《兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫(xiě)向、定兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀
五、拓展知識(shí)
做找朋友游戲
鳥(niǎo)蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的
楊樹(shù)高高的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
2、兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫(xiě)向、定兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀
五、拓展知識(shí)
做找朋友游戲
鳥(niǎo)蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的
楊樹(shù)高高的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
3、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情情感。
【教具準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片。
【教法】
引導(dǎo)扶助法：
一年級(jí)的孩子模仿能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫(xiě)作用，讓學(xué)生變抽象為形象，學(xué)得更快些;熟話說(shuō)：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。再小的孩子也應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試，所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生在一定積累的基礎(chǔ)上，自主識(shí)字，自主讀文。
【學(xué)法】
1、自主識(shí)字法：
在一學(xué)期的訓(xùn)練中，學(xué)生已學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法，在平時(shí)的訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)下應(yīng)歸納總結(jié)，并學(xué)會(huì)遷移，用到學(xué)習(xí)新知中，并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。
2、詞語(yǔ)拓展法：
一年級(jí)的教學(xué)重在識(shí)字，認(rèn)字，拓詞，所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語(yǔ)的拓展和積累。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片觀看，感受生命
1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看后的感受。
2、導(dǎo)入：
是啊，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以我們要像愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)一樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋。
3、出示課題：
學(xué)生齊讀課題。
4、教學(xué)生字“蛋”，問(wèn)：
你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的?誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞?
二、初讀課文，初步感知
1、讀了課題你想知道什么?
學(xué)生提問(wèn)題。
2、導(dǎo)入：
好，讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀課文。
3、師范讀：
讓學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么?
在學(xué)生交流中引導(dǎo)說(shuō)兩方面：
一說(shuō)課文內(nèi)容。
二說(shuō)說(shuō)教師的朗讀。
4、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：
注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。
5、小組合作：
自由讀，遇到生字圈出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、自主識(shí)字，拓詞練習(xí)
1、出示課文中認(rèn)讀的生字(帶拼音)，讓學(xué)生開(kāi)火車的形式認(rèn)讀。讀不準(zhǔn)的同學(xué)可請(qǐng)教小老師，小老師帶領(lǐng)大家讀。
2、去除拼音同桌互讀，再指名讀。
3、交流你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，師歸納方法：
⑴ 用偏旁帶字的方式識(shí)字：
捧、抬、投(讓學(xué)生在識(shí)字中做相應(yīng)的動(dòng)作)。
⑵ 用熟字帶生字的方式識(shí)字：
冷──涼，帶兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
⑶ 結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：
鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛。
⑷ 用換一換，加一加的方法識(shí)字，如：
車──連，口──向。
4、鞏固識(shí)字：
抽讀認(rèn)字，并拓詞。
5、練習(xí)“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)：
⑴ 認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
⑵ 照樣子再說(shuō)幾組這樣的詞語(yǔ)。
⑶ “找朋友”拓詞練習(xí)：
出示小卡片，分別寫(xiě)上：
花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的。
把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。
四、認(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)生字
1、師范寫(xiě)兩個(gè)生字(“聽(tīng)、唱”)在田字格里讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)，提示：
“聽(tīng)、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高。
看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?
注意筆畫(huà)筆順。
2、學(xué)生臨摹，再在生字本中書(shū)寫(xiě)。
4、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
?【課前透視】
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
【設(shè)計(jì)理念】
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12各生字，會(huì)寫(xiě)“向、定”等六個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的《看電視》《胖乎乎的小手》等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?
(愛(ài))
對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)：兩只鳥(niǎo)蛋。
(板書(shū))
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、指讀課題：
學(xué)習(xí)“蛋”字。
2、自由讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文：
注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)。
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字
出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)
做找朋友游戲：
鳥(niǎo)蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 楊樹(shù)高高的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
5、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的理解、自學(xué)、朗讀能力。
4、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們喜歡小鳥(niǎo)嗎?讓我們來(lái)欣賞一段錄像吧!鳥(niǎo)是人類最好的朋友你對(duì)鳥(niǎo)了解多少呢?
三分鐘說(shuō)話練習(xí)：
全班同學(xué)匯報(bào)一周以來(lái)收集到的有關(guān)于鳥(niǎo)的資料：
第一組：鳥(niǎo)的種類。
第二組：鳥(niǎo)的兒歌。
第三組：鳥(niǎo)的詞語(yǔ)。
第四組：愛(ài)鳥(niǎo)的資料。
二、播放課件
老師有個(gè)小小的問(wèn)題，你知道小鳥(niǎo)是從哪來(lái)的嗎?
