《小語六下口語交際習(xí)作四教案反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小語六下口語交際習(xí)作四教案反思一等獎

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教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

2．出示：

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。

3．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、召開“自我保護(hù)”座談會

1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小語六下《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計,口語交際 習(xí)作四，希望對你有幫助！

2、小語六下口語交際習(xí)作四教案反思

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教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

2．出示：

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。

3．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、召開“自我保護(hù)”座談會

1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小語六下《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計,口語交際 習(xí)作四，希望對你有幫助！

3、小語六下口語交際習(xí)作五教案反思

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A案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準(zhǔn)備

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時安排：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小語六下《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計A案,口語交際 習(xí)作五，希望對你有幫助！

4、小語六下口語交際習(xí)作五教案反思

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課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）

二、啟迪思維，開展辯論

1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

①認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的條理是否清楚。）

三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識

教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
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5、小語六下口語交際習(xí)作一教案教學(xué)練習(xí)

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課前準(zhǔn)備

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時的真實(shí)感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴
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6、小語六下口語交際習(xí)作二教案教學(xué)練習(xí)

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第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實(shí)；

③表達(dá)是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

第二課時 習(xí) 作

一、編寫提綱

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？

④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？

2．
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小語六下《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計B案,口語交際 習(xí)作二，希望對你有幫助！

7、小語六下口語交際習(xí)作二教案教學(xué)練習(xí)

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A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一、二課時（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問。

（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小語六下《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計A案,口語交際 習(xí)作二，希望對你有幫助！

8、小語六下口語交際習(xí)作一教案教學(xué)練習(xí)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小語六下口語交際·習(xí)作一最新教案A案課堂實(shí)錄_教學(xué)反思_案例_練習(xí)_課文_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時安排：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小語六下《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計A案,口語交際 習(xí)作一，希望對你有幫助！

9、210口語交際習(xí)作六教案教學(xué)反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于210口語交際·習(xí)作六教案四_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

設(shè)計理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的“真實(shí)”和“真情”。

設(shè)計目的

針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵有個性的表達(dá)

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)

1．請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

四、品──評析例文，交流真情

1．師讀例文。

2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

五、延伸課外

1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于210口語交際·習(xí)作六教學(xué)設(shè)計四,五上口語交際·習(xí)作六，希望對你有幫助！

10、210口語交際習(xí)作六教案教學(xué)反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于210口語交際·習(xí)作六教案一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．與人交流能尊重、理解對方

3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

一、扣緊課文，交流感受

1．利用課文切入話題。同學(xué)們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達(dá)見解。學(xué)生可從總體上來講，也可以結(jié)合某一篇文章，或某一片段，某一細(xì)節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受。

二、閱讀片段，發(fā)表見解

1．導(dǎo)入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?rdquo;

2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學(xué)打開課文第110頁），學(xué)生自由閱讀。

3．交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進(jìn)行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教師應(yīng)在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。

三、講述故事，表達(dá)想法

1．導(dǎo)入。“你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”

2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

3．評說。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后，可結(jié)合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。

四、課后談心，引導(dǎo)溝通

1．講故事，求溝通?；丶乙院螅讶齻€小故事講給自己的父母聽，并請他們談?wù)効捶ǎ瑫r，把自己的看法也跟父母說一說。

2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑?，互相交流，互相溝通?br />內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于210口語交際·習(xí)作六教學(xué)設(shè)計一,五上口語交際·習(xí)作六，希望對你有幫助！