《三年級語文上冊《好漢查理》教學設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級語文上冊《好漢查理》教學設(shè)計一等獎
【教學內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導(dǎo)學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學生分析】
我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學習這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。
【學習目標分析】
1、知識與技能目標：
⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法：
⑴ 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。
⑵ 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
⑶ 探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：
⑴ 通過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。
⑵ 體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學策略和方法】
通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。
【教學準備】
錄音機和本課的朗讀磁帶。
【教學過程設(shè)計】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況：
⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
三、小組討論交流
1、課文講述了一個什么故事?
2、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
3、組長匯報：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化?
⑵ 查理為什么會有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師出示以下句子讓學生談感受：
⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當然可以。”
⑷ “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩?！?/p>
⑸ “杰西，我會做個好漢。”
3、小結(jié)：
引導(dǎo)學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導(dǎo)談話：
查理為什么會有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。
3、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受?
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。
4、總結(jié)。
六、練習有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
學了這個故事，你有什么收獲?先說一說，再寫一寫。
【板書設(shè)計】
32、好漢查理
幫助杰西(有禮貌 守信用)
查理 成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
【教學流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結(jié)束。
2、三年級語文上冊《好漢查理》教學設(shè)計
【教學內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導(dǎo)學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學生分析】
我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學習這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。
【學習目標分析】
1、知識與技能目標：
⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法：
⑴ 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。
⑵ 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
⑶ 探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：
⑴ 通過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。
⑵ 體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學策略和方法】
通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。
【教學準備】
錄音機和本課的朗讀磁帶。
【教學過程設(shè)計】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況：
⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
三、小組討論交流
1、課文講述了一個什么故事?
2、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
3、組長匯報：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化?
⑵ 查理為什么會有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師出示以下句子讓學生談感受：
⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當然可以?！?/p>
⑷ “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩?！?/p>
⑸ “杰西，我會做個好漢?！?/p>
3、小結(jié)：
引導(dǎo)學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導(dǎo)談話：
查理為什么會有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。
3、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受?
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。
4、總結(jié)。
六、練習有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
學了這個故事，你有什么收獲?先說一說，再寫一寫。
【板書設(shè)計】
32、好漢查理
幫助杰西(有禮貌 守信用)
查理 成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
【教學流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結(jié)束。
3、三年級語文上冊：《好漢查理》教學設(shè)計
學習目標
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語 。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a．指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b．和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個什么故事？
再讀質(zhì)疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c．“當然可以。”
d．“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我會做個好漢。”
教師要引導(dǎo)學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
4、人教版三年級上冊《好漢查理》教學設(shè)計匯總
《好漢查理》教學設(shè)計一篇
【設(shè)計理念】
根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學生自讀質(zhì)疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓學生在感受作品中人物形象的同時，學會關(guān)愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準備】
教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等。
【課時安排】
1課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
一、談話激趣，讀題生疑
1、(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?
(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等。)
2、讀題：
“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。
二、初讀課文，感知大意
1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3、檢查學生讀書情況：
⑴ 指名分自然段讀課文，讀后學生評議。
⑵ 選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。
4、討論交流：
課文講了一個什么感人的故事?
5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
設(shè)計意圖：放手讓學生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學生通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學生閱讀的方式，培養(yǎng)了學生的自學能力。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點撥。
3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習的兩個問題：
⑴ 你從哪里可以看出查理是個好漢?
⑵ 查理為什么會有這么大的變化?
設(shè)計意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。
4、讀悟交流：
你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
⑴ 根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
① “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
② “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
③ “當然可以?！?/p>
④ 查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
⑥ “杰西，我會做個好漢。”
在教學時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。
7、學到這兒，請同學們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
8、練習有感情地讀，讀中悟情。
設(shè)計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導(dǎo)學生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個故事，你有什么感想?
2、請同學們再讀讀這個小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。
設(shè)計意圖：圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學生走向生活、走向社會，學會關(guān)愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
《好漢查理》教學設(shè)計二篇【學生分析】
我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學習這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。
【教學內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導(dǎo)學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學習目標分析】
1、知識與技能目標：
⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法：
⑴ 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。
⑵ 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
⑶ 探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：
⑴ 通過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。
⑵ 體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學策略和方法】
通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。
【教學準備】
錄音機和本課的朗讀磁帶。
【教學過程設(shè)計】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況：
⑴ 指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
三、小組討論交流
1、課文講述了一個什么故事?
