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        三年級(jí)語文上冊帽子教案一等獎(jiǎng)

        《三年級(jí)語文上冊帽子教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級(jí)語文上冊帽子教案一等獎(jiǎng)

        1、三年級(jí)語文上冊帽子教案一等獎(jiǎng)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

        正文: 語文園地三

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

        5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

        6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

        教學(xué)課時(shí): 二課時(shí)

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。|

        一、趣味導(dǎo)入

        1、講個(gè)笑話:

        兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!

        看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢!

        但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!

        2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。

        游戲:師生對對碰

        長對短,上對下,對對_____,高對_____,胖對_____,前對_____,大對_____

        二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        你們很聰明,眼睛很亮,也愛動(dòng)腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

        1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

        進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反

        安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡單

        2、說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        它們是意思相反的詞。

        買和賣長得很相似。有東西(十字頭)時(shí)才能賣,沒東西(十字頭)時(shí)就要買。

        3、生書空“買”“賣”二字。

        4、認(rèn)讀生字卡片

        退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡 單

        三、學(xué)習(xí)“日積月累”

        1、這組詞語又有什么規(guī)律呢?我們來看一看吧!

        中心——中央

        2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧!

        打開課本55頁,看誰先找到三個(gè)詞語的朋友,并且把它們請到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

        3、讀一讀,記一記。

        四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

        1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。

        師教讀。

        我愛祖國

        我愛萬里長城,

        我愛小河;

        我愛五星紅旗,

        我愛白鴿;

        我愛紅領(lǐng)巾,

        我愛花朵;

        我愛爸爸媽媽,

        我愛老師同學(xué)。

        你要問我最愛什么,

        我最愛我的祖國!

        2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動(dòng)作讀。

        五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

        1、這么長一首詩歌都能讀得那么好,真了不起!這個(gè)句子你肯定也能讀好!

        出示句子:

        花壇真漂亮??!

        2、讀了這個(gè)句子,你想說什么、做什么嗎?

        生說:

        我想把它畫下來。

        我想呆在它旁邊不離開。

        ……

        3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子,生齊讀。

        花壇真漂亮?。∥乙?。

        4、補(bǔ)充句子:

        北京真_________?。∥叶嗝聪隷_____________________________。

        老師多么__________啊!我真想___________________________。

        _____真___________啊!我________________________________。

        5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

        一、導(dǎo)入:

        1、出示圖片。

        2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。

        二、進(jìn)行口語交際:

        1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

        2、明確要求。

        (1)去旅游。

        (2)當(dāng)導(dǎo)游。

        (3)當(dāng)游客。

        3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。

        (1)看或讀。

        (2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。

        (3)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

        (4)進(jìn)行提問、解答。

        (5)評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。

        三、作業(yè):

        回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

        2、二年級(jí)上冊語文園地三教案|小學(xué)二年級(jí)上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

        正文: 語文園地三

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

        5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

        6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

        教學(xué)課時(shí): 二課時(shí)

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。|

        一、趣味導(dǎo)入

        1、講個(gè)笑話:

        兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!

        看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢!

        但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!

        2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。

        游戲:師生對對碰

        長對短,上對下,對對_____,高對_____,胖對_____,前對_____,大對_____

        二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        你們很聰明,眼睛很亮,也愛動(dòng)腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

        1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

        進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反

        安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡單

        2、說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        它們是意思相反的詞。

        買和賣長得很相似。有東西(十字頭)時(shí)才能賣,沒東西(十字頭)時(shí)就要買。

        3、生書空“買”“賣”二字。

        4、認(rèn)讀生字卡片

        退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡 單

        三、學(xué)習(xí)“日積月累”

        1、這組詞語又有什么規(guī)律呢?我們來看一看吧!

        中心——中央

        2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧!

        打開課本55頁,看誰先找到三個(gè)詞語的朋友,并且把它們請到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

        3、讀一讀,記一記。

        四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

        1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。

        師教讀。

        我愛祖國

        我愛萬里長城,

        我愛小河;

        我愛五星紅旗,

        我愛白鴿;

        我愛紅領(lǐng)巾,

        我愛花朵;

        我愛爸爸媽媽,

        我愛老師同學(xué)。

        你要問我最愛什么,

        我最愛我的祖國!

