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        二年級語文《鳥路》教案范文一等獎

        《二年級語文《鳥路》教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        二年級語文《鳥路》教案范文一等獎

        1、二年級語文《鳥路》教案范文一等獎

        一、教學目標

        1、認識6個字,會寫6個字。

        2、正確流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。

        3、學習課文,想象自己心中鳥路的樣子。

        4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。

        二、教學重點

        1、按照要求認字、寫字。

        2、能夠有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。

        三、教學難點

        1、掌握會寫字。

        2、學習課文內容,想象自己心中鳥路的樣子。

        四、教學準備

        1、識字卡片。

        2、白鴿、烏鴉、芙蓉鳥的圖片。

        3、芙蓉鳥的資料。

        4、學生每人畫一只喜愛的小鳥圖。

        五、教學時數(shù)

        2課時。

        六、教學過程

        第一課時

        (一)激趣導入。

        1、提問激趣:小朋友們,你們有好朋友嗎?能告訴大家你的好朋友是誰嗎?

        2、啟發(fā)談話:今天老師給你們介紹一位老奶奶,猜猜看,她的好朋友是誰呢?

        (二)配樂講故事。

        1、教師將課文以講故事的形式說給同學聽,學生思考:聽了老師講的故事,你知道故事里老奶奶的朋友是誰嗎?

        2、指名說一說。

        (三)初讀課文,讀準字音,初步了解課文內容。

        1、借助拼音讀課文。在文中畫出生字,將生字多讀幾遍。

        2、和小伙伴一起學習生字。

        (1)互相檢查生字讀音的掌握情況。

        (2)小組長帶著組內同學分析每個字的字形和筆順。

        (3)試著練習組詞。

        3、教師出示生字卡片,以小組為單位檢查字音的認讀。

        4、出示詞語卡片,檢驗對生字字音的掌握。

        (1)認識生字詞:

        傍晚:你知道傍晚是什么時候嗎?

        面包屑:你知道是什么嗎?

        彩霞:你見過彩霞嗎?美嗎?讀出“美”。

        彩虹:什么時候天邊會出現(xiàn)“彩虹”?

        在認識這些詞語的過程中,學生所知道的知識許多來自于生活,因此在學生回答的過程中,教師要給予肯定和激勵性評價。

        (2)結合理解,再次朗讀詞語。

        5、初步了解課文內容。

        (1)再次自由讀書,標出自然段。

        (2)指名分段讀課文,其他同學思考(投影打出思考題):老奶奶家住在哪兒?有哪些鳥來吃老奶奶給它們的面包屑?這些鳥鋪的路像什么?請你在書上找到答案。

        (3)指名回答,邊回答邊貼“老奶奶”“白鴿”“烏鴉”和“芙蓉鳥”的圖片。

        (4)投影出示學生找到的句子:

        “啊,筆直的小路上都是白鴿,像蓋了層白雪?!?/p>

        “啊,那么多烏鴉站在小路上,小路就像一條黑亮的絲帶?!?/p>

        “這時候,小路成了一條彩虹?!?/p>

        ①自己練習讀讀這幾句話。

        ②說說讀完后你的感受,你覺得這條鳥路鋪得怎樣?

        ③完成投影:這是一條( )的鳥路。

        ④有感情地朗讀這幾句話。

        (學生讀,學生評;老師范讀,學生再讀、再評,感受小路的美。)

        (四)深入理解課文內容。

        1、指名讀三、四、五段,想:現(xiàn)在你就住在老奶奶家旁邊,你想象一下你心中的鳥路是什么樣的?

        (鼓勵學生有不同的見解)

        2、小組討論:小鳥為什么能和老奶奶成為朋友?老奶奶只有這些朋友嗎?從書中找找答案。

        3、小組匯報。

        4、投影出示:

        (1)森林里有許多鳥兒,它們都是老奶奶的好朋友。

        ①老奶奶有()好朋友。

        ②讓你們手中的小鳥也快和老奶奶成為朋友吧?。▽W生到黑板上貼小鳥圖)

        (2)每天,鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽,老奶奶撒下面包屑給它們吃。

        ①請你用“因為……所以……”句式說說,鳥兒為什么能和老奶奶成為朋友?

