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        四年級語文上《少年總編》優(yōu)秀教案范文一等獎

        《四年級語文上《少年總編》優(yōu)秀教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        四年級語文上《少年總編》優(yōu)秀教案范文一等獎

        1、四年級語文上《少年總編》優(yōu)秀教案范文一等獎

        教學目標:

        知識與技能

        復習本課的生字新詞,積累詞語。

        過程與方法

        整體感知課文內容,體會小伙伴的可憐,激發(fā)學生的同情心。

        情感態(tài)度與價值觀

        有感情地朗讀課文,激發(fā)學生關愛他人、幫助他人的情感,使學生懂得要為別人著想,做一個關心和幫助別人的人。

        教學重難點:

        激發(fā)學生關愛他人、幫助他人的情感,使學生懂得要為別人著想,做一個關心和幫助別人的人。

        教學準備:

        生字詞語卡片。

        教學課時:

        2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、出示課題,引導質疑。

        1、出示課題,理解課題??吹筋}目,有什么不解?

        2、根據(jù)學生反饋情況解釋。

        3、引導質疑,駕駛歸納問題。

        (1)達貝里年紀那么小,他為什么要辦雜志?

        (2)達貝里年紀那么小,他怎么辦雜志的?

        (3)達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的?

        4、導入:現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文,盡可能借助小組的力量,把這些問題解決了。

        二、提綱導入,小組合作學習。

        1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文,畫出生字,在組長的組織下學習生字,認讀詞語。

        2、自由讀課文,小組內檢查上述問題的解答情況或小組內討論,交流,解答這些問題。

        3、畫出給你留下深刻印象的語句,說說自己的體會。

        三、掌握生字,整體感知。

        1、出示生字詞卡片,學生讀,教師強調。

        2、再讀詞語鞏固認讀。

        3、指名分段讀課文,再次感知課文內容,了解課文內容,了解課文講了一件什么使?

        4、小結:一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴,而自己卻一分錢也不花,這更讓人感動。

        四、學習課文第一自然段,了解窮孩子的困境。

        1、指名讀第一自然段,思考:在九十多年前,一些窮孩子遇到什么困難?說說自己的體會。

        2、指名反饋,出示句子體會帶點的詞語。(紐約市的一所小學有一些窮孩子,每年寒凍一到,因為沒有鞋穿,無法去上課。)

        3、學生說體會。

        4、是的,有一個少年名叫迪羅。達貝里,他就想讓同學們穿上鞋,擺脫貧困。

        5、比較體會。

        (1)在這么冷的天氣里,我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!

        (2)在這么冷的天氣里,同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!

        6、有感情地朗讀第一自然段。

        (同情2、可憐地、渴望地)

        五、小結。

        在寒冷的冬天,同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀!達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來,而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學們。那么,他是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

        六、作業(yè)。

        1、抄寫生字、新詞。

        2、熟讀課文。

        第二課時

        一、鞏固生字,導入新課。

        1、出示生字卡片,學生讀。

        2、九十多年錢,紐約市的一個小學的窮孩子,每年寒冬一到,因為沒有鞋穿,無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員,于是,他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么,他是怎樣做的?讓我們繼續(xù)學習課文。

        二、學生自學,抓關鍵詞句談體會。

        1、出示提示。

        (1)達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事?

        (2)達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的?

        (3)用“~~~”畫出令你感動的句子,并說說你的體會。你認為達貝里是一個怎樣的孩子?

        2、學生自學。

        3、集體反饋。

        三、小結。

        1、我們的身邊也有許多關心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。

        2、總結:多么有愛心的孩子呀,雖然他已經(jīng)離開了我們,但是他的行為,他的精神永遠激勵著我們。我們應該向達貝里學習。做一個關心和幫助別人、有愛心的人。

        四、作業(yè)。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、講講你或小伙伴關心和幫助別人的故事。

        板書設計:

        12.少年總編

        寫信請人寫文章

        找印刷廠印刷

        賣鞋襪給小伙伴

        關心幫助別人

        2、四年級語文上《少年總編》優(yōu)秀教案范文

        教學目標:

        知識與技能

        復習本課的生字新詞,積累詞語。

        過程與方法

        整體感知課文內容,體會小伙伴的可憐,激發(fā)學生的同情心。

        情感態(tài)度與價值觀

        有感情地朗讀課文,激發(fā)學生關愛他人、幫助他人的情感,使學生懂得要為別人著想,做一個關心和幫助別人的人。

        教學重難點:

        激發(fā)學生關愛他人、幫助他人的情感,使學生懂得要為別人著想,做一個關心和幫助別人的人。

        教學準備:

        生字詞語卡片。

        教學課時:

        2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、出示課題,引導質疑。

        1、出示課題,理解課題??吹筋}目,有什么不解?

