《難忘小學生活語文綜合性活動筆記教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、難忘小學生活語文綜合性活動筆記教學設計一等獎
相信小學生活對于很多朋友來說都是十分難忘的，那時候是最無憂無慮的，下面小編為大家整理了一篇難忘小學生活語文綜合性活動筆記教案，供大家參考學習。
難忘小學生活語文綜合性活動筆記教案
教學目標
1.閱讀相關文章，懷念小學生活，制定綜合性學習計劃。
2.回憶六年的小學生活，填寫時間軸，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。
3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長紀念冊。
4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
5.給老師、同學、母?；蛭磥淼淖约簩懸环庑?，表達真情實感。
教學重點
1.收集、篩選資料,整理資料
2.填寫時間軸，回憶六年的小學生活，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。
3.收集、篩選資料整理資料，制作成長紀念冊。
教學難點
1.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
2.給老師、同學、母?；蜃约簩懸环庑牛磉_真情實感。
設計意圖
導入(3)分鐘
一、激情談話，導入新課
1.你們觀看過哪些晚會?都有哪些節(jié)日呢?
2.同學們，畢業(yè)了我們也舉行一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧!【出示課件1】可以以班級形式進行，也可以以年級形式。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進行周密的安排。怎樣組織一場聯(lián)歡會呢?
談話導入，引導學生回憶節(jié)目形式，為聯(lián)歡會籌備多種形式的節(jié)目做好準備。
新課教學( 35 )分鐘
二、小組交流,選定內容
1.認識聯(lián)歡會【出示課件2】
聯(lián)歡會是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會方式。最具代表性的聯(lián)歡會:班級元旦聯(lián)歡會、春節(jié)聯(lián)歡晚會、老鄉(xiāng)會等。我們的畢業(yè)聯(lián)歡會的作用就是通過各種形式表達對學校、對老師、對同學、對童年的不舍以及對未來美好生活的向往之情。
2.你們都喜歡什么形式的節(jié)目呢?【出示課件3】歸納節(jié)目形式：小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術、詩歌朗誦等。
看樣子大家都很見多識廣啊!如果老師想讓大家擔任我們這次聯(lián)歡會的小導演，不知大家有沒有這個膽量?大家勇氣可嘉，可我想請問一下各位導演，你們對這臺聯(lián)歡會的節(jié)目有哪些需要注意的地方?
歸納節(jié)目要求：節(jié)目的題材要新穎，內容要健康，形式要多樣。
節(jié)目有了，聯(lián)歡會就可以開始了嗎?還有哪些需要注意的呢?
三、合作討論，確定方案
1.確定主題，如：
“我們都很棒”畢業(yè)聯(lián)歡會
“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會
“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會【出示課件4】
2.時間安排: 根據(jù)考試時間決定演出時間，讓學生自由報名參加表演
3.排練節(jié)目:根據(jù)報名情況進行編排，經(jīng)討論決定
4.挑選主持人，寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領
5.其他分工?！境鍪菊n件4】
①美術組。要求：繪制海報，布置好黑板，體現(xiàn)班級特色，烘托聯(lián)歡氛圍。
②美工組。要求：做好教室環(huán)境布置，干凈、整潔、美觀。
③電腦組。要求：制作PPT有標題頁，各環(huán)節(jié)頁面有節(jié)目名、表演者名稱。
④音樂組。要求：所有音樂全部下載插入到PPT里。
⑤后勤服務組。要求：負責列出所需物品的清單并且做開支預算。
⑥邀請組。邀請好學校領導代表、各科老師、家長代表。
⑦宣傳組。為這次聯(lián)歡會拍好照片，寫好報道，制作美篇。
6.做好名單。【出示課件5】
培養(yǎng)學生思維的靈活性和開闊性，對學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進作用。用“小導演”來吸引孩子的注意力，用“不知大家有沒有這個膽量”來激發(fā)擔任小導演的勇氣、決心和興趣。
體現(xiàn)教師在綜合性學習中的指導性，為學生創(chuàng)設新奇、和諧、有趣的學習情境，為學生創(chuàng)造思維做好必要的準備。
給每組配好相應的名字，讓孩子的責任意識感更加強烈。
課堂小結及拓展延伸
四、課堂小結
各項做好策劃之后，我們要全局考慮，綜合安排，才能更好地籌備好這次班級聯(lián)歡會。
引導學生在體會相互合作與成功的喜悅。
以上就是小編為大家整理介紹的關于難忘小學生活語文綜合性活動筆記教案設計的相關內容，希望為大家提供參考幫助，更多精彩的教學教案設計，歡迎關注本網(wǎng)站。
2、難忘小學生活語文綜合性活動筆記教學設計
相信小學生活對于很多朋友來說都是十分難忘的，那時候是最無憂無慮的，下面小編為大家整理了一篇難忘小學生活語文綜合性活動筆記教案，供大家參考學習。
難忘小學生活語文綜合性活動筆記教案
教學目標
1.閱讀相關文章，懷念小學生活，制定綜合性學習計劃。
2.回憶六年的小學生活，填寫時間軸，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。
3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長紀念冊。
4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
5.給老師、同學、母?；蛭磥淼淖约簩懸环庑?，表達真情實感。
教學重點
1.收集、篩選資料,整理資料
2.填寫時間軸，回憶六年的小學生活，選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。
3.收集、篩選資料整理資料，制作成長紀念冊。
教學難點
1.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
2.給老師、同學、母?；蜃约簩懸环庑?，表達真情實感。
設計意圖
導入(3)分鐘
一、激情談話，導入新課
1.你們觀看過哪些晚會?都有哪些節(jié)日呢?
2.同學們，畢業(yè)了我們也舉行一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧!【出示課件1】可以以班級形式進行，也可以以年級形式。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進行周密的安排。怎樣組織一場聯(lián)歡會呢?
談話導入，引導學生回憶節(jié)目形式，為聯(lián)歡會籌備多種形式的節(jié)目做好準備。
新課教學( 35 )分鐘
二、小組交流,選定內容
1.認識聯(lián)歡會【出示課件2】
聯(lián)歡會是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會方式。最具代表性的聯(lián)歡會:班級元旦聯(lián)歡會、春節(jié)聯(lián)歡晚會、老鄉(xiāng)會等。我們的畢業(yè)聯(lián)歡會的作用就是通過各種形式表達對學校、對老師、對同學、對童年的不舍以及對未來美好生活的向往之情。
2.你們都喜歡什么形式的節(jié)目呢?【出示課件3】歸納節(jié)目形式：小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術、詩歌朗誦等。
看樣子大家都很見多識廣啊!如果老師想讓大家擔任我們這次聯(lián)歡會的小導演，不知大家有沒有這個膽量?大家勇氣可嘉，可我想請問一下各位導演，你們對這臺聯(lián)歡會的節(jié)目有哪些需要注意的地方?
歸納節(jié)目要求：節(jié)目的題材要新穎，內容要健康，形式要多樣。
節(jié)目有了，聯(lián)歡會就可以開始了嗎?還有哪些需要注意的呢?
