《《觀察人體識漢字》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《觀察人體識漢字》教案一等獎
教材簡析
《觀察人體識漢字》是義務教育課程標準實驗教科書(語文s版)一年級上冊識字(一)第一課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。
根據(jù)教材設定教學目標
1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2.能認識6個會認字和4個生字，并能組詞，學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
3.引導學生學會書寫“人、八、目、口”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教學重難點
能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準備
識字卡片;卡通人體圖。
課時安排
一課時。
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、師相機簡筆畫：(手、足、目、耳、口)
2.質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.導入新課。板書課題
理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過簡筆畫，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。
二、認讀生字
1、出示音節(jié)卡
2、初步認識漢字
師：我要挑選一位小模特上臺，做一個握手的動作。
師：請小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據(jù)人的這個樣子，造了一個“人”字。(師板書甲骨文字。)
師：后來人們覺這個字不太漂亮，就把它寫成這個樣子。(師板書小篆字。)
師：又過了很久很久，人們覺得這個字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。(師板書小楷字。)
(接著學生認讀生字，想想說說自己怎樣記住這個漢字的小竅門。然后，小朋友在老師的引導下，觀察自己的右手，識記“手”字;觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識記“口、耳、目”三個字。)
“觀察人體”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友?我認為：觀察活生生的人，才是真正“觀察人體”，才是真正把知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系
師：(引出生字學習以后)現(xiàn)在請小朋友打開書44頁，自己看圖認字，若有不會認的字就問問同學。(學生用手指著字讀了又讀)。
體現(xiàn)出合作學習的基礎是學生獨立讀書，獨立思考。
師：現(xiàn)在跟同桌比一比，看誰認字的水平高。點點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他;他若認得，你就給他豎起大拇指。(學生兩人一組，馬上開展了“你讀我聽”或“我讀你聽”的合作認字的活動，老師來到各小組查看學習情況。)
剛剛?cè)雽W不久的一年級兒童，對合作學習知之甚少，教師必須像這樣進行具體指導，讓孩子們在合作學習過程中，有方法可依，有道路可行，順利地開展輕松、愉快的合作學習。
3、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說你是怎么認識的。
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做一問一答游戲，鞏固認記生字。
三、自讀課文，認識生字。
1.學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2.用○和。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。
3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。
4.指名讀課文，糾正讀音。
5.讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6.誦讀兒歌。
(1)讓學生讀句子。
(2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。
7、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?
引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。
四、朗讀兒歌，寫字指導
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、出示四個生字卡，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫?
3、師導：誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則)
4、指導書寫。
(1)寫好字(正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則)。
(2)學生書寫，每個字寫一次。(在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。
(3)投影展示：師生互評共賞。(寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正)
教師重視示范書寫，并關注學生寫字的姿勢與習慣，重視學生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動學生識字寫字的積極性。
2、《觀察人體識漢字》教案
教材簡析
《觀察人體識漢字》是義務教育課程標準實驗教科書(語文s版)一年級上冊識字(一)第一課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。
根據(jù)教材設定教學目標
1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2.能認識6個會認字和4個生字，并能組詞，學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
3.引導學生學會書寫“人、八、目、口”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教學重難點
能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準備
識字卡片;卡通人體圖。
課時安排
一課時。
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、師相機簡筆畫：(手、足、目、耳、口)
2.質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.導入新課。板書課題
理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過簡筆畫，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。
二、認讀生字
1、出示音節(jié)卡
2、初步認識漢字
師：我要挑選一位小模特上臺，做一個握手的動作。
師：請小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據(jù)人的這個樣子，造了一個“人”字。(師板書甲骨文字。)
師：后來人們覺這個字不太漂亮，就把它寫成這個樣子。(師板書小篆字。)
師：又過了很久很久，人們覺得這個字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。(師板書小楷字。)
(接著學生認讀生字，想想說說自己怎樣記住這個漢字的小竅門。然后，小朋友在老師的引導下，觀察自己的右手，識記“手”字;觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識記“口、耳、目”三個字。)
“觀察人體”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友?我認為：觀察活生生的人，才是真正“觀察人體”，才是真正把知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系
師：(引出生字學習以后)現(xiàn)在請小朋友打開書44頁，自己看圖認字，若有不會認的字就問問同學。(學生用手指著字讀了又讀)。
體現(xiàn)出合作學習的基礎是學生獨立讀書，獨立思考。
師：現(xiàn)在跟同桌比一比，看誰認字的水平高。點點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他;他若認得，你就給他豎起大拇指。(學生兩人一組，馬上開展了“你讀我聽”或“我讀你聽”的合作認字的活動，老師來到各小組查看學習情況。)
剛剛?cè)雽W不久的一年級兒童，對合作學習知之甚少，教師必須像這樣進行具體指導，讓孩子們在合作學習過程中，有方法可依，有道路可行，順利地開展輕松、愉快的合作學習。
3、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說你是怎么認識的。
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做一問一答游戲，鞏固認記生字。
三、自讀課文，認識生字。
1.學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2.用○和。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。
3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。
4.指名讀課文，糾正讀音。
5.讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6.誦讀兒歌。
(1)讓學生讀句子。
(2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。
7、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?
