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        二年級語文《學(xué)棋》教案一等獎

        《二年級語文《學(xué)棋》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二年級語文《學(xué)棋》教案一等獎

        1、二年級語文《學(xué)棋》教案一等獎

        二年級語文《學(xué)棋》教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的二年級語文《學(xué)棋》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        二年級語文《學(xué)棋》教案1

        教學(xué)要求:

        1學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成詞語。

        2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

        3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

        教學(xué)重點:

        理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。

        教學(xué)難點:

        理解“專心致志”;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實在行動中。

        教學(xué)用具:

        生字卡、小黑板

        教學(xué)時間:

        三課時

        第一課時

        教學(xué)要求:

        初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋藝盤鵝弓箭。

        教學(xué)過程:

        一導(dǎo)入

        1出示:圍棋

        小朋友,這是什么棋?

        板書:圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

        2介紹圍棋:

        圍棋是我國傳統(tǒng)棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

        3我們來學(xué)習(xí)課文,就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

        完成板書學(xué)生齊讀課題

        二初讀課文

        1學(xué)生自由大聲讀課文

        2檢查:

        棋藝天鵝出色走神兒獨一無二

        動作聽講長進(jìn)專心致志拉弓射箭

        指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

        3指名分段讀

        難讀句子:

        一個學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白地方/還要問上幾句。

        他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

        后來,那個專心聽講學(xué)生/成出色棋手,而那個老是走神兒學(xué)生,棋藝一直沒有多大長進(jìn)。

        4小組讀課文,讀后評議

        5齊讀課文

        三學(xué)習(xí)生字書寫:棋藝盤鵝弓箭

        1學(xué)生齊讀生字

        2記憶生字、書空默寫

        3教師范寫:

        箭、盤、鵝

        4學(xué)生完成習(xí)字冊

        第二課時

        教學(xué)要求:

        細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致。

        教學(xué)過程:

        一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

        他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

        2討論思考題

        3師生交流

        二相機學(xué)習(xí)第一自然段

        那秋是一個怎樣人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。

        1指讀

        2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

        圈出:能手、獨一無二

        學(xué)習(xí)生字:獨

        3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

        這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)?

        三相機學(xué)習(xí)第二自然段

        1小組討論:

        用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋句子。

        2交流:這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)?

        (1)指名讀

        (2)他們兩個人學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

        板書:專心致志三心二意

        學(xué)習(xí)生字:致

        (3)再讀指導(dǎo):

        3齊讀

        學(xué)棋結(jié)果怎樣?

        四相機學(xué)習(xí)第三自然段

        1引讀

        2為什么他們倆學(xué)棋結(jié)果會不一樣?

        用上因為所以說上一句話。

        3齊讀。

        五總結(jié)

        1齊讀全文

        2讀課文,你想向大家說些什么?

        第三課時

        教學(xué)要求:

        練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊。

        教學(xué)過程:

        一指導(dǎo)背誦課文

        1齊讀全文

        2列出課文提綱:

        第一段:秋棋藝。

        第二段:兩個學(xué)生不同學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第三段:他們學(xué)棋結(jié)果。

        3試背全文

        4同桌對背

        5指名背

        二造句練習(xí):一邊……一邊……

        1指讀書上句子

        2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

        3口頭造句

        三抄寫詞語(習(xí)字冊上)

        二年級語文《學(xué)棋》教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、 能聯(lián)系上下,理解詞語的意思。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

        教學(xué)過程:

        一、 齊讀課題,復(fù)習(xí)舊知:

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課,請小朋友讀一讀課題。

        2、復(fù)習(xí)生詞:

        3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

        二、 引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新授:

        1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?用課文里的話告訴大家。

        2、讀第一節(jié),說說“秋”是一個什么樣的老師?理解詞語“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、過渡:都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手?你怎么知道的?

        5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。

        6、(板書“出色”“沒多大長進(jìn)”)理解這兩個詞。

        7、質(zhì)疑:為什么跟同一個老師學(xué)習(xí),一個學(xué)生成了出色的棋手,而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)?(板書:?)

        三、 圖文結(jié)合,理解課文:

        1、剛才問題的答案就在課文的.第二小節(jié)里,請小朋友默讀這一節(jié),用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        2、指名讀第二小節(jié)第一部分。(總結(jié)板書:專心致志)

        3、看圖,用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的?

        4、(出示課文中相關(guān)語句)這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上,請找出三個動詞。

        5、指導(dǎo)朗讀這一部分。

        6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的?指名讀。

        7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容?(板書“走了神兒)

        8、看著圖說說什么是“走了神兒”?(用“一邊”……“一邊”……的句式說)

        9、引讀這一部分。

        10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        11、齊讀最后一小節(jié)。

        四、 拓展延伸,提示主題:

        1、后來,老師讓兩位學(xué)生比試一次,結(jié)果會怎么樣?這時,你想對這兩個學(xué)生分別說些什么呢?

        2、教師出示贈言:“要想學(xué)得藝驚人,虛心專心加恒心。”

        五、學(xué)習(xí)生字,布置作業(yè):

        1、出示生字“能”、“?!?、“致”

        2、說說怎么樣記住它們。

        3、師范寫,生描紅。

        4、布置作業(yè):

        在習(xí)字本上寫好生字。

        把這個故事講給家里的人聽。

        板書設(shè)計:

        13、學(xué)棋

        一個學(xué)生 專心致志 出色

        2、二年級語文《學(xué)棋》教案

        二年級語文《學(xué)棋》教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的二年級語文《學(xué)棋》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        二年級語文《學(xué)棋》教案1

        教學(xué)要求:

        1學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成詞語。

        2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

        3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

        教學(xué)重點:

        理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。

        教學(xué)難點:

        理解“專心致志”;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實在行動中。

        教學(xué)用具:

        生字卡、小黑板

        教學(xué)時間:

        三課時

        第一課時

        教學(xué)要求:

        初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋藝盤鵝弓箭。

        教學(xué)過程:

        一導(dǎo)入

        1出示:圍棋

        小朋友,這是什么棋?

        板書:圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

        2介紹圍棋:

        圍棋是我國傳統(tǒng)棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

        3我們來學(xué)習(xí)課文,就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

        完成板書學(xué)生齊讀課題

        二初讀課文

        1學(xué)生自由大聲讀課文

        2檢查:

        棋藝天鵝出色走神兒獨一無二

        動作聽講長進(jìn)專心致志拉弓射箭

        指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

        3指名分段讀

        難讀句子:

        一個學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白地方/還要問上幾句。

        他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

        后來,那個專心聽講學(xué)生/成出色棋手,而那個老是走神兒學(xué)生,棋藝一直沒有多大長進(jìn)。

        4小組讀課文,讀后評議

        5齊讀課文

        三學(xué)習(xí)生字書寫:棋藝盤鵝弓箭

        1學(xué)生齊讀生字

        2記憶生字、書空默寫

        3教師范寫:

        箭、盤、鵝

        4學(xué)生完成習(xí)字冊

        第二課時

        教學(xué)要求:

        細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致。

        教學(xué)過程:

        一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

        他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

        2討論思考題

        3師生交流

        二相機學(xué)習(xí)第一自然段

        那秋是一個怎樣人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。

        1指讀

        2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

        圈出:能手、獨一無二

        學(xué)習(xí)生字:獨

        3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

        這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)?

        三相機學(xué)習(xí)第二自然段

        1小組討論:

        用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋句子。

        2交流:這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)?

        (1)指名讀

        (2)他們兩個人學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

        板書:專心致志三心二意

        學(xué)習(xí)生字:致

        (3)再讀指導(dǎo):

        3齊讀

        學(xué)棋結(jié)果怎樣?

