《口語交際《講述見聞具體生動》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、口語交際《講述見聞具體生動》教案一等獎
第六單元口語交際講述見聞具體生動教案
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、了解什么是講述,講述應(yīng)注意的事項、要求,講述語言的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語組織能力和表達(dá)能力。
過程與方法
根據(jù)活動要求講述故事,口語表達(dá)順暢,能抓住重點,條理清楚,具體生動。
情感、態(tài)度與價值觀
通過講述,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,注意態(tài)度誠懇,注意禮貌用語。
教學(xué)重點:根據(jù)活動要求講述故事,口語表達(dá)順暢,能抓住重點,條理清楚,具體生動。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語組織能力和表達(dá)能力。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
孔子講學(xué),弟子三千,賢者七十二。
長媽媽講美女蛇的傳說
開講節(jié)目,引人注目
二、活動指導(dǎo)
活動內(nèi)容
1.注意講述的對象和場合、氛圍。
首先要明確是講給什么人聽的。講述的對象不同,講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說,講述要有針對性,要有聽眾意識。比如,對同學(xué)講述你自己的故事,就要像平時跟他們說話那樣親切自然,多用口語,少用書面語,更不要拿腔拿調(diào);對師長講述一件事,要態(tài)度誠懇,注意禮貌用語。此外,要注意講述時的場合、氛圍。一方面,講述者要注意講話場合、聽者情緒等因素。例如,在朋友聊天、課堂交流和全校集會等不同場合講述“誠信的故事”,選取的內(nèi)容就可以有所不同,講述的方式也應(yīng)有所不同。另一方面,講述者可以利用一些輔助手段,營造有利于自己講述的氛圍,如播放音樂、制作課件、準(zhǔn)備簡單的道具等。
2.講述時要重點突出,條理清楚,具體生動。
講述之前通常會有準(zhǔn)備的時間,哪怕時間很短,也要充分利用。先想好你講述的中心話題是什么,就不會散亂;講述條理清楚,容易讓人明白事情的前因后果、來龍去脈。這里說的條理,既指事情的脈絡(luò)和因果,也指講述的層次和步驟。先講什么,后講什么,要有一個基本的“序”。另外,注意講述要簡潔,避免繁復(fù)冗長。
3.注意口語表達(dá)的特點
要盡量使用簡單的句式,多用短句,少用長句。有時為了強(qiáng)調(diào),提醒聽者注意,可以適當(dāng)重復(fù)說一些話。盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語,以免造成不解或引來誤解。還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調(diào)和動作、表情,增強(qiáng)講述的感染力。
活動要求:
提示:
1.講述故事,要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。
2.講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動、語言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.根據(jù)講述對象、環(huán)境的不同,選擇不同的講述方式?？梢赃m當(dāng)營造有利于講述的氛圍。
活動示例
(一)我經(jīng)歷過的一件事
我童年的閘子中,有許許多多和事情呈現(xiàn)在我眼前,有些事已變模糊;有些卻已在我腦海里留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我就挑一件事來告訴大家吧!
記得那是一個嚴(yán)寒的冬天,北風(fēng)凜冽。我和我的好朋友許家鈴在我奶奶家討論一道奧數(shù)題。我們爭一身是膽面紅耳赤,卻沒有吵出結(jié)果來。我倔強(qiáng)地說:“本來就是這樣做的嘛!”她的犟脾氣上來了:“不對不對!”然后,我們越吵越兇,就誰也不理誰了。晚上,我睡在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),心里懊惱,后悔地想:我真是太不應(yīng)該了,應(yīng)該聽聽她的解題思路再做打算,唉!失去了一個朝夕相處的好朋友,如果我向她道歉的話,她肯定瞧不起我,但是,我不和她道歉的話,心里就會難過。
想著想著,就迷迷糊糊地睡著了第二天,我做出決定:向她道歉。我走在路上,恰好遇見她了,我們兩個竟然不約而同地說:“對不起。”我不好意思地說:“對不起,昨天是我錯了,我應(yīng)該聽聽你的解題思路,原諒我好嗎?我們和好吧,好朋友是不應(yīng)該為一點細(xì)小的事而爭吵?！敝灰娝樇t地說:“對不起,我應(yīng)該讓你原諒我。我們和好好嗎?”我興奮得一蹦三尺高:“好!我們和好吧!”說完,我們互相南了一下掌,還異口同聲地說:“耶!”我們和好以后,又在討論那道讓我們絕交的題了。這時,我們互相聽互相的解題思路,再也不吵了。最后,那道題終于在我們齊心協(xié)力下被攻克了。
就是這們一件小事讓我難以忘記。從這件事當(dāng)中,我懂得了:真正的好朋友不會因為一點小事而絕交,做任何事,都要有頭腦,冷靜一點。
(二)我印象最深的一次出游
給我印象最深的一次旅游是二年級時去的青島。雖然已經(jīng)去過很多次的,但算得上是半個青島人了,但那一次玩的是最盡興的!