        學生可以說:因為鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽,所以老奶奶撒下面包屑給它們吃。

        也可以說:因為老奶奶撒下面包屑給它們吃,所以鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。

        ②這是一群()的鳥。

        這是一位( )的老奶奶。

        5、再次有感情地朗讀這兩句話。思考:老奶奶與小鳥之間是怎樣的情感?和小伙伴說一說。

        (五)總結全文。

        通過學習課文,你知道了什么?懂得了什么?和同學、老師交流你的收獲。

        (六)作業(yè)。

        將你心中想象的鳥路用你的小彩筆畫下來,讓更多的人感受我們人類和動物之間美好的情感。

        板書設計

        21鳥路

        人老奶奶面包屑

        愛白鴿白雪

        鳥烏鴉黑絲帶

        芙蓉鳥彩虹

        第二課時

        (一)檢查復習。

        1、出示生字卡片,學生搶讀。

        2、猜猜看游戲:老師請兩個同學上來,分別在他們背后放上兩個生字,要求兩個人互相看,先看到對方后背的字并大聲念出來的為勝者。

        3、出示詞語卡片,指名帶讀。

        (二)指導背誦。

        1、指名分段讀課文,說說:你最喜歡課文的哪個自然段?為什么?

        2、自由讀你喜歡的段落,讀出情感。

        3、試著練習背誦你喜歡的段落,并背給小伙伴聽。

        4、指名背誦。

        (三)指導生字書寫。

        1、出示生字卡片,請你幫忙把這些字分分組,并說說分組的理由。

        可能會有以下幾種分法:

        (1)啊晚彩虹——左右結構

        絲——上下結構

        通——半包圍結構

        2、你能在最短的時間內記住哪個字?說說你的記字方法。

        (1)舊字加偏旁法:工——虹

        2、二年級語文《鳥路》教案范文

        一、教學目標

        1、認識6個字,會寫6個字。

        2、正確流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。

        3、學習課文,想象自己心中鳥路的樣子。

        4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。

        二、教學重點

        1、按照要求認字、寫字。

        2、能夠有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。

        三、教學難點

        1、掌握會寫字。

        2、學習課文內容,想象自己心中鳥路的樣子。

        四、教學準備

        1、識字卡片。

        2、白鴿、烏鴉、芙蓉鳥的圖片。

        3、芙蓉鳥的資料。

        4、學生每人畫一只喜愛的小鳥圖。

        五、教學時數(shù)

        2課時。

        六、教學過程

        第一課時

        (一)激趣導入。

        1、提問激趣:小朋友們,你們有好朋友嗎?能告訴大家你的好朋友是誰嗎?

        2、啟發(fā)談話:今天老師給你們介紹一位老奶奶,猜猜看,她的好朋友是誰呢?

        (二)配樂講故事。

        1、教師將課文以講故事的形式說給同學聽,學生思考:聽了老師講的故事,你知道故事里老奶奶的朋友是誰嗎?

        2、指名說一說。

        (三)初讀課文,讀準字音,初步了解課文內容。

        1、借助拼音讀課文。在文中畫出生字,將生字多讀幾遍。

        2、和小伙伴一起學習生字。

        (1)互相檢查生字讀音的掌握情況。

        (2)小組長帶著組內同學分析每個字的字形和筆順。

        (3)試著練習組詞。

        3、教師出示生字卡片,以小組為單位檢查字音的認讀。

        4、出示詞語卡片,檢驗對生字字音的掌握。

        (1)認識生字詞:

        傍晚:你知道傍晚是什么時候嗎?

        面包屑:你知道是什么嗎?

        彩霞:你見過彩霞嗎?美嗎?讀出“美”。

        彩虹:什么時候天邊會出現(xiàn)“彩虹”?

        在認識這些詞語的過程中,學生所知道的知識許多來自于生活,因此在學生回答的過程中,教師要給予肯定和激勵性評價。

        (2)結合理解,再次朗讀詞語。

        5、初步了解課文內容。

        (1)再次自由讀書,標出自然段。

        (2)指名分段讀課文,其他同學思考(投影打出思考題):老奶奶家住在哪兒?有哪些鳥來吃老奶奶給它們的面包屑?這些鳥鋪的路像什么?請你在書上找到答案。

        (3)指名回答,邊回答邊貼“老奶奶”“白鴿”“烏鴉”和“芙蓉鳥”的圖片。

        (4)投影出示學生找到的句子:

        “啊,筆直的小路上都是白鴿,像蓋了層白雪。”

        “啊,那么多烏鴉站在小路上,小路就像一條黑亮的絲帶?!?/p>

        “這時候,小路成了一條彩虹?!?/p>

        ①自己練習讀讀這幾句話。

        ②說說讀完后你的感受,你覺得這條鳥路鋪得怎樣?

        ③完成投影:這是一條( )的鳥路。

        ④有感情地朗讀這幾句話。

        (學生讀,學生評;老師范讀,學生再讀、再評,感受小路的美。)

        (四)深入理解課文內容。

        1、指名讀三、四、五段,想:現(xiàn)在你就住在老奶奶家旁邊,你想象一下你心中的鳥路是什么樣的?