        四相機學(xué)習(xí)第三自然段

        1引讀

        2為什么他們倆學(xué)棋結(jié)果會不一樣?

        用上因為所以說上一句話。

        3齊讀。

        五總結(jié)

        1齊讀全文

        2讀課文,你想向大家說些什么?

        第三課時

        教學(xué)要求:

        練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊。

        教學(xué)過程:

        一指導(dǎo)背誦課文

        1齊讀全文

        2列出課文提綱:

        第一段:秋棋藝。

        第二段:兩個學(xué)生不同學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第三段:他們學(xué)棋結(jié)果。

        3試背全文

        4同桌對背

        5指名背

        二造句練習(xí):一邊……一邊……

        1指讀書上句子

        2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

        3口頭造句

        三抄寫詞語(習(xí)字冊上)

        二年級語文《學(xué)棋》教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、 能聯(lián)系上下,理解詞語的意思。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

        教學(xué)過程:

        一、 齊讀課題,復(fù)習(xí)舊知:

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課,請小朋友讀一讀課題。

        2、復(fù)習(xí)生詞:

        3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

        二、 引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新授:

        1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?用課文里的話告訴大家。

        2、讀第一節(jié),說說“秋”是一個什么樣的老師?理解詞語“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、過渡:都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手?你怎么知道的?

        5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。

        6、(板書“出色”“沒多大長進(jìn)”)理解這兩個詞。

        7、質(zhì)疑:為什么跟同一個老師學(xué)習(xí),一個學(xué)生成了出色的棋手,而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)?(板書:?)

        三、 圖文結(jié)合,理解課文:

        1、剛才問題的答案就在課文的.第二小節(jié)里,請小朋友默讀這一節(jié),用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        2、指名讀第二小節(jié)第一部分。(總結(jié)板書:專心致志)

        3、看圖,用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的?

        4、(出示課文中相關(guān)語句)這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上,請找出三個動詞。

        5、指導(dǎo)朗讀這一部分。

        6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的?指名讀。

        7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容?(板書“走了神兒)

        8、看著圖說說什么是“走了神兒”?(用“一邊”……“一邊”……的句式說)

        9、引讀這一部分。

        10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        11、齊讀最后一小節(jié)。

        四、 拓展延伸,提示主題:

        1、后來,老師讓兩位學(xué)生比試一次,結(jié)果會怎么樣?這時,你想對這兩個學(xué)生分別說些什么呢?

        2、教師出示贈言:“要想學(xué)得藝驚人,虛心專心加恒心?!?/p>

        五、學(xué)習(xí)生字,布置作業(yè):

        1、出示生字“能”、“專”、“致”

        2、說說怎么樣記住它們。

        3、師范寫,生描紅。

        4、布置作業(yè):

        在習(xí)字本上寫好生字。

        把這個故事講給家里的人聽。

        板書設(shè)計:

        13、學(xué)棋

        一個學(xué)生 專心致志 出色

        3、新版二年級語文《學(xué)棋》教案

        教學(xué)要求:

        1學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成詞語。

        2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

        3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

        教學(xué)重點:

        理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。

        教學(xué)難點:

        理解“專心致志” ;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實在行動中。

        教學(xué)用具:

        生字卡、小黑板

        教學(xué)時間:

        三課時

        第一課時

        教學(xué)要求:

        初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

        教學(xué)過程:

        一導(dǎo)入

        1出示:圍棋

        小朋友,這是什么棋?

        板書:圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

        2介紹圍棋:

        圍棋是我國傳統(tǒng)棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

        3我們來學(xué)習(xí)課文,就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

        完成板書 學(xué)生齊讀課題

        二初讀課文

        1學(xué)生自由大聲讀課文

        2檢查:

        棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

        動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

        指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

        3指名分段讀

        難讀句子:

        一個學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白地方/還要問上幾句。

        他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

        后來,那個專心聽講學(xué)生/成出色棋手,而那個老是走神兒 學(xué)生,棋藝一直沒有多大長進(jìn)。

        4小組讀課文,讀后評議

        5齊讀課文

        三學(xué)習(xí)生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭

        1學(xué)生齊讀生字

        2記憶生字、書空默寫

        3教師范寫:

        箭、盤、鵝

        4學(xué)生完成習(xí)字冊

        第二課時

        教學(xué)要求:

        細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致。

        教學(xué)過程:

        一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

        他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

        2討論思考題

        3師生交流

        二相機學(xué)習(xí)第一自然段

        那秋是一個怎樣人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。

        1指讀

        2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

        圈出:能手、獨一無二

        學(xué)習(xí)生字:獨

        3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

        這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)?

        三相機學(xué)習(xí)第二自然段

        1小組討論:

        用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋句子。

        2交流:這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)?

        (1) 指名讀

        (2) 他們兩個人學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

        板書:專心致志 三心二意

        學(xué)習(xí)生字:致

        (3)再讀指導(dǎo):

        3齊讀

        學(xué)棋結(jié)果怎樣?

        四相機學(xué)習(xí)第三自然段

        1引讀

        2為什么他們倆學(xué)棋結(jié)果會不一樣?

        用上因為所以說上一句話。

        3齊讀。

        五總結(jié)

        1齊讀全文

        2讀課文,你想向大家說些什么?

        第三課時

        教學(xué)要求:

        練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊。

        教學(xué)過程:

        一指導(dǎo)背誦課文

        1齊讀全文

        2列出課文提綱:

        第一段:秋棋藝。

        第二段:兩個學(xué)生不同學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第三段:他們學(xué)棋結(jié)果。

        3試背全文

        4同桌對背

        5指名背

        二造句練習(xí):一邊……一邊……

        1指讀書上句子

        2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

        3口頭造句

        三抄寫詞語(習(xí)字冊上)

        4、二年級語文下冊《學(xué)棋》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

        教學(xué)時間:3課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)要求:初讀課文。學(xué)會本課新詞。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入課文

        有同學(xué)愛下棋嗎?(板書:棋qi)指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。你們知道有那些棋?課文中的兩個學(xué)生向誰下圍棋?兩個人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

        二、初讀課文

        1、學(xué)生字

        (1)輕聲讀課文。

        要求:讀準(zhǔn)字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

        (2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

        能手 棋藝 專心致志 天鵝 拉弓射箭 動物 聽講 提醒

        (3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

        (4)指導(dǎo)理解詞語。

        能手:具有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。

        ·課文中說樹是什么能手?

        ·這是說秋的圍棋下得怎么樣?

        棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

        專心致志:一心一意,集中注意力。

        天鵝:生活在海邊或邊,全身白色。

        獨一無二:僅有一個,沒有第二個。

        2、各自輕聲讀課文,思考每個自然段講了什么。

        3、分自然段指名朗讀課文。

        4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

        三、指導(dǎo)寫字 弓、鵝:按筆順書寫,描紅:“鵝”是左右等寬。 藝:范寫,注意“乙”的寫法。

        提:左窄右寬。

        第二課時

        教學(xué)要求:講讀課文,總結(jié)課文。

        教學(xué)步驟:

        一、復(fù)習(xí)

        1、認(rèn)讀詞語。

        天鵝 棋藝 聽講 專心致志 弓箭 動作 提醒 獨一無二

        2、課文寫了一件什么事情?誰能用一句話簡短的話概括一下?

        過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個學(xué)生拜他為師了。

        二、精讀課文

        1、學(xué)生讀第一自然段。

        (1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

        (2)指名讀。

        你們覺得那些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

        2、學(xué)習(xí)第二自然段

        (1)出示掛圖,觀察大家看看:這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。

        (2)自由讀第二自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。

        一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

        ·出示:一個學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

        ·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?

