導崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。正由于他們在自己的工作崗位上任勞任怨、甘于奉獻，心系黨和人民的事業(yè)，牢記“國家興亡，匹夫有責”、“萬事民為先”、“百姓無小事”的宗旨，將自己與國家的前途命運緊緊拴在一起，才有了今天國家的繁榮昌盛。這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時代所迫切需要的，必須大力提倡。
(五)遷移閱讀
借助工具書閱讀以下段落，理解句子的意思，對文中的觀點可結合本課的學習談談各自的看法與認識。
漢景帝即位三年，七國同日反，吳王至稱東帝，天下震動。周亞夫一出即平之，功亦不細矣，而訖死非罪。景帝雖未為仁君，然亦非好殺卿大夫者，何獨至亞夫而忍為之?竊嘗原其說，亞夫之為人，班、馬雖不明言，然必悻直行行者。方其將屯細柳，只以務胡，且近在長安數(shù)十里間，非若出臨邊塞，與敵對壘，有呼吸不可測知之事，今天子勞軍至，不得入，乃遣使持節(jié)詔之，始開壁門；又使不得驅(qū)馳，以軍禮見，自言介胄之士不拜。天子改容稱謝，然后去。是乃王旅萬騎，乘輿黃屋，顧制命于將帥，豈人臣之禮哉!則其傲睨帝尊，習與性成，故賜食不設箸，有不平之意：怏怏非少主臣，必已見于辭氣之間，以是隕命，甚可惜也!秦王猛伐燕圍鄴，苻堅自長安赴之。至安陽，猛潛謁堅，堅曰：“昔周亞夫不迎漢文帝，今將軍臨敵而棄軍，何也?”猛曰：“亞夫前卻人主以求名，臣竊少之?！泵椭R慮，視亞夫有間矣。
(六)布置作業(yè)
1筆於斂取背誦全文。
2苯岷媳究蔚難習，完成課后練習一、二。
板書設計
細柳營
對比
霸上、棘門——細柳
文帝巡視：(上)“直馳入”軍士整裝，嚴陣以待
兩次“不得入”
“軍中不得驅(qū)馳”
“將以下騎送迎”“請以軍禮見”
文帝評價：“若兒戲耳”“真將軍也”
5、人教版四年級上冊語文教案年級第一學期《語文園地一》教學設計
教學目標
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。
教學準備
1.詞語卡片。
2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容
1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2.讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
(1)語言是否通順，用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習作。
三、展示臺
1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點
(6)抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習
6、《語文教案－語文三年級下學期 第一單元測試》
第一單元測試題
一、看拼音寫詞語
二、給帶點字選擇正確讀音，在下面畫“ ____”
三、組詞
穩(wěn)（ ） 斑（ ） 帶（ ） 撥（ ） 豪（ ）
隱（ ） 班（ ） 戴（ ） 拔（ ） 毫（ ）
四、把下列詞語補充完整
全神（ ） （ ）有味 （ ）目（ ）神
炊煙（ ） 夕陽（ ） （ ）四射
五、查字典填表
要查字
音序
部首
字典中的解釋
應選取義
上身弓傾
①歪、斜 ②傾向 ③倒塌 ④使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西 ⑤用盡（力量）⑥壓倒
探著身子
①試圖發(fā)現(xiàn) ②做偵察工作的人 ③看望 ④向前伸出
六、照樣子再寫出幾個表示“看”的詞語，并從中選擇兩個詞語各寫一句話
望 瞧 凝視 ____ _____ ______ ______
____：___________________________
____：___________________________
七、默寫古詩
四時田園雜興
八、閱讀下面一段話，完成練習
天空中的風箏越來越多， 熱鬧（r8 n4o）極了。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅色的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙(y( zh^u)中飛行……
1．找出段中描寫風箏顏色的詞語抄在下面。
2．把寫小作者望著風箏“想到的”語句畫上“_______”。
3．聯(lián)系上下文理解詞語。
精致：
4．這段話段末為什么用上“……”？
5．這段話主要寫的什么？是圍繞哪句話意思來寫的？
參考答案
一、明媚、老鷹、宇宙、墨綠、飄蕩、熱鬧、警惕、膝蓋、索性、局勢
二、g& k^ng g1n ji6 y@ng l)
三、穩(wěn)重、隱藏；斑紋、班級；帶分數(shù)、戴帽子；拔河、點撥；豪氣、毫米。
四、全神貫注、津津有味、閉目養(yǎng)神、炊煙繚繞、夕陽西下、光芒四射
五、傾： Q 亻 ① 探： T 扌 ④
六、略
七、略
八、1、金黃色 綠色 鮮紅色 金光 2、在百花叢中飛來飛去、在水里游、在宇宙中飛行3、略。4、表示空中各式風箏還有很多，這里沒有一一列舉出來5、天空中的岡箏越來越多 第一句
第一單元測試題
一、讀拼音填詞語。
二、給下面的字選擇正確的讀音打“√”。
三、比一比，再組詞。
穩(wěn)（ ） 綸（ ）撥（ ） 摟（ ） 蓬（ ）
隱（ ） 論（ ）拔（ ） 樓（ ） 逢（ ）
四、選詞填空
飄蕩 飄揚
1．五顏六色的風箏隨風（ ）。
2．五顏六色的旗幟隨風（ ）。
注視 觀察
1．紅領巾全神貫注地（ ）著局勢的發(fā)展。
2．我仔細（ ），果然看到有的小企鵝肚皮上的毛一塊塊脫落了。
五、給下面的句子加上適當?shù)脑~，使句子表達的意思更具體。
1．南極大陸上仍然覆蓋著（ ）白雪。
2．那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只（ ）翅膀。
3．清早，（ ）太陽從東方升起。
4．學校旁邊又樹起了一座（ ）的立交橋。
六、讀句子，在句子中錯別字下面打“×”，并在括號里寫上正確的字。
1．梅花鹿身上的班紋像梅花。（ ）
2．掉到河里的皮球可以用竹竿拔到岸邊來。（ ）
3．這個小孩還很幼治，不太懂事。（ ）
七、把下列錯亂的句子，按順序連成條理清楚的一段話，把序號寫在括號里。
（ ）不知什么時候，天漸漸變陰了。
（ ）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨。
（ ）周大爺急急忙忙把場上的稻子收進袋子往家里運。
（ ）上午，天氣晴朗，無一絲云彩。
（ ）周大爺把稻子曬到場上。
（ ）當他剛把最后一袋稻子運到屋，大雨傾盆而至。
八、閱讀短文，回答問題。
太陽還沒有出來，霧氣彌漫在大地上，像一層薄紗籠罩著山川和田野。天上的云像綢帶一樣，纏繞著遠處的山峰，太陽出來了，陽光透過晨霧灑滿了大地，朵朵白云被陽光染紅了，天邊像掛著一幅巨大的五彩油畫似的，美麗極了。太陽漸漸升高了，天邊的“油畫”慢慢地消失了，漸漸地露出藍天，天空頓時像海水一樣藍，天地間已是明燦燦、光亮亮的了。
1．在正確注音下面打“√”。
?。╞ó bāo）紗 似（sì shì）的 頓（dùn dèn）時
2．組詞
漫（ ） 藍（ ） 峰（ ）
慢（ ） 籃（ ） 鋒（ ）
3．在文中找出下面詞的近義詞。
彌漫——（ ）
4．用“ ”線畫出文中的比喻句。
5．造句。
明燦燦……
漸漸地……
6．用“//”給短文分三層，寫出每層的意思。
7．短文的主要意思是什么。
九、作文。
觀察四幅圖畫，先說說畫的什么，然后寫下來。每一幅圖可以寫一個自然段，并自己擬個題目
7、《山雨》年級語文上學期教案
《山雨》六年級語文上學期教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《山雨》六年級語文上學期教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《山雨》六年級語文上學期教案1
學習目標
１、認識本課２個生字。
２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
３、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
教學過程
