《二年級上冊《游子吟》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級上冊《游子吟》教案一等獎
教養(yǎng)目標：
1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。
2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。
教育目標：
1、感受詩人的情感，激發(fā)學習古詩的興趣。
2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。
發(fā)展目標：
1、通過學習，提高學習古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。
教學重難點：
重點：學習古詩內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結(jié)合生活實際談母愛。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、感情導入
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?
2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法
1、學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。
2、出示學法：
(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調(diào)換詞序、句序。
(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
3、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授
1、知詩人，解詩題。
(1)齊讀詩題。
(2)根據(jù)預習的情況對古詩質(zhì)疑。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
(3)范讀詩文。
(4)學生練讀，粗知大意。
2、解字詞，悟詩意。
(1)回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)
(2)自學一~四行詩句。
a 學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。
b 小組自學討論、交流。
c 質(zhì)疑。
(3)反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。
(5)遷移學法，自學五、六行詩句。
a 小組交流自學。
b 學生匯報。
理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?
c 此時，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)
3、連句意、明詩意。
(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。
(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。
4、想詩境、悟詩情。
反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。
5、誦詩文、入意境。
6、感情背誦。
四、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。
板書設(shè)計：
游子吟
誰言寸草心，
報得三春暉。
2、二年級上冊《游子吟》教案
教養(yǎng)目標：
1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。
2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。
教育目標：
1、感受詩人的情感，激發(fā)學習古詩的興趣。
2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。
發(fā)展目標：
1、通過學習，提高學習古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。
教學重難點：
重點：學習古詩內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結(jié)合生活實際談母愛。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、感情導入
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?
2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法
1、學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。
2、出示學法：
(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調(diào)換詞序、句序。
(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
3、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授
1、知詩人，解詩題。
(1)齊讀詩題。
(2)根據(jù)預習的情況對古詩質(zhì)疑。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
(3)范讀詩文。
(4)學生練讀，粗知大意。
2、解字詞，悟詩意。
(1)回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)
(2)自學一~四行詩句。
a 學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。
b 小組自學討論、交流。
c 質(zhì)疑。
(3)反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。
(5)遷移學法，自學五、六行詩句。
a 小組交流自學。
b 學生匯報。
理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?
c 此時，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)
3、連句意、明詩意。
(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。
(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。
4、想詩境、悟詩情。
反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。
5、誦詩文、入意境。
6、感情背誦。
四、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。
板書設(shè)計：
游子吟
誰言寸草心，
報得三春暉。
3、人教大綱版六年級上冊語文教案《游子吟》教學設(shè)計
教學目標：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點：
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
教學過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊——(5-6分)
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學生反饋，教師點評)
(預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子……)
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩?
(引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感——(5分)
出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。(用反復誦讀的方式來激動學生的情感)
(1)請學生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……)
(3)帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感——(7分)
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(1)、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的?
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么?
C、再理解重點的詞語：
“意恐”——心里擔心、害怕;
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意;
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點句子的含義。
“誰言寸草心,
報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。——誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?
四、情讀體驗，深入悟情——(10分)
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親?
(預案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)
表達了她的一種怎樣的感情?
(預案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……)
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?
師述：假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會怎樣想?
(預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。……)
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)
五、嘗試實踐，延續(xù)情感——(6分)
(1)、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。……”(再聽剛才的音樂，進入情境后，嘗試書寫)
(2)、寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感——(6)
1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
2、在課后可繼續(xù)學習另外的一首古詩《游子吟》。
附1：
游子吟
鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池;
人已異，景依稀，幾回夢里。
山千仞，水萬里，阻斷歸期;
一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。
誰能會，游子意，點點滴滴;
待何日，歸故里，落紅春泥。
附2：游子吟的圖片
4、三年級上冊《游子吟》教學設(shè)計
教學目標：
1.能有感情地朗讀、背誦古詩。
2.引導學生想象，體會古詩的情濃意長。
3.通過學生使學生意識到從小要做一個孝順長輩的好孩子。
教學重難點：
引導學生想象，體會古詩所表達的情感，從而讀出情濃意長的韻味。
教學準備：
1.課前學生能熟讀古詩，理解古詩大意。
2.課件
教學時間：
一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入課題，理解題意。
1、課件出示(老師深情誦讀)
同學們，世界上有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服、要注意自己的安全、你覺得很煩，卻也覺得很窩心，缺錢的時候，她總會說些賺錢不易之類的話來訓你、邊教訓、邊塞錢給你，這種人叫作——母親。對!這種人叫作母親!在博大精深的中華經(jīng)典詩文里，有這樣一首詩，它畫面簡潔，卻內(nèi)涵豐富;它語言樸實，卻動人心弦。你們知道是哪首詩嗎?(游子吟)
2、板書課題,了解作者。
今天，我們就一起來感受這膾炙人口、流傳千古的古詩--游子吟，知道作者是誰嗎?
