《大班教案《水的浮力》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1.大班教案《水的浮力》反思
活動目標
1、了解水的浮力作用,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、感受自然之力的強大,體會事物的相對性。
3、聯系生活,節(jié)約用水,養(yǎng)成正確的用水習慣。
4、主動參與實驗探索。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
教學重點、難點
重點: 了解水的浮力作用,感受自然之力的強大
難點: 理解水的浮力作用,體會事物的相對性。
活動準備
1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等
活動過程
一、 提出問題,展開討論
1、 教師出示一組關于水的圖片,幼兒觀察。
有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等
2、教師提問:你喜歡哪些圖片,不喜歡哪些圖片?
要求幼兒自由選擇來分類,將圖片放入相應的圓圈中
喜歡
不喜歡
4、根據分類提問:你喜歡它的哪方面,為什么?
幼兒回答:對于幼兒不同觀點,教師要尊重,從科學的方面進行解釋,
如:有的幼兒喜歡海嘯,教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。
二、提出問題,展開探索
1、教師講述:小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的,即使它看起來很安靜,但它仍然有強大的力量。現在你們面前有一盆水,我們來試試它的力量。
2、幼兒自由選擇測試物品,放在水中進行探索。(提醒幼兒注意有水濺出時,用抹布擦掉)
教師提問:你發(fā)現水的力量了嗎?它有多大?
幼兒上臺講述自己的發(fā)現,教師點評
(幼兒的疑問很多,教師要引導幼兒去發(fā)現而不代替幼兒講述。)
于此點出“浮力”一詞,并歸納定義
三、針對疑問,進行相對力量的探索
1、請發(fā)現相對特點的幼兒上臺講述自己的發(fā)現和疑問,引起多數幼兒探索的興趣。
教師提問:為什么會這樣?你們找找原因?
幼兒探索、討論,教師引導幼兒發(fā)現原因。
2、引導幼兒歸納:物體大、輕——水的浮力大
物體小、重——水的浮力小
物體大小相同 輕的 浮力大
重的 浮力小
3、播放音樂幼兒自由測試
四、播放關于全球水資源缺少、惡化的圖片
1、 教師講述圖片來源,幼兒討論解決方法
2、提出保護水資源的辦法
節(jié)約用水,關好水龍頭
不向水里扔垃圾,不向水里倒污水
用洗手的水沖廁所
用雨水澆花
多種樹、草
教學反思
水是我們常見的液體,幼兒從小就對它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學到知識,啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象?!北菊n充分運用幼兒身邊最見的水,用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣,運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現問題、解決問題,體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題,應堅守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標,在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于,大膽提問,自由探索的目標很明確,對自己的發(fā)現能用語言表達出來,可能表達不是很準確,但發(fā)現的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從觀察——體驗——總結,發(fā)現的過程就是在成長,幼兒的自主討論能力得到提高,教師應尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機,同時因水的缺乏,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活,從自己做起,保護環(huán)境。
2.大班教案《神奇的水》含反思
活動目標
1.通過感受不同水的變化,萌發(fā)幼兒初步的探究欲望,體驗成功的樂趣。
2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現飽和溶液。
3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。
4.主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
教學重點、難點
嘗試自己動手制作飽和溶液。
活動準備
兩杯有顏色的水,兩杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼兒人手一份)。
活動過程
1.看一看,想一想
談話導入:“小朋友看看,老師手里有什么?
我要變個神奇的魔術,把紅色的水倒入透明的水中,看看會發(fā)生什么?
(老師邊講述過程,邊著重提出:將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)
這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣,不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?
2.試一試:
小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來。)
3.說一說:
導語:你們透明的水有什么樣的變化?
(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)
想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急,讓我們先來看看大屏幕。(放課件)
你看到了什么?
屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)
他是怎么做的?(請幼兒自由回答)
請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒融化的糖,水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖,直到水吃飽了糖,再也吃不下去,變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖,就會變得重起來。而重的東西是要沉底的,所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底,而透明的水就變成了兩層。
4.做一做:
請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強調白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請幼兒仔細觀察,奇妙的水做出來了嗎?