        (鼓勵學生有不同的見解)

        2、小組討論:小鳥為什么能和老奶奶成為朋友?老奶奶只有這些朋友嗎?從書中找找答案。

        3、小組匯報。

        4、投影出示:

        (1)森林里有許多鳥兒,它們都是老奶奶的好朋友。

        ①老奶奶有()好朋友。

        ②讓你們手中的小鳥也快和老奶奶成為朋友吧?。▽W生到黑板上貼小鳥圖)

        (2)每天,鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽,老奶奶撒下面包屑給它們吃。

        ①請你用“因為……所以……”句式說說,鳥兒為什么能和老奶奶成為朋友?

        學生可以說:因為鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽,所以老奶奶撒下面包屑給它們吃。

        也可以說:因為老奶奶撒下面包屑給它們吃,所以鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。

        ②這是一群()的鳥。

        這是一位( )的老奶奶。

        5、再次有感情地朗讀這兩句話。思考:老奶奶與小鳥之間是怎樣的情感?和小伙伴說一說。

        (五)總結全文。

        通過學習課文,你知道了什么?懂得了什么?和同學、老師交流你的收獲。

        (六)作業(yè)。

        將你心中想象的鳥路用你的小彩筆畫下來,讓更多的人感受我們人類和動物之間美好的情感。

        板書設計

        21鳥路

        人老奶奶面包屑

        愛白鴿白雪

        鳥烏鴉黑絲帶

        芙蓉鳥彩虹

        第二課時

        (一)檢查復習。

        1、出示生字卡片,學生搶讀。

        2、猜猜看游戲:老師請兩個同學上來,分別在他們背后放上兩個生字,要求兩個人互相看,先看到對方后背的字并大聲念出來的為勝者。

        3、出示詞語卡片,指名帶讀。

        (二)指導背誦。

        1、指名分段讀課文,說說:你最喜歡課文的哪個自然段?為什么?

        2、自由讀你喜歡的段落,讀出情感。

        3、試著練習背誦你喜歡的段落,并背給小伙伴聽。

        4、指名背誦。

        (三)指導生字書寫。

        1、出示生字卡片,請你幫忙把這些字分分組,并說說分組的理由。

        可能會有以下幾種分法:

        (1)啊晚彩虹——左右結構

        絲——上下結構

        通——半包圍結構

        2、你能在最短的時間內記住哪個字?說說你的記字方法。

        (1)舊字加偏旁法:工——虹

        3、四年級語文《語文園地二》教案范文

        學習目標

        1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。

        2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

        3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。

        4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

        5、能背誦“日積月累”部分。

        課前準備

        1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

        2、 準備“爬山虎”圖片。

        第一課時

        讀讀寫寫

        1、檢查讀音,交流識記方法。

        ⑴自由讀記,讀中正音。

        ⑵交流難記字形識記方法。

        2、取長補短,再次識記。

        3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。

        ⑴住宅住址隱蔽隱藏

        ⑵洞穴傾斜平坦寬敞

        ⑶均勻重疊空隙痕跡

        ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

        讀讀記記

        1、讀中正音。

        ⑴指名讀詞,隨時正音。

        ⑵按順序齊讀。

        ⑶同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。

        2、解釋說話。

        ⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。

        ⑵自由選擇幾個詞說一段話。

        我的發(fā)現(xiàn)

        ⑴出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

        ⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

        ⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

        ⑷讀“小林”“小東”的話。

        成語故事

        1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

        2、讀故事。了解故事內容,懂得成語含義。

        3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

        ⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。

        ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

        4、說故事。

        日積月累

        1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

        2、讀句正音。

        3、仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

        2、 熟讀成誦,吟唱成誦。

        第二課時

        口語交際

        1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

        2、獨立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

        3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

        4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。

        ⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

        ⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。

        ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

        ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

        5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?

        6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

        1、 拓展:這幅圖構思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

        第三課時

        習作指導

        1、通過這一單元的學習,老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

        2、指名試說,師生共同點評。

        著重從以下幾點入手:

        ⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的?

        ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)?

        ⑶在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象?

