《四年級(jí)語文上《少年總編》優(yōu)秀教案范文一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、四年級(jí)語文上《少年總編》優(yōu)秀教案范文一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。
過程與方法
整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、出示課題，理解課題?？吹筋}目，有什么不解？
2、根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問題。
（1）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他為什么要辦雜志？
（2）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他怎么辦雜志的？
（3）達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？
4、導(dǎo)入：現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。
二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)。
1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。
2、自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問題。
3、畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會(huì)。
三、掌握生字，整體感知。
1、出示生字詞卡片，學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)。
2、再讀詞語鞏固認(rèn)讀。
3、指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？
4、小結(jié)：一個(gè)少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解窮孩子的困境。
1、指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會(huì)。
2、指名反饋，出示句子體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。（紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子，每年寒凍一到，因?yàn)闆]有鞋穿，無法去上課。）
3、學(xué)生說體會(huì)。
4、是的，有一個(gè)少年名叫迪羅。達(dá)貝里，他就想讓同學(xué)們穿上鞋，擺脫貧困。
5、比較體會(huì)。
（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
（2）在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
6、有感情地朗讀第一自然段。
（同情2、可憐地、渴望地）
五、小結(jié)。
在寒冷的冬天，同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達(dá)貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動(dòng)腦筋、想辦法。他要?jiǎng)?chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學(xué)們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀。
2、九十多年錢，紐約市的一個(gè)小學(xué)的窮孩子，每年寒冬一到，因?yàn)闆]有鞋穿，無法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)生自學(xué)，抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)。
1、出示提示。
（1）達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事？
（2）達(dá)貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？
（3）用“~~~”畫出令你感動(dòng)的句子，并說說你的體會(huì)。你認(rèn)為達(dá)貝里是一個(gè)怎樣的孩子？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體反饋。
三、小結(jié)。
1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。
2、總結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個(gè)關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書設(shè)計(jì)：
12.少年總編
寫信請人寫文章
找印刷廠印刷
賣鞋襪給小伙伴
關(guān)心幫助別人
2、四年級(jí)語文上《少年總編》優(yōu)秀教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。
過程與方法
整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、出示課題，理解課題。看到題目，有什么不解？
2、根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問題。
（1）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他為什么要辦雜志？
（2）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他怎么辦雜志的？
（3）達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？
4、導(dǎo)入：現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。
二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)。
1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。
2、自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問題。
3、畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會(huì)。
三、掌握生字，整體感知。
1、出示生字詞卡片，學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)。
2、再讀詞語鞏固認(rèn)讀。
3、指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？
4、小結(jié)：一個(gè)少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解窮孩子的困境。
1、指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會(huì)。
2、指名反饋，出示句子體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。（紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子，每年寒凍一到，因?yàn)闆]有鞋穿，無法去上課。）
3、學(xué)生說體會(huì)。
4、是的，有一個(gè)少年名叫迪羅。達(dá)貝里，他就想讓同學(xué)們穿上鞋，擺脫貧困。
5、比較體會(huì)。
（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
（2）在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！
6、有感情地朗讀第一自然段。
（同情2、可憐地、渴望地）
五、小結(jié)。
在寒冷的冬天，同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達(dá)貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動(dòng)腦筋、想辦法。他要?jiǎng)?chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學(xué)們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀。
2、九十多年錢，紐約市的一個(gè)小學(xué)的窮孩子，每年寒冬一到，因?yàn)闆]有鞋穿，無法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)生自學(xué)，抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)。
1、出示提示。
（1）達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事？
（2）達(dá)貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？
（3）用“~~~”畫出令你感動(dòng)的句子，并說說你的體會(huì)。你認(rèn)為達(dá)貝里是一個(gè)怎樣的孩子？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體反饋。
三、小結(jié)。
1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。
2、總結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個(gè)關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書設(shè)計(jì)：
12.少年總編
寫信請人寫文章
找印刷廠印刷
賣鞋襪給小伙伴
關(guān)心幫助別人
3、人教版四年級(jí)上冊語文《巨人的花園》優(yōu)秀教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體(制作動(dòng)畫片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂帶
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.情境：播放多媒體
2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第二三—八段。
2.自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)
○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難
3.指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4.續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、練習(xí)寫字
1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?
