《三年級上冊山雀教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級上冊山雀教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時劃分：
兩課時
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢?
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么?
(在此教學(xué)引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想)
4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
2、三年級上冊山雀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時劃分：
兩課時
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢?
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么?
(在此教學(xué)引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想)
4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
3、二年級上冊語文園地三教案|小學(xué)二年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
正文： 語文園地三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時： 二課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。|
一、趣味導(dǎo)入
1、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反
安全—危險 復(fù)雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮??！
2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮啊！我要……。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________??！我多么想______________________________。
老師多么__________?。∥艺嫦隷__________________________。
_____真___________啊！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當(dāng)導(dǎo)游。
（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
（3）兩個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問、解答。
（5）評比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
4、《山雀》教學(xué)設(shè)計（三年級上冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識記。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。
1、出示生詞。
(1)、指名認(rèn)讀，評議。
(2)、齊讀詞語。
(3)、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴(kuò)詞。
(4)、學(xué)生自由介紹記識方法。
(5)、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?
學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。
文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。
指名反饋，讀句子。
觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?
學(xué)生默讀課文1——3自然段。
指名反饋，評議、補(bǔ)充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?
指名反饋，介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁?
引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。
議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會到什么?
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
三、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認(rèn)識?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵閱讀。
四、布置作業(yè)。
書寫生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。
4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋：你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋，讀一讀找出的語句。
3、集體評議，糾正補(bǔ)充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么?
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?
(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。
(3)指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀，其實(shí)許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么?把自己的猜想寫下來。
5、三年級語文《山雀》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂我猜想的依據(jù)。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識記。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文13自然段。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。
1、出示生詞。
(1)、指名認(rèn)讀，評議。
(2)、齊讀詞語。
(3)、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴(kuò)詞。
(4)、學(xué)生自由介紹記識方法。
(5)、教師重點(diǎn)講解雀、肯。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?
學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。
文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。
指名反饋，讀句子。
觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、我是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?
學(xué)生默讀課文13自然段。
指名反饋，評議、補(bǔ)充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?
指名反饋，介紹、交流。
理解起勁的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁?
引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，我是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。
議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會到什么?
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，你對山雀有了哪些認(rèn)識?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵閱讀。
三、布置作業(yè)。
書寫生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對話，弄清我的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。
4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋：你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語言，弄清我的猜想。
1、學(xué)生自由讀第417自然段，要求用畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋，讀一讀找出的語句。
3、集體評議，糾正補(bǔ)充。
4、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。
5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么?
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?
(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。
(3)指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第417自然段。
三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀，其實(shí)許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么?把自己的猜想寫下來。
6、小學(xué)語文教案 三年級語文上冊教案 大自然的聲音教案
大自然的聲音
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認(rèn)識5個生字。
能力目標(biāo)：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文,整體感知。
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2. 同座互讀,正音。
3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。
4. 小組讀書比賽。
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三、課堂練習(xí)。
1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。
1．游戲:找朋友。
2．讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知。
1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2．四人小組討論,交流讀書感受。
3．全班交流。
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)
4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5．在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。
三、拓展。
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。
7、三年級上冊作文指導(dǎo)教案教案教學(xué)設(shè)計
習(xí)作要求:
寫寫自己的課余生活?？梢哉n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。
指導(dǎo)過程
說一說
1.學(xué)生自讀習(xí)作要求，師生討論習(xí)作要求的范圍。
2.分組說說自己想寫的內(nèi)容。師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：
①自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。
②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個人愛好（小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……
想一想
1.你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文給你的寫作帶來什么啟發(fā)？（師提示：只需集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。）
2.寫時注意事項(xiàng)：①要把想說的事情寫清楚；②要把話寫通順；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。
寫一寫
1.學(xué)生起草，教師巡視指導(dǎo)。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。
3.找3篇左右的好習(xí)作指名朗讀，聽眾當(dāng)小評委說說他們的習(xí)作哪里寫得好，值得在習(xí)作中借鑒，為什么？
4.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。5.謄寫作文。（因?yàn)槭浅醮瘟?xí)作，教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點(diǎn)等問題。）
作文指導(dǎo)教案
熟悉的人的一件事（題目自擬）
篇次2
課時2課時
習(xí)作要求
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。
指導(dǎo)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題：
前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思：
1.出示要求：
①寫一個人的一個特點(diǎn)；
②用一件事來寫；
③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.全班交流：
①教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。
②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開思路：
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》，學(xué)生邊聽邊思考：
①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?
2.交流歸納。
四、自擬題目，下筆成文：
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《漂亮的媽媽》《任性的表妹》《我的同桌》)
2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫習(xí)作。
8、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘场！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ?、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說。 8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點(diǎn)。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識 ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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9、五年級上冊語文教案第三四單元教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識，能正確地完成類似的練習(xí)。
教學(xué)課時：
總共四教時。
第一二課時教學(xué)（總第 — 課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。
教學(xué)過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
①、課文是從哪幾個方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的？
②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽泉》
①、自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。
②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？
②、文中有一句是承上啟下的，你能找出來嗎？
（這個題目用來補(bǔ)差。）
③、強(qiáng)化背誦，注意分形式去引導(dǎo)，注重樂趣。
④、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
①、你知道快手劉是一個什么樣的人物呢？
②、他是怎樣變戲的呢？
（簡要地說一下。）
③、復(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
①、自由讀課文完成以下問題：
◆、水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？
◆ 、滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢？
◆ 、你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個人物嗎？
②、舉出一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲的衣袋》
①、用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。
②、文章為什么要用以上題目作為課題呢？
二、修改病句
1、出示例題
◆、新沂的春天是個美麗的地方。
◆、他正在織著毛衣和美妙的音樂。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時還要注意進(jìn)行最簡單的修改。
三、積累詞語
1、按以下方式進(jìn)行積累：
①、AABB
②、ABCC
③、ABB
④、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫錯了。
四、積累這兩單元的古詩。
（不僅會背還要理解古詩所寫內(nèi)容。）
五、默寫本單元的詞語。
（對掌握不牢的還要再進(jìn)行補(bǔ)課。）
第三四課時教學(xué)（總第 — 課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題，并較好地形成技能。
2、及時發(fā)現(xiàn)不足，及時給予補(bǔ)救。
3、通過練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題，能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改病句部分。
教學(xué)過程：
一、詞語搭配
猛烈的 戰(zhàn)斗
熱烈的 疼痛
激烈的 光線
劇烈的 掌聲
強(qiáng)烈的 攻擊
改變 技術(shù)
改善 錯誤
改進(jìn) 態(tài)度
改革 方法
改正 生活
●做完后要認(rèn)真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會兩個兩個錯。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫錯了。
2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事。”
老師摸著我的頭，堅定地說：“你行，一定能做成這件事。”
小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河巍?rdquo;
老師對小明說：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。”
●、注意這里面既要有動作，也要有人物說話時的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
①、莫高窟是舉世聞名的
②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來越美了。
●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上，仿佛置身在 。路 ，
人 ，沿街?jǐn)[滿了 。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河 。
河水 ，河面 。
3、那像小提琴一樣 ；那像 ，是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的 ， ；有的 ， ；
有的倒懸身子，自天而降；有的 ，；有的 ， 翩翩起舞……
●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字，不要把字給寫錯了。對不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施，及時補(bǔ)救。