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        三上《今天我很忙》教案一等獎

        《三上《今天我很忙》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三上《今天我很忙》教案一等獎

        1、三上《今天我很忙》教案一等獎

        教學(xué)內(nèi)容

        《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛的教材。課文以蘭蘭在家活動為主線,描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中,幼小的心靈萌發(fā)愛的種子,她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達對家人的愛。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情,體會家庭的溫馨,分享孩子稚嫩的愛心行動。全文情感橫溢,而又充滿童趣。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字,會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”(止部),寫好新筆畫“ㄋ”(橫折折鉤)。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得愛家人,學(xué)會付出自己的愛,感受親情。

        教學(xué)重難點

        1、識字和寫字。

        2、朗讀課文,感受親情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件,愛心生字卡

        設(shè)計理念

        以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流,體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重。針對學(xué)生的年齡特征,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì),精心設(shè)計教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生合作識字,讀中感悟,演中練說,想中創(chuàng)造,為學(xué)生提供多種形式的語文實踐平臺,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識,形成能力,使課堂教學(xué)充滿情趣。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)語:同學(xué)們,咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了,(出示樂樂畫面)大家跟他打個招呼吧!這個星期天,樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話,一齊聽聽他們說了些什么?

        2、(點擊課件:出示打電話的情境)

        (樂樂:喂,蘭蘭,你好!我是樂樂,你今天怎么沒來找我玩?

        蘭蘭:對不起,今天我很忙。)

        (隨機板書課題 15、今天我很忙 認識“忙”字)

        3、齊讀課題 蘭蘭會忙些什么呢?這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁。

        二、初讀課文,合作識字

        1、請用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段?

        其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、讀得真棒,連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來了。

        瞧!(點擊課件:出示愛心生字卡)

        你們認識嗎?認識哪個就讀哪個。還不認識的,請小老師教一教。

        4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字,看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。(任意點擊生字寶寶)

        5、拿出生字小卡片,同桌伙伴你指我讀,不認識的字,互相幫幫,看誰記得牢。

        6、剛才你們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲,好嗎?(將愛心詞語卡貼在黑板上,學(xué)生想要哪份愛心,只要讀出卡片后的詞語,就有權(quán)把這片愛心送給自己最喜歡的人。)

        三、朗讀感語,體驗情感

        1、導(dǎo)語:獻出愛心,是快樂的,得到關(guān)愛,也是快樂的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒,為了獎勵你們,我?guī)銈兊教m蘭家去看看。(點擊課件,顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景)

        這個星期天的早上,蘭蘭都干了些什么呢?

        2、自由朗讀第2自然段。

        3、全班交流,你讀懂了什么?

        4、根據(jù)學(xué)生的回答,相機引導(dǎo)學(xué)生討論:

        (1)蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。

        (2)為什么蘭蘭心里美滋滋的?

        5、充分朗讀,解決問題

        (1)引讀蘭蘭的話:“讓我自己來,行嗎?”

        說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子,能把你的體會讀出來嗎?

        多次指名朗讀蘭蘭的話,體會蘭蘭的自信和自立。

        (2)出示“花兒對我微笑,小樹向我點頭,小鳥在樹上嘰嘰喳喳,仿佛向我問好”的畫面。

        學(xué)生看畫面談感受。

        指名讀句子。

        談話:花兒真的在對蘭蘭微笑嗎?蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢?引導(dǎo)體會蘭蘭的開心和愛心。

        那么,你對“小樹向我點頭,小鳥在樹上嘰嘰喳喳,仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢?

        讀詞:微笑 點頭 嘰嘰喳喳 問好

        指導(dǎo)朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。

        (3)你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。

        (生a:過生日,媽媽送我一份禮物,我心里美滋滋的。

        生b:國慶節(jié),爸爸帶我游了桂林,我心里美滋滋的。

        生c:我做的作業(yè)得到了老師的表揚,我心里美滋滋的。

        生d:我?guī)湍棠檀繁?,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的…?

        蘭蘭為什么心里美滋滋的?

        小結(jié):自己事情自己做,被子雖然疊得很慢很慢,可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了,陪她散散步,懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事,蘭蘭當(dāng)然心里美滋滋的。

        齊讀“我心里美滋滋的?!?/p>

        奶奶會怎樣夸蘭蘭呢?感受祖孫之間濃濃的親情。

        6、有感情地朗讀第2自然段。

        四、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

        1、點擊課件 出示:早 次 讓

        2、認識它們嗎?仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、說說怎樣才能把它們寫漂亮?