3、理解題意, 齊讀課題。
你們知道“游子”是什么嗎? “吟”呢?
齊讀課題，包含深情再讀一次。
二、新授。
A學生字。課件出示生字，請些學生來讀。
B讀古詩。
(一)初讀。
1、自由初讀，讀準字音，讀通句子。
我們把生字放進古詩里，大家先自由讀一遍，。
2、抽一生讀。
3、評議。
4、正音：lín xíng féng
5、齊讀。
(二)再讀，讀出節(jié)奏。
1、自由讀，讀出節(jié)奏。
2、個別讀。
3、講節(jié)奏。
C、再讀、讀出韻味。
1、指導讀。
1)自我陶醉。
2) 緩緩的讀。把“行…… 縫……” 延長
3)指揮，看手勢讀，讀出感覺。
2、自由讀。
3、個別讀。
4、齊讀。
D明詩意
(一)學習前四行
1、師配樂讀《游子吟》，學生聽。同學們，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。請閉上眼睛，聽老師讀，讓我們一起走進詩人的生活，感受一下詩人的世界，你的眼前仿佛出現(xiàn)了幾個人，出現(xiàn)了怎樣的畫面?
你們發(fā)現(xiàn)詩中出現(xiàn)的兩個人是誰呢?
從詩中你仿佛看到了什么畫面?
你們是從詩中的哪句話發(fā)現(xiàn)的?你們能讀讀嗎?
詩中慈母對兒子關(guān)愛的詩句，是哪句呢?
2、在我國古代有一個風俗，如果兒子要出遠門，那么他的妻子或是母親就一定會把兒子的衣服縫的密密麻麻的，縫的結(jié)結(jié)實實的，這樣兒子或是丈夫就會很快回來。
這一句詩中，你們覺得哪些詞語用得好?為什么?(強調(diào)疊詞)
想想平時你要出遠門，或者要上學時媽媽會對你說些什么?
想象一下：詩中的母親擔心兒子什么呢?
于是，慈母就是這樣一針一線地縫著，把深深母愛就這樣縫進了衣服里，伴著兒子行千里萬里。那你覺得這句詩應該怎樣來讀才能到感受這位母親給兒子的愛吧?
讓我們一起來感受這位母親給兒子的愛吧!
同學們，假如你就是孟郊，假如你明天就要遠行，半夜起來，你看到母親還在微弱的燈光下為你縫補衣服，此時此刻，你想對你的媽媽說些什么呢?
(媽媽，您辛苦了!媽媽，趕緊去休息了吧!媽媽，我愛您! )
同學們，孟郊自幼喪父，他曾多次辭別母親去趕考，卻屢試不第，直到46歲才中進士，50歲才當上了溧陽縣縣尉。孟郊一次次地遠行，一次次地告別老母親，慈母為他縫衣服的場景，是否只有一次兩次嗎?老母親這樣的企盼與等待，是否只有一天兩天?也是不是只有一年半載?
想一想，幾十年一個人過的是怎樣的生活?
是呀，母親日漸蒼老，可能孤獨困苦，或許疾病纏身，我多想問一問這位老母親：你為什么——讓兒子出去呢?她為什么不把兒子留在身邊安享天倫之樂?為什么?
3、帶感情讀前四句。
同學們，我真的被這位母親感動了，你們感動了嗎?來，帶著這份感動，讀讀這四句詩!