我在設計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊：
一、導入
讓學生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學生在音樂中充分感受大自然的美，導入新課。
二、通過談預習收獲檢查學生的預習情況
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學習方法：多讀、多想、多感受。
四、讀課文，感受山雨之美
這一部分是本課教學的重點。
１、初讀課文，淺談感受：
讓學生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談談自己的感受。
２、熟讀課文，感受山雨之美：
四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。
３、回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學生的感受選一個最佳詞語板書。
４、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。
五、品讀，體會作者情感
１、展開讀書競賽，體會作者情感：
男女同學分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。
２、自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧，小結
七、自主設計作業(yè)
學生根據(jù)本課朗讀的獨特感受，自主設計作業(yè)。
在這節(jié)課的設計、教學過程中，我注重學生個性化朗讀的培養(yǎng)，讓學生在充分朗讀課文的基礎上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，多種形式的朗讀，使學生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學生個性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導，讓學生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗。由于生活體驗和生活環(huán)境的限制，學生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設計，充分體現(xiàn)了學生的自主性，學生設計出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足，但個別學生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領導，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學工作中提高教學水平。
《山雨》六年級語文上學期教案2
教學目標
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解山雨特點。
2、過程與方法：通過反復品讀，在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。
3、情感與態(tài)度：走進文字，走進大自然、熱愛大自然，領略大自然的神韻。
教學重難點
通過反復品讀，在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。
教學工具
課件
教學過程
一、導入
跟隨作者的腳步，我們訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間；讓我們隨著下面這篇課文，體會山雨的韻味。認真讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來。
打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）在閱讀提示中，你讀懂了什么？（名確學習要求）
二、初讀感知
我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利，遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？（板書：雨來———雨中———雨后）
三、自主學習深入感悟。
跟著作者的腳步，再次走進課文中去，認真讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情。（生自由讀）
誰愿意用文中的語句描述一下你所看到的雨來時的景象嗎？學生朗讀1一4自然段。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學生讀）
2、（自學雨中）
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，要通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來喲。
3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）
4、集體匯報。說到哪句點哪句。
（1）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）神奇、動聽、悠揚等。問：他會是怎樣神奇呢？
是的，的確是——的'歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）我能感受到同學們對這曲歌謠的喜愛？為什么說這是一曲無字的歌謠呢？
師過渡：因為這曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的，再聽
（2）（點課件）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。
真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應該一起演奏這首曲子怎么樣？（師生共讀）
山中，除了巖石、樹葉、綠草，還會有哪些奇妙無比的琴鍵？你愿意成為哪個琴鍵？（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）快把它們成為琴鍵吧，相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。
（點課件）（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）
師過渡：一路走來，我們都在用心傾聽雨聲，我們的眼睛又看到了什么？
（3）（點課件）雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）
（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。
（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——
師過渡：我聽出來了，這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里。學生再讀。
師過渡： 此時，我們和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……我建議我們一起再讀讀吧，能會背更好，讓此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）
師過渡： 不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？
5、雨后。
（1）（點課件）不知在什么時候，雨，悄悄地停了?！路鹗且粓錾接甑挠囗崱?/p>
雨后的景象可用文中一個詞概括，那就是？（幽靜）
（點課件）聽 鳥聲 水珠的叮咚聲
我有疑問，這部分既然是些雨后山之幽靜的，為何要寫鳥兒的啼囀，水珠的叮咚呢？
（點課件）出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。這首詩就向我們傳達了“鳥鳴山更幽”的意境，這種寫作法就是以動襯靜，以后在我們的寫作中要掌握運用喲！
四、拓展