二年級暑假,我和媽媽來到了青島,我就像回到了故鄉(xiāng)一般,在那里大呼小叫的,讓人們都像看怪物一似的看我。我那樣的開心是因為我們要在這里住兩個星期,以前,在這里待也就是待一兩天,所以,當(dāng)我聽到這個消息后,在車上就不安分起來。第一天的行程是先到賓館安排好住處,再去海里游泳。
安排好后,在下午兩點多時,我和媽媽帶好東西,就跟著旅行團(tuán)出發(fā)了。到了海邊,我在換衣間里熟練地?fù)Q上泳裝,又去浴室被涼水沖透,之后和媽媽一起向大海奔去。由于我和媽媽的功夫不深,只能在離沙灘和近的地方游。在這水天一色的地方望著天空中零零散散的幾朵白云,真是一種享受。這片海我每次去都有不同的感覺,這次,我覺得更美了。萬里波濤浩浩蕩蕩,白色的海鷗在湛藍(lán)的海面上盤旋。那幾片棉花似的云朵,白得發(fā)亮,白得透明。從地平線滾滾而來的浪,像個頑皮的孩子,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲上來。那飛花碎玉般濺起的浪花,多像一朵
朵白花撒在藍(lán)色的錦緞上。我在這美麗的海上自由地游,把一切的一切都忘記,在那里只有開心。被烈日曬的溫和的海洋把我剛剛沖涼的身體包圍,使我溫暖一些,這感覺就像冬天喝的一杯熱茶,一股溫流涌上心頭。在這無邊無際的大海中游了三個半小時后,我們依依不舍地離開了。
鏈接中考
【,湖南省常德市】閱讀下面的材料,完成后面小題。(7分)
【新聞事件】
5月3日,四川達(dá)州八旬老人李某乘動車到成都看病,沒有買到全程座位票。到達(dá)南充站后,老人被座位主人請了起來,老人女兒希望座位主人和老人擠一擠,遭到拒絕。之后,一中年男子為老人讓了座。老人女兒說:“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)”。座位主人委屈回道:“坐自己的座位錯了嗎?”
【網(wǎng)友評論】
悠然南山:從小老師就教育我們要尊老敬老,一個老態(tài)龍鐘,一個風(fēng)華正茂,該不該讓座,還用考慮?
一吐為快:動車不是公交,它實行一人一票制,對號入座。公交你買了票未必有座,動車座位票可是要花座位票的錢買的啊?；ㄥX買了座位票,讓是美德,不讓也無可指責(zé)。
成吉思汗:老人女兒的話太傷人了,讓人難以接受。就算讓座,也應(yīng)該補(bǔ)足車票差價。
紅豆南國:年輕人也不容易,和他們爭什么?這么有孝心,帶著媽媽去餐車消費嘛,那里有座位!
美麗人生:她早干什么去了?早點買票也不至于只買到半截座位票啊。
自由之聲:老人女兒說,年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)。我看應(yīng)該“多學(xué)學(xué)”的是她自己吧。
【專家觀點】
《中華鐵道網(wǎng)》評論員廖超:動車上不讓座,于理有據(jù),于情不合。老人的女兒在處理無座這件事上,其實有更好的做法。如果沒有買到合適的座位票,可尋求來務(wù)員的幫助。如今鐵路正在開展“鐵路客運服務(wù)質(zhì)量年”活動,鐵路一定會竭盡全力幫助旅客,讓其實現(xiàn)“安全、方便、溫馨”的出行。要求別人讓座也未嘗不可,但應(yīng)有更好的方式去說服別人,比方說,可以告知座位主人自己的母親需要坐多久,可以強(qiáng)調(diào)自己的母親已經(jīng)年滿80.又是去成都看病的,能否幫個忙,等等。當(dāng)然,也可以提出給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
針對網(wǎng)友“悠然南山”的評論,以“不忘初心”為網(wǎng)名寫一則跟帖,談?wù)勀悴煌目捶ā?2分)
【答案】
示例①年輕人一定要給老年人讓座嗎?也得就事論事吧?坐自己的座位,享受應(yīng)有的權(quán)利何錯之有?“悠然見南山”的說法合情不合理。傳統(tǒng)美德是較高的行為標(biāo)準(zhǔn),不能讓它來要求所有人。
板書設(shè)計
口語交際講述
1.注意講述的對象和場合、氛圍。
2、口語交際《講述見聞具體生動》教案
第六單元口語交際講述見聞具體生動教案
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、了解什么是講述,講述應(yīng)注意的事項、要求,講述語言的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語組織能力和表達(dá)能力。
過程與方法
根據(jù)活動要求講述故事,口語表達(dá)順暢,能抓住重點,條理清楚,具體生動。
情感、態(tài)度與價值觀
通過講述,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,注意態(tài)度誠懇,注意禮貌用語。
