《爺爺和小樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、爺爺和小樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

1、指名說

2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子

六、我會(huì)寫

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學(xué)生寫

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？

2、樹木為人類做了哪些？

2、爺爺和小樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

1、指名說

2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子

六、我會(huì)寫

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學(xué)生寫

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？

2、樹木為人類做了哪些？

3、爺爺和小樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、 鞏固本課生字，學(xué)會(huì)寫“四、五”兩個(gè)字。
2、 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，能有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第5課的生字，下面讓老師來(lái)檢查一下好嗎？
課件出示詞語(yǔ)
1、 開火車比賽讀
2、 一起讀
3、上節(jié)課我們還知道了——點(diǎn)擊出示：我家門口有一棵小樹。齊讀這句話
小朋友學(xué)得真棒，老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色的？大家有信心嗎？
二、 讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)課
1、 出示課題，齊讀課題
2、 那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
三、 課文學(xué)習(xí)
1、 初讀課文
A． 用自己喜歡的方式朗讀課文，想想：你知道了些什么？
B． 讀完課文，你知道了些什么？
2、 在學(xué)生的回答中，課件出示：寒風(fēng)中的小樹。
說一說，你看到了什么？指名說
聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）
是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢？
誰(shuí)能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么？
看圖說話。
是呀，老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了——，所以小樹——。你能從課文中找到這些句子嗎？
4、 學(xué)生找句子，自己讀一讀。
5、 指名讀句子，出示句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）
6、 小朋友，什么時(shí)候，你也會(huì)像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢？
用“暖和的——”說話
7、 小樹穿上衣裳，感覺暖和極了?？梢?，爺爺是多么——愛護(hù)它呀！ 板書：愛護(hù)
8、 誰(shuí)能有感情地讀讀爺爺對(duì)小樹的這份愛護(hù)呢？
指名讀，齊讀
9、 想像說話：如果你是小樹，爺爺這么照顧自己，你會(huì)說怎么說呢？
10、 引入：小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?br /> 11、 讀課文第三自然段
A、 學(xué)生自由朗讀，找句子
B、 交流，出示句子：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
C、 理解“綠色的小傘”。這“綠色的小傘”是怎樣的？看課件（枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏天的陽(yáng)光。）
D、 爺爺因?yàn)橛辛诵涞恼趽?，所以不熱了?br /> 如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，心情怎么樣？（高興）
是的，因?yàn)橛辛诵涞恼趽?，爺爺才能作在樹陰下高興地乘涼。
你能把小樹對(duì)爺爺?shù)膼垡约盃敔斈欠N高興的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
指名讀——男女聲賽讀
12、 課件出示兩部分句子。
男女聲分讀
讀著這些句子，你又想到了什么？
師小結(jié)：如果冬天業(yè)余不給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就會(huì)被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了，小樹給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答爺爺呢！
看來(lái)，爺爺和小樹之間是在互相愛護(hù)，互相幫助，他們是多么友愛呀！
板書：友愛
13、 帶著這分感情齊讀句子。
四、 拓展延伸
1、 看課件。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護(hù)樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。大家看
出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞
2、 這些樹木長(zhǎng)得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不是地回報(bào)我們，你知道樹木對(duì)我們有那些好處嗎？（長(zhǎng)果實(shí)、做藥、家具、凈化空氣）
沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要——
愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用文字出現(xiàn)
五、 書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“四”“五”。



板書： 愛 護(hù)