5.分享
將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好,相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層,或是淺淺的一點點分層,或者沒有分層)
6.延伸:
請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。
教學反思
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強,也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大,但很容易看出結果,使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
觀察記錄:
參加本活動的幼兒共44名,每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣,在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時,幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望,有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中,幼兒都知道放很多的白糖,有7名幼兒用小勺攪的很好,粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖,后來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里,有二十三名幼兒成功了,他們高興地叫著:“老師快看,我的水可好看了?!庇芯琶變罕緛硪渤晒α???墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫拢Y果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功,原因是糖放的少了,糖水沒有飽和,水的密度沒有太大的增加,所以兩種水又混合在一起了,沒有發(fā)生分層的現象。
3.大班教案《水的浮力》含反思
活動目標
1、了解水的浮力作用,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、感受自然之力的強大,體會事物的相對性。
3、聯系生活,節(jié)約用水,養(yǎng)成正確的用水習慣。
4、主動參與實驗探索。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
教學重點、難點
重點: 了解水的浮力作用,感受自然之力的強大
難點: 理解水的浮力作用,體會事物的相對性。
活動準備
1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等
活動過程
一、 提出問題,展開討論
1、 教師出示一組關于水的圖片,幼兒觀察。
有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等
2、教師提問:你喜歡哪些圖片,不喜歡哪些圖片?
要求幼兒自由選擇來分類,將圖片放入相應的圓圈中
喜歡
不喜歡
4、根據分類提問:你喜歡它的哪方面,為什么?
幼兒回答:對于幼兒不同觀點,教師要尊重,從科學的方面進行解釋,
如:有的幼兒喜歡海嘯,教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。
二、提出問題,展開探索
1、教師講述:小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的,即使它看起來很安靜,但它仍然有強大的力量。現在你們面前有一盆水,我們來試試它的力量。
2、幼兒自由選擇測試物品,放在水中進行探索。(提醒幼兒注意有水濺出時,用抹布擦掉)
教師提問:你發(fā)現水的力量了嗎?它有多大?
幼兒上臺講述自己的發(fā)現,教師點評
(幼兒的疑問很多,教師要引導幼兒去發(fā)現而不代替幼兒講述。)
于此點出“浮力”一詞,并歸納定義
三、針對疑問,進行相對力量的探索
1、請發(fā)現相對特點的幼兒上臺講述自己的發(fā)現和疑問,引起多數幼兒探索的興趣。
教師提問:為什么會這樣?你們找找原因?
幼兒探索、討論,教師引導幼兒發(fā)現原因。
2、引導幼兒歸納:物體大、輕——水的浮力大
物體小、重——水的浮力小
物體大小相同 輕的 浮力大
重的 浮力小
3、播放音樂幼兒自由測試
四、播放關于全球水資源缺少、惡化的圖片
1、 教師講述圖片來源,幼兒討論解決方法
2、提出保護水資源的辦法
節(jié)約用水,關好水龍頭
不向水里扔垃圾,不向水里倒污水
用洗手的水沖廁所
用雨水澆花
多種樹、草
教學反思
水是我們常見的液體,幼兒從小就對它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學到知識,啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象?!北菊n充分運用幼兒身邊最見的水,用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣,運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現問題、解決問題,體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題,應堅守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標,在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于,大膽提問,自由探索的目標很明確,對自己的發(fā)現能用語言表達出來,可能表達不是很準確,但發(fā)現的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從觀察——體驗——總結,發(fā)現的過程就是在成長,幼兒的自主討論能力得到提高,教師應尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機,同時因水的缺乏,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活,從自己做起,保護環(huán)境。
4.大班教案《水的秘密》含反思
活動目標
1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的。
2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態(tài)。
3、了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
教學重點、難點
感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。
活動準備
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準備酒精燈、燒杯等
教育活動
1開始部分; 師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
師:“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?”
2基本部分; 認識水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)
幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。
小結:水是無色的
評析:本環(huán)節(jié),教師多次強調孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經驗,尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導孩子用“看”這個感官系統(tǒng),幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結:水是無味的
啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的
評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?
幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結:水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析:教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導,引導并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現的內容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動
幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?
小結:水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來,啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。
本環(huán)節(jié)總評:幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。
認識水的三態(tài)變化
1、水變冰
師:水對小朋友說:“我還會變魔術。”(壓低、夸張狀)
幼:啊,變魔術。
師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”
幼兒:天冷時????在冰箱里。
小結:當溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰
評析:用孩子們感興趣的魔術引出內容,幼兒情緒高漲,求知欲望更強烈。
2、觀察體驗 冰變水
(1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)
(2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱,驗證幼兒的猜測。
小結:冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
(1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?
?、诎謰専_水時你發(fā)現了什么?
③熱水杯上蓋一張紙,你會發(fā)現什么?
