《三上《今天我很忙》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三上《今天我很忙》教案一等獎
教學(xué)內(nèi)容
《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛的教材。課文以蘭蘭在家活動為主線，描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中，幼小的心靈萌發(fā)愛的種子，她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達對家人的愛。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情，體會家庭的溫馨，分享孩子稚嫩的愛心行動。全文情感橫溢，而又充滿童趣。
教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字，會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”(止部)，寫好新筆畫“ㄋ”(橫折折鉤)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛家人，學(xué)會付出自己的愛，感受親情。
教學(xué)重難點
1、識字和寫字。
2、朗讀課文，感受親情。
教學(xué)準備
多媒體課件，愛心生字卡
設(shè)計理念
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流，體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重。針對學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作識字，讀中感悟，演中練說，想中創(chuàng)造，為學(xué)生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力，使課堂教學(xué)充滿情趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，(出示樂樂畫面)大家跟他打個招呼吧!這個星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話，一齊聽聽他們說了些什么?
2、(點擊課件：出示打電話的情境)
(樂樂：喂，蘭蘭，你好!我是樂樂，你今天怎么沒來找我玩?
蘭蘭：對不起，今天我很忙。)
(隨機板書課題 15、今天我很忙 認識“忙”字)
3、齊讀課題 蘭蘭會忙些什么呢?這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁。
二、初讀課文，合作識字
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段?
其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準字音，讀通句子。
3、讀得真棒，連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來了。
瞧!(點擊課件：出示愛心生字卡)
你們認識嗎?認識哪個就讀哪個。還不認識的，請小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字，看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。(任意點擊生字寶寶)
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才你們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲，好嗎?(將愛心詞語卡貼在黑板上，學(xué)生想要哪份愛心，只要讀出卡片后的詞語，就有權(quán)把這片愛心送給自己最喜歡的人。)
三、朗讀感語，體驗情感
1、導(dǎo)語：獻出愛心，是快樂的，得到關(guān)愛，也是快樂的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒，為了獎勵你們，我?guī)銈兊教m蘭家去看看。(點擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景)
這個星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢?
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流，你讀懂了什么?
4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
(2)為什么蘭蘭心里美滋滋的?
5、充分朗讀，解決問題
(1)引讀蘭蘭的話：“讓我自己來，行嗎?”
說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子，能把你的體會讀出來嗎?
多次指名朗讀蘭蘭的話，體會蘭蘭的自信和自立。
(2)出示“花兒對我微笑，小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”的畫面。
學(xué)生看畫面談感受。
指名讀句子。
談話：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎?蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢?引導(dǎo)體會蘭蘭的開心和愛心。
那么，你對“小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢?
讀詞：微笑 點頭 嘰嘰喳喳 問好
指導(dǎo)朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。
(3)你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。
(生a：過生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。
生b：國慶節(jié)，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。
生c：我做的作業(yè)得到了老師的表揚，我心里美滋滋的。
生d：我?guī)湍棠檀繁?，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的…?
蘭蘭為什么心里美滋滋的?
小結(jié)：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了，陪她散散步，懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當(dāng)然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的?！?/p>
奶奶會怎樣夸蘭蘭呢?感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、點擊課件 出示：早 次 讓
2、認識它們嗎?仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮?
4、教師范寫“次”。
5、請在書上描一個。師巡視，關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢。
6、同桌伙伴互相評評，哪個字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。
(第二課時：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，書寫生字)
2、三上《今天我很忙》教案
教學(xué)內(nèi)容
《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛的教材。課文以蘭蘭在家活動為主線，描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中，幼小的心靈萌發(fā)愛的種子，她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達對家人的愛。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情，體會家庭的溫馨，分享孩子稚嫩的愛心行動。全文情感橫溢，而又充滿童趣。
教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字，會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”(止部)，寫好新筆畫“ㄋ”(橫折折鉤)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛家人，學(xué)會付出自己的愛，感受親情。
教學(xué)重難點
1、識字和寫字。
2、朗讀課文，感受親情。
教學(xué)準備
多媒體課件，愛心生字卡
設(shè)計理念
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流，體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重。針對學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作識字，讀中感悟，演中練說，想中創(chuàng)造，為學(xué)生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力，使課堂教學(xué)充滿情趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，(出示樂樂畫面)大家跟他打個招呼吧!這個星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話，一齊聽聽他們說了些什么?