        2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動(dòng)作讀。

        五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

        1、這么長一首詩歌都能讀得那么好,真了不起!這個(gè)句子你肯定也能讀好!

        出示句子:

        花壇真漂亮??!

        2、讀了這個(gè)句子,你想說什么、做什么嗎?

        生說:

        我想把它畫下來。

        我想呆在它旁邊不離開。

        ……

        3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子,生齊讀。

        花壇真漂亮??!我要……。

        4、補(bǔ)充句子:

        北京真_________?。∥叶嗝聪隷_____________________________。

        老師多么__________?。∥艺嫦隷__________________________。

        _____真___________啊!我________________________________。

        5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

        一、導(dǎo)入:

        1、出示圖片。

        2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。

        二、進(jìn)行口語交際:

        1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

        2、明確要求。

        (1)去旅游。

        (2)當(dāng)導(dǎo)游。

        (3)當(dāng)游客。

        3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。

        (1)看或讀。

        (2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。

        (3)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

        (4)進(jìn)行提問、解答。

        (5)評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。

        三、作業(yè):

        回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。

        3、三年級(jí)語文上冊帽子教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

        2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能體會(huì)到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        讀全文,回憶課文講了一件什么事?

        上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。

        二、深入理解課文,解決問題

        第一自然段

        1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?

        (1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)

        (2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

        (3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰ィ瑤缀醯艄饬?,小汪霞的?nèi)心怎樣?。浚ㄍ纯鄠牡龋?/p>

        那你應(yīng)該怎么讀??? 自己試一試,指名讀

        2、同學(xué)們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因?yàn)榛?,那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課,這時(shí)你會(huì)怎么想?是什么心情??? (很不安、害怕)

        你們能體會(huì)到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀

        3、此時(shí),你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?(可憐,自尊心強(qiáng),自卑)

        過渡:這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí),情況又是怎樣的呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段?

        第三自然段

        1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)

        1)師生共同找出關(guān)鍵詞句,簡單說一說

        2)讀到這,你有什么問題嗎?

        3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進(jìn)去,到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)

        4)她為什么遲遲沒敢進(jìn)去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?

        5)那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢? (害怕緊張擔(dān)心等) 怕什么?

        6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評(píng)讀

        7)同學(xué)們想象一下,遲遲沒敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀

        2、正在此時(shí),她發(fā)現(xiàn)了什?

        (當(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子)

        理解“意外”

        1)意外什么意思?她為什么會(huì)感到意外?讀這句體會(huì)她意外的心情

        2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)

        你能用一個(gè)詞來形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)

        那么課文中用了一個(gè)什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)

        3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會(huì)引起任何人的注意)

        4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會(huì)擔(dān)心害怕嗎?會(huì)是什么樣的心情?為什么會(huì)是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺得自卑、不安。)

        5、比較句子:她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

        她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

        兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。

        6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書:不安----輕松

        7、自由讀全段,再次體會(huì)汪霞的心情變化。

        過渡:汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?

        第二自然段

        1、默讀畫出老師的話,想想對老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)

        預(yù)設(shè):為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。

        2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)

        1)在什么情況會(huì)鄭重的說?聯(lián)系生活實(shí)際(升旗開幕式考試)

        2)讀到這,你能提出什么問題?

        3)老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說?(重視注意一定做到)

        3、討論:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?

        (打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮,化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)

        師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦??!剛才的問題解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話

        4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護(hù)她的自尊心)

        師:正是因?yàn)槔蠋熐擅睢⒅艿降陌才?,汪霞才能和大家輕松的相處,可見老師的愛心、善解人意??!我們不僅要學(xué)會(huì)尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受,不傷害他們的自尊心。(板書:尊重,善待)

        過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?

        第四自然段

        1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?

        2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?

        3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?

        三、師總結(jié)

        汪霞是不幸的,因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的,因?yàn)樗龘碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師,不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈,同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮?。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手,去幫助他們,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界吧!

        四、口語交際

        現(xiàn)在,你想對誰說什么?