        3、每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。

        ⑴學生說題目,師整理。

        ⑵你喜歡哪個題目,為什么。

        4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什么呢?討論明確:

        ⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

        ⑵能不拘形式的寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認真的進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記》,要注意日記的格式。

        ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

        5、學生起草,教師巡視。

        6、學生就某一片交流,共同評議。

        2、 修改或批改,著重與用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。

        第四課時

        作文講評

        1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學生評議內容及方向。

        ⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。分頁標題#e#

        ⑵同一內容描寫,粗略與細致的對比。

        ⑶優(yōu)秀習作的賞析。

        2、根據(jù)評議自我修改文稿。

        3、謄寫習作。

        4、二年級下冊語文《語文園地七》教案范文

        教材分析

        《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導學生從勞動用品、家務活中識字。字詞句運用引導學生猜測句子中加點字的讀音和意思,并結合字典,檢查自己的猜測是否正確,意在讓學生運用所學方法識字、理解字義;讓學生學習比喻句。寫話讓學生寫自己想養(yǎng)的一只小動物。書寫提示指導學生觀察一些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。

        學情分析

        字詞句運用中猜一猜加點字的讀音和意思,對學生來說有些難度,要引導學生合作交流、探究,享受自主學習的快樂。學生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時要注意什么,教師要注意引導。寫話對于學生來說依然是難點,教師要讓學生對寫話產(chǎn)生興趣

        教學建議

        1、在指導學生寫字時,教師重點做好示范,讓學生觀察字的結構,在課本上先描后寫。

        2、日積月累教師要為學生講解意思,引導學生積累背誦,并從中受到啟迪。

        教學目標

        知識與技能

        1、會認10個生字,掌握1個多音字,認識一些勞動工具。

        2、規(guī)范地書寫漢字。

        3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思,并查字典將字音與字義弄準確。

        4、認識比喻句,學寫比喻句。

        5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

        過程與方法

        通過合作交流來學習漢字,運用一定的方法猜字音和字義。

        情感、態(tài)度與價值觀

        1、懂得有了過錯就要改正,并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。

        2、了解月亮的變化。

        重點難點

        重點

        1、識字寫字,理解句子中加點字的意思。

        2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        難點

        寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

        教學準備

        教師:多媒體課件,字卡。

        學生:搜集有關月亮的資料。

        課時安排

        2課時

        第一課時

        一、課時目標

        1、會認10個生字,掌握1個多音字,認識一些勞動工具。

        2、正確、規(guī)范地寫字,注意漢字變成偏旁后的寫法。

        3、運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的意思,并能查字典確定自己猜得是否正確。

        二、重點難點

        重點

        認字寫字。

        難點

        運用正確的方法猜字音和字義。

        三、識字加油站

        1、出示五種勞動工具的圖片:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

        2、請學生說一說這些勞動工具的名稱。

        3、相機出示名稱,指導識字。

        強調掃是個多音字,在掃帚中讀,在掃地中讀sǎo。

        4、出示玻璃、垃圾圖片,引導學生識字。

        5、同桌互認生字,出示詞語,齊讀詞語。

        6、說一說你在家中能做哪些家務。

        四、字詞句運用

        1、猜一猜加點字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對不對。

        出示書中的三個句子。

        (1)和同桌一起合作,一人猜一猜加點字的讀音和意思,一人查字典。

        (2)四人一組全班交流,說一說自己猜字的方法及查字典的結果。

        (3)教師小結。

        摸、讀、揭都是由兩部分組成的,一部分表示字音,一部分表示字義,如摸中的扌表示字義,意思為用手去撫摸,莫表示字音。

        讀字不易猜,我們就直接查字典。

        2、讀句子,說一說你的發(fā)現(xiàn)。

        (1)出示書中的三個句子。齊讀,指名讀。

        (2)分組討論:從這三個句子中,你有哪些發(fā)現(xiàn)?

        (這三個句子都有像字,它們都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)

        (3)指名說這三個句子分別把什么比作什么,師生評議。

        (第一句把大楓樹比作太陽傘;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體,太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。)

        (4)小結。

        像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句,使用比喻的修辭手法,能增強句子的表現(xiàn)力,使句子更生動、形象。

        (5)拓展:讓學生從學過的課文中搜集比喻句。

        五、書寫提示

        1、出示勸、堆、轉、特四個漢字,請學生認一認。

        2、在書上圈出這些字的偏旁,讀一讀。

        3、觀察這些字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。)

        4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨漢字時的寫法。

        5、比較一下區(qū)別。

        (有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。

        有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。)

        6、總結規(guī)律。

        (又變成偏旁后,捺變成了長點;土變成偏旁后,末橫變成了提;車變成偏旁后,最后一筆變成了橫,且此橫變成了提;牛變成偏旁后,最后一筆變成了末橫,且此橫變成了提。)

        7、學生在書上描紅、臨寫,注意偏旁的寫法。

        六、梳理板書

        語文園地七

        勸 堆 轉 特

        第二課時

        一、課時目標

        1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的變化。

        3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

        二、重點難點

        重點

        背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        難點

        寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

        三、日積月累

        1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。

        2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎?