不熱 爺爺 和 小樹 不冷

報(bào) 答

友 愛
設(shè)計(jì)意圖以及課后反思:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮擋太陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我立足三個(gè)點(diǎn)：1、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體。2、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)解毒課文。在教學(xué)時(shí)，通過生動(dòng)、形象的視覺體驗(yàn)，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會(huì)說些什么呢？”“爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？”等來(lái)激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說話的匣子，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧統(tǒng)一，作為課的延伸，在美繁榮享受中激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜大自然的美好情感。
下面我簡(jiǎn)單地說一下這堂課的教學(xué)過程以及一些設(shè)計(jì)的意圖。
首先是復(fù)習(xí)檢查,在這里我沒有簡(jiǎn)單地安排單個(gè)生字的復(fù)習(xí),而是準(zhǔn)備了16個(gè)由生字組成的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,目的是為了讓學(xué)生有記生字、用生字的能力。接著，由讀課題質(zhì)疑“爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？”帶入新課的學(xué)習(xí)，這也是本堂課學(xué)習(xí)的主旋律。在學(xué)生初讀課文后，先讓學(xué)生說說自己讀懂的，迎著學(xué)生的回答很自然的進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。通過多媒體課件動(dòng)畫演示：“說一說你看到了什么？——想象，小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么？”演一演小樹——看圖說話，爺爺在做什么？——找句子讀一讀——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”說話——感情朗讀句子——想象說話，小樹會(huì)對(duì)爺爺說些什么？”這8個(gè)環(huán)節(jié)，在“看看、說說、演演、想想、讀讀”中愉快地學(xué)習(xí)第二自然段。
緊接著學(xué)生的話題，引入“可是小樹沒有說什么，但是它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?？”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)，我沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，是因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了一些課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文，體會(huì)課文，所以在這里我重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后，繼續(xù)通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助，友愛之情。最后再領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾臨時(shí)改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，把寫字指導(dǎo)改成了感情朗讀課文。這應(yīng)該是一個(gè)不完美的結(jié)課吧！
由于個(gè)人的教學(xué)水平還不夠成熟，雖然課前做了精心的準(zhǔn)備， 但是課堂上一些細(xì)節(jié)的處理還是有一定的不足。敬請(qǐng)各位老師指點(diǎn)。

4、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?？凑l(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹”第二個(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

（2）你會(huì)用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

5、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。即要求學(xué)生以教材為載體，在教師的引導(dǎo)下，通過參加各種教學(xué)活動(dòng)，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗(yàn)，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng)，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。本課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，開展主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，強(qiáng)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語(yǔ)言的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感世界，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)課文的情趣逐漸形成關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的健康情感。

學(xué)情分析

1．學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：給樹穿“緩和的衣服”，“綠色的小傘”等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平，在已學(xué)習(xí)拼音后，對(duì)認(rèn)識(shí)10個(gè)單音節(jié)生字，讀音難度不大。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：在認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字時(shí)由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認(rèn)記上有一定的難度。

3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實(shí)際，形象地感知。

教學(xué)目的：

1．正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。會(huì)寫“不”“四”。

2．讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫兩個(gè)字。

2．“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題?。ò鍟?．爺爺和小樹）

指名讀課題。

指出“爺爺”的讀音（板書：yēye）

全班齊讀課題。

復(fù)習(xí)生字

1．點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)帶拼音的生字，開火車讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2．去掉聲調(diào)帽子，復(fù)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到69頁(yè)，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。

（一）1．范讀第一自然段，邊板書樹的簡(jiǎn)筆畫。

課件出示一棵冬天的樹圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察圖，這棵小樹會(huì)說些什么？它想要什么呢？

2．這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）

3．爺爺是怎么做的呢？

4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）

5．爺爺幫助了小樹，小樹會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？

師生交流。

6．下面，我們來(lái)看看課文是怎么寫這幅圖的。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1．這個(gè)自然段共有幾句話？指名答，指名讀。

2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。

3．“暖和的衣裳”指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。

4．指導(dǎo)朗讀。出示課件，鞏固練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1．寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來(lái)到，小樹在爺爺?shù)膸椭?，長(zhǎng)出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）

2．出示課文插圖二。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？

指名交流。

3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪個(gè)自然段寫了這幅圖。

4．指導(dǎo)讀。讀完這段，你知道了什么?綠色的小傘指的是什么呢？哪個(gè)是表示動(dòng)作的詞？做一做動(dòng)作。哪一個(gè)詞是表示顏色的詞？你還能用綠色說個(gè)詞嗎？