        板書設(shè)計(jì):

        9 帽子

        尊重 善待

        不安—————輕松

        4、三年級(jí)上冊語文帽子和鳥窩教案

        語文教案是實(shí)施課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)材料。為此,下面小編整理了人教版三年級(jí)上冊語文帽子和鳥窩教案以供大家閱讀。

        人教版三年級(jí)上冊語文帽子和鳥窩教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,懂得要愛護(hù)鳥類。

        2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的新詞,體會(huì)文章的意思。

        3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。

        重點(diǎn)

        難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容。

        2.結(jié)合課文體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。

        教學(xué)

        課時(shí) 兩課時(shí)

        帽子和鳥窩

        山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 [句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了地點(diǎn)和人物?!胺?、滾、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報(bào)時(shí)鳥叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。 [①“一窩蜂”這個(gè)詞用得好,好在什么地方?]

        段導(dǎo)讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。

        突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個(gè)字去掉,也不影響意思的表達(dá),你覺得能去掉這四個(gè)字嗎?]

        段導(dǎo)讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。

        第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。

        大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一個(gè)“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點(diǎn)?]

        段導(dǎo)讀:寫孩子們回去找到帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。

        孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。 [⑤文中連續(xù)用了三個(gè)“追”字,說明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。

        段導(dǎo)讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。

        孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪幾個(gè)詞語能體現(xiàn)“無可奈何”這個(gè)成語的意思?]

        段導(dǎo)讀:通過對孩子們動(dòng)作及表情的描寫,把 孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現(xiàn)出來了。

        第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹上,孩子們只好下山去了。

        第二天,翔翔找了幾根又細(xì)又長的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進(jìn)松樹林,要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。 [⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。 [⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子,可帽子吊在了樹枝上,與下文有什么聯(lián)系?]

        第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準(zhǔn)備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。

        翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥兒銜著幾根干草,飛進(jìn)帽子里。[句導(dǎo)讀:帽子看似馬上就到手了,沒想到忽然有鳥兒飛了進(jìn)去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩。” “做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現(xiàn)了孩子們怎樣的心理?]

        段導(dǎo)讀:寫孩子們正要挑帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)一只鳥兒銜著干草飛進(jìn)帽子里而產(chǎn)生疑問。

        翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!” [ 這句話說明了什么?]

        段導(dǎo)讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥兒在里面做窩。

        “聽翔翔的,我們聽翔翔的!”

        段導(dǎo)讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對鳥兒的一片愛心。

        孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[ “一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]

        第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥兒在里面做窩。

        1.學(xué)會(huì)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音并正確書寫。

        2.理解詞語的意思。

        3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

        生字卡片。

        一 揭示課文題目

        1.齊讀課文題目。

        2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?

        帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?

        二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

        2.獨(dú)立識(shí)字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

        3.學(xué)習(xí)生字。

        (1)認(rèn)讀生字卡片。

        (2)認(rèn)讀多音字。

        (3)理解詞語的意思。

        吊:懸掛。 慌張:不沉著,動(dòng)作忙亂。 無可奈何:指沒有一點(diǎn)兒辦法可想。

        嚷:喊叫。 纏住:纏繞。 孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

        (4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

        重點(diǎn)指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點(diǎn)。

        三 讀課文,初步了解課文內(nèi)容

        1.分自然段讀課文,說說每個(gè)自然段的意思。

        2.說說課文寫了一件什么事。

        (一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

        3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

        1.教生字時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

        2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。

        3.學(xué)生初步感知課文時(shí),重點(diǎn)通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護(hù)。

        1.理解詞句的意思,體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。

        2.有感情地朗讀課文。

        圖片,投影。

        一 出示圖畫,談話導(dǎo)入

        1.投影課文插圖。

        認(rèn)真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)

        2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。

        二 朗讀全文,整體感知

        1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

        2.練習(xí)說話。概括課文的主要內(nèi)容。

        (一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護(hù)小鳥,不要自己的帽子了。)

        三 細(xì)讀課文,體會(huì)情感

        1.根據(jù)提示自讀課文。

        自學(xué)提示:

        (1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?

        (2)翔翔為什么說他不要帽子了?

        (3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?

