《二年級語文《鳥路》教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、二年級語文《鳥路》教案范文一等獎
一、教學目標
1、認識6個字,會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
3、學習課文,想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。
二、教學重點
1、按照要求認字、寫字。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。
三、教學難點
1、掌握會寫字。
2、學習課文內容,想象自己心中鳥路的樣子。
四、教學準備
1、識字卡片。
2、白鴿、烏鴉、芙蓉鳥的圖片。
3、芙蓉鳥的資料。
4、學生每人畫一只喜愛的小鳥圖。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、提問激趣:小朋友們,你們有好朋友嗎?能告訴大家你的好朋友是誰嗎?
2、啟發(fā)談話:今天老師給你們介紹一位老奶奶,猜猜看,她的好朋友是誰呢?
(二)配樂講故事。
1、教師將課文以講故事的形式說給同學聽,學生思考:聽了老師講的故事,你知道故事里老奶奶的朋友是誰嗎?
2、指名說一說。
(三)初讀課文,讀準字音,初步了解課文內容。
1、借助拼音讀課文。在文中畫出生字,將生字多讀幾遍。
2、和小伙伴一起學習生字。
(1)互相檢查生字讀音的掌握情況。
(2)小組長帶著組內同學分析每個字的字形和筆順。
(3)試著練習組詞。
3、教師出示生字卡片,以小組為單位檢查字音的認讀。
4、出示詞語卡片,檢驗對生字字音的掌握。
(1)認識生字詞:
傍晚:你知道傍晚是什么時候嗎?
面包屑:你知道是什么嗎?
彩霞:你見過彩霞嗎?美嗎?讀出“美”。
彩虹:什么時候天邊會出現(xiàn)“彩虹”?
在認識這些詞語的過程中,學生所知道的知識許多來自于生活,因此在學生回答的過程中,教師要給予肯定和激勵性評價。
(2)結合理解,再次朗讀詞語。
5、初步了解課文內容。
(1)再次自由讀書,標出自然段。
(2)指名分段讀課文,其他同學思考(投影打出思考題):老奶奶家住在哪兒?有哪些鳥來吃老奶奶給它們的面包屑?這些鳥鋪的路像什么?請你在書上找到答案。
(3)指名回答,邊回答邊貼“老奶奶”“白鴿”“烏鴉”和“芙蓉鳥”的圖片。
(4)投影出示學生找到的句子:
“啊,筆直的小路上都是白鴿,像蓋了層白雪?!?/p>
“啊,那么多烏鴉站在小路上,小路就像一條黑亮的絲帶?!?/p>
“這時候,小路成了一條彩虹?!?/p>
①自己練習讀讀這幾句話。
②說說讀完后你的感受,你覺得這條鳥路鋪得怎樣?
③完成投影:這是一條( )的鳥路。
④有感情地朗讀這幾句話。
(學生讀,學生評;老師范讀,學生再讀、再評,感受小路的美。)
(四)深入理解課文內容。
1、指名讀三、四、五段,想:現(xiàn)在你就住在老奶奶家旁邊,你想象一下你心中的鳥路是什么樣的?
(鼓勵學生有不同的見解)
2、小組討論:小鳥為什么能和老奶奶成為朋友?老奶奶只有這些朋友嗎?從書中找找答案。
3、小組匯報。
4、投影出示:
(1)森林里有許多鳥兒,它們都是老奶奶的好朋友。
①老奶奶有()好朋友。
②讓你們手中的小鳥也快和老奶奶成為朋友吧?。▽W生到黑板上貼小鳥圖)
(2)每天,鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽,老奶奶撒下面包屑給它們吃。
①請你用“因為……所以……”句式說說,鳥兒為什么能和老奶奶成為朋友?