同學們，今天我們我們跟著作者趙麗宏，聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著，山雨已浸入的我們的心中，對山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
（點擊課件）（資料）
雨下個不停，緊張而又舒緩……。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……
這是老師眼里的雨，（師出示課件讀）
8、《臺階》年級語文上學期教案
《臺階》八年級語文上學期教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《臺階》八年級語文上學期教案，歡迎大家分享。
目標：
知識與能力：
1、識記理解本課的生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
3、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象，學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。
過程與方法：
1、引導學生通過復述課文來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為進一步學習做鋪墊。
2、用問題引導學生把握內(nèi)容，分析人物。
3、采用討論、質(zhì)疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
教育學生去關心父母，仔細聆聽父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實際行動。
教學重、難點及其突破：
教學重點：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：
1、理解父親形象的意蘊。
2、組織材料的詳略安排。
教學突破：
通過復述課文和內(nèi)容框架問題的解決，幫助熟悉課文內(nèi)容，并在此基礎上緊扣文本進行問題探究和人物形象分析的學習。
教學準備：
1、教師準備好教學設計和多媒體課件，并布置學生預習。
2、學生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
教學時數(shù)：一課時。
教學內(nèi)容與步驟：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
新課學習前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營造新課氛圍。然后由一組臺階圖片，引入新課學習。
二、明確學習目標。
利用投影出示本課學習目標。
三、檢查預習，完成生字詞教學。
四、復述課文，熟悉小說故事情節(jié)。
引導學生通過對三個框架性的問題學習，進行課文復述，了解小說故事情節(jié)。
五、問題探究，研讀課文。
通過對六個問題的探究式學習，把握文章意蘊。
六、把握理解父親形象，體會作者情感。
1、安排結合課文內(nèi)容進行仿句練習，粗略感知父親形象。
2、結合具體文本分析父親形象。
要求學生通過對文中重要事件的.分析，來概括父親的特點。
3、在此基礎上歸結父親形象。
4、體會作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學生情感體驗。
播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。
八、作業(yè)布置，拓展延伸。
寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。
九、板書設計。（略見投影）
9、《語文教案－語文五年級下學期 第八單元測試題》
語文教案－語文五年級下學期 第八單元測試題
第八單元測試題（一）
一、看拼音寫詞語。
二、多音字組詞。
三、把下列成語補充完整。
（ ）精會神 不言而（ ） 奮不（ ）身 精妙絕（ ）
（ ）盡全力 萬馬奔（ ） 千（ ）一發(fā) 無影無（ ）
四、選詞填空。
連續(xù) 陸續(xù) 繼續(xù)
1．早晨，同學們從四面八方（ ）來到學校。
2．那毛毛細雨，（ ）下了兩天兩夜。
3．我們要（ ）努力，不斷提高自己的文化水平。
當然 雖然 既然 竟然
4．你（ ）答應和他一塊看，就應該準時去。
5．在科學不發(fā)達的時期，人們（ ）不可能正確解釋日出日落的現(xiàn)象。
6．去年種了一株桃花，不料今年（ ）開了幾朵花，（ ）少得很，但總算已經(jīng)開花了。
不僅……還…… 不但……而且…… 如果……就…… 即使……也……
7．（ ）你考試得了一百分，（ ）不能驕傲。
8．他（ ）聰明過人，（ ）學習也很用功。
9．（ ）明天晴天，我（ ）到你家來。
10．這座建筑（ ）形式優(yōu)美，結構（ ）非常堅固。
五、按要求改寫句子。
1．擴句：
我登過泰山。
2．縮句：
堅韌的小草可以驕傲地嗤笑養(yǎng)育在花房里的盆花。
3．把兩句話合成一句話：
我們請王校長。王校長到我們班參加班會。
4．改成“被”字句：
我們把操場打掃得干干凈凈。
5．修改病句：
（1）清晨，陽光從東方慢慢升起來。
（2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風氣。
（3）這件潔白的衣服真白。
六、閱讀短文，完成練習。
成語與廣告
國內(nèi)最先動用成語作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語是日本人做的，用的也不是成語，是俗語，說“車到山前必有路，有路必有豐田車”。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無人稱奇。
由俗語到成語，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結成了一對。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂無窮”（山地車）；你有“默默無‘蚊’”（蚊香），我有“無可替‘帶’”（透明膠帶）……沒人預告，亦未履行合法手續(xù)，成語已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進口，毫無汗顏，合適嗎？
意見顯然難以統(tǒng)一。有的人認為沒什么不合適，以成語或“篡改”之后的成語充當廣告詞，借用了成語本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認為不合適，因為廣告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一古腦地全跑到成語中去偷梁換柱，并自詡高明，成語之林也就快成為廣告用語的木材基地了。還有人認為對于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導中小學生把“廣告用語”當成“成語詞典擴大版”去研習、記憶，其負面影響令人擔憂。
1．請將下列“廣告用語”改正為正確的成語。
“咳”不容緩（ ） 默默無“蚊” （ ）
“騎”樂無窮（ ） 一“明”驚人 （ ）
2．你還能從第二、三自然段中找出四個成語嗎？
3．廣告人使用“默默無蚊”是想表達什么意思？
4．對“成語‘嫁’給廣告”的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見。
答案：
一、抑制、解釋、榜樣、平庸、恐懼、仆人、櫻桃、凄慘
二、
三、（聚）精會神；不言而（喻）；奮不（顧）身；精妙絕（倫）；（竭）盡全力；萬馬奔（騰）；千（鈞）一發(fā)；無影無（蹤）
四、1．陸續(xù) 2．連續(xù) 3．繼續(xù) 4．既然 5．當然 6．竟然，雖然 7．即使……也…… 8．不但……而且…… 9．如果……就…… 10．不僅……還……
五、1．我登過峰巒雄偉的泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我們請王校長到我們班參加班會。 4．操場被我們打掃得干干凈凈。 5．（1）清晨，太陽從東方慢慢升起來。 （2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。 （3）這件衣服真白。