        4、教師范寫“次”。

        5、請在書上描一個。師巡視,關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢。

        6、同桌伙伴互相評評,哪個字寫很好,給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。

        (第二課時:繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,書寫生字)

        2、三上《今天我很忙》教案

        教學(xué)內(nèi)容

        《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛的教材。課文以蘭蘭在家活動為主線,描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中,幼小的心靈萌發(fā)愛的種子,她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達對家人的愛。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情,體會家庭的溫馨,分享孩子稚嫩的愛心行動。全文情感橫溢,而又充滿童趣。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字,會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”(止部),寫好新筆畫“ㄋ”(橫折折鉤)。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得愛家人,學(xué)會付出自己的愛,感受親情。

        教學(xué)重難點

        1、識字和寫字。

        2、朗讀課文,感受親情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件,愛心生字卡

        設(shè)計理念

        以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流,體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重。針對學(xué)生的年齡特征,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì),精心設(shè)計教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生合作識字,讀中感悟,演中練說,想中創(chuàng)造,為學(xué)生提供多種形式的語文實踐平臺,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識,形成能力,使課堂教學(xué)充滿情趣。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)語:同學(xué)們,咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了,(出示樂樂畫面)大家跟他打個招呼吧!這個星期天,樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話,一齊聽聽他們說了些什么?

        2、(點擊課件:出示打電話的情境)

        (樂樂:喂,蘭蘭,你好!我是樂樂,你今天怎么沒來找我玩?

        蘭蘭:對不起,今天我很忙。)

        (隨機板書課題 15、今天我很忙 認識“忙”字)

        3、齊讀課題 蘭蘭會忙些什么呢?這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁。

        二、初讀課文,合作識字

        1、請用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段?

        其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、讀得真棒,連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來了。

        瞧!(點擊課件:出示愛心生字卡)

        你們認識嗎?認識哪個就讀哪個。還不認識的,請小老師教一教。

        4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字,看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。(任意點擊生字寶寶)

        5、拿出生字小卡片,同桌伙伴你指我讀,不認識的字,互相幫幫,看誰記得牢。

        6、剛才你們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲,好嗎?(將愛心詞語卡貼在黑板上,學(xué)生想要哪份愛心,只要讀出卡片后的詞語,就有權(quán)把這片愛心送給自己最喜歡的人。)

        三、朗讀感語,體驗情感

        1、導(dǎo)語:獻出愛心,是快樂的,得到關(guān)愛,也是快樂的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒,為了獎勵你們,我?guī)銈兊教m蘭家去看看。(點擊課件,顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景)

        這個星期天的早上,蘭蘭都干了些什么呢?

        2、自由朗讀第2自然段。

        3、全班交流,你讀懂了什么?

        4、根據(jù)學(xué)生的回答,相機引導(dǎo)學(xué)生討論:

        (1)蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。

        (2)為什么蘭蘭心里美滋滋的?

        5、充分朗讀,解決問題

        (1)引讀蘭蘭的話:“讓我自己來,行嗎?”

        說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子,能把你的體會讀出來嗎?

        多次指名朗讀蘭蘭的話,體會蘭蘭的自信和自立。

        (2)出示“花兒對我微笑,小樹向我點頭,小鳥在樹上嘰嘰喳喳,仿佛向我問好”的畫面。

        學(xué)生看畫面談感受。

        指名讀句子。

        談話:花兒真的在對蘭蘭微笑嗎?蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢?引導(dǎo)體會蘭蘭的開心和愛心。

        那么,你對“小樹向我點頭,小鳥在樹上嘰嘰喳喳,仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢?

        讀詞:微笑 點頭 嘰嘰喳喳 問好

        指導(dǎo)朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。

        (3)你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。

        (生a:過生日,媽媽送我一份禮物,我心里美滋滋的。

        生b:國慶節(jié),爸爸帶我游了桂林,我心里美滋滋的。

        生c:我做的作業(yè)得到了老師的表揚,我心里美滋滋的。

        生d:我?guī)湍棠檀繁?,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的…?

        蘭蘭為什么心里美滋滋的?

        小結(jié):自己事情自己做,被子雖然疊得很慢很慢,可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了,陪她散散步,懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事,蘭蘭當(dāng)然心里美滋滋的。

        齊讀“我心里美滋滋的?!?/p>

        奶奶會怎樣夸蘭蘭呢?感受祖孫之間濃濃的親情。

        6、有感情地朗讀第2自然段。

        四、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

        1、點擊課件 出示:早 次 讓

        2、認識它們嗎?仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、說說怎樣才能把它們寫漂亮?