學生可以說:因為鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽,所以老奶奶撒下面包屑給它們吃。
也可以說:因為老奶奶撒下面包屑給它們吃,所以鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。
②這是一群()的鳥。
這是一位( )的老奶奶。
5、再次有感情地朗讀這兩句話。思考:老奶奶與小鳥之間是怎樣的情感?和小伙伴說一說。
(五)總結全文。
通過學習課文,你知道了什么?懂得了什么?和同學、老師交流你的收獲。
(六)作業(yè)。
將你心中想象的鳥路用你的小彩筆畫下來,讓更多的人感受我們人類和動物之間美好的情感。
板書設計
21鳥路
人老奶奶面包屑
愛白鴿白雪
鳥烏鴉黑絲帶
芙蓉鳥彩虹
第二課時
(一)檢查復習。
1、出示生字卡片,學生搶讀。
2、猜猜看游戲:老師請兩個同學上來,分別在他們背后放上兩個生字,要求兩個人互相看,先看到對方后背的字并大聲念出來的為勝者。
3、出示詞語卡片,指名帶讀。
(二)指導背誦。
1、指名分段讀課文,說說:你最喜歡課文的哪個自然段?為什么?
2、自由讀你喜歡的段落,讀出情感。
3、試著練習背誦你喜歡的段落,并背給小伙伴聽。
4、指名背誦。
(三)指導生字書寫。
1、出示生字卡片,請你幫忙把這些字分分組,并說說分組的理由。
可能會有以下幾種分法:
(1)啊晚彩虹——左右結構
絲——上下結構
通——半包圍結構
2、你能在最短的時間內記住哪個字?說說你的記字方法。
(1)舊字加偏旁法:工——虹
2、二年級語文《鳥路》教案范文
一、教學目標
1、認識6個字,會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
3、學習課文,想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。
二、教學重點
1、按照要求認字、寫字。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。
三、教學難點
1、掌握會寫字。
2、學習課文內容,想象自己心中鳥路的樣子。
四、教學準備
1、識字卡片。
2、白鴿、烏鴉、芙蓉鳥的圖片。
3、芙蓉鳥的資料。
4、學生每人畫一只喜愛的小鳥圖。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、提問激趣:小朋友們,你們有好朋友嗎?能告訴大家你的好朋友是誰嗎?
2、啟發(fā)談話:今天老師給你們介紹一位老奶奶,猜猜看,她的好朋友是誰呢?
(二)配樂講故事。
1、教師將課文以講故事的形式說給同學聽,學生思考:聽了老師講的故事,你知道故事里老奶奶的朋友是誰嗎?
2、指名說一說。
(三)初讀課文,讀準字音,初步了解課文內容。
1、借助拼音讀課文。在文中畫出生字,將生字多讀幾遍。
2、和小伙伴一起學習生字。
(1)互相檢查生字讀音的掌握情況。
(2)小組長帶著組內同學分析每個字的字形和筆順。
(3)試著練習組詞。
3、教師出示生字卡片,以小組為單位檢查字音的認讀。
4、出示詞語卡片,檢驗對生字字音的掌握。
(1)認識生字詞:
傍晚:你知道傍晚是什么時候嗎?
面包屑:你知道是什么嗎?
彩霞:你見過彩霞嗎?美嗎?讀出“美”。
彩虹:什么時候天邊會出現(xiàn)“彩虹”?
在認識這些詞語的過程中,學生所知道的知識許多來自于生活,因此在學生回答的過程中,教師要給予肯定和激勵性評價。
(2)結合理解,再次朗讀詞語。
5、初步了解課文內容。
(1)再次自由讀書,標出自然段。
(2)指名分段讀課文,其他同學思考(投影打出思考題):老奶奶家住在哪兒?有哪些鳥來吃老奶奶給它們的面包屑?這些鳥鋪的路像什么?請你在書上找到答案。
(3)指名回答,邊回答邊貼“老奶奶”“白鴿”“烏鴉”和“芙蓉鳥”的圖片。
(4)投影出示學生找到的句子:
“啊,筆直的小路上都是白鴿,像蓋了層白雪。”
“啊,那么多烏鴉站在小路上,小路就像一條黑亮的絲帶?!?/p>
“這時候,小路成了一條彩虹?!?/p>
①自己練習讀讀這幾句話。
②說說讀完后你的感受,你覺得這條鳥路鋪得怎樣?