六、1．刻不容緩、默默無聞、其樂無窮、一鳴驚人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神離、偷梁換柱； 3．指“蚊香”的宣傳廣告，用來指蚊香的驅(qū)蚊效果好。 4．第一種意見是蔑視，認為玷污了成語。第二種意見是贊同，認為頗具中國特色的文化氣息。第三種意見是認為不合適，使成語之林成為廣告用語的木材基地。第四種意見是反對，認為影響小學生對成語的正確學習與運用。
第八單元測試題（二）
一、看拼音寫詞語。
二、把下列詞語補充完整。
東（ ）西（ ） 東（ ）西（ ）
南（ ）北（ ） 南（ ）北（ ）
左（ ）右（ ） 左（ ）右（ ）
三、把不可以搭配的字劃去，可以搭配的組成詞語寫在括號里。
四、把下面句子改成“把”字句和“被”字句。
1．閃電撕碎了烏云。
2．烏云遮住了太陽。
五、照樣子把句子寫具體。
例：西曼已經(jīng)（閃電般）撲到他的腳前。
1．揚科的母親（ ）寄居在人家的屋檐下。
2．英雄們都（ ）穿過熊熊大火。
3．幾個穿花衣裙的小姑娘（ ）在草地上跑來跑去。
4．江邊的花兒（ ）紅艷艷。
5．大雨（ ）從天空倒下來。
六、把下列句子按一定順序排成通順的短文，序號寫在前面的括號里。
（ ）就這樣，摯友被押解起來，米盧司趕回家鄉(xiāng)……
（ ）然而就在準備行刑時，他們看見疲憊不堪的米盧司飛奔而至。
（ ）很多人知道下面這個故事。
（ ）在場的人無不為兩個人的友情所感動，當權者也當即決定釋放米盧司。
（ ）上述故事可能不適用于現(xiàn)代社會的法律，但是它所包含的情感卻不會過時。
（ ）一個名叫米盧司的人犯法當死。
（ ）……規(guī)定的期限眼看到了，米盧司卻還是不見蹤影。當權者以為他再也不可能回來了，就把米盧司的摯友押解到刑場。
（ ）臨刑前，他的摯友向當權者請求，希望給米盧司一個機會，讓他回家去與父母見最后一面；如果米盧司不能夠在規(guī)定的時間內(nèi)趕回來，他的摯友表示愿意替他擔當死罪。
七、修改病句。
1．學校開設了語文、數(shù)學、音樂和許多副科等課程。
2．在“六一”聯(lián)歡會上表演了精彩的節(jié)目。
3．全校師生都想爭做三好學生。
八、閱讀短文并回答問題。
（一）
我的故鄉(xiāng)是一個山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的小山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它“無名花”。
春天，我來到山坡上，那些無名花在春風里頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對我傾訴大自然芳香的話語。每當我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。
清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動。遠遠看去，那一片片無名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無名花。樸實無華的無名花?。∩世_紛、萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點點養(yǎng)料和水分，來維持自己并不太長的生命。它完完全全地把自己的一切獻給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當它的生命結束時，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地……
無名花是堅強的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
?。銓崯o華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因為你是無私、堅強的花。
1．文章第三、四個自然段末尾都用了省略號。在下列表示意思正確的序號下畫“∨”。
（1）表示內(nèi)容省略。 （2）表示斷斷續(xù)續(xù)的語氣。 （3）表示話沒說完。
2．文章第三自然段寫無名花是（ ）的，第四自然段寫無名花是（ ）的。
3．本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法？
4．在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5．這篇文章表達了作者（ ）的思想感情。
6．用橫線畫出描寫無名花“無私”的語句；用曲線畫出描寫無名花“堅強”的語句。
（二）自信的柱子
那時，他是英國一位名不見經(jīng)傳的設計師，參加了溫澤市政府大廳的設計。他運用工程力學知識，根據(jù)自己多年的實踐，很巧妙地設計了只用一根柱子支撐大廳天花板的方案。一年后，市政府權威人士進行驗收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求他再多加幾根柱子。
年輕的設計師十分自信，認為只要用一根堅固的柱子便足以保證大廳的安全，并詳細地計算說明，列舉相關實例，最后，他堅持自己的完美設計而拒絕了工程驗收者的建議?？上攵?，他的固執(zhí)惹惱了市政官員，他險些被送上法庭。
后來，在種種壓力下，矛盾了很長時間，他終于想出一條兩全其美的計策，以證明自己設計的合理性。那就是，他在大廳里增加了四根柱子，不過，這些柱子并沒有與天花板接觸，只是擺設給那些愚昧無知卻又剛愎自用的人看的。
時光如梭，300年過去了。300年的時間里，市政官員換了一批又一批，而支撐他們頭上天花板的柱子仍是那一根，直到前兩年，市政府修繕大廳的天花板時，才發(fā)現(xiàn)了這個秘密。
消息不脛而走，世界各國的建筑家和游客慕名而來，觀賞這根神奇的柱子，并把這個市政大廳稱作“嘲笑無知的建筑”，當?shù)卣畬Υ艘膊患友陲?，在新世紀到來之際，特意將大廳作為一個旅游景點對外開放。許多人在那一根柱子面前流連忘返，遐想聯(lián)翩。
這個年輕的設計師就是克里斯托·萊伊恩，一個很陌生的名字。今天，能夠找到有關他的資料實在是微乎其微了，但在僅存的一點資料中記錄了他當時說過的一句話：我很自信，自信至少100年后，當你們面對這根柱子時，只能啞口無言，甚至瞠目結舌——我要說明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對自信心的一點點堅持。
當時有人嘲笑他不知天高地厚，而今天的現(xiàn)實又是如何呢，300年的歷史還不足以說明一切嗎？克里斯托·來伊恩，這依然是一個陌生的名字，然而，我相信，讀他的名字，很多人不敢發(fā)出聲音。
因為，300年前，也許只有上帝聽見他說過：能把自己的夢想擎到天堂的高度，靠的是自信的柱子。而這樣的柱子，不需太多擺設，一根足夠。
1．按下面的意思把文章分成三段，用“//”標明。
（1）年輕的設計師設計了只有一根柱子支撐的市政府大廳的方案，遭到了權威人士的反對，他只得增加了四根作為擺設的柱子。
（2）300年后，人們發(fā)現(xiàn)了這個秘密，都來觀賞這根神奇的柱子。
（3）設計師名叫克里斯托·萊伊恩，在僅存的一點資料里記錄著他的話，一根柱子不是奇跡，而是他對自信心的堅持。
2．根據(jù)意思，從文中找出相應的詞語寫在括號里。
（1）做事時照顧到兩方面，使雙方都得到好處。（ ）
（2）文中形容很少很少。（ ）
3．抄寫文章結尾處的紅色句子，說說你對它們的理解。
答案：
一、精妙絕倫、不言而喻、抑制不住、經(jīng)典、恐懼、監(jiān)獄、笛子、罰球
二、東張西望、東倒西歪、南轅北轍、南征北戰(zhàn)、左顧右盼、左思右想
三、模型、畢竟、自豪、欣慰、奧秘、夢想、姿態(tài)、懇切、距離、帶頭
四、1．閃電把烏云撕碎了。烏云被閃電撕碎了。2．烏云把太陽遮住了。太陽被烏云遮住了。
五、1．像燕子一樣 2．飛箭似的 3．像蝴蝶飛舞一般 4．火一樣 5．瓢潑似地
六、4 6 1 7 8 2 5 3
七、1．學校開設了語文、數(shù)學、音樂等課程。 2．宣傳隊在“六一”聯(lián)歡會上表演了精彩的節(jié)目。 3．全校學生都想爭做三好學生。