教學(xué)重點:根據(jù)活動要求講述故事,口語表達(dá)順暢,能抓住重點,條理清楚,具體生動。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語組織能力和表達(dá)能力。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
孔子講學(xué),弟子三千,賢者七十二。
長媽媽講美女蛇的傳說
開講節(jié)目,引人注目
二、活動指導(dǎo)
活動內(nèi)容
1.注意講述的對象和場合、氛圍。
首先要明確是講給什么人聽的。講述的對象不同,講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說,講述要有針對性,要有聽眾意識。比如,對同學(xué)講述你自己的故事,就要像平時跟他們說話那樣親切自然,多用口語,少用書面語,更不要拿腔拿調(diào);對師長講述一件事,要態(tài)度誠懇,注意禮貌用語。此外,要注意講述時的場合、氛圍。一方面,講述者要注意講話場合、聽者情緒等因素。例如,在朋友聊天、課堂交流和全校集會等不同場合講述“誠信的故事”,選取的內(nèi)容就可以有所不同,講述的方式也應(yīng)有所不同。另一方面,講述者可以利用一些輔助手段,營造有利于自己講述的氛圍,如播放音樂、制作課件、準(zhǔn)備簡單的道具等。
2.講述時要重點突出,條理清楚,具體生動。
講述之前通常會有準(zhǔn)備的時間,哪怕時間很短,也要充分利用。先想好你講述的中心話題是什么,就不會散亂;講述條理清楚,容易讓人明白事情的前因后果、來龍去脈。這里說的條理,既指事情的脈絡(luò)和因果,也指講述的層次和步驟。先講什么,后講什么,要有一個基本的“序”。另外,注意講述要簡潔,避免繁復(fù)冗長。
3.注意口語表達(dá)的特點
要盡量使用簡單的句式,多用短句,少用長句。有時為了強(qiáng)調(diào),提醒聽者注意,可以適當(dāng)重復(fù)說一些話。盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語,以免造成不解或引來誤解。還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調(diào)和動作、表情,增強(qiáng)講述的感染力。
活動要求:
提示:
1.講述故事,要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。
2.講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動、語言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.根據(jù)講述對象、環(huán)境的不同,選擇不同的講述方式。可以適當(dāng)營造有利于講述的氛圍。
活動示例
(一)我經(jīng)歷過的一件事
我童年的閘子中,有許許多多和事情呈現(xiàn)在我眼前,有些事已變模糊;有些卻已在我腦海里留下了深刻的印象。現(xiàn)在我就挑一件事來告訴大家吧!
記得那是一個嚴(yán)寒的冬天,北風(fēng)凜冽。我和我的好朋友許家鈴在我奶奶家討論一道奧數(shù)題。我們爭一身是膽面紅耳赤,卻沒有吵出結(jié)果來。我倔強(qiáng)地說:“本來就是這樣做的嘛!”她的犟脾氣上來了:“不對不對!”然后,我們越吵越兇,就誰也不理誰了。晚上,我睡在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),心里懊惱,后悔地想:我真是太不應(yīng)該了,應(yīng)該聽聽她的解題思路再做打算,唉!失去了一個朝夕相處的好朋友,如果我向她道歉的話,她肯定瞧不起我,但是,我不和她道歉的話,心里就會難過。
想著想著,就迷迷糊糊地睡著了第二天,我做出決定:向她道歉。我走在路上,恰好遇見她了,我們兩個竟然不約而同地說:“對不起?！蔽也缓靡馑嫉卣f:“對不起,昨天是我錯了,我應(yīng)該聽聽你的解題思路,原諒我好嗎?我們和好吧,好朋友是不應(yīng)該為一點細(xì)小的事而爭吵?！敝灰娝樇t地說:“對不起,我應(yīng)該讓你原諒我。我們和好好嗎?”我興奮得一蹦三尺高:“好!我們和好吧!”說完,我們互相南了一下掌,還異口同聲地說:“耶!”我們和好以后,又在討論那道讓我們絕交的題了。這時,我們互相聽互相的解題思路,再也不吵了。最后,那道題終于在我們齊心協(xié)力下被攻克了。
就是這們一件小事讓我難以忘記。從這件事當(dāng)中,我懂得了:真正的好朋友不會因為一點小事而絕交,做任何事,都要有頭腦,冷靜一點。
(二)我印象最深的一次出游
給我印象最深的一次旅游是二年級時去的青島。雖然已經(jīng)去過很多次的,但算得上是半個青島人了,但那一次玩的是最盡興的!