三、合作討論，確定方案
1.確定主題，如：
“我們都很棒”畢業(yè)聯(lián)歡會
“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會
“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會【出示課件4】
2.時間安排: 根據(jù)考試時間決定演出時間，讓學生自由報名參加表演
3.排練節(jié)目:根據(jù)報名情況進行編排，經(jīng)討論決定
4.挑選主持人，寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領
5.其他分工?！境鍪菊n件4】
①美術組。要求：繪制海報，布置好黑板，體現(xiàn)班級特色，烘托聯(lián)歡氛圍。
②美工組。要求：做好教室環(huán)境布置，干凈、整潔、美觀。
③電腦組。要求：制作PPT有標題頁，各環(huán)節(jié)頁面有節(jié)目名、表演者名稱。
④音樂組。要求：所有音樂全部下載插入到PPT里。
⑤后勤服務組。要求：負責列出所需物品的清單并且做開支預算。
⑥邀請組。邀請好學校領導代表、各科老師、家長代表。
⑦宣傳組。為這次聯(lián)歡會拍好照片，寫好報道，制作美篇。
6.做好名單。【出示課件5】
培養(yǎng)學生思維的靈活性和開闊性，對學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進作用。用“小導演”來吸引孩子的注意力，用“不知大家有沒有這個膽量”來激發(fā)擔任小導演的勇氣、決心和興趣。
體現(xiàn)教師在綜合性學習中的指導性，為學生創(chuàng)設新奇、和諧、有趣的學習情境，為學生創(chuàng)造思維做好必要的準備。
給每組配好相應的名字，讓孩子的責任意識感更加強烈。
課堂小結及拓展延伸
四、課堂小結
各項做好策劃之后，我們要全局考慮，綜合安排，才能更好地籌備好這次班級聯(lián)歡會。
引導學生在體會相互合作與成功的喜悅。
以上就是小編為大家整理介紹的關于難忘小學生活語文綜合性活動筆記教案設計的相關內容，希望為大家提供參考幫助，更多精彩的教學教案設計，歡迎關注本網(wǎng)站。
3、小學語文綜合性活動課教學設計從《草船借箭》引開去教案教學設計
廣東省東莞市大朗中心小學 韋幼愿
一、設計理念，汲幽露以揉濯
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能；為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料的能力；為了讓學生在活動中學習語文，學會合作；為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計了本次語文綜合性活動。
二、活動目標，積水成淵蛟龍生
1、讓學生在充分閱讀古典名著《三國演義》（少年版）的基礎上，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道搜集相關資料，了解有關三國的成語、歇后語、故事，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動，以多媒體為載體，培養(yǎng)學生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。
三、課前準備，挖掘源頭活水
課前發(fā)給學生《三國演義》原著中與《草船借箭》有關的內容、《草船借箭》的課本劇。引導學生熟讀《三國演義》（少年版），瀏覽原著編目，并鼓勵學生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關資料，準備與三國有關的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長、表演組組長，由組長與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準備時間為兩個星期。
教師準備：多媒體課件，小博士頭飾。
四、教學過程，任憑百舸爭流
（一）以《草船借箭》為引子，激發(fā)興趣
1、播放《草船借箭》錄像片斷。設疑：這個片斷反映的是什么故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他們給你留下什么印象？
全班搶答。
2、教師小結：《三國演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達形象生動。今天讓我們一起走進三國文藝中，看誰了解到最多的三國知識，我們將要評出這一次活動的小博士?，F(xiàn)在比賽開始，看誰能當上“三國文藝小博士”。
（二）以課件為載體，激活知識
課件出示按鈕畫面，畫面內容如下：
辭海拾貝才華展示腦力沖浪成語歇后語講故事朗讀表演寫一寫評一評開 心 一 刻三國主題歌詩詞鑒賞三國地圖三國連環(huán)畫
學生自由選擇以上內容選答題目，教師相機點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內容。（答題形式多樣化，可以個別答、小組答或全班搶答）學生答完每部分內容，教師要加上合理的評價，并要注意用上鼓勵性的語言，使學生始終保持參加活動的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。
課件中的具體內容如下：
A、【辭海拾貝】
1、成語：
（1）諸葛亮是《三國演義》中著力贊美的一個人物，你能用哪些成語來贊揚諸葛亮？（神機妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會道、料事如神……）
（2）你能講出其它與三國有關的成語嗎？（三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風……）
2、歇后語：
（1）課件出示歇后語的前半部分，讓學生說出后半部分。
（周郎的計謀 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 關公照鏡子 張飛穿針……）
（2）出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關公赴會畫面，讓學生根據(jù)畫面猜歇后語。
（3）指名補充課件以外的歇后語。
B、【才華展示】
講故事：《三國演義》中的哪個故事給你留下最深刻的印象？選擇你喜愛的一個故事，講給同學們聽，可以配上動作。
朗讀：請朗讀組同學展示朗讀才華，看哪一組的同學最能讀出不同人物的語氣。（課前已讓學生自由組合成三組，由組長分配好朗讀《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應片斷、《草船借箭》的原文相應片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀、分角色讀、領讀等。）
表演：請你自找伙伴演一演課前已準備好的三國故事。（其他同學參與評價。）
C、【腦力沖浪】
寫一寫：讓我們坐上時光穿梭機，去跟三國人物交個朋友。請以“ ，我想對你說”為題，寫一段話。
評一評：課件出示三國人物，（諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關羽、趙云等） 你最喜歡哪個人物？請你評一評。
教師小結：評人物時，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點，也要看到人物的缺點。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強，但在《赤壁之戰(zhàn)》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還贊美了他，請大家共同欣賞《赤壁懷古》。
D、【開心一刻】三國主題歌（滾滾長江東逝水……），詩詞鑒賞（《七步詩》《赤壁懷古》），三國地圖（魏蜀吳地圖、荊州圖）三國連環(huán)畫（草船借箭、赤壁之戰(zhàn)）。
（三）以評比為契機，激勵學習
由全班同學一起推選出各個節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國文藝小博士”頭飾，讓學生體會成功的喜悅。
五、課后延伸，涓涓細流入江海
同學們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進一步了解到《三國演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學習從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進一步體會中華文化的博大精深。請同學們課后再讀一讀其它名著，相信通過學習，你一寫會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會舉行《四大名著》知多少的活動，老師期待著大家再次走進我國的文化長河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼！