八、（一）1．（1） 2．第三自然段寫無名花無私，第四自然段寫無名花堅強。 3．第二自然段——擬人，第三自然段——比喻。 4．?。銓崯o華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因為你是無私、堅強的花。 5．對樸實無華的無名花和像無名花一樣無私、堅強的人們的歌頌和贊美。 6．寫無名花無私：色彩繽紛、萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點點養(yǎng)料和水分，來維持自己并不太長的生命。它完完全全地把自己的一切獻給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當它的生命結束時，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地…… 寫無名花堅強：人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
（二）1．（1）那時……只是擺設給那些愚昧無知卻又剛愎自用的人看的。（2）時光如梭……遐想聯(lián)翩。（3）這個年輕的設計師就是克里斯托·萊伊恩……一根足夠。 2．（1）兩全其美 （2）微乎其微 3．略。
10、《語文教案－語文五年級下學期 第二單元測試題》
語文教案－語文五年級下學期 第二單元測試題
第二單元測試題（一）
一、看拼音寫詞語。
二、畫掉括號中不正確的讀音。
三、找出下列詞語中的錯別字并改正。
莫明其妙 無原無故 語重心常
遮天避日 昏黃一體 鵬成萬里
四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。
1．善學者，假人之長以補其短。（ ）
2．知不足者好學，恥下問者自滿。（ ）
五、選詞填空。
1．在老師的耐心教育下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（ ）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態(tài)度受到了老師的（ ）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）
2．我國自己（ ）的運載火箭發(fā)射試驗成功，大大（ ）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創(chuàng)造）
六、給下面的短文加上標點。
一年年過去了 橄欖壩慢慢變了樣 一片片整齊的竹樓 竹樓周圍是數(shù)不清的竹叢和果樹 有芒果 木瓜 荔枝 椰子 柚子 芭蕉 一樹樹 一枝枝掛滿了累累的果實 遠處是蔥蔥郁郁的樹林 成群的牲畜 金黃的稻田 到處是欣欣向榮的景象
七、按要求把成語填補完整。
1．填近義詞：
高（ ）遠（ ）－（ ）二（ ）五（ ）四（ ） 生（ ）活（ ）
手（ ）足（ ）千（ ）萬（ ）山（ ）地（ ）
2．填反義詞：
大（ ）無（ ） 大（ ）大（ ）口（ ）心（ ） 天（ ）地（ ）
出（ ）入（ ） 一（ ）－（ ）（ ）應（ ）合
八、閱讀短文，回答問題。
（－）
賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。
1．聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2．把描寫賽馬的句子畫出來。
3．短文的主要內(nèi)容是什么？
4．選擇括號中最恰當?shù)脑~語。
（二）憑著一顆火熱的心
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。
她多想邁開雙腿，撲向那翠綠欲流的萬頃麥田，勞動時，讓汗水流進泥土，去滋養(yǎng)那飽鼓鼓的麥粒。但是，她不能！她只能一個人坐在輪椅上，或躺在床上，留在靜寂的小院里。有時不免黯然淚下……
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。
她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學》，一本《人體解剖學》。
張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。
僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學了。
一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來了溫暖和歡樂。
1．結合上下文理解詞語。
黯然淚下：
2．填空。
（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（ ）。
（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。”說明（ ?。?。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（ ?。?。
3．寫出下列詞語的近義詞。
滋養(yǎng)（ ） 探望（ ） 警告（ ） 簡單（ ）
4．寫出下列詞語的反義詞。
靜寂（ ） 火熱（ ） 溫暖（ ） 歡樂（ ）
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋
二、
三、莫明（名）其妙、無原（緣）無故、語重心常（長）、遮天避（蔽）日、昏（渾）黃一體、鵬成（程）萬里
四、1．取長補短 2．不恥下問
五、1．誠懇、稱贊 2．制造、鼓舞
六、 ，：；，、、、、、……、；、、，。
七、1．高瞻遠矚、一窮二白、五湖四海、生龍活虎、手舞足蹈、千山萬水、山搖地動2．大公無私、大是大非、口是心非、天南海北、出生入死、一朝一夕、里應外合
八、（一）1．指把馬尾編成小辮，身上系上各色綢帶，使馬漂亮。2．發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。3．主要寫哈薩克古老風俗——賽馬及賽馬前后的歡樂景象。4．呈現(xiàn)、五顏六色
（二）1．指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2．（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復試驗很快掌握了有關醫(yī)學本領。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經(jīng)受很多痛苦。3．滋潤、看望、勸告、容易。4．熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測試題（二）
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語。
例：金（燦燦）
水（ ） 甜（ ） 紅（ ） 藍（ ）
冷（ ） 樂（ ） 綠（ ） 白（ ）
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列
1．迎春花 臘梅 桃花 菊花
2．歐洲 世界 羅馬 意大利
3．老年 兒童 青年 少年 中年
四、在括號里填上句子所使用的修辭手法
1．一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（ ）
2．在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（ ）
3．它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（ ）
4．車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（ ）
五、按要求寫句子
1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
兩句并一句，意思不變：_________________________________________
2．遙遠的北海有一條特別大的魚。
縮句：_________________________________________________________
3．小姑娘獨自旅行。
擴句：__________________________________________________________
4．大雪過后，地上全白了。
寫成比喻句：____________________________________________________
5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。