        2、根據(jù)學生反饋情況解釋。

        3、引導質疑,駕駛歸納問題。

        (1)達貝里年紀那么小,他為什么要辦雜志?

        (2)達貝里年紀那么小,他怎么辦雜志的?

        (3)達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的?

        4、導入:現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文,盡可能借助小組的力量,把這些問題解決了。

        二、提綱導入,小組合作學習。

        1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文,畫出生字,在組長的組織下學習生字,認讀詞語。

        2、自由讀課文,小組內檢查上述問題的解答情況或小組內討論,交流,解答這些問題。

        3、畫出給你留下深刻印象的語句,說說自己的體會。

        三、掌握生字,整體感知。

        1、出示生字詞卡片,學生讀,教師強調。

        2、再讀詞語鞏固認讀。

        3、指名分段讀課文,再次感知課文內容,了解課文內容,了解課文講了一件什么使?

        4、小結:一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴,而自己卻一分錢也不花,這更讓人感動。

        四、學習課文第一自然段,了解窮孩子的困境。

        1、指名讀第一自然段,思考:在九十多年前,一些窮孩子遇到什么困難?說說自己的體會。

        2、指名反饋,出示句子體會帶點的詞語。(紐約市的一所小學有一些窮孩子,每年寒凍一到,因為沒有鞋穿,無法去上課。)

        3、學生說體會。

        4、是的,有一個少年名叫迪羅。達貝里,他就想讓同學們穿上鞋,擺脫貧困。

        5、比較體會。

        (1)在這么冷的天氣里,我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!

        (2)在這么冷的天氣里,同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!

        6、有感情地朗讀第一自然段。

        (同情2、可憐地、渴望地)

        五、小結。

        在寒冷的冬天,同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀!達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來,而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學們。那么,他是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

        六、作業(yè)。

        1、抄寫生字、新詞。

        2、熟讀課文。

        第二課時

        一、鞏固生字,導入新課。

        1、出示生字卡片,學生讀。

        2、九十多年錢,紐約市的一個小學的窮孩子,每年寒冬一到,因為沒有鞋穿,無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員,于是,他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么,他是怎樣做的?讓我們繼續(xù)學習課文。

        二、學生自學,抓關鍵詞句談體會。

        1、出示提示。

        (1)達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事?

        (2)達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的?

        (3)用“~~~”畫出令你感動的句子,并說說你的體會。你認為達貝里是一個怎樣的孩子?

        2、學生自學。

        3、集體反饋。

        三、小結。

        1、我們的身邊也有許多關心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。

        2、總結:多么有愛心的孩子呀,雖然他已經(jīng)離開了我們,但是他的行為,他的精神永遠激勵著我們。我們應該向達貝里學習。做一個關心和幫助別人、有愛心的人。

        四、作業(yè)。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、講講你或小伙伴關心和幫助別人的故事。

        板書設計:

        12.少年總編

        寫信請人寫文章

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        關心幫助別人

        3、人教版四年級上冊語文《巨人的花園》優(yōu)秀教案范文

        學習目標

        1.認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內容想象畫面。

        3.讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

        教學重點

        引導學生了解故事內容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

        教學難點

        是體會這篇童話在表達上的突出特點。

        課前準備

        1.多媒體(制作動畫片)

        2.生字卡

        3.搜集神秘花園的音樂帶

        第一課時

        一、情境導入

        1.情境:播放多媒體

        2.過度:出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

        3.學生圍繞中心句質疑

        4.教師揭題:古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

        二、初讀感知

        1.教師出示自讀要求。

        ○畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子

        ○讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題

        2.學生自主讀書。

        3.檢查自學。

        ○出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

        ○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

        各自交流自己是用什么方法理解詞語:

        ○指名分段朗讀課文。

        三、再讀課文

        1.以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

        2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。

        四、指導書寫

        1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想把法記住字型。

        2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

        3.重點指導以下字的書寫。

        允應該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

        “添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。

        4.生書寫練習,教師巡視。

        五、抄寫生字

        第二課時

        一、復習回顧

        1.聽寫生字詞。

        2.分段朗讀課文。

        二、精讀課文感悟

        學生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

        1.研讀課文第二三—八段。

        2.自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化。

        ○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,

        ○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生體會對比手法)

