《小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà) 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾???、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:
(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說(shuō):冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō):暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū):穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板?shū):撐傘,不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
(1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
下雪了,
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,
小樹(shù)不冷了,
大熱天,
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹(shù),真好!
六、拓展說(shuō)話(huà):春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、四)
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置,,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字,進(jìn)行評(píng)改。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
③教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。
6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸: 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì)
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀:樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì):
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì),28-爺爺和小樹(shù),希望對(duì)你有幫助!
2、爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà) 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾??谩⒋?、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:
(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說(shuō):冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō):暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū):穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板?shū):撐傘,不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
(1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
下雪了,
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,
小樹(shù)不冷了,
大熱天,
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹(shù),真好!
六、拓展說(shuō)話(huà):春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、四)
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置,,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字,進(jìn)行評(píng)改。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
③教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。
6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸: 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì)
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀:樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì):
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹(shù)最新教學(xué)設(shè)計(jì),28-爺爺和小樹(shù),希望對(duì)你有幫助!
3、爺爺和小樹(shù)教學(xué)案例 爺爺和小樹(shù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)
3、復(fù)習(xí)“小”。
⑴ (遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
⑵ 課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹(shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書(shū)
1、自由讀。
過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)
⑵ 你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口),誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口),我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))
⑶ 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。(指讀、引讀)
⑷ 指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
⑴ 過(guò)渡:(打開(kāi)CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
⑵ 復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)
⑶ 提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
⑷ 擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的( )”(CAI顯示“暖和的( )”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))
⑸ 問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)
⑹ 指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
⑺ 指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
2、提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)
3、指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)
5、擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的( )”(CAI顯示“綠色的( )”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?
(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè):做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
【反思】
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類(lèi)造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖,充分利用課文插圖,讓學(xué)生看看圖,讀讀文,讀讀文,看看圖,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),,這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近。
在學(xué)生字時(shí),讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字,“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”學(xué)生說(shuō)得很好,“我在和爺爺說(shuō)話(huà)的時(shí)候要用到爺。”“我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。”這樣不但鞏固了所學(xué)的生字,更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂(lè)。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足,比如:我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生,展示給聽(tīng)課的老師,而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答,有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng),太繁頊,不夠簡(jiǎn)練、明白。
第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好,使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(zhǎng),在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位,學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍,頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,本身就緊張,可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張,使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。
聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后,深知自己的差距。雖然有人說(shuō):教學(xué)是一門(mén)令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù),沒(méi)有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾,爭(zhēng)取更好。
【評(píng)析】
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類(lèi)造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。 積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力:興趣是自主、探究學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)中楊老師以激趣為手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,避免了枯燥無(wú)味的呈現(xiàn)形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性??紤]到一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展,但無(wú)意注意仍然占優(yōu)勢(shì)。他們注意不穩(wěn)定,不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。因此,楊老師在教學(xué)中采用了形式多樣,生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字。如:在學(xué)生字時(shí),讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字,“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”學(xué)生說(shuō)得很好,“我在和爺爺說(shuō)話(huà)的時(shí)候要用到爺。”“我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。”這樣不但鞏固了所學(xué)的生字,更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂(lè)。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。
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4、小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)
6、小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入(2)
1、板書(shū)“夢(mèng)”字,生讀。
2、師:昨天夜里睡覺(jué)你們做夢(mèng)了嗎?我也做夢(mèng)了,你知道嗎?小樹(shù)也會(huì)做夢(mèng)???,就是這棵小樹(shù),(畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)小樹(shù)),它睡得正香呢?。ń又?huà)眼睛、鼻子、嘴)它夢(mèng)見(jiàn)什么了?讀了第六課你就知道了。完整板書(shū),齊讀課題。
二、初讀感知(15)
1、師:借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,不好讀的地方多讀幾遍。
2、師:這篇課文是由幾個(gè)自然段組成的呢?拿起筆來(lái)數(shù)一數(shù),標(biāo)一標(biāo)。然后用你的坐姿告訴老師你數(shù)好了。(指名說(shuō))
師:下面找三名同學(xué),分別按自然段來(lái)讀課文,注意讀好長(zhǎng)句中的停頓。看誰(shuí)能自覺(jué)做到認(rèn)真的聽(tīng)讀了。
3、導(dǎo):你們看,小樹(shù)睡得多香啊,讓我們輕輕拿起書(shū),走進(jìn)它的夢(mèng)里。
先讀第二自然段,再數(shù)一數(shù)有幾句話(huà),標(biāo)一標(biāo)。然后再按句讀一讀。
4、出示第2自然段。(課件)
⑴ 4句話(huà)里有幾個(gè)生字,先借助拼音讀準(zhǔn)他們。
⑵ 再讀讀第2自然段。
⑶ 師:合上書(shū),讓小樹(shù)先睡著。老師考考你們,看誰(shuí)讀準(zhǔn)了。
(課件):
沒(méi)有 讀詞,認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水旁”,寫(xiě)一寫(xiě);認(rèn)識(shí)“橫折彎 ”;說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“沒(méi)”;再讀詞。
高興 指名讀,記“興”;出示“頭”,比較字形,它倆有什么不同?