        (4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

        2.小組交流。

        3.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

        (1)回答問題。

        讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。

        (2)理解句子。

        投影:

        一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

        A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

        B.從這句話中體會(huì)出孩子的什么心情?(高興。)

        C.朗讀這句話。

        孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。

        A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)

        B.孩子們?yōu)槭裁磿?huì)無可奈何?(因?yàn)闃涓?他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會(huì)無可奈何。)

        C.朗讀這句話。

        翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”

        A.翔翔為什么不要帽子了?(因?yàn)樗吹叫▲B銜草飛進(jìn)帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)

        B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻(xiàn)上了自己的愛心,是個(gè)懂得愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子。)

        四 朗讀全文,談?wù)勼w會(huì)

        1.教師有感情地朗讀,朗讀時(shí)語氣、語調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。

        2.教學(xué)中,教師重點(diǎn)分析人物的動(dòng)作、神態(tài),將語言、動(dòng)作、神態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生體會(huì)到人物的品格和心情。

        3.本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)孩子們對動(dòng)物的保護(hù),教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想,而不只是停留在表面。

        1.看拼音,寫詞語。

        mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張) wú kě nài hé(無可奈何) zhú gān(竹竿)

        2.比一比,再組詞。

        3.猜謎語。

        小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

        房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。

        打一動(dòng)物(燕子)

        4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

        因?yàn)橄柘杩吹进B兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥,更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活,所以他沒拿回帽子。我們要保護(hù)動(dòng)物,與大自然和諧相處。

        鳥類之最

        1.最小的鳥

        分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥,身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領(lǐng)高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動(dòng)的頻率很快,所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。

        2.體形最大的鳥

        世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥,雄鳥高可達(dá)2.75米,雌鳥稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥卵。

        3.壽命最長的鳥

        鳥類中的長壽者不少,如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。

        4. 飛行最遠(yuǎn)的鳥類

        北極燕鷗是飛得最遠(yuǎn)的鳥類。它們是體形中等的鳥類,習(xí)慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當(dāng)南極黑夜降臨的時(shí)候,它們便飛往遙遠(yuǎn)的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時(shí)北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達(dá)南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達(dá)4萬多千米。

        5.最大的猛禽

        生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米,兩翅展開寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。

        6.尾羽最長的鳥類

        日本用人工雜交培育成的長尾雞,尾羽的長度十分驚人,可達(dá)8米以上。

        5、小學(xué)三年級(jí)語文上冊《帽子和鳥窩》教案

        教學(xué)要求:

        1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然的情感。

        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

        3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).

        教學(xué)用具:

        課件、生字、詞卡片。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

        教學(xué)步驟:

        一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:

        1、帖圖(帽子):問同學(xué):這是什么?

        板書:帽子

        學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

        2、帖圖(鳥窩):問同學(xué):這是什么?

        板書:鳥窩

        學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

        [對于生字的學(xué)習(xí)與理解,應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后。可以順情、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí),學(xué)生注意力集中,此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

        二、出示課題、質(zhì)疑:

        1、板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

        2、齊讀課題:帽子和鳥窩。

        3、問:讀了課題你有什么疑問嗎?

        [引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

        三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容:

        1、帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

        2、指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?

        3、糾正字音:

        4、指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)

        [整體感知課文內(nèi)容,通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

        5、解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

        四、學(xué)習(xí)生字:

        1、認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

        2、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:

        慌:右邊容易加點(diǎn)。

        耍:與“要”區(qū)分。

        撓:右上邊不要加點(diǎn)。

        五、指導(dǎo)書寫“鼠”

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長方形。

        2、分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長;上窄下寬。

        3、難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

        4、學(xué)生練寫,實(shí)物投影展示、師生評(píng)議,修改。

        六、布置作業(yè):

        1、抄寫生字詞。

        2、熟讀課文。

        3、查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        朗讀感悟課文中的詞語,體會(huì)任務(wù)思想感情。

        教學(xué)步驟:

        一、談話:

        上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?

        二、默讀課文

        思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

        三、分組討論交流。

        四、小組匯報(bào)討論情況,學(xué)生補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

        1、感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!

        我的帽子丟在草地上了。

        指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。

        啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?

        練習(xí)有感情地朗讀這句話。

        問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

        2、感悟二:

        (1)課件出示:

        大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。

        (2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時(shí)他們一定覺得怎樣?(累、渴)

        (3)聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺,說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣?

        (4)練習(xí)讀三自然段。

        3、感悟三:

        (1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的時(shí)間長,路途遠(yuǎn),始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

        孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。

        孩子們追到松樹林里。

        (2)指名朗讀、評(píng)議。

        4、感悟四:

        (1)課件出示:

        孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。

        (2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?

        (3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會(huì)。

        5、感悟五:

        朗讀6、7自然段。以讀代講,評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì):“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達(dá)的心情。

        6、歸納:

        翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢?