        ○通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難

        3.指導朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

        4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點。

        ○讀一讀,說說你有什么感受。

        ○再讀讀,把你的感受讀出來。

        ○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

        5.學生朗讀醒悟前的對話。

        ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

        ○指名學生多人次朗讀。

        三、想象感悟

        1.浮想聯(lián)翩:學生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

        2.展示臺:選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

        3.學生再次有感情地齊讀中心句。

        四、總結全文

        五、布置作業(yè)

        把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

        第三課時

        一、練習寫字

        1.出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

        這些詞語也是我們今天要學習的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

        2.開火車說詞。

        3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。

        4.重點指導,要指導學生寫字時擺好好各部分的位置。

        5.學生練寫生字,當堂展評。

        二、練講故事

        1.朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

        2.評選方法:小組內互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

        3.講故事,評選“故事大王”。

        4.頒發(fā)“故事大王”證書。

        三、寫同步練習

        四、課后作業(yè)

        1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。

        2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

        4、二年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案范文

        【我的發(fā)現(xiàn)】

        這是一項引導同學自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,重點引導同學探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論個人見解,從而使同學體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述,同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。

        過程建議:

        1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、拓展延伸,加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

        飲水──( ) 錄音──( )

        電影──( ) 會議──( )

        【日積月累】

        這局部包括三項內容:“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強積累?!拔視睢笔前藗€偏正式短語,要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋?!拔視x”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

        〖讀讀認認

        過程建議:

        1、同學借助拼音讀讀不認識的字,仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

        2、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

        3、采取多種游戲方式說反義詞。

        4、拓展練習:生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

        〖我會填

        過程建議:

        1、回憶所學課文,小組內交流,找出可以搭配的詞語。

        2、全班交流,啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語不同意見。

        3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

        創(chuàng)設情景說話:風光秀麗的黃山__________;

        絡繹不絕的汽車__________。

        〖我會讀

        過程建議:

        1、同學借助拼音自讀詩歌。

        2、練習給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

        3、創(chuàng)設情境,讓同學進行對讀或扮演讀。

        4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

        【口語交際】

        這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸??膳c綜合性學習活動結合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯(lián)系學過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學搜集整理信息的能力。

        交際準備:

        同學搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學分成若干交際小組。

        過程建議:

        1、匯報展示、討論交流:

        ⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過。

        ⑵ 把內容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

        2、充沛“對話”,夸夸家鄉(xiāng):

        ⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

        ⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導游”“推銷員”解答。

        3、寫一寫:

        ⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

        ⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

        【展示臺】

        本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時,可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學習效果。

        1、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。

        2、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

        3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

        4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。

        這次“”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點;二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

        1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

        2、小組合作學習交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。

        3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

        4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

        5、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

        6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學對祖國的熱愛之情。

        5、四年級語文《語文園地二》教案范文

        學習目標

        1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

        2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

        3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。

        4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

        5、能背誦“日積月累”部分。

        課前準備

        1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

        2、 準備“爬山虎”圖片。

        第一課時

        讀讀寫寫

        1、檢查讀音,交流識記方法。

        ⑴自由讀記,讀中正音。

        ⑵交流難記字形識記方法。

        2、取長補短,再次識記。

        3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。

        ⑴住宅住址隱蔽隱藏

        ⑵洞穴傾斜平坦寬敞

        ⑶均勻重疊空隙痕跡

        ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

        讀讀記記

        1、讀中正音。

        ⑴指名讀詞,隨時正音。

        ⑵按順序齊讀。

        ⑶同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。

        2、解釋說話。

        ⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。

        ⑵自由選擇幾個詞說一段話。

        我的發(fā)現(xiàn)

        ⑴出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

        ⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

        ⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

        ⑷讀“小林”“小東”的話。

        成語故事

        1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

        2、讀故事。了解故事內容,懂得成語含義。

        3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

        ⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。

        ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

        4、說故事。

        日積月累

        1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

        2、讀句正音。

        3、仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

        2、 熟讀成誦,吟唱成誦。

        第二課時

        口語交際

        1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

        2、獨立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

        3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

        4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。

        ⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

        ⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。

        ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

        ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

        5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

        6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

        1、 拓展:這幅圖構思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

        第三課時

        習作指導

        1、通過這一單元的學習,老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

        2、指名試說,師生共同點評。

        著重從以下幾點入手:

        ⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的?

        ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)?

        ⑶在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象?

