《三上《今天我很忙》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三上《今天我很忙》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容
《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)的教材。課文以蘭蘭在家活動(dòng)為主線,描寫(xiě)了蘭蘭在一個(gè)普通的星期天和家人其樂(lè)融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中,幼小的心靈萌發(fā)愛(ài)的種子,她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情,體會(huì)家庭的溫馨,分享孩子稚嫩的愛(ài)心行動(dòng)。全文情感橫溢,而又充滿童趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“忙、疊”等7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“早、次”等8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“止”(止部),寫(xiě)好新筆畫(huà)“ㄋ”(橫折折鉤)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛(ài)家人,學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài),感受親情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、朗讀課文,感受親情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,愛(ài)心生字卡
設(shè)計(jì)理念
以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法識(shí)字、讀書(shū)、交流,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生合作識(shí)字,讀中感悟,演中練說(shuō),想中創(chuàng)造,為學(xué)生提供多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),形成能力,使課堂教學(xué)充滿情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,咱們的老朋友樂(lè)樂(lè)又要同我們見(jiàn)面了,(出示樂(lè)樂(lè)畫(huà)面)大家跟他打個(gè)招呼吧!這個(gè)星期天,樂(lè)樂(lè)給他的好朋友蘭蘭打了一個(gè)電話,一齊聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?
2、(點(diǎn)擊課件:出示打電話的情境)
(樂(lè)樂(lè):喂,蘭蘭,你好!我是樂(lè)樂(lè),你今天怎么沒(méi)來(lái)找我玩?
蘭蘭:對(duì)不起,今天我很忙。)
(隨機(jī)板書(shū)課題 15、今天我很忙 認(rèn)識(shí)“忙”字)
3、齊讀課題 蘭蘭會(huì)忙些什么呢?這節(jié)課我們一起去了解了解。打開(kāi)課本79頁(yè)。
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀自己喜歡的自然段?
其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是作到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、讀得真棒,連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來(lái)了。
瞧!(點(diǎn)擊課件:出示愛(ài)心生字卡)
你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。還不認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來(lái)讀讀生字,看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。(任意點(diǎn)擊生字寶寶)
5、拿出生字小卡片,同桌伙伴你指我讀,不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰(shuí)記得牢。
6、剛才你們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來(lái)輕松輕松。玩“獻(xiàn)愛(ài)心”的游戲,好嗎?(將愛(ài)心詞語(yǔ)卡貼在黑板上,學(xué)生想要哪份愛(ài)心,只要讀出卡片后的詞語(yǔ),就有權(quán)把這片愛(ài)心送給自己最喜歡的人。)
三、朗讀感語(yǔ),體驗(yàn)情感
1、導(dǎo)語(yǔ):獻(xiàn)出愛(ài)心,是快樂(lè)的,得到關(guān)愛(ài),也是快樂(lè)的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我?guī)銈兊教m蘭家去看看。(點(diǎn)擊課件,顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景)
這個(gè)星期天的早上,蘭蘭都干了些什么呢?
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流,你讀懂了什么?
4、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
(2)為什么蘭蘭心里美滋滋的?
5、充分朗讀,解決問(wèn)題
(1)引讀蘭蘭的話:“讓我自己來(lái),行嗎?”
說(shuō)說(shuō)蘭蘭在你心目中是個(gè)怎樣的孩子,能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎?
多次指名朗讀蘭蘭的話,體會(huì)蘭蘭的自信和自立。
(2)出示“花兒對(duì)我微笑,小樹(shù)向我點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳,仿佛向我問(wèn)好”的畫(huà)面。
學(xué)生看畫(huà)面談感受。
指名讀句子。
談話:花兒真的在對(duì)蘭蘭微笑嗎?蘭蘭為什么會(huì)覺(jué)得花兒為在對(duì)她微笑呢?引導(dǎo)體會(huì)蘭蘭的開(kāi)心和愛(ài)心。
那么,你對(duì)“小樹(shù)向我點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳,仿佛向我問(wèn)好”又是怎樣理解的呢?
讀詞:微笑 點(diǎn)頭 嘰嘰喳喳 問(wèn)好
指導(dǎo)朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時(shí)快樂(lè)的心情。
(3)你在什么時(shí)候有過(guò)“心里美滋滋的”體會(huì)。
(生a:過(guò)生日,媽媽送我一份禮物,我心里美滋滋的。
生b:國(guó)慶節(jié),爸爸帶我游了桂林,我心里美滋滋的。
生c:我做的作業(yè)得到了老師的表?yè)P(yáng),我心里美滋滋的。
生d:我?guī)湍棠檀繁?,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的…?