(2)實驗觀察
?、僭诰凭珶羯辖o水加熱,引導幼兒觀察水的變化
幼:“有熱氣出現”“有水氣”
小結:水變成了水蒸氣
?、谠跓崴谏w一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。
小結,水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結:水有三態(tài)。固態(tài),象冰;液態(tài),象水;氣態(tài),水蒸氣。
本環(huán)節(jié)評析:幼兒通過猜測及平時的觀察,到今天的體驗,加深了對水的另一個了解:水的三態(tài)變化。
水的用處
提問:水有什么用處?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。
3 結束部分; 總結:水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費水。
教學反思
幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
5.大班教案《流動的水》含反思
活動目標
1、知道水的用途和重要性,愛護水資源,節(jié)約用水。
2、通過實踐活動,創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動手操作的能力。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
重點難點
幼兒能結合自己的生活經驗在操作、講述活動中創(chuàng)造性的發(fā)現問題解決問題,提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識
活動準備
錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒。
活動過程
1、謎語導入。
刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧子劈不開,沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。
2、幼兒討論水有什么用:啟發(fā)幼兒根據自己的生活經驗與發(fā)現大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)
3、擴展幼兒知識面:放錄象,有關廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)
5、認識水的重要性:人類、動植物都離不開水,所以我們大家要愛護水資源,節(jié)約用水。
6、創(chuàng)新操作活動探索:探究實驗水如何會變干凈,出示一盆很臟的水,請小朋友想一想,怎樣使水變干凈?
A 幼兒討論:
B 試一試,怎樣把水變干凈。
C 說一說,為什么實驗結果不一樣。
D 怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?
7、提升幼兒對創(chuàng)新活動的興趣:幼兒用記錄的方式來總結自己的發(fā)現過程,進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
教學反思
優(yōu)點:
在教學中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和快樂,活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實驗、創(chuàng)新實驗交流、記錄總結等活動,引導幼兒創(chuàng)新動腦思維,教師適當的提供了探索材料,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新,形成合作探究式的師幼互動,培養(yǎng)幼兒的思維想象力,創(chuàng)新能力。
不足:
課前的準備活動需要在豐富一些,應提前與家長做好生活觀察活動,這樣孩子的生活經驗會更豐富一些,便于幼兒在活動中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動中教師要適當的拋出問題,一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。
6.大班教案《水的用途》含反思
活動目標
1、了解水的用途,知道水對人類、動物、植物的重要性。
2、教育幼兒節(jié)約用水,增強節(jié)約用水的意識。
3、學習一些節(jié)約用水的方法。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重點:知道水對人和動物、植物的重要性。
難點:教育幼兒節(jié)約用水,珍惜水資源。
活動準備
有關水的用途的圖片和錄像。
活動過程
1、一些有關于水的用途的圖片和錄像,讓幼兒知道很多方面都離不開水。如:飲用、清潔、煮飯等。培養(yǎng)幼兒珍惜水資源的意識,引導幼兒討論:水有哪些用處。
2、學念兒歌《好渴好渴想喝水》,讓幼兒了解水對人類、動物、植物的重要性。
3、請幼兒說說自己在品嘗生活中的用水習慣,說一說節(jié)約用水的方法。如用完水要關水龍頭、洗臉的水可以用來沖廁所等,培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的習慣。
4、傾聽故事《找水喝》,知道水的寶貴,要珍惜水資源。
5、鼓勵幼兒設計、繪制節(jié)約用水的圖標,并貼在喝水和用水的地方,經常提醒幼兒節(jié)約用水,培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好習慣。
教學反思
事的過程中,語言表達不是很好,沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”,感知水的特性。在鼓勵幼兒設計、繪制節(jié)約用水圖標時,沒能總結,哪些小朋友做得最好。
7.大班教案《水的變化》含反思
活動目標
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉換。
2、幼兒對科學探索活動產生濃厚的興趣,樂于發(fā)現平時生活中有趣的科學現象。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學重點、難點
觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
活動準備
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
活動過程
1、開始環(huán)節(jié)
根據幼兒平時發(fā)現的生活現象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會有這種現象?是什么季節(jié)才會有這種現象?