是 讀一讀,再讀“可是”。
渴 指名讀,記字形。
喝水 指讀;出示“喝、渴”,比較一下,怎么區(qū)分它們。
出示句子:過(guò)了一會(huì)兒,它渴了,想喝水,可自己是用根喝水的呀!練讀,指名讀。
師:寫(xiě)一寫(xiě),你會(huì)記得更牢。
①看課件,“渴”是左右結(jié)構(gòu)的字,比比寬窄怎樣。右上和右下寬窄也不同,上窄下寬,要看清。
②描一個(gè)體會(huì)結(jié)構(gòu)。
③生觀察師范寫(xiě)生字,再寫(xiě)一個(gè)“渴”。
④觀察“喝”字練寫(xiě)一個(gè)。
師:你們分清它們倆了嗎?讀句子,填在書(shū)上。
①生在書(shū)上填寫(xiě) , 小樹(shù)(渴 )了,用根(喝 )水。
②集體訂正,齊讀句子。
三、細(xì)讀悟情(20)
導(dǎo):小樹(shù)到底夢(mèng)見(jiàn)什么了?師畫(huà) 讓我們?cè)佥p輕拿起書(shū),走進(jìn)它的夢(mèng)里,認(rèn)真讀第2段。
1、生朗讀課文,匯報(bào)。隨機(jī)板書(shū):沒(méi)了根 追問(wèn):你從哪知道的?
2、出示句子:
它夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根,就高興得跑哇跳哇。
師引導(dǎo)發(fā)散(師敘述):
你就是那棵小樹(shù),你夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根,跑到樹(shù)林里 ;你夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根,跑到公園里 ;你夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根,跑到商店里 ;你夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根,跑到山坡上 ……
沒(méi)有了根,你自由嗎?高興嗎?用你的讀告訴大家。
指名讀,評(píng)讀,一起讀。
3、看課件情境加教師敘述:小樹(shù)夢(mèng)見(jiàn)自己跑到了山坡上。火紅的太陽(yáng)掛在天空,又曬又熱,小鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了樹(shù)蔭,小草被曬得低下了頭,小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒(méi)了根的小樹(shù),你跑累了嗎?渴了嗎?隨機(jī)板書(shū) 想喝水
出示句子:
過(guò)一會(huì)兒,小樹(shù)渴了,想喝水??勺约菏怯酶人难?!根沒(méi)有了,怎么辦呢?
師:你們沒(méi)了根,又這么渴,有辦法嗎?都讀讀這句話(huà)。
指讀、評(píng)讀。(抓住“根沒(méi)有了,怎么辦呢?”進(jìn)行指導(dǎo))
導(dǎo):我真替你們著急呀,你現(xiàn)在最希望的是什么?
(生:快點(diǎn)兒醒來(lái),馬上喝口水)。
師:向下讀,你知道了什么?
