《小學(xué)語文一年級教案《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計資料一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)語文一年級教案《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計資料一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀本課15個生字和兩個多音字“好”“背”
2、會用生字口頭組詞，擴(kuò)詞，造句
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法識字
能力目標(biāo)：
能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容、能回答課后問題。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)方法：自主合作、探究、指導(dǎo)等
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你知道池塘邊的青蛙為什么每天傍晚都呱呱叫嗎？這兒有一個好聽的故事呢，你們愿意聽嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《池塘邊的叫聲》。
2、板書課題：《池塘邊的叫聲》
3、齊讀課文。
二、初讀課文、認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，（可猜一猜，問一問，查一查的方法解決）
2、老師范讀課文或放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀課文，解決讀不通的句子和不認(rèn)識的字（教師巡視）。
4、分組讀課文（選出讀的好的同學(xué)在全班參加賽讀）。
5、指名比賽讀課文。（集體評價）
6、檢查認(rèn)字情況。
（1）出示生字卡片，利用多種形式認(rèn)讀生字。
（2）指名讀生字并口頭組詞擴(kuò)詞也可以選詞造句。
（3）做“猜字”游戲，鞏固生字。
三、圖文結(jié)合，再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、對照插圖，朗讀課文。
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子或段落。
3、分組討論下面的問題。
（1）、池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
（2）、你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？
4、指小組代表匯報討論結(jié)果（大家評價）。
5、全班齊讀課文。
四、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
五、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計：
池塘邊的叫聲
塘 遇 岸 半 洗 澡 好
轉(zhuǎn) 趴 背 講 親 肚 此
bèi（后背） ho（太好）
背く 好 く
bēi（背書包） hào（好奇）
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能正確書寫8個生字，能用生字組詞，擴(kuò)詞，并能選詞造句。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有熱情的朗讀課文及分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)愛朋友的美德。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
會讀會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主合作，探究，指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡片，指名讀或開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文（優(yōu)、中、差生）
二、分角色有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。（可以和L結(jié)合起來）
第一遍表演，學(xué)生可能簡單的復(fù)述課文的幾句對話。演完后，教師要提示他們注意課文是怎么說的：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。體會體會，分角色朗讀，再表演。教師再提示課文是怎么說的：“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”，想一想那時什么神態(tài)，再表演。
3、分角色朗讀及表演課文（小組內(nèi)進(jìn)行）。
4、小組在班內(nèi)展示表演情況（師生評議）。
5、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞，并用“每天”練習(xí)造句。
3、讓學(xué)生想一想，說一說用什么方法記住字形的（分組進(jìn)行）。
如：“力”和“走之兒”組成“邊”，“言字旁”和“井”組成“講”。
4、指導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“過、連、邊，”這三個字都帶走之兒，結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo)，先描紅和寫字，讓學(xué)生熟練地寫好走之兒。
（3）指導(dǎo)“每”的筆順，領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視指導(dǎo)）。
6、同桌展示寫的字，并互相評議。
四、布置作業(yè)：抄寫三遍生字。
五、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計：
池塘邊的叫聲
邊 叫 半 洗 過
連 每 講 每
2、小學(xué)語文一年級教案《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計資料
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀本課15個生字和兩個多音字“好”“背”
2、會用生字口頭組詞，擴(kuò)詞，造句
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法識字
能力目標(biāo)：
能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容、能回答課后問題。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)方法：自主合作、探究、指導(dǎo)等
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你知道池塘邊的青蛙為什么每天傍晚都呱呱叫嗎？這兒有一個好聽的故事呢，你們愿意聽嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《池塘邊的叫聲》。
2、板書課題：《池塘邊的叫聲》
3、齊讀課文。
二、初讀課文、認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，（可猜一猜，問一問，查一查的方法解決）
2、老師范讀課文或放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀課文，解決讀不通的句子和不認(rèn)識的字（教師巡視）。
4、分組讀課文（選出讀的好的同學(xué)在全班參加賽讀）。
5、指名比賽讀課文。（集體評價）
6、檢查認(rèn)字情況。
（1）出示生字卡片，利用多種形式認(rèn)讀生字。
（2）指名讀生字并口頭組詞擴(kuò)詞也可以選詞造句。
（3）做“猜字”游戲，鞏固生字。
三、圖文結(jié)合，再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、對照插圖，朗讀課文。
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子或段落。
3、分組討論下面的問題。
（1）、池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
（2）、你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？
4、指小組代表匯報討論結(jié)果（大家評價）。
5、全班齊讀課文。
四、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
五、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計：
池塘邊的叫聲
塘 遇 岸 半 洗 澡 好
轉(zhuǎn) 趴 背 講 親 肚 此
bèi（后背） ho（太好）
背く 好 く
bēi（背書包） hào（好奇）
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能正確書寫8個生字，能用生字組詞，擴(kuò)詞，并能選詞造句。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有熱情的朗讀課文及分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)愛朋友的美德。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
會讀會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主合作，探究，指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡片，指名讀或開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文（優(yōu)、中、差生）
二、分角色有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。（可以和L結(jié)合起來）