演示課件：
小鳥(niǎo)出殼。
三、板書(shū)課題
認(rèn)識(shí)“蛋”。
四、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
五、檢查學(xué)習(xí)情況
1、請(qǐng)同學(xué)分自然段來(lái)讀課文：
把課文讀正確。
2、出示課件：
去掉拼音的課文。
3、出示課件：
生詞變成紅色。
4、出示課件：
小鳥(niǎo)叼來(lái)春天的祝福，每一只小鳥(niǎo)身上一個(gè)字。
5、課間休息：
聽(tīng)《放學(xué)歌》。
六、熟讀課文，讀懂課文
1、想想你認(rèn)為詩(shī)中的小朋友做得對(duì)嗎?為什么?你喜歡他嗎?
板書(shū)：取──還。
2、帶著喜歡的心情讀全文：
選出你最喜歡的一段，用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。
3、一小節(jié)一小節(jié)指名讀，說(shuō)出自己的理由：
第一小節(jié)：
讀出小朋友覺(jué)得鳥(niǎo)蛋好玩。
第二小節(jié)：
用媽媽的語(yǔ)氣，感覺(jué)鳥(niǎo)媽媽的著急。
第三小節(jié)：
做動(dòng)作體會(huì)小朋友的心地善良。
第四小節(jié)：
讀出高興的語(yǔ)氣。
想像訓(xùn)練：
你可能會(huì)看到什么?
4、邊做動(dòng)作讀課文：
體會(huì)小朋友的可愛(ài)。
5、練習(xí)背誦。
七、你從這個(gè)小朋友身上學(xué)會(huì)了什么?
八、作業(yè)
把你想像到的小朋友會(huì)看到的、聽(tīng)到的，畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在插圖日記本上。
6、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫(xiě)向、定兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀
五、拓展知識(shí)
做找朋友游戲
鳥(niǎo)蛋涼涼的
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的
楊樹(shù)高高的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
7、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)生字。
2、從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、播放各種鳥(niǎo)兒圖片，介紹鳥(niǎo)類。
2、引出課題，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，觀看各種小鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè)，拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，教學(xué)生字詞
1、初讀課文，提出要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 圈出生字，多讀幾遍。
⑶ 標(biāo)出詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)。
2、教學(xué)生字詞：
⑴ 同桌交流認(rèn)讀生字，互相幫助，互相檢查。
⑵ 出示帶拼音的生字：
選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識(shí)。
⑶ 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
⑷ 去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、再讀課文，讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、教學(xué)第一小節(jié)：
⑴ 出示鳥(niǎo)蛋：
說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子。
⑵ 摸摸鳥(niǎo)蛋，感受鳥(niǎo)蛋。
⑶ 連起來(lái)讀一讀“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”。
⑷ 出示詞語(yǔ)：
鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋
(比較并說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ))
⑸ 連起來(lái)讀第一小節(jié)：
讀出鳥(niǎo)蛋的小、涼，對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)。
⑹ 評(píng)一評(píng)：
你覺(jué)得他讀的怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖：注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、研讀第二小節(jié)：
⑴ 媽媽看見(jiàn)了，怎么說(shuō)?
⑵ 出示媽媽說(shuō)的話：
讀一讀。
⑶ 播放小鳥(niǎo)破殼而出的畫(huà)面。
① 說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”
② 知道“焦急不安”，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽焦急不安的時(shí)候會(huì)做些什么?想些什么?說(shuō)些什么?
⑷ 齊讀、指名讀。
3、感受第三小節(jié)：
⑴ 我如果不小心會(huì)怎么樣?
⑵ 換詞：
理解“捧”。
⑶ 換詞：
理解“連忙”。
⑷ 體會(huì)“輕輕地”。
⑸ 朗讀感受。
4、配樂(lè)讀第一到第三小節(jié)，想想：
“我”因?yàn)橄矚g鳥(niǎo)蛋才把它從樹(shù)上取下來(lái)，“我”還是喜歡鳥(niǎo)蛋，為什么“我”要把鳥(niǎo)蛋送還?
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，通過(guò)多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、小黑板出示“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
2、觀察在田字格中位置。
3、教師師范寫(xiě)。
4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
5、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】
一、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師，因此，本堂課教學(xué)時(shí)首先通過(guò)欣賞圖片和音樂(lè)，進(jìn)行想象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
二、閱讀時(shí)注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
三、把識(shí)字教學(xué)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級(jí)以識(shí)字、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，要求語(yǔ)文識(shí)字課要多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”，堅(jiān)持了“生字從文中來(lái)，再到文中去”的識(shí)字順序。
8、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能初步認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)“定、向”兩個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類知識(shí)。
4、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
向長(zhǎng)輩們了解小鳥(niǎo)是怎么樣出生的。
2、教師：
兩個(gè)鳥(niǎo)蛋、一個(gè)寫(xiě)有“魔術(shù)箱”的盒子、寫(xiě)有“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”的卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、我給大家?guī)?lái)了一件神奇的禮物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢?