        五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

        1、出示文字課件:

        我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

        聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!

        2、合作朗讀,感受心情。

        3、總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

        4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會(huì)怎樣做?

        5、結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?

        [培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。]

        六、布置作業(yè):

        1、必做:有感情地朗讀課文。

        2、選做:

        (1)自己也為小動(dòng)物做一件事。

        (2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

        6、小學(xué)語文教案 三年級(jí)語文上冊教案 大自然的聲音教案

        大自然的聲音
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
        能力目標(biāo):朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
        情感目標(biāo):了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
        教學(xué)重點(diǎn):
        1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
        2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。
        教學(xué)難點(diǎn):
        1. 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
        2. 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情。
        教學(xué)安排:2課時(shí)
        教學(xué)過程:
        第一課時(shí)
        一、激趣導(dǎo)入。
        同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

        二、初讀課文,整體感知。
        1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
        2. 同座互讀,正音。
        3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。
        4. 小組讀書比賽。
        5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

        三、課堂練習(xí)。
        1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
        2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫。
        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。
        1.游戲:找朋友。
        2.讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

        二、精讀課文主體感知。
        1.再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
        2.四人小組討論,交流讀書感受。
        3.全班交流。
        第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)
        4.朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
        5.在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

        三、拓展。
        走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。



        7、人教版三年級(jí)語文上冊《掌聲》教案 三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人生需要掌聲,掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語文上冊《掌聲》教案,一起來看看吧。

        人教版三年級(jí)語文上冊《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫25個(gè)生字
        2.通過多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
        重難點(diǎn)
        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。
        2.通過多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
        樂學(xué)善思辦法
        1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
        二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報(bào)字詞(師板書)
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
        4.板前檢測,認(rèn)字注音
        (1)開火車式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識(shí)記字形,爭奪明星
        (1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
        (2)評(píng)出“記字小明星
        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
        (1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
        (2)書寫時(shí)主筆的定位。
        (3)學(xué)生書寫在寫字本上
        四、作業(yè),書寫寫字書

        人教版三年級(jí)語文上冊《掌聲》教案 篇2

        【教材簡析】
        本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時(shí)間】
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語,檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時(shí)間長。  困境:捆那的處境。  猶豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
        6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書寫生字
        1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時(shí)
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語。
        2、說出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……
        3、這樣的印象你從哪里看出來的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說明了什么?  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的,她變得怎樣了?  7)指名說?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰來補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說)  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁??(掌聲)  過渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰來讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。  “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀?! 。?)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?  (4)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?
        6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)  再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀。  小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng),她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
        9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎?  出示:  (1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。  【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級(jí)語文上冊《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
        教學(xué)過程:
        【第一課時(shí)】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個(gè)人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會(huì)人物的變化  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?  ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 ?、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
        五、拓展活動(dòng)  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

        【第二課時(shí)】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        教學(xué)過程
         一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。  人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?! ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話。  b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。 ?、谏钪?,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?  板書設(shè)計(jì):  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂 說笑 跳舞 有勇氣  鼓勵(lì) 尊重

        以上就是人教版三年級(jí)語文上冊《掌聲》教案,希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。

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        8、二年級(jí)語文上冊二年級(jí)語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

        3、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

        2、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、看圖激趣導(dǎo)入

        1、投影“紫丁香”的圖片,提問:

        有誰認(rèn)識(shí)這株植物?

        2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

        二、初讀感知

        1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

        2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。

        3、交流:

        讀了課文后你了解了什么?

        三、識(shí)字

        1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。

        2、同桌交流讀,互聽,并正音。

        3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

        4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

        5、猜字謎:

        舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

        一人站在大樹旁(休)。

        四、朗讀

        1、教師范讀,聽后說說感受。

        2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

        3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

        4、朗讀展示:

        讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

        五、寫字

        1、出示要寫的字:

        休、伸、甜、院、除、息、困

        讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

        3、教師范寫。

        4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。

        5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評(píng)議。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        “開汽車”游戲。

        師:汽車汽車開起來。

        生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。

        二、朗讀課文

        1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。

        2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。

        3、教師引讀。

        4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)?

        5、配樂朗讀全詩,把對老師的愛表示出來。

        三、朗讀感悟

        1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:

        “我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

        2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):

        “幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?

        3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?

        4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?