二年級暑假,我和媽媽來到了青島,我就像回到了故鄉(xiāng)一般,在那里大呼小叫的,讓人們都像看怪物一似的看我。我那樣的開心是因為我們要在這里住兩個星期,以前,在這里待也就是待一兩天,所以,當(dāng)我聽到這個消息后,在車上就不安分起來。第一天的行程是先到賓館安排好住處,再去海里游泳。
安排好后,在下午兩點多時,我和媽媽帶好東西,就跟著旅行團(tuán)出發(fā)了。到了海邊,我在換衣間里熟練地?fù)Q上泳裝,又去浴室被涼水沖透,之后和媽媽一起向大海奔去。由于我和媽媽的功夫不深,只能在離沙灘和近的地方游。在這水天一色的地方望著天空中零零散散的幾朵白云,真是一種享受。這片海我每次去都有不同的感覺,這次,我覺得更美了。萬里波濤浩浩蕩蕩,白色的海鷗在湛藍(lán)的海面上盤旋。那幾片棉花似的云朵,白得發(fā)亮,白得透明。從地平線滾滾而來的浪,像個頑皮的孩子,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲上來。那飛花碎玉般濺起的浪花,多像一朵
朵白花撒在藍(lán)色的錦緞上。我在這美麗的海上自由地游,把一切的一切都忘記,在那里只有開心。被烈日曬的溫和的海洋把我剛剛沖涼的身體包圍,使我溫暖一些,這感覺就像冬天喝的一杯熱茶,一股溫流涌上心頭。在這無邊無際的大海中游了三個半小時后,我們依依不舍地離開了。
鏈接中考
【,湖南省常德市】閱讀下面的材料,完成后面小題。(7分)
【新聞事件】
5月3日,四川達(dá)州八旬老人李某乘動車到成都看病,沒有買到全程座位票。到達(dá)南充站后,老人被座位主人請了起來,老人女兒希望座位主人和老人擠一擠,遭到拒絕。之后,一中年男子為老人讓了座。老人女兒說:“年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)”。座位主人委屈回道:“坐自己的座位錯了嗎?”
【網(wǎng)友評論】
悠然南山:從小老師就教育我們要尊老敬老,一個老態(tài)龍鐘,一個風(fēng)華正茂,該不該讓座,還用考慮?
一吐為快:動車不是公交,它實行一人一票制,對號入座。公交你買了票未必有座,動車座位票可是要花座位票的錢買的啊。花錢買了座位票,讓是美德,不讓也無可指責(zé)。
成吉思汗:老人女兒的話太傷人了,讓人難以接受。就算讓座,也應(yīng)該補(bǔ)足車票差價。
紅豆南國:年輕人也不容易,和他們爭什么?這么有孝心,帶著媽媽去餐車消費嘛,那里有座位!
美麗人生:她早干什么去了?早點買票也不至于只買到半截座位票啊。
自由之聲:老人女兒說,年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)。我看應(yīng)該“多學(xué)學(xué)”的是她自己吧。
【專家觀點】
《中華鐵道網(wǎng)》評論員廖超:動車上不讓座,于理有據(jù),于情不合。老人的女兒在處理無座這件事上,其實有更好的做法。如果沒有買到合適的座位票,可尋求來務(wù)員的幫助。如今鐵路正在開展“鐵路客運服務(wù)質(zhì)量年”活動,鐵路一定會竭盡全力幫助旅客,讓其實現(xiàn)“安全、方便、溫馨”的出行。要求別人讓座也未嘗不可,但應(yīng)有更好的方式去說服別人,比方說,可以告知座位主人自己的母親需要坐多久,可以強(qiáng)調(diào)自己的母親已經(jīng)年滿80.又是去成都看病的,能否幫個忙,等等。當(dāng)然,也可以提出給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
針對網(wǎng)友“悠然南山”的評論,以“不忘初心”為網(wǎng)名寫一則跟帖,談?wù)勀悴煌目捶ā?2分)
【答案】
示例①年輕人一定要給老年人讓座嗎?也得就事論事吧?坐自己的座位,享受應(yīng)有的權(quán)利何錯之有?“悠然見南山”的說法合情不合理。傳統(tǒng)美德是較高的行為標(biāo)準(zhǔn),不能讓它來要求所有人。
板書設(shè)計
口語交際講述
1.注意講述的對象和場合、氛圍。
3、口語交際《講述》教案
口語交際·講述教案
備課日期：
授課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解什么是講述，講述應(yīng)注意的事項、要求，講述語言的特點。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語組織能力和表達(dá)能力。
過程與方法：根據(jù)活動要求講述故事，口語表達(dá)順暢，能抓住重點，條理清楚。
情感、態(tài)度與價值觀：通過講述，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，注意態(tài)度誠懇，注意禮貌用語。
教學(xué)重點：根據(jù)活動要求講述故事，口語表達(dá)順暢，能抓住重點，條理清楚。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地口語組織能力和表達(dá)能力。
教學(xué)方法：講授法、談話法、口語表達(dá)、演練法
課型：口語交際活動課
教具：多媒體
教學(xué)內(nèi)容：
一、素材導(dǎo)入
孔子講學(xué)，弟子三千，賢者七十二。
長媽媽講美女蛇的傳說
開講節(jié)目，引人注目
二、活動指導(dǎo)
1.注意講述的對象和場合、氛圍。
首先要明確是講給什么人聽的。講述的對象不同，講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說，講述要有針對性，要有聽眾意識。
此外，要注意講述時的場合、氛圍。一方面，講述者要注意講話場合、聽者情緒等因素。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營造有利于自己講述的氛圍，如播放音樂、制作課件、準(zhǔn)備簡單的道具等。
2.講述時要重點突出，條理清楚
講述之前通常會有準(zhǔn)備的時間，哪怕時間很短，也要充分利用。先想好你講述的中心話題是什么，就不會散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事情的前因后果、來龍去脈。這里說的條理，既指事情的脈絡(luò)和因果，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個基本的“序”。另外，注意講述要簡潔，避免繁復(fù)冗長。
3.注意口語表達(dá)的特點
要盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句。有時為了強(qiáng)調(diào)，提醒聽者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說一些話。盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語，以免造成不解或引來誤解。還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調(diào)和動作、表情，增強(qiáng)講述的感染力。
三、活動要求：
提示：
1.講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動、語言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.根據(jù)講述對象、環(huán)境的不同，選擇不同的講述方式。可以適當(dāng)營造有利于講述的氛圍。
四、活動示例（PPT展示實例內(nèi)容）
（一）我經(jīng)歷過的一件事
（二）我印象最深的一次出游
五、口語實踐
學(xué)生認(rèn)真閱讀活動示例后從下列題目中選一個，講給其他同學(xué)聽。
1、我經(jīng)歷過這樣一件事
2、我有這樣一位朋友
3、我印象最深的一次出游
4、我喜歡的一位老師（一本書）
5、我最愛聽的一首歌
6、一個美麗的夢
布置作業(yè)：把今天課堂上發(fā)生的有趣的事或者聽其他同學(xué)講述的事，經(jīng)過自己的加工整理，口述給你的家人聽。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
4、合理想象，生動描述一年級口語交際《我會畫》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計
1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛心”的故事。