2.開火車說詞。
3.選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好好各部分的位置。
5.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
二、練講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3.講故事，評(píng)選“故事大王”。
4.頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
4、二年級(jí)語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案范文
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì)議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
２、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
３、采取多種游戲方式說反義詞。
４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì)填
過程建議：
１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
２、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語不同意見。
３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會(huì)讀
過程建議：
１、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
２、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。
４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
１、匯報(bào)展示、討論交流：
⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
２、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
３、寫一寫：
⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
２、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
這次“”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
５、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情。
5、四年級(jí)語文《語文園地二》教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
課前準(zhǔn)備
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
我的發(fā)現(xiàn)
⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。
⑷讀“小林”“小東”的話。
成語故事
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）
2、 熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。
1、 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)入手：
⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？
⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
⑴學(xué)生說題目，師整理。
⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。
2、 修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)
作文講評(píng)
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。分頁標(biāo)題#e#
⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
6、七年級(jí)語文《羚羊木雕》優(yōu)秀教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)
① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生
① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。
② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
教師
① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
② 多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(大屏幕投影出示)
[教學(xué)目標(biāo)]
① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)
3、整體感知
大屏幕投影問題：
圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)
分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
重音 語氣 語速
[教師導(dǎo)學(xué)]
學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）
媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看
十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)
語氣｛咄咄咄逼人 語氣｛聲音有些發(fā)抖
堅(jiān)定 哭著喊了起來
[教師小結(jié)]
媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?
4、探究(自主合作)
大屏幕投影問題：
① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。
(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
7、四年級(jí)語文上學(xué)期《我愛家鄉(xiāng)的柿子》教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、在有感情朗讀課文中，體會(huì)作者對(duì)大柿子的喜愛、更深地體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
2、讀中品悟，引領(lǐng)學(xué)生在想象中讀，在比較中讀，在畫批后讀，品悟詞句所表達(dá)的物的特點(diǎn)及人物內(nèi)心情感。
3、概括出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品悟、理解詞句的內(nèi)涵，歸納自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、進(jìn)入情境
我的家鄉(xiāng)坐落在一個(gè)偏僻的小山村，這里的土特產(chǎn)很多，其中最有名的要數(shù)……？（大柿子），這節(jié)課，我們跟隨作者一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書課題，學(xué)生齊讀
二、讀中品悟、體會(huì)情感
（一）引起回憶，了解內(nèi)容
出示：回憶，從哪些地方可以看出“我”愛家鄉(xiāng)的大柿子？
（柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）
板書：景象美摘吃
（二）精讀批畫，個(gè)性朗讀
過渡：我們先跟作者去看看柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象。也就是文章的第……
第二、三、四自然段（開花、坐果、豐收的景象）
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
每年六月，柿子樹上開滿黃燦燦的小花。那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。
（1）邊讀邊想象：金色皇冠什么樣？（運(yùn)用比喻寫出柿子花的漂亮、精致。）
（2）欣賞柿子花圖片
（3）帶著感受再讀
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
比較出示
柿子花謝過不久，碧綠的樹葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。
那些熟透的柿子，皮兒薄薄的，用舌頭輕輕一舔就會(huì)破裂，甜滋滋的果汁沾滿了嘴唇，細(xì)細(xì)品嘗一下，那甜美的滋味不知道該怎樣形容。
（1）出示描寫坐果的語句，讀一讀，思考：你讀懂了什么？（此處不作答）
（2）出示描寫熟透部分，讀一讀，你讀懂了什么？（此處不作答）
（3）讀這兩句，朗讀中比較、畫批。
①兩句話分別寫了什么時(shí)候的柿子？畫橫線。
②它們各自的特點(diǎn)是什么？圈詞批注寫在旁邊。
③批注反饋。
④看圖片，練習(xí)朗讀。
⑤除了寫出各自特點(diǎn)，還感受到了什么？讀一讀感受一下（喜愛）。
⑥再朗讀，體會(huì)喜愛。
⑦總結(jié)寫法：寫事物、寫特點(diǎn)，注入感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
田野里、山坡上到處可以看見綴滿枝頭的柿子。在秋日的陽光里，柿子閃閃發(fā)亮，令人饞涎欲滴。
（1）讀句子，讀出自己感受。
（2）個(gè)性情感朗讀指導(dǎo)：教師抓住學(xué)生朗讀中的動(dòng)作、神態(tài)、語調(diào)的個(gè)性表現(xiàn)，采訪朗讀者。
（三）讀思品悟，感受“快樂”
過渡：深秋時(shí)節(jié)里，那綴滿枝頭的大柿子，閃閃發(fā)亮，令人垂涎欲滴。這個(gè)時(shí)節(jié)里，小孩子們最快樂的事情就是……（摘柿子）
1、學(xué)習(xí)第五自然段（摘柿子時(shí)的快樂情景）。
（1）完整讀第五自然段，邊讀邊在頭腦中形成畫面，想：描寫了幾個(gè)場景？從中感受到什么？
出示：樹下偵察—高手爬樹—喜摘果實(shí)。
快樂。
（2）樹下偵察：個(gè)性朗讀。怎么讀就能體會(huì)到孩子們快樂的心情？
（3）高手爬樹：①仔細(xì)讀一讀，感受到什么？（敏捷、熟練）
②哪些動(dòng)作讓你感受到高手動(dòng)作敏捷？邊讀邊想象他的動(dòng)作。
③圈出描寫動(dòng)作的詞語?？凑l圈得準(zhǔn)。反饋。
④再讀，讀出自己的感受。（體會(huì)動(dòng)作描寫的形象、傳神）。
⑤小結(jié)：通過連續(xù)動(dòng)作描寫可以展示人物特點(diǎn)。
⑥我們再來感受爬樹高手爬樹時(shí)的樣子。
出示填空。
這時(shí)，我們中的一個(gè)爬樹高手已經(jīng)（）樹底下，只見他雙手（）樹干，兩腿用力（），（）起腰，兩只腳往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他猶如一只敏捷的小猴子，一會(huì)兒就（）到了高高的樹杈上。
⑦如果你就是爬樹高手，此時(shí)會(huì)是什么心情？（快樂）。
（4）喜摘柿子：（指著填空題）看來，抓住人物連續(xù)動(dòng)作的描寫可以形象生動(dòng)地展現(xiàn)爬樹高手爬樹敏捷的特點(diǎn)和任務(wù)情感。下面我們再看喜摘柿子的情景，通過你的朗讀，讀出人物特點(diǎn)，體會(huì)內(nèi)心情感。
（抓動(dòng)作描寫特點(diǎn)：熟練情感：喜愛）。
（5）歸納第五自然段主要內(nèi)容。
①從樹下偵察到高手爬樹再到喜摘柿子這三個(gè)場景都展現(xiàn)了孩子們怎樣的情感？（快樂）出示燈片。
②找一找，這個(gè)自然段哪句話概括出了孩子們快樂這一情感的？畫雙橫線。
③讀一讀這句話，依據(jù)這一重點(diǎn)句概括這個(gè)自然段主要內(nèi)容。
④獨(dú)立思考，同桌交流，個(gè)性展示。
例1：深秋時(shí)節(jié)，摘柿子是孩子們最快樂的事情。
例2：孩子們最快樂的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
從開花、結(jié)果、成熟，盼啊盼啊，經(jīng)過一番“戰(zhàn)斗”，終于把大柿子捧到了手心里，同學(xué)們，趕快和文中的孩子們?nèi)シ窒砟莿倮墓麑?shí)吧。齊讀
（四）回顧全文，情感升華
1、出示填空。
懷著無限喜悅的心情，我讀完《我愛家鄉(xiāng)的柿子》一文，當(dāng)我從文中看到（），我深深地感受到……
（學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)感悟到的內(nèi)容、情感進(jìn)行填空）
2、教師引導(dǎo)：孩子們，你們深刻的感受，都展示這一種情，那就是……
教師板書：愛
3、帶著自己的理解，再讀課題。
三、模仿創(chuàng)作，發(fā)展能力
課文第五自然段，通過一連串的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出孩子們摘柿子時(shí)快樂的情景。請同學(xué)們認(rèn)真觀察生活，說一句話，用連學(xué)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
出示：寫句子。
要求：聯(lián)系生活體驗(yàn)，用連續(xù)動(dòng)作描寫寫一句話，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
1、獨(dú)立思考。
必要時(shí)教師可邊演示邊敘述教師習(xí)作內(nèi)容。
如：進(jìn)門后，老師面帶笑容，環(huán)視四周，邁著矯健的步伐走向講臺(tái)，輕輕地把書放下，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，上課！”
2、動(dòng)情口述：試著自己說一句話。
3、互評(píng)賞析：全班交流。
板書設(shè)計(jì)：
景象美
我愛家鄉(xiāng)的柿子 愛
摘、吃
8、小學(xué)二年級(jí)語文優(yōu)秀教案：《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、能用自己的話講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文第四段。
【教學(xué)過程】
一、利用生活現(xiàn)象，巧妙引出課題
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎? 人們用秤稱一些東西，想知道那件東西的什么？（對(duì)，那東西有多重。）可是，你見過別人稱大象嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。
二、初讀課文，了解故事梗概
１、請同學(xué)們聽一遍課文錄音，邊聽邊想，為什么要稱大象？都有誰在想辦法稱大象？
２、討論為什么要稱大象。（略）
３、討論都有誰在想辦法稱象？（官員們和曹沖）
官員們和曹沖的辦法誰的更好，下面我們來比較一下。
三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)
１、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請一位同學(xué)來讀一讀第三段。
２、先分組討論，再指名回答：
官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來稱。