        5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。

        6、全班包括對老師的深情朗讀全文。

        四、說說背背

        1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

        2、看著畫面自身練習(xí)背誦。

        3、扮演背誦。

        五、寫字指導(dǎo)

        1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

        2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。

        3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。

        六、拓展活動(dòng)

        1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。

        2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

        9、八年級(jí)語文教案 走進(jìn)紐約 (語文版)八年級(jí)上冊教案

         

        走進(jìn)紐約

        教學(xué)目標(biāo)
        1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
        2.了解作者觀察事物的角度,掌握本文全方位、立體感地描寫方法。
        3.引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。
        學(xué)生分析
        當(dāng)代中學(xué)生生活在物質(zhì)文明和精神文明都相對發(fā)達(dá)的時(shí)代,對現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、社會(huì)競爭與生存壓力有著不同程度的感受。紐約無疑集中了當(dāng)代物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化大都市的顯著特點(diǎn),是一座散發(fā)著無窮魅力的城市,異國的風(fēng)情與文化對中學(xué)生有著足夠的吸引力。但面對物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)如何固守傳統(tǒng)又要調(diào)整腳步是現(xiàn)階段的中學(xué)生應(yīng)該思考的的一個(gè)問題,也是本文內(nèi)容教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。建議教師在注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的同時(shí),把主要精力放在語言的賞析上。
        教學(xué)理念
        1. 注意把整體感知與精讀品析結(jié)合起來。
        2. 注意把誦讀與品味語言結(jié)合起來。
        3. 對于資本主義制度、物質(zhì)文明兩面性的認(rèn)識(shí)等作適當(dāng)引導(dǎo),不作為討論的重點(diǎn)。
        教學(xué)思路與輔助手段
        通過整體感知了解其描寫角度,體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。通過精讀品析語言,體會(huì)疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。
        準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。或讓學(xué)生欣賞電視連續(xù)劇《北京人在紐約》片段。
        教學(xué)實(shí)施
        導(dǎo)入建議
        1. 方法一:由欣賞紐約城市照片,觀看影像資料導(dǎo)入。
        2. 方法二:由對紐約的介紹導(dǎo)入。
        3. 方法三:由學(xué)生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導(dǎo)入。
        互動(dòng)流程
        一.導(dǎo)入新課
        師:同學(xué)們對紐約的了解、認(rèn)識(shí)有多少呢?
        生:紐約是美國第一大城市和最大海港,聯(lián)合國總部的所在地。
        生:紐約是世界著名金融、貿(mào)易中心,有著舉世矚目的華爾街,帝國大廈肯尼迪機(jī)場等知名建筑。
        師:不錯(cuò)。那么,一個(gè)生于黃土高坡,聆聽著高亢粗放的信天游,走在高原縱橫交錯(cuò)的溝溝壑壑的人,有一天置身于地球另一邊,置身于美國的第一大城市——紐約的摩天大樓之中,看著這座商業(yè)帝國,高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢?帶著這種好奇,讓我們“走進(jìn)紐約”,走進(jìn)劉成章感受到的紐約。
        二.整體感知
        1. 檢查課前預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握并積累下列字詞
        烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世
        浸淫 砭骨 分道揚(yáng)鑣
        2. 初讀并感知
        1)自由交流自讀感受
        師:現(xiàn)在文字障礙已經(jīng)掃除,下面請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。讀完后,小組自由交流初讀課文的感受。
        生:我覺得紐約是一座充滿勃勃生機(jī)的現(xiàn)代化城市。
        生:我體會(huì)到了紐約快節(jié)奏的生活,似乎還感受到了生活與社會(huì)給人們帶來的壓力。
        生:文章語言很有特色,比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現(xiàn)力。
        生:我從字里行間還感受到了作者對故土家園的眷戀與熱愛。
        2)分析作者觀察的角度,掌握其描寫景物的不同方法
        師:同學(xué)們通過初讀從內(nèi)容、語言、情感上等各個(gè)方面整體感知了課文。接下來讓我們再次快速閱讀課文,邊讀邊思考,作者是從哪些角度觀察紐約的,找出課文中的相關(guān)語句。
        生:“人走在陰森森的峽谷之中”——是從下往上觀看,用的是仰視。
        生:“俯首望去……”——是從高往低觀看,所以是俯視。
        生:“環(huán)顧四周……”——是平行觀察,是平視。
        師:作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè)角度對景物進(jìn)行了描寫,這樣安排有何作用呢?
        生:可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。
        師:這樣能夠全方位、立體化地反映描寫對象。除了多角度觀察描寫外,對景物還可以用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,還可以用動(dòng)靜結(jié)合的方法。課文使用了哪些方法呢?
        生:靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
        師:不錯(cuò),課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫以及動(dòng)態(tài)描寫的方法,描繪了紐約的都市風(fēng)光,讀來使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫,哪些地方用了動(dòng)態(tài)描寫?試把相關(guān)的語句勾畫出來,并分析這樣寫的好處。
        生:比如第一段描寫高樓大廈的句子,“人走在陰森森的峽谷之中……也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫。第二段寫帝國大廈和世貿(mào)中心上,“俯首望去……”的一段以及課文最后一段寫紐約的夜景,“不知什么時(shí)候,暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出,蒼茫迷蒙,并逐漸濃重起來。”都是靜態(tài)描寫。
        生:靜態(tài)描寫,似乎是用在用畫筆為讀者描摩事物的外形,讓我們看到客觀事物真實(shí)的樣子。
        師:就像這位同學(xué)所講的,用靜態(tài)描寫不僅能勾勒出景物的輪廓,這樣寫還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀景物的實(shí)況。我們再來找找動(dòng)態(tài)描寫的語句。
        生:第二段“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍,正以七八十里的時(shí)速掠過,龍爪和龍鱗碰著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā),使每個(gè)人艘狼狽得如同龍的掌中玩物,無法站穩(wěn)。”