評析：學生學完《草船借箭》后意猶未盡，對周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。我根據(jù)課后題讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設計并上了一堂語文綜合活動課。通過課前的準備工作，學生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚。本節(jié)課內容豐富多彩，形式多樣有趣，學生主動參與教學活動，越學越想學，越學越樂學。通過課堂活動的實施，學生的語言積累能力、口頭表達能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是：學生在實際應用中感受到了語言的魅力，受到我國優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學習使學生的知識、能力、態(tài)度、價值觀得到協(xié)調發(fā)展。
作者郵箱：kxs@dgdlzx.net
資料提供者：
4、人教版六年級下冊語文難忘小學生活《成長足跡》教學設計
本階段活動說明：
“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。“成長的足跡”這一板塊分三個活動階段。第一階段：學習教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，并達成“制作‘班級紀念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀念冊”為軸心，把紀念冊分為“集體榮譽”同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目，學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結前階段“同學情深”“集體榮譽”活動收獲的基礎上，繼續(xù)進行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點撥，分享經(jīng)驗，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎。
［評點］
1、對教材進行科學地二度開發(fā)，是新課程改革下教師必備的基本素養(yǎng)。在教材中，“成長足跡”版塊并沒有明確地提出可以從哪幾個方面進行“班級紀念冊”的制作。教師則是在對閱讀材料深度閱讀和理解的基礎上，從中理出了方便學生活動的明晰思路。即四個欄目內容“集體榮譽”、“同學情深”、“師恩難忘”、“我愛我家”。
2、敢于將學生活動的過程作為課堂公開教學的展示內容，這是一個大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以“綜合性學習”為內容的公開教學，幾乎都是活動的指導或成果展示。因為對學生過程的指導是極具開放性、生成性的動態(tài)過程，教師如何把握好指導的度，如何靈活自如地應對過程中出現(xiàn)的諸多問題，對于教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。
設計意圖：
1、以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
(“語文綜合性學習”一切均是從語文學科目標、特點和性質出發(fā)來進行的，正如“語文課標”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。從這里我們可以看出，“語文綜合性學習”的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合，如組織學生參加語文趣味活動，自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對各門學科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養(yǎng)。)
2、以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。（綜合性、自主性、開放性、實踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性）
3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。
(在小學語文綜合性學習教學實踐中應樹立新的評價觀，變“一元評價”為“多元評價”，變“終結性評價”為“過程性評價”。)
4、階段性的回顧和過程性指導相結合，指導學生積累成功的經(jīng)驗，不斷深入和充實探究的內容，為確保下階段活動質量奠定基礎。
課時目標：
1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進。
2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
教學過程：
一、談話導入
同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。
前兩節(jié)課，我們就“同學情深”“集體榮譽”兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
[評語]
任務驅動的學習。本節(jié)課圍繞制作班級紀念冊這個任務展開。
二、師恩難忘，活動載情
1、“教誨深深”（評語組）
①交流活動計劃，介紹活動過程
生：大家好！我們是TL小組（teacher's love），因為閱讀材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。
評語小組活動計劃
調查搜集途徑調查內容人員分工
教導處；《小學生發(fā)展性評價成長記錄冊》期末評語
同學保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵的話）；作文批語
同學珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的話
［評點］
1、重視活動計劃的匯報和評價，這是對學生綜合性學習起
點的重視。因為計劃的科學與否，直接影響到活動的效果。
2、計劃中還應該包括教師日常教學和平時對學生的口頭評價語言。
3、作為一份完整的計劃，應該有活動時間和地點的安排。這樣便于教師把握好學生活動的進度，并及時進行必要的參與、指導、督促。
②展示評語，講述師恩
預設：
生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）
生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大……
③尋求幫助，分類篩選。
預設：
生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？
生2：內容太多了，版面不夠。
生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關心。
師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選！
生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩
選；可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分；……生（TL小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）那我們就先采用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現(xiàn)場用課件點擊、操作）
生：光蔡老師的評語這么多呀！湯老師你說怎么辦？
師：是啊
5、綜合性學習《難忘小學生活第二板塊：依依惜別》教學設計
【教學內容】
人教版六年級下冊第六組綜合性學習《難忘小學生活》第二板塊《依依惜別》教學設計。
【教學目標】
用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。
第一課時寫贈言、制作同學錄
湖北省棗陽市楊當鎮(zhèn)徐寨小學 龔海定
【教學目標】
從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動方式。
通過對“范例”的探究，使學生認識寫贈言的基本要求，學會制作同學錄。
通過贈言的方式回顧小學生活，抒發(fā)惜別之情。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入活動
1．用多媒體播放母校的風景圖片，四季圖片、文體活動照片等，創(chuàng)設依戀母校的情境。
2．多媒體展示送別詩，師生齊誦：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
3．師：古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學畢業(yè)，走向人生之路，在此時我們想用什么形式表達對老師和同學的感情呢？
【設計意圖：綜合性學習的目標要和學生的實際生活相聯(lián)系，設計的活動應該是與小學畢業(yè)生的生活相關的問題，采用展示校園圖片、古人送別詩等方式，促使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣。這是綜合性學習的前提?！?/p>
二、自主選擇活動形式