這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)來演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。
曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來？
比較： 曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
指名讀這兩句話。提問：這兩句話表示的意思一樣嗎？
直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語氣和語意更重了。表示曹操非常不滿意。
３、分角色讀第三段，再次體會(huì)。
四、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)
１、可見這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請一位同學(xué)來讀一讀。
２、曹沖的辦法是用幾句話說清楚的? 我請四名同學(xué)來分別來讀這四句。其他同學(xué)一邊聽，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來。
３、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個(gè)一個(gè)來分析。
在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要‘沿著水面’畫一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫一條線，這就叫“沿著水面”畫一條線。
那為什么要畫這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。
在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。
出示字片比較：
船上裝石頭，船身超過那條線。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說明石頭比大象重了）
船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說明石頭比大象輕了）
因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。
第三句，稱石頭的重量。
第四句，把石頭的重量加起來，就是大象的重量。
４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程，同學(xué)們再把這段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容：
趕象上船 沿水畫線
趕象下船 裝石到線
稱出石重
加出石重 就是象重
五、學(xué)習(xí)第五段
略。
六、總結(jié)全文
１、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？
因?yàn)樗苈斆鳎朴趧?dòng)腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積累。但最重要的是他能從錯(cuò)誤意見中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際，因?yàn)闆]有人能提起如此重的大秤，但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問題；第二位大臣的主意更是荒誕無幾，誰能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見中的合理因素，先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當(dāng)于秤盤，水相當(dāng)于“大力士”，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”，從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。
9、二年級(jí)語文下冊《數(shù)星星的小朋友》優(yōu)秀教案范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“撒”等９個(gè)生字，會(huì)寫“勺”等１２個(gè)字。
２、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【拖埠锰煳模朴谟^察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、課件（布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果）
２、實(shí)物投影儀。
３、生字、詞語卡片。
４、作獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
１、你們知道古時(shí)候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎？
２、直觀感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀。
３、當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測定地震方向的儀器時(shí)，你想說些什么？
４、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)侯的故事。你們想聽嗎？（板書課題：數(shù)星星的小朋友）
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
１、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
２、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
３、拿出 ，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。
４、玩字卡游戲。（老師隨意說字音，同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）
三、讀通課文，初步感悟
１、初讀感悟：
⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
⑵ 各人畫出自身所喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評(píng)價(jià)。
⑶ 朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)假如覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”（當(dāng)同學(xué)讀到這一句話時(shí)，可播放課件，讓同學(xué)感受到夜空和星星至多）
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”（讓同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）
“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！保刹シ耪n件，讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的）
“這小朋友以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)?！保ㄗ屚瑢W(xué)通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）
２、入情：
分角色有感情的朗讀課文。
四、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)加嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。