引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。
四、朗讀兒歌，寫字指導
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、出示四個生字卡，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫?
3、師導：誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則)
4、指導書寫。
(1)寫好字(正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則)。
(2)學生書寫，每個字寫一次。(在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。
(3)投影展示：師生互評共賞。(寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正)
教師重視示范書寫，并關注學生寫字的姿勢與習慣，重視學生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動學生識字寫字的積極性。
3、一年級語文《觀察人體識漢字》教案
《觀察人體識漢字》是義務教育課程標準實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第一課。本課分兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶?！泵恳徊糠侄际怯蓤D畫到象形字再到楷書，將漢字的演變過程呈現(xiàn)出來;第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。
一、教學要求：
知識與技能：1、認識6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。
過程與方法：
1、借助拼音自讀課文，認讀生字。
2、利用課文插圖的形象性，引導學生觀察，幫助學生了解漢字的表義作用并識記漢字。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成保護器官的習慣，熱愛學習，熱愛勞動。
二、重難點、關鍵
1、認字、寫字。
2、了解各種器官的作用，教育學生保護器官。
三、課時劃分
兩課時
四、教學設計
第一課時
一、談話、導入新課
1、小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學生自由反饋)
2、小朋友，你們在學習和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?(學生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。)
3、揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)
二、圖文結(jié)合，認讀“人”
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學生看圖反饋：人)
2、教師教學生讀。
3、用人進行組詞練習。
4、引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。
5、指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。
三、了解人的五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2、學生反饋后，教師板書：耳、目、口
3、引導學生結(jié)合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4、學生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5、教師教學生讀這些生字。
6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7、學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
8、教師教學生讀這兩個生字。
9、引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、要求學生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來標，集體糾正。
5、拼讀生字的音樂。
第二課時
一、鞏固復習
二、熟讀課文，鞏固生字的認讀
1、學生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個別讀，檢查讀文的情況。
5、以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。(讓學生自由發(fā)揮，教師只要適當?shù)匾龑?
6、小組討論、交流。
7、集體反饋，教師總結(jié)。
三、指導寫字
1、出示今天要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。
2、復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導學生認識，并指導學生寫一寫。
4、學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。
5、引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學生練習寫字，教師巡視輔導。
板書設計：
1、觀察人體識漢字
人的五件寶：手、足、口、耳、目
4、一年級上《觀察人體識漢字》教案
一、教學目標
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
二、學生分析
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
三、設計思路
根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、教學過程
(一)看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么?(出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書)
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
(二)認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)
(三)寫字指導
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
(四)朗讀感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?