4、生讀第三段。
匯報(bào):(1)小樹(shù)急醒了。
(2)小樹(shù)喝到甜甜的水了。
(3)小樹(shù)心里很高興。
(隨機(jī)點(diǎn)撥)
如:小樹(shù)喝到甜甜的水了。
追問(wèn):從哪知道的?生讀出相關(guān)句子。
出示句子:
水多甜哪,還有營(yíng)養(yǎng)哪!
師:從夢(mèng)中急醒的小樹(shù)們,當(dāng)你們喝到甜甜的水后什么感覺(jué)?用你們的表情告訴老師,請(qǐng)你讀出來(lái)。
生讀,指名讀。
師:你還知道了什么?根據(jù)生回答出示相關(guān)句子:
小樹(shù)用根美滋滋地喝著泥土里的水。
(1)提問(wèn):“美滋滋”是什么意思?
(2)引導(dǎo)生讀出感受來(lái),指2生讀。
導(dǎo):小樹(shù)為什么會(huì)做自己根沒(méi)有了的夢(mèng)呢?
5、學(xué)習(xí)第一段
(1)生說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)為什么會(huì)做這個(gè)夢(mèng)。
(2)再讀讀第一段。
四、總結(jié)全課:(2)
師:這場(chǎng)夢(mèng)啊,可讓小樹(shù)深深體會(huì)到了沒(méi)有根的煩惱。
讀全文,再一次走進(jìn)小樹(shù)的夢(mèng)。生讀全文。
課文說(shuō)小樹(shù)是用根喝水的,在深深的地下它是怎樣用根喝到水的。有興趣的同學(xué)可以查查資料。
板書(shū)設(shè)計(jì): 6、 小樹(shù)的夢(mèng)
沒(méi)了根
想喝水
5、一年級(jí)下冊(cè)《小樹(shù)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文是一篇科普童話(huà),說(shuō)的是樹(shù)木有根,根扎在泥土中,樹(shù)木是靠根吸收水和養(yǎng)分的。課文按照“做夢(mèng)的起因——做夢(mèng)——從夢(mèng)中醒來(lái)”的順序?qū)懙摹Un文形式活潑,富有情趣。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字,認(rèn)識(shí)新部首“三點(diǎn)水旁”和新筆畫(huà)“橫折彎”。
2、朗讀課文,能把故事講給大家聽(tīng)。
3、能區(qū)分“喝”“渴”兩個(gè)字。
4、知道小樹(shù)扎根在泥土中,靠根吸收水和營(yíng)養(yǎng)。懂得不要總是羨慕別人的長(zhǎng)處,自己也有長(zhǎng)處。
教育滲透點(diǎn):
保護(hù)小樹(shù),不搖晃小樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞。能區(qū)分“喝”“渴”兩個(gè)字。
2、朗讀課文,能把故事講給大家聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能把故事講給大家聽(tīng)。
2、知道小樹(shù)扎根在泥土中,靠根吸收水和營(yíng)養(yǎng)。懂得不要總是羨慕別人的長(zhǎng)處,自己也有長(zhǎng)處。
教學(xué)用具:
演示文稿小黑板生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,把課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字:喝渴
一、導(dǎo)入新課。
今天,老師給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)猜:你做我也做,人人都會(huì)做,只能一人做,不能一起做。猜一種生理現(xiàn)象。(做夢(mèng))
你們昨天誰(shuí)做夢(mèng)了?誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)自己做的夢(mèng)?(說(shuō)話(huà)練習(xí))
今天早晨我來(lái)到學(xué)校,校園里的小樹(shù)對(duì)我說(shuō):“王老師,昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng),讓我又高興又著急,你們想知道小樹(shù)做了一個(gè)什么夢(mèng)嗎?現(xiàn)在老師就給大家講講小樹(shù)的夢(mèng)。(老師講故事)
你們喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。(齊讀課題:6 小樹(shù)的夢(mèng))
二、初讀課文。
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,給生字新詞做上記號(hào)。
認(rèn)讀詞語(yǔ):蹦蹦跳跳 非常羨慕 跑哇跳哇 美滋滋地營(yíng)養(yǎng)
理解:非常羨慕
2、再讀課文,課文分幾個(gè)自然段?小組訂正。
3、指名分自然段朗讀課文,訂正讀音。
4、小組內(nèi)檢查朗讀情況。
5、了解課文內(nèi)容
同學(xué)們讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)做了一個(gè)什么夢(mèng)呢?(指名回答)
小樹(shù)為什么會(huì)從夢(mèng)中急醒呢?(小樹(shù)口渴了,想要喝水)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示卡片:渴喝,認(rèn)讀
2、想一想,這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,你怎么把它們區(qū)分開(kāi)呢?