寫成擬人句：_____________________________________________________
六、選擇打比方的句子。
1．她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（ ）
2．他長得像他的爸爸。（ ）
3．老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（ ）
4．我好像在哪兒見過她。（ ）
5．運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（ ）
七、修改下面的病句。
1．今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導》和《小學生學習報》等報紙。
2．市場上的水果真多??！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。
3．海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。
八、閱讀答題。
（一）
有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽?；?。
樂于向高處攀登，這是牽?；ǖ谋旧ｉ_始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽牛花占滿了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽?；ㄓ謺刂K子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。
牽牛花是憑著堅忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點也不游離。正因為她纏得牢，攀得緊，風吹雨打也不會掉下來。偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。
牽?；ㄒ簧恢痹谂实?。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽?；?。
我愛牽?；ā?/p>
1．用短文中的句子給文章加上標題。
2．聯(lián)系上下文，解釋畫線詞的意思：
樂于——
本色——
堅忍不拔——
游離——
3．寫出文章中的一個比喻句。這句話中把（ ）比作（ ）。
4．寫出文章中的一句擬人句。
5．把短文分成三段，寫出段落大意。
6．三段之間的關系是（ ）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽?；ǎ?nbsp; ） 的精神，抒發(fā)（ ）的感情，所以作者把（ ）作為主要內(nèi)容來寫。
（二）
每當林巧稚回憶起她中小學時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學到了知識，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。
林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”
“是綠色的。”林巧稚和同學們異口同聲地回答。
老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”
不少同學答道：“橢圓的。”
生物老師胸有成竹，并不急于對學生的回答作結論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。
一堂生物課結束了，林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
1．結合上下文理解下列詞語。
（1）異口同聲：
（2）胸有成竹：
2．給短文分段，概括各段段意。
3．本文主要敘述了（ ），告訴我們（ ）。
答案：
一、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。學如逆水行舟，不進則退。
二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。
三、1．迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2．世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大?。?．兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大?。?/p>
四、1．比喻 2．反問 3．擬人 4．排比
五、1．爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2．北海有魚。3．德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅游。4．大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。
六、1 3 5
七、1．今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導》和《小學生學習報》等雜志和報紙。
2．市場上的水果真多?。∮刑O果、葡萄、香蕉、西瓜等。
3．海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。
八、（一）1．我愛牽?；?。2．樂于：對做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。游離：移動，離開。3．那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4．偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。5．第一段（1）：我愛平凡的牽?；ā５诙危?—4）：向高處攀登是牽?；ǖ谋旧５谌危?）：我愛牽?；?。6．總分總，奮力向上攀登，喜愛牽?；ǎ蚋咛幣实鞘菭颗；ǖ谋旧?。
（二）1．異口同聲：胸有成竹：2．第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經(jīng)過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3．林巧稚上一堂生物課的故事；對于世界上的任何事情，要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
11、《語文教案－語文五年級下學期 第六單元測試題》
第六單元測試題一
一、看拼音寫詞語。
二、比較組詞。
蠅（ ） 拭（ ） 滲（ ） 炙（ ）
繩（ ） 試（ ） 摻（ ） 炎（ ）
三、選擇正確的詞語，填寫在話號里。
既要 …… 又要 …… 一方面 …… 一方面 ……
由于 …… 因而 …… 所以 …… 因為 ……
1．我（ ）熱愛自己的家鄉(xiāng)，（ ）這是我生長的地方。
2．他（ ）投身寫作，（ ）學習微機操作。
3．我們（ ）思想品德好，（ ）學習成績好。
4．（ ）小秋平時刻苦努力，（ ）她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1．緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2．一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納（英國作家）訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
肖伯納談了自己訪問的觀感后，說。“蘇聯(lián)有個小姑娘還給我一個教訓哩。有一天我在街頭遇見了一個蘇聯(lián)小姑娘，那小姑娘聰明活潑，逗人喜愛，便同她玩了很久。臨別的時候，我對她說：“你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的是世界有名的肖伯納。”肖伯納望著朋友們，說：“你們猜，小姑娘會怎樣說呢？”
朋友們七嘴八舌 有的說 小姑娘會感謝 有的說 大作家同她玩 她會感到幸福
“哈哈，你們都猜得不對。”肖伯納說：“也許我的態(tài)度有點兒傲慢吧，小姑娘竟然學著我的口吻說：‘你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。’”