請(qǐng)一個(gè)小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個(gè)東西的大小、形狀說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)，是什么?
鳥(niǎo)蛋。
2、咱們接著往下看，這鳥(niǎo)蛋還能變魔術(shù)：
播放鳥(niǎo)蛋孵化過(guò)程的錄像。
鳥(niǎo)蛋變成了什么?
3、這鳥(niǎo)蛋真奇妙，能變出小鳥(niǎo)。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥(niǎo)蛋》。
(出示課題)
4、題目里有一個(gè)生字寶寶，我們還沒(méi)認(rèn)識(shí)呢，你們想跟它交朋友嗎?
(學(xué)習(xí)生字“蛋”)
二、創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文
1、小朋友們看這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋舒服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢!請(qǐng)大家讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋有什么經(jīng)歷?
注意生字的讀音。
2、讀后和學(xué)生一起交流。
(在課件上用箭頭表示)
三、再讀課文，深入感悟
1、請(qǐng)大家再讀一讀課文：
自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2、選擇你喜歡的一段：
用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。
3、今天老師就給大家?guī)?lái)了這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)?
(涼涼的、小小的、滑滑的……)
⑴ 你能用上鳥(niǎo)蛋把話說(shuō)完整嗎?
(如“涼涼的鳥(niǎo)蛋、小小的鳥(niǎo)蛋……)
隨機(jī)出示卡片“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”，比較有什么不同?
⑵ 你能學(xué)著卡片上的樣子說(shuō)短語(yǔ)嗎?
(課件出示各種鳥(niǎo)蛋的圖片)
如：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的、圓圓的鳥(niǎo)蛋、滑滑的鳥(niǎo)蛋……
4、如果這鳥(niǎo)蛋就拿在你手里，你會(huì)怎么想?
(朗讀體會(huì)“真好玩”)
5、如果你是鳥(niǎo)媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情會(huì)怎么樣?
(理解“焦急不安”)
⑴ 啟發(fā)想象：
鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
⑵ 媽媽看見(jiàn)了又是怎么說(shuō)的?
請(qǐng)你找出來(lái)讀給四人小組內(nèi)的同學(xué)們聽(tīng)。
6、讀了這一段，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?如：
你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢?
7、如果是你，你會(huì)怎么做呢?
請(qǐng)你讀讀書(shū)上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。
(自由讀、指名讀)
8、聽(tīng)，我仿佛聽(tīng)到小鳥(niǎo)在說(shuō)話了：
(播放小鳥(niǎo)的叫聲)
你聽(tīng)懂了什么?
9、你喜歡課文中的“我”嗎?
說(shuō)說(shuō)為什么。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)寫(xiě)生字“定、向”。
9、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字。
２、練習(xí)正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文１～３節(jié)。
３、通過(guò)朗讀、理解、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字；有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
1、編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。
２、準(zhǔn)備多媒體電腦、生字卡片、鳥(niǎo)蛋。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
１、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你豎起小耳朵，聽(tīng)到了什么聲音？
（播放鳥(niǎo)叫聲）
２、想不想看看美麗的鳥(niǎo)兒??！睜大你的小眼睛請(qǐng)看?。úシ艌D片）這些小鳥(niǎo)好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到這個(gè)世界上來(lái)之前，他們可是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋。今天的語(yǔ)文書(shū)里給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。
３、出示課題：
自己拼拼讀讀。
指名讀課題。
齊讀課題。
二、整體感知
１、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那好，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師給你講這個(gè)故事。
（出示課文）
２、好聽(tīng)嗎，想自己讀讀嗎，那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)到３９頁(yè)，自己讀讀，要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為難讀的字就多讀幾遍。
３、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？
（同桌互讀）
三、自學(xué)反饋
１、小朋友，課文里的詞語(yǔ)寶寶等急了，他們?cè)缭绲嘏艹鰜?lái)跟我們見(jiàn)面啦。
（課件出示詞語(yǔ)，自由讀讀）
２、齊讀詞語(yǔ)。
３、生字寶寶也急著想和大家見(jiàn)面，課件出示生字：
自由讀讀。
４、開(kāi)兩列小火車讀生字。
５、誰(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)讀員，帶小朋友們一起讀：
其他小耳朵聽(tīng)清了如果他讀對(duì)了就跟他讀，讀錯(cuò)了馬上舉手請(qǐng)他停下來(lái)幫助他，好嗎？
６、大家一起當(dāng)領(lǐng)讀員，老師來(lái)當(dāng)小朋友：
你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？
７、生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書(shū)，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀？
老師要請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀。
８、你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對(duì)聽(tīng)的小朋友提什么要求？
９、評(píng)價(jià)：
你覺(jué)得他們讀得怎么樣?。?/p>
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
模擬情境：
出示鳥(niǎo)蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥(niǎo)媽媽借了兩只鳥(niǎo)蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥(niǎo)媽媽呢！說(shuō)說(shuō)看有什么感覺(jué)??？誰(shuí)還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋，詩(shī)歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋??？快到兒歌中去找找答案吧！