2本課要求認(rèn)識的字，有的容易讀錯，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音；另外，“咽”是多音字，還可以讀“ｙāｎ”，如“咽喉”；讀“ｙè”，如“哽咽”。
要求會寫的字較多，可分類指導(dǎo)，如，“渴”“沫”“涌”左邊均為“氵”；“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過的“竭”“享”聯(lián)系起來記憶；注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”還可與“添”字比較記憶；同時注意“湊”的左邊不是“氵”，“沫”的右邊不是“未”；此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字。
3課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會。
文中泡泡“我能體會到當(dāng)時水是多么重要”，引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容。可先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓鄼C(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說明地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死”，描繪出當(dāng)時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。
對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。
水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛心”，世界會變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。
可結(jié)合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。
4課后的兩個思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設(shè)計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠把握感情基調(diào)，讀出感情。對感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學(xué)中加以解決，學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論，也可以結(jié)合生活實際來討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻(xiàn)愛心，用愛心來對待生活。
5選做題是基于童話的特點來設(shè)計的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié)；也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了，她會做一個什么樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事；從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化；七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事……
6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即了解具體事例，感受父母對自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動的情況，給予方法的引導(dǎo)，可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實際情況，幫助學(xué)生選擇，以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動。
5、口語交際《說說《論語》教案對我的啟發(fā)》教案
第六單元口語交際
說說《論語》對我的啟發(fā)
1．知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)真傾聽別人的收獲啟示。(重點)
2．過程與方法目標(biāo)：
提高分析、整理、概括的能力。(重點)
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
學(xué)會有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)觀點。(難點)
講授法、提問法、合作探究法。
一、情景導(dǎo)入 生成問題
我們七、八年級都學(xué)過《論語》，課外你或許還通讀過《論語》，你對《論語》有哪些感受呢？請你以“說說《論語》對我的啟發(fā)”為話題，和同學(xué)們交流，說說你對《論語》的體會和認(rèn)識。
二、自學(xué)互研 生成能力
知識板塊一 交流準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備
(1)選取《論語》中的一則語錄，朗讀并背誦。
(2)分析、整理受到的啟發(fā)并進(jìn)行概括。
知識板塊二 交流點評
2．交流
示例：要想學(xué)得好，最重要的能力是什么？是舉一反三，是遷移。這種能力從哪里來？要有老師啟發(fā)，而老師啟發(fā)不是無條件的，而是有前提的，那就是學(xué)生要憤悱，也就是學(xué)生要有強(qiáng)烈的求知欲。歸根到底，要想具備遷移的能力，主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的求知欲是最重要的條件，是遷移能力的起源。
3．點評
示例：理解到位，認(rèn)識深刻。
4．小結(jié)
5．完成《名師測控》本節(jié)內(nèi)容。
三、課后反思 查漏補(bǔ)缺
通過這次口語交際的教學(xué)，我覺得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽別人的收獲啟示，少部分學(xué)生專注度還不夠。一大半學(xué)生能有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)自己的觀點。
6、四年級教案:《語文園地六》(口語交際)教案
語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一系列的認(rèn)字方法，學(xué)會5個生字；能區(qū)分字的平翹舌音
2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；
3、了解祖國的廣大，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情；
4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語交際，能把自己的想法說清楚。
5、能相互交流課外認(rèn)識的字，懂得生活中識字的道理。
教學(xué)重點：掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“課文中的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流，總結(jié)
（1）形近字 （2）加一筆成另外的字 （3）含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納
4、師投影總結(jié)
二、學(xué)習(xí)“廠、甲、申、句、兄”5個生字
（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；
（2）拼音、卡片對號入座
三、我會連
1、出示我會連，學(xué)生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語，嘗試?yán)斫庠~語意思
2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。
3、齊讀這些詞語
五、讀讀背背
1、讀標(biāo)題，理解“廣大”的含義；
2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；
