《251口語(yǔ)交際習(xí)作七教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、251口語(yǔ)交際習(xí)作七教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于251口語(yǔ)交際·習(xí)作七教案一_教學(xué)案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(zhǎng)見識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示,了解讀后感
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2.交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。
三、明確要求,開啟思路
1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說(shuō)。
3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
四、自改互評(píng),定稿謄抄
1.寫完后自己閱讀,修改。
2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際
(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。)
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1.回顧本單元課文,說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國(guó)恥,振興中華。
二、讀題,了解題意
1.獨(dú)立審題,勾畫要求。
2.交流:說(shuō)什么?怎么說(shuō)?
三、指導(dǎo)演講
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)議
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于251口語(yǔ)交際·習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)一,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作七,希望對(duì)你有幫助!
2、251口語(yǔ)交際習(xí)作七教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于251口語(yǔ)交際·習(xí)作七教案一_教學(xué)案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(zhǎng)見識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示,了解讀后感
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2.交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。
三、明確要求,開啟思路
1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說(shuō)。
3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
四、自改互評(píng),定稿謄抄
1.寫完后自己閱讀,修改。
2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際
(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。)
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1.回顧本單元課文,說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國(guó)恥,振興中華。
二、讀題,了解題意
1.獨(dú)立審題,勾畫要求。
2.交流:說(shuō)什么?怎么說(shuō)?
三、指導(dǎo)演講
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)議
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于251口語(yǔ)交際·習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)一,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作七,希望對(duì)你有幫助!
3、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作七教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作七教案二_教學(xué)案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
設(shè)計(jì)理念
習(xí)作應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感,“言為心聲”。結(jié)合本組課文的特點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)對(duì)祖國(guó)屈辱的歷史有了深入的了解,而且感觸頗深,寫“讀后感”應(yīng)該是“水到渠成”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)學(xué)生自主地探究發(fā)現(xiàn)、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處;口語(yǔ)交際教學(xué),既要重視彼此之間的交流與溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力,又要重視培養(yǎng)獨(dú)白(如演講)的能力?;仡櫷卣蛊邍@“勿忘國(guó)恥、振興中華”這一主題,結(jié)合學(xué)生課外搜集的材料,激發(fā)學(xué)生的情感,抒發(fā)對(duì)侵略者的痛恨,對(duì)愛國(guó)志士的欽佩,對(duì)祖國(guó)深深的愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫讀后感,提高閱讀和作文的能力。
2.通過(guò)交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。
4.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
提高閱讀能力,能夠體會(huì)文章的思想感情,有自己的感受和體會(huì),學(xué)寫讀后感。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力,做到語(yǔ)言精煉,感情真摯。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。
2.一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)
(習(xí)作)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深,對(duì)“圓明園”燦爛文化的追憶和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨我們難以忘懷;狼牙山五壯士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神讓我們深深感動(dòng);《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來(lái)嗎?讀了文章、書籍,把自己的體會(huì)、感想寫下來(lái),就是讀后感。
【通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的激情回顧,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望?!?/p>
二、自讀閱讀提示,了解寫好讀后感的方法。
1. 默讀提示,邊讀邊想:你讀懂了什么?
2. 讀后交流。
⑴什么是讀后感?
(讀了文章、書籍,把自己的體會(huì)、感想寫下來(lái),就是讀后感。)
⑵如何才能寫好讀后感?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作七,希望對(duì)你有幫助!
4、語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際習(xí)作教案教學(xué)反思教學(xué)
【設(shè)計(jì)理念】
本組教材,是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品,從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。而且,在本組的導(dǎo)語(yǔ)中,教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求,在《觸摸春天》課后,設(shè)計(jì)了“搜集感人故事,整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排,是為“語(yǔ)文園地” 中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此,本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
既然教材以專題來(lái)組成單元,而且口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排,因此,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué),充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先,口語(yǔ)交際課重在交流,既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象,也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事,還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá),并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于生命的名言警句。
閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、 披文入境 理解生命
1.激情導(dǎo)入:生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?這節(jié)課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問(wèn):你怎樣看待生命?下面這些人的做法可取嗎?大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折,而采取輕生的做法的資料。
3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取,只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn),才是生活的強(qiáng)者。
【設(shè)計(jì)意圖:課始,老師在學(xué)生已對(duì)生命有所理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)一些反面資料,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判,有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈,引發(fā)他們對(duì)生命的思考。同時(shí),學(xué)生在交流的過(guò)程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣,“以境促思,以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路,又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?!?/p>
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示:
內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料,搞清每一段資料所立足的角度。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。(學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談,也可利用自己搜集的資料,另選角度來(lái)談。)
5.自己輕聲練習(xí)講述。
【設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際不同于寫作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此,這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后,老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料,聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟?!?/p>
三、創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命
1. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境:
同學(xué)們,中央電視臺(tái)的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目,到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去???一聽這話,同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。
①你們想說(shuō)些什么?想怎么說(shuō)?自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。
②教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
③每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他(她)提問(wèn),讓他(她)把語(yǔ)言說(shuō)清楚。
2. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境:
①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言,你們來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)得最好?說(shuō)說(shuō)你們的理由。
②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢?