        4、教師范寫“次”。

        5、請在書上描一個。師巡視,關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢。

        6、同桌伙伴互相評評,哪個字寫很好,給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。

        (第二課時:繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,書寫生字)

        3、16《我喜歡昆蟲》教案(三上)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會10個字,認識3個字,理解“受難、收集”等詞語。

        2、有感情地朗讀。

        3、通過學(xué)習(xí),了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的,滲透人與動物和諧共處的思想。

        教學(xué)重難點:

        抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。

        教學(xué)課時:

        2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、課題導(dǎo)入

        1、 板書課題。齊讀課題。

        2、 你們喜歡昆蟲嗎?喜歡哪些昆蟲?看到它們你會怎么做?

        3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

        二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

        1、 學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順句子。

        2、 分自然段指名學(xué)生讀課文。

        3、 學(xué)生互相評議、正音。

        4、 齊讀文中的生字。

        5、 再讀課文,說說讀懂了什么,還有什么不懂的?

        三、課堂練習(xí)

        1、 學(xué)生說說生字書寫的難點。

        2、 學(xué)生練寫。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        通過讀書,我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲,這節(jié)課我們就來仔細看看對這些小動物,她究竟有多喜愛?

        二、品讀課文

        1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

        1) 自由讀第一自然段,想一想,如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?

        2) 指名說。

        3) 那你會怎么愛護它們呢?

        2、 學(xué)習(xí)2——5自然段。

        過渡:是呀,安妮也和你們一樣,因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。

        1) 仔細讀讀第2——5自然段,安妮喜歡昆蟲,你可以從哪里看出來。

        2) 小組學(xué)習(xí)、交流。

        3) 全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點詞句體會。

        4) 指導(dǎo)朗讀,在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

        3、 你認為安妮是個怎樣的孩子?

        4、 那么,你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢?

        5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎?讀出你們的感情。

        三、作業(yè)布置

        任選其一,有興趣的可以多做。

        1收集有關(guān)昆蟲的圖片和文字資料,辦一份報紙,如《昆蟲世界》。

        2制作昆蟲標(biāo)本。

        3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會》,介紹自己最喜歡的昆蟲。

        4、人教新課標(biāo)三上《我不能失信》教案

        一、設(shè)計理念

        “以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”是本冊教材編寫思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂趣,潛移默化地提高閱讀能力。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對話。

        2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。

        3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。

        4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。

        三、教學(xué)重點、難點:

        如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

        四、教學(xué)方法

        朗讀感悟

        五、教學(xué)時間

        一課時

        六、教學(xué)流程

        一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題

        1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認識了哪幾位名人?

        2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

        3 板書課題,齊讀課題。

        4 就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

        二、初讀感知,了解大意

        1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

        2、分自然段指名朗讀檢查。

        3、討論疏解:

        a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?

        b提供句式練說:課文主要講了一件什么事?

        課文講了一個( ),宋耀如一家準(zhǔn)備( ),二女兒( )也很想去??伤蝗幌肫? ),爸爸媽媽都勸她( ),但她( )。

        三、角色朗讀,感受美德

        1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。

        2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

        3、小組進行比賽。

        4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。

        四、討論深化,銘記美德

        1、讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

        2、小結(jié):“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說,“誠信是道德中最美的一朵花”,“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)

        3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個誠實守信的人:出示有關(guān)誠信的諺語、格言,全班讀,

        五、單元總結(jié),升華拓展

        本單元,我們通過學(xué)習(xí),認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人,這是4個閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

        板書:

        8 我

        不能失信

        (宋慶齡)一諾千金

        做人美德

        5、《我愛你,中國的漢字》教案(三上)

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:正確、流利有感情的朗讀課文,感受中國漢字的魅力,會人12個生字,會寫6個生字,掌握一個多音字“勒”。

        過程與方法:讀文感悟,理解課文內(nèi)容,從中體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。

        情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

        教學(xué)重點:

        感悟課文大意,有感情的朗讀課文,體會中國漢字的神奇魅力。

        教學(xué)難點:

        體會作者對漢字和對祖國的熱愛之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        一些有代表性的文字卡片,詞語卡片。

        教學(xué)時數(shù):

        2課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        整體感知,讀文識字

        一、談話導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,你們認識這兩個字嗎?( 板書“漢字”)從我們上小學(xué)開始,就學(xué)習(xí)認識一個又一個漢字,他們有著不同的形狀,表示不同的含義。我們每一天的學(xué)習(xí)和生活都離不開漢字,彼此早已建立了深厚的友誼。友誼為同我們一樣深愛著漢字的作者就寫下了這樣一篇文章 《我愛你,中國的漢字》,這節(jié)課我們就走進其中,感悟真情。