指名分析字形
3、填空練習(xí):
(1)小樹(shù)( )了,用根( )水。
(2)我們平時(shí)要多( )水。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
5、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、了解一下植物的根有什么作用?
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)“高、興”
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們還記得小樹(shù)做的夢(mèng)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講?
多有趣的故事呀!你們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?要想把故事講得完整具體,首先要把課文讀熟了,把課文記在腦子里。
二、朗讀課文。
1、自己輕聲讀課文,把課文讀正確、讀通順。
2、同桌互相聽(tīng)讀,幫助對(duì)方讀通順、讀流利。
3、小組練習(xí)講故事,提醒同學(xué)哪些地方講得不完整。
老師講解:故事要講得生動(dòng)有趣,要讓別人喜歡聽(tīng),就要把故事講得有語(yǔ)氣。假如你就是小樹(shù),遇到這種情況你會(huì)怎樣想?講故事時(shí)就把自己想成小樹(shù),用小樹(shù)的心情、小樹(shù)的想法去講故事,就會(huì)有語(yǔ)氣,吸引人。
4、指名講故事,評(píng)價(jià)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片:高興,你能用“高興”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎?
2、指名分析字形:你想用什么方法來(lái)記住這兩個(gè)字?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)自己觀察田字格,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么?
(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
四、布置作業(yè)。
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。
2、鞏固練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、講故事。
1、自己練習(xí)。
2、指名講故事,評(píng)選“故事大王”
3、epd教育:現(xiàn)在你知道了小樹(shù)是用根喝水的,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?(給小樹(shù)澆水,不搖晃小樹(shù)。)
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí):讀字組詞
2、學(xué)習(xí)新字:是泥沒(méi)
(1)出示生字卡片,集體認(rèn)讀字詞
(2)指名分析字形,認(rèn)識(shí)新偏旁和新筆畫(huà)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
5、作業(yè)展示
三、鞏固練習(xí)。
1、讀句子。
(1)小花鹿在樹(shù)林里蹦蹦跳跳地玩。
(2)小樹(shù)用根美滋滋地喝著泥土里的水。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
gao xing ni tu kou ke he shui
6、《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
★識(shí)字游戲
游戲一:種小樹(shù)。
目的:鞏固生字的識(shí)記。
準(zhǔn)備:學(xué)生自備樹(shù)葉狀生字卡片,一張16開(kāi)的白紙。
方法:
1.老師引導(dǎo):“春天來(lái)了,小樹(shù)發(fā)芽了,我們來(lái)做一棵發(fā)芽的小樹(shù),好不好?請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹(shù)上。”
2.以小組為單位,先讀生字后貼卡片,比一比哪個(gè)小組的樹(shù)葉長(zhǎng)得最茂盛。
游戲二:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
目的:鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片(可以是本課新學(xué)的詞語(yǔ),也可以是由學(xué)過(guò)的熟字組成的新詞),吸鐵石。
方法:詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上,外加框當(dāng)成火車(chē)車(chē)廂,再板畫(huà)一些適當(dāng)?shù)男揎?,使之呈火?chē)形,然后分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。全部讀對(duì)的小組為火車(chē)組,給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)(6個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成一列火車(chē),車(chē)廂上的詞語(yǔ)可以更換)。
圖31火車(chē)樣例
游戲三:詞語(yǔ)搭配游戲。
目的:學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ),逐漸練習(xí)詞語(yǔ)的使用。
準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片(“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等)。
方法:老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手,開(kāi)始游戲。其中一位學(xué)生拿出一張卡片(比如“衣裳”)說(shuō):“嗨、嗨!我的朋友在哪里?”另一學(xué)生舉著卡片(其詞語(yǔ)為“暖和的”)說(shuō):“嗨、嗨!你的朋友在這里。”全班同學(xué)齊讀:“暖和的衣裳”。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。
游戲四:猜字游戲。
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:本課的生字卡片。
方法:老師將生字卡片粘貼在黑板上,由一個(gè)學(xué)生指黑板上的生字,另一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板猜他指的是哪個(gè)字,其他同學(xué)當(dāng)裁判,看他猜得對(duì)不對(duì)。比如,一個(gè)學(xué)生指“四”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“四”,其他同學(xué)就說(shuō):“‘四、四’,猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“開(kāi)”,同學(xué)們就說(shuō):“‘開(kāi)、開(kāi)’,猜錯(cuò)了,請(qǐng)你再來(lái)想一想。”依此進(jìn)行游戲。
★閱讀游戲
游戲:角色想象游戲。
目的:加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)想象能力。