③完成投影:這是一條( )的鳥路。
④有感情地朗讀這幾句話。
(學生讀,學生評;老師范讀,學生再讀、再評,感受小路的美。)
(四)深入理解課文內容。
1、指名讀三、四、五段,想:現(xiàn)在你就住在老奶奶家旁邊,你想象一下你心中的鳥路是什么樣的?
(鼓勵學生有不同的見解)
2、小組討論:小鳥為什么能和老奶奶成為朋友?老奶奶只有這些朋友嗎?從書中找找答案。
3、小組匯報。
4、投影出示:
(1)森林里有許多鳥兒,它們都是老奶奶的好朋友。
①老奶奶有()好朋友。
②讓你們手中的小鳥也快和老奶奶成為朋友吧?。▽W生到黑板上貼小鳥圖)
(2)每天,鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽,老奶奶撒下面包屑給它們吃。
①請你用“因為……所以……”句式說說,鳥兒為什么能和老奶奶成為朋友?
學生可以說:因為鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽,所以老奶奶撒下面包屑給它們吃。
也可以說:因為老奶奶撒下面包屑給它們吃,所以鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。
②這是一群()的鳥。
這是一位( )的老奶奶。
5、再次有感情地朗讀這兩句話。思考:老奶奶與小鳥之間是怎樣的情感?和小伙伴說一說。
(五)總結全文。
通過學習課文,你知道了什么?懂得了什么?和同學、老師交流你的收獲。
(六)作業(yè)。
將你心中想象的鳥路用你的小彩筆畫下來,讓更多的人感受我們人類和動物之間美好的情感。
板書設計
21鳥路
人老奶奶面包屑
愛白鴿白雪
鳥烏鴉黑絲帶
芙蓉鳥彩虹
第二課時
(一)檢查復習。
1、出示生字卡片,學生搶讀。
2、猜猜看游戲:老師請兩個同學上來,分別在他們背后放上兩個生字,要求兩個人互相看,先看到對方后背的字并大聲念出來的為勝者。
3、出示詞語卡片,指名帶讀。
(二)指導背誦。
1、指名分段讀課文,說說:你最喜歡課文的哪個自然段?為什么?
2、自由讀你喜歡的段落,讀出情感。
3、試著練習背誦你喜歡的段落,并背給小伙伴聽。
4、指名背誦。
(三)指導生字書寫。
1、出示生字卡片,請你幫忙把這些字分分組,并說說分組的理由。
可能會有以下幾種分法:
(1)啊晚彩虹——左右結構
絲——上下結構
通——半包圍結構
2、你能在最短的時間內記住哪個字?說說你的記字方法。
(1)舊字加偏旁法:工——虹
3、四年級語文《語文園地二》教案范文
學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
課前準備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、 準備“爬山虎”圖片。
第一課時
讀讀寫寫
1、檢查讀音,交流識記方法。
⑴自由讀記,讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短,再次識記。
3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞,隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
我的發(fā)現(xiàn)
⑴出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。
⑷讀“小林”“小東”的話。
成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容,懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
日積月累
1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)
2、 熟讀成誦,吟唱成誦。
第二課時
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。
⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
1、 拓展:這幅圖構思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時
習作指導
1、通過這一單元的學習,老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說,師生共同點評。
著重從以下幾點入手:
⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的?
⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)?
⑶在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象?