        生:第四段“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓,降落下來立即墜入喧囂。……盡可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩。”
        師:請同學(xué)們反復(fù)朗讀這兩個(gè)例句,閉上眼睛想象,把你的感受說出來。
        生:讀到“長風(fēng)萬里……”的時(shí)候,我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。”這段話化靜為動(dòng),寫出了風(fēng)大樓高的特點(diǎn)。
        師:這位同學(xué)的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國大廈和世貿(mào)中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來,體會(huì)非常深刻而獨(dú)到。
        生:讀到“乘電梯耳膜受到強(qiáng)壓……”一段,我仿佛此時(shí)正置身于繁忙的紐約街頭,感受著這座現(xiàn)代化都市緊張的生活節(jié)奏。
        師:動(dòng)態(tài)的描寫,不但將事物寫活,也充分地反映出紐約充滿活力與快速的生活節(jié)奏。
        (第2課時(shí))
        導(dǎo)入:上節(jié)課我們整體把握了課文的內(nèi)容,了解了多角度描寫以及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫作用。這節(jié)課我們將通過重點(diǎn)文段和文句的閱讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文語言。
        三.深入研討
        1.短句及其作用
        師:范讀課文第四段,讓學(xué)生聽讀時(shí)標(biāo)出語言節(jié)奏急促的句子,體會(huì)它們的表達(dá)效果。
        生:“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
        生:“路。直線。交叉線?;【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線,甚至,纏在一起的線。……” 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò),交通十分發(fā)達(dá)。
        師明確:這些語句幾字一頓,語言簡潔,鏗鏘有力,氣勢激越、昂奮。
        2.疊詞、疊句以及排比的運(yùn)用
        師:這篇課文在語言上還有哪些特點(diǎn)?請同學(xué)們通讀課文,揣摩品味。
        學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后再小組交流合作,共同探討。
        生:“好象全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”采用了排比句式,充滿了氣勢和力量,表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。
        生:“山一繁,溝壑也便隨之增多了,左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移,仍然是溝壑,溝壑,溝壑。”“溝壑”一詞反復(fù)強(qiáng)調(diào),不斷重疊,不但加強(qiáng)了語氣,而且使人感覺急迫,群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。
        師:疊詞、疊句和排比的運(yùn)用加強(qiáng)了氣勢和力量。這樣的語氣,汪洋恣肆,充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促,令讀者有透不過氣來之感。
        3. 比喻、夸張等修辭手法的使用
        師:說到排比的使用,除此之外文章還有哪些修辭手法?
        生:“但與橫空出世的帝國大廈和世貿(mào)中心的兩座并肩大廈相比……而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”通過對比、比喻,形象生動(dòng)地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
        生:“登上帝國大廈和世貿(mào)中心,有如越過雪線……無法站穩(wěn)。” 這些帶著夸張的比喻句,極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快,風(fēng)力之大。
        生:“于是只要辦完事情就旋風(fēng)一樣鉆進(jìn)汽車如鉆進(jìn)甲蟲的肚子……以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂。”比喻紐約四通八達(dá)的交通狀況和人們生活的快節(jié)奏。
        師:生動(dòng)的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象,逼真地刻畫了紐約的城市形象,使讀者如同身臨其境。請同學(xué)們就剛才交流的語句、語段自由朗讀,認(rèn)真體會(huì)本文語言上的特色。
        4. 體會(huì)文中所蘊(yùn)蓄的作者的思想感情
        學(xué)生自由熟讀課文第三自然段,結(jié)合課后練習(xí)第三題,分析作者的思想感情。
        生:“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”這段文字,表達(dá)了作者身在異邦,雖然處在繁華的大都市,但依然時(shí)時(shí)心向祖國,心系落后、封閉的家鄉(xiāng),希望她能早日繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈情感。
        生:“啊,紐約,這就是紐約!面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明,我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。”作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”,深感必須調(diào)整腳步,學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處,力爭趕上。
        師:讓我們有感情地將這部分齊讀一次,進(jìn)一步體會(huì)作者雖人在旅途卻心系祖國赤子之心。
        四.拓展延伸
        1.師:人類社會(huì)進(jìn)步了,科技給我們的生活帶來極大的便利,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們更加富裕了,生活水平在一天天提高,可是,在城市里,人們更加忙碌了,壓 力也更大了,壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們,或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了,或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了,這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。
        2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題,即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊,熱愛生活,關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平,所以討論點(diǎn)到為止,不宜深入,否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)
        課堂小結(jié):
        作為一座現(xiàn)代化的大都市,紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面:競爭激烈,生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求,沒有壓力”,反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們,“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”,褒中有貶。
        五.教學(xué)小結(jié)
        1.文章寫景的順序和方法——用不同的視角全方位、立體反映描寫對象;
        2.修辭方法的運(yùn)用——以比喻為代表的多種修辭手法;
        3.節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用;
        4.作者的思想感情。
        板書設(shè)計(jì)參考
        走 ↙ 觀察角度:街道仰視→大廈俯視→-街道平視 ↘ 繁
        進(jìn) 所觀事物:高樓大廈→整個(gè)紐約→車、路、橋、燈 榮
        紐 事物特點(diǎn):重巒疊嶂→紙上地球→蟲、線、琴、花 喧
        約 ↖ 表現(xiàn)手法:比喻-比喻-比喻 ↗ 囂