2、基本環(huán)節(jié)
教師根據幼兒回答問題的情況小結:我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會凝結在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材,引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現什么情況,然后教師用實驗驗證,引導幼兒探索。實驗過程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請幼兒仔細觀察,然后用火柴點燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過程。
3、結束環(huán)節(jié)
教師總結實驗結果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來,用一個燒杯收集起來,水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個循環(huán)的過程
教學反思
在這個教學活動中,幼兒產生了極大地興趣,由于這個現象是幼兒在平時生活中遇到過的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實驗過程中,幼兒對這個產生這個現象的原因有了一定的了解,對水的三態(tài)可以轉換有了一定的了解,互動也比較好,能夠根據老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對于幼兒園的孩子來說都比較危險,幼兒不能動手自己操作,需要有家長或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對該活動的實際的操作,實際感受,也許幼兒的世界中,對水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動中,可以請家長參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長的幫助中,在實際的操作過程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對科學活動產生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時生活中能夠仔細觀察,自己發(fā)現生活中的科學想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學習的能力。
8.大班教案《水的溶解》含反思
活動目標:
1、通過實驗,初步感知溶解這一現象。
2、體驗科學實驗帶來的樂趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備:
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。
2、認字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解
活動過程:
一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。
T:小朋友們好!有沒有發(fā)現今天李老師準備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么
(幼兒觀察討論)
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問:你是如何知道的?
小結:老師今天給你們準備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
石頭摸起來硬硬的,有點沉;黃沙看上去是黃色的,摸起來細細軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的,但是紅糖是紅色,鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的,有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質,有的可以用來做菜,有的可以泡茶喝,有的可以玩,但是今天我們要用它們做什么呢?
二、幼兒進行猜想并學會記錄,初次實驗并觀察實驗現象。
T:請你猜一猜,如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,會發(fā)生什么變化?
T:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
對幼兒的猜想提出疑問,引導幼兒初次實驗,觀察實驗現象。
T:我發(fā)現每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
T:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進行實驗,然后由一名小朋友進行實驗記錄,把最后得到的有趣的現象畫出來。現在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現象發(fā)生。
交流實驗來驗證猜想結果。
T:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結:把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了??Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋伾沧兂闪丝Х壬?,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。
T:現在我請你們用調羹試試,看看剛才放進水里的這些材料,到底哪些能取出來?哪些不能取出來?
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?
T:這個實驗有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?
小結:今天通過做試驗,我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中,沉下去了,芝麻油油放進水中,浮起來了;但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。
T:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)
師:剛才小朋友還說了很多物質,那這些物質能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。回家后做做實驗,明天告訴大家好不好?
活動反思:
這是一節(jié)科?;顒?,設計活動時候,想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中,已經完成了。
活動中最大的問題是,由于我的準備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動有點拖拉,為了在一定的時間里完成教學活動,所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點有點背離設計這節(jié)活動的本意了。
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。
這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
9.大班健康教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《看不見的洞洞》教案反思
活動名稱:
看不見的洞洞(大班、健康領域)
活動背景:
本次活動為幼兒發(fā)現蛀牙的過程創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓幼兒明白蛀牙的產生原因,如何預防蛀牙,怎樣可以更好地保護自己的牙齒以及正確的刷牙方法。
活動目標:
1、初步了解蛀牙的產生原因。
2、感受健康牙齒帶來的有益之處。
3、掌握用正確的刷牙方法來清潔牙齒。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動內容分析活動難點:感受健康牙齒帶來的有益之處。
活動重點:初步理解蛀牙的產生原因。
利用了繪本故事為線索讓幼兒清楚蛀牙是什么樣子的?如何預防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齒的作用告訴幼兒讓幼兒清楚地明白牙齒的重要性,最后引導幼兒用正確的刷牙方法來保護自己的牙齒。
活動準備PPT課件,鏡子,牙刷,牙杯,牙膏
活動過程設計
一、導入活動
教師:小朋友們,老師帶來了一首謎語?猜猜看是什么?
小小石頭硬又白,整整齊齊排兩排。
天天早起刷干凈,結結實實不愛壞。
——牙齒
(激發(fā)幼兒對于課程活動的興趣,引導幼兒了解牙齒。)
二、基本活動:
1、講述繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》
(引導幼兒了解蛀牙以及如何治療蛀牙。)
2、幼兒使用鏡子找蛀牙,并且與圖片對比了解這種壞的牙齒叫做蛀牙。
教師小結:原來這種自己看不到的有黑點點,有洞洞的牙齒叫做蛀牙。
3、蛀牙有哪些危害。
(牙疼,不美觀,有細菌)
4、為什么會得蛀牙?
(讓幼兒了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)
5、如何預防蛀牙?
(刷牙,漱口,多吃蔬菜水果,多吃粗糧。)
6、牙齒有什么作用?