準(zhǔn)備:熟讀課文。
方法:請(qǐng)同學(xué)們邊思考、邊想象,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)會(huì)怎樣感謝爺爺?小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺又會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么呢?同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹(shù),合作表演上面的情景,然后由學(xué)生自告奮勇,選擇伙伴上臺(tái)表演。
7、《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2.認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,爺爺和小樹(shù)(教師板書(shū))齊讀課題,什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢!快快打開(kāi)書(shū)看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1.出示第一幅圖
提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上畫(huà)的有誰(shuí)?在什么地方干什么?
2.出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生回答
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上有誰(shuí),在干什么?
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開(kāi)書(shū)。
三、初讀課文,讀通課文。
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段。
3.同桌互相交換檢查,看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文,理解句子。
1.自己讀讀第一段
(1)提問(wèn):讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
(2)聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?
(教師范讀時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
(3)學(xué)生自己練習(xí)讀。
(4)同桌互讀,相互糾正。
(5)指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。
(2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講的是什么。
(3)指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
板書(shū):穿衣,不冷。
(4)教師范讀,你聽(tīng)出了什么?
教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。
(5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌互讀。
(6)指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
(7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話(huà),進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。)
(8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。
()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)()了。
口頭練習(xí)填空后,試著背一背。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。
(2)請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問(wèn):“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)???/p>
板書(shū):撐傘,不熱
(3)教師提問(wèn):夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說(shuō)一說(shuō),爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
(4)請(qǐng)同學(xué)讀文,讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
(5)學(xué)生練習(xí)讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
(7)指名讀,讀后評(píng)議。
(8
)你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用,人們離不開(kāi)樹(shù)木。)
(9)出示填空:
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()。
①口頭填空
②試著背誦。
4.朗讀全文。
5.背誦全文。
(1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
附:板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,1個(gè)偏旁,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)指導(dǎo):“不、有”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1.借助漢語(yǔ)拼音自己讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌互讀,互相糾正字音。
3.抽讀生字卡片和會(huì)認(rèn)字卡片。
生字:天門(mén)口開(kāi)不有
會(huì)認(rèn)字:爺 棵 冬 給 穿 衣 冷 夏 熱
4.做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指“門(mén)”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“門(mén)”,其他同學(xué)就說(shuō):“門(mén)門(mén)猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上?!比绻碌氖恰伴_(kāi)”。同學(xué)們就說(shuō):“開(kāi)開(kāi)猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……”
三、學(xué)習(xí)生字的形,了解生字意思。
1.學(xué)習(xí)新偏旁:“右字頭”
2.請(qǐng)同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。
(1)讀準(zhǔn)生字的音
(2)分析字形結(jié)構(gòu),根據(jù)筆順跟隨,數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。
(3)想想有什么好辦法記住這個(gè)字?