        《周莊水韻》和《走進(jìn)紐約》反思

        《周莊水韻》和《走進(jìn)紐約》都是八年級(jí)上冊語文第一單元中的兩篇游記,我都各花了兩課時(shí)講完。但從自己的教學(xué)過程:包括教學(xué)思路、手法、方法、知識(shí)的滲透,訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等,以及學(xué)生學(xué)后反饋的信息:包括課堂發(fā)問、答問、知識(shí)的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績來看,明顯反映出兩種不同的教學(xué)效果。前者我的教學(xué)思路滯塞,手段傳統(tǒng),方法單一,不能發(fā)散思維,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)后感到迷惑,知識(shí)是一知半解,作業(yè)質(zhì)量差,考試中收效甚微。而后者,在教學(xué)中我感到得心應(yīng)手,思路拓寬,方法形式多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下得到激發(fā),課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)后有一種獲得的滿足感,作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?反思之后,究其原因有二。 其一,周莊是一座千年古鎮(zhèn),她的古樸、雅致、清幽、如夢幻的神韻,離我們現(xiàn)代生活相去較遠(yuǎn),不去實(shí)地看看,不去細(xì)細(xì)品味,要一下子讀懂、領(lǐng)悟其奧妙,體會(huì)其神韻,當(dāng)然難。只能是浮光掠影,感受膚淺。紐約,具有現(xiàn)代高度文明的大都市,其建筑風(fēng)格,環(huán)境景觀,人們的生活方式更貼近學(xué)生生活,較之周莊容易理解。
        另一個(gè)原因,我認(rèn)為是更重要的原因,就是教師的研讀與處理,教法的探究與選擇,訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排,教學(xué)參考資料的參考與利用不同。……


         

         

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