④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。(允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解,不強(qiáng)求一致。)
3. 創(chuàng)設(shè)表演情境:
①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個(gè)話題(如鄰居XX失去雙手,但他怎樣學(xué)會(huì)用腳刷牙、洗臉、寫字等),幾個(gè)同學(xué)自編自演。
②學(xué)生表演,教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。主要要從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情怎么樣等這些方面來(lái)評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流,如師生互動(dòng)、生生互動(dòng),這樣的互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演,更有利于群體間的互動(dòng)合作,培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神?!?/p>
四、多方評(píng)價(jià) 深化生命
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。
4.屏幕出示:人最寶貴的是生命,生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣,在臨終的時(shí)候,他就能說(shuō):‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。’”
5.學(xué)生齊讀,深化對(duì)生命的看法。
【設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況,推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià),也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià),都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià),保護(hù)了他們的自尊心,提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。在交流中,才會(huì)輕松地交流,才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn),從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言,才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。】
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話激情
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻,把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
3.結(jié)合本組課文,探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。(學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、梳理,歸納得出:這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。)
4.鼓勵(lì)學(xué)生在
5、170口語(yǔ)交際習(xí)作四教案教學(xué)反思
習(xí)作要求:
仔細(xì)觀察這組漫畫,你看到了什么?想到了什么?和同學(xué)交流交流。如果你還看到過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫,也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以多種多樣,如,可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示;也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。(教材在習(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫,大意是:垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了,去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上,以此來(lái)指責(zé)亂丟垃圾的人,提示人們要講究文明,不要亂丟垃圾。與此同時(shí),一個(gè)小女孩也看到了這種情況,她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點(diǎn)一點(diǎn)撿進(jìn)了垃圾箱。漫畫通過(guò)兩個(gè)小孩的對(duì)比,諷刺了某些人“光說(shuō)不做”的現(xiàn)象,其實(shí)人們對(duì)待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題應(yīng)該從我做起,從解決問(wèn)題做起,而不應(yīng)該停留于喊口號(hào)。)
教材分析:這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是,跟過(guò)去學(xué)生接觸過(guò)的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫。孩子們是否會(huì)讀漫畫呢?如果對(duì)“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解,學(xué)生的習(xí)作就會(huì)打折扣。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點(diǎn),將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起,使寫作成為學(xué)生感興趣和活動(dòng)的重要工具。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):
第一步,漫畫搜集剪貼。
在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動(dòng)。
激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報(bào)紙、書籍雜志上面,搜集自己喜歡的漫畫,把它們剪貼下來(lái)。對(duì)學(xué)生提出這樣的要求:剪貼到的每一幅(組)漫畫,都要認(rèn)真分析思考:“漫畫”畫了一個(gè)什么的故事,告訴人們什么意思?