(4)通過(guò)組詞、說(shuō)句,了解字的意思。
3.四個(gè)人為一組互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)記憶字形最巧妙,組的詞最多。
4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。
天:tiān,上下結(jié)構(gòu)?!按蟆弊稚线吋右粰M就是天。組詞:天上,天空,天安門(mén)……
門(mén):mén,獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞:門(mén)口,大門(mén),前門(mén)…… 。
口:kǒu,獨(dú)體字?!叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞:口袋,門(mén)口,戶(hù)口……
開(kāi):kāi,用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞:開(kāi)門(mén),開(kāi)口,開(kāi)車(chē)……
不:bù,在書(shū)中讀bú,獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記。組詞:不要,不好…… 。
有:yǒu,上下結(jié)構(gòu)?!坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一筆是豎。組詞:有的,只有……。
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。)
四、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)64頁(yè)看第二題,讓學(xué)生按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、有)
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最
后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)?!捌埠忘c(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“有”字。
①電腦出示帶田格的“有”字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“有”的第一筆稍長(zhǎng)一些。電腦“橫”變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn),起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后,“橫、撇”閃2下。師問(wèn):這是什么偏旁?(右字頭)。
第三筆是“豎”,寫(xiě)在豎中線上,起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦:豎變成綠色,閃2下。
第五筆是“月”里邊第一個(gè)小橫,寫(xiě)在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色,閃2下。
③教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.將書(shū)上田格中“天、門(mén)、口、開(kāi)”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習(xí)
1.完成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2.課后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
(1)先讀一讀。
(2)進(jìn)行擴(kuò)展,暖和的,綠色的
附:板書(shū)
8、《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
(1)指名讀相關(guān)的句子
(2)齊讀第二自然段
(3)想想你有不明白的地方嗎?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小樹(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
A、理解“綠色的小樹(shù)”B、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)
2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子
六、我會(huì)寫(xiě)
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀
2、師范寫(xiě)
3、學(xué)生寫(xiě)
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?
2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文,四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默, 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后,我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1、教師語(yǔ)句充滿(mǎn)童趣,將他們帶入童話(huà)世界 教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話(huà):“我家門(mén)前種了一棵樹(shù),冬天到了,風(fēng)兒呼呼的刮,你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“我好冷呀,誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō):“天公爺爺你就行行好,不要這么冷了,我快受不了了?!钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳,小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆、捆草繩等,還知道為什么小樹(shù)不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。
3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀,便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè),從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法,相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。
9、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科心育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施──《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)案例
? 一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù),冬天,爺爺為小樹(shù)御寒,夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。課文通過(guò)“穿上暖和衣裳”、“撐開(kāi)綠色小傘”傳達(dá)出人與樹(shù)之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系,從“不冷”、“不熱”一對(duì)意義相反的詞也能體會(huì)到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀,學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),并通過(guò)有感情的朗讀,逐步提高朗讀水平。
二、心育目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文,訓(xùn)練有感情朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。
2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)以及樹(shù)木對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答,體會(huì)到“給我一片溫暖,還你一片陽(yáng)光”,懂得要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,從而提高環(huán)保意識(shí),樹(shù)立良好的生態(tài)心理。
三、心育策略
1、 以多種形式加強(qiáng)朗讀,讀出親切、讀出喜悅,從讀中體會(huì)人與樹(shù)之間那種和諧、親密關(guān)系。
2、 借助課件、開(kāi)展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展,宣傳環(huán)保。
四、實(shí)施例談