        你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

        ·講解:“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

        說話練習(xí)

        ·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

        (3)繼續(xù)交流

        ·指名讀,想想:另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢?你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(很不專心)

        ·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?抓住三個動詞(聽、想、做)

        。指導(dǎo)朗讀。

        (4)男女生對讀兩段話。

        3、學(xué)習(xí)第三段。

        (1)引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——(板書:出色的棋手)而那個老走神兒的學(xué)生,棋藝——(板書:沒多大長進(jìn))。

        (2)理解詞語意思。

        “出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

        出示:沒有長進(jìn) (說一點兒進(jìn)步都沒有)

        沒有多大長進(jìn) (說有點兒進(jìn)步,但進(jìn)步很小)

        給“老是”換個詞。(總是、一直)

        用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

        (3)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

        讀出贊美和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

        三、總結(jié)課文

        1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

        一個學(xué)生因為( ),所以后來成了( )的棋手;而另一個學(xué)生因為( )所以棋藝( )??磥?,學(xué)習(xí)、讀書時都要( ),不能( )。

        2、聽讀課文。

        3、朗讀課文

        第三課時

        教學(xué)要求:指導(dǎo)生字,指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟:

        一、指導(dǎo)寫生字。

        志;上面是“士”不是“土”。

        致:左右等寬,右邊是“反文旁”。

        作、獨、棋;左窄右寬。

        箭:下半部寬些。

        二、指導(dǎo)背誦。

        重點指導(dǎo)第二自然段。

        1、引讀,理清層次。

        這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————,想著想著————,老師發(fā)現(xiàn)了,就————,可他————。

        2、圖文對照,熟讀成誦。

        指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點,抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作,熟讀成誦。

        3、板書,練習(xí)背誦。

        1、指名背誦,分組背誦。

        三、指導(dǎo)造句。

        1、例句:一個學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

        2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

        5、小學(xué)二年級下冊語文:《學(xué)棋》教案

        [教學(xué)要求]

        1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

        2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

        [教學(xué)時間]三課時。

        第一課時

        一、導(dǎo)人新課

        有同學(xué)愛下棋嗎?[板書:棋()]

        指名讀“棋”,用“期”記住這個字。

        你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

        有兩個學(xué)生去學(xué)棋。(板書:學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運動競賽項目了,很多人都愛好它。課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

        二、初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)生字詞。

        (1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

        (2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

        能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭

        動物聽講提醒

        (3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

        (4)指導(dǎo)理解詞語。

        能手:具有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。

        課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

        這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

        你們還知道有哪些能手嗎?

        棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

        專心致志:一心一意,集中注意力。

        天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。

        長進(jìn):在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。

        獨一無二:僅有一個,沒有第二個。

        (5)齊讀生字詞。

        2.各自輕聲讀課文,思考每個自然段講了什么。

        3.分自然段指名朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。

        4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

        三、精讀課文

        1.學(xué)習(xí)第1自然段。

        (1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

        (2)指名讀。

        交流:你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)

        (板書:能手)

        (3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

        四、指導(dǎo)寫字

        弓、鵝:按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

        藝:范寫,注意“乙”的寫法。

        提:左窄右寬。

        札記:

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)

        1.認(rèn)讀詞語。

        天鵝棋藝聽講專心致志

        弓箭動作提醒獨一無二

        2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

        過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個學(xué)生拜他為師了。

        二、精讀訓(xùn)練

        1.學(xué)習(xí)第2自然段。

        (1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?

        ①四人小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。

        ②交流。

        (2)自由讀第2自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。

        (3)交流。

        一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

        ①出示:一個學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

        ②哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?

        (板書:專心致志)

        你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

        (從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)

        ③講解:“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

        說話練習(xí)。

        ④指導(dǎo)朗讀。

        范讀、自由讀、指名讀。

        (4)繼續(xù)交流。

        ①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?

        出示:(略)

        你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?

        (板書:很不專心)

        ②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專?

        (走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了)

        抓住三個動詞(聽、想、做)。

        ③指導(dǎo)朗讀。

        同桌練習(xí)。

        指名讀。

        (5)男女生對讀兩段話。

        這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋,一個專心致志,另一個呢?

        唉,卻是很不專心呀!學(xué)棋時的表現(xiàn)大不相同,結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍,我們來看看吧1

        2.學(xué)習(xí)第3自然段。

        (1)引讀。

        后來那個專心聽講的學(xué)生成為——

        (板書:出色的棋手)

        而那個老走神兒的學(xué)生,棋藝——

        (板書:沒多大長進(jìn))

        (2)理解詞語意義

        ①“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

        ②出示:

        讀讀,比較這兩句有什么不同。(“沒有長進(jìn)”是說一點兒進(jìn)步都沒有,“沒有多大長進(jìn)”是說有點兒進(jìn)步,但進(jìn)步很小)

        給“老是”換個詞(總是、一直)。

        (3)討論:

        一位學(xué)生學(xué)得很出色,另一位學(xué)生卻是一點兒長進(jìn)都沒有,這是為什么呢?四人小組討論交流。

        用“因為……所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

        (4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

        讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

        三、總結(jié)課文

        1.這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

        一個學(xué)生因為,所以后來成了的棋手;而另一個學(xué)生因為,所以棋藝??磥?,學(xué)習(xí)、讀書時都要,不能。

        2.聽課文錄音。

        3.朗讀課文。

        四、指導(dǎo)寫生字

        志:上面是“士”不是“土”。

        致:左右等寬,右邊是“女”。

        作、獨、棋:左窄右寬;

        箭:下半部寬一些。

        札記:

        第三課時

        一、指導(dǎo)背誦

        重點指導(dǎo)第2自然段。

        1.教師引讀,理清層次。

        這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個學(xué)生——,另一個學(xué)生呢——,聽著聽著——,想著想著——,老師發(fā)現(xiàn)了,就——,可他——。

        2.圖文對照,熟讀成誦。

        指導(dǎo)觀察圖中人物動作特點,抓住“聽、看、問”及“聽、想、做,兩組動作,熟讀成誦。

        3.看板書,練習(xí)背誦。

        4.指名背誦,分組背誦。

        二、指導(dǎo)造句

        1.出示例句:一個學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

        2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

        三、做筆記

        6、小學(xué)二年級語文教案學(xué)棋

        教學(xué)要求:

        1學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

        2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

        3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

        教學(xué)重點:

        理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。

        教學(xué)難點:

        理解“專心致志” ;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實在行動中。

        教學(xué)用具:

        生字卡、小黑板

        教學(xué)時間:

        三課時

        第一課時

        教學(xué)要求:

        初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

        教學(xué)過程:

        一導(dǎo)入

        1出示:圍棋

        小朋友,這是什么棋?

        板書:圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

        2介紹圍棋:

        圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

        3我們來學(xué)習(xí)的課文,就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

        完成板書 學(xué)生齊讀課題

        二初讀課文

        1學(xué)生自由大聲讀課文

        2檢查:

        棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

        動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

        指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

        3指名分段讀

        難讀的句子:

        一個學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。

        他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

        后來,那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,而那個老是走神兒的 學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

        4小組讀課文,讀后評議

        5齊讀課文

        三學(xué)習(xí)生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭

        1學(xué)生齊讀生字

        2記憶生字、書空默寫

        3教師范寫:

        箭、盤、鵝

        4學(xué)生完成習(xí)字冊

        第二課時

        教學(xué)要求:

        細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致。

        教學(xué)過程:

        一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

        他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

        2討論思考題

        3師生交流

        二相機學(xué)習(xí)第一自然段

        那秋是一個怎樣的人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。

        1指讀

        2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

        圈出:能手、獨一無二

        學(xué)習(xí)生字:獨

        3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

        這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

        三相機學(xué)習(xí)第二自然段

        1小組討論:

        用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

        2交流:這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

        (1) 指名讀

        (2) 他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

        板書:專心致志 三心二意

        學(xué)習(xí)生字:致

        (3)再讀指導(dǎo):

        3齊讀

        學(xué)棋的結(jié)果怎樣?