(二)學習后兩行詩
1、自學。
我們被這愛打動了，詩人被這愛打動了，咱們看詩人是怎樣表達自己對母親的情感的，請大家和同桌一起讀詩的最后兩行，好好品味一下：
1)說說你讀懂了什么?
2)小組內(nèi)再討論一下，詩寫得好嗎?
2、匯報。
1)說最后一句的詩句意思
2)詩寫得好，好在哪里?
3、質(zhì)疑。
1)三春暉、寸草心是什么意思?
2)體會報(恩)。
同學們，母愛期望報答嗎?
母愛無邊，因為它像三春的陽光對小草的哺育，是無怨無悔、無窮無盡的呀!
那詩人很想報答母親的深恩嗎?他感覺到自己能回報嗎?為什么?
是呀，母愛太偉大、太無私了，母親對子女付出得實在太多太多!
3)讀。
4、“母愛”，雖然無法報答，雖然難以報答，但做兒女的又怎能不報答呢?我們看到了詩人孟郊對母親的報答：用自己的詩，用自己的心，用自己的行動。
據(jù)說，孟郊任縣尉后，立即把老母親接到了府上安享晚年?？蛇z憾的是，這樣的日子，也只過上了十年，也就是在詩人60歲的時候，他的母親去世了。
母愛，何以為報?!母愛無以為報?!
詩人：心酸地長嘆一聲：誰言寸草心，報得三春暉!!
心痛地長嘆一聲：誰言寸草心，報得三春暉!
遺憾地長嘆一聲：誰言寸草心，報得三春暉!
仰天悲呼： 誰言寸草心，報得三春暉!
5、播放錄象
6、再次吟誦全詩。
三、拓展。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。(出示)孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。
我生病時，媽媽忙著 ;
天冷時，媽媽忙著 ;
肚子餓時，媽媽忙著 ;
2、偉大的母愛之情我們無法回報，還有一種恩情我們也無法回報，請看視頻。
3、讓我們懷著感恩之心，把千言萬語都融入這張紙片中，把你心中最想對爸爸、媽媽或老師說的話，做的事寫下來，獻給我們偉大的爸爸、媽媽或老師!(播放音樂，學生寫詩)
5、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學重點】
１、學習生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣導入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
２、有些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學練習，教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學寫的字，進行評議。
第二課時
一、復習鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導同學：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學練習。同桌展示。互提建議。
六、拓展活動
１、學唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
6、四年級上冊語文教案《暮江吟》教學設(shè)計
一、談話導入、簡介作者。
同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?
②“江”在題目中交代了什么?
③“吟”是什么意思?
④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢?
⑤從詩的題目上你讀懂了什么?
三、新授
1、自由讀，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩?寫什么時候的景?在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物?
2、范讀
3、思考、討論：
詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點來寫的?
4、齊聲朗讀前兩句詩。
5、重點理解詞語。
“殘陽”是什么意思?
“鋪”是什么意思?這個“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅)
6、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)
7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、學習后兩句詩。
① 指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點來寫的?
② “可憐”是什么意思?
九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③ 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。
④ 指名說說后兩句詩的意思。
⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。
(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)
⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?
⑦ 齊聲朗讀
請同學們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。
四、練習
(1)作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里?詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
(2)寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。
7、人教版語文七年級上冊《化石吟》教案新課標
《化石吟》教案設(shè)計
學習目標：
1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
學習重點：
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。
○課前準備：
預習課文，結(jié)合生物課了解生物的進化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。
○教學設(shè)計：
導入新課：
晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ??！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
（《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。）
明確學習目標。
檢查學生預習字詞的情況。
整體感知：
范讀課文(或放錄音帶)。
1、學生體會，思考下列問題(投影顯示)。
1）概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達的主要思想感情。（寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）
2）詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點？ （第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應。）
2、學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。
學法指導：
閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類偉大——贊美科學
探究研討：
朗讀3～6節(jié)，思考問題組：
a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?
d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片)
e、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。
四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。
齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
質(zhì)疑釋疑：
學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。
拓展延伸：
學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
布置作業(yè)：
1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
2、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情?