1．學生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達方式，自由發(fā)言，并詳細介紹這種方式的特點及好處。
2．師生共同探究各種方式的可行性。
3．最后明確：常用的方式有：
寫贈言、制作同學錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結合母校情況開展實踐性活動，再為母校建設出一次力，開畢業(yè)聯(lián)歡會等。
【設計意圖：綜合性學習應突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動，通過學生通過閱讀活動要求，結合班級實際，選擇活動方式。】
三、探究贈言的特點及寫法
1．明確本節(jié)課的活動內容及目標。
師：根據(jù)活動安排，本節(jié)課我們開展寫贈言，制作同學錄活動。
2．激發(fā)對畢業(yè)贈言及同學錄的重視與興趣。
師：同學們，一份畢業(yè)贈言，可能會在一個同學或老師那里保存一輩子，甚至更長的時間，是無比珍貴的一份畢業(yè)紀念品，因此畢業(yè)贈言很有紀念意義。一份同學錄，可能就是將來幾十年后你找到同學的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫好畢業(yè)贈言、制作同學錄呢？
學生先自由發(fā)言，說說自己的見解。
3．指導學生學習“畢業(yè)贈言范例。”
師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈言的范例，希望能夠對我們有所啟發(fā)。
4．學生探究如何寫好畢業(yè)贈言。
（1）學生自讀畢業(yè)贈言，體會范例中的畢業(yè)贈言表達了對老師、同學的什么感情？
作者是怎樣表達的？
（2）分小組交流自己的探究結果，后全班交流。
5．教師點明：多媒體展示
通過閱讀范例，要明白，贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。
贈言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師特點寫。
贈言后邊帶上贈送者的姓名、年月以及有關住址一類的個人通訊資料，以便為制作同學錄做準備。
【設計意圖：綜合性學習重方法，重體驗。結合課本提供的閱讀范例，通過學生的體驗、探究以及教師的點撥、示例使學生認識寫贈言的基本要求?！?/p>
四、寫贈言、交流贈言，表達感情
1．課堂上學生在八人小組之內互寫贈言，進行交流。通過小組內寫贈言的實踐，使學生掌握贈言的基本寫法，并及時糾正一些毛病。進而延續(xù)到課外時間再為其他同學寫贈言。
2．教師在課外為學生題寫贈言，贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
3．小組內學生互贈贈言。
4．評一評：
學生把收到的贈言，讀一讀，評一評：誰寫的贈言最有個性；誰寫的贈言最風趣；
誰寫的贈言最幽默；誰寫的贈言最有文采。
5．教師指導學生，在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導，要看到生活中的光明和未來。
【設計意圖：綜合性學習突出學習目標的綜合。在情感態(tài)度和價值觀方面，通過交流贈言活動，回顧小學生活，抒發(fā)惜別之情?！?/p>
五、制作同學錄
1．指導學生在完成小組內同學錄的制作。
師：同學錄應包含哪些項目，才能滿足聯(lián)系的需要。
學生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長情況等基本信息；以及個人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。
2．指導學生完善同學錄。
小組同學錄完成之后，同學之間相互借鑒一下，看別人的同學錄制作的有什么特別的個性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實用價值、收藏價值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
3．通過在小組內進行試點制作后，布置在課外進行制作全班的同學錄。
【設計意圖：拓展不僅是知識上的，還有方法上的；不僅是交流內容的拓展，還有交流方式的拓展。語文教學應拓寬語文學習和運用的領域，通過制作制作同學錄，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，學會在各個領域里用語文，在運用中進一步學好語文，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。】
六、布置下一階段活動
以小組為單位，圍繞“為母校做點事”的主題，在課外對學校進行一次調查，發(fā)現(xiàn)母校建設中還存在哪些問題，進一步確定采用什么方式開展小組活動，為母校做點事。
調查以小組形式進行，提示學生在小組內進行細致的分工，讓每個成員根據(jù)調查內容和自身的特長，承擔一項任務。例如：可以有的負責數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有的進行校園采訪，有的上網(wǎng)收集資料，有的負責歸類等。調查結束后，將材料分類，準備在下節(jié)課中交流。在合作組內，分工可能不均，但要求，每個學生至少負責一項任務，人人都要參與，不能包辦代替。
【設計意圖：綜合性學習通過學生有目的地搜集和處理信息，拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，砥礪能力?！?/p>
第二課時為母校做點事
【教學目標】
1．用寫倡議書、建議書、演講稿、書信等方式表達自己對母校、老師的情感。
2．制訂實踐性活動計劃，為母校建設出力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入活動
1．多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》《童年》等歌曲激起學生對兒童時代的懷念，對小學生活的美好情感。
2．師：不久，我們將要離開母校，應該為母校點事，來表達我們對母校的感激之情。結合同學們課前所做的調查，交流一下你的調查結果，議一議，通過什么方式解決你調查中發(fā)現(xiàn)的問題，讓母校更加美麗？
【設計意圖：結合學生在課外進行的調查，創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生交流表達欲望，喚起情感。】
二、學生交流調查結果
1．小組內部交流調查結果，對調查結果進行分類。
2．討論活動方式。
（1）依據(jù)調查結果的分類，商議上節(jié)課中確定的幾種活動方式的具體形式：
寫信、寫建議書、寫倡議書、開展演講比、開展實踐性活動──為學校在搞一次衛(wèi)生；為學?；ú輼淠緷菜嗤?；修理課桌椅；為學校種一棵樹、一棵花；為學校圖書館修補圖書、捐獻圖書；
（2）根據(jù)活動方式，由學生自主組合，分成若干活動小組。
4．學生在小組內開展各項活動，。
（1）室內活動小組，可以先讀一讀課文“閱讀材料”中幾類文體范例，探究寫各種稿件要注意的事項：
寫信，要注意抒發(fā)真情實感，可以暢想20年后的同學是什么樣子，立下美好志向；
演講，要計劃好時間、地點、形式，根據(jù)演講對象及發(fā)現(xiàn)的問題，確定中心，收集材料，寫演講稿，演講時要注意調動場內的氣氛；
寫建議書，要立足于自己的調查結果，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。
寫倡議書，號召全體學生為美好校園環(huán)境，創(chuàng)建文明校園出點力。
（2）室外活動小組，可以商量活動計劃：時間、地點、人員分工、需要請示的管理老師等，提出各種必需注意的問題，制訂活動計劃。老師對計劃的可行性，應引導學生進行分析，共同完善。（室外活動組可以單獨用一節(jié)課時間，也可以用課外時間，依據(jù)學校情況以及參與小組的人數(shù)多少決定。）
三、展示交流
1．部分室內活動小組的成果，當堂即可展示，如：寫信、寫建議書、寫倡議書等。
演講可以利用晨會、隊會、或升旗儀式時間開展，如果人數(shù)較多可以單獨用一節(jié)課。
2．室外活動結束后，學生可以以活動總結、活動體會的形式交流。
【設計意圖：綜合性學習是一種學習方式的綜合，書本知識與實踐活動的結合。根據(jù)活動內容，分為課內和課外兩個小組。課內組當堂進行活動、展示，課外組當堂對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃并在活動結束后，學寫活動總結?！?/p>
四、教師小結
本節(jié)課的活動中，大家能主動參與，合作分工，完成活動任務。
第三課時 制訂畢業(yè)聯(lián)歡會活動計劃
湖北省棗陽市楊當鎮(zhèn)中心學校 郭明應
【教學目的】
1．能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡會。
2．學生能積極參與聯(lián)歡會，并形成強烈的參與意識和濃厚的探究興趣的意識。
【教學過程】
一、情境導入，明確目標
1．多媒體展示，中央電視臺春節(jié)晚會的節(jié)目單，以及相關的圖片音樂資料，激發(fā)、動員學生參與節(jié)目主持、表演、布置環(huán)境的熱情。