3、每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。
⑴學生說題目,師整理。
⑵你喜歡哪個題目,為什么。
4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什么呢?討論明確:
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認真的進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記》,要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草,教師巡視。
6、學生就某一片交流,共同評議。
2、 修改或批改,著重與用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。
第四課時
作文講評
1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學生評議內容及方向。
⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。分頁標題#e#
⑵同一內容描寫,粗略與細致的對比。
⑶優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
4、二年級下冊語文《語文園地七》教案范文
教材分析
《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導學生從勞動用品、家務活中識字。字詞句運用引導學生猜測句子中加點字的讀音和意思,并結合字典,檢查自己的猜測是否正確,意在讓學生運用所學方法識字、理解字義;讓學生學習比喻句。寫話讓學生寫自己想養(yǎng)的一只小動物。書寫提示指導學生觀察一些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。
學情分析
字詞句運用中猜一猜加點字的讀音和意思,對學生來說有些難度,要引導學生合作交流、探究,享受自主學習的快樂。學生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時要注意什么,教師要注意引導。寫話對于學生來說依然是難點,教師要讓學生對寫話產(chǎn)生興趣
教學建議
1、在指導學生寫字時,教師重點做好示范,讓學生觀察字的結構,在課本上先描后寫。
2、日積月累教師要為學生講解意思,引導學生積累背誦,并從中受到啟迪。
教學目標
知識與技能
1、會認10個生字,掌握1個多音字,認識一些勞動工具。
2、規(guī)范地書寫漢字。
3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思,并查字典將字音與字義弄準確。
4、認識比喻句,學寫比喻句。
5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
過程與方法
通過合作交流來學習漢字,運用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價值觀
1、懂得有了過錯就要改正,并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。
2、了解月亮的變化。
重點難點
重點
1、識字寫字,理解句子中加點字的意思。
2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
教學準備
教師:多媒體課件,字卡。
學生:搜集有關月亮的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認10個生字,掌握1個多音字,認識一些勞動工具。
2、正確、規(guī)范地寫字,注意漢字變成偏旁后的寫法。
3、運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的意思,并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點難點
重點
認字寫字。
難點
運用正確的方法猜字音和字義。
三、識字加油站
1、出示五種勞動工具的圖片:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請學生說一說這些勞動工具的名稱。
3、相機出示名稱,指導識字。
強調掃是個多音字,在掃帚中讀,在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片,引導學生識字。
5、同桌互認生字,出示詞語,齊讀詞語。
6、說一說你在家中能做哪些家務。
四、字詞句運用
1、猜一猜加點字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對不對。
出示書中的三個句子。
(1)和同桌一起合作,一人猜一猜加點字的讀音和意思,一人查字典。
(2)四人一組全班交流,說一說自己猜字的方法及查字典的結果。
(3)教師小結。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的,一部分表示字音,一部分表示字義,如摸中的扌表示字義,意思為用手去撫摸,莫表示字音。
讀字不易猜,我們就直接查字典。
2、讀句子,說一說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)出示書中的三個句子。齊讀,指名讀。
(2)分組討論:從這三個句子中,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
(這三個句子都有像字,它們都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)
(3)指名說這三個句子分別把什么比作什么,師生評議。
(第一句把大楓樹比作太陽傘;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體,太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。)
(4)小結。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句,使用比喻的修辭手法,能增強句子的表現(xiàn)力,使句子更生動、形象。
(5)拓展:讓學生從學過的課文中搜集比喻句。
五、書寫提示
1、出示勸、堆、轉、特四個漢字,請學生認一認。
2、在書上圈出這些字的偏旁,讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。)
4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨漢字時的寫法。
5、比較一下區(qū)別。
(有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。)
6、總結規(guī)律。
(又變成偏旁后,捺變成了長點;土變成偏旁后,末橫變成了提;車變成偏旁后,最后一筆變成了橫,且此橫變成了提;牛變成偏旁后,最后一筆變成了末橫,且此橫變成了提。)
7、學生在書上描紅、臨寫,注意偏旁的寫法。
六、梳理板書
語文園地七
勸 堆 轉 特
第二課時
一、課時目標
1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的變化。
3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
二、重點難點
重點
背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。
2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎?