        四相機學(xué)習(xí)第三自然段

        1引讀

        2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣?

        用上因為所以說上一句話。

        3齊讀。

        五總結(jié)

        1齊讀全文

        2讀了課文,你想向大家說些什么?

        第三課時

        教學(xué)要求:

        練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊。

        教學(xué)過程:

        一指導(dǎo)背誦課文

        1齊讀全文

        2列出課文提綱:

        第一段:秋的棋藝。

        第二段:兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第三段:他們的學(xué)棋的結(jié)果。

        3試背全文

        4同桌對背

        5指名背

        二造句練習(xí):一邊……一邊……

        1指讀書上的句子

        2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

        3口頭造句

        三抄寫詞語(習(xí)字冊上)

        7、二年級下語文學(xué)棋教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,了解課文大意,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過朗讀課文,懂得無論做什么事情都要專心致志,才能有所收獲。

        3、學(xué)習(xí)生字“棋”,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

        教學(xué)重點、難點:

        通過朗讀課文,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入

        1、師在黑板上板書“其”,認(rèn)識這個字嗎?給它找找朋友

        2、現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)——在“其”旁邊加個“木”,你認(rèn)識這個字嗎?齊讀。

        (1)看到這個字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)

        (2)你了解什么棋?說給大家聽一聽。

        簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種,圍棋在戰(zhàn)國時就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運動競賽項目了,很多人都愛好它。

        3、板書課題:今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是——學(xué)棋。(教師指導(dǎo)書寫“棋”)

        4、過渡:讀完課題你想知道什么?(質(zhì)疑)

        二、民主導(dǎo)學(xué)

        任務(wù)一:初讀課文,感知內(nèi)容

        學(xué)習(xí)策略

        1、請你自由朗讀課文,找出生字新詞,二類字,并做標(biāo)記。

        2、小組內(nèi)交流。

        展示交流

        (小組進(jìn)行交流一類字、課后詞)

        A生:一類字(出示生詞卡片,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。)

        棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

        另lìnɡ 一yí 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動dònɡ 作zuò

        B生:交流一類生字

        C生:交流課后詞語

        D生:交流詞語意思

        ①圍棋:棋類運動的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯成三百六十一個位,雙方用黑白棋子對著(zhāo),互相圍攻,吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

        ②能手:指對下圍棋很有研究,棋藝高超的人。

        ③遠(yuǎn)近聞名:很有名,遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。

        ④走了神兒:精力不集中;注意力分散。

        過渡:同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,認(rèn)識了課文中的字詞,了不起,那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文,看看那個組讀的聲音洪亮,有感情。

        任務(wù)二:流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

        學(xué)習(xí)步驟

        1、同桌對讀課文,一人讀一段,相互糾正字音;

        2、想想課文講了古時候兩個學(xué)生向秋學(xué)習(xí)( ),一個( ),結(jié)果( );另一個( ),結(jié)果( )。

        展示交流

        小組進(jìn)行讀課文

        (隨文識字:“能”“致”“鵝”)1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋?板書:秋、一個學(xué)生、另一個學(xué)生2、秋是個什么人?你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。

        (1)用自己的話說說秋是個什么樣的人?(下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名)根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語:聞名遐邇舉世無雙獨一無二

        (2)你還知道誰是哪方面的能手,說給大家聽聽,如:姚明是打籃球的能手。

        (3)小結(jié):正是因為秋是下圍棋的能手,所以他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

        3、齊讀第一段。

        4、秋的棋藝是這樣的高超,跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。(一定也能學(xué)到高超的棋藝)這兩個學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?出示最后一段,指名讀。

        板書:出色的棋手

        任務(wù)三:正確、美觀地書寫生字

        學(xué)習(xí)步驟

        1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,進(jìn)行描紅;

        2、在練習(xí)本上仿寫兩個。

        3、在小組里說說自學(xué)這幾個生字時遇到了哪些困難。

        4、老師進(jìn)行重點字的指導(dǎo)。

        致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。

        鵝:學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”,表義。

        左半部分請你自己看書中的筆順表,練習(xí)寫一寫。

        5、在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

        8、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會認(rèn)8個生字,會寫10個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

        3、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)重點】

        1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。

        2、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、看圖激趣導(dǎo)入

        1、投影“紫丁香”的圖片,提問:

        有誰認(rèn)識這株植物?

        2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

        二、初讀感知

        1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

        2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。

        3、交流:

        讀了課文后你了解了什么?

        三、識字

        1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。

        2、同桌交流讀,互聽,并正音。

        3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

        4、匯報記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

        5、猜字謎:

        舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

        一人站在大樹旁(休)。

        四、朗讀

        1、教師范讀,聽后說說感受。

        2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

        3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

        4、朗讀展示:

        讀自身喜歡的小節(jié),相機引導(dǎo)評議。

        五、寫字

        1、出示要寫的字:

        休、伸、甜、院、除、息、困

        讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。

        3、教師范寫。

        4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。

        5、實物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評議。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        “開汽車”游戲。

        師:汽車汽車開起來。

        生:汽車開到我這里,我為汽車加點油。

        二、朗讀課文

        1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。

        2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。

        3、教師引讀。

        4、同學(xué)選讀,喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)?

        5、配樂朗讀全詩,把對老師的愛表示出來。

        三、朗讀感悟

        1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:

        “我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

        2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):

        “幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么?

        3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?

        4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?

        5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動。

        6、全班包括對老師的深情朗讀全文。

        四、說說背背

        1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

        2、看著畫面自身練習(xí)背誦。

        3、扮演背誦。

        五、寫字指導(dǎo)

        1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。

        2、觀察教師范寫,點評。

        3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

        六、拓展活動

        1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。

        2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

        9、二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

        課文原文:

        古時候,有一位下圍棋的能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。

        有兩個學(xué)生拜秋為師,跟他學(xué)下棋。一個學(xué)生專心至志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。另一個學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒,又去想別的事了。

        后來,一個學(xué)生成了出色的棋手,而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。

        一、背景分析

        (一)學(xué)習(xí)需要的分析

        首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強,特別想探求新奇問題奧秘,渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價,最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。

        (二)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

        《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為勤學(xué)篇,目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,抓住重點語句來體會,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

        這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋,一個專心致志,一個心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語言規(guī)范,淺顯易懂。全文共3個自然段,第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn),對比鮮明,與重點段的內(nèi)容相對應(yīng),便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

        (三)學(xué)習(xí)者的分析

        首先對學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析,二年級(1)班75%同學(xué)認(rèn)識問題、分析問題的水平還是不錯的。其次是知識結(jié)構(gòu)的分析:學(xué)生原有知識基礎(chǔ)比較好,有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識易接受,學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗比較豐富。最后對學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析:(1)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強,持久而強烈。(2)抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動機。

        二、教學(xué)過程設(shè)計

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1、知識能力培養(yǎng)目標(biāo)

        (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (2)學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

        (3)理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

        2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)

        在理解課文中通過反復(fù)讀,抓住重點語句體會的方法和借助圖對比、理解內(nèi)容,積累應(yīng)用好詞佳句,想象能力遷移等方法,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