        3、每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。

        ⑴學生說題目,師整理。

        ⑵你喜歡哪個題目,為什么。

        4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什么呢?討論明確:

        ⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

        ⑵能不拘形式的寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記,認真的進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記》,要注意日記的格式。

        ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

        5、學生起草,教師巡視。

        6、學生就某一片交流,共同評議。

        2、 修改或批改,著重與用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。

        第四課時

        作文講評

        1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學生評議內容及方向。

        ⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。分頁標題#e#

        ⑵同一內容描寫,粗略與細致的對比。

        ⑶優(yōu)秀習作的賞析。

        2、根據(jù)評議自我修改文稿。

        3、謄寫習作。

        6、七年級語文《羚羊木雕》優(yōu)秀教案范文

        一、教學目標

        ① 有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。

        ② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

        ③ 聯(lián)系生活實際,學習與父母溝通的方法。

        二、教學重點

        通過朗讀感知課文,聯(lián)系生活實際談談自己的看法。

        三、課時安排

        一課時

        四、課前準備

        學生

        ① 預習課文,查工具書識字寫字。

        ② 朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。

        ③ 在生活中,你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。

        教師

        ① 安排學生分角色朗讀,課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演)

        ② 多媒體輔助教學。

        第一課時

        一、教學內容

        《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”?!拔摇睂ε笥堰@樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

        二、教學設計

        1、導入

        剛剛升人中學的你,在悄悄地長大,對許多事情有了自己的主見。對學習,對友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

        2、出示學習目標

        (大屏幕投影出示)

        [教學目標]

        ① 有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。

        ② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

        ③ 聯(lián)系生活實際,學習與父母溝通的方法。

        (學生齊讀或教師提示)

        [檢查預習](讀、寫)

        3、整體感知

        大屏幕投影問題:

        圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。

        學生在預習的基礎上概括,教師進一步引導學生思考:在這場矛盾沖突中,究竟誰是誰非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。

        美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會,體會越深刻,朗讀就越有感情。)

        分角色朗讀,請分配到角色的同學到前面來,可以邊讀邊表演。其他同學當評委。

        大屏幕投影評價標準:

        重音 語氣 語速

        [教師導學]

        學生評價時,教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

        媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 孩了的神態(tài):低著頭不敢看

        十分嚴厲 一動不動

        語氣{咄咄咄逼人 語氣{聲音有些發(fā)抖

        堅定 哭著喊了起來

        [教師小結]

        媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”,一面是“無奈”,兩個方面展示在同學們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?

        4、探究(自主合作)

        大屏幕投影問題:

        ① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認為事情怎樣處理才妥當?

        ② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

        ③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

        學生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學生的意見不一致,教師應引導學生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點。不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。

        (過渡)生活中,同學們也可能碰到過這一類的事情,你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

        7、四年級語文上學期《我愛家鄉(xiāng)的柿子》教案范文

        教學目標:

        1、在有感情朗讀課文中,體會作者對大柿子的喜愛、更深地體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

        2、讀中品悟,引領學生在想象中讀,在比較中讀,在畫批后讀,品悟詞句所表達的物的特點及人物內心情感。

        3、概括出第五自然段的主要內容。

        教學重點:

        了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        教學難點:

        品悟、理解詞句的內涵,歸納自然段的主要內容。

        教學準備:

        PPT

        教學過程:

        一、談話導入、進入情境

        我的家鄉(xiāng)坐落在一個偏僻的小山村,這里的土特產(chǎn)很多,其中最有名的要數(shù)……?(大柿子),這節(jié)課,我們跟隨作者一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書課題,學生齊讀

        二、讀中品悟、體會情感

        (一)引起回憶,了解內容

        出示:回憶,從哪些地方可以看出“我”愛家鄉(xiāng)的大柿子?

        (柿子樹開花、結果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。)

        板書:景象美摘吃

        (二)精讀批畫,個性朗讀

        過渡:我們先跟作者去看看柿子樹開花、結果、豐收的景象。也就是文章的第……

        第二、三、四自然段(開花、坐果、豐收的景象)

        1、學習第二自然段。

        每年六月,柿子樹上開滿黃燦燦的小花。那花兒小巧精致,猶如童話王國中的金色皇冠。

        (1)邊讀邊想象:金色皇冠什么樣?(運用比喻寫出柿子花的漂亮、精致。)

        (2)欣賞柿子花圖片

        (3)帶著感受再讀

        2、學習第三自然段。

        比較出示

        柿子花謝過不久,碧綠的樹葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。

        那些熟透的柿子,皮兒薄薄的,用舌頭輕輕一舔就會破裂,甜滋滋的果汁沾滿了嘴唇,細細品嘗一下,那甜美的滋味不知道該怎樣形容。

        (1)出示描寫坐果的語句,讀一讀,思考:你讀懂了什么?(此處不作答)