        3、教師出示二十四節(jié)氣。

        立春雨水驚蟄春分清明谷雨

        立夏小滿芒種夏至小暑大暑

        立秋處暑白露秋分寒露霜降

        立冬小雪大雪冬至小寒大寒

        4、簡單介紹二十四節(jié)氣的相關知識。

        5、學生對照節(jié)氣歌說節(jié)氣。

        6、學生自讀,同桌互讀,指名讀,齊讀。

        7、嘗試背誦。

        四、我愛閱讀

        1.以猜謎語的形式導入閱讀。

        有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看。(學生自由猜)

        2.播放錄音,學生思考:故事里說了件什么事?

        3.學生根據(jù)圖片講故事。

        (1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

        (2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

        (3)月亮姑娘是怎么變的呢?

        4.小組討論交流匯報:月亮姑娘是怎樣變化的?

        (引導學生學習描寫月亮的詞句。如:

        ①細細的,彎彎的,像眉毛。

        ②好像彎彎的鐮刀。

        ③像只核桃。④變得圓圓的,像一只圓盤。)

        5.你有觀察過月亮嗎?你能說出月亮一個月之內的變化嗎?(學生自由發(fā)言)

        6.欣賞視頻《月亮兒歌》。

        初一月亮看不見,初二月亮一根線。

        初三初四像鐮刀,初七初八月半邊。

        一天更比一天胖,直到十五月才圓。

        十七十八月出遲,廿二半夜月半圓。

        一天更比一天瘦,廿九三十見月難。

        五、寫話

        (一)課前猜謎,導入。

        1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出幾個謎語,你們來猜一猜,好嗎?

        (1)扁扁嘴巴,叫聲嘎嘎,走路搖擺,愛吃魚蝦,腳蕩雙槳,游泳專家。這是什么呀?(鴨子)

        (2)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)

        (3)凸眼睛,闊嘴巴,尾巴要比身體大,碧綠水草襯著它,好像一朵大紅花。(金魚)

        2、你們怎么一下子就猜出來了?為什么這么容易猜?

        正是因為謎語抓住了它們的特點,所以我們一下子就猜出來了??矗プ√攸c多么重要呀!

        (二)激發(fā)興趣,說話。

        1、出示主題:我最想養(yǎng)的小動物。

        2、出示一組小動物的照片。(配上生動的音樂和動物的叫聲)

        3、看了照片以后,你們想說點什么呢?用一兩個詞說說它們最大的特點。(學生自由發(fā)言)

        4.學生說一說自己最想養(yǎng)什么小動物,以及為什么想養(yǎng)它。(小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>

        (三)給予提示,寫話。

        1.出示:我最想養(yǎng)的小動物是。因為。

        2.寫好后,自己多讀幾遍,再修改一下。

        3.展示學生的作品,進行修改評價。

        4.學生繼續(xù)完善自己的作文。

        六、梳理板書

        語文園地七

        我最想養(yǎng)的小動物

        七、教學感悟

        語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。教學時,我圍繞語文的學科特點,教給學生學習方法,并滲透人文性,如識字加油站中引導學生主動做家務,養(yǎng)成愛勞動的好習慣。此外,我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。教學寫話時,我給學生以示范,用填空的形式引導學生寫話,讓他們輕輕松松寫話,不會對寫話產(chǎn)生恐懼心理,從而寫出自己真實的想法。

        5、二年級語文《21鳥路》教案

        教學目標:

        1、認識7個字,會寫8個字。

        2、正確流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的自然段。

        3、學習課文,想象自己心中鳥路的樣子。

        4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。

        重難點、關鍵:

        1、識字、寫字。

        2、朗讀、背誦課文。

        課時劃分:兩課時。

        教學設計:

        第一課時

        教學目標:

        1、隨文識字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。

        教學準備:

        字、詞卡片,配樂朗誦帶。

        教學過程:

        一、導入:

        1、聽一段音樂,說說喜歡歌曲里的動物嗎?

        2、今天,我們就來學習一篇關于鳥的文章。

        板書課題:鳥路。

        二、初讀課文:

        1、想聽老師讀一讀嗎?(老師配樂范讀課文,要求學生邊聽邊找出生字。)

        2、這么美的課文你們想讀嗎?那咱們就來分組讀課文,完成老師交給你們的任務:

        (1)、找出自然段。

        (2)、小組內齊讀或組內輪流讀課文。

        (3)、認讀生字,找出不懂意思的詞語,小組內互相討論。

        4、檢查小組初讀情況。

        (1)、指名認讀生字詞。

        傍晚 彩霞 彩虹 芙蓉 面包屑

        (2)、說一說,都有那些鳥飛來吃面包屑了?