5．爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱）引導(dǎo)學(xué)生想象，爺爺現(xiàn)在會(huì)說些什么？

6．出示填空練習(xí)。

（四）小結(jié)

1．如果冬天爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳”小樹就會(huì)凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護(hù)樹木，樹可以為人類帶來(lái)許多好處。

2．夸小樹。

（五）指導(dǎo)寫字

1．課件出示田字格中的“不”“四”字。

2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。“四”的第四筆是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。

3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

4．生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思：

《爺爺和小樹》是第一冊(cè)第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣，教學(xué)時(shí)，用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問題：

一、老師注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但卻未能很好的落到實(shí)處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，能夠及時(shí)地多元化地評(píng)價(jià)并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言的話，應(yīng)該能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生帶入情境。

二、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時(shí)的語(yǔ)言過于成人化，語(yǔ)言還不夠生動(dòng)活潑。

三、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問題，在以后的教學(xué)中得對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足，在以后的教學(xué)中，盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。

6、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。

２、學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

１、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第５課──一爺爺和小樹（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍

（全班齊讀課題）

２、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍?，后?lái)小樹──（笑了），是因?yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹穿上了衣服）

那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段）

３、過渡：

小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家）

二、學(xué)習(xí)新課

１、過渡：

小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）

３、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）

４、你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

⑴學(xué)生提出問題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說）

⑵老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治?？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作）

６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）

７、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來(lái)讀一讀這兩句話吧（齊讀）

８、你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀）

９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

三、課間操

《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說）

指名說

２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖）

五、復(fù)習(xí)鞏固

看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞）

六、寫字指導(dǎo)

１、今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)）

２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫

３、學(xué)生練習(xí)寫。

7、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。

２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

１、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識(shí)）

２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹說嗎？

３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼。

４、讀課題

二、學(xué)習(xí)課文

１、第１自然段：

師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

⑴學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”

⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。

⑶說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。

２、第２自然段：

⑴自由讀讀第二自然段

⑵指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）

①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來(lái)讀一讀。

②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

⑷練習(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）

⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？

⑹指導(dǎo)朗讀課文第二自然段

（誰(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）

8、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹”第二個(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

（2）你會(huì)用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

9、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固所學(xué)的７個(gè)生字，學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”，學(xué)寫“開、四”。

２、學(xué)習(xí)課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（出示課題）小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個(gè)故事，誰(shuí)還記得？（指名說）

是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。

２、爺爺和小樹多么親密呀，讓我們一起來(lái)親切地叫叫他們。

３、過渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，誰(shuí)認(rèn)識(shí)（生字游戲：長(zhǎng)新葉）（指名帶讀）

４、生字寶寶可調(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車）

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)課文第三段

１、小樹的葉子越長(zhǎng)越多，轉(zhuǎn)眼夏天也來(lái)了，爺爺和小樹又會(huì)發(fā)生什么故事呢。請(qǐng)小朋友打開書本，找到夏天的故事，聽清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個(gè)故事連起來(lái)讀一讀。

自由讀

誰(shuí)能把生字讀準(zhǔn)了。（重點(diǎn)糾正發(fā)音）

生字寶寶跑到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀文——齊讀）

２、夏天的小樹到底長(zhǎng)成什么樣了呢？老師把它請(qǐng)出來(lái)。（出示小樹圖）

指名說

（引導(dǎo)：樹葉的密

顏色

長(zhǎng)高）

隨機(jī)教學(xué)“傘”的字形（老師把“傘”請(qǐng)出來(lái)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么：

字形，作用）誰(shuí)來(lái)夸夸小樹。

過渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹。

３、引入情境：小樹們，你的這把綠傘是給誰(shuí)撐的呀？為什么呀？

你們真懂得回報(bào)呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘）出示句子。

（指名讀──男、女聲讀──齊讀）

４、你為爺爺撐開了綠傘，遮住了太陽(yáng)，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。

（出示圖）你怎么看出來(lái)的？（指導(dǎo)觀察：表情）

爺爺坐在樹底下會(huì)有怎樣的感受？

５、小樹和爺爺還在說著話呢？你們猜他們?cè)谡f些什么？

６、總結(jié)：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼，來(lái)讀讀這個(gè)故事。（指名讀──表演讀──齊讀）