2．師：面臨畢業(yè)，我們心中肯定有千言萬語，和各種心情想要表達，最能表達感情的莫過于藝術，我們可以通過辦一場有意義的畢業(yè)聯(lián)歡會，充分地展示自己的個性、才華，表達自己對母校、老師、同學的美好感情。
3．本節(jié)課我們將共同制訂畢業(yè)聯(lián)歡會活動計劃。
【設計意圖：綜合性學習重過程，重參與。通過對高級別的聯(lián)歡會策劃范例的展示，調動學生強烈的參與意識和濃厚的探究興趣，以達成綜合性學習的隱性目標?！?/p>
二、探究如何制作活動計劃
1．學生先回顧過去開展過的一些文藝類活動，說說如何才能把活動開展好。
例如，周密的計劃、全體同學的配合、主持人的能力、活動場地的布置、時間的排布等。
2．小組內討論如何制作聯(lián)歡會活動計劃
（1）師：“凡事預則立，不預則廢。”周密科學的計劃是開展好這次活動的關鍵，大家說一說，你對這次活動有什么好的建議？
（2）學生發(fā)言。
（3）分組制訂計劃。
師：現(xiàn)在根據(jù)大家發(fā)言，我們能不用一個序列把大家的建議排列起來呢？開展這次活動，第一要干什么？第二要干什么？……．把大家的建議排成一個順序，也就成了一個計劃，再根據(jù)實際情況，提出疑問，把不合理、不可行的地方改善，就成了一個完美的計劃?，F(xiàn)在請大家分組制訂計劃，比一比哪個組的計劃周密。
三、確立計劃
1．展示各小組制訂的計劃，其他同學提出疑問，指出漏洞，進行完善。評選出最合理的計劃。
2．確立計劃，并派專人記錄。
班級畢業(yè)聯(lián)歡會活動計劃
發(fā)動全班同學參與畢業(yè)聯(lián)歡會，積極準備節(jié)目，積極報名，讓每一個學生都在活動中有事做，不要只當觀眾。
文藝委員負責各項報名登記。
根據(jù)報名情況，選好主持人、評委、攝像、環(huán)境布置、舞臺服務等各類人員。
文藝委員，確定好活動時間，地點，邀請哪些老師參加。
文藝委員和主持人對節(jié)目進行歸類。
文藝委員對主持人依據(jù)自愿原則進行分工，一個主持人負責一類節(jié)目的指導和彩排，再確定一個主要主持人，負責不同類別節(jié)目次序的穿插，以及串詞，時間把握等。
制作聯(lián)歡會節(jié)目單，和老師再次審查，完善，確?？尚行?，藝術性。
開展活動時，要進行優(yōu)秀節(jié)目評選，做出獎勵，攝像拍照，留作紀念。
【設計意圖：綜合性學習強調“自主”?；顒舆^程中主要由學生自行設計和組織活動，特別重視探索和研究的過程，教師通過組織、引導，促使學生認識到聯(lián)歡會活動的各種要素，制訂出合理、可行的計劃?！?/p>
四、學生報名，課外時間排練節(jié)目，編排節(jié)目
第四課時 開聯(lián)歡會
6、小學語文綜合性活動課教學設計從《草船借箭》引開去
一、設計理念，汲幽露以揉濯
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能；為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料的能力；為了讓學生在活動中學習語文，學會合作；為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計了本次語文綜合性活動。
二、活動目標，積水成淵蛟龍生
1、讓學生在充分閱讀古典名著《三國演義》（少年版）的基礎上，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道搜集相關資料，了解有關三國的成語、歇后語、故事，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動，以多媒體為載體，培養(yǎng)學生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。
三、課前準備，挖掘源頭活水
課前發(fā)給學生《三國演義》原著中與《草船借箭》有關的內容、《草船借箭》的課本劇。引導學生熟讀《三國演義》（少年版），瀏覽原著編目，并鼓勵學生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關資料，準備與三國有關的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長、表演組組長，由組長與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準備時間為兩個星期。
教師準備：多媒體課件，小博士頭飾。
四、教學過程，任憑百舸爭流
（一）以《草船借箭》為引子，激發(fā)興趣
1、播放《草船借箭》錄像片斷。設疑：這個片斷反映的是什么故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他們給你留下什么印象？
全班搶答。
2、教師小結：《三國演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達形象生動。今天讓我們一起走進三國文藝中，看誰了解到最多的三國知識，我們將要評出這一次活動的小博士?，F(xiàn)在比賽開始，看誰能當上“三國文藝小博士”。
（二）以課件為載體，激活知識
課件出示按鈕畫面，畫面內容如下：
辭海拾貝才華展示腦力沖浪成語歇后語講故事朗讀表演寫一寫評一評
開心一刻
三國主題歌詩詞鑒賞三國地圖三國連環(huán)畫
學生自由選擇以上內容選答題目，教師相機點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內容。（答題形式多樣化，可以個別答、小組答或全班搶答）學生答完每部分內容，教師要加上合理的評價，并要注意用上鼓勵性的語言，使學生始終保持參加活動的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。
課件中的具體內容如下：
A、
1、成語：（1）諸葛亮是《三國演義》中著力贊美的一個人物，你能用哪些成語來贊揚諸葛亮？（神機妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會道、料事如神……）
（2）你能講出其它與三國有關的成語嗎？（三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風……）
2、歇后語：（1）課件出示歇后語的前半部分，讓學生說出后半部分。
（周郎的計謀
諸葛亮彈琴
諸葛亮的鵝毛扇
關公照鏡子
張飛穿針……）
（2）出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關公赴會畫面，讓學生根據(jù)畫面猜歇后語。
（3）指名補充課件以外的歇后語。
B、講故事：《三國演義》中的哪個故事給你留下最深刻的印象？選擇你喜愛的一個故事，講給同學們聽，可以配上動作。
朗讀：請朗讀組同學展示朗讀才華，看哪一組的同學最能讀出不同人物的語氣。（課前已讓學生自由組合成三組，由組長分配好朗讀《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應片斷、《草船借箭》的原文相應片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀、分角色讀、領讀等。）
表演：請你自找伙伴演一演課前已準備好的三國故事。（其他同學參與評價。）
C、寫一寫：讓我們坐上時光穿梭機，去跟三國人物交個朋友。請以“，我想對你說”為題，寫一段話。
評一評：課件出示三國人物，（諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關羽、趙云等）
你最喜歡哪個人物？請你評一評。
教師小結：評人物時，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點，也要看到人物的缺點。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強，但在《赤壁之戰(zhàn)》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還贊美了他，請大家共同欣賞《赤壁懷古》。
D、三國主題歌（滾滾長江東逝水……），詩詞鑒賞（《七步詩》《赤壁懷古》），三國地圖（魏蜀吳地圖、荊州圖）三國連環(huán)畫（草船借箭、赤壁之戰(zhàn)）。
（三）以評比為契機，激勵學習
由全班同學一起推選出各個節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國文藝小博士”頭飾，讓學生體會成功的喜悅。
五、課后延伸，涓涓細流入江海
同學們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進一步了解到《三國演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學習從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進一步體會中華文化的博大精深。請同學們課后再讀一讀其它名著，相信通過學習，你一寫會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會舉行《四大名著》知多少的活動，老師期待著大家再次走進我國的文化長河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼！