3、教師出示二十四節(jié)氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡單介紹二十四節(jié)氣的相關知識。
5、學生對照節(jié)氣歌說節(jié)氣。
6、學生自讀,同桌互讀,指名讀,齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1.以猜謎語的形式導入閱讀。
有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看。(學生自由猜)
2.播放錄音,學生思考:故事里說了件什么事?
3.學生根據(jù)圖片講故事。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘是怎么變的呢?
4.小組討論交流匯報:月亮姑娘是怎樣變化的?
(引導學生學習描寫月亮的詞句。如:
①細細的,彎彎的,像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。④變得圓圓的,像一只圓盤。)
5.你有觀察過月亮嗎?你能說出月亮一個月之內的變化嗎?(學生自由發(fā)言)
6.欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見,初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀,初七初八月半邊。
一天更比一天胖,直到十五月才圓。
十七十八月出遲,廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦,廿九三十見月難。
五、寫話
(一)課前猜謎,導入。
1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出幾個謎語,你們來猜一猜,好嗎?
(1)扁扁嘴巴,叫聲嘎嘎,走路搖擺,愛吃魚蝦,腳蕩雙槳,游泳專家。這是什么呀?(鴨子)
(2)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)
(3)凸眼睛,闊嘴巴,尾巴要比身體大,碧綠水草襯著它,好像一朵大紅花。(金魚)
2、你們怎么一下子就猜出來了?為什么這么容易猜?
正是因為謎語抓住了它們的特點,所以我們一下子就猜出來了??矗プ√攸c多么重要呀!
(二)激發(fā)興趣,說話。
1、出示主題:我最想養(yǎng)的小動物。
2、出示一組小動物的照片。(配上生動的音樂和動物的叫聲)
3、看了照片以后,你們想說點什么呢?用一兩個詞說說它們最大的特點。(學生自由發(fā)言)
4.學生說一說自己最想養(yǎng)什么小動物,以及為什么想養(yǎng)它。(小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>
(三)給予提示,寫話。
1.出示:我最想養(yǎng)的小動物是。因為。
2.寫好后,自己多讀幾遍,再修改一下。
3.展示學生的作品,進行修改評價。
4.學生繼續(xù)完善自己的作文。
六、梳理板書
語文園地七
我最想養(yǎng)的小動物
七、教學感悟
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。教學時,我圍繞語文的學科特點,教給學生學習方法,并滲透人文性,如識字加油站中引導學生主動做家務,養(yǎng)成愛勞動的好習慣。此外,我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。教學寫話時,我給學生以示范,用填空的形式引導學生寫話,讓他們輕輕松松寫話,不會對寫話產(chǎn)生恐懼心理,從而寫出自己真實的想法。
5、二年級語文《21鳥路》教案
教學目標:
1、認識7個字,會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學習課文,想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。
重難點、關鍵:
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分:兩課時。
教學設計:
第一課時
教學目標:
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。
教學準備:
字、詞卡片,配樂朗誦帶。
教學過程:
一、導入:
1、聽一段音樂,說說喜歡歌曲里的動物嗎?
2、今天,我們就來學習一篇關于鳥的文章。
板書課題:鳥路。
二、初讀課文:
1、想聽老師讀一讀嗎?(老師配樂范讀課文,要求學生邊聽邊找出生字。)
2、這么美的課文你們想讀嗎?那咱們就來分組讀課文,完成老師交給你們的任務:
(1)、找出自然段。
(2)、小組內齊讀或組內輪流讀課文。
(3)、認讀生字,找出不懂意思的詞語,小組內互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
(1)、指名認讀生字詞。
傍晚 彩霞 彩虹 芙蓉 面包屑
(2)、說一說,都有那些鳥飛來吃面包屑了?