“??！”朋友們啊了一聲，又大笑了。
“一個人不論有多大成就，他對任何人都應該平等相待，要永遠謙遜。”肖伯納深有感觸地說，“這就是小姑娘給我的教訓，我一輩子也忘不了她！”
1．給短文的第三自然段加上標點符號。
2．短文中劃橫線的句子該用_________語氣讀。
（l）傲慢，漫不經(jīng)心。（2）自信，理直氣壯。（3）生氣，稍帶諷刺。
3．用橫線劃出和“這就是小姑娘給我的教訓”一句相照應的句子。
4．用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學知道。暫時還不知道的，沒關系，平時注意多閱讀多積累就是了。
1．“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”白居易的詩中描寫的是什么樂器？（古箏、揚琴、琵琶、吉他）
2．“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是哪個民族的民歌？（蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族）
3．唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位？（2位、 3位、 4位、 5位）
4．《水滸傳》中梁山好漢共有多少人？（36、 72、 81、 108）
七、我們使用的成語，有很多是經(jīng)過長時間的精簡濃縮而成。如果能知道原來的意思，對成語的理解一定會有幫助。下面列出的是原句，請你寫出濃縮后的成語。
1．車如流水，馬如游龍。（ ）
2．其危如一發(fā)引千鈞。（ ）
3．一葉落知天下秋。（ ）
4．投我以桃，報之以李。（ ）
5．一日暴之，十日寒之。（ ）
6．魯班門前弄大斧。（ ）
八、口語交際。
每個人都會做夢，你做過什么有意思的夢，和別人說一說，如果記不清了，也可以談談自己的夢想。
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測
二、蒼蠅、繩子；拂拭、測試；滲透、摻水；炙熱、發(fā)炎
三、1．所以……因為…… 2．一方面……一方面…… 3．既要……又要…… 4．由于……因而……
四、1．象群望著老象。2．蒼蠅飛舞。
五、1． ， ： “ 。”：“，。” 2．（3） 3．一個人不論有多大成就，他對任何人都應該平等相待，要永遠謙遜。4．一個人不論有多大成就，他對任何人都應該平等相待，要永遠謙遜。
六、1．琵琶 2．鮮卑族 3．2位（韓愈、柳宗元）。 4．108。
七、1．車水馬龍 2．千鈞一發(fā) 3．一葉知秋 4．投桃報李 5．一暴十寒 6．班門弄斧。
八、略。
第六單元測試題二
一、在正確的讀音下面畫“√”。
二、在括號里填上合適的詞語。
遙望 環(huán)視 仰視 窺視 俯視 凝視 瞻仰 眺望
聚精會神地看 ——（ ） 抬起頭來看 ——（ ）
從高往下看 ——（ ） 向四周看 ——（ ）
偷偷地看 ——（ ） 懷著崇敬的心情看 ——（ ）
向遠處看 ——（ ） 從高處向遠處看 ——（ ）
1．井口很大，井水很清，人要是朝井里（ ），能照得見臉孔。
2．抬頭（ ），見許多人仍在努力向上攀登，這山頂卻像鉆在云里一般，看不見。
3．人們（ ）著在風中飄揚的五星紅旗，心中有說不出的自豪。
4．媽媽進門（ ）四周，笑著說：“喲，今天誰把屋子拾掇得這么干凈？”
5．他一動也不動，（ ）著手里的那本書，久久才說：“這里有個故事啊……”
6．登上寶塔的最高層（ ），只見一片林海綠波蕩漾。
三、把下列詞語分成四類。
撣 霎時間 跳 嚼 捆 一瞬間 喝 吞 咬 跑 頃刻 撕
眨眼間 踢 啃 踏 掘 吸 拂 躍 剎那間 蹦 拭 轉(zhuǎn)眼間
四、選詞填空。
嚴肅 嚴厲 嚴格
1．每個同學都應該（ ）遵守學校的各項規(guī)章制度。
2．爺爺是個很（ ）的人，從來不與人開玩笑。
3．我即使犯了一點小錯誤，也會受到爸爸的（ ）批評。
安靜 幽靜 平靜
4．站在領獎臺上，我激動的心情久久不能（ ）。
5．教室里雖然沒有老師，但十分（ ）。
6．那條（ ）的林蔭路，是人們夏日乘涼的好地方。
五、修改病句。
1．早晨起來，我呼吸著燦爛的陽光和新鮮的空氣。
2．時間是寶貴的，所以我們要愛護時間。
3．他每天都要批閱很多大量的文件。
六、閱讀短文，回答問題。
很久以前，有一個國王，叫大臣牽來一頭象，他讓六個瞎子摸一摸，然后說象的樣子。
六個瞎子認真地摸了摸大象，爭先恐后地要求說出大象的樣子。國王叫他們不要急，一個一個輪著講。
一個瞎子說：“大象長得像一根長長的大蘿卜。”
另一個人說：“不對，大象長得像一只大簸箕。”
第三個趕緊喊道：“不對！不對！它長得像一根大柱子！”
其余三個人，不約而同地笑起來。國王說：“你們笑什么？說說看。”
一個又高又大的瞎子說：“照我看，大象猶如一張大床，平坦坦的。”
另一個接著說：“哪里，大象就像一口橫著的大水缸。”
最后一個瞎子搖著頭說：“不對，我一遍又一遍地摸過，大象又長又細，仿佛一根繩子。”
“你說得不對！”
“你說得也不對！”
……
六個瞎子，爭論不休。
其實他們誰也沒有說準，因為他們_______________________。
1．在最后一段“________”填上恰當?shù)膬?nèi)容。
2．結合上下文理解詞語。
爭論不休：
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
第一個瞎子摸的是_____，第二、三、四、五、六個瞎子依次摸的是______、______、______、______、______、______。
4．文中省略號起什么作用？
5．你從這件事中得到的啟發(fā)是什么？
6．給短文加個題目。
參考答案：
一、
二、凝視、仰視、俯視、環(huán)視、窺視、瞻仰、遙望、眺望 1．俯視 2．仰視 3．瞻仰 4．環(huán)視 5．凝視 6．眺望
三、表示手的動作：撣、捆、撕、拂、拭、掘；表示時間極短：霎時間、一瞬間、頃刻、眨眼間、剎那間、轉(zhuǎn)眼間；表示腳的動作：跳、跑、踢、踏、躍、蹦；表示嘴的動作：嚼、喝、吞、咬、啃、吸
四、1．嚴格 2．嚴肅 3．嚴厲 4．平靜 5．安靜 6．幽靜
五、1．早晨起來，我沐浴著燦爛的陽光，呼吸著新鮮的空氣。2．時間是寶貴的，所以我們要珍惜時間。3．他每天都要批閱很多的文件?；颍核刻於家喆罅康奈募?。
六、1．略 2．指六個瞎子都說自己說得對，不停地爭論。3．鼻子、腳、腿、背、身子、尾巴。4．省略了瞎子們爭論時說的話。5．要點：認識事物不要以偏概全。6．盲人摸象
12、《語文教案－語文五年級下學期 第五單元測試題》
語文教案－語文五年級下學期 第五單元測試題
第五單元測試題一
一、看拼音寫詞語。
二、用橫線畫出不正確的讀音。
三、把詞語填完整。
（ ）頭（ ）氣 （ ）有（ ）竹 目（ ）口（ ）
（ ）兵（ ）將 丟（ ）（ ）甲 （ ）亡（ ）寒
（ ）處（ ）生 驚心（ ）（ ） （ ）不容（ ）
四、畫去括號中不正確的答案。
“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在（戰(zhàn)國時期 東漢末年），是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。其中“少”的一方指的是（周瑜 曹操 孫臏）一方。
五、在（ ）里加上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。
1．（ ）你平日注意觀察事物，積累材料，作文時（ ）會有內(nèi)容可寫。
2．這個房間（ ）寬敞，（ ）布置得很美觀。
3．蜜蜂（ ）認識陸地上的路線，（ ）不能認識水路上的路線。
4．老師（ ）白天給我們上課，（ ）深夜給我們批改作業(yè)。
六、加標點。
1．張醫(yī)生說 我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術
2．我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術 張醫(yī)生說
3．我是來工作的 不是來休息的 張醫(yī)生說 我要立刻做手術
七、閱讀短文，回答問題。
古時候，有個有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽說了，一窩蜂地跑來看。
木匠在木頭上勾了個大體輪廓，就不慌不忙地雕起來。