2、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
3、組長匯報：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化?
⑵ 查理為什么會有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師出示以下句子讓學生談感受：
⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當然可以。”
⑷ “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩?！?/p>
⑸ “杰西，我會做個好漢。”
3、小結(jié)：
引導(dǎo)學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導(dǎo)談話：
查理為什么會有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。
3、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受?
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。
4、總結(jié)。
六、練習有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
學了這個故事，你有什么收獲?先說一說，再寫一寫。
【板書設(shè)計】
32、好漢查理
幫助杰西(有禮貌 守信用)
查理 成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
【教學流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結(jié)束。
5、三年級上冊語文《好漢查理》教案
《好漢查理》教案一篇
學習目標
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?
初讀感知
①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個什么故事?
再讀質(zhì)疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會有這么大的變化?
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
②教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以?！?/p>
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>
教師要引導(dǎo)學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢?
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對故事中的這些人物有什么看法?
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
《好漢查理》教案二篇教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：
引導(dǎo)學生反復(fù)讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。
教學準備：
多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)
課時安排：
1課時
教學過程：
一、諺語激趣，揭示課題
1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、抱打不平等)
2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出的兩個主要問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
A.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C.“當然可以?！?/p>
D.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
F.“杰西，我會做個好漢?！?/p>
通過指導(dǎo)朗讀對話，理解一些詞句引導(dǎo)學生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?
要求學生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學、小女孩的信任、羅伯特的夸獎)
7.學到這兒，請同學們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
四、續(xù)寫故事，升華情感
1.讀了這個故事，你有什么感想?
2.續(xù)寫故事
第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚
查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么?請設(shè)計一段羅伯特和杰西的對話。
板書：
32、好漢查理
禮貌
調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信
(理解、尊重、信任)上進
6、人教版語文三年級上冊《好漢查理》教案
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。接下來小編為大家精心準備了人教版語文三年級上冊《好漢查理》教案，歡迎閱讀與借鑒！
學習目標
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?
初讀感知
①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個什么故事?
再讀質(zhì)疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會有這么大的變化?
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
②教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以?！?/p>
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>
教師要引導(dǎo)學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢?
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對故事中的這些人物有什么看法?
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
7、人教版三年級語文《好漢查理》教學設(shè)計
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重難點
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學過程
一、談話揭題
1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
4、讀題：“好漢查理”?！昂脻h“你是怎么理解的?讀了這個題目，5、你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個什么故事?
三、再讀質(zhì)疑
1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以?！?/p>
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
e.“杰西，我會做個好漢。”
教師要引導(dǎo)學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對故事中的這些人物有什么看法?
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
1、讀完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。
2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
8、三年級上冊好漢查理教學設(shè)計
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.能圍繞單元導(dǎo)讀進行獨立閱讀。
一、激趣導(dǎo)入
1、老師知道大家都特別喜歡讀故事，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€很棒的外國故事![師板書課題]
2、指名讀課題：誰會讀(師評：這個外國名讀得真好聽!)
齊讀：讓我們一起讀出課題。
二、抓學法，初步感受變化
1、你覺得我們可以怎樣學習這篇課文?先讀讀導(dǎo)讀部分吧!
[課件出示]
生自由讀
2、交流
師：你覺得我們可以怎樣學習這篇文章?
預(yù)設(shè)三方面：a：文中的小男孩發(fā)生了哪些變化?
b：說說對問中人物的看法?
C：說說自己讀后的感想。
3、師：沒錯，這三方面給我們提供了閱讀的方向!讓我們一起先去看看第一個問題吧!
既然是變化就一定有個對比，那原來的查理是怎么樣的呢?
⑴先讀讀這段文字吧![出示第一自然段]
⑵學生自由讀
⑶指名讀2。師：你覺得這時的查理是個怎樣的孩子?[板書：調(diào)皮 愛搞惡作劇]
⑷想象一下，查理可能做過哪些惡作劇呢?指名說
⑸是啊，此時的查理總是喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，因此鄰居不喜歡他，小伙伴們不喜歡他，倒是——生接讀：他叫自己是“好漢查理”。
三、進一步感悟變化
師：后來，查理發(fā)生了哪些變化呢?請帶這個問題自己去讀讀課文吧?生自由讀課文。
匯報，說變化
預(yù)設(shè)1：生——……變禮貌了
1、你從哪里看出來?生讀句[出示]
2、我注意到了一個詞——[課件出示：彬彬有禮]你能讀準這個詞嗎指名讀詞
3、誰能學著查理彬彬有禮的樣子說說這兩個字?(謝謝)
指名讀;齊讀。師：還有哪些變化?