        三、有感情的朗讀課文,感悟課文內涵。

        1、讀一讀你喜歡的自然段,想一想,你為什么喜歡這個自然段。

        2、指名讀。請人評一評,說說他哪里讀得好。

        3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀,要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。

        4、結合生活,“彩霞”與“芙蓉鳥”對比, 突出文中的“變”字。

        5、課間休息:師生一起玩“咬尾巴”的游戲。

        比如:白鴿屬于鳥類,烏鴉也屬于鳥類……

        6、全班齊讀課文。

        看板書,小結全文。

        四、拓展。

        1、你覺得還會有什么鳥飛來,他們會鋪成一條什么樣的小路呢?

        2、假如你也住在那片樹林里,你會怎樣和小鳥們相處呢?

        6、二年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案范文

        【我的發(fā)現(xiàn)】

        這是一項引導同學自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,重點引導同學探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論個人見解,從而使同學體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述,同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。

        過程建議:

        1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、拓展延伸,加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

        飲水──( ) 錄音──( )

        電影──( ) 會議──( )

        【日積月累】

        這局部包括三項內容:“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強積累?!拔視睢笔前藗€偏正式短語,要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

        〖讀讀認認

        過程建議:

        1、同學借助拼音讀讀不認識的字,仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

        2、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

        3、采取多種游戲方式說反義詞。

        4、拓展練習:生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

        〖我會填

        過程建議:

        1、回憶所學課文,小組內交流,找出可以搭配的詞語。

        2、全班交流,啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語不同意見。

        3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

        創(chuàng)設情景說話:風光秀麗的黃山__________;

        絡繹不絕的汽車__________。

        〖我會讀

        過程建議:

        1、同學借助拼音自讀詩歌。

        2、練習給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

        3、創(chuàng)設情境,讓同學進行對讀或扮演讀。

        4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

        【口語交際】

        這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸??膳c綜合性學習活動結合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯(lián)系學過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學搜集整理信息的能力。

        交際準備:

        同學搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學分成若干交際小組。

        過程建議:

        1、匯報展示、討論交流:

        ⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過。

        ⑵ 把內容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

        2、充沛“對話”,夸夸家鄉(xiāng):

        ⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

        ⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導游”“推銷員”解答。

        3、寫一寫:

        ⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

        ⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

        【展示臺】

        本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時,可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學習效果。

        1、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。

        2、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

        3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

        4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。

        這次“”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點;二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

        1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

        2、小組合作學習交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。

        3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

        4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

        5、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

        6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學對祖國的熱愛之情。

        7、二年級語文《風娃娃》教案范文

        一、猜謎語導入

        1、猜謎激趣:

        云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風。)

        2、板書課題,談話激趣:

        你們知道風吹過來是什么感覺嗎?如果風太大了會怎樣呢?(播放課件,請學生說說自己的感受)我們看看課文是怎么寫風的?

        二、初讀課文,感受課文大意

        1、教師配樂朗讀課文,提要求:學生仔細聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來。

        2、學生自己拼讀生字,同桌互學生字。

        3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

        提示:責、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。

        4、多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

        5、自由讀課文,想一想,風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

        6、學生匯報,教師板書:

        好事:(1)吹大風車(2)吹帆船

        壞事:(1)吹風箏(2)吹衣服、吹小樹

        三、提問設疑,研讀課文

        1、學習第二自然段。

        (1)播放課件。(風娃娃吹動風車。)

        (2)風娃娃做了什么?結果怎樣?

        (3)小組讀,然后派一個人來比賽讀,并指導朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣,學生配上動作表演。)

        2、學習第三自然段。

        (1)播放課件。(風娃娃吹帆船。)

        (2)風娃娃又做了什么?結果怎樣?

        (3)指導朗讀。(理解纖夫,學生配動作表演。)

        3、全班朗讀第二、三段。

        4、你覺得風娃娃還可能做哪些好事?(讓學生相互交流。)

        5、風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?

        6、播放課件:(風娃娃做壞事。)風娃娃做了兩件壞事后,又是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?

        7、小結:看來光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,要看做的事對別人是否有用才行。

        四、寫字指導

        1、屏幕出示四個生字:夫、表、示、號。

        2、學生觀察寫好這四個字的注意點,說一說哪個字最難寫?