2、(點擊課件：出示打電話的情境)
(樂樂：喂，蘭蘭，你好!我是樂樂，你今天怎么沒來找我玩?
蘭蘭：對不起，今天我很忙。)
(隨機板書課題 15、今天我很忙 認識“忙”字)
3、齊讀課題 蘭蘭會忙些什么呢?這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁。
二、初讀課文，合作識字
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段?
其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準字音，讀通句子。
3、讀得真棒，連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來了。
瞧!(點擊課件：出示愛心生字卡)
你們認識嗎?認識哪個就讀哪個。還不認識的，請小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字，看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。(任意點擊生字寶寶)
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才你們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲，好嗎?(將愛心詞語卡貼在黑板上，學(xué)生想要哪份愛心，只要讀出卡片后的詞語，就有權(quán)把這片愛心送給自己最喜歡的人。)
三、朗讀感語，體驗情感
1、導(dǎo)語：獻出愛心，是快樂的，得到關(guān)愛，也是快樂的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒，為了獎勵你們，我?guī)銈兊教m蘭家去看看。(點擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景)
這個星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢?
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流，你讀懂了什么?
4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
(2)為什么蘭蘭心里美滋滋的?
5、充分朗讀，解決問題
(1)引讀蘭蘭的話：“讓我自己來，行嗎?”
說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子，能把你的體會讀出來嗎?
多次指名朗讀蘭蘭的話，體會蘭蘭的自信和自立。
(2)出示“花兒對我微笑，小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”的畫面。
學(xué)生看畫面談感受。
指名讀句子。
談話：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎?蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢?引導(dǎo)體會蘭蘭的開心和愛心。
那么，你對“小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢?
讀詞：微笑 點頭 嘰嘰喳喳 問好
指導(dǎo)朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。
(3)你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。
(生a：過生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。
生b：國慶節(jié)，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。
生c：我做的作業(yè)得到了老師的表揚，我心里美滋滋的。
生d：我?guī)湍棠檀繁常棠绦睦锩雷套痰?，我心里也美滋滋的…?
蘭蘭為什么心里美滋滋的?
小結(jié)：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了，陪她散散步，懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當(dāng)然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的?！?/p>
奶奶會怎樣夸蘭蘭呢?感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、點擊課件 出示：早 次 讓
2、認識它們嗎?仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮?
4、教師范寫“次”。
5、請在書上描一個。師巡視，關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢。
6、同桌伙伴互相評評，哪個字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。
(第二課時：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，書寫生字)
3、16《我喜歡昆蟲》教案（三上）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。
2、有感情地朗讀。
3、通過學(xué)習(xí)，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。
教學(xué)重難點：
抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課題導(dǎo)入
1、 板書課題。齊讀課題。
2、 你們喜歡昆蟲嗎?喜歡哪些昆蟲?看到它們你會怎么做?
3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。
2、 分自然段指名學(xué)生讀課文。
3、 學(xué)生互相評議、正音。
4、 齊讀文中的生字。
5、 再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的?
三、課堂練習(xí)
1、 學(xué)生說說生字書寫的難點。
2、 學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛?
二、品讀課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1) 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?
2) 指名說。
3) 那你會怎么愛護它們呢?
2、 學(xué)習(xí)2——5自然段。
過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。
1) 仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。
2) 小組學(xué)習(xí)、交流。
3) 全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點詞句體會。
4) 指導(dǎo)朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。
3、 你認為安妮是個怎樣的孩子?
4、 那么，你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢?