        (2)出示描寫熟透部分,讀一讀,你讀懂了什么?(此處不作答)

        (3)讀這兩句,朗讀中比較、畫批。

        ①兩句話分別寫了什么時候的柿子?畫橫線。

        ②它們各自的特點是什么?圈詞批注寫在旁邊。

        ③批注反饋。

        ④看圖片,練習朗讀。

        ⑤除了寫出各自特點,還感受到了什么?讀一讀感受一下(喜愛)。

        ⑥再朗讀,體會喜愛。

        ⑦總結寫法:寫事物、寫特點,注入感情。

        3、學習第四自然段。

        田野里、山坡上到處可以看見綴滿枝頭的柿子。在秋日的陽光里,柿子閃閃發(fā)亮,令人饞涎欲滴。

        (1)讀句子,讀出自己感受。

        (2)個性情感朗讀指導:教師抓住學生朗讀中的動作、神態(tài)、語調的個性表現(xiàn),采訪朗讀者。

        (三)讀思品悟,感受“快樂”

        過渡:深秋時節(jié)里,那綴滿枝頭的大柿子,閃閃發(fā)亮,令人垂涎欲滴。這個時節(jié)里,小孩子們最快樂的事情就是……(摘柿子)

        1、學習第五自然段(摘柿子時的快樂情景)。

        (1)完整讀第五自然段,邊讀邊在頭腦中形成畫面,想:描寫了幾個場景?從中感受到什么?

        出示:樹下偵察—高手爬樹—喜摘果實。

        快樂。

        (2)樹下偵察:個性朗讀。怎么讀就能體會到孩子們快樂的心情?

        (3)高手爬樹:①仔細讀一讀,感受到什么?(敏捷、熟練)

        ②哪些動作讓你感受到高手動作敏捷?邊讀邊想象他的動作。

        ③圈出描寫動作的詞語。看誰圈得準。反饋。

        ④再讀,讀出自己的感受。(體會動作描寫的形象、傳神)。

        ⑤小結:通過連續(xù)動作描寫可以展示人物特點。

        ⑥我們再來感受爬樹高手爬樹時的樣子。

        出示填空。

        這時,我們中的一個爬樹高手已經(jīng)()樹底下,只見他雙手()樹干,兩腿用力(),()起腰,兩只腳往下用力一(),胳膊就向上()了一大截子。他猶如一只敏捷的小猴子,一會兒就()到了高高的樹杈上。

        ⑦如果你就是爬樹高手,此時會是什么心情?(快樂)。

        (4)喜摘柿子:(指著填空題)看來,抓住人物連續(xù)動作的描寫可以形象生動地展現(xiàn)爬樹高手爬樹敏捷的特點和任務情感。下面我們再看喜摘柿子的情景,通過你的朗讀,讀出人物特點,體會內心情感。

        (抓動作描寫特點:熟練情感:喜愛)。

        (5)歸納第五自然段主要內容。

        ①從樹下偵察到高手爬樹再到喜摘柿子這三個場景都展現(xiàn)了孩子們怎樣的情感?(快樂)出示燈片。

        ②找一找,這個自然段哪句話概括出了孩子們快樂這一情感的?畫雙橫線。

        ③讀一讀這句話,依據(jù)這一重點句概括這個自然段主要內容。

        ④獨立思考,同桌交流,個性展示。

        例1:深秋時節(jié),摘柿子是孩子們最快樂的事情。

        例2:孩子們最快樂的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。

        2、學習第六自然段。

        從開花、結果、成熟,盼啊盼啊,經(jīng)過一番“戰(zhàn)斗”,終于把大柿子捧到了手心里,同學們,趕快和文中的孩子們去分享那勝利的果實吧。齊讀

        (四)回顧全文,情感升華

        1、出示填空。

        懷著無限喜悅的心情,我讀完《我愛家鄉(xiāng)的柿子》一文,當我從文中看到(),我深深地感受到……

        (學生根據(jù)前面學習感悟到的內容、情感進行填空)

        2、教師引導:孩子們,你們深刻的感受,都展示這一種情,那就是……

        教師板書:愛

        3、帶著自己的理解,再讀課題。

        三、模仿創(chuàng)作,發(fā)展能力

        課文第五自然段,通過一連串的動作描寫,準確、生動地寫出孩子們摘柿子時快樂的情景。請同學們認真觀察生活,說一句話,用連學動作描寫表現(xiàn)人物特點。

        出示:寫句子。

        要求:聯(lián)系生活體驗,用連續(xù)動作描寫寫一句話,表現(xiàn)人物特點。

        1、獨立思考。

        必要時教師可邊演示邊敘述教師習作內容。

        如:進門后,老師面帶笑容,環(huán)視四周,邁著矯健的步伐走向講臺,輕輕地把書放下,微笑著對同學們說:“同學們,上課!”