        二、整體感悟課文。

        教師范讀課文。

        學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

        分小組讀課文。

        指名讀課文。

        在讀課文,畫出文中的生字。

        三、學(xué)習(xí)生字。

        自由讀,指名讀。

        組詞,用詞語說話。

        四、練習(xí)鞏固認識的生字。

        學(xué)習(xí)了6個要求會寫的字,你們都掌握了嗎?請同桌之間互相檢查一下。

        進行擴詞訓(xùn)練。

        五、多種方式認讀要求會認的生字。

        理解課文中難理解的詞語:肅然起敬、橫豎勾勒、挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海、奇妙組合、奇特魅力、有影無形。

        六、布置作業(yè)。

        書寫生字。

        練讀課文。

        給學(xué)生充分的時間讀通課文

        擴詞訓(xùn)練,積累語言

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)文悟情,培養(yǎng)學(xué)生對漢字和祖國的熱愛之情。

        一、猜漢字,激趣導(dǎo)入。

        同學(xué)們,老師手里有一些繁體的漢字卡片,開動腦筋,看一看你能不能猜中都是哪些漢字。漢字是多么的神奇呀,齊讀課題《我愛你,中國的漢字〉。

        二、讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

        請三名同學(xué)朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評價。

        自由讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

        三、理解課文,讀中悟情。

        學(xué)習(xí)第1段。從哪兒可以看出作者熱愛中國的漢字?

        (1)齊讀課文的第1自然段。

        (2)作者運用了那兩種修辭方法來展現(xiàn)漢字的可愛,也因此他才會如此動情,你知道是什么嗎?從這一段中你體會到什么?

        相信作者的下知情也感染了大家,那么在朗讀詩不僅要體現(xiàn)字的可愛,更要讀出作者飽滿的情感。(學(xué)生練讀)

        學(xué)習(xí)第2段。同學(xué)們,作者為什么對漢字有著這樣深厚的感情呢?

        (1)出示句子:“真的,他們可不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈,你看吧,每個漢字都有不同的風(fēng)韻?!?/p>

        (2)讓學(xué)生來感受一下精靈們的獨特魅力

        (小黑板展示文中“太陽”等詞語)漢字精靈

        們給予我們不同的情感體驗,那么在朗讀時怎樣才能使聽者體會到其中的情感變化呢?

        (3)除了文中說道的這些有獨特性格的漢字,你還想到了那些漢字呢

        (4)你在學(xué)習(xí)漢字的過程中還有那些有趣的或難忘的事?

        (5)漢字讓我們的學(xué)習(xí),生活如此精彩,我們怎會不熱愛,就以這種情感再來讀一讀課文。

        (6)欣賞書法作品。

        作者是怎樣贊美書法作品的呢?文中的省略號有什么作用?

        (7)是啊,又有那個民族的文字可以和我們的漢字媲美呢?我們以漢字為榮,以華夏民族為榮,請用

        真情來讀出這一句。

        學(xué)習(xí)第3段。你理解作者的情感了嗎?你熱愛祖國的文字嗎?那就用你的聲音把你的情感表達出來吧。

        第1句話比較長,老師范讀請學(xué)生感受一下其中的語氣變化和停頓。

        再請同學(xué)讀一讀。

        怎樣理解第一句話呢?

        我們同作者一樣,如此熱愛祖國的文字,那就飽含激情的讀一讀《我愛你,中國的漢字》

        學(xué)了這片課文,你有什么感受?(學(xué)生暢談)

        四、布置作業(yè)。

        1.將文中喜歡的詞句積累起來,試背誦部分段落

        2.查找漢字故事,與同學(xué)交流。

        板書設(shè)計:

        太陽 熱和力

        月亮 閃著清麗的光輝

        我愛你,中國的漢字 輕 飄浮

        (精靈)重 沉墜… …

        體會情感,以此為基調(diào)入情朗讀。

        6、三上《愿望》教案

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1.認識12個生字,正確掌握生字的書寫。

        2.利用多媒體課件輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。

        3.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)如何友好待人,幫助學(xué)生樹立良好的人際關(guān)系。

        教學(xué)重難點:

        重點:掌握本課12個生字。

        難點:理解課文意義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        1.導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。

        2.板書:3 愿望

        二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字。

        1.檢查朗讀。

        課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?

        (1)請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。

        (2)一個同學(xué)讀第一個自然段,其他同學(xué)認真聽。

        2.教學(xué)生字。

        (1)這一課有12個生字,讓我們一起來記住它們。

        (2)讀讀寫以下詞語。

        獨自 笑瞇瞇 濕潤 邀 緊緊 友善

        3.再讀課文。

        三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難。

        1.請同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?

        2.請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問?

        四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動。

        1.看看方楠的愿望是什么?