5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎?讀出你們的感情。
三、作業(yè)布置
任選其一，有興趣的可以多做。
1收集有關(guān)昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。
2制作昆蟲標本。
3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。
4、人教新課標三上《我不能失信》教案
一、設(shè)計理念
“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時間
一課時
六、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3 板書課題，齊讀課題。
4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個( )，宋耀如一家準備( )，二女兒( )也很想去?？伤蝗幌肫? )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。
三、角色朗讀，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8 我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
5、《我愛你，中國的漢字》教案（三上）
教學(xué)目標：
知識與技能：正確、流利有感情的朗讀課文，感受中國漢字的魅力，會人12個生字，會寫6個生字，掌握一個多音字“勒”。
過程與方法：讀文感悟，理解課文內(nèi)容，從中體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
感悟課文大意，有感情的朗讀課文，體會中國漢字的神奇魅力。
教學(xué)難點：
體會作者對漢字和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)準備：
一些有代表性的文字卡片，詞語卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
整體感知，讀文識字
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們認識這兩個字嗎?( 板書“漢字”)從我們上小學(xué)開始，就學(xué)習(xí)認識一個又一個漢字，他們有著不同的形狀，表示不同的含義。我們每一天的學(xué)習(xí)和生活都離不開漢字，彼此早已建立了深厚的友誼。友誼為同我們一樣深愛著漢字的作者就寫下了這樣一篇文章 《我愛你，中國的漢字》，這節(jié)課我們就走進其中，感悟真情。
二、整體感悟課文。
教師范讀課文。
學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
分小組讀課文。
指名讀課文。
在讀課文，畫出文中的生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
自由讀，指名讀。
組詞，用詞語說話。
四、練習(xí)鞏固認識的生字。
學(xué)習(xí)了6個要求會寫的字，你們都掌握了嗎?請同桌之間互相檢查一下。
進行擴詞訓(xùn)練。
五、多種方式認讀要求會認的生字。
理解課文中難理解的詞語：肅然起敬、橫豎勾勒、挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海、奇妙組合、奇特魅力、有影無形。
六、布置作業(yè)。
書寫生字。
練讀課文。
給學(xué)生充分的時間讀通課文
擴詞訓(xùn)練，積累語言
第二課時
教學(xué)目標：
學(xué)文悟情，培養(yǎng)學(xué)生對漢字和祖國的熱愛之情。
一、猜漢字，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師手里有一些繁體的漢字卡片，開動腦筋，看一看你能不能猜中都是哪些漢字。漢字是多么的神奇呀，齊讀課題《我愛你，中國的漢字〉。
二、讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
請三名同學(xué)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價。
自由讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、理解課文，讀中悟情。
學(xué)習(xí)第1段。從哪兒可以看出作者熱愛中國的漢字?
(1)齊讀課文的第1自然段。
(2)作者運用了那兩種修辭方法來展現(xiàn)漢字的可愛，也因此他才會如此動情，你知道是什么嗎?從這一段中你體會到什么?
相信作者的下知情也感染了大家，那么在朗讀詩不僅要體現(xiàn)字的可愛，更要讀出作者飽滿的情感。(學(xué)生練讀)
學(xué)習(xí)第2段。同學(xué)們，作者為什么對漢字有著這樣深厚的感情呢?
(1)出示句子：“真的，他們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個漢字都有不同的風(fēng)韻?！?/p>
(2)讓學(xué)生來感受一下精靈們的獨特魅力
(小黑板展示文中“太陽”等詞語)漢字精靈
們給予我們不同的情感體驗，那么在朗讀時怎樣才能使聽者體會到其中的情感變化呢?
(3)除了文中說道的這些有獨特性格的漢字，你還想到了那些漢字呢
(4)你在學(xué)習(xí)漢字的過程中還有那些有趣的或難忘的事?
(5)漢字讓我們的學(xué)習(xí)，生活如此精彩，我們怎會不熱愛，就以這種情感再來讀一讀課文。
(6)欣賞書法作品。
作者是怎樣贊美書法作品的呢?文中的省略號有什么作用?
(7)是啊，又有那個民族的文字可以和我們的漢字媲美呢?我們以漢字為榮，以華夏民族為榮，請用
真情來讀出這一句。
學(xué)習(xí)第3段。你理解作者的情感了嗎?你熱愛祖國的文字嗎?那就用你的聲音把你的情感表達出來吧。
第1句話比較長，老師范讀請學(xué)生感受一下其中的語氣變化和停頓。
再請同學(xué)讀一讀。
怎樣理解第一句話呢?