學(xué)生搜集到一些漫畫以后,教師開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些漫畫進(jìn)行分類。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,看漫畫該怎么分類。然后,同學(xué)之間交流一下,綜合大家的意見,想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后,讓學(xué)生按照類別,把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅,都要在下面標(biāo)明類別、題目和作者。如果有時(shí)間(或者擠時(shí)間),還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。
第二步,漫畫知識(shí)了解。
在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后,老師提出這樣的問(wèn)題:漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別?畫家怎么給漫畫進(jìn)行分類?漫畫可以給人們、給社會(huì)帶來(lái)些什么?漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系?讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題,盡自己最大的可能,從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后,班上以“我對(duì)漫畫的了解”為主題,開一個(gè)交流會(huì),各自交流自己的研究心得。
第三步,推薦你最喜歡的一幅漫畫。
讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦??梢允墙滩纳辖o出的,也可以是自己搜集剪貼的。
作推薦準(zhǔn)備的時(shí)候,要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己選擇的漫畫,想一想:漫畫畫的是什么內(nèi)容?想象一下,這幅漫畫表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事?你能講一講這個(gè)故事嗎?對(duì)這幅漫畫你有怎樣的想法?你為什么要向大家推薦這幅漫畫?學(xué)生想好以后,可以先在小組內(nèi)作交流,互相啟發(fā)。
準(zhǔn)備好以后,要求學(xué)生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題,先列個(gè)提綱,準(zhǔn)備動(dòng)筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來(lái)。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分:介紹漫畫的內(nèi)容;由漫畫想到的故事;自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考;向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。
寫的時(shí)候,可以通過(guò)具體的范例,提示學(xué)生:把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細(xì)致一些,讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫,也因?yàn)槟愕慕榻B而喜歡上這幅漫畫。
寫完以后,讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀,想一想:如果你自己是讀者,讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎?了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎?被這個(gè)故事感動(dòng)、逗笑了嗎?被作者的思考打動(dòng)了嗎?如果自己感覺哪里不滿意,修改一下。然后,給要好的同學(xué)看一看,請(qǐng)他們提出意見和修改建議,再次修改。
教師批閱學(xué)生的習(xí)作,從上述幾個(gè)方面再給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生再次修改。
修改完畢,全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面(有條件的可以打印),漫畫粘貼文章的前面。全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。同學(xué)們?yōu)g覽,希望地得到這幅漫畫的,就在下面簽上自己的名字。如果有網(wǎng)絡(luò)條件,老師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上,看一看點(diǎn)擊率如何、有沒有回復(fù)。
注意問(wèn)題:
學(xué)生讀漫畫、理解漫畫的過(guò)程中,教師要結(jié)合學(xué)生所選擇的漫畫,對(duì)漫畫本身的意圖進(jìn)行認(rèn)真思考,做到比較準(zhǔn)確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)有沖突,也要先客觀地認(rèn)識(shí)漫畫本身表達(dá)的意思,然后再談自己的觀點(diǎn)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于170口語(yǔ)交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作四,希望對(duì)你有幫助!
6、210口語(yǔ)交際習(xí)作六教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于210口語(yǔ)交際·習(xí)作六教案四_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
設(shè)計(jì)理念
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生作文的“真實(shí)”和“真情”。
設(shè)計(jì)目的
針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì),多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物,多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯;使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。
內(nèi)容
通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。
教學(xué)目的
選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入習(xí)作
1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課,那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會(huì)父母的愛;可以寫一寫意見或建議;可以寫自己的心理話。
2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整,語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
1.請(qǐng)你提起筆,先把題目補(bǔ)充完整,然后無(wú)拘無(wú)束,自由自在地寫下他們不在家時(shí),發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實(shí)的事寫具體,把心里的感受寫下來(lái),把你相對(duì)他們的說(shuō)的話也可以寫下來(lái)。
2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
3.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
四、品──評(píng)析例文,交流真情
1.師讀例文。
2.小小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議:有沒有把事情表達(dá)具體,有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
五、延伸課外
1.同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?;丶液?,請(qǐng)讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于210口語(yǔ)交際·習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)四,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作六,希望對(duì)你有幫助!
7、051口語(yǔ)交際習(xí)作一教案教學(xué)反思
口語(yǔ)交際
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)讀書一定有了新的見解和認(rèn)識(shí)。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果??梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇一個(gè)角度開展。
一、談體會(huì)
“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題,通過(guò)這些活動(dòng),你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?