        2.請同學(xué)們再把這個句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。

        3.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。

        (1)指名讀。

        (2)老師范讀。

        (3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。

        五、作業(yè)。

        加偏旁組詞

        原( )( )本( )( )是( )( )

        第二課時

        課時目標(biāo):

        1.指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

        2.能復(fù)述故事大意。

        3.利用多媒體課件輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。

        4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)如何友好待人,幫助學(xué)生樹立良好的人際關(guān)系。

        教學(xué)重難點:

        重點:體會友好待人的重要性。

        難點:理解課文意義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、細讀課文、體會感情。

        1.簡要總結(jié)課文主要講了一件什么事?

        2.交流:課文的哪些地方使自己感動了?

        3.細讀課文,看課文的哪些地方自己讀不明白。

        4.把問題進行明確歸類。

        (1)學(xué)生自己讀書的過程中,教師提示學(xué)生。

        (2)各小組匯報自己小組對問題的思考,研討結(jié)果。

        5.聯(lián)系起來談?wù)劯惺埽鹤x了這篇課文,你從中感受到了什么?

        6.角色扮演,深入理解。

        老師和同學(xué)們到底是怎么做的?請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的情景,想象一下老師說的話,然后同桌合作,表演出來。

        二、練習(xí)朗讀課文。

        1.自己練習(xí)后,老師組織學(xué)生進行朗讀評析。

        (評析的重點:老師和同學(xué)們的神態(tài),動作表現(xiàn),最后媽媽的話和短信)

        2.朗讀的方式:單個讀,然后練習(xí)分角色讀。

        三、拓展談話。

        1.什么是友善?結(jié)合《愿望》談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        2.說說你在生活中遇到的充滿友善的事例。

        7、三上《元日》教案

        教材分析:

        這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”,在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,迎來新年。起句緊扣題目,渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,描寫人們迎著和煦的春風(fēng),開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”,寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象,象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗,又寓含除舊布新的意思?!疤曳?是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符,換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng),形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家,又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫,抒寫自己執(zhí)政變法,除舊布新,強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快,色調(diào)明朗,眼前景與心中情水乳交融,確是一首融情入景,寓意深刻的好詩。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        2.有感情地朗讀課文,背誦、默寫課文。

        3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

        4.查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

        教學(xué)過程:

        一、談春節(jié)激趣入課題:

        1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面

        2.學(xué)生們,還記得去年的春節(jié)嗎?

        3.回憶春節(jié)的情景,除夕,大年初一……

        4.引出詩題:古代的大年初一叫作“元日”,板書:“解詩題”。

        5.初步了解作者,指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。

        二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。

        1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,認清字形。

        2.生字游戲――師:課文上說,過年的時候放鞭炮,這鞭炮,用了什么詞?

        預(yù)設(shè):爆竹。

        師:對啊,大家寫上這個詞,想象它怎么就是鞭炮呢?

        預(yù)設(shè):在竹子里安裝火藥,爆炸,出花,出響。

        師:沒錯!那,這“爆”字該怎么寫呢?

        火藥的“火”作形旁,暴躁的“暴”作聲旁,兩個熟字合起來,很好記。

        師:同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

        爆 屠 童 換 符

        3.學(xué)生讀生字。

        三、再讀課文,理解詩意。

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,抓住關(guān)鍵字詞理解詩意:

        “歲”就是“年”,“除”就是“過去”,這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

        2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句。

        3.交流討論,相機出示課件。

        指導(dǎo)“屠蘇”,出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義:屠蘇:古代一種酒名。師問:如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒,這句話能說得通嗎?誰來試著說說看。(春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。)這句話是什么意思,你們明白嗎?有疑問嗎?師告知:劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問,想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭海》,上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示:屠蘇:①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭海》)屠蘇酒:古時候,每年除夕時,家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒,意思是“屠絕鬼氣,蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上,全家老小朝東喝此酒,可保一年不生病,以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))(這段教學(xué)有兩個目的:一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書,且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇;二是向?qū)W生暗示,從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》,再到《辭?!?、網(wǎng)絡(luò),功能越來越強大。

        “曈曈日”:出示圖片引導(dǎo)理解。

        “桃符”:講故事,理解詞義。

        4.連起來說說詩句的意思。板書:“讀詩文,解詩意”。

        四、細讀課文,體悟詩情。

        1.學(xué)生再讀課文,抓住關(guān)鍵的詞語,體會作者表達的思想感情。

        2.學(xué)生體會“熱鬧,快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。

        3.重點指導(dǎo)“千門萬戶”,激發(fā)學(xué)生想象,從內(nèi)心中體會快樂之情。

        4.播放課件,古代過年的鏡頭,讓學(xué)生進一步感受到快樂。

        5.通過朗讀表現(xiàn)這種快樂,教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。

        五、回顧學(xué)法,總結(jié)全文。

        1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。

        2.總結(jié)全詩表達的思想感情。

        3.拓展延伸:王安石不僅是詩人,更是政治家,課下查閱資料,研究一下王安石寫作本詩深層意思。

        板書:

        元日

        (宋)王安石

        解詩題 放爆竹

        讀詩文 喝屠蘇

        明詩意 迎紅日

        悟詩情 換新符

        8、三上《雪猴》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認識本課4個生字。

        2.朗讀課文,默讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,體會邊防戰(zhàn)士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入,揭題

        1.師述:在我國云南邊境,生活著一種有趣的動物——雪猴,它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。

        2.板書 雪猴

        二、自主學(xué)習(xí),主動探究

        (投影出示“自學(xué)提示”)

        1.雪猴有哪些特點?

        2.邊防戰(zhàn)士服役期滿后,為什么還舍不得那些雪猴?

        (學(xué)生在自學(xué)過程中借助工具書,自己讀通課文,針對“自學(xué)提示”,邊讀邊想邊勾畫,為小組合作研討作準(zhǔn)備。)

        三、合作研討

        1.組內(nèi)交換看法,形成較為統(tǒng)一的意見,組長加以歸納、整理。

        2.以小組為單位發(fā)表意見

        (1)短文寫了雪猴哪些特點:

        ①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”,“回頭看了我一眼”,“點點頭”,“閃進”,“躥到”等詞句,寫出了雪猴通人性,行動靈活、迅速的特點。“身體較為高大,鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點。

        ②文中四、五自然段中,通過“早操”,“捧水抹臉”,用腳趾在“嘴里掏掏”學(xué)軍人洗臉?biāo)⒀?,操練時“蹲在枝頭觀賞”,“咧嘴齜牙”地為軍人鼓勁叫好,“在一旁摹仿”以及學(xué)著戰(zhàn)士“席地而坐,凝神聽講”,只有身上不舒服時才“搔一搔”等特有的動作,生動地描繪了雪猴善于摹仿,通人性,有感情。

        ③文中第六自然段中,作者采訪歸來在草地上聊天,“突然,猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團團圍住。它們有的……有的……有的……左蹦右跳,扯著嗓子亂叫”的描述,寫出了雪猴對天氣變化十分敏感的特點。

        (2)為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿,還舍不得那些雪猴呢?

        (重點引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文第五自然段,進行歸納,然后完成表格的填寫,體會邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。)

        (3)點撥:除了這些描寫,課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼?

        (課文第六自然段中寫我在草地上聊天,雪猴在暴雨、冰雹到來之前向我報警這一事例,也反映了雪猴對邊防軍人的真摯情感。)

        軍人

        雪猴

        出操

        洗臉?biāo)⒀?/p>

        操練

        從單杠上摔下來

        上課

        (4)感情朗讀全文,體會雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。

        (5)結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。

        (引導(dǎo)學(xué)生從思想教育、表達方法等方面暢所欲言。)

        (如:學(xué)習(xí)邊防軍人自覺地保護野生動物,保護生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,用生動具體的事例來反映事物特點的表達方法)

        四、延伸拓展

        課余時間,找一些人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀,看一看。想一想從中你感受到了什么?

        9、三上《天氣預(yù)報》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        能力目標(biāo):根據(jù)詩歌的特點,有感情的朗讀詩歌。

        情感目標(biāo):在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗詩歌表達的親情。

        知識目標(biāo):認識10個生字。

        教學(xué)重點:

        1.根據(jù)詩歌的特點,有感情的朗讀詩歌。

        2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖。

        教學(xué)時間:

        1課時。

        教學(xué)流程:

        一、直接導(dǎo)入新棵,板書文題。

        二、讀閱讀提示,體會“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面。

        三、練習(xí)朗讀詩歌。

        1.注意讀音。

        2.注意停頓。

        四、朗讀比賽。

        五、擴展練習(xí)。

        1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面

        2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

        10、語文三上《蒲公英》教案

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用“可愛”、“親切”造句。

        3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實事求是,腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

        二、教學(xué)重點:

        1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        2、會用“可愛”、“親切”造句。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

        四、教學(xué)過程:

        (一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

        1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2、出示圖,導(dǎo)入課文。

        [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:心理學(xué)家布魯納認為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣,即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機,利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動,用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