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前,引導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖中人物的動(dòng)作、神情,加強(qiáng)情感渲染,激發(fā)朗讀興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉?、指?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行,讀“暖和的”“綠色的”時(shí),讀出“高興”之情,讀“不冷”“不熱”兩個(gè)詞,讀出“親切、高興”之情。
3、借助課件激發(fā)情感。如:出示課件1:我家門(mén)前有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)葉。問(wèn):小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2:課文第一幅插圖。問(wèn):爺爺在做什么?小樹(shù)怎樣了?然后出示課件3:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。問(wèn):看到這這茂盛的小樹(shù),你想說(shuō)什么?最后出示課件四:小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫(huà)面。對(duì)學(xué)生說(shuō):我們都來(lái)當(dāng)小醫(yī)生,給小樹(shù)來(lái)治病,看誰(shuí)是治病高手。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的“治療對(duì)策”后,出示動(dòng)畫(huà)課件,如:樹(shù)缺乏營(yíng)養(yǎng),我給它施肥。課件出示:施肥后,樹(shù)笑了,結(jié)果了。學(xué)生會(huì)更高興。治療干旱、長(zhǎng)蟲(chóng)、有人傷害等“病”也可借課件展示。通過(guò)這些手段,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)樹(shù)木帶來(lái)的愉悅,懂得應(yīng)該保護(hù)樹(shù)木,使其茁壯成長(zhǎng)。
4、學(xué)習(xí)課文后,問(wèn)學(xué)生:冬天,爺爺為小樹(shù)穿上暖和衣裳,夏天,小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘,那春天、秋天小樹(shù)又是什么樣的?讓學(xué)生分角色表演出爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù),如:澆水、施肥、松土、除草等等,以及表演出小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)母屑?,如:點(diǎn)頭、送果子等等,體會(huì)到人與樹(shù)之間關(guān)系的親密、和諧,達(dá)到“給我一片溫暖,送你一片陽(yáng)光”的境界。
5、課前讓學(xué)生收集“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)”以及“人類(lèi)破壞樹(shù)木或保護(hù)樹(shù)木”的資料,在課堂上交流,讓學(xué)生明白:人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你以前怎樣對(duì)待樹(shù)木的?你以后會(huì)怎樣對(duì)待樹(shù)木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹(shù)木被破壞的不堪場(chǎng)景圖,激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖,讓學(xué)生在嘖嘖稱(chēng)贊之余說(shuō)說(shuō)內(nèi)心感受,使學(xué)生體會(huì)到:花草樹(shù)木永遠(yuǎn)會(huì)給大地錦上添花,破壞花草樹(shù)木可恥,要及時(shí)制止,要做花草樹(shù)木的“守護(hù)星”。
10、《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)10個(gè)字,并正確書(shū)寫(xiě)。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)?”
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)10個(gè)字,并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)?”
課時(shí)安排: 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字,并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備: 生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的?
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎?它是什么樣子的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。
4、板書(shū)課題:長(zhǎng)眼睛的小樹(shù),齊讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,,找出藏在課文中的生字,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。 你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法) 還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(6)
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、深入感悟:
1、指名讀課文1自然段,其它同學(xué)思考:你知道了什么?
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段,其它同學(xué)思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù),到底是什么?為什么那就是小樹(shù)?
4、生自由發(fā)言,師小結(jié): 小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝,上面還掛了幾片藤葉兒,看上去就像一棵小樹(shù)。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段,其它同學(xué)思考:你知道了什么?
7、指導(dǎo)朗讀,注意讀出高興的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察,讀記生字:“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察,品字。 要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。 你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三,“連一連,讀一讀”。
板書(shū)設(shè)計(jì): 2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù) 梅花鹿 小樹(shù)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)?”
教學(xué)重點(diǎn): 1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)?”
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連,讀一讀”,指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文4-6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié),思考:
(1)小鹿是非常好動(dòng)的,可為什么現(xiàn)在他屏住氣,一動(dòng)也不動(dòng)?
(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō),而不敢大聲的說(shuō)話(huà)呢?
(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?
2、小組合作學(xué)習(xí),討論。
3、匯報(bào)交流。
4、師范讀最后一個(gè)自然段,提問(wèn):小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)呢?
5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察,讀記生字:“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察,品字。 要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。 你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填空。 快樂(lè)的( ) 活潑的( ) 明亮的( ) 漂亮的( )
2、朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
板書(shū)設(shè)計(jì): 2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù) 小鳥(niǎo) 小鹿 (快樂(lè)) 唱歌