蘭蘭為什么心里美滋滋的?
小結(jié):自己事情自己做,被子雖然疊得很慢很慢,可是能鍛煉自己獨(dú)立自主的能力。奶奶年紀(jì)大了,陪她散散步,懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事,蘭蘭當(dāng)然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的。”
奶奶會(huì)怎樣夸蘭蘭呢?感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、點(diǎn)擊課件 出示:早 次 讓
2、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮?
4、教師范寫(xiě)“次”。
5、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)。師巡視,關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)很好,給他畫(huà)一顆愛(ài)心。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
(第二課時(shí):繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,書(shū)寫(xiě)生字)
2、三上《今天我很忙》教案
教學(xué)內(nèi)容
《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)的教材。課文以蘭蘭在家活動(dòng)為主線,描寫(xiě)了蘭蘭在一個(gè)普通的星期天和家人其樂(lè)融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中,幼小的心靈萌發(fā)愛(ài)的種子,她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情,體會(huì)家庭的溫馨,分享孩子稚嫩的愛(ài)心行動(dòng)。全文情感橫溢,而又充滿童趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“忙、疊”等7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“早、次”等8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“止”(止部),寫(xiě)好新筆畫(huà)“ㄋ”(橫折折鉤)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛(ài)家人,學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài),感受親情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、朗讀課文,感受親情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,愛(ài)心生字卡
設(shè)計(jì)理念
以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法識(shí)字、讀書(shū)、交流,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生合作識(shí)字,讀中感悟,演中練說(shuō),想中創(chuàng)造,為學(xué)生提供多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),形成能力,使課堂教學(xué)充滿情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,咱們的老朋友樂(lè)樂(lè)又要同我們見(jiàn)面了,(出示樂(lè)樂(lè)畫(huà)面)大家跟他打個(gè)招呼吧!這個(gè)星期天,樂(lè)樂(lè)給他的好朋友蘭蘭打了一個(gè)電話,一齊聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?
2、(點(diǎn)擊課件:出示打電話的情境)
(樂(lè)樂(lè):喂,蘭蘭,你好!我是樂(lè)樂(lè),你今天怎么沒(méi)來(lái)找我玩?
蘭蘭:對(duì)不起,今天我很忙。)
(隨機(jī)板書(shū)課題 15、今天我很忙 認(rèn)識(shí)“忙”字)
3、齊讀課題 蘭蘭會(huì)忙些什么呢?這節(jié)課我們一起去了解了解。打開(kāi)課本79頁(yè)。
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀自己喜歡的自然段?
其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是作到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、讀得真棒,連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來(lái)了。
瞧!(點(diǎn)擊課件:出示愛(ài)心生字卡)
你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。還不認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來(lái)讀讀生字,看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。(任意點(diǎn)擊生字寶寶)
5、拿出生字小卡片,同桌伙伴你指我讀,不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰(shuí)記得牢。
6、剛才你們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來(lái)輕松輕松。玩“獻(xiàn)愛(ài)心”的游戲,好嗎?(將愛(ài)心詞語(yǔ)卡貼在黑板上,學(xué)生想要哪份愛(ài)心,只要讀出卡片后的詞語(yǔ),就有權(quán)把這片愛(ài)心送給自己最喜歡的人。)
三、朗讀感語(yǔ),體驗(yàn)情感
1、導(dǎo)語(yǔ):獻(xiàn)出愛(ài)心,是快樂(lè)的,得到關(guān)愛(ài),也是快樂(lè)的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我?guī)銈兊教m蘭家去看看。(點(diǎn)擊課件,顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景)
這個(gè)星期天的早上,蘭蘭都干了些什么呢?
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流,你讀懂了什么?
4、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
(2)為什么蘭蘭心里美滋滋的?
5、充分朗讀,解決問(wèn)題
(1)引讀蘭蘭的話:“讓我自己來(lái),行嗎?”
說(shuō)說(shuō)蘭蘭在你心目中是個(gè)怎樣的孩子,能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎?