評析：學生學完《草船借箭》后意猶未盡，對周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。我根據(jù)課后題讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設計并上了一堂語文綜合活動課。通過課前的準備工作，學生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚。本節(jié)課內容豐富多彩，形式多樣有趣，學生主動參與教學活動，越學越想學，越學越樂學。通過課堂活動的實施，學生的語言積累能力、口頭表達能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是：學生在實際應用中感受到了語言的魅力，受到我國優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學習使學生的知識、能力、態(tài)度、價值觀得到協(xié)調發(fā)展。
7、綜合性學習《難忘小學生活第一板塊：成長足跡》教學設計
綜合性學習──難忘小學生活
單元教學設計
第一課時明確活動內容，制訂整體計劃
【教學內容】
人教版小學語文六年下冊第六組綜合性學習：“難忘小學生活”，是學生在小學階段的最后一次綜合性學習活動。本次活動內容較多，共有兩大板塊：一是“成長足跡”；二是“依依惜別”。兩個板塊之間的活動前后承接，緊密相連，學生通過活動向師友、母校告別，既表達了情感，也為學生的語文能力的發(fā)展提供了機會。
【教學目標】
1.通過瀏覽活動材料，明確本次活動的內容。
2.通過交流合作探究，初步制定活動計劃。
3.通過整體把握本次活動兩大板塊之間的聯(lián)系，鍛煉學生分析能力，策劃能力。
【教學過程】
一、情境導入
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。投影往日的校園活動記錄圖片，校園四季風光……
2.教師導語：不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的、緊張的學習生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展小學階段最后一次綜合性學習活動，向師友、母校告別。
二、瀏覽本組教材，明確本次活動的內容
1.師：請同學們閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”明確可以開展哪些活動，參考哪些資料。
2.學生閱讀后，明確：本次活動有兩大板塊──
（1）第一板塊“成長的足跡”活動項目：
①學習“閱讀材料”。
讀一讀別人的小學生活，感受別人對小學生活的感情。
②暢談成長故事，寫難忘的人和事。
憶一憶自己的小學生活，把難忘的人、難忘的事寫下來，作為留念。
③制作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。
學生展示自己的成長歷程，然后把制作的資料進行收集裝訂，制作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。
（2）第二板塊“依依惜別”活動項目：
①寫臨別贈言。
為老師和同學送上真情祝福。
②母校做點事。
通過多種形式為表達對母校的感情。如：寫倡議書、建議書等。
③策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。
通過制訂聯(lián)歡會計劃，鍛煉學生策劃能力，通過開展聯(lián)歡會活動，增進同學友誼、展示學生才藝。
3.兩大板塊可供參考的資料有：
（1）描寫不同時代的小學生活的文章5篇；
（2）書信、建議書、演講稿、同學錄、畢業(yè)贈言、抒情詩等范例。
三、討論和制訂活動計劃
1.學生之間議一議，想要高效、有效地開展這次綜合性學習活動，應該如何安排，才能使活動與活動之間緊湊、有連續(xù)性而且不沖突、不耽誤時間？
2.學生討論后，師生共同設計活動開展的整體方案：
（1）成長足跡版塊
①先學習“閱讀材料”五篇文章。
②同時，圍繞“成長足跡”的主題搜集自己在小學生活的照片、獎狀、書本、日記本、舊玩具等紀念物品，激發(fā)對小學生活的回憶，為“暢談成長故事”、“寫難忘的人和事”做準備。
③開展“成長足跡”交流、寫作活動。
④探討制作《班級紀念冊》計劃，分工完成相關工作，最后交流展示。
（2）依依惜別版塊
①開展“寫贈言”活動。
依依惜別版塊中的內容，分為室內和室外，課內和課外。具體為：寫贈言、些建議書倡議書等，制訂聯(lián)歡會計劃等在室內展開；為母校做點事，為寫作倡議書、建議書進行的調查以及，聯(lián)歡會的報名在課外時間或室外展開。根據(jù)這種情況，先閱讀“贈言”范例，開展寫贈言活動。
②安排室外活動相關事項。
“寫贈言”活動結束時，及時布置“為母校做點事”活動的準備工作，進行調查研究，為寫建議書提供材料等。
③寫“建議書”“倡議書”等。
學生結合自己或小組調查情況，針對某些現(xiàn)象、情況，寫建議書或倡議書?；顒咏Y束時，再布置畢業(yè)聯(lián)歡會的報名分工，為制訂聯(lián)歡會計劃做好準備。
④集體制訂“畢業(yè)聯(lián)歡會”活動計劃。
⑤開“畢業(yè)聯(lián)歡會”。
四、教師結合實際情況，對活動安排進行適當調整，指導。
1.集中時間和精力，按方案完成第一板塊。
2.總結第一板塊的基礎上，著手進行下一活動板塊的開展，特別是第二板塊中有室外、室內、課堂學習、課外調查等相互穿插進行的情況下，要注意統(tǒng)籌安排。
綜合性學習──難忘小學生活第一板塊
“成長足跡”教學設計
第一、二、三課時學習閱讀材料
【教學目標】
1.通過學習“閱讀材料”中的文章，感受不同時代的作者對小學生活的懷念，對母校、老師、同學的情感。
2.在閱讀的基礎上，勾起對自己往事的回憶，激發(fā)對老師的感激之情和表達的愿望。
3.學習作者是怎樣表達感情的。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入閱讀活動。
1.教師播放城市學校、農村學校、國外學校等不同學校的畫面，引出本組閱讀材料：不同的時代背景下，不同的小學生活。
2.教師導入：古今中外的人們都是一樣的，對自己的小學生活充滿了懷念，對母校、老師、同學充滿了感情，無論走在世界什么地方，小學生活里的人、事、物總是最親切的，今天，我們將學習一組不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。
二、師生共同探討閱讀方案。
1.師：大家覺得怎樣開展這次閱讀學習活動呢？
2.學生探討：
（1）閱讀這些文章要仔細地體會字里行間流露出的對老師深深的感激之情。
（2）了解作者通過那些具體事例再現(xiàn)老師的品格。
（3）同樣是回憶文章，但表現(xiàn)的側重點不一樣。
（4）通過哪些方面表現(xiàn)一個個人物的特點。
（5）可以一篇一篇地閱讀理解，也可以整體閱讀在整體感悟。
（6）閱讀中要注意梳理生字詞。
3.教師歸納：
材料中的幾篇文章比較淺顯，教師根據(jù)學生的情況，選擇相應方式方法?？梢杂靡恢寥n時，完成5篇文章的學習。例如，可以第一課時整體制訂計劃，然后學習1．2兩課；第二課時學習3．4．5三課；第三課時綜合感知，并適當拓展閱讀，同時安排下一階段活動。
三、開展閱讀活動。
1.學生選擇適合自己的方式，自主閱讀，解決疑難生字詞。
2.思考探究：
（1）課文分別寫了作者小學生活的那些人、那些事，表達了作者的什么情感？
（2）課文中有哪些難懂的字詞，你是怎樣解決的？
（3）課文中有哪些，你覺得讀起來很有意義的句子給大家分享一下；或有哪些難懂的地方，提出來，大家共同探討。
（4）有故事中的人物你想到了自己的哪些往事？
（5）作者用了什么方法表達自己的情感？
四、交流閱讀心得。
1.《難忘的啟蒙》中，老師給了作者哪些啟蒙，為什么讓作者難忘？表達了作者怎樣的感情？
2.《老師領進門》中，老師把作者領進了什么之門？你對此有什么感想？
3.你喜歡《新來的王老師》嗎？為什么喜歡這樣的老師？你遇到過這樣的老師嗎？給大家說一說。
4.《忘不了的笑聲》中作者寫了哪些人的笑聲，這些笑聲有什么特點？
5.《作文上的紅雙圈》中，說明了一個什么道理？在成長的道路上，你是否也有過類似的經(jīng)歷？給大家說一說。
五、補充外國相關作品一篇：
讀《最后一課》后談體會。
布置第二項活動安排。
1.找一找老相冊，舊玩具、舊圖書、舊物品、衣服等，勾起了你對小學生活的哪些回憶？
2.可以提筆寫寫難忘的老師和同學。
第四、五課時交流“成長足跡”
【教學目標】
開展“成長足跡”交流會，激發(fā)學生對小學生活的懷戀之情。
通過交流，鍛煉學生組織材料及口頭表達能力。
【教學過程】
交流個人成長故事。
1.播放《童年》音樂，以及關于童年生活的名言，創(chuàng)設學生對童年生活的懷戀情境。
2.結合學生課外收集的有關小學生活資料，小組內交流個人成長的故事。
交流時，學生展示自己的懷舊物品，說一說物品背后的故事。（可能學生收集的比較多，由于時間原因，只選擇印象最深的幾件來說。）
3.班內交流。
各組推薦那些具有意義的成長故事，以及本組中需要特別關愛的學生來談自己的成長故事，在全班交流。共同分享，共同成長。
寫成長中難忘的故事。
1.根據(jù)交流的情況，寫一篇習作紀念難忘的小學生活：難忘的老師、同學、校園、一節(jié)課、一次活動。（可根據(jù)情況延伸到課外完成。）