        2、動情口述:試著自己說一句話。

        3、互評賞析:全班交流。

        板書設計:

        景象美

        我愛家鄉(xiāng)的柿子 愛

        摘、吃

        8、小學二年級語文優(yōu)秀教案:《稱象》教學設計范文

        【教學目標】

        1、理解課文內容,能說出曹沖稱象的具體方法和步陬。教育學生學習曹沖,平時要多觀察,遇事要開動腦筋想辦法。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、能用自己的話講這個故事。

        【教學重點】

        理解課文第四段。

        【教學過程】

        一、利用生活現(xiàn)象,巧妙引出課題

        同學們,你們見過別人稱東西嗎? 人們用秤稱一些東西,想知道那件東西的什么?(對,那東西有多重。)可是,你見過別人稱大象嗎?今天,我們就來學習一個古時候稱大象的故事。

        二、初讀課文,了解故事梗概

        1、請同學們聽一遍課文錄音,邊聽邊想,為什么要稱大象?都有誰在想辦法稱大象?

        2、討論為什么要稱大象。(略)

        3、討論都有誰在想辦法稱象?(官員們和曹沖)

        官員們和曹沖的辦法誰的更好,下面我們來比較一下。

        三、詳讀第三段,為學習下一段打好基礎

        1、官員們想出了什么辦法來稱大象?是在哪一段找到的?請一位同學來讀一讀第三段。

        2、先分組討論,再指名回答:

        官員們想出了兩種辦法,第一種是造一個特大的秤,第二種是把大象宰了,割成一塊一塊的來稱。

        這兩種辦法行的通嗎?在同學們討論的基礎上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動畫設計來演示,生動地展示這兩種方法的弊端。

        曹操對這兩種辦法滿意嗎?從哪可看出來?

        比較: 曹操聽了搖頭。

        曹操聽了直搖頭。

        指名讀這兩句話。提問:這兩句話表示的意思一樣嗎?

        直:一個勁兒地,連續(xù)不斷。句中加上“直”以后,表示的程度就不一樣了,語氣和語意更重了。表示曹操非常不滿意。

        3、分角色讀第三段,再次體會。

        四、精讀第四段,突破全文的重難點

        1、可見這辦法不行,那曹沖的辦法又是什么呢?在哪一段找到的?請一位同學來讀一讀。

        2、曹沖的辦法是用幾句話說清楚的? 我請四名同學來分別來讀這四句。其他同學一邊聽,一邊想,在這個辦法中有什么地方不明白的地方,可以大膽地提出來。

        3、同學們剛才提出了好多不懂的問題,下面,我們就按照這四句話的順序,一個一個來分析。

        在第一句中,有同學們提出“把大象趕上岸后,為什么要‘沿著水面’畫一條線呢?”什么是“沿著水面”呀?“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面,既不高也不低,畫一條線,這就叫“沿著水面”畫一條線。

        那為什么要畫這條線呢?很明顯是為第二步船上裝石頭做準備的。這條線就像秤上的刻度、秤星,表示大象就有這么重。

        在看第二句,為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢?“止”是什么意思?止是指“停”的意思。為什么船沉到線就停了,不能再裝石頭了呢?再裝會怎么樣?同學們四人一組討論討論。

        出示字片比較:

        船上裝石頭,船身超過那條線。這時,石頭重量和大象相比,怎么樣了?(說明石頭比大象重了)

        船上裝石頭,船身沒有下沉到那條線,這時,石頭重量和大象相比,又怎么樣?(說明石頭比大象輕了)

        因此,只有當船上裝石頭,船身下沉到正好到那條線,這時石頭的重量才會與大象相等。

        第三句,稱石頭的重量。

        第四句,把石頭的重量加起來,就是大象的重量。

        4、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程,同學們再把這段讀一遍,試著總結一下每一句的重點內容:

        趕象上船 沿水畫線

        趕象下船 裝石到線

        稱出石重

        加出石重 就是象重

        五、學習第五段

        略。

        六、總結全文

        1、曹沖才7歲,為什么能想出這種辦法?