多次指名朗讀蘭蘭的話,體會(huì)蘭蘭的自信和自立。
(2)出示“花兒對(duì)我微笑,小樹(shù)向我點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳,仿佛向我問(wèn)好”的畫(huà)面。
學(xué)生看畫(huà)面談感受。
指名讀句子。
談話:花兒真的在對(duì)蘭蘭微笑嗎?蘭蘭為什么會(huì)覺(jué)得花兒為在對(duì)她微笑呢?引導(dǎo)體會(huì)蘭蘭的開(kāi)心和愛(ài)心。
那么,你對(duì)“小樹(shù)向我點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳,仿佛向我問(wèn)好”又是怎樣理解的呢?
讀詞:微笑 點(diǎn)頭 嘰嘰喳喳 問(wèn)好
指導(dǎo)朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時(shí)快樂(lè)的心情。
(3)你在什么時(shí)候有過(guò)“心里美滋滋的”體會(huì)。
(生a:過(guò)生日,媽媽送我一份禮物,我心里美滋滋的。
生b:國(guó)慶節(jié),爸爸帶我游了桂林,我心里美滋滋的。
生c:我做的作業(yè)得到了老師的表?yè)P(yáng),我心里美滋滋的。
生d:我?guī)湍棠檀繁?,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的…?
蘭蘭為什么心里美滋滋的?
小結(jié):自己事情自己做,被子雖然疊得很慢很慢,可是能鍛煉自己獨(dú)立自主的能力。奶奶年紀(jì)大了,陪她散散步,懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事,蘭蘭當(dāng)然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的。”
奶奶會(huì)怎樣夸蘭蘭呢?感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、點(diǎn)擊課件 出示:早 次 讓
2、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮?
4、教師范寫(xiě)“次”。
5、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)。師巡視,關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)很好,給他畫(huà)一顆愛(ài)心。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
(第二課時(shí):繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,書(shū)寫(xiě)生字)
3、16《我喜歡昆蟲(chóng)》教案(三上)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)字,理解“受難、收集”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的,滲透人與動(dòng)物和諧共處的思想。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞體會(huì)、理解安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1、 板書(shū)課題。齊讀課題。
2、 你們喜歡昆蟲(chóng)嗎?喜歡哪些昆蟲(chóng)?看到它們你會(huì)怎么做?
3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛(ài)這些昆蟲(chóng)。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順句子。
2、 分自然段指名學(xué)生讀課文。
3、 學(xué)生互相評(píng)議、正音。
4、 齊讀文中的生字。
5、 再讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么不懂的?
三、課堂練習(xí)
1、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。
2、 學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)讀書(shū),我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲(chóng),這節(jié)課我們就來(lái)仔細(xì)看看對(duì)這些小動(dòng)物,她究竟有多喜愛(ài)?
二、品讀課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1) 自由讀第一自然段,想一想,如果是你,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?
2) 指名說(shuō)。
3) 那你會(huì)怎么愛(ài)護(hù)它們呢?
2、 學(xué)習(xí)2——5自然段。
過(guò)渡:是呀,安妮也和你們一樣,因?yàn)樗浅5南矚g這些可愛(ài)的小動(dòng)物們。
1) 仔細(xì)讀讀第2——5自然段,安妮喜歡昆蟲(chóng),你可以從哪里看出來(lái)。
2) 小組學(xué)習(xí)、交流。
3) 全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點(diǎn)詞句體會(huì)。
4) 指導(dǎo)朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)出安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
3、 你認(rèn)為安妮是個(gè)怎樣的孩子?
4、 那么,你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)我們周?chē)膭?dòng)植物呢?
5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛(ài)心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎?讀出你們的感情。
三、作業(yè)布置
任選其一,有興趣的可以多做。
1收集有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片和文字資料,辦一份報(bào)紙,如《昆蟲(chóng)世界》。
2制作昆蟲(chóng)標(biāo)本。
3故事比賽《小小昆蟲(chóng)發(fā)布會(huì)》,介紹自己最喜歡的昆蟲(chóng)。
4、人教新課標(biāo)三上《我不能失信》教案
一、設(shè)計(jì)理念
“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想,因此,作為一線教學(xué)教師,應(yīng)該深入鉆研教材,把“聯(lián)系單元專(zhuān)題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文,孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文,對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)多形式自主閱讀,讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流,與人分享閱讀成果,感受閱讀的樂(lè)趣,潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題,初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,從第二單元課文的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文,一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?