三、有感情的朗讀課文,感悟課文內涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段,想一想,你為什么喜歡這個自然段。
2、指名讀。請人評一評,說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀,要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。
4、結合生活,“彩霞”與“芙蓉鳥”對比, 突出文中的“變”字。
5、課間休息:師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如:白鴿屬于鳥類,烏鴉也屬于鳥類……
6、全班齊讀課文。
看板書,小結全文。
四、拓展。
1、你覺得還會有什么鳥飛來,他們會鋪成一條什么樣的小路呢?
2、假如你也住在那片樹林里,你會怎樣和小鳥們相處呢?
6、二年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案范文
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導同學自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,重點引導同學探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論個人見解,從而使同學體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述,同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。
過程建議:
1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、拓展延伸,加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎?
飲水──( ) 錄音──( )
電影──( ) 會議──( )
【日積月累】
這局部包括三項內容:“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強積累?!拔視睢笔前藗€偏正式短語,要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過程建議:
1、同學借助拼音讀讀不認識的字,仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
2、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習:生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?
〖我會填
過程建議:
1、回憶所學課文,小組內交流,找出可以搭配的詞語。
2、全班交流,啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語不同意見。
3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設情景說話:風光秀麗的黃山__________;
絡繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議:
1、同學借助拼音自讀詩歌。
2、練習給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)
3、創(chuàng)設情境,讓同學進行對讀或扮演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸??膳c綜合性學習活動結合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯(lián)系學過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學搜集整理信息的能力。
交際準備:
同學搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學分成若干交際小組。
過程建議:
1、匯報展示、討論交流:
⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過。
⑵ 把內容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。
2、充沛“對話”,夸夸家鄉(xiāng):
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導游”“推銷員”解答。
3、寫一寫:
⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時,可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學習效果。
1、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。
2、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。
這次“”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點;二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學習交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。
3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學對祖國的熱愛之情。
7、二年級語文《風娃娃》教案范文
一、猜謎語導入
1、猜謎激趣:
云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風。)
2、板書課題,談話激趣:
你們知道風吹過來是什么感覺嗎?如果風太大了會怎樣呢?(播放課件,請學生說說自己的感受)我們看看課文是怎么寫風的?
二、初讀課文,感受課文大意
1、教師配樂朗讀課文,提要求:學生仔細聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來。
2、學生自己拼讀生字,同桌互學生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示:責、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
5、自由讀課文,想一想,風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6、學生匯報,教師板書:
好事:(1)吹大風車(2)吹帆船
壞事:(1)吹風箏(2)吹衣服、吹小樹
三、提問設疑,研讀課文
1、學習第二自然段。
(1)播放課件。(風娃娃吹動風車。)
(2)風娃娃做了什么?結果怎樣?
(3)小組讀,然后派一個人來比賽讀,并指導朗讀。(理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣,學生配上動作表演。)
2、學習第三自然段。
(1)播放課件。(風娃娃吹帆船。)
(2)風娃娃又做了什么?結果怎樣?
(3)指導朗讀。(理解纖夫,學生配動作表演。)
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺得風娃娃還可能做哪些好事?(讓學生相互交流。)
5、風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?
6、播放課件:(風娃娃做壞事。)風娃娃做了兩件壞事后,又是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?
7、小結:看來光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,要看做的事對別人是否有用才行。
四、寫字指導
1、屏幕出示四個生字:夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點,說一說哪個字最難寫?