        3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo),情感教育目標(biāo):

        (1)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。

        通過設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示,多元性的調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        (2)情感教育目標(biāo)。

        通過分析文中兩個學(xué)生學(xué)下棋, 一個專心致志,一個心不在焉的描寫,喚起學(xué)生對類似情景的想像,獲得文章對專心致志的感悟,體味不同情感結(jié)果不同。

        (二)教學(xué)策略的設(shè)計

        1、教學(xué)重點、難點及突破方法。

        重點是理解課文內(nèi)容。難點是懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

        突破方法:在反復(fù)朗讀中抓住重點語句來體會,運用對比讀,句子創(chuàng)作,概括,能力遷移等方法突破重難點。

        2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。

        對優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移,有創(chuàng)造性教學(xué)方法,有激發(fā),肯定性師生評價。

        對一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問題,一定要給予鼓勵性評價。

        對學(xué)困生要給予關(guān)愛和自信,讓他們回答最簡單問題,要尊重學(xué)生個體的差異,及時尋找亮點的評價。

        3、全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的引導(dǎo)方法。

        導(dǎo)入課題邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問題反復(fù)閱讀課文,指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點語句體會交流解決問題再有感情讀悟出道理學(xué)中創(chuàng)作,才藝展示。

        (三)教學(xué)媒體的設(shè)計

        1、教學(xué)掛圖

        2、多媒體課件(1)問題設(shè)計1張(2)學(xué)中句子創(chuàng)作1張(3)學(xué)中才藝展示1張(4)學(xué)后隨覽1張。

        3、錄音機。

        4、學(xué)生自帶圍棋。

        (四)教學(xué)過程設(shè)計:(第二課時)

        談話:看著同學(xué)們個個精神可愛的樣子,老師真是高興,想不想和老師交朋友?讓我們一起開開心心的學(xué)習(xí),度過這難忘的一節(jié)課。

        一、復(fù)習(xí)揭題

        1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個令人深思的故事,這個故事的名字叫?(學(xué)棋)

        2、通過昨天的學(xué)習(xí),你們解決了哪些問題,學(xué)懂了什么?還有什么問題沒解決?(師根據(jù)學(xué)生回答整理沒解決的問題)

        讓我們帶著這些問題讀書,相信你們會讀得更認(rèn)真,領(lǐng)悟得更深刻,一定能把問題解決。

        二、精讀課文

        1、學(xué)習(xí)第一段

        (1)指名讀第一自然段,讀的評價。

        (2)通過讀這一段,你知道了什么?(板書:秋 能手)

        (3)這一段中你覺得哪個詞用得準(zhǔn)確、精彩?值得你積累?

        (4)從這幾個佳詞中看出秋的棋藝怎么樣?應(yīng)讀出什么語氣?(贊嘆)誰來讀?

        (5)讓我們帶著贊嘆的語氣齊讀第一自然段。

        2、學(xué)習(xí)第二自然段

        過渡:秋的棋藝真高超,有兩個學(xué)生拜秋為師,跟他學(xué)下棋。那么,他們是怎么學(xué)的呢?

        (1)請同學(xué)們默讀第二自然段。

        (2)出示課件1。

        小組討論解決問題

        ①認(rèn)真觀察圖,用你喜歡的符號畫出你感受最深的和圖相對應(yīng)的詞、句。

        ②用你認(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。

        ③對第二自然段的內(nèi)容你還有什么補充?

        (3)交流解決問題。

        (4)出示課件2:

        學(xué)中句子創(chuàng)作: 一邊 ,一邊 。

        專心致志: 。

        我想:要是 多 呀!

        (5)老師引讀,男女生對比朗讀第二自然段,男生讀描寫第一個學(xué)生的句子,女生讀描寫第二個學(xué)生的句子。

        3、學(xué)習(xí)第三自然段

        過渡:這兩個學(xué)生同去拜秋為師,一個專心致志,一個心不在焉,最后結(jié)果怎樣?

        (1)自由讀最后一自然段,讀后用文中的詞板書兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

        (2)指名上黑板板書兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

        板書:出色 沒長進(jìn)

        三、小結(jié):那么為什么一個學(xué)生學(xué)得很出色而另一個學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)呢?請同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用因為所以闡述這篇課文道理。

        四、才藝展示:(出示課件3)

        學(xué)中才藝展示:

        ①學(xué)完這個故事,我想當(dāng)播音員,把自己優(yōu)美的聲音留下來

        ②學(xué)完這個故事,我想說

        ③學(xué)完這個故事,我想表演

        ④學(xué)完這個故事,我想寫

        五、作業(yè):(出示課件4)

        學(xué)后隨覽:

        c小朋友,你能背誦《讀書十字訣》嗎?請照著做吧!你一定會成為一個非常了不起的人!

        讀書十字訣

        一勤,業(yè)精于勤; 六專,專心致志;

        二恒,持之以恒; 七習(xí),溫故知新;

        三序,循序漸進(jìn); 八思,反復(fù)思考;

        四博,博覽群書; 九記,勤作筆記;

        五問,不恥下問; 十用,學(xué)以致用。

        板書設(shè)計:

        一個學(xué)生 專心致志 出 色

        秋 學(xué)棋

        (能手)

        另一個學(xué)生 心不在焉 沒長進(jìn)

        10、二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)要求:

        1學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

        2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

        3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

        教學(xué)重點:

        理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。

        教學(xué)難點:

        理解“獨一無二、專心致志” ;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實在行動中。

        教學(xué)時間:

        三課時

        第一課時

        一、課時目標(biāo):

        初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

        二、教具準(zhǔn)備:

        生字卡片

        三、教學(xué)過程:

        一導(dǎo)入

        1出示:圍棋

        小朋友,這是什么棋?

        板書:圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

        2介紹圍棋:

        圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

        3我們來學(xué)習(xí)的課文,就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

        完成板書 學(xué)生齊讀課題

        二初讀課文

        1學(xué)生自由大聲讀課文

        2檢查:

        棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

        動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

        指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

        3指名分段讀

        難讀的句子:

        一個學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。

        他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

        后來,那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,而那個老是走神兒的 學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

        教學(xué)過程

        4小組讀課文,讀后評議

        5齊讀課文

        三學(xué)習(xí)生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭

        1學(xué)生齊讀生字

        2記憶生字、書空默寫

        3教師范寫:

        箭、盤、鵝

        4學(xué)生完成習(xí)字冊

        第二課時

        一、課時目標(biāo):

        細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致

        二、教具準(zhǔn)備:

        掛圖

        三、教學(xué)過程:

        一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

        他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

        2討論思考題

        3師生交流

        二相機學(xué)習(xí)第一自然段

        那秋是一個怎樣的人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。

        1指讀

        2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

        圈出:能手、獨一無二

        學(xué)習(xí)生字:獨

        3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

        這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

        三相機學(xué)習(xí)第二自然段

        1小組討論:

        用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

        2交流:這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

        (1) 指名讀

        (2) 他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

        板書:專心致志 三心二意

        學(xué)習(xí)生字:致

        (3)再讀指導(dǎo):

        3齊讀

        學(xué)棋的結(jié)果怎樣?

        四相機學(xué)習(xí)第三自然段

        1引讀

        2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣?

        用上因為所以說上一句話。

        3齊讀。

        五總結(jié)

        1齊讀全文

        2讀了課文,你想向大家說些什么?