自由讀１～３節(jié)。
１、第一節(jié)：
⑴ 從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋??？指名說(shuō)，出示第１節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥(niǎo)蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書(shū)上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰(shuí)還愿意讀？指名讀，大家一起讀
⑵ 導(dǎo)語(yǔ)：
從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋。
板書(shū)：
好玩。
⑶ 鳥(niǎo)蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹(shù)杈上把兩只鳥(niǎo)蛋取下來(lái)。引出后兩行。
⑷ 齊讀第一節(jié)。
２、第三節(jié)：
⑴ 剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了我很喜歡鳥(niǎo)蛋，都把它當(dāng)成心愛(ài)的玩具了，拿在手里玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了。唉，你再讀讀兒歌的１～３節(jié)，還從哪個(gè)小節(jié)看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋?。?/p>
出示１～３節(jié)：
自由找讀。
指名說(shuō)：
你們找到了嗎？
⑵ 反饋：
自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋??？
（哪個(gè)詞語(yǔ)看出著急??？看出擔(dān)心啊？不小心行嗎？）
朗讀、理解、整合，指導(dǎo)讀，齊讀。
３、第二節(jié)：
⑴ 引入：
課文學(xué)到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋?？墒窃仁俏野阉鼜臉?shù)杈上取下來(lái)的，現(xiàn)在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰(shuí)讓我發(fā)生了這么大改變呀？
⑵ 媽媽是怎么對(duì)我說(shuō)的呀？讀讀媽媽說(shuō)的話，你明白了什么呀？
指名說(shuō)。
齊讀，師評(píng)價(jià)。
⑶ 媽媽原來(lái)對(duì)我說(shuō)的是這么一回事呀，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到世界上來(lái)之前，它們是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，但是過(guò)了一段時(shí)間，鳥(niǎo)蛋變了，小朋友，請(qǐng)看：
出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)飛）
你看到了什么？
⑷ 兩只鳥(niǎo)蛋其實(shí)就是兩只小鳥(niǎo)，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開(kāi)了媽媽，你想會(huì)怎么樣??？
⑸ 所以小男孩把兩只鳥(niǎo)蛋拿在手上玩，媽媽看見(jiàn)了會(huì)怎么樣說(shuō)這句話呢？出示課件（ ）說(shuō)，說(shuō)給四人小組聽(tīng)，指名說(shuō)，那就請(qǐng)你生氣地說(shuō)一說(shuō)媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。往下讀進(jìn)入第３節(jié) 。
４、第三節(jié)：
⑴ 哎，我把鳥(niǎo)蛋送回了家，此時(shí)，媽媽看見(jiàn)了，又會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？
⑵ 這段話又該怎么讀呢？能不能加上一些動(dòng)作，美美地讀讀這一節(jié)，自由準(zhǔn)備，集體演讀。從你們的朗讀中讓我感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。
⑶ 課中操：小鳥(niǎo)們也高興極了，你們看，他們來(lái)到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？
５、歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：
⑴ 總結(jié)歸納：
是啊，聽(tīng)了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥(niǎo)蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽(tīng)了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心） 。
⑵ 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛(ài)心的好孩子。那就讓我們動(dòng)情地讀讀１～３小節(jié)吧。
齊讀。
五、鞏固復(fù)習(xí) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（５分鐘左右）
１、孩子們，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來(lái)了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準(zhǔn)嗎？
在心里想一想它們的名字。
２、沖浪游戲認(rèn)讀生字。
３、開(kāi)雙軌火車：
一人讀生字，一人找朋友。
４、出示（聽(tīng)、唱）這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？
５、出示聽(tīng)，請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)字在田字格中的位置，看清了自己寫(xiě)一個(gè)吧。說(shuō)一說(shuō)你該注意些什么呢？
生再練一遍。
６、出示唱讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？
（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
生在書(shū)上描紅，范寫(xiě)，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
兩只鳥(niǎo)蛋
取下────送還
喜歡？關(guān)愛(ài)
10、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫(xiě)向、定兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀
五、拓展知識(shí)
做找朋友游戲
鳥(niǎo)蛋涼涼的
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的
楊樹(shù)高高的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
11、《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫(xiě)向、定兩個(gè)字。
2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，
5、指名讀、再開(kāi)火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。
6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀
四、鞏固識(shí)字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀
五、拓展知識(shí)
做找朋友游戲
鳥(niǎo)蛋涼涼的
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的
楊樹(shù)高高的
讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。