3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”
4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個重點詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語交際
1、說說“兒童節(jié)”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節(jié)”的？同桌交流。
2、全班討論，說說在交流的過程中應(yīng)注意什么？
小結(jié)：在說的過程中應(yīng)注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達(dá)完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學(xué)的第一個“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進(jìn)行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
（1）說說你最近在哪里認(rèn)識了許多字
（2）交流一下，并說說你是怎么認(rèn)識它們的
（3）小結(jié)：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。
2、比賽：
（1）翻書比賽，師在黑板上寫個數(shù)字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。
（2）查字典比賽
說說查字典的方法
比賽，看誰最快。
7、六年級上冊語文教案《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》口語交際教案
《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第三單元中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識到：現(xiàn)在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話題，展開想象，說一說。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，樹立起保護(hù)環(huán)境使命感，提高學(xué)生的口語交際能力。同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類只有一個地球，我們不要破壞地球，而要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福我們的子孫萬代。
學(xué)生分析
學(xué)生來自不同的家庭，每個家庭所對學(xué)生的家庭教育也有極大的差異，而且對有關(guān)環(huán)保的知識知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事，他們自己就只管讀書，吃喝玩樂，關(guān)于環(huán)保的知識比較枯燥無味就不去光顧。在平時學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于環(huán)境保護(hù)類的書極少。學(xué)生們課外喜歡看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。童年是一個充滿活力的階段，他們的生理、心理的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對環(huán)境保護(hù)的興趣，自覺保持生態(tài)平衡呢?這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。
設(shè)計理念
一、創(chuàng)設(shè)交際的情景
學(xué)生是教育教學(xué)的主體，言語交際離不開具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
二、 營造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對話交流
平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂說、愛說、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語交際營造了一個符合學(xué)生年齡特點、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，開展團(tuán)結(jié)合作、平等對話交流，讓學(xué)生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。
三、 多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展
口語交際是雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、同桌互說、小組交流等多種形式提供學(xué)生實踐的機(jī)會，在聽、說、評中進(jìn)行師生互動發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的興趣。
2、發(fā)學(xué)生展開合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對人類有所啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以自己的言行影響他人也來保護(hù)環(huán)境。
3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解;耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片，提通過觀看、閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計環(huán)境保護(hù)的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么，有什么好的建議。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》，我想問問大家,“我們周圍”指哪些地方?
對!我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個鎮(zhèn)區(qū),那么我們周圍就是指的整個喀什。
二、過渡：
你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?
對!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)
喀什是一座文化名城，是絲綢之路上的一顆明珠，我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的?？晌覀儩u漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。
三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對措施。
交流資料，了解“環(huán)境保護(hù)”。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對環(huán)境保護(hù)的了解。
1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著死魚。
2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?
3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會帶來什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無情的報復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價。
水污染不能再繼續(xù)了,那我們怎么辦呢?你能采取什么行動制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?