課后記：本課授課過程中，學生對于化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學生們進行的資料查閱起到了很好的教育教學效果。如果本課能夠進行生物和語文的合作教學探究，輔助多媒體實施教學，那將取得更好的教育教學成果。
8、人教版初中語文七年級上冊：《化石吟》教案
學習目標：
1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3、增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
要點點撥：
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。
學習過程
一、 預習檢測
1、 給加點字注音
?。?）骨 蔥蘢（ ）（ ）
2、 解釋詞語
奇幻：
潛行：
裹藏：
蔥蘢：
幽雅：
?？菔癄€：
日轉(zhuǎn)星移：
3、 課外積累
你知道哪些有關(guān)化石的知識?
二、 整體感知
4、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
5、本詩表達了作者怎樣的思想感情?
6、本詩可分為幾層，試概括大意。
三、 理解探究
7、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
8、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
9、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
10、當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？
四、賞析語言
11、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
五、拓展延伸
12、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？“沉睡千年的石頭說了話”,它說了些什么?
六、學習小結(jié)
13、從內(nèi)容、寫法等方面總結(jié)自己本科學習所得。
達標檢測
（一）理解運用。
1、給加點的字注音。
（1）黑色的軀殼（ ）裹藏著生命的信息；地殼（ ）運動頻繁的地區(qū)很容易發(fā)生地震、地陷、海嘯等自然災害。
（2）生之靈火卻悄（ ）然潛行在地下；這里的黎明靜悄悄（ ）。
（3）逝去萬載（ ）的世界又重現(xiàn)；這輛汽車由于嚴重超載（ ）而遭到了交警部門的嚴厲處罰。
（4）山朗潤起來了，水漲（ ）起來了，太陽的臉紅起來了；他激動起來臉會漲（ ）得通紅。
2、根據(jù)拼音寫出詞語。
（1）誰如果jiànshàng（ ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
（2）那里原來是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，yǎnrán（ ）成為綠洲。
（3）全校同學都聚精會神地língtīng（ ）著科學家精彩地學術(shù)報告。
（4）再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很qīqiao（ ）。
3、用下面的詞語寫一段話，可以不按順序，但每個詞語都要用上，字數(shù)不少于150個。
五彩斑斕、津津有味、栩栩如生、不得而知、紋絲不動
（二）拓展閱讀。
尋夢者
夢會開出花來的，
夢會開出嬌妍的花來的：
去求無價的珍寶吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏著金色的貝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的旱海吧，
然后你逢到那金色的貝。
它有天上的云雨聲，
它有海上的風濤聲，
它會使你的心沉醉。
把它在海水里養(yǎng)九年，
把它在天水里養(yǎng)九年，
然后，它在一個暗夜里開綻了。
當你鬢發(fā)斑斑了的時候，
當你眼睛矇眬了的時候，
金色的貝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你懷里，
把桃色的珠放在你枕邊，
于是一個夢靜靜地升上來了。
你的夢開出花來了，
你的夢開出嬌妍的花來了，
在你已衰老了的時候。
1、詩中的“無價的珍寶”指的是什么？作者為什么把它稱作“無價的珍寶”？
2、“你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧”和“把它在海水里養(yǎng)九年，把它在天水里養(yǎng)九年”這兩個句子都用了什么修辭手法？這兩句話各強調(diào)的內(nèi)容是什么？
3、你認為此時你的夢才“開出嬌妍的花來”的意思是什么？
4、詩中的哪一句話與“在你已衰老了的時候”這句話相照應？
5、請用一句話概括出本詩所蘊涵的人生哲理。
（三）問題探究。
1、簡析加點的詞語在句子中的含義。
（1）長眠地下剛蘇醒的化石。
（2）為歷史留下一本珍貴的密碼。
2、仿照加橫線的句子，寫兩個例子，構(gòu)成排比句式。
十步之內(nèi)必有芳草。而英雄卻常常難以用距離或時間來衡量。遠的有抗金英雄岳飛，我們在千年之后望去，仍可見他在山河破碎之際高唱《滿江紅》；近的有 ；再近的有 。
16、化石吟 答案
學習過程
1、hái cōnglóng
2、奇幻：奇異而虛幻
潛行：在水面以下行動，秘密行走。
裹藏：包裹隱藏
蔥蘢：草木青翠茂盛。
幽雅：幽靜而雅致。
?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長的時間，多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。
日轉(zhuǎn)星移：斗換星移。意思是感嘆時光飛逝，事物在變化，物是人非。
3、略
4、本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
5、詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
6、詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。
7、文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。
8、之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。
9、“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?