當鳳頭、鳳尾還沒雕成，羽毛也沒有刻完的時候，圍觀的人就七嘴八舌地議論開了。
看見鳳凰頭的人，撇撇嘴說：“那是什么鳳凰啊，簡直像公雞。”看見鳳凰身子的人，斜斜眼睛說；“雕的一點也不像鳳凰，倒像只又丑又笨的鴨子。”其余的人也指指點點附和著說：“還是有名的木匠呢，真丟人！瞧那笨手笨腳的樣子，還想雕鳳凰呢！”
聽了這些，木匠并不理會，仍然專心致志地雕刻著。
圍觀的人覺得沒多大意思，便三三兩兩地散開了。只有一位白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。
沒過幾天，鳳凰雕成了，還添上了鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來觀看。
只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。
木匠用刻刀輕輕一點，給鳳凰刻上了一雙明亮的眼睛，鳳凰立即撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空飛起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒有降落。
這時圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎木匠技術非凡。
那位白胡子老頭聽了，扭過頭來，說：“別忘了，開始的時候你們是怎樣議論??！”一句話說得人們都羞愧得低下了頭。
1．給畫線的詞語選擇合適的解釋，在后面的括號里打“√”。
①圍觀者夸獎木匠技藝非凡。
A．十分，極。（ ）
B．超過一般。（ ）
C．比較好。（ ）
②圍觀的人覺得沒多大意思。
A．思想內(nèi)容。（ ）
B．意見。（ ）
C．情趣；趣味。（ ）
D．心意。（ ）
2．結合句子寫出下列詞語的反義詞。
津津有味（ ） 降落（ ） 稱贊（ ）
3．結合句子寫出下列詞語的近義詞。
專心致志（ ） 五彩繽紛（ ） 羞愧（ ）
4．短文7－12自然段合起來講的是什么意思？
5．給短文加個題目。
6．閱讀本文后，你得到什么啟示？
參考答案：
一、疑惑、譏諷、輕蔑、率領、眺望、硫磺、計策、順序
二、
三、垂喪、胸成、瞪呆、調(diào)（精）遣（強）、盔棄、唇齒、絕逢、動魄、刻緩（罪誅）
四、劃去：戰(zhàn)國時期、曹操、孫臏
五、1．只要……就…… 2．既……又…… 3．雖然……但是…… 4．不僅……還……
六、1．：“，。！” 2．“，。！”。 3．“，。”，“！”
七、1．①B ②C；2．索然寡味、起飛、挖苦；3．聚精會神、五顏六色、慚愧；4．講人們對木匠前后評價的不同及第五單元測試題二
一、看拼音寫詞語。
二、字詞。
1．查字典填空。
“調(diào)兵遣將”的“遣”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫。在字典中，“遣”的意思有：①派，打發(fā)；②排解，發(fā)泄。這里應選取第（ ）種解釋。
2．多音字組詞。
3．根據(jù)意思寫出成語。
（1）形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。（ ）
（2）事前已經(jīng)有全面的考慮，有充分的把握。（ ）
（3）形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。（ ）
（4）形容得意時神氣十足的姿態(tài)。（ ）
（5）比喻處境極其困難，找不到任何出路。（ ）
4．下列各組詞語中，在全對的一組后面括號里打“√”，在錯的一組后面括號里打“×”。
（1）相持 撐住 岔道 得意洋洋（ ）
（2）粉碎 隱蔽 跳望 目登口呆（ ）
（3）失信 堡磊 妨礙 自不量力（ ）
5．用“____”標出下列各組詞中不是同類的詞。
（1）電視 電影 錄音機 電線
（2）水杯 水泥 水瓶 水壺
（3）王維 李白 杜甫 汪倫
（4）老虎 壁虎 爬山虎 狼
三、句子。
1．縮句。
（1）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。
（2）二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。
2．調(diào)整下列錯亂的句子。將序號填在話號里。
（ ）借著樓道的燈光，我將教室門鎖好，走下樓去。
（ ）走到操場，我忽然想起樓道的燈沒關。
（ ）我收拾好書包，熄滅教室里的燈，走出教室。
（ ）一夜要浪費多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。
（ ）寫完作業(yè)。燈火通明的教室里只剩下我一個人了。
四、閱讀短文，完成文后練習。
松樹的風格
松樹自古以來，多少人就（歌頌 贊頌）過它，贊美過它，把它作為（崇敬 崇高）的品質(zhì)的象征。我對松樹總是懷有（瞻仰 敬仰）之心。
你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風吹來的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷暑，隨處（健壯 茁壯）地生長起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣！松樹要求人的可謂少矣！這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。
我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的葉子可以制揮發(fā)油；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的樹蔭下休息；在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人們前進的道路?？傊痪湓挘瑸榱巳祟?，它的確做到“粉身碎骨”的地步。
要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格。
1．讀短文，用“√”標出短文括號里合適的詞。
2．回答問題。
①“我”每看到松樹油然而生敬意的原因是什么？
②松樹的風格是什么？
3．本文是一篇抒情散文，它的特點之一是“借物喻人”。請用“ ”畫出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松樹喻的什么人？（抓住“物”和“人”的共同特征簡要回答）
4．把表現(xiàn)短文中心思想的句子抄下來，然后概括短文的中心思想。
五、選擇其中一題完成。
1．“六·一”兒童節(jié)快到了，為了讓全體少年兒童過一個既高興又有意義的節(jié)日，請你寫一份建議書，內(nèi)容要具體，格式要正確。
2．針對同學中存在的亂涂亂畫、亂丟廢紙的不良現(xiàn)象，請為班委會寫一份建議書。
答案：
一、孫臏、譏諷、輕蔑、波浪滔天、疑惑、率領、硫磺、丟盔棄甲
二、1．Q、qian、辶、十、①。2．調(diào)料、調(diào)動；淹沒、沒有；似乎、似的；投降、降低。3．垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋、走投無路。4．（1）√（2）×（3）×。5．（1）電線（2）水泥（3）汪倫（4）爬山虎
三、1．（1）齊威王夸耀馬。（2）船沖進船隊。2．3 4 2 5 1
四、1．歌頌、崇高、敬仰、茁壯 2．①生命力強，要求于人的少，自我犧牲的精神。②要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格。3．只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風吹來的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷暑，隨處茁壯地生長起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。作者借松樹比喻具有共產(chǎn)主義風格的人。4．我對松樹總是懷有敬仰之心。松樹的生命力可謂強矣！松樹要求人的可謂少矣！這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格。這段短文通過寫松樹的生長和用途，以物喻人，歌頌了具有共產(chǎn)主義風格的人。
五、略。
羞愧心理。5．雕鳳凰；6．（略）