第一遍表演，學(xué)生可能簡單的復(fù)述課文的幾句對話。演完后，教師要提示他們注意課文是怎么說的：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。體會體會，分角色朗讀，再表演。教師再提示課文是怎么說的：“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”，想一想那時什么神態(tài)，再表演。
3、分角色朗讀及表演課文（小組內(nèi)進(jìn)行）。
4、小組在班內(nèi)展示表演情況（師生評議）。
5、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞，并用“每天”練習(xí)造句。
3、讓學(xué)生想一想，說一說用什么方法記住字形的（分組進(jìn)行）。
如：“力”和“走之兒”組成“邊”，“言字旁”和“井”組成“講”。
4、指導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“過、連、邊，”這三個字都帶走之兒，結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo)，先描紅和寫字，讓學(xué)生熟練地寫好走之兒。
（3）指導(dǎo)“每”的筆順，領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視指導(dǎo)）。
6、同桌展示寫的字，并互相評議。
四、布置作業(yè)：抄寫三遍生字。
五、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計：
池塘邊的叫聲
邊 叫 半 洗 過
連 每 講 每
3、小學(xué)語文一年級教案《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)要求：
1、通過多樣的語文實(shí)踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
四、教學(xué)時間：二課時
五、教學(xué)過程：
1、激趣揭題。
A （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？
B 你們見過小青蛙嗎？說一說。（學(xué)生自由交流）
評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
C 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）
2、初讀課文。
A 聽讀課文。
B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。
C 用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字。
評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。
D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。
好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學(xué)生邊做動作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。
評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。
E 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂的心情。
F 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。
G 分自然段個別讀課文，學(xué)生評議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）
評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實(shí)踐活動中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。
A 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
C 讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。
D 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。
E 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。
評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
F 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。
G （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）
評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。
4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。
A 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)?？（學(xué)生在游戲中識字。）
B 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）
評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。
C （出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
D 教學(xué)新部首“走之兒”
E 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。
? ? ? ?F 教老師寫字，怎樣寫才好看？
評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
H學(xué)生練習(xí)、評議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？
評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對文本的再創(chuàng)作。
4、小學(xué)一年級語文教案《小池塘》的教學(xué)設(shè)計
《小池塘》的教學(xué)設(shè)計連云港市大村中心小學(xué)盧正君教材依據(jù)：蘇教版一年級下冊第三課《小池塘》設(shè)計思路：《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明亮景象。全文共3個自然段，第一自然段寫醒來的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命，給人一種美的愉悅。教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過“朗讀-感悟-質(zhì)疑-繪畫-講述”這一系列活動，完成本課的教學(xué)任務(wù)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示掛圖（小池塘，旁邊長著許多蘆葦）。說說，你看到了什么？
2、板書：小池塘師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？生：我覺得小池塘的水很清。生：我覺得小池塘很美。師：你們觀察得真仔細(xì)，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？二、精讀課文，感悟文本
1、精讀第一自然段（1）師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。（2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。（3）指名說。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的”。生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了?！边@句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風(fēng)吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？
2、精度第二自然段（1）自由讀課文第二自然段，然后說說你讀懂了什么？（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。（3）分小組進(jìn)行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……
生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問題真不少，說的也非常好，真不簡單，（幻燈出示第二節(jié)課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。（5）學(xué)生動畫筆。師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張）。作者從白天寫到夜里，從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？下面請小朋友們自己來試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。（師生共同評價，鼓勵讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友）