        第三課時

        一、課時目標(biāo):

        練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊

        二、教具準(zhǔn)備:

        習(xí)字冊

        三、教學(xué)過程:

        一指導(dǎo)背誦課文

        1齊讀全文

        2列出課文提綱:

        第一段:秋的棋藝。

        第二段:兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第三段:他們的學(xué)棋的結(jié)果。

        3試背全文

        4同桌對背

        5指名背

        二造句練習(xí):一邊……一邊……

        1指讀書上的句子

        2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

        3口頭造句

        三抄寫詞語(習(xí)字冊上)

        11、小學(xué)語文一年級:《四個太陽》人教案年級語文教案

        教材分析

        太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

        設(shè)計理念

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。

        2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。

        3.教師制作多媒體課件

        教學(xué)重點

        認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。

        教學(xué)課時

        二課時

        教學(xué)過程

        第 一 課 時

        欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

        1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

        2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

        3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

        (設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)

        初讀課文,整體感知

        1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

        生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

        那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2.自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。

        3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

        4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

        (1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

        (2)去掉拼音,隨機認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

        (3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

        5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

        (設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

        品讀想象,感受奇妙

        1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

        2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

        ? ? ? ?3.全班交流,評議補充:

        A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

        B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

        (設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)

        美讀感悟,升華情感

        1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

        2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。

        3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

        (師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:

        盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

        4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)

        (設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)

        創(chuàng)新實踐,積淀美感

        你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎??

        12、七年級語文《包拯》教案 (語文版)七年級下冊教案

         


        《包拯》教案1

        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        重點難點
        重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點:文言詞句的分析講解。
        教學(xué)課時
        兩課時

        第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        鬻yù
        涿zhuō
        斂liān
        憚dàn
        訟sòng
        塋yíng
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。
        訴,告狀。
        第,盡管。
        尋,不久。
        何為,為什么。
        驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。
        遷,調(diào)動官職,一般是升官。
        遺,送。
        才,僅僅。
        歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。
        謂,告訴,對……說。
        誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。
        遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令
        權(quán),權(quán)且,暫且。
        斂,收整,約束。
        憚,畏懼。
        徑,直接。
        造,到,往。
        陳,陳述。
        曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。
        苛刻,待人狠而刻薄。
        敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。
        推,推行,施行。
        務(wù),追求。
        茍,隨便。
        悅,取悅。
        從,聽從。
        志,意志。
        若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        四、作業(yè)
        1、熟讀課文,翻譯課文成現(xiàn)代文。
        2、復(fù)習(xí)重點文言詞句,完成課后思考練習(xí)一。




        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
        回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        3、小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        四、板書設(shè)計
        五、作業(yè)布置
        1、完成《每課一練》
        2、熟讀課文
        3、預(yù)習(xí)新課





        《包拯》教案2

        作者: 加入日期:06-03-17

        包拯

        教學(xué)目標(biāo)
        1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
        2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
        3、通過本文記敘,認(rèn)識包拯——這個歷史上有名的清官,教育學(xué)生要為人剛正、廉潔,使學(xué)生熱愛今天的新社會。
        4、學(xué)習(xí)利用工具書,學(xué)習(xí)古文。
        教學(xué)重點、難點
        重點:
        學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
        難點:
        1、學(xué)習(xí)利用工具書,學(xué)習(xí)古文。
        2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        課時 2課時
        教學(xué)過程
        第一課時

        一、預(yù)習(xí)
        通讀課文,熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
        二、導(dǎo)入新課
        “青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美,其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
        三、正課
        1、全班齊聲朗讀課文。
        2、比照閱讀。
        對照課文,根據(jù)下邊注釋,大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
        明確:本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事,表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        3、補充課文字詞解釋,再讀課文。
        主來訴:失主/起訴 殺而鬻之:表順接/代牛
        驚服:吃驚/嘆服 徙知端州:平遷
        前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴:因為/都/用來/贈送
        使契丹:出使 其人遂無以對:就,于是/用來/應(yīng)對,回答
        雖甚嫉惡:即使/很,十分 不從吾志:聽從
        4、學(xué)生分組朗讀課文。
        5、請學(xué)生試譯下列語句。
        ①有盜割人牛舌者,主來訴。
        明確:(當(dāng)時)有人偷割別人家的牛的舌頭,失主來告狀。
        ②涿州亦嘗開門矣,剌疆事何必開便門哉?
        明確:涿州也曾經(jīng)開城門,剌探邊疆軍事機密,何必開便門呢?
        ③雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        明確:(有些人)即使很嫉妒(他),可是沒有一個不因為(他)的忠心恕道而推崇他的。
        6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
        四、作業(yè):
        1、文中表明包拯廉潔奉公的語句:
        2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句:
        3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句:
        4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句:
        第二課時

        一、朗讀全文
        二、小組討論
        1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格?通過什么事例表現(xiàn)?
        明確:拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職,一改以往慣例,不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
        2、包拯性格剛烈,可是他愛憎分明,又有原則性,從哪些語句可以看出?
        明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        3、文中包拯位高權(quán)重,可是他生活極為儉樸,從哪些語句可以看出?
        明確:雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
        4、包拯素以“包青天”見稱,從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓,傾聽他們的冤情呢?
        明確:拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        5、包拯嚴(yán)以律己,對后世子孫同樣充滿了希望,文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡?
        明確:嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        三、分析
        1、人物傳記的寫作手法
        本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》,文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步,以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格,這一部分以記敘為主,抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式,評價人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰,詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
        2、本文結(jié)構(gòu)特點。
        先分說后總說,先記敘,后議論。
        3、本文以事寫人
        審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機智,斷案如神。
        任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
        使契丹——表現(xiàn)人物立場堅定,維護(hù)國家主權(quán)。
        任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
        四、小結(jié)
        本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物,告訴我們?yōu)楣偾逭疂?,才能造福一方百姓,造福于國家?br /> 五、作業(yè)
        在封建社會,類似包拯的清官還有哪一些,你能說說他們的故事嗎?
        〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時,他“布袍脫粟,令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時弊:“今大臣持祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗,對皇帝說:“吏貪官橫,民不聊生”,“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。
        清康熙朝以清官輩出著稱,這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說,自己之清廉來自家教,“臣父在日,常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報效朝廷。若受人一錢,不惟不忠,且不孝”。故其在官,“不以妻子自隨。齋用絲粟以上,皆運致于家。循分自盡,而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍,出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。終其一生,摒絕饋送,“凡在親戚交游相請托者,概行峻拒。所屬人員并戚友,一介不取”??滴醯鄯Q其“服官敦廉隅,抗志貴孤潔”,為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是,清初實行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣,仍“與妻同駕小舟,惟有圖書數(shù)卷,其妻織機一張而已”。對這些官僚來說,沒有堅定的信念,沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無法承受這種艱苦生活的。
        陳瑸是廣東??等?,康熙三十三年進(jìn)士,初授福建古田知縣,繼任臺灣知縣。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢,便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意,實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時,他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時弊,并躬行實踐,贏得各方贊譽。更有可稱者,陳瑸死后,留下遺書,將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費銀”解交國庫,“以盡未盡之心”??滴醯蹏@曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。朕亦見有清官,然如伊者,朕實未見,即從古清臣,亦未必有如伊者!”(《清史列傳·陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車一往省視。仆從一二人,官廚以瓜蔬為恒膳,其清苦有為人情所萬不能堪者,公晏然安之,終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說,把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封,但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比,更何況他不但是清官而且還是干吏呢?!