五、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫手抄報(bào)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時(shí)候善于觀察、肯動(dòng)腦筋，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽？
１、配樂，講故事。
２、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。
二、復(fù)習(xí)詞語
１、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
２、摘蘋果游戲。（課檢演示：一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋果，老師點(diǎn)擊蘋果即出示詞語，同學(xué)齊讀詞語）
三、指導(dǎo)寫字
１、字形分析、范寫：
⑴ 組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長?！把小弊钟疫叺牡诙M落在橫中線上?！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
⑵ 豎：左右結(jié)構(gòu),左右均等。
⑶ 說：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。
２、同學(xué)先書寫，在臨摹。
３、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。
四、拓展活動(dòng)
１、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。
２、各組選派代表展示。
３、班級(jí)可開展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
【教學(xué)后記】
讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料，了解他是我國歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)抓住張衡的言行來體會(huì)他對(duì)天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學(xué)“垂”字時(shí)要注意四橫的長短。
10、九年級(jí)語文優(yōu)秀教案：《得道多助，失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 積累 文言詞語，擴(kuò)充文言詞匯量，提高閱讀文言文的能力
2、朗讀全文，借助注釋，疏通文意，把握論證思路
3、反復(fù)誦讀，品味語言
4、正確認(rèn)識(shí)理解“得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)理解“得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
前些天，我們學(xué)習(xí)了 孟子的文章《魚我所欲也》，了解了孟子舍生取義的崇高精神，今天，讓我們再一次走近孟子，進(jìn)一步了解主張 “仁政”“王道”的孟子。
二|導(dǎo)學(xué)過程
（一）、初讀文章，把握字音，讀出節(jié)奏（初讀字音和節(jié)奏）
1、教師范讀文章，要讀出氣勢（可找名家 的朗讀帶）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
學(xué)生聽讀，注意字音 和節(jié)奏
2、學(xué)生自由朗讀（大聲），讀準(zhǔn) 字音和節(jié)奏
3、學(xué)生試讀（可先齊讀，后指名讀，要找2-3名學(xué)生，重點(diǎn) 看字音和節(jié)奏）
（二）、譯讀全文，讀出內(nèi)容（再讀讀出內(nèi)容）
1、教師指導(dǎo)分段譯讀全文。（可根據(jù)內(nèi)容把文章分段，降低文章的難度?？煞譃?第一句，三里之城……天時(shí)不如地利也，城非不深也……地利不如人和也，故曰……結(jié)尾）
學(xué)生結(jié)合注釋，自行翻譯課文，并標(biāo)出 疑難詞句
2、學(xué)生質(zhì)疑、解答，學(xué)生邊讀邊翻譯，教師點(diǎn)撥
重點(diǎn)詞語：
天時(shí)：有利于作戰(zhàn)的天氣時(shí)令
地利：有利于作戰(zhàn)的 地理?xiàng)l件
人和：作戰(zhàn)中的人心所向，山下團(tuán)結(jié)
郭：外城 環(huán)：圍 池：護(hù)城河 是：這 委：放棄 去：離開 域：限制
固：使……鞏固 畔：通“叛”，背叛 親戚;親戚朋友，包括 父母兄弟
重點(diǎn)句子；
天時(shí)不如地利，地利不如人和
夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也
以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣
域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之力
3、理思路
①、教師點(diǎn)撥：本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和 ”
②、學(xué)生思考討論：文章是如何 逐層展開論述的
學(xué)生 交流
教師交流時(shí)邊歸納：
論點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和
進(jìn)攻一方——天時(shí)不如地利
防御一方——地利不如人和 （戰(zhàn)爭需要人和）
域民……
固國…… （治國需要人和）
威天下……
11、人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊《找駱駝》優(yōu)秀教案范文
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到
缺了一顆牙
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過程
一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字
（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）
二、多音字組詞
三、按課文內(nèi)容填表
駱駝的特征
老人的根據(jù)
左腳有點(diǎn)跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)
老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛
是的
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米
不錯(cuò)
是不是缺了一顆牙齒
五、總結(jié)：你有什么收獲？
12、人教版五年級(jí)上冊語文《最后一分鐘》優(yōu)秀教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。
有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 H.對(duì)，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?
體會(huì)詩歌內(nèi)容
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的。)讀出這種情感。
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動(dòng)、喜悅。)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)
有感情地朗讀全詩。
四、總結(jié)升華。
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
五、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。