3、精讀第三自然段（1）指名讀第三節(jié)師：“五彩”說的是顏色非常多。很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？（2）同桌之間相互討論。（3）指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。（4）指名感情朗讀。（5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。（6）全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習(xí)。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？還有什么會倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個圓盤。生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥。三、實(shí)踐活動讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?？梢姡Z文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。此外，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時間機(jī)會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。
5、小學(xué)語文一年級教案《小池塘》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確抄寫本課的字詞；
通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間： 三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘？
2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）
書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。
2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
（1）出示詞語，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
（2）了解詞語理解情況。
動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
（3）學(xué)生自主識字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。
（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空：
（）的眼睛 （）的睫毛 （）的氣球
（）的珍珠 （）的小船 （）的世界
（）的外衣 （）的娃娃 （）的池塘
3、背誦課文。
6、小學(xué)一年級語文教案《小池塘》教學(xué)設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（）（）（）落（）（）（）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺散步奔跑跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。
雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。
4、雨點(diǎn)還會落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
板書設(shè)計：
池塘睡覺
小溪散步
7、小學(xué)語文一年級教案《皮球掉進(jìn)池塘了》教學(xué)設(shè)計
《皮球掉進(jìn)池塘了》教學(xué)設(shè)計
(口 語 交 際)
一、教學(xué)要求
1.動腦筋，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈起來。
2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新意識。
3.編一個故事講給別人聽。
二、教材說明
本課教材給出了三幅圖。第一幅圖上畫有幾個小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球。第二幅圖上皮球滾到水里了，猴子們有的抓耳撓腮，有的爬到了樹上，有的正在商量辦法。第三幅圖空缺(給了學(xué)生想象的空間)。第四幅圖是猴子們撈到了皮球，又高高興興地玩起來。
這次口語交際的重點(diǎn)是補(bǔ)充第三幅圖的內(nèi)容和完整地講述故事。
三、教學(xué)建議
(一)本課開始可采取教師講故事的形式。選一個學(xué)生感興趣的故事，只把這個故事的起因、結(jié)果講給學(xué)生聽，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。
(二)讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容，獨(dú)立思考，大膽講出自己的辦法。特別要鼓勵學(xué)生想出新穎獨(dú)特的好辦法。
(三)大家評議：誰的辦法最好。
(四)編故事、講故事?？梢愿鶕?jù)自己想的編，也可以借鑒別人的辦法編。然后繪聲繪色地把故事講給大家聽。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
四、參考資料
學(xué)生可能想出的辦法：
1.用長樹枝把皮球撈起來；
2.把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊；
3.從伸出的樹枝上倒掛下來，像“猴子撈月亮”那樣把皮球撈起來；
4.游到水里去撈；
……
8、小學(xué)語文一年級教案：情景相融大膽創(chuàng)新《皮球掉進(jìn)池塘了》教學(xué)設(shè)計
情景相融 大膽創(chuàng)新——《皮球掉進(jìn)池塘了》教案設(shè)計
在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。
一、教學(xué)要求
1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。
2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的口語交際能力。
3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。
二、教學(xué)設(shè)想
根據(jù)口語交際課要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標(biāo)，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)課 講故事
有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。
2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；
圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）
3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。
（1） 用長樹枝把皮球撈起來。
（2） 把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。
（3） 伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。
（4） 游到水里去撈。
4、畫畫、評評
（1）讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰畫的最好。
（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。
（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。
(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。
5、說說、講講
（1） 自說 ， 把四幅圖以講故事的形式自己練說。
（2） 互說 同桌相互說。
6、 全班交流 要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，
注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
7、 課外延伸 把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。
9、二年級語文《池塘邊的叫聲》教案
教學(xué)設(shè)想
一、 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚的頭飾。
.教案設(shè)計：
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、 學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過程：
1、 興趣導(dǎo)入，引出課題：
同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：
池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
三、 初讀課文、認(rèn)字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）
2、 聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動畫，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
（1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
（2） 青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
（3） 青蛙會給小魚講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
（1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。
（2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長著大眼睛。
11、.總結(jié)拓展：
學(xué)了這個故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？