(咀嚼,發(fā)音,美觀。)
三、結束活動
教師:小朋友們,那你們知道正確的刷牙方法嗎?
教師:那我們一起去盥洗室刷刷牙吧?
(讓幼兒學習正確的刷牙方法并進行操作。)
活動延伸設計
小朋友們讓我們把這種蛀牙小知識回家告訴自己的爸爸媽媽吧,讓他們也可以擁有健康的牙齒。與爸爸媽媽一起用正確的刷牙方法刷牙吧。
活動反思:
1、繪本的選擇很重要,《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本,語言精煉、畫面有趣,能吸引孩子和家長的閱讀興趣。
2、事先準備的“親子共讀指導要點”起到了很好的效果,讓家長在指導孩子閱讀時,有了明確的目的和方向,提問能引領孩子理解圖書內容。
3、親子表演時,家長和孩子都很投入,表演鱷魚和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動作,笑聲不斷,孩子和家長共同體會到親子閱讀的樂趣,有利于親子閱讀活動堅持不懈的開展下去。
4、不僅爸爸媽媽具備指導孩子閱讀的能力,爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動,有好幾個是奶奶來的,在活動中,指導孩子、和孩子一起表演,都是很投入的,活動的順利開展也有她們的功勞。
10.幼兒園大班科學《水的浮力》教案反思
一:活動目標
1:幼兒知道可以通過載體來獲取水的浮力、了解輪船在生活中的應用。
2:通過實驗初步探究水的浮力和觸水面積的關系。
3:培養(yǎng)幼兒的觀察能力、實驗了能力和記錄能力。
4:通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5:體驗解決問題的成就感。
二:活動準備
物質準備:透明盆2個、小紙船2個、大紙船1個、水、重量一樣圍棋若干、記錄表(下附)
經驗準備:幼兒通過相關的經驗積累,知道物體在水中有沉浮現象。
三:活動過程
(一):導入輪船在生活中的應用。
——小朋友你好,猴子和熊貓住在遙遠的大海的兩邊、猴子想把禮物運到熊貓家,請問它用什么樣的交通工具比較可行呢?
——原來輪船有這么多的作用啊。請問你坐過輪船嘛?你知道為什么輪船會浮在水面上嘛?接下來我們一起來探討下吧。
(二):通過載體來獲取水的浮力。
——現在我們來看看石頭在水中是沉下去還是浮上來呢?(在透明盆中放入水、再放入石頭、觀察其沉浮現象)
——相信你已經觀察到石頭在水中沉了下去,請問你有什么辦法讓石頭浮在水面上呢?
——我們已經知道了猴子通過輪船把禮物運到了熊貓家,現在我們把紙船放在水面上,再放入石頭。看看會發(fā)生什么變化?(哇、石頭在紙船中沒有沉下去。請你在記錄表上記錄實驗結果。通過這個小實驗我們得知可以通過紙船來獲取水的浮力、石頭在紙船上就不會沉下去啦)
(三):探究水的浮力和觸水面積的關系
——下面我們來看看大輪船和小輪船誰裝的東西重一點呢?
——教師準備兩個一樣大的透明盆,在兩個盆內放入一樣多的水,在1號盆內放入1號紙船,依次放入樂高積木,2號盆放入2號紙船,依次放入圍棋,觀察1號2號船各裝了多少塊圍棋。那個船能裝的積木多一點?
——通過實驗得知,大輪船裝的圍棋子會比小輪船多,請你在記錄表上記錄你的實驗結果吧。
四:活動小結
——你看這艘巨大的輪船能容納6,296名乘客。而這艘求生艇只能容納2個人。
——小朋友們,我們通過個實驗結果來分析,在相同環(huán)境下。小紙船裝了5個圍棋子、大輪船裝了10個圍棋子,我們得知紙船觸水面積越大,浮力越大能裝的圍棋子也越多,紙船觸水面積越小,浮力越小能裝的圍棋子也越少。屏幕前的你也一起來做這個有趣的小實驗吧。
教學反思
水是我們常見的液體,幼兒從小就對它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學到知識,啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象?!北菊n充分運用幼兒身邊最見的水,用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣,運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現問題、解決問題,體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題,應堅守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標,在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于,大膽提問,自由探索的目標很明確,對自己的發(fā)現能用語言表達出來,可能表達不是很準確,但發(fā)現的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從觀察——體驗——總結,發(fā)現的過程就是在成長,幼兒的自主討論能力得到提高,教師應尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機,同時因水的缺乏,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活,從自己做起,保護環(huán)境。