我們同作者一樣，如此熱愛祖國的文字，那就飽含激情的讀一讀《我愛你，中國的漢字》
學(xué)了這片課文，你有什么感受?(學(xué)生暢談)
四、布置作業(yè)。
1.將文中喜歡的詞句積累起來，試背誦部分段落
2.查找漢字故事，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
太陽 熱和力
月亮 閃著清麗的光輝
我愛你，中國的漢字 輕 飄浮
(精靈)重 沉墜… …
體會情感，以此為基調(diào)入情朗讀。
6、三上《愿望》教案
第一課時
課時目標：
1.認識12個生字，正確掌握生字的書寫。
2.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)如何友好待人，幫助學(xué)生樹立良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重難點：
重點：掌握本課12個生字。
難點：理解課文意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。
2.板書：3 愿望
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字。
1.檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
(1)請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
(2)一個同學(xué)讀第一個自然段，其他同學(xué)認真聽。
2.教學(xué)生字。
(1)這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。
(2)讀讀寫以下詞語。
獨自 笑瞇瞇 濕潤 邀 緊緊 友善
3.再讀課文。
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1.請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么?
2.請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問?
四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動。
1.看看方楠的愿望是什么?
2.請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。
五、作業(yè)。
加偏旁組詞
原( )( )本( )( )是( )( )
第二課時
課時目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。
2.能復(fù)述故事大意。
3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)如何友好待人，幫助學(xué)生樹立良好的人際關(guān)系。
教學(xué)重難點：
重點：體會友好待人的重要性。
難點：理解課文意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、細讀課文、體會感情。
1.簡要總結(jié)課文主要講了一件什么事?
2.交流：課文的哪些地方使自己感動了?
3.細讀課文，看課文的哪些地方自己讀不明白。
4.把問題進行明確歸類。
(1)學(xué)生自己讀書的過程中，教師提示學(xué)生。
(2)各小組匯報自己小組對問題的思考，研討結(jié)果。
5.聯(lián)系起來談?wù)劯惺埽鹤x了這篇課文，你從中感受到了什么?
6.角色扮演，深入理解。
老師和同學(xué)們到底是怎么做的?請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的情景，想象一下老師說的話，然后同桌合作，表演出來。
二、練習(xí)朗讀課文。
1.自己練習(xí)后，老師組織學(xué)生進行朗讀評析。
(評析的重點：老師和同學(xué)們的神態(tài)，動作表現(xiàn)，最后媽媽的話和短信)
2.朗讀的方式：單個讀，然后練習(xí)分角色讀。
三、拓展談話。
1.什么是友善?結(jié)合《愿望》談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.說說你在生活中遇到的充滿友善的事例。
7、三上《元日》教案
教材分析：
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符” 是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎?
3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞?
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢?
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯!那，這“爆”字該怎么寫呢?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎?誰來試著說說看。(春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。)這句話是什么意思，你們明白嗎?有疑問嗎?師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示：屠蘇：①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭?！?屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))(這段教學(xué)有兩個目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇;二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強大。
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細讀課文，體悟詩情。
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。
2.學(xué)生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3.重點指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。
4.播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進一步感受到快樂。
5.通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。
2.總結(jié)全詩表達的思想感情。
3.拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
板書：
元日
(宋)王安石
解詩題 放爆竹
讀詩文 喝屠蘇
明詩意 迎紅日
悟詩情 換新符
8、三上《雪猴》教案
學(xué)習(xí)目標
1.認識本課4個生字。
2.朗讀課文，默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭題
1.師述：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。
2.板書 雪猴
二、自主學(xué)習(xí)，主動探究
(投影出示“自學(xué)提示”)
1.雪猴有哪些特點?
2.邊防戰(zhàn)士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴?
(學(xué)生在自學(xué)過程中借助工具書，自己讀通課文，針對“自學(xué)提示”，邊讀邊想邊勾畫，為小組合作研討作準備。)
三、合作研討
1.組內(nèi)交換看法，形成較為統(tǒng)一的意見，組長加以歸納、整理。
2.以小組為單位發(fā)表意見
(1)短文寫了雪猴哪些特點：
①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回頭看了我一眼”，“點點頭”，“閃進”，“躥到”等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點?！吧眢w較為高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點。
②文中四、五自然段中，通過“早操”，“捧水抹臉”，用腳趾在“嘴里掏掏”學(xué)軍人洗臉刷牙，操練時“蹲在枝頭觀賞”，“咧嘴齜牙”地為軍人鼓勁叫好，“在一旁摹仿”以及學(xué)著戰(zhàn)士“席地而坐，凝神聽講”，只有身上不舒服時才“搔一搔”等特有的動作，生動地描繪了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。
③文中第六自然段中，作者采訪歸來在草地上聊天，“突然，猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團團圍住。它們有的……有的……有的……左蹦右跳，扯著嗓子亂叫”的描述，寫出了雪猴對天氣變化十分敏感的特點。
(2)為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢?