        (二)增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

        1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

        (1)自由輕聲讀課文

        (2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

        (3)標(biāo)出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。

        2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

        (1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

        (2)引導(dǎo)讀第一自然段。

        (3)相機出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

        [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程,教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動**給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣摩課文中的語言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

        3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

        可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

        (1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

        (2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

        4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

        (1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

        (2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了??墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學(xué)。

        [第2、3自然段設(shè)計說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,教學(xué)設(shè)計遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語,適當(dāng)點撥,豐富學(xué)生的感性認識,增加知識的容量和密度,開闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進,促使學(xué)生積極思維,主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細品、認真想中獲得新知。]

        5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

        過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

        (1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

        (2)根據(jù)回答補充板書。

        6、有感情地朗讀全文。

        [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體,將各個部分聯(lián)系起來,融合貫通,進一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強閱讀效果。]

        (三)激活想象豐富說話內(nèi)容

        1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

        2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

        [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

        (四)指導(dǎo)寫字

        1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自己的理解。

        2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

        3、學(xué)生進行部分字的描紅練習(xí)。

        11、三上《火燒云》優(yōu)秀教案

        一、設(shè)計理念:

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,的教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運用的同時,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、認識生字詞,積累好詞佳句。

        2、通過品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力。

        3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        三、教學(xué)重點:

        能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        四、教學(xué)難點:

        想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

        五、課前準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

        2、cai課件準(zhǔn)備

        六、教學(xué)時間:

        一課時

        七、教學(xué)流程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

        1、出示課題,生讀題。

        2、誰知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

        3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎?

        (二)自讀課文,理清順序

        1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)

        2、交流反饋

        3、小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

        (三)讀第一段,初識奇妙

        1、火燒云上來時是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來說說。

        2、交流感受。(火燒云上來時是美麗的、奇妙的)

        3、誰能將火燒云上來時的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。

        4、生自由讀——抽讀——齊讀

        (四)讀第二段,細悟奇妙

        1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段?,F(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段,把你認為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來,反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽。

        2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句

        3、交流反饋

        (1)句子交流

        ①、這地方的火燒云變化極多,一會兒…………半灰半百合色

        ②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

        ③、馬是跪著的…………才站起來似的。

        ④、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。

        ⑤、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

        (2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。

        4、研讀火燒云的顏色

        (1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺得作者寫得好不好?好在哪?

        ①、“一會而……一會兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。

        ②、用了許多描寫顏色的詞。

        (2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請大家看!

        (3)、(出示課件)可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來說說。(生說各種顏色詞)

        (4)、(交流)說得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)

        (5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。)

        (預(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)

        (6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

        她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

        5、研讀火燒云的形狀

        (1)動物的變化寫得栩栩如生,抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。(馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

        (2)寫出了變化多端,而且用詞豐富(一會兒……忽然……接著……)

        (3)抽生讀。聽著他的朗讀,你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

        (4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

        (5)(點擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

        (6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測、變化多端、瞬息萬變)

        (7)說得真好!雖然書上只寫了這三種變化,其實,火燒云的變化還多著呢?(點擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來說說。(自由說——抽說)

        (8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時,它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

        (五)課堂總結(jié),熱愛自然

        面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎?(火燒云太美了,給我們帶來了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫家)

        (六)推薦作品,課外延伸

        描寫大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

        (七)作業(yè)超市

        一星級:作業(yè)本2、3

        二星級:積累自己喜歡的句子和段落。

        三星級:課外看描寫大自然的文章,并熟記其中的一個片段。

        (八)板書設(shè)計

        火燒云

        半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕

        顏色

        美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿

        馬 變化莫測

        形狀 狗

        獅子 變化多端

        12、語文三上《鷸蚌相爭》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課生字詞。

        2.整體感知內(nèi)容,理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

        3.誦讀古文,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點:

        1.有感情地誦讀課文,積累語言。

        2.整體感知內(nèi)容。

        教學(xué)難點:

        1.讀準(zhǔn)字音:曝、雨、夾、即。會寫本課出現(xiàn)的生字。

        2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思,為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。

        教學(xué)方式:

        激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實踐。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,點燃興趣 (講述趙王欲伐燕的歷史故事)

        在人類歷史的長河中,有一段時期,各個諸侯紛爭形成了許多國家,其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實力較為強大,稱之為戰(zhàn)國七雄。在戰(zhàn)國七雄中,秦國最強了。它總想一統(tǒng)天下,可一舉吞并六國又不太可能,所以秦國只能等待機會。有一次,趙國和燕國鬧了一點小矛盾,趙王為了出這口氣,想出兵攻打燕國。燕王聽說了,就委托當(dāng)時著名的游說家蘇代,去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個故事,就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們,你們想不想知道是什么故事有這么大的力量,居然能制止一場戰(zhàn)爭呢?