①撿起來，或撈起來。
②比如我現(xiàn)在就是一個環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)
③科幻發(fā)明。
但愿科學(xué)家們早點兒把你說的這種機(jī)器發(fā)明出來!
④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等)
同學(xué)們的辦法真多,真高!
四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對措施。
師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料，了解了了什么是環(huán)境保護(hù)，明白了我們?nèi)祟惗急仨毿袆悠饋磉M(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使，你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來看看這次口語交際的要求。
默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求，思考：什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?
要求：1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
談話引導(dǎo)、啟迪思維：假如你是環(huán)境保護(hù)大使，你最想做什么?如何呼吁全人類去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計一些公益廣告，你會怎樣設(shè)計?有什么好的建議?
五、小組合作交流匯報。
(課件：小組交流須知)
1、四人小組組織交流，看誰的想法最新奇有趣，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。(主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出;建議是否合理，是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計的公益廣告是否瑯瑯上口)
六、對于防治環(huán)境污染，我們個人應(yīng)該做些什么?
我們每一個小學(xué)生，為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起，要知法、學(xué)法、講法、用法。
五、總結(jié):
今天同學(xué)們都說得很好,對各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實可行!那就請把你們的辦法付諸于實踐,為了我們共同的家園——喀什，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!
8、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 （語文版）七年級下冊教案
編織我們自己的童話故事
教學(xué)目標(biāo)：
★把握童話的特點，編寫完整的童話故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語：小時候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動的時候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?，F(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時代揮手告別的時候，你是否想過，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢？來，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫童話，我想想。
什么是童話？ 童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫童話，了解和掌握童話的特點是關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點是寫好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事，想想童話的文體特點。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報廣場》，并想想下面問題。
1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動，豐實，而有富有童趣，作者運用了哪些寫作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點？
3、這個童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來，童話不僅可以帶給人快樂，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對童話的特點應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線索明了；
③語言通俗，又不乏生動和富有童趣；
④往往在生動的故事訴說中頌揚人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話最大的特點，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實，又敢于超越于現(xiàn)實。
（二）聯(lián)延課外
接下來，讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫童話時能給我們一些什么啟示。
長頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾啊！
小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。??！原來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒辦法，只好依依不舍地走開了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾??！
山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來，孔雀大姐說：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥高興得叫個不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在??！”
大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂樂地歌唱起來！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語言生動、活潑可愛；運用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實際，又敢于突破時空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，
4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點。
二、立意構(gòu)思，我說說。
加深了對童話的認(rèn)識后，就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個怎樣的童話來實現(xiàn)自己的夢想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？
題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個童話。
題目2：請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。
題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個精彩生動，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。
三、快樂作文，我試試。
請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）
寫時提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣？
《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計
安慶七中 蘇文娟
一、活動目的
“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀！在口語交際活動中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長。
二、活動要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計一個童話故事的開頭，其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開展活動。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