3 板書(shū)課題,齊讀課題。
4 就題目質(zhì)疑:“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知,了解大意
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b提供句式練說(shuō):課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)( ),宋耀如一家準(zhǔn)備( ),二女兒( )也很想去??伤蝗幌肫? ),爸爸媽媽都勸她( ),但她( )。
三、角色朗讀,感受美德
1、交代任務(wù):四人一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話,要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí),然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化,銘記美德
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié):“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō),“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”,“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書(shū)31頁(yè))
3、向宋慶齡學(xué)習(xí),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人:出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言,全班讀,
五、單元總結(jié),升華拓展
本單元,我們通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人,這是4個(gè)閃光的名字,更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。
板書(shū):
8 我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
5、《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》教案(三上)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:正確、流利有感情的朗讀課文,感受中國(guó)漢字的魅力,會(huì)人12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字“勒”。
過(guò)程與方法:讀文感悟,理解課文內(nèi)容,從中體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟課文大意,有感情的朗讀課文,體會(huì)中國(guó)漢字的神奇魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)漢字和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一些有代表性的文字卡片,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
整體感知,讀文識(shí)字
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?( 板書(shū)“漢字”)從我們上小學(xué)開(kāi)始,就學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一個(gè)又一個(gè)漢字,他們有著不同的形狀,表示不同的含義。我們每一天的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)漢字,彼此早已建立了深厚的友誼。友誼為同我們一樣深?lèi)?ài)著漢字的作者就寫(xiě)下了這樣一篇文章 《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》,這節(jié)課我們就走進(jìn)其中,感悟真情。
二、整體感悟課文。
教師范讀課文。
學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
分小組讀課文。
指名讀課文。
在讀課文,畫(huà)出文中的生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
自由讀,指名讀。
組詞,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、練習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)習(xí)了6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,你們都掌握了嗎?請(qǐng)同桌之間互相檢查一下。
進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
五、多種方式認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
理解課文中難理解的詞語(yǔ):肅然起敬、橫豎勾勒、挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海、奇妙組合、奇特魅力、有影無(wú)形。
六、布置作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字。
練讀課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀通課文
擴(kuò)詞訓(xùn)練,積累語(yǔ)言
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)文悟情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一、猜漢字,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師手里有一些繁體的漢字卡片,開(kāi)動(dòng)腦筋,看一看你能不能猜中都是哪些漢字。漢字是多么的神奇呀,齊讀課題《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字〉。
二、讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、理解課文,讀中悟情。
學(xué)習(xí)第1段。從哪兒可以看出作者熱愛(ài)中國(guó)的漢字?
(1)齊讀課文的第1自然段。
(2)作者運(yùn)用了那兩種修辭方法來(lái)展現(xiàn)漢字的可愛(ài),也因此他才會(huì)如此動(dòng)情,你知道是什么嗎?從這一段中你體會(huì)到什么?
相信作者的下知情也感染了大家,那么在朗讀詩(shī)不僅要體現(xiàn)字的可愛(ài),更要讀出作者飽滿的情感。(學(xué)生練讀)
學(xué)習(xí)第2段。同學(xué)們,作者為什么對(duì)漢字有著這樣深厚的感情呢?
(1)出示句子:“真的,他們可不是僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈,你看吧,每個(gè)漢字都有不同的風(fēng)韻。”
(2)讓學(xué)生來(lái)感受一下精靈們的獨(dú)特魅力
(小黑板展示文中“太陽(yáng)”等詞語(yǔ))漢字精靈
們給予我們不同的情感體驗(yàn),那么在朗讀時(shí)怎樣才能使聽(tīng)者體會(huì)到其中的情感變化呢?
(3)除了文中說(shuō)道的這些有獨(dú)特性格的漢字,你還想到了那些漢字呢
(4)你在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中還有那些有趣的或難忘的事?
(5)漢字讓我們的學(xué)習(xí),生活如此精彩,我們?cè)鯐?huì)不熱愛(ài),就以這種情感再來(lái)讀一讀課文。
(6)欣賞書(shū)法作品。
作者是怎樣贊美書(shū)法作品的呢?文中的省略號(hào)有什么作用?