預(yù)設(shè)2：生——……說話算話
1、請你大聲地讀出來吧![出示句子]
2、用一個詞形容此時的查理，你的腦海中會蹦出哪個詞?(言而有信或守信)[板書：守信]
3、能讀出這樣一個言而有信的查理嗎?指名讀句(2)
4、是啊，孩子們，他陪杰西是一天兩天嗎?從哪個詞感受到——每天。
5、想象一下，這么長的日子里，查理會想些什么招數(shù)逗杰西開心呢!(同桌交流)
指名說
6、是啊，查理在絞盡腦汁，想盡一切辦法，他為什么要這么做?指名說
生：因為他是守信用的
a：師——是的，他做到了。
b：師——他僅僅是為了要做到守信嗎?請你再看看這幅圖[顯示杰西單人輪椅圖]
●杰西四那么可愛，但她卻只能每天與輪椅為伴，她都會想些什么呢?
指名想象
●是啊，那時的杰西是多么孤獨，多么寂寞啊，她是多么希望有個人陪她說說笑笑，軀趕內(nèi)心的孤獨啊!
c：查理看出了這點，他之所以每天堅持陪她玩，還為了——指名說
(如讓杰西快樂……)
d：是啊，此時的查理不僅懂得了守信，而且學會了關(guān)心他人!
四、 領(lǐng)悟變化原因
[師指板書]
1、我們來看，曾經(jīng)的查理是那樣的調(diào)皮，那樣的愛搞惡作劇，那樣的令人討厭，而現(xiàn)在的他成了一個守信、懂得關(guān)心他人的孩子!究竟是哪些人讓他發(fā)生了如此大的變化!
指名說(杰西 羅伯特)
2、讓我們一起走進這個感人的故事，請同學們輕聲讀讀課文，用~~~~劃出杰西說的話，用——劃出查理說的話，再根據(jù)句中的提示語好好地讀一讀!
3、瞧，你們劃出的老師也找到了——[出示杰西說的話]
⑴指名讀2。師：誰來讀讀杰西說的話?
⑵孩子們，聽著、讀著這些話語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(杰西很友好 大方 熱情)
重點引導(dǎo)理解“你能常來陪我嗎?”
4、感情朗讀。
師：多么暖人心的話語呀!讓我們再次走進當時的情景吧!
⑴現(xiàn)在我就是查理，誰愿意當當大方、友好的杰西;師生對讀(敘述也由老師讀，加上第三段)
⑵男女生對讀
5、這些話語就想一把鑰匙，打開了查理的心靈之門，此時此刻曾經(jīng)那樣不招人喜歡的他，心理想……
[出示句子：那么調(diào)皮那么不招人喜歡的查理，心里想……]指名想象說
6、是的，正是杰西的友好、熱情感動著查理，同時也改變著他，所以，查理雖然調(diào)皮——引讀第13自然段。
五、 感悟提升
1、暑假很快就過去了，臨走的時候，羅伯特先生對查理說了些什么，查理又是怎么說的呢?請你自個兒去讀讀?
2、匯報
⑴你覺得哪句話讓你心頭一熱?指名讀句
⑵體會感人的句子
●“你帶給杰西的是快樂……”
師：杰西的真誠、友好讓查理發(fā)生著巨大的變化，同時，查理也給杰西帶去了快樂，原來快樂是相互的，帶給別人快樂，自己也快樂!
●還有嗎?師根據(jù)回答打出句子“你會的，我從來就相信?！?/p>
指名再讀。杰西從來就相信什么呢?指名說。
⑶是啊，杰西從來就相信查理……正是杰西對查理的充分信任，真誠相伴深深打動了查理，使他成為真正的好漢![板書：信任]
3、所以，查理——引讀：杰西，我會做個好漢。
師：查理，緊緊地握著杰西的手說——引讀
師：查理，眼含淚花，激動地對杰西說——再此引讀
師：是啊，這話是對杰西說的，也是對他自己說的，讓我們一起讀出他的心聲吧!
齊讀這句
4、其實不管信任也好，友好也罷，都是杰西對查理濃濃的愛。[師版畫：愛心]
5、故事就這樣結(jié)束了，走出這個故事，你想對身邊的人說些什么?