5、《觀察人體識漢字》教學設計
教學設計：
一、教學目標：
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
二、學生分析
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
三、設計思路
根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、教學過程：
（一）看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
（二）認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）
（三）寫字指導
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
（四）朗讀感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？
6、《我讀對聯(lián)識漢字》教案
教學目的
1、認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。
2、正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3、激勵學生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學生自主學習的良好態(tài)度。讓學生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。
教學過程
一、看圖引入新課
1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什么？
2、借助圖畫和老師的介紹，讓學生粗略的了解對聯(lián)。
二、出示課題，學生朗讀課題
三、自學生字
1、出示第一副對聯(lián)，讓學生借助拼音認識生字，讀準字音。
2、說說是怎樣記住字形的
3、依次出示第二、三副對聯(lián)，標出要求認識的字，學生自主識字。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀對聯(lián)。
2、引導學生了解每副對聯(lián)的意思。
3、熟讀對聯(lián)，鼓勵學生背誦。
五、你家貼過對聯(lián)嗎？讓學生說說看對聯(lián)認識的字。
六、指導書寫。
7、《我在街上識漢字》教案
教學目的
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字，會寫“中、公、電”3
個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。
3、激勵學生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字，培養(yǎng)自主識字意識和能力。
教學過程
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫的是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個小朋友站在什么地方？他們在做什么？
二、出示課題，學生朗讀課題
三、引導學生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方？認一認招牌上的字，出示相對應的詞語，在詞語中示出要求認識的生字。
2、說說自己認識哪些字，在哪兒認識。
3、反復認讀，讓學生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導學生朗讀詞串。
五、鞏固練習
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習說話。
六、指導書寫。
8、《我讀對聯(lián)識漢字》教案（一年級上）
教學內(nèi)容：
教科書第98—99 頁。
課型：
識字
教學目標：
1.認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。
2.熟讀對聯(lián)。
3.了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。
教學重難點：
1.識字、寫字。
2.養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。
教學準備：
生字詞卡片、對聯(lián)
教學方法：
講授法、游戲法、練習法
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話、導入新課
1.教師：我們中國最喜慶的日子，就是春節(jié)。你們知道過年的時候，家家戶戶都有什么變化嗎?
2.學生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。
3.教師簡單地介紹關于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。
4.導入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀對聯(lián)。學生圈畫出生字。
2.學生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。
3.大家一起讀對聯(lián)。
4.反饋學生認字的情況。
(1)指名讀生字，檢查生字的認讀。
(2)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好生字，再讀好對聯(lián)。
(3)同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
5.開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。
6.讀對聯(lián)。
7.教師范讀，學生評議，學著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊含的道理
1.出示：“祖國前景美，人民幸福多?！?/p>
2.學生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的?
3.同法理解別的對聯(lián)。
4.教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象
第二課時
一、復習鞏固
1.教師出示生字詞卡片，學生認讀生字詞卡。
2.開火車讀，加深記憶。
3.熟讀對聯(lián)，鞏固認知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸
1.你們還收集了那些對聯(lián)?
2.學生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。
3.指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。
4.教師語言激勵，動員學生收集對聯(lián)。
三、指導寫字
1.引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2.集體反饋。
3.教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
4.學生練習寫字，教師巡視輔導。
5.作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
9、小學二年級下冊語文《形聲結(jié)合識漢字》的教案
【教材簡析】
這是語文出版社S版課標實驗教材二年級下冊的第一次識字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字“侖、倉、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。
【設計理念】
本課設計運用多種形象直觀和豐富多采的游戲活動為教學手段，創(chuàng)設教學情境，引導學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結(jié)合。整個教學過程利用情趣牽引，借助游戲推進，注重實踐、引導積累和運用，體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。
（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。
3.情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。
【教學重難點】
重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。
難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。
【教學準備】：掛圖、生字卡片等。
【教學時間】：兩課時
【教學過程】：
第一課時
一、舉例導入，復習形聲字的特點
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1.闖關游戲。
①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）
②學生自讀，同桌互讀互聽。
2.闖關奪旗游戲。
①第一關：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）
b、出示詞語，讓學生當小老師領小組同學讀。（結(jié)合正音）
c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）
【給學生充足的時間，讓學生自主學習生字，再以闖關的形式激起學生學習的熱情?！?/p>
②第二關：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）
b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）
c、問一問，說一說。
如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
d、結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）
【字義的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學生進行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點。這樣的學習讓學生潛移默化地領悟了形聲字的特點，給學生提供了豐富的語言材料，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義?！?/p>
④第三關：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。
（學生尋找秘密，說出秘密。）
【這個環(huán)節(jié)旨在加深對形聲字特點的認識，提高識字能力，培養(yǎng)探究精神?！?。
⑤第四關：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）
【這個練習既訓練了學生的思維能力和表達能力，又凸顯了學生的個性，還能讓學生更好地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認識。】
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。
靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關鍵筆畫。
2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）
3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）
4.展示學生書寫情況。
對比觀察：欣賞、評議。
【采用“引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞”，讓學生在觀察探究的基礎上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議同學作業(yè)，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美?！?/p>
板書設計：
識字一
形聲結(jié)合識漢字
侖輪倉蒼搶槍
第二課時
一、復習導入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。
2.揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導學字，積累詞語。
1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關的生字）
2.做采花的游戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？