７、過渡：小樹，你們真好，給爺爺帶來(lái)了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰(shuí)？

是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開給很多很多的人，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。

齊讀

８、過渡：是呀，爺爺和小樹互相幫助，在院子里快樂地生活著，選擇你喜歡的一個(gè)故事來(lái)讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）

三、拓展延伸

爺爺和小樹的故事真感人，你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢，

或者看到過別人和小樹之間的故事呢？

四、復(fù)習(xí)鞏固

你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來(lái)考考你們了，誰(shuí)會(huì)組詞讀。（卡片認(rèn)讀，組詞讀）

五、指導(dǎo)書寫

１、這節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”，你有什么要提醒小朋友注意的？

２范寫──練寫。

３、學(xué)寫“四”。

10、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、檢查生字

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁。

二、質(zhì)疑導(dǎo)課

小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、課文學(xué)習(xí)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀，可以表演讀)?

2、讀完課文，你知道了些什么?(出示圖片)

3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

4、理解第一幅圖

⑴　數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

⑵　教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)

⑶　出示課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲)

⑷　看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣──冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!

⑸　老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!

板書：愛護(hù)

⑹　誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?

5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。

6、 小組回答教師點(diǎn)撥：

⑴　“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

⑵　爺爺為什么不熱了?

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!

⑶　聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、想象練習(xí)

(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏;也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎?(展示樹木圖片)，這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們. (伴有歌聲

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：

孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信?請(qǐng)?jiān)囈辉?

【板書】

爺 爺 和 小 樹

穿衣　　　愛護(hù)　　　不冷

不熱　　　報(bào)答　　　撐傘

(互愛互助)

11、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

新課。

1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹”第二個(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）

（2）你會(huì)用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

12、《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

重難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、溫故知新

1、認(rèn)讀生字

2、讀課文

二、讀中品悟

(一)學(xué)習(xí)第二段。

1、讀完課文，你知道了些什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。、

3、結(jié)合上下文理解“暖和的衣裳”、

4、 指導(dǎo)朗讀

5、小結(jié)：這一自然段寫的是爺爺和小樹之間的什么事?

(二)學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段

2、理解“綠色的小傘”：

3、想象：夏天的小樹又會(huì)想些什么?

4、指導(dǎo)朗讀

5、培養(yǎng)說話：( )，( )給( )( )。

三、熟讀成誦

1、、看著填空練習(xí)背誦。

我家( )小樹。

( )到了，( )給小樹穿上( )。小樹不冷了。

( )到了，小樹給爺爺( )。爺爺( )了。

2、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

四、思維拓展

如果春天到了，爺爺又會(huì)怎樣愛護(hù)小樹呢?如果爺爺種下的是一棵果樹，秋天到了，小樹又會(huì)怎樣幫助爺爺呢?你想為小樹做些什么事?

(實(shí)踐活動(dòng))

1、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)，引導(dǎo)積累詞匯。

2、拓展練習(xí)：清清的 ，高大的 ，可愛的 )。

3、學(xué)童謠。

五、指導(dǎo)書寫：“不、開”

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

5 爺 爺 和 小 樹

愛護(hù)

爺爺 ——————→ 小樹

報(bào)答

《爺爺和小樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、;流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：

利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?？凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)

3、復(fù)習(xí)“小”。

(1)(遮住課題“小”)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)

(2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)?！盃敔敽托洹钡诙€(gè)“爺”是輕聲。(帶讀，齊讀)

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)

(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰(shuí)家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

(3)指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)

(4)、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)

(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

(3)提問：暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

(5)問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)

(6)指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(7)指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

(1)提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)

(2)指導(dǎo)讀：撐開。

(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)

(4)擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

(5)學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

(6)檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。