10、只要想像合理，賞析到位即可。
11、略
12、言之成理即可。
13、略
達標檢測
（一）理解運用。
1、（1）ké;qiào（2）qiǎo;qiāo（3）zǎi;zài（4）zhǎng;zhàng 2、（1）鑒賞（2）儼然（3）聆聽（4）蹊蹺 3、例文：我紋絲不動地站在五彩斑斕的花圃邊上，聽弟弟津津有味地述說著昨日足球場上的見聞，在我的眼前出現(xiàn)了一幅栩栩如生的畫面?？墒牵瑤讉€球迷竟在這時把弟弟拽走了，昨天比賽的結(jié)果怎樣，我不得而知。
（二）拓展閱讀。
1、金色的貝；因為“它有天上的云雨聲”“它有海上的風濤聲”，它還能“吐出桃色的珠”，這是一個美好得讓人心醉的世界。2、反復；第一句強調(diào)艱辛的尋找，第二句強調(diào)艱苦的磨礪。3、理想的實現(xiàn)需要一生的努力，即使明知夢開出嬌妍的花的時候，正是自己衰老的時候，詩人仍執(zhí)著地尋找自己的夢，表現(xiàn)了尋夢的崇高和偉大。4、與“當你鬢發(fā)斑斑了的時候”和“當你眼睛矇眬了的時候”相照應。5、要實現(xiàn)美好的理想，必須付出一生的努力。
（三）問題探究。
1、（1）科學家終于讓沉睡在地底的化石發(fā)揮出見證歷史遺跡的功能，所以就好像睡著的人醒來一樣，繼續(xù)為人類作出自己的貢獻。（2）科學家從化石里了解到人類的歷史，每一種化石都代表著不同的時代，就好象是時代的標記一樣，所以作者形象地把它比作“密碼”。
2、示例：戊戌君子譚嗣同，我們在百年之后看去，仍可見他在國運衰微的關(guān)頭大呼“我自橫刀向天笑”；民族作家魯迅，我們在多年之后想去，仍可見他在國破家亡的日子疾書“我以我血薦軒轅”。
9、人教版語文七年級上冊《化石吟》新課標教案
化石吟
張鋒
教學目標：
①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
③增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點：
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。
課前準備：
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導學生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學生參觀相關(guān)展覽，進一步了解生物進化的過程，為學習本課做準備。
教學內(nèi)容：
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。
教學設(shè)計： 一課時
一、精心導入：
①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。
②也可用音樂導入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
（出示課題及學習目標。）
二、感知內(nèi)容：
在聽讀前，檢查預習練習：讀一讀，寫一寫。
(老師過渡)：
《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)
有感知才有思考，請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。
[問題組](大屏幕投影出示)：
a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b．本詩表達了作者怎樣的思想感情?
c．本詩可分為幾層，試概括大意。
[學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后交流。]
[明確]：
a．本詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
b．詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
c．詩歌分為三層：
1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；
3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；
7 節(jié) 回應發(fā)問，照應開頭。
三、研讀賞析
①教師導學：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
②自主探究： (出示問題組，學生思考并體味)
[問題組]：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。
a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
（以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。）
[教師提示]：
文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎? 其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。
③學法指導：
好詩閱讀有節(jié)奏，反復吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。
（內(nèi)容歸結(jié)、板書）：
發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類偉大——贊美科學
④合作探究：
通過導學、探究、學法指導的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢? 除課文之外，還能想像些什么?