(重點引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文第五自然段，進行歸納，然后完成表格的填寫，體會邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。)
(3)點撥：除了這些描寫，課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼?
(課文第六自然段中寫我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到來之前向我報警這一事例，也反映了雪猴對邊防軍人的真摯情感。)
軍人
雪猴
出操
洗臉刷牙
操練
從單杠上摔下來
上課
(4)感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。
(5)結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。
(引導(dǎo)學(xué)生從思想教育、表達方法等方面暢所欲言。)
(如：學(xué)習(xí)邊防軍人自覺地保護野生動物，保護生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，用生動具體的事例來反映事物特點的表達方法)
四、延伸拓展
課余時間，找一些人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。想一想從中你感受到了什么?
9、三上《天氣預(yù)報》教案
教學(xué)目標：
能力目標：根據(jù)詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。
情感目標：在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗詩歌表達的親情。
知識目標：認識10個生字。
教學(xué)重點：
1.根據(jù)詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。
2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。
教學(xué)準備：
掛圖。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入新棵，板書文題。
二、讀閱讀提示，體會“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面。
三、練習(xí)朗讀詩歌。
1.注意讀音。
2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴展練習(xí)。
1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面
2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。
10、語文三上《蒲公英》教案
一、教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
三、教學(xué)準備：
圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
四、教學(xué)過程：
(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖，導(dǎo)入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
(二)增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，
(1)自由輕聲讀課文
(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。
(3)標出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)
(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?
(2)引導(dǎo)讀第一自然段。
(3)相機出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動**給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學(xué)。
[第2、3自然段設(shè)計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當(dāng)點撥，豐富學(xué)生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細品、認真想中獲得新知。]
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?
(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
(2)根據(jù)回答補充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強閱讀效果。]
(三)激活想象豐富說話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽嗎?
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]
(四)指導(dǎo)寫字
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。
3、學(xué)生進行部分字的描紅練習(xí)。
11、三上《火燒云》優(yōu)秀教案
一、設(shè)計理念：
語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，的教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運用的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字詞，積累好詞佳句。
2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點：
想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
五、課前準備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、cai課件準備
六、教學(xué)時間：
一課時
七、教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰知道，火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)
3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎?
(二)自讀課文，理清順序
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
2、交流反饋
3、小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
(三)讀第一段，初識奇妙
1、火燒云上來時是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。
2、交流感受。(火燒云上來時是美麗的、奇妙的)
3、誰能將火燒云上來時的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
(四)讀第二段，細悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段?，F(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段，把你認為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。
2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句
3、交流反饋
(1)句子交流
①、這地方的火燒云變化極多，一會兒…………半灰半百合色
②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。
③、馬是跪著的…………才站起來似的。
④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。
⑤、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
(2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。
4、研讀火燒云的顏色
(1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺得作者寫得好不好?好在哪?
①、“一會而……一會兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。
②、用了許多描寫顏色的詞。
(2)、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請大家看!
(3)、(出示課件)可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來說說。(生說各種顏色詞)
(4)、(交流)說得真多!天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)
(5)、火燒云顏色變化那么多，真可謂是(誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。)
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)
(6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
(1)動物的變化寫得栩栩如生，抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。(馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)
(2)寫出了變化多端，而且用詞豐富(一會兒……忽然……接著……)
(3)抽生讀。聽著他的朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時候，心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)
(4)分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒!