        大家粗略的瀏覽一下課文,說說課文給你什么初步印象?

        (1)全文只有59個字,就起了這么大的作用,制止了一場戰(zhàn)爭,真是一字千金、字字珠璣啊。

        (2)古文乍一看晦澀難懂,讀起來也感覺拗口,可細研究起來你會深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。

        你們想讓老師講給你們聽坐享其成,還是想通過自己的力量去把這個故事讀懂呢?

        只有擁有一顆勇于探索的心,才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。

        二、激勵自學(xué),探究文意

        1、出示自學(xué)方法:

        (1)讀文:多讀幾遍古文,直到讀得通順流暢為止。(2)質(zhì)疑:有不懂的地方標(biāo)出來,可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請教。(3)理解:聯(lián)系上下文,參考譯文,弄懂這個故事的意思。

        準(zhǔn)備好了嗎?那就開始我們的探索之旅吧!

        2、學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

        三、展示成果,體驗成功快樂

        1.檢查朗讀情況,適當(dāng)指導(dǎo)。(正確、流利、停頓適當(dāng)即可。)

        同學(xué)們,想不想展示一下你們的探索成果啊?誰敢第一個站起來讀?

        評議:通順、有感情、有沒有讀出古文的味道來。(一條一條逐步增加難度)

        個別讀,個別讀,個別讀,后齊讀。

        2. 有誰把重點字的意思也弄明白了?誰能站起來給大家講一講?除了講這個字的意思,還要講一講它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)

        在字詞理解方面還有什么不懂的問題嗎?如果還有問題,要注意把它放回語言環(huán)境中去感悟,去理解。

        3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。

        哪個同學(xué)能把這個故事簡單明白地講給大家聽嗎?

        (指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯,感悟兩者的直接與生動、傳神。)

        4.歸納條理。

        后人從這個故事提煉出了一個成語,叫什么?鷸蚌相爭。

        鷸蚌相爭,故事是圍繞哪個字展開情節(jié)的?爭。

        為什么爭?怎樣爭?爭的結(jié)果如何?(師板書:漁翁得利。)

        5.明理。

        兩千多年前,聰明的蘇代就是給趙王講了這個故事,巧妙地勸阻了趙王,免去了燕國的一場禍患。 你能體會到這個故事的言外之意嗎?(燕趙相爭,秦國得利。)

        這個故事在今天同樣有深遠的教育意義,它可以警示我們什么?(做事要權(quán)衡得失,不要只想自己有利的一面,要相互謙讓,退一步海闊天空。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷,使第三者得利。)(板書:權(quán)衡得失。)

        四、指導(dǎo)誦讀,感受古文魅力

        古文學(xué)懂了學(xué)透了,這回咱們再來讀,看誰既能讀出古文的味道,又能讀出鷸蚌相爭的厲害勁兒。

        我想找3名同學(xué)來分角色朗讀,想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白,再選一只厲害的鷸鳥,一只厲害的河蚌。咱班誰最厲害?(師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人;教師當(dāng)旁白,全體男生讀鷸,全體女生讀蚌。)

        這回呀,要求提高了,自己扮演3個角色,應(yīng)該用3種不同的語調(diào)來演3個人是不是啊。練習(xí)一下,最好能背下來。

        誰能做到有感情地背誦?舉手的同學(xué)把書合上,站起來一齊背誦。

        五、總結(jié)、拓展

        西漢的劉向?qū)iT把戰(zhàn)國時候勸說君王將士的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國策》?!稇?zhàn)國策》一共有33篇。我們以前學(xué)過的成語《驚弓之鳥》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書。

        今天,同學(xué)們通過鷸蚌相爭,卻讓漁人得利的故事,知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過程中,初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過學(xué)習(xí),大家更愿意讀古文了,那老師就太高興了!

        六、作業(yè)

        1、給文中的鷸、蚌設(shè)計一個合理的結(jié)局。(相爭則死;相助則生)

        2、搜集古文,運用學(xué)法,感受快樂。

        板書:

        鷸蚌相爭 ——漁翁得利

        權(quán)衡利弊

        教學(xué)反思:

        《鷸蚌相爭》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過描述鷸和蚌相互爭斗,兩敗俱傷,最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中,旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入,產(chǎn)生未見其人先聞其聲的效果,將孩子們的目光、思緒吸引過來。后在學(xué)法提示下鼓勵孩子們自學(xué)研究,討論交流、小組合作學(xué)習(xí),把大量的時間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,體驗成功快樂。 學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵他們背誦,積累優(yōu)秀的古詩文。后再進行拓展實踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。