6、你們的話語讓我再次感受了一個字，那就是——愛。愛的表達和解讀是那樣的豐富而多樣，老師是這么理解的，把這首詩歌送給大家[出示：愛為主題的詩歌]
7、得愛還是什么?
是啊，其實愛就在你的每一個眼神里，在你的一言一行中!希望愛用駐你們心中，讓我們身邊永遠充滿著愛[板書：愛]
9、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學目標
1．認識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。
樂學善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。爭當記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學重點。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學準備】
生字卡、圖片。
【教學時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學習生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長。 困境：捆那的處境?！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話。 可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學生自由讀2、3、4自然段。
2、同學們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。 ?。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。 是啊，同學們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？
6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。 齊讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關(guān)愛別人
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認字和寫字 ?、倨溜@本課的生字。 ?、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學生看?！ 、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程
一、復(fù)習提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！ 、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的.呢？ ?、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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10、三年級語文上冊教案：好漢查理
32好漢查理
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重難點
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學過程
一、談話揭題
1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
4、讀題：“好漢查理”。“好漢“你是怎么理解的？讀了這個題目，5、你還想知道什么呢？
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以?！?/p>
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>
教師要引導(dǎo)學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
1、讀完了這個故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。
4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。
11、小學三年級語文好漢查理教學設(shè)計
一、激發(fā)興趣，讀題生疑
1. (課前播放《好漢歌》)同學，這首歌的歌名知道嗎?《好漢歌》，板書：好漢。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?
誰來讀一讀這個詞，讓我們從你的朗讀中聽出這個詞有不尋常的感覺。
2.今天就來認識一位好漢。 板書：查理
外國人的名字，把第二個字念成輕聲。誰來試一試?
3.齊讀課題
二、明確目標，了解課文
1.《好漢查理》是一篇略讀課文，我們先看看課文導(dǎo)讀。
2.讓我們心有目標，自由朗讀課文，說說課文講了一個怎樣感人的故事?
3.你能從哪里看出查理是一個好漢?
三、讀中感悟，體會信任
1.根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(他說謝謝的時候心里可能想什么?)
“當然可以。”
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”(你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?)
“杰西，我會做個好漢?！?/p>
2.聽到杰西稱自己為“好漢”，查理別提有多高興了。其實，查理雖然調(diào)皮，愛搞惡作劇，但他也稱自己是好漢，你從課文第一小節(jié)去找找。
板書：“好漢查理”
為什么這里的“好漢查理”要加“”呢?這個調(diào)皮愛搗蛋的孩子可能會做什么呢?
3.那到底是什么原因使查理有了如此大的變化呢?從哪句話特別能看出杰西對查理的信任?
交流出示： 你會的，我從來就相信!
請同學們再次默讀課文，再次回到課文，感受查理的哪些變化能讓杰西毫不致疑地對他說：“你會的，我從來就相信!”
他們一起生活，一起快樂的成長。當查理是一個調(diào)皮的孩子，杰西會這樣說——你會的，我從來就相信!(齊讀)當查理是一個彬彬有禮的好漢，杰西也一定會這樣說——你會的，我從來就相信!(齊讀)查理是個說話算數(shù)的好漢，杰西肯定說——你會的，我從來就相信!(齊讀)
正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。讓我們再信任地讀 “你會的，我從來就相信!”
4.學到這兒，再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎樣評價查理?
四、拓展延伸，升華情感
讓我們再聽聽下面這個小故事，說說自己讀后的感想。
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12、三年級上冊人教版《好漢查理》教案
同學們要讀懂《好漢查理》課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。下面是小編分享的三年級上冊人教版《好漢查理》教案，歡迎大家閱讀！
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：
引導(dǎo)學生反復(fù)讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。
教學準備：
多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)
課時安排：
1課時
教學過程：
一、諺語激趣，揭示課題
1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己意見：如行俠仗義、抱打不平等)
2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出的兩個主要問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
A.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C.“當然可以。”
D.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
F.“杰西，我會做個好漢?！?/p>
通過指導(dǎo)朗讀對話，理解一些詞句引導(dǎo)學生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?
要求學生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學、小女孩的信任、羅伯特的夸獎)
7.學到這兒，請同學們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
四、續(xù)寫故事，升華情感
1.讀了這個故事，你有什么感想?
2.續(xù)寫故事
第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚
查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么?請設(shè)計一段羅伯特和杰西的對話。
板書：
32、好漢查理
禮貌
調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信
(理解、尊重、信任)上進