3、示范寫表,提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的不同;號的最后一筆。
5、學生先書空,再描紅、臨寫。
6、展示學生寫的生字,師生共同評議。
課后反思
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點:
1、充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。
在本課教學中,學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用,幫助學生歸納知識點,點撥理解文中的難點。
2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點,激發(fā)學習興趣。
通過制作多媒體教學軟件,還可以將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起,進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對學生進行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境,吸引學生的注意力。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣,以動畫片的形式展現(xiàn)課文內容,激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點,突破教學難點,使學生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思,收到了良好的教學效果。
8、二年級下冊語文《祖先的搖籃》教案范文
教材分析
這篇課文是一首散文詩,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代,去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法,這引起了我極大的興趣。由此,我產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后,樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來,并與詩歌的開頭相照應,將情感充分地表達了出來。
學情分析
關于人類祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,教學時,可以從此話題入手,激發(fā)學生的興趣,為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難,教師要注意引導和提示。
教學建議
1、識字時,可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時,注意偏旁部首的寫法,教師可以結合學過的字,引導學生交流寫字的方法。
2、采取以讀為主的教學策略,注意詩歌中有的語句比較長,而且排成兩行,教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。
3、以畫助讀,展開想象。在學生充分朗讀課文,對課文進行整體感知之后,可以讓學生根據(jù)對課文的理解,展開想象,動手畫畫這美麗的搖籃。
教學目標
知識與技能
1、會認7個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。
3、展開想象,仿照課文內容說一說。
4、學習準確使用動詞,理解課文內容,懂得祖先的搖籃的含義。
過程與方法
1、運用已有的識字方法識字。
2、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組交流討論,理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重點難點
重點
1、會認7個生字,會寫9個生字。
2、讀好問句,學習準確地使用動詞。
3、理解課文內容,懂得祖先的搖籃的含義。
難點
1、展開想象,仿照課文內容說一說。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學準備
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學生:預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認7個生字,會寫9個生字。
2、學習準確地運用動詞。
3、初讀課文,理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。
二、重點難點
重點
1、會認7個生字,會寫9個生字。
2、學習準確地運用動詞。
難點
理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。
三、談話導入
1、同學們,你們知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎?請看錄像。(播放原始森林錄像)
2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書課題:祖先的搖籃。
4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。
四、學生自學
出示自學要求:
(1)朗讀課文。
(2)自學生字新詞。
(3)思考:祖先的搖籃指的是什么?課文的大意是什么?
(4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?
五、檢查自學情況
1、同學們已經(jīng)自學了課文,下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。
(1)朗讀課文:齊讀,指名讀。
(2)檢查字詞:你在自學課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?
出示生字詞卡,指名讀。
(3)提出問題:你在自學課文時有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
2、學習動詞。
讀一讀以下短語,注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語,讀一讀。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈
看夕陽賞明月數(shù)星星
(1)齊讀短語。
(2)分組討論:加點的詞語是什么意思。(指名說)
(3)教師提示:加點的詞語都是動詞,表示人做一件事時的行為、動作。
(4)學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。
六、初讀課文,了解祖先的搖籃
1、自讀課文,讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。
2、指名讀課文第1小節(jié),其他同學思考:祖先的搖籃是指什么?(指名說)
3、分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點?
(寫了祖先的搖籃很大。)
4、指導朗讀,從中體會搖籃的大。
七、指導寫字
1、出示會寫的字,小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。
2、指導學生注意書寫。
祖的偏旁是礻,不要多寫一點。
摘、掏的偏旁都是扌,右邊筆畫數(shù)較多,教師要引導學生仔細觀察,不能漏寫筆畫。
3、教師范寫,學生書空。
4、學生描紅、臨寫。
八、梳理板書
祖先的搖籃
祖先的搖籃原始森林
祖啊濃望藍
摘掏賽憶
第二課時
一、課時目標
1、朗讀課文,讀好問句。
2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
二、重點難點
重點
朗讀課文,讀好問句。
難點
1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
三、復習導入
1、小組合作,組長讀字,成員找相應的字卡。
2、認讀詞語卡片。(做找朋友的游戲)
3、齊讀課文。
四、品讀課文,理解感悟
1、師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?
(1)指名回答。
指導讀句:那原始森林,是我們祖先的搖籃。
(2)再讀課文,找一找有關句子,說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃?
(3)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?
2、學習第2、3小節(jié)。
(1)同桌互讀,說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶?