(7)是啊,又有那個(gè)民族的文字可以和我們的漢字媲美呢?我們以漢字為榮,以華夏民族為榮,請(qǐng)用
真情來(lái)讀出這一句。
學(xué)習(xí)第3段。你理解作者的情感了嗎?你熱愛(ài)祖國(guó)的文字嗎?那就用你的聲音把你的情感表達(dá)出來(lái)吧。
第1句話比較長(zhǎng),老師范讀請(qǐng)學(xué)生感受一下其中的語(yǔ)氣變化和停頓。
再請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
怎樣理解第一句話呢?
我們同作者一樣,如此熱愛(ài)祖國(guó)的文字,那就飽含激情的讀一讀《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》
學(xué)了這片課文,你有什么感受?(學(xué)生暢談)
四、布置作業(yè)。
1.將文中喜歡的詞句積累起來(lái),試背誦部分段落
2.查找漢字故事,與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
太陽(yáng) 熱和力
月亮 閃著清麗的光輝
我愛(ài)你,中國(guó)的漢字 輕 飄浮
(精靈)重 沉墜… …
體會(huì)情感,以此為基調(diào)入情朗讀。
6、三上《愿望》教案
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確掌握生字的書(shū)寫(xiě)。
2.利用多媒體課件輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)如何友好待人,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn):理解課文意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫(xiě)的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2.板書(shū):3 愿望
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字。
1.檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
(1)請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀。
(2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教學(xué)生字。
(1)這一課有12個(gè)生字,讓我們一起來(lái)記住它們。
(2)讀讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)。
獨(dú)自 笑瞇瞇 濕潤(rùn) 邀 緊緊 友善
3.再讀課文。
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問(wèn)難。
1.請(qǐng)同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問(wèn)?
四、探究方楠寫(xiě)下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
1.看看方楠的愿望是什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
五、作業(yè)。
加偏旁組詞
原( )( )本( )( )是( )( )
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。
2.能復(fù)述故事大意。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)如何友好待人,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)友好待人的重要性。
難點(diǎn):理解課文意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、細(xì)讀課文、體會(huì)感情。
1.簡(jiǎn)要總結(jié)課文主要講了一件什么事?
2.交流:課文的哪些地方使自己感動(dòng)了?
3.細(xì)讀課文,看課文的哪些地方自己讀不明白。
4.把問(wèn)題進(jìn)行明確歸類(lèi)。
(1)學(xué)生自己讀書(shū)的過(guò)程中,教師提示學(xué)生。
(2)各小組匯報(bào)自己小組對(duì)問(wèn)題的思考,研討結(jié)果。
5.聯(lián)系起來(lái)談?wù)劯惺埽鹤x了這篇課文,你從中感受到了什么?
6.角色扮演,深入理解。
老師和同學(xué)們到底是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,想象一下老師說(shuō)的話,然后同桌合作,表演出來(lái)。
二、練習(xí)朗讀課文。
1.自己練習(xí)后,老師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(評(píng)析的重點(diǎn):老師和同學(xué)們的神態(tài),動(dòng)作表現(xiàn),最后媽媽的話和短信)
2.朗讀的方式:?jiǎn)蝹€(gè)讀,然后練習(xí)分角色讀。
三、拓展談話。
1.什么是友善?結(jié)合《愿望》談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到的充滿友善的事例。
7、三上《元日》教案
教材分析:
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”,在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,迎來(lái)新年。起句緊扣題目,渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng),開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”,寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象,象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗,又寓含除舊布新的意思。“桃符” 是一種繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符,換上新桃符?!靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng),形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家,又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě),抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法,除舊布新,強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快,色調(diào)明朗,眼前景與心中情水乳交融,確是一首融情入景,寓意深刻的好詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦、默寫(xiě)課文。
3.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.查字典,初步了解詩(shī)句的意思,提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談春節(jié)激趣入課題:
1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面
2.學(xué)生們,還記得去年的春節(jié)嗎?
3.回憶春節(jié)的情景,除夕,大年初一……
4.引出詩(shī)題:古代的大年初一叫作“元日”,板書(shū):“解詩(shī)題”。
5.初步了解作者,指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2.生字游戲――師:課文上說(shuō),過(guò)年的時(shí)候放鞭炮,這鞭炮,用了什么詞?
預(yù)設(shè):爆竹。
師:對(duì)啊,大家寫(xiě)上這個(gè)詞,想象它怎么就是鞭炮呢?
預(yù)設(shè):在竹子里安裝火藥,爆炸,出花,出響。
師:沒(méi)錯(cuò)!那,這“爆”字該怎么寫(xiě)呢?