四、拓展延伸
1、教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
2、學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
五、作業(yè)：
1、練習：一、二、
2、查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》
六、教后反思：
10、人教版語文七年級上冊《化石吟》教案新課標
化石吟
［教學設(shè)計A］
創(chuàng)意說明：在教學過程中，教師引導學生理解詩歌內(nèi)容，了解有關(guān)遠古化石的知識，調(diào)動學生的想象力，并通過反復朗讀來感受其豐富的感情和節(jié)奏韻律之美，激起學生的科學探究興趣和閱讀科學詩的熱情。（說、讀、品三步）
教學步驟：
一、說化石，導入課題
同學們知道什么是化石嗎？你們知道哪些有關(guān)化石的知識？
（出示一些化石的圖片資料。）
今天我們將要學習詩人張鋒的《化石吟》，誰來談?wù)劇耙鳌钡暮x？
明確：吟是贊頌的意思。
那么作者為什么要贊美化石？讓我們帶著這個問題一起來讀課文。
二、讀課文，體會感情
1.聽讀，在聽讀中整體感知，讀準字音。
2.跟讀，在跟讀中體會詩歌的節(jié)奏韻律。
3.自由讀，在讀中思考這首詩的層次、結(jié)構(gòu)特點以及詩歌的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：（1）詩歌可分為三層：1-2節(jié)發(fā)問引發(fā)聯(lián)想；3-6節(jié)具體抒寫聯(lián)想想象內(nèi)容；7節(jié)照應開頭，回答呼應。（2）這首詩在結(jié)構(gòu)上前后照應，最后一節(jié)照應第二節(jié)。（3）這首詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
三、品美點，研讀賞析
任何一篇美文，都必須深入品析其好詞佳句，才能體會其妙處?，F(xiàn)在請同學們以四人小組為單位自由朗讀，并思考討論以下問題：
1.“你把我的思緒引向遠古”一句在全文中起什么作用？
2.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
3.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”寫的是什么？為什么這樣寫？
4.從詩中找出你喜歡的一句或一個詞，說說你喜歡的理由。明確：（1）引起下文的作用。（2）因為在化石中作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保存著，為科學研究提供了必要的條件。（3）言之成理即可。
四、聯(lián)想想象
1.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句中“平凡的真理”包含些什么？
2.當你面對復原的恐龍、猛犸時，有何感想？
3.“沉睡千年的石頭說了話”，它說了些什么？明確：引導學生暢所欲言，言之成理即可。
五、悟?qū)W法
學生自由談本課的學習心得。
明確：詩歌學習第一步是讀，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情；第二步品析好詞佳句；第三步聯(lián)想想象，深入意境。
六、拓展作業(yè)
1.收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等，辦一份手抄報。
2.你喜歡科學詩嗎？請模仿著寫一首。
［教學設(shè)計B］
創(chuàng)意說明：“讀一讀，議一議”，因為詩歌重在朗讀，學生可在讀中感悟、理解、質(zhì)疑，充分發(fā)揮學生的主動作用。在相互交流中教師適當給以提示補充，要求學生當堂成誦。
教學步驟：
一、讀，整體感知
通過自由讀、個別讀、小組讀等多種朗讀形式，學生整體感知詩歌內(nèi)容、思想感情，把握詩歌節(jié)奏。
二、議，質(zhì)疑解難
通過小組討論，共同探究，深入理解詩歌意境。
三、展開聯(lián)想想象
學習本文，你腦海中展開了哪些畫面？
四、布置作業(yè)
學完本文后你有哪些收獲？
［教學設(shè)計C］
創(chuàng)意說明：在學習本課之前讓學生作好充分的預習，通過上網(wǎng)、翻閱書籍或詢問生物老師，盡可能多地了解古生物知識，并撰寫一篇介紹古生物的短文。學習課文后，與課文進行比較，體會科學詩的特點。
教學步驟：
一、小組內(nèi)宣讀自己撰寫的有關(guān)古生物知識的小論文，每組推選一名在全班宣讀。
二、學習《化石吟》這首詩。
三、比較科學詩與科學小論文的異同，體會科學詩的特點。
四、布置作業(yè)
1．找出課文中你最喜歡的一兩句詩，并說明理由。
2．課外閱讀一首科學詩，進一步體會科學詩的特點。
［資料整合平臺］