(2)我們的祖先曾在這里做了些什么?(指名說)
(3)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?(學生自由發(fā)言)
(4)教師范讀第2、3小節(jié),引導學生讀好問句。
(5)學生練讀第2、3小節(jié)。
(6)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。
(7)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會做什么?仿照第2、3小節(jié),說一說。(分組討論,自由發(fā)言)
3、學習課文最后一小節(jié)。
(1)全班齊讀。思考:你讀懂了什么?(引導學生理解蒼蒼茫茫)
(2)指導有感情地朗讀。
(3)說一說:祖先的搖籃怎樣才能地久天長,永遠不被污染?(保護環(huán)境)
4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。
(1)自由組合練習讀。
(2)展示個性指名讀。
5、有感情地朗讀全詩。
五、拓展延伸
1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會做些什么?畫一畫吧!
2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會做些什么?
六、梳理板書
祖先的搖籃
摘野果和野兔賽跑
掏鵲蛋看蘑菇打傘
逗小松鼠捉紅蜻蜓
采野薔薇逮綠蟈蟈
原始森林蒼蒼茫茫
七、教學感悟
這是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為祖先的搖籃,深情地回想我們的祖先質樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠青翠蒼茫,大自然永遠清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學,完成了預定的教學目標。整堂課從課前學生的預習到讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領會作者表達的思想感情,引導學生自主閱讀,幫助學生在讀中體驗、感受,養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。
9、二年級下冊語文《太空生活趣事多》教案范文
教學目標:
1、認識15個生字,會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。
教學重點:
有感情地朗讀課文,了解太空常識。
教學難點:
有感情朗讀課文。
教具準備:
1、生字、詞語卡片,反映太空活的課件或圖片。
2、學生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。
教師講述:這兩位叔叔是誰,你們認識他嗎?(學生談話)
他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱})
(充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,激發(fā)學生好奇心,實現(xiàn)向文學的自然過渡。)
二、初步感知課文
1、先自己讀文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。
2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀得正確、流利。
3、練讀2至4自然段,用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)
(通過不同形式的讀書活動,整體感知課文內容,掃除了字詞障礙,培養(yǎng)自主閱讀的能力。)
三、識字
1、請小朋友拿出字卡,學生的字卡預先做成各種形狀,如飛船等(根據(jù)學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。
2、教師相機引導學生交流識字方法,用字擴詞。強調重點字的讀音。
3、教師也可根據(jù)學生實際,進行如下訓練:
(1)確讀出下列帶有生字的詞語:太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡
(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字:空、員、失、半、平、穿、洗
(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。
(4)教師念讀字詞,學生亮出卡片。用空、平、洗、杯等字擴詞。
(5)用要想……必須……、要想……得……、為了……都……各說一句話。
(本課要求學生認讀的生字較多,只有通過多種形式反復朗讀,復現(xiàn)生字,才能保證識字效果得以鞏固,完成識字任務。)
四、寫字
1、整體指導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結構的字有哪些?(杯、洗)教師范寫。
2、學生仿寫,師生評議。
五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。
(尊重學生主體地位,進一步熟悉課文內容,豐富對趣事的感知。)
第二課時
一、導入
拿出字卡小組抽查認讀情況,給生字組詞。
二、精讀課文
1.小組內朗讀:每人讀一段??凑l讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
2.全班比賽。
三、感悟
1、小組學習討論,太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?
2、匯報交流,教師板書,加深學生對太空生活的認識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋,走網(wǎng)格地板)引導學生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?引導學生了解失重現(xiàn)象。
(引導學生通過閱讀課文,了解太空中的趣事,并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因,豐富學生認知,激發(fā)學生進行科學探索的愿望。)
四、擴展
1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?
(把課外搜集與課內學習結合起來,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學,愛科學的熱情。)
2、以我要向宇航員叔叔學習為題,想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?
3、自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
(樹立大語文觀念和一切為了學生的思想,體現(xiàn)語文學習綜合性的特點,充分發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,激發(fā)學生對祖國,對科學事業(yè)的熱愛。)