2.作文指導：
寫什么──成長中難忘的故事。
寫作目的──為了自我表達和與人交流。
作文要求──內容具體，通過故事表達個人獨特感受；感情真實。
作文規(guī)范──根據(jù)表達的需要，正確使用常用的標點符號；書寫行款正確，規(guī)范、整潔。
三、交流習作。
1.學生習作完成后，修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順。
2.教師選擇有代表性的問題，進行分析指導。
第六課時（及部分課外時間）制作班級紀念冊
湖北省棗陽市楊當鎮(zhèn)中心學校 陳黎亮
【教學目標】
1.明確《班級紀念冊》的意義。
2.交流探討《班級紀念冊》形式。
3.制訂《班級紀念冊》的制作方案，及分工。
4.制作完成，并展示展示《班級紀念冊》的風采。
【教學過程】
明確《班級紀念冊》的意義。
1.教師展示幾例大學畢業(yè)生的《畢業(yè)紀念冊》，學生自己說一說對制作《班級紀念冊》的看法。
2.教師歸納，激發(fā)學生對制作《班級紀念冊》的意義的認識。
“歲月流逝，友情難忘。”《班級紀念冊》為我們留下了一份珍貴的成長記錄和歷史檔案。我們應該認真對待，在參與活動的同時，還有利于我們提高語文素養(yǎng)及藝術思維。
商量制作《班級紀念冊》方案
1.集體討論《班級紀念冊》的形式。
（1）以圖書的形式展示班級風采；
（2）給每位同學一張紙的空間，自己編輯個人成長歷程，內容可以有照片、繪畫、簡介等，完成后集齊，統(tǒng)一裝訂成冊；
（3）班級風采由老師和班干部收集資料占4──6張；
（4）紀念冊要留有前言、后記、并精心設計封面、取個響亮得體的名字。
2.課外分工及任務：
（1）班長：收集集體活動的照片（班級畢業(yè)照）獎狀、紀念物品等。
學習委員：收集同學們優(yōu)秀習作、繪畫、書法作品、及手工制品的照片等。
文娛委員：征集《班級紀念冊》的名字、封面設計、前言、后記等。
（2）學生個人：準備幾張最有特色的個人生活照片、個人簡歷、愛好、特長、家庭住址、電話、信箱等信息。
（3）教師：準備統(tǒng)一格式的8k紙張，分發(fā)給學生，學生獨立制作班級紀念冊中的展示個人的部分。
分工制作班級紀念冊。
學生根據(jù)分工，開始計劃并實施，完成自己的任務。
教師和相關班干部及時作好催促和指導。
裝訂班級紀念冊，展示成果。
1.收集紀念冊制作的各個部分，裝訂成冊。
2.在可能的情況下，把班級紀念冊，復印成若干本，根據(jù)學生自愿承擔費用的情況，自愿購買。
3.教師做好總結工作，對班級紀念冊的各個部分做出評價。
五、活動總結。
1.總結第一板塊“成長足跡”中，大家開展了哪些活動，學到了什么知識？
2．安排下一板塊（依依惜別）活動布置學生準備畢業(yè)贈言本，課外學習如何寫畢業(yè)贈言。同時，初步了解“依依惜別”板塊的活動內容。
8、小學語文綜合性活動課教學設計──從《草船借箭》引開去
一、設計理念，汲幽露以揉濯
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能;為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料的能力;為了讓學生在活動中學習語文，學會合作;為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計了本次語文綜合性活動。
二、活動目標，積水成淵蛟龍生
1、讓學生在充分閱讀古典名著《三國演義》(少年版)的基礎上，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道搜集相關資料，了解有關三國的成語、歇后語、故事，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動，以多媒體為載體，培養(yǎng)學生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。
三、課前準備，挖掘源頭活水
課前發(fā)給學生《三國演義》原著中與《草船借箭》有關的內容、《草船借箭》的課本劇。引導學生熟讀《三國演義》(少年版)，瀏覽原著編目，并鼓勵學生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關資料，準備與三國有關的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長、表演組組長，由組長與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準備時間為兩個星期。
教師準備：多媒體課件，小博士頭飾。
四、教學過程，任憑百舸爭流
1、以《草船借箭》為引子，激發(fā)興趣：
⑴ 播放《草船借箭》錄像片斷。設疑：這個片斷反映的是什么故事?出自哪一部名著哪一回?故事的主要人物有哪些?他們給你留下什么印象?
全班搶答。
⑵ 教師小結：
《三國演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達形象生動。今天讓我們一起走進三國文藝中，看誰了解到最多的三國知識，我們將要評出這一次活動的小博士。現(xiàn)在比賽開始，看誰能當上“三國文藝小博士”。
2、以課件為載體，激活知識：
學生自由選擇以上內容選答題目，教師相機點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內容。(答題形式多樣化，可以個別答、小組答或全班搶答)學生答完每部分內容，教師要加上合理的評價，并要注意用上鼓勵性的語言，使學生始終保持參加活動的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。
課件中的具體內容如下：
辭海拾貝：
⑴ 成語：
① 諸葛亮是《三國演義》中著力贊美的一個人物，你能用哪些成語來贊揚諸葛亮?(神機妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會道、料事如神……)
② 你能講出其它與三國有關的成語嗎?(三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風……)
⑵ 歇后語：
① 課件出示歇后語的前半部分，讓學生說出后半部分。
(周郎的計謀 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 關公照鏡子 張飛穿針……)
② 出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關公赴會畫面，讓學生根據(jù)畫面猜歇后語。
③ 指名補充課件以外的歇后語。
才華展示：
講故事：《三國演義》中的哪個故事給你留下最深刻的印象?選擇你喜愛的一個故事，講給同學們聽，可以配上動作。
朗讀：請朗讀組同學展示朗讀才華，看哪一組的同學最能讀出不同人物的語氣。
(課前已讓學生自由組合成三組，由組長分配好朗讀《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應片斷、《草船借箭》的原文相應片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀、分角色讀、領讀等。)
表演：請你自找伙伴演一演課前已準備好的三國故事。(其他同學參與評價。)
腦力沖浪：
寫一寫：讓我們坐上時光穿梭機，去跟三國人物交個朋友。請以“___，我想對你說”為題，寫一段話。
評一評：課件出示三國人物，(諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關羽、趙云等)你最喜歡哪個人物?請你評一評。
教師小結：評人物時，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點，也要看到人物的缺點。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強，但在《赤壁之戰(zhàn)》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還贊美了他，請大家共同欣賞《赤壁懷古》。
開心一刻：三國主題歌(滾滾長江東逝水……)，詩詞鑒賞(《七步詩》《赤壁懷古》)，三國地圖(魏蜀吳地圖、荊州圖)三國連環(huán)畫(草船借箭、赤壁之戰(zhàn))。
3、以評比為契機，激勵學習：
由全班同學一起推選出各個節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國文藝小博士”頭飾，讓學生體會成功的喜悅。
五、課后延伸，涓涓細流入江海
同學們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進一步了解到《三國演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學習從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進一步體會中華文化的博大精深。請同學們課后再讀一讀其它名著，相信通過學習，你一寫會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會舉行《四大名著》知多少的活動，老師期待著大家再次走進我國的文化長河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼!