        3、示范寫表,提示下半部分不是衣。

        4、提醒夫與天的不同;號的最后一筆。

        5、學生先書空,再描紅、臨寫。

        6、展示學生寫的生字,師生共同評議。

        課后反思

        這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點:

        1、充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。

        在本課教學中,學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用,幫助學生歸納知識點,點撥理解文中的難點。

        2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點,激發(fā)學習興趣。

        通過制作多媒體教學軟件,還可以將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起,進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對學生進行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境,吸引學生的注意力。

        本課教師設計的教學課件十分生動有趣,以動畫片的形式展現(xiàn)課文內容,激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點,突破教學難點,使學生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思,收到了良好的教學效果。

        8、二年級下冊語文《祖先的搖籃》教案范文

        教材分析

        這篇課文是一首散文詩,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代,去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法,這引起了我極大的興趣。由此,我產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后,樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來,并與詩歌的開頭相照應,將情感充分地表達了出來。

        學情分析

        關于人類祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,教學時,可以從此話題入手,激發(fā)學生的興趣,為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難,教師要注意引導和提示。

        教學建議

        1、識字時,可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時,注意偏旁部首的寫法,教師可以結合學過的字,引導學生交流寫字的方法。

        2、采取以讀為主的教學策略,注意詩歌中有的語句比較長,而且排成兩行,教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。

        3、以畫助讀,展開想象。在學生充分朗讀課文,對課文進行整體感知之后,可以讓學生根據(jù)對課文的理解,展開想象,動手畫畫這美麗的搖籃。

        教學目標

        知識與技能

        1、會認7個生字,會寫9個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。

        3、展開想象,仿照課文內容說一說。

        4、學習準確使用動詞,理解課文內容,懂得祖先的搖籃的含義。

        過程與方法

        1、運用已有的識字方法識字。

        2、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組交流討論,理解、感悟課文。

        情感、態(tài)度與價值觀

        培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        重點難點

        重點

        1、會認7個生字,會寫9個生字。

        2、讀好問句,學習準確地使用動詞。

        3、理解課文內容,懂得祖先的搖籃的含義。

        難點

        1、展開想象,仿照課文內容說一說。

        2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        教學準備

        教師:生字詞卡,多媒體課件。

        學生:預習新課。

        課時安排

        2課時

        第一課時

        一、課時目標

        1、會認7個生字,會寫9個生字。

        2、學習準確地運用動詞。

        3、初讀課文,理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

        二、重點難點

        重點

        1、會認7個生字,會寫9個生字。

        2、學習準確地運用動詞。

        難點

        理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

        三、談話導入

        1、同學們,你們知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎?請看錄像。(播放原始森林錄像)

        2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

        3、板書課題:祖先的搖籃。

        4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

        四、學生自學

        出示自學要求:

        (1)朗讀課文。

        (2)自學生字新詞。

        (3)思考:祖先的搖籃指的是什么?課文的大意是什么?

        (4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?

        五、檢查自學情況

        1、同學們已經(jīng)自學了課文,下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。

        (1)朗讀課文:齊讀,指名讀。

        (2)檢查字詞:你在自學課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

        出示生字詞卡,指名讀。

        (3)提出問題:你在自學課文時有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

        2、學習動詞。

        讀一讀以下短語,注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語,讀一讀。

        摘野果采蘑菇挖野菜

        逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

        看夕陽賞明月數(shù)星星

        (1)齊讀短語。

        (2)分組討論:加點的詞語是什么意思。(指名說)

        (3)教師提示:加點的詞語都是動詞,表示人做一件事時的行為、動作。

        (4)學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。

        六、初讀課文,了解祖先的搖籃

        1、自讀課文,讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。

        2、指名讀課文第1小節(jié),其他同學思考:祖先的搖籃是指什么?(指名說)

        3、分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點?

        (寫了祖先的搖籃很大。)

        4、指導朗讀,從中體會搖籃的大。

        七、指導寫字

        1、出示會寫的字,小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

        2、指導學生注意書寫。

        祖的偏旁是礻,不要多寫一點。

        摘、掏的偏旁都是扌,右邊筆畫數(shù)較多,教師要引導學生仔細觀察,不能漏寫筆畫。

        3、教師范寫,學生書空。

        4、學生描紅、臨寫。

        八、梳理板書

        祖先的搖籃

        祖先的搖籃原始森林

        祖啊濃望藍

        摘掏賽憶

        第二課時

        一、課時目標

        1、朗讀課文,讀好問句。

        2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

        3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        二、重點難點

        重點

        朗讀課文,讀好問句。

        難點

        1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

        2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

        三、復習導入

        1、小組合作,組長讀字,成員找相應的字卡。

        2、認讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)

        3、齊讀課文。

        四、品讀課文,理解感悟

        1、師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

        (1)指名回答。

        指導讀句:那原始森林,是我們祖先的搖籃。

        (2)再讀課文,找一找有關句子,說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃?