1.課文背景資料
古生物化石的有關(guān)資料：長有真正鳥類羽毛的恐龍
擴讀資料
水 佟希仁
我是藍色大海、碧綠湖泊，
我是潺潺小溪、翻滾江河。
氫氧是我的生身父母，
無色透明是我的品格。
攝氏百度我要沸騰歡笑，
升騰裊裊霧氣向高空漂泊。
當然，陽光會使我身形變態(tài)，
化做縷縷多姿的云朵。
但我不習慣在天庭漫游，
時刻將大地母親掛念心窩。
冷風擁抱常使我流下激動的眼淚，
或隨雷聲閃電一起降落。
專橫的冬季嫉妒我的自由，
唆使北風給我戴上沉重的枷鎖，
囚禁在銀色的牢籠里，
捆綁手腳，嚴禁唱歌。
可思維是禁止不住的，
我懷念春天像黑夜盼望光與火。
啊，我是枝頭累累的果實，
沙漠里行人臉上的笑窩。
我是萬物生靈的血漿，
人類親密的朋友和使者。
哪里都有我的身影，
可愚蠢的人卻常常玷污我。
工業(yè)垃圾大量傾倒我的口中，
泄漏的石油常在我身上涂抹。
這分明是肌體里埋下的炸彈，
在自己飯碗中留下惡魔。
聰明的人類啊，愛護我吧，
再不能為自己種植災禍！
這是一首介紹有關(guān)水的知識的科學詩，在了解本詩內(nèi)容、把握詩歌感情的同時，可與《化石吟》相比較閱讀，進一步體會科學詩的特點。
11、二年級上冊語文教案《奧運五環(huán)》教案
設(shè)計理念
充分激發(fā)學生的主動性，在識字、寫字和理解課文的過程中，采用讓學生自主學習的方式來獲得知識和培養(yǎng)能力，堅持大語文教育觀;注重課程資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
教學目標
1認識12個生字，學會8個字，要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奧運五環(huán)的意義。
3在課外了解更多的奧運知識，有主動搜集信息的興趣。
教學重點
學習生字詞，朗讀課文，知道五個圓環(huán)分別代表什么。
教學準備
教師：本課的生字卡片，自制的五環(huán)旗多面，奧運會開幕式片斷，歌曲《奧林匹克風》等相關(guān)課件。
學生：了解奧運常識，準備白紙和彩色筆。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1走進奧運：播放奧運會開幕式片斷，師激情引言：每隔四年，這燦爛的奧運五環(huán)旗就會在世界上空飄揚，它是團結(jié)的象征，是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運五環(huán)旗升起飄揚在北京的碧空。(音樂聲中，五環(huán)旗迎風飄揚，定格)引導學生交流課前搜集到的有關(guān)奧運常識。
2揭題：出示課題學生齊讀，質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問而不答，造成懸念。
二、初讀課文，學習生字
1學生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，畫出帶有生字的新詞，遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。
2交流學習情況。(1)出示生字卡片，多種形式認讀生字。(2)在田字格里寫一寫你認為難寫的生字。
三、讀通課文，整體感知
1分段落朗讀，隨機指導。
2交流、感知課文內(nèi)容：你從課文中讀懂了什么?
四、自主品讀，感悟理解
1課件出示學習要求(學生自由選擇學習伙伴)：
(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請勾出有關(guān)的詞語，并用彩色筆在課前準備好的紙上畫五環(huán)。
(2)五個圓環(huán)是什么意思呢?
(3)晚上，陽陽做了個夢，他夢見了什么?
(4)陽陽的夢美嗎?美在哪里?
2學生交流分組學習情況。在交流過程中，或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀，用各種形式讓學生通過朗讀來感悟、理解課文內(nèi)容，和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎勵一面教師自制的五環(huán)旗)。
五、拓展延伸，暢想奧運
2008年北京申奧成功，那是和許多國家競爭之后才爭取到的機會，令我們非常自豪，它是那樣的令人激動，令人向往，那你準備為2008北京奧運會做點什么呢?(課件出示文字，同時播放歌曲《奧林匹克風》)
1說。談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2畫。畫一幅表達自己喜愛體育，向往奧運的彩色畫。
3寫。寫標語或廣告語。
4贊。寫一首詩、幾句話或唱一支歌表達自己對奧運的向往。
六、學生交流自己的創(chuàng)想
七、教師激情小結(jié)
再次播放歌曲《奧林匹克風》，結(jié)束全課。
附：板書設(shè)計
奧運五環(huán)