        因為他很聰明,善于動腦筋,善于注意觀察事物,注重生活的積累。但最重要的是他能從錯誤意見中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切實際,因為沒有人能提起如此重的大秤,但是這不切實際中卻包含著一個“切實際”的因素,就是需要有一個能承受的住大象重量的“秤”才能解決問題;第二位大臣的主意更是荒誕無幾,誰能把活生生的一頭大象拉去宰了?但是它也有不荒謬的地方,就是怎么能把一個完整的大象分開呢,怎么能把它“化整為零”?曹沖正是吸取了這兩位大臣錯誤意見中的合理因素,先設法找到了一個既能承受大象重量,又不用人手去提的大秤──“船”(船相當于秤盤,水相當于“大力士”,船舷上的線相當于秤星、刻度);然后他又想到利用石塊代替大象,這樣就可以實現(xiàn)“化整為零”,從而準確地計算出大象的重量。

        9、二年級語文下冊《數(shù)星星的小朋友》優(yōu)秀教案范文

        【學習目標】

        1、會認“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個字。

        2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就喜好天文,善于觀察和考慮,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)同學熱愛科學的興趣。

        【課前準備】

        1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉、摘蘋果)

        2、實物投影儀。

        3、生字、詞語卡片。

        4、作獎勵用的科學家的圖片。

        第一課時

        一、創(chuàng)設情景導入

        1、你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎?

        2、直觀感知。利用實物投影儀,老師介紹張衡和他發(fā)明的地動儀。

        3、當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時,你想說些什么?

        4、出示課題并朗讀。這節(jié)課,老師就給你們講一個關于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題:數(shù)星星的小朋友)

        二、初讀課文,識字學詞

        1、自由讀課文,圈出生字,自讀、正音。

        2、借助不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查生字認讀情況。

        3、拿出 ,小組自學下列字詞:勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

        4、玩字卡游戲。(老師隨意說字音,同學按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲)

        三、讀通課文,初步感悟

        1、初讀感悟:

        ⑴ 自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

        ⑵ 各人畫出自身所喜愛的句子反復朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。

        ⑶ 朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽,聽的同學假如覺得他讀得準確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。

        “滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?!保ó斖瑢W讀到這一句話時,可播放課件,讓同學感受到夜空和星星至多)

        “一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆?!保ㄗ屚瑢W談談為什么喜歡這句話)

        “你看,那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆星,就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉?!保刹シ耪n件,讓同學只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的)

        “這小朋友以也沒睡好,幾次起來看星星,他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動?!保ㄗ屚瑢W通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的)

        2、入情:

        分角色有感情的朗讀課文。

        四、拓展活動

        同學們,你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學加嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到網(wǎng)上查找資料。

        五、作業(yè)

        課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學常識。以小組為單位,編寫手抄報。

        第二課時

        一、激情導入

        同學們,我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時候善于觀察、肯動腦筋,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個故事講給同學和老師聽?

        1、配樂,講故事。

        2、口頭完成課后“我會填”的練習題。

        二、復習詞語

        1、讓小老師帶領大家讀詞卡。

        2、摘蘋果游戲。(課檢演示:一個詞卡為一個蘋果,老師點擊蘋果即出示詞語,同學齊讀詞語)

        三、指導寫字

        1、字形分析、范寫:

        ⑴ 組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長?!把小弊钟疫叺牡诙M落在橫中線上?!般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

        ⑵ 豎:左右結構,左右均等。

        ⑶ 說:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。

        2、同學先書寫,在臨摹。

        3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

        四、拓展活動

        1、合作交流。同學把查找的資料在組內交流。

        2、各組選派代表展示。

        3、班級可開展一次手抄報評比活動。

        【教學后記】

        讓同學課前去搜集有關張衡的資料,了解他是我國歷史上著名的天文學家。在教學時讓同學抓住張衡的言行來體會他對天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學“垂”字時要注意四橫的長短。

        10、九年級語文優(yōu)秀教案:《得道多助,失道寡助》教學設計范文

        學習目標:

        1、 積累 文言詞語,擴充文言詞匯量,提高閱讀文言文的能力

        2、朗讀全文,借助注釋,疏通文意,把握論證思路

        3、反復誦讀,品味語言

        4、正確認識理解“得道多助”的現(xiàn)實意義

        教學重點:

        學習目標1、2、3

        教學難點:

        正確認識理解“得道多助”的現(xiàn)實意義

        教學過程:

        一、 導入

        前些天,我們學習了 孟子的文章《魚我所欲也》,了解了孟子舍生取義的崇高精神,今天,讓我們再一次走近孟子,進一步了解主張 “仁政”“王道”的孟子。

        二|導學過程

        (一)、初讀文章,把握字音,讀出節(jié)奏(初讀字音和節(jié)奏)