        (3)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?

        2、學習第2、3小節(jié)。

        (1)同桌互讀,說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶?

        (2)我們的祖先曾在這里做了些什么?(指名說)

        (3)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?(學生自由發(fā)言)

        (4)教師范讀第2、3小節(jié),引導學生讀好問句。

        (5)學生練讀第2、3小節(jié)。

        (6)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。

        (7)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會做什么?仿照第2、3小節(jié),說一說。(分組討論,自由發(fā)言)

        3、學習課文最后一小節(jié)。

        (1)全班齊讀。思考:你讀懂了什么?(引導學生理解蒼蒼茫茫)

        (2)指導有感情地朗讀。

        (3)說一說:祖先的搖籃怎樣才能地久天長,永遠不被污染?(保護環(huán)境)

        4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

        (1)自由組合練習讀。

        (2)展示個性指名讀。

        5、有感情地朗讀全詩。

        五、拓展延伸

        1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會做些什么?畫一畫吧!

        2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會做些什么?

        六、梳理板書

        祖先的搖籃

        摘野果和野兔賽跑

        掏鵲蛋看蘑菇打傘

        逗小松鼠捉紅蜻蜓

        采野薔薇逮綠蟈蟈

        原始森林蒼蒼茫茫

        七、教學感悟

        這是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為祖先的搖籃,深情地回想我們的祖先質樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠青翠蒼茫,大自然永遠清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學,完成了預定的教學目標。整堂課從課前學生的預習到讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領會作者表達的思想感情,引導學生自主閱讀,幫助學生在讀中體驗、感受,養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。

        9、二年級下冊語文《太空生活趣事多》教案范文

        教學目標:

        1、認識15個生字,會寫9個生字。

        2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

        3、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。

        教學重點:

        有感情地朗讀課文,了解太空常識。

        教學難點:

        有感情朗讀課文。

        教具準備:

        1、生字、詞語卡片,反映太空活的課件或圖片。

        2、學生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。

        教學過程:

        第一課時

        一、激趣導入

        用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。

        教師講述:這兩位叔叔是誰,你們認識他嗎?(學生談話)

        他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱})

        (充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,激發(fā)學生好奇心,實現(xiàn)向文學的自然過渡。)

        二、初步感知課文

        1、先自己讀文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。

        2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀得正確、流利。

        3、練讀2至4自然段,用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

        (通過不同形式的讀書活動,整體感知課文內容,掃除了字詞障礙,培養(yǎng)自主閱讀的能力。)

        三、識字

        1、請小朋友拿出字卡,學生的字卡預先做成各種形狀,如飛船等(根據(jù)學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

        2、教師相機引導學生交流識字方法,用字擴詞。強調重點字的讀音。

        3、教師也可根據(jù)學生實際,進行如下訓練:

        (1)確讀出下列帶有生字的詞語:太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡

        (2)去掉詞語中熟字開火車讀生字:空、員、失、半、平、穿、洗

        (3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。

        (4)教師念讀字詞,學生亮出卡片。用空、平、洗、杯等字擴詞。

        (5)用要想……必須……、要想……得……、為了……都……各說一句話。

        (本課要求學生認讀的生字較多,只有通過多種形式反復朗讀,復現(xiàn)生字,才能保證識字效果得以鞏固,完成識字任務。)

        四、寫字

        1、整體指導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結構的字有哪些?(杯、洗)教師范寫。

        2、學生仿寫,師生評議。

        五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

        (尊重學生主體地位,進一步熟悉課文內容,豐富對趣事的感知。)

        第二課時

        一、導入

        拿出字卡小組抽查認讀情況,給生字組詞。

        二、精讀課文

        1.小組內朗讀:每人讀一段??凑l讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。

        2.全班比賽。

        三、感悟

        1、小組學習討論,太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?

        2、匯報交流,教師板書,加深學生對太空生活的認識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋,走網(wǎng)格地板)引導學生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。

        3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?引導學生了解失重現(xiàn)象。

        (引導學生通過閱讀課文,了解太空中的趣事,并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因,豐富學生認知,激發(fā)學生進行科學探索的愿望。)

        四、擴展

        1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?

        (把課外搜集與課內學習結合起來,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學,愛科學的熱情。)

        2、以我要向宇航員叔叔學習為題,想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?

        3、自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。

        (樹立大語文觀念和一切為了學生的思想,體現(xiàn)語文學習綜合性的特點,充分發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,激發(fā)學生對祖國,對科學事業(yè)的熱愛。)