        26 包 拯
        教學(xué)內(nèi)容
        教材160-161頁。
        教學(xué)目標(biāo)
        ◆知識和能力
        1.自學(xué)研討,掌握本課的生字。
        2.準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。
        ◆過程和方法
        通過討論,學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
        ◆情感態(tài)度價值觀
        幫助學(xué)生樹立要立志做大事,不立志做大官的思想。樹立“為官一任,造福
        方”的高尚思想。
        教學(xué)重,難點及教學(xué)突破
        ◆重點
        將此文言文變成自己的話,順成一篇現(xiàn)代文。
        ◆難點
        聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
        ◆教學(xué)突破
        通過小組討論,教師引導(dǎo),結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來;
        輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時
        給予合理評價。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        ◆教師準(zhǔn)備
        有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。
        ◆學(xué)生準(zhǔn)備
        詞典,搜集有關(guān)包拯的故事。
        教學(xué)步驟
        (第1課時)
        第1課時教學(xué)流程設(shè)計
        教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動
        1.生動導(dǎo)入 1.唱歌、講故事
        2.指導(dǎo)朗讀 2.自由朗讀
        3.示范朗讀 3.自主糾正
        4.引導(dǎo)復(fù)述 4.鍛練表達(dá)
        一、生動導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.電視臺曾熱播過電視劇《包青天》,哪位
        同學(xué)能在此展示自己的音樂才能,唱唱
        《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù)
        本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
        地評價。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵)
        2.這些故事都是編導(dǎo)們演繹的,與歷史有
        一定差距,今天我們來看看史學(xué)家是怎
        樣記述這一人物的,板書課題。
        3.簡介文學(xué)常識:本文選自《宋史·包拯
        傳》。“傳”是正史的重要組成部分,主要
        敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
        等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間,是
        封建清官的典型。
        1.唱唱、講講、評評。唱:不要求
        唱全首歌曲,達(dá)到活躍氣氛的
        目的即可。講:不要求面面俱
        到,簡潔、完整地敘述一段情’
        節(jié),達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
        目的即可。評:力求精辟。
        2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及
        作者“史學(xué)家”的身份。
        3.聽記(將要點批注在課本上)。

        
        
        二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
        主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點
        撥)
        2.檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
        (1)給下列字詞注音:
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
        (2)解釋下列加點字:
        A.第歸,殺而鬻之。
        B.徙知端州,遷殿中丞。
        c.拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        D.舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
        E.不從吾志,非吾子若孫也。
        1.自讀課文,掃清字詞
        障礙。
        2.準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
        答,將字詞注解批注
        在課文上。

        
        三、示范朗讀(約 分鐘1
        教師活動
         學(xué)生活動’ 。
        
        1.請同學(xué)們聽錄音,注意字音、停頓、
        語氣,共放兩遍錄音。
        2.練習(xí)朗讀
        1.認(rèn)真聽錄音。
        2.指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀,其
        它同學(xué)聽讀、評議)
        
        
        四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
        教師活動
         . 學(xué)生活動
        
        1.課文共有5個自然段,每段重點寫
        了包拯的一個特點。有的段落記敘
        具體,有的段落記敘較概括。請同
        學(xué)們選取一個段落來復(fù)述,要求準(zhǔn)
        確,生動。
        2.根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況,做具體評價,既
        要鼓勵,又要指出改進(jìn)方法。
        1.選段、準(zhǔn)備,同桌互述之后,請好、
        中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
        可詳細(xì)復(fù)述,也可簡述,更鼓勵學(xué)生
        創(chuàng)造性復(fù)述),并加個小標(biāo)題。(參
        考如下:割牛舌案、進(jìn)貢硯臺、出使
        契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
        2.聽教師評價,思考復(fù)述中的不足之
        處。
        
        
        五、本課小結(jié)
        學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律:從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我
        們就是按這幾個步驟進(jìn)行的,同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請大膽提
        出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。
        七、板書設(shè)計參考
        人物傳記
        包拯
        脫脫(元代史學(xué)家)
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺
        斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
        塋 克己奉公
        練習(xí)設(shè)計
        ◆隨堂練習(xí)設(shè)計
        1.解釋句中加點的詞語。
        (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
        (2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
        (4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時。
        2.翻譯下列句子。
        (1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (2)京師為之語日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”
        3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
        個性練習(xí)設(shè)計
        1.做知識卡片(詞語數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下:
        字詞
        解釋
        例句
        翻譯
        
        第
        但、只管
        第歸
        (你)只管回家去
        
        知
        掌管、主持
        徙知端州,遷殿
        中丞
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州
        當(dāng)知府,升為殿
        中丞。
        
        
        
        
        
        
        
        教學(xué)步驟
        (第2課時)
        第,2課時教學(xué)流程設(shè)計
        教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
        1.引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.解疑質(zhì)疑
        2.引導(dǎo)評價 2.分析評價
        3.誘思導(dǎo)學(xué) 3.思考練習(xí)
        4.拓展鞏固 4.閱讀思考
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對《包拯》一課提
        出了哪些疑問,是怎樣解決的?還
        有哪些問題尚未解決?
        2.肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其
        分的指導(dǎo)。
        1.請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過
        程。
        2.師生共同探討遺留問題,在討論中
        要注重學(xué)生表述能力。
        
        
        二、引導(dǎo)評價(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾
        篇傳記,(投影:學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
        事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,
        做出恰當(dāng)?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價
        一下包拯這個人物?
        閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一,言之有
        理即可)。參考如下:
        第一段突出包拯為官機智;第二段突出
        他為官廉潔;第三段突出他巧言善辯、
        不辱使命;第四段突也他為官剛正、執(zhí)
        法嚴(yán)峻;第五段突出他克己奉公。
        
        
        三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已
        接觸過幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談
        談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運用正側(cè)
        面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
        2.提問:包拯的作法受到肯定了嗎?
        試從文中找出答案來。
        1.回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
        課),學(xué)生回答明確怎樣運用側(cè)面描
        寫,作用是什么?
        4
        2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦
        女,亦知其名,呼日“包待制”;京師
        為之語日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。
        
        四、拓展鞏固(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.投影《口技》片斷,與學(xué)生共同分析
        本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
        2.你知道歷史上有哪些清官?他們有
        哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的
        寫法向同學(xué)們講述。
        1.閱讀《口技》一文,畫出側(cè)面描寫的
        句子,并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2.發(fā)言時,要求條理清晰,內(nèi)容豐富,
        引人人勝。 .
        
        
        五、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫
        人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        六、板書設(shè)計參考
        
        問題探究與拓展活動
        1.包拯是歷史上有名的清官,請舉出他審過的其它著名的案例。
        2.回家向父母講敘包拯的故事。
        練習(xí)設(shè)計
        隨堂練習(xí)設(shè)計
        填空
        課文共有——個段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、
        公開審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
        概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫,第________段穿插了側(cè)面描寫。
        個性練習(xí)設(shè)計
        學(xué)了這篇文章,你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象,并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題,談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識,可
        以討論后再寫)
        教學(xué)探討與反思
        新課標(biāo)特別強調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
        都具有優(yōu)秀的人文精神,例如本文就是對學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料,教學(xué)既
        應(yīng)重視知識能力目標(biāo),又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。


        《包拯》教案4

        作者: 加入日期:09-04-04

        27 包拯
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點:
        重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點:文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過程 :
        第一課時
        一、導(dǎo)入 新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
        志,意志。 若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
        回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        2、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        3、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        后記:人物的性格特點要講清楚,多朗讀。