大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng),有的自己按照計(jì)劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事,那就把最有趣,最有價(jià)值的故事講給大家聽。
三、辯論會(huì)
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)辯論話題。“開卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進(jìn)行辯論。
1.明確辯題。正方:開卷有益。反方:開卷未必益。
2.選擇辯題,確定辯論方??梢允菍W(xué)生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。
3.進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),不進(jìn)行人身攻擊,就話題展開辯論。
4.辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn),提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
習(xí) 作
1.提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3.交流
說(shuō)說(shuō)想寫什么內(nèi)容。
4.動(dòng)筆
5.講評(píng)
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
成果交流會(huì)
組織一次成果展示,包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、讀書心得體會(huì)、積累的讀書名言等……
對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。
通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣。
編輯短評(píng):這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì),加上活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。
8、210口語(yǔ)交際習(xí)作六教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于210口語(yǔ)交際·習(xí)作六教案一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2.與人交流能尊重、理解對(duì)方
3.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
4.表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、扣緊課文,交流感受
1.利用課文切入話題。同學(xué)們,我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大,有人說(shuō)過(guò),父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》這四篇課文,也許大家對(duì)父母之愛,有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來(lái)聊聊讀了本組的一些收獲吧。
2.組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____(慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的……)”為中心,自由地交流閱讀感受。先是小組里交流,然后,全班自由表達(dá)見解。學(xué)生可從總體上來(lái)講,也可以結(jié)合某一篇文章,或某一片段,某一細(xì)節(jié)來(lái)談?wù)勛砸训拈喿x感受。
二、閱讀片段,發(fā)表見解
1.導(dǎo)入。“是呀,每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故事,然后我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?rdquo;
2.閱讀。教師課件出示三則小故事(或讓同學(xué)打開課文第110頁(yè)),學(xué)生自由閱讀。
3.交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法,然后在小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事,提出自己的看法,小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。最后,選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個(gè)故事中的第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教師應(yīng)在交流過(guò)程中穿針引線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法,廣開言路,暢所欲言,充分交流。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際,互相補(bǔ)充,發(fā)表見解,甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。
三、講述故事,表達(dá)想法
1.導(dǎo)入。“你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的,現(xiàn)在又有什么新的想法?”
2.講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā?/p>
3.評(píng)說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽后,可結(jié)合故事,或發(fā)表想法,或幫助分析,或提提解決辦法。
四、課后談心,引導(dǎo)溝通
1.講故事,求溝通?;丶乙院?,把三個(gè)小故事講給自己的父母聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶?,同時(shí),把自己的看法也跟父母說(shuō)一說(shuō)。
2.講心事,求溝通。把自己對(duì)父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑?,互相交流,互相溝通?br />內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于210口語(yǔ)交際·習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)一,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作六,希望對(duì)你有幫助!
9、131口語(yǔ)交際習(xí)作三教案教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際,提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法,學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。
3.學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。
4.背誦“四季之風(fēng)”,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與熱愛。
5.推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)明書也可以帶來(lái)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
↘激發(fā)情趣
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
↘精心準(zhǔn)備
1.熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn),得到真實(shí)的情況。
2.找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。
3.面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語(yǔ)氣,怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
4.思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。
↘小組試買
1.在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
2.認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。
↘班級(jí)特賣場(chǎng)
1.每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。
2.“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3.耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問(wèn)題,抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
↘總結(jié)
1.評(píng)出最佳“推銷員”
2.你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)
第二、三課時(shí) 習(xí)作
↘審題,確定習(xí)作內(nèi)容
1.默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。
2.確定習(xí)作內(nèi)容。
作文指導(dǎo):怎樣寫說(shuō)明文
1.回憶一下什么叫說(shuō)明文。
2.寫說(shuō)明文常用的方法有哪些?
3.你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)
4.可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄
↘自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
↘相互修改,完善習(xí)作
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于131口語(yǔ)交際·習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)一,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作三,希望對(duì)你有幫助!
10、210口語(yǔ)交際習(xí)作六教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于210口語(yǔ)交際·習(xí)作六教案二_教學(xué)實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);聽他人說(shuō)話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見。
2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
↘ 談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
1.談話導(dǎo)入。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?。(板書:父母的愛?/p>
2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
↘ 創(chuàng)設(shè)情境,展開討論
1.提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組交流,形成觀點(diǎn)。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
↘ 聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛
1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2.小組合作,互說(shuō)互評(píng)。
3.全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
↘ 拓展延伸,溝通情感
1.模擬場(chǎng)景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請(qǐng)我談?wù)効捶ā#◣熒M交際)如果我是媽媽呢?
2.拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
↘ 表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
↘ 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛;(2)對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣;(3)你想和父母說(shuō)的其他心里話。
3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?
↘ 自主選擇,小組合作
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2.匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開火車,說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3.小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看需要哪些改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
↘ 全班交流,師生互動(dòng)
1.代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
2.師生評(píng)議。要點(diǎn):(1)是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;(2)是否表達(dá)出自己真情實(shí)感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
↘ 明確要求,學(xué)生寫作
1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
2.各自習(xí)作。
3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
4.謄寫習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
↘ 小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1.小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:(1)是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;(2)是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
↘ 欣賞佳作,師生互動(dòng)
1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
↘ 小組交流,互評(píng)互議
1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
↘ 拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1.談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,達(dá)到互相交流溝通的目的。
2.布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看。
↘ 展示習(xí)作,激發(fā)興趣
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于210口語(yǔ)交際·習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上口語(yǔ)交際·習(xí)作六,希望對(duì)你有幫助!