【通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣】
②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲
③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）
【學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人】。
④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
【以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究的精神?！?/p>
⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
【突出人文性，讓學生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣．】
⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。
【字不離詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語?！?/p>
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。
3.指導有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來。
【教師的引導、點撥和學生的自主實踐、感悟、體會有機地融合，使課堂有情有趣，充滿生機，并通過學生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材。】
5.想一想還有哪些不明白的問題？
【鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。】
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.完成課后練習第2題。
2.同學們自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。
等級：一
1.采用多種方法活躍了課堂氣氛
2.注重與生活的關聯(lián)，學以致用
3.指導具體
10、小學二年級下冊語文：《形聲結(jié)合識漢字》教案
【教材簡析】
這是語文出版社S版課標實驗教材二年級下冊的第一次識字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字“侖、倉、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。
【設計理念】
本課設計運用多種形象直觀和豐富多采的游戲活動為教學手段，創(chuàng)設教學情境，引導學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結(jié)合。整個教學過程利用情趣牽引，借助游戲推進，注重實踐、引導積累和運用，體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。
（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。
3.情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。
【教學重難點】
重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。
難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。
【教學準備】：掛圖、生字卡片等。
【教學時間】：兩課時
【教學過程】：
第一課時
一、舉例導入，復習形聲字的特點
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1.闖關游戲。
①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）
②學生自讀，同桌互讀互聽。
2.闖關奪旗游戲。
①第一關：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）
b、出示詞語，讓學生當小老師領小組同學讀。（結(jié)合正音）
c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）
【給學生充足的時間，讓學生自主學習生字，再以闖關的形式激起學生學習的熱情?！?/p>
②第二關：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）
b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）
c、問一問，說一說。
如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
d、結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）
【字義的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學生進行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點。這樣的學習讓學生潛移默化地領悟了形聲字的特點，給學生提供了豐富的語言材料，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義。】
④第三關：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。
（學生尋找秘密，說出秘密。）
【這個環(huán)節(jié)旨在加深對形聲字特點的認識，提高識字能力，培養(yǎng)探究精神?！俊?/p>
⑤第四關：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）
【這個練習既訓練了學生的思維能力和表達能力，又凸顯了學生的個性，還能讓學生更好地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認識。】
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。
靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關鍵筆畫。
2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）
3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）
4.展示學生書寫情況。
對比觀察：欣賞、評議。
【采用“引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞”，讓學生在觀察探究的基礎上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議同學作業(yè)，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美。】
板書設計：
識字一
形聲結(jié)合識漢字
侖輪倉蒼搶槍
第二課時
一、復習導入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。
2.揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導學字，積累詞語。
1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關的生字）
2.做采花的游戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？
【通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣】
②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲
③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）
【學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人】。
④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
【以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究的精神?！?/p>
⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
【突出人文性，讓學生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣．】
⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。
【字不離詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語?！?/p>
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。
3.指導有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來。
【教師的引導、點撥和學生的自主實踐、感悟、體會有機地融合，使課堂有情有趣，充滿生機，并通過學生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材。】
5.想一想還有哪些不明白的問題？
【鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。】
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.完成課后練習第2題。
2.同學們自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。
等級：一
1.采用多種方法活躍了課堂氣氛
2.注重與生活的關聯(lián)，學以致用
3.指導具體
11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學簡案
《土地的誓言》
教學目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學過程：
一、 導入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆??！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學》
教學目的和要求：1、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義、復述課文
2、把握人物特點
3、領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學。”
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習
《竹影》
教學目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學重點與難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學過程：
一、 導入
1、 請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學習
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫的景物
3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學重點與難點：1、有詳有略地復述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學過程：
一、導入
1、美圖欣賞，相關介紹
2、作者介紹
二、課文相關學習
㈠字音學習、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學目的和要求：1、通過學習詩歌，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導學生進行自主探究、合作性學習
教學重點與難點：1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學過程：
一、 導入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預習檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展