【評析】
學生學完《草船借箭》后意猶未盡，對周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。我根據(jù)課后題讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設計并上了一堂語文綜合活動課。通過課前的準備工作，學生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚。本節(jié)課內容豐富多彩，形式多樣有趣，學生主動參與教學活動，越學越想學，越學越樂學。通過課堂活動的實施，學生的語言積累能力、口頭表達能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是：學生在實際應用中感受到了語言的魅力，受到我國優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學習使學生的知識、能力、態(tài)度、價值觀得到協(xié)調發(fā)展。
9、小學語文綜合性活動課教學設計──從《草船借箭》引開去
一、設計理念，汲幽露以揉濯
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能;為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料的能力;為了讓學生在活動中學習語文，學會合作;為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計了本次語文綜合性活動。
二、活動目標，積水成淵蛟龍生
1、讓學生在充分閱讀古典名著《三國演義》(少年版)的基礎上，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道搜集相關資料，了解有關三國的成語、歇后語、故事，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動，以多媒體為載體，培養(yǎng)學生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。
三、課前準備，挖掘源頭活水
課前發(fā)給學生《三國演義》原著中與《草船借箭》有關的內容、《草船借箭》的課本劇。引導學生熟讀《三國演義》(少年版)，瀏覽原著編目，并鼓勵學生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關資料，準備與三國有關的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長、表演組組長，由組長與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準備時間為兩個星期。
教師準備：多媒體課件，小博士頭飾。
四、教學過程，任憑百舸爭流
1、以《草船借箭》為引子，激發(fā)興趣：
⑴ 播放《草船借箭》錄像片斷。設疑：這個片斷反映的是什么故事?出自哪一部名著哪一回?故事的主要人物有哪些?他們給你留下什么印象?
全班搶答。
⑵ 教師小結：
《三國演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達形象生動。今天讓我們一起走進三國文藝中，看誰了解到最多的三國知識，我們將要評出這一次活動的小博士。現(xiàn)在比賽開始，看誰能當上“三國文藝小博士”。
2、以課件為載體，激活知識：
學生自由選擇以上內容選答題目，教師相機點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內容。(答題形式多樣化，可以個別答、小組答或全班搶答)學生答完每部分內容，教師要加上合理的評價，并要注意用上鼓勵性的語言，使學生始終保持參加活動的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。
課件中的具體內容如下：
辭海拾貝：
⑴ 成語：
① 諸葛亮是《三國演義》中著力贊美的一個人物，你能用哪些成語來贊揚諸葛亮?(神機妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會道、料事如神……)
② 你能講出其它與三國有關的成語嗎?(三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風……)
⑵ 歇后語：
① 課件出示歇后語的前半部分，讓學生說出后半部分。
(周郎的計謀 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 關公照鏡子 張飛穿針……)
② 出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關公赴會畫面，讓學生根據(jù)畫面猜歇后語。
③ 指名補充課件以外的歇后語。
才華展示：
講故事：《三國演義》中的哪個故事給你留下最深刻的印象?選擇你喜愛的一個故事，講給同學們聽，可以配上動作。
朗讀：請朗讀組同學展示朗讀才華，看哪一組的同學最能讀出不同人物的語氣。
(課前已讓學生自由組合成三組，由組長分配好朗讀《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應片斷、《草船借箭》的原文相應片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀、分角色讀、領讀等。)
表演：請你自找伙伴演一演課前已準備好的三國故事。(其他同學參與評價。)
腦力沖浪：
寫一寫：讓我們坐上時光穿梭機，去跟三國人物交個朋友。請以“___，我想對你說”為題，寫一段話。
評一評：課件出示三國人物，(諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關羽、趙云等)你最喜歡哪個人物?請你評一評。
教師小結：評人物時，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點，也要看到人物的缺點。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強，但在《赤壁之戰(zhàn)》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還贊美了他，請大家共同欣賞《赤壁懷古》。
開心一刻：三國主題歌(滾滾長江東逝水……)，詩詞鑒賞(《七步詩》《赤壁懷古》)，三國地圖(魏蜀吳地圖、荊州圖)三國連環(huán)畫(草船借箭、赤壁之戰(zhàn))。
3、以評比為契機，激勵學習：
由全班同學一起推選出各個節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國文藝小博士”頭飾，讓學生體會成功的喜悅。
五、課后延伸，涓涓細流入江海
同學們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進一步了解到《三國演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學習從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進一步體會中華文化的博大精深。請同學們課后再讀一讀其它名著，相信通過學習，你一寫會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會舉行《四大名著》知多少的活動，老師期待著大家再次走進我國的文化長河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼!
【評析】
學生學完《草船借箭》后意猶未盡，對周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。我根據(jù)課后題讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設計并上了一堂語文綜合活動課。通過課前的準備工作，學生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚。本節(jié)課內容豐富多彩，形式多樣有趣，學生主動參與教學活動，越學越想學，越學越樂學。通過課堂活動的實施，學生的語言積累能力、口頭表達能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是：學生在實際應用中感受到了語言的魅力，受到我國優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學習使學生的知識、能力、態(tài)度、價值觀得到協(xié)調發(fā)展。
10、小學五年級語文難忘的一課教學設計
【教學目標】
1、認識“閩、諸”2個字。
2、了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國人，我愛中國!
同學們，誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題，簡介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學習這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標出不認識的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個主要場面?
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報并說明原因。
4、出示句子“我是中國人，我愛祖國”這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?
5、出示最后一句設問句轉換成陳述句。
五、總結全文，了解詳略
《難忘的一課》中“一課”都包含哪些內容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫結合
1、學完課文，你有什么想說的話?
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
11、小學五年級語文《難忘的一課》教學設計
教學要求
1．了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2．知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3．學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。
教學難點
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
教學時間
2課時。
教學準備
投影儀，投影片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？
（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
三、學生自學生字、詞和課文
1．按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。
2．讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2．字形：說說易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
3．詞義：結合課文理解。
4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5．指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結果
再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
六、練習有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．有感情地朗讀課文，質疑，做標記。
第二課時
一、復習提問，引入本課時
學生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。
請同學自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？
（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3．談談你的體會，你的理解。