        包 拯
        河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點:
        重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點:文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過程 :
        第一課時
        一、導(dǎo)入 新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。(板書題目和作者)
        脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫(1314——1355),元朝的大臣,史學(xué)家。姓氏:蔑里乞,字:大用,元順帝至元六年(1340)發(fā)動政變,驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏,次年(1341)任丞相,恢復(fù)科舉,主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾,撤職流放云南,不久被毒死?!端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的,其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯:生卒年代:999——1062,字:希仁,北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,天圣進(jìn)士。宋仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士,官至樞密副使。為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型,他的事跡長期在民間廣泛流傳,各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容,形成了豐富的傳說,像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤,斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事,《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法,不徇私情,斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
        二、聽錄音,讀課文,列出文中出現(xiàn)的重點字詞讀音。
        拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
        秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
        串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
        志,意志。 若,和。
        6、小結(jié):給學(xué)生時間,讓學(xué)生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
        7、指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
        回答:寫出他的聰明機智,明察秋毫.語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        第二節(jié)運用對比寫法,寫他在端州做知府時,不私占一塊端硯,表現(xiàn)他為官廉潔。
        第三節(jié)寫敘述他出使契丹,表現(xiàn)他巧言善辯,不辱使命。
        4、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,敘述他在代理開封府尹時,改革舊制,表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情,用簡潔的話表述出來。
        其一是“立朝剛毅”,為官清正,使官宦們害怕,老百姓廣為傳誦;其二是改革舊制,使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
        (2)、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
        (3)、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫?表現(xiàn)了包拯什么?
        側(cè)面描寫,說明包拯“立朝剛毅”,他清正廉潔受到人民的稱贊。
        最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求,表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
        、故人、親黨為什么都與之絕交?與人不茍合,不偽辭色悅?cè)恕?br /> (2)、 第5段末引用包拯的話有什么作用?
        進(jìn)一步寫他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,突出他的人格高尚。
        、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ;表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
        與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無私書,故人、親黨皆絕之;雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
        6、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        本文記敘了包拯的生平事跡,特別是他為官的水平和官德,展現(xiàn)了一個剛正廉潔,執(zhí)法嚴(yán)峻,不畏權(quán)貴,克己奉公的封建社會的清官形象,歌頌了他的美德。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重,中心集中 ,詳與略。
        課堂作業(yè)
        1. 本文第四段在寫法上,與其他幾段有什么不同?這樣寫好嗎?為什么?
        第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲,為官剛正,使人物形象更加豐滿。
        2.包拯是歷史上有名的清官,關(guān)于他判案的故事,民間流傳的很多,你能舉出一兩個例子嗎?結(jié)合課文,你認(rèn)為包拯是一個怎樣的人?你最佩服他哪一點?
        鍘美案,貍貓換太子,陳州放糧,鍘包勉等。包拯是一個有智慧,有骨氣,愛國家,愛百姓,為官廉潔、剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,鐵面無私,克己奉公的大清官。(意思對即可)末一問為開放性試題,言之成理即可。

        3.除了包拯,你還知道歷史上哪些清官?請任選其一,說說他的事跡,并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞,劉墉,紀(jì)曉嵐…… 感受略。



        語文版教材七年級下第27課《包拯》
        教 案 設(shè) 計
        教學(xué)目標(biāo)
        1、積累文言字詞。
        2、順暢朗讀,感知課文內(nèi)容。
        3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì),從中受到感染而生敬佩之情。
        重點難點
        重點:整體感知課文;
        2、難點:文言詞句的分析講解;分析人物性格、品質(zhì)。
        課時安排
        兩課時。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        MP3朗讀文件;多媒體音箱。
        教學(xué)過程 第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        1、親愛的同學(xué)們,據(jù)我的經(jīng)驗,多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣,在坐的同學(xué)有嗎?那么,請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎?多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲,這個電視連續(xù)劇也有吧?有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句?(如果沒有同學(xué)能說,就只有讓我來告訴大家了:這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”。)大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。(開封:地名。鐵面無私:剛直無私,或者說公正沒有偏心,不自私。包青天,就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”)
        2、題目解說
        生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》,選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分,自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例,此后歷代以為著史正例,正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來說,“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯(999一l062),北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間,作為封建清官的典型,演為戲文,元雜劇已有《陳州糶米》等作品,以后流傳日廣,形成豐富的傳說。
        二、新課教學(xué)
        (一)、初讀課文
        1、學(xué)生試?yán)首x課文,教師聽并注出學(xué)生沒讀準(zhǔn)音的字詞:
        鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
        請同學(xué)們自由讀一遍課文。
        如果還有認(rèn)不得的字詞,請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決,如果不能,就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了!
        我們讀過兩遍了,現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎?(如果有,及時予以肯定、表揚)如果沒有,我請來一位“老師”,我們來聽聽他的朗讀,大家一起來學(xué)學(xué)。(放MP3)
        (二)再讀課文,感知課文
        1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀,齊讀課文。
        2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由(用自己喜歡的讀書方式)讀課文。要求讀后能翻譯課文。(這可能是難點。如果學(xué)生不能翻譯,則本節(jié)課就要重點完成,余下內(nèi)容第二課時再做。如果學(xué)生能自主翻譯,則依坐位順序一人一句翻譯,教師或同學(xué)予以糾正、補充,然后完成下面內(nèi)容。)
        (三)、學(xué)生分段朗讀課文后,試概括各段內(nèi)容,師生共同討論補充。
        1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段,然后概括內(nèi)容。(寫了誰?做了什么?能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點?)
        明確:開頭簡單介紹包拯的生平,接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機智,破案技術(shù)高超。(或:通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機智。)
        2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
        明確:二段:把前任知府同包拯進(jìn)行對比,以突出包拯清正廉潔。(這一節(jié)寫包拯為官清廉,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。)
        三段:本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯,不辱使命。(或:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。)
        四段:寫包拯代理開封府尹時,為官剛正不阿,令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評價。(或:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。)
        五段:本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄,但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。(寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。)
        三、本節(jié)內(nèi)容回顧:
        通過大家的反復(fù)朗讀、討論,我們對包拯有了初步的了解,如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達(dá)此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話,我們會選擇哪一個詞呢?——“敬佩”可以嗎?(他為官機智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。)
        四、作業(yè):
        1、同學(xué)們課外還要多用點時間讀熟課文。
        2、讀熟課文注釋。
        我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎?只要同學(xué)們能堅持認(rèn)真讀書:讀熟每一篇課文,再多讀點課外書,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,就一定能學(xué)好語文。
        板書設(shè)計
        27、包拯
        誰 做什么 性格特點
        “割牛舌”案件————為官機智
        “歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
        包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
        開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
        日常生活——————克己奉公
        附:翻譯
        包拯字希仁,廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者,主來訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
        包拯字希仁,是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭,牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說:“(你)只管回家去,殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛,包拯說:“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭,又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚,也很服氣。
        徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府,升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺,此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺,來贈送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù),當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺回家。
        使契丹,契丹令典客謂拯曰:“雄州新開便門,乃欲誘我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦嘗開門矣,刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
        (包拯)出使契丹,契丹命令典客對包拯說:“(你們國家的)雄州城最近開了便門,就是想引誘我國的叛徒,以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說:“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門,刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
        召權(quán)知開封府,遷右司郎中。拯立朝剛毅,貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女,亦知其名,呼日“包待制”。京師為之語曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”舊制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        (包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹,升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅,貴戚宦官因此而大為收斂,聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女,也知道他的名聲,叫他“包待制”。京城里的人因此說:“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人),有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩,凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門,使告狀的人能夠到跟前陳述是非,辦事小吏因此不敢欺瞞。
        拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無私書,故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        (包拯)性情嚴(yán)峻剛直,憎惡辦事小吏苛雜刻薄,務(wù)求忠誠厚道,雖然非常憎恨厭惡,但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和,不以巧言令色取悅?cè)耍匠]有私人信件,連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說:“后代子孫當(dāng)官從政,假若貪贓枉法,不得放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志,就不是我的子孫。”


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