        1、教師范讀文章,要讀出氣勢(可找名家 的朗讀帶)(激發(fā)學生的學習興趣)

        學生聽讀,注意字音 和節(jié)奏

        2、學生自由朗讀(大聲),讀準 字音和節(jié)奏

        3、學生試讀(可先齊讀,后指名讀,要找2-3名學生,重點 看字音和節(jié)奏)

        (二)、譯讀全文,讀出內容(再讀讀出內容)

        1、教師指導分段譯讀全文。(可根據(jù)內容把文章分段,降低文章的難度??煞譃?第一句,三里之城……天時不如地利也,城非不深也……地利不如人和也,故曰……結尾)

        學生結合注釋,自行翻譯課文,并標出 疑難詞句

        2、學生質疑、解答,學生邊讀邊翻譯,教師點撥

        重點詞語:

        天時:有利于作戰(zhàn)的天氣時令

        地利:有利于作戰(zhàn)的 地理條件

        人和:作戰(zhàn)中的人心所向,山下團結

        郭:外城 環(huán):圍 池:護城河 是:這 委:放棄 去:離開 域:限制

        固:使……鞏固 畔:通“叛”,背叛 親戚;親戚朋友,包括 父母兄弟

        重點句子;

        天時不如地利,地利不如人和

        夫環(huán)而攻之,必有得天時者矣,然而不勝者,是天時不如地利也

        以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣

        域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之力

        3、理思路

        ①、教師點撥:本文的中心論點是“天時不如地利,地利不如人和 ”

        ②、學生思考討論:文章是如何 逐層展開論述的

        學生 交流

        教師交流時邊歸納:

        論點:天時不如地利,地利不如人和

        進攻一方——天時不如地利

        防御一方——地利不如人和 (戰(zhàn)爭需要人和)

        域民……

        固國…… (治國需要人和)

        威天下……

        11、人教版小學語文三年級上冊《找駱駝》優(yōu)秀教案范文

        第一課時

        教學目的:

        1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

        2、理解詞語:商人、至于、究竟。

        3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        教學重點:反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷的結果。

        教學難點:理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

        教學過程:

        一、導入:

        課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

        二、新課:

        1、板書課題,讀題。質疑,導入新課。

        2、初讀課文。(自由讀)

        3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

        商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

        4、具體學習課文。

        (1)當商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

        指名分角色讀。

        如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

        指導朗讀(隨機指導老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

        (2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

        指導朗讀商人的話,讀出生氣、質問的語氣。

        (3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

        老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

        (4)結果怎樣,齊讀第11自然段。

        5、小結。

        (1)學過了這篇課文,你懂得了什么?

        (2)教師根據(jù)學生情況點撥。

        板書:

        16、找駱駝

        左腳跛

        左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

        缺了一顆牙

        練習課

        教學目標:

        1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

        2、復習相關的語文基礎知識。

        3、培養(yǎng)學生的自學能力。

        教學重難點:復習相關的語文基礎知識。

        教學過程

        一、畫去括號內使用不正確的字

        (詳祥)細蜂(蜜密)腳(印映)究(競竟)

        二、多音字組詞

        三、按課文內容填表

        駱駝的特征

        老人的根據(jù)

        左腳有點跛

        左邊馱蜜,右邊馱米

        缺一顆牙齒

        四、給下面一段對話加上合適的標點

        老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

        是的

        是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

        不錯

        是不是缺了一顆牙齒

        五、總結:你有什么收獲?

        12、人教版五年級上冊語文《最后一分鐘》優(yōu)秀教案范文

        學習目標:

        認識5個生字

        了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感。

        有感情地朗讀課文。

        課前準備:

        收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等。

        教學過程:

        一、導入新課。

        同學們,你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對,就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來學習一首詩歌:《最后一分鐘》。

        二、初讀感知。

        讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀。

        查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流。

        默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來,和小組同學一起討論討論。

        三、討論交流。

        指名讀詩,讀后評價是否正確流利。

        相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題。

        文中四次提到“最后一分鐘”,表達了作者怎樣的情感?

        體會詩歌內容

        讀第1節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

        讀第2、3節(jié),想一想:作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等條約終被撕毀,領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)

        讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)

        有感情地朗讀全詩。

        四、總結升華。

        讀了這首詩,你懂得了什么?(中國強大了,祖國領土更完整了,中國人是愛自己的祖國的,盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)

        觀看香港回歸時的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻。

        五、布置作業(yè)。

        閱讀有關回歸的資料,了解香港的風土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。