火藥的“火”作形旁,暴躁的“暴”作聲旁,兩個(gè)熟字合起來(lái),很好記。
師:同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文,理解詩(shī)意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意:
“歲”就是“年”,“除”就是“過(guò)去”,這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3.交流討論,相機(jī)出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”,出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義:屠蘇:古代一種酒名。師問(wèn):如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒,這句話能說(shuō)得通嗎?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。(春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。)這句話是什么意思,你們明白嗎?有疑問(wèn)嗎?師告知:劉老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn),想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭?!?,上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示:屠蘇:①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭?!?屠蘇酒:古時(shí)候,每年除夕時(shí),家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒,意思是“屠絕鬼氣,蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上,全家老小朝東喝此酒,可保一年不生病,以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱(chēng)屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))(這段教學(xué)有兩個(gè)目的:一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū),且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇;二是向?qū)W生暗示,從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò),功能越來(lái)越強(qiáng)大。
“曈曈日”:出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”:講故事,理解詞義。
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū):“讀詩(shī)文,解詩(shī)意”。
四、細(xì)讀課文,體悟詩(shī)情。
1.學(xué)生再讀課文,抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧,快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門(mén)萬(wàn)戶”,激發(fā)學(xué)生想象,從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。
4.播放課件,古代過(guò)年的鏡頭,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè)。
5.通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè),教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法,總結(jié)全文。
1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3.拓展延伸:王安石不僅是詩(shī)人,更是政治家,課下查閱資料,研究一下王安石寫(xiě)作本詩(shī)深層意思。
板書(shū):
元日
(宋)王安石
解詩(shī)題 放爆竹
讀詩(shī)文 喝屠蘇
明詩(shī)意 迎紅日
悟詩(shī)情 換新符
8、三上《雪猴》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文,默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入,揭題
1.師述:在我國(guó)云南邊境,生活著一種有趣的動(dòng)物——雪猴,它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。
2.板書(shū) 雪猴
二、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究
(投影出示“自學(xué)提示”)
1.雪猴有哪些特點(diǎn)?
2.邊防戰(zhàn)士服役期滿后,為什么還舍不得那些雪猴?
(學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中借助工具書(shū),自己讀通課文,針對(duì)“自學(xué)提示”,邊讀邊想邊勾畫(huà),為小組合作研討作準(zhǔn)備。)
三、合作研討
1.組內(nèi)交換看法,形成較為統(tǒng)一的意見(jiàn),組長(zhǎng)加以歸納、整理。
2.以小組為單位發(fā)表意見(jiàn)
(1)短文寫(xiě)了雪猴哪些特點(diǎn):
①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”,“回頭看了我一眼”,“點(diǎn)點(diǎn)頭”,“閃進(jìn)”,“躥到”等詞句,寫(xiě)出了雪猴通人性,行動(dòng)靈活、迅速的特點(diǎn)?!吧眢w較為高大,鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點(diǎn)。
②文中四、五自然段中,通過(guò)“早操”,“捧水抹臉”,用腳趾在“嘴里掏掏”學(xué)軍人洗臉?biāo)⒀?,操練時(shí)“蹲在枝頭觀賞”,“咧嘴齜牙”地為軍人鼓勁叫好,“在一旁摹仿”以及學(xué)著戰(zhàn)士“席地而坐,凝神聽(tīng)講”,只有身上不舒服時(shí)才“搔一搔”等特有的動(dòng)作,生動(dòng)地描繪了雪猴善于摹仿,通人性,有感情。
③文中第六自然段中,作者采訪歸來(lái)在草地上聊天,“突然,猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團(tuán)團(tuán)圍住。它們有的……有的……有的……左蹦右跳,扯著嗓子亂叫”的描述,寫(xiě)出了雪猴對(duì)天氣變化十分敏感的特點(diǎn)。
(2)為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿,還舍不得那些雪猴呢?
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第五自然段,進(jìn)行歸納,然后完成表格的填寫(xiě),體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。)
(3)點(diǎn)撥:除了這些描寫(xiě),課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼?
(課文第六自然段中寫(xiě)我在草地上聊天,雪猴在暴雨、冰雹到來(lái)之前向我報(bào)警這一事例,也反映了雪猴對(duì)邊防軍人的真摯情感。)
軍人
雪猴
出操
洗臉?biāo)⒀?/p>
操練
從單杠上摔下來(lái)
上課
(4)感情朗讀全文,體會(huì)雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。
(5)結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。
(引導(dǎo)學(xué)生從思想教育、表達(dá)方法等方面暢所欲言。)
(如:學(xué)習(xí)邊防軍人自覺(jué)地保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),用生動(dòng)具體的事例來(lái)反映事物特點(diǎn)的表達(dá)方法)
四、延伸拓展
課余時(shí)間,找一些人與動(dòng)物和諧相處的書(shū)或圖片讀一讀,看一看。想一想從中你感受到了什么?
9、三上《天氣預(yù)報(bào)》教案
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),有感情的朗讀詩(shī)歌。
情感目標(biāo):在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),有感情的朗讀詩(shī)歌。
2.感受生活中的這些不易察覺(jué)但無(wú)處不在的感人親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、直接導(dǎo)入新棵,板書(shū)文題。
二、讀閱讀提示,體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面。
三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
1.注意讀音。
2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1.想象一下爸爸出差回來(lái)全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面
2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。
10、語(yǔ)文三上《蒲公英》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽(tīng)錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖,導(dǎo)入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣,即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動(dòng),用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
(二)增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,
(1)自由輕聲讀課文
(2)畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍。
(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào),遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物?
(2)引導(dǎo)讀第一自然段。
(3)相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程,教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)**給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究,用心地品位、揣摩課文中的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí),充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
(2)絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了??墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[第2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ),適當(dāng)點(diǎn)撥,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增加知識(shí)的容量和密度,開(kāi)闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn),促使學(xué)生積極思維,主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?
(1)自由讀,畫(huà)出表示不同結(jié)果的詞。
(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書(shū)。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體,將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái),融合貫通,進(jìn)一步“入境悟情”,感悟會(huì)之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強(qiáng)閱讀效果。]
(三)激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎?
2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自己的理解。
2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。
11、三上《火燒云》優(yōu)秀教案
一、設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。
2、通過(guò)品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點(diǎn):
想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
五、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、cai課件準(zhǔn)備
六、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
七、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、出示課題,生讀題。
2、誰(shuí)知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)
3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?
(二)自讀課文,理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))
2、交流反饋
3、小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
(三)讀第一段,初識(shí)奇妙
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)
3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
(四)讀第二段,細(xì)悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段。現(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái),反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句
3、交流反饋
(1)句子交流
①、這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色
②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
③、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。
④、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。
⑤、跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
(2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。
4、研讀火燒云的顏色
(1)剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好?好在哪?
①、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。
②、用了許多描寫(xiě)顏色的詞。
(2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!
(3)、(出示課件)可看著畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)
(4)、(交流)說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫(huà)面自由記—齊記)
(5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)
(6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
(1)動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)
(2)寫(xiě)出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)
(3)抽生讀。聽(tīng)著他的朗讀,你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)
(4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!
(5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)
(6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)
(7)說(shuō)得真好!雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))
(8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
(五)課堂總結(jié),熱愛(ài)自然
面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說(shuō)嗎?(火燒云太美了,給我們帶來(lái)了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫(huà)家)
(六)推薦作品,課外延伸
描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。
(七)作業(yè)超市
一星級(jí):作業(yè)本2、3
二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。
三星級(jí):課外看描寫(xiě)大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測(cè)
形狀 狗
獅子 變化多端
12、語(yǔ)文三上《鷸蚌相爭(zhēng)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.整體感知內(nèi)容,理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3.誦讀古文,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地誦讀課文,積累語(yǔ)言。
2.整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字音:曝、雨、夾、即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。
2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思,為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式:
激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃興趣 (講述趙王欲伐燕的歷史故事)
在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中,有一段時(shí)期,各個(gè)諸侯紛爭(zhēng)形成了許多國(guó)家,其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實(shí)力較為強(qiáng)大,稱(chēng)之為戰(zhàn)國(guó)七雄。在戰(zhàn)國(guó)七雄中,秦國(guó)最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下,可一舉吞并六國(guó)又不太可能,所以秦國(guó)只能等待機(jī)會(huì)。有一次,趙國(guó)和燕國(guó)鬧了一點(diǎn)小矛盾,趙王為了出這口氣,想出兵攻打燕國(guó)。燕王聽(tīng)說(shuō)了,就委托當(dāng)時(shí)著名的游說(shuō)家蘇代,去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們,你們想不想知道是什么故事有這么大的力量,居然能制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?
大家粗略的瀏覽一下課文,說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象?
(1)全文只有59個(gè)字,就起了這么大的作用,制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),真是一字千金、字字珠璣啊。
(2)古文乍一看晦澀難懂,讀起來(lái)也感覺(jué)拗口,可細(xì)研究起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成,還是想通過(guò)自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢?
只有擁有一顆勇于探索的心,才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
二、激勵(lì)自學(xué),探究文意
1、出示自學(xué)方法:
(1)讀文:多讀幾遍古文,直到讀得通順流暢為止。(2)質(zhì)疑:有不懂的地方標(biāo)出來(lái),可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。(3)理解:聯(lián)系上下文,參考譯文,弄懂這個(gè)故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎?那就開(kāi)始我們的探索之旅吧!
2、學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
三、展示成果,體驗(yàn)成功快樂(lè)
1.檢查朗讀情況,適當(dāng)指導(dǎo)。(正確、流利、停頓適當(dāng)即可。)
同學(xué)們,想不想展示一下你們的探索成果啊?誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀?
評(píng)議:通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。(一條一條逐步增加難度)
個(gè)別讀,個(gè)別讀,個(gè)別讀,后齊讀。
2. 有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了?誰(shuí)能站起來(lái)給大家講一講?除了講這個(gè)字的意思,還要講一講它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)
在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎?如果還有問(wèn)題,要注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟,去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎?
(指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯,感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。)
4.歸納條理。
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ),叫什么?鷸蚌相爭(zhēng)。
鷸蚌相爭(zhēng),故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的?爭(zhēng)。
為什么爭(zhēng)?怎樣爭(zhēng)?爭(zhēng)的結(jié)果如何?(師板書(shū):漁翁得利。)
5.明理。
兩千多年前,聰明的蘇代就是給趙王講了這個(gè)故事,巧妙地勸阻了趙王,免去了燕國(guó)的一場(chǎng)禍患。 你能體會(huì)到這個(gè)故事的言外之意嗎?(燕趙相爭(zhēng),秦國(guó)得利。)
這個(gè)故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義,它可以警示我們什么?(做事要權(quán)衡得失,不要只想自己有利的一面,要相互謙讓?zhuān)艘徊胶i熖炜?。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷,使第三者得利。)(板書(shū):權(quán)衡得失。)
四、指導(dǎo)誦讀,感受古文魅力
古文學(xué)懂了學(xué)透了,這回咱們?cè)賮?lái)讀,看誰(shuí)既能讀出古文的味道,又能讀出鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來(lái)分角色朗讀,想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白,再選一只厲害的鷸鳥(niǎo),一只厲害的河蚌。咱班誰(shuí)最厲害?(師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人;教師當(dāng)旁白,全體男生讀鷸,全體女生讀蚌。)
這回呀,要求提高了,自己扮演3個(gè)角色,應(yīng)該用3種不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下,最好能背下來(lái)。
誰(shuí)能做到有感情地背誦?舉手的同學(xué)把書(shū)合上,站起來(lái)一齊背誦。
五、總結(jié)、拓展
西漢的劉向?qū)iT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候勸說(shuō)君王將士的高招編成一部書(shū),叫《戰(zhàn)國(guó)策》?!稇?zhàn)國(guó)策》一共有33篇。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)《驚弓之鳥(niǎo)》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書(shū)。
今天,同學(xué)們通過(guò)鷸蚌相爭(zhēng),卻讓漁人得利的故事,知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過(guò)學(xué)習(xí),大家更愿意讀古文了,那老師就太高興了!
六、作業(yè)
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。(相爭(zhēng)則死;相助則生)
2、搜集古文,運(yùn)用學(xué)法,感受快樂(lè)。
板書(shū):
鷸蚌相爭(zhēng) ——漁翁得利
權(quán)衡利弊
教學(xué)反思:
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過(guò)描述鷸和蚌相互爭(zhēng)斗,兩敗俱傷,最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭(zhēng)利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過(guò)程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中,旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入,產(chǎn)生未見(jiàn)其人先聞其聲的效果,將孩子們的目光、思緒吸引過(guò)來(lái)。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究,討論交流、小組合作學(xué)習(xí),把大量的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)成功快樂(lè)。 學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦,積累優(yōu)秀的古詩(shī)文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。