(5)(點擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)
(6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測、變化多端、瞬息萬變)
(7)說得真好!雖然書上只寫了這三種變化，其實，火燒云的變化還多著呢?(點擊課件)想象一下，它們像什么?能不能模仿課文來說說。(自由說——抽說)
(8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說得真好!可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
(五)課堂總結(jié)，熱愛自然
面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎?(火燒云太美了，給我們帶來了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫家)
(六)推薦作品，課外延伸
描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
(七)作業(yè)超市
一星級：作業(yè)本2、3
二星級：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。
(八)板書設(shè)計
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測
形狀 狗
獅子 變化多端
12、語文三上《鷸蚌相爭》教案
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字詞。
2.整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3.誦讀古文，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1.有感情地誦讀課文，積累語言。
2.整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.讀準字音：曝、雨、夾、即。會寫本課出現(xiàn)的生字。
2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：
激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實踐。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃興趣 (講述趙王欲伐燕的歷史故事)
在人類歷史的長河中，有一段時期，各個諸侯紛爭形成了許多國家，其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實力較為強大，稱之為戰(zhàn)國七雄。在戰(zhàn)國七雄中，秦國最強了。它總想一統(tǒng)天下，可一舉吞并六國又不太可能，所以秦國只能等待機會。有一次，趙國和燕國鬧了一點小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕國。燕王聽說了，就委托當(dāng)時著名的游說家蘇代，去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個故事，就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制止一場戰(zhàn)爭呢?
大家粗略的瀏覽一下課文，說說課文給你什么初步印象?
(1)全文只有59個字，就起了這么大的作用，制止了一場戰(zhàn)爭，真是一字千金、字字珠璣啊。
(2)古文乍一看晦澀難懂，讀起來也感覺拗口，可細研究起來你會深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽坐享其成，還是想通過自己的力量去把這個故事讀懂呢?
只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
二、激勵自學(xué)，探究文意
1、出示自學(xué)方法：
(1)讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。(2)質(zhì)疑：有不懂的地方標出來，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請教。(3)理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個故事的意思。
準備好了嗎?那就開始我們的探索之旅吧!
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、展示成果，體驗成功快樂
1.檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。(正確、流利、停頓適當(dāng)即可。)
同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果啊?誰敢第一個站起來讀?
評議：通順、有感情、有沒有讀出古文的味道來。(一條一條逐步增加難度)
個別讀，個別讀，個別讀，后齊讀。
2. 有誰把重點字的意思也弄明白了?誰能站起來給大家講一講?除了講這個字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)
在字詞理解方面還有什么不懂的問題嗎?如果還有問題，要注意把它放回語言環(huán)境中去感悟，去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個同學(xué)能把這個故事簡單明白地講給大家聽嗎?
(指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動、傳神。)
4.歸納條理。
后人從這個故事提煉出了一個成語，叫什么?鷸蚌相爭。
鷸蚌相爭，故事是圍繞哪個字展開情節(jié)的?爭。
為什么爭?怎樣爭?爭的結(jié)果如何?(師板書：漁翁得利。)
5.明理。
兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個故事，巧妙地勸阻了趙王，免去了燕國的一場禍患。 你能體會到這個故事的言外之意嗎?(燕趙相爭，秦國得利。)
這個故事在今天同樣有深遠的教育意義，它可以警示我們什么?(做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。)(板書：權(quán)衡得失。)
四、指導(dǎo)誦讀，感受古文魅力
古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們再來讀，看誰既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來分角色朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥，一只厲害的河蚌。咱班誰最厲害?(師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人;教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。)
這回呀，要求提高了，自己扮演3個角色，應(yīng)該用3種不同的語調(diào)來演3個人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來。
誰能做到有感情地背誦?舉手的同學(xué)把書合上，站起來一齊背誦。
五、總結(jié)、拓展
西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時候勸說君王將士的高招編成一部書，叫《戰(zhàn)國策》。《戰(zhàn)國策》一共有33篇。我們以前學(xué)過的成語《驚弓之鳥》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書。
今天，同學(xué)們通過鷸蚌相爭，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了!
六、作業(yè)
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計一個合理的結(jié)局。(相爭則死;相助則生)
2、搜集古文，運用學(xué)法，感受快樂。
板書：
鷸蚌相爭 ——漁翁得利
權(quán)衡利弊
教學(xué)反思：
《鷸蚌相爭》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過描述鷸和蚌相互爭斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過來。后在學(xué)法提示下鼓勵孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把大量的時間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗成功快樂。 學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩文。后再進行拓展實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。