專機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇，乘機(jī)飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無比地疼愛。
在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠(yuǎn)不能見到你！”
雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。
從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長。第二年，一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你啊！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了?？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動反思］：
通過這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽，沒有陽光，我們不能生活。
——魯迅
9、三年級下冊語文口語交際勸告教案 口語交際勸告教案
在我們和別熱交流的時候，會出現(xiàn)兩者意見不和的時候，或是別人說法錯誤的時候，這時我們不應(yīng)該很暴躁，而且應(yīng)該嘗試勸告別人或是站在他人的角度上勸告別人。下面是小編整理的三年級下冊語文口語交際勸告教案，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。
2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
3.在情境交際中提高自己傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
教學(xué)重點：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。
2.在情境交際中提高自己傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
教學(xué)難點：能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、聽故事，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個明朝《李尚書進(jìn)貢公雞蛋》的故事。（出示課件1）
師：同學(xué)們，你們看這是什么蛋？是公雞還是母雞下的蛋呀？你們聽說過公雞下蛋嗎？那故事中的公雞蛋是怎么回事呢？我們一起來聽聽吧！（出示課件2）聽故事
師：到了朝廷上，解縉向皇帝朱元璋勸說了一番，奇怪的是皇帝聽了解縉的勸說，不用李尚書進(jìn)貢公雞蛋了。同學(xué)們你認(rèn)為解縉是怎樣勸說皇帝的呢？
生：解縉編了一串話，讓皇帝放過李尚書……
對說出故事內(nèi)容的學(xué)生評價。
師：你真是一個視野開闊，見多識廣的孩子，平時一定看了不少課外書。
師：我們一起看看解縉是怎樣勸說皇帝的吧。（出示課件3）
師：解縉的一番勸說，救了李尚書一家的性命，可見勸告在生活中是何等的重要。
師：今天，我們就共同走進(jìn)口語交際活動：（板書課題）勸告，來領(lǐng)略一下勸告這種說話藝術(shù)的魅力。
師：首先，請同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過的失敗或成功的勸告經(jīng)歷，說給大家聽聽。
師可提示（父母為一些生活小事吵架，爸爸身體不好，還經(jīng)常吸煙，媽媽總玩手機(jī)，不陪我玩……）
師：同學(xué)們能積極大膽發(fā)言非常好，雖然在勸告中有時別人不采取你的意見，你不要灰心，那是因為我們還沒有掌握勸告這種說話的藝術(shù)魅力。
二、討論交流，學(xué)習(xí)勸告
師：新學(xué)期，瑩瑩當(dāng)上了值周生，她心里美滋滋的。今天早上，她在值周時發(fā)現(xiàn)了這一幕。（出示課件4）坐在樓梯扶手上往下滑圖片。
1.小組討論。
師：這個小朋友在做什么？
師：如果你是瑩瑩，你會怎么做？
小組討論交流
2．匯報交流，了解勸告的藝術(shù)。
師：誰能說說你看到了這樣的一幕會怎么做？
師：是啊，這個小朋友的行為太危險了，高年級的大哥哥、大姐姐看見了，都對他進(jìn)行了勸告。（出示課件5）
課件出示：學(xué)生1：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
學(xué)生2：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
學(xué)生3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
師：他會聽誰的呢？為什么？
生：他會聽學(xué)生3的，因為她說的話更容易接受。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析三人勸告的語言特點。
師：學(xué)生3的勸告：不光指出小同學(xué)的錯誤行為，還從小同
學(xué)的角度勸告，為小同學(xué)著想，這樣更容易讓人接受。
（態(tài)度親切委婉）
師：學(xué)生2的勸告：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說，沒考慮可能給這個小同學(xué)帶來的后果。（嚴(yán)厲指責(zé)）
師：學(xué)生1的勸告：指責(zé)的口吻，對方不易接受。（太嚴(yán)厲）
3.總結(jié)：第三名同學(xué)的話有理有情，那位小同學(xué)意識到自己的錯誤行為帶來的后果，不再玩滑梯了，看來勸告還真是一門學(xué)問，那么勸告時要注意什么呢？（出示課件6）
（1）注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
相機(jī)板書 注意說話語氣 不指責(zé)
學(xué)會講道理 為別人著想
三、結(jié)合情境，練習(xí)勸告
師：瑩瑩剛剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)正在抄襲作業(yè)。（出示課件7）視頻抄襲作業(yè)
師：如果你是瑩瑩，你會怎么做？
師：課間休息時，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個小朋友在玩跳繩。（出示課件8）視頻學(xué)生隨意搖繩。
師：如果你是瑩瑩，你會怎樣做？
師：中午吃飯時，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個小朋友要倒吃剩的飯菜。（出示課件9）視頻倒飯菜
師：如果你是瑩瑩，你會怎樣做？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價，注意說話語氣是否指責(zé)對方，是否從別人的角度著想。
四、拓展應(yīng)用，練習(xí)勸告
師：其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，也需要我們好好勸告，大家請看：（出示課件10，11）圖片
出示課件12
小組合作：
選擇其中一種情況，討論如何有效勸告。“遇到這種情況，你會怎樣勸告？”
情況一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情況二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
師：請同學(xué)們小組商量一下，先說說你們打算針對什么情況進(jìn)行勸告，再商量一下怎樣勸告會更有效。可以小組內(nèi)一人扮演闖紅燈或扮演打游戲的表哥，其余同學(xué)勸告。
1.模擬表演。
請各個小組上臺進(jìn)行模擬表演。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
2.在模擬表演表哥打游戲時，老師參與進(jìn)來，讓學(xué)生明確勸告不是一次就會成功的，有時需要多次勸告。勸告者一定要有耐心，要注意語氣，多從別人的角度著想。
3.老師在學(xué)生模擬表演中恰當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生評價學(xué)生。
五、聯(lián)系實際，實踐勸告
1.布置要求：
師：請同學(xué)們再次回憶你曾經(jīng)失敗的勸告經(jīng)歷，如果現(xiàn)在給你會一次機(jī)會，你會怎樣去勸告呢？
師：也可以對你的同學(xué)，爸爸，媽媽等一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行勸告。
四人小組合作，模擬表演，交換角色。
2.全班交流，及時點評。
六、小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語文，今天我們只是在課堂上對不文明的行為進(jìn)行勸告，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進(jìn)行勸告，讓我們的生活變得更加和諧。
板書設(shè)計：
勸告
注意說話語氣 不指責(zé)
學(xué)會 為別人著想
上面就是三年級下冊語文口語交際勸